会计学实训的心得体会

会计学实训的心得体会（通用8篇）

篇1：会计学实训的心得体会

根据华南农业大学的教育方案可知，会计学实习是我们经管11级学生这个学期必修项目之一。本次实习主要目的在于让同学们在实践中巩固知识，加强学生对会计的理解；实习又可以有助于学生自己的专业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定大二专业时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个专业，自己是否愿意做这样的工作；实习也是对每位学生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工工作岗位的第一步。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，通过对《会计学原理》的学习和陈艳艳老师的言传身教，我们小组可以说对会计已经是有所了解。对于一些有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们小组都基本掌握了。但要把我们这学期所学的知识应用于实践，对于我们来说仍然存在一定的难度。

然而，实践是检验真理的唯一标准。本次会计实习，我们小组一致认为这是一个很好的学习机会。我们希望在这次实践中我们可以更好地掌握本学期学习的会计学的知识，更好地了解这个专业，为大二专业分流做出准备，同时，我们希望利用这次机会学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能为真正跨入社会施展我们的才华、走上工作岗位打下了基础，也为自己以后的工作和生活积累了更多丰富的知识和宝贵的经验。

于是，我们小组迅速高效地展开了这次实习工作，并在本次实习中收获了很多。下面我们即将呈现我们这次会计学实习的成果。

二、实习目的：

1、加强自身对于所学会计知识的掌握。针对实习对象的实际情况，结合并运用所学的会计理论知识，加深对本专业知识作更深入和系统的理解和领悟，深化认识课本中的二手信息，并逐渐摆脱二手信息的掣肘，从实践中采集全面而详细的一手信息，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识；

2、专业选择时做出更好的决策，加深自身对会计专业的总体认识。通过时间，我们可以了解会计专业可能接触的事务，在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个专业，自己是否愿意做这样的工作，从而有助于自己大二选择专业的合理性和科学性。

3、提高自己的实践能力，为以后进入社会工作打下坚实基础。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，我们可以加强自己的动手能力，更好地适应社会生活。

三、实习内容：

根据老师派发的实习材料《会计学原理实习材料》，针对材料中企业的业务，我们小组按要求进行本次会计实践。而我们小组的财务会计业务包括下列各项：

①原始凭证的核签；

②记账凭证的编制；

③会计簿记的登记；

④会计报告的编制、分析与解释；

⑤会计用于企业管理各种事项的办理；

⑥内部的审核；

⑦会计档案的整理保管；

⑧其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。

各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时。

四、正文

开始接触会计实践材料的时候，我们接收到了由老师派发的各种报表凭证等实践材料。材料种类的繁多使我们眼花缭乱，而且当时我们对于会计学原理还不太熟悉，我们感觉自己无从下手，不能胜任该项工作。于是，我们小组决定暂时不进行任何工作，先努力加强自己的理论知识的掌握，再在较好基础上高效完成我们本次实践工作。所以我们小组坚信“磨刀不误砍柴工”的理念，开始各自修为的前期准备工作。

后来，我们的知识积累到了一定的程度，对一些有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，都有所掌握了的时候，我们就开始进行我们的实践活动。于是，我们开始编写会计分录，填写凭证以及各种报表。

具体操作过程

①期初余额登入账簿以及编写会计分录：首先，我们将实训企业财务会计资料中的期初余额登入账簿。然后根据企业12月份所发生的经济业务完成了29道分录。这部分工作的完成还算是迅速，因为在本学期，我们进行了大量的关于分录的练习，所以，对于这些分录，我们还是能坦然面对。

②根据记账凭证登记帐簿：登记账簿这个环节算是我们小组进行本次实践面临的最大的考验。首先有些业务，我们自身不会填写，自己又不敢乱填，因为一旦填错了，那就要整张作废，所以通常我们都会拿着书检验很多次，再问问同学或者老师，才敢下笔。另外有些业务不是很难，但就是工作非常繁琐，让人着急。我们要根据凭证慢慢地登记不同的帐簿，做

会计凭证，根据会计凭证登记总帐，明细帐，科目汇总表，现金出纳日记帐，银行存款（借款）日记帐，资产负债表，利润表。这些什么总帐、明细分类帐、多栏式等等一系列帐，繁琐程度之深令我们一时无法适应。最后我们还得一笔一笔地计算借贷双方的结果，看着一大堆数字，身为理科生的我也觉得为难。所以，为了我们不继续撕掉作废的表，我们决定先用铅笔在上面写，然后确定了才用黑笔写上。整个过程锻炼了我们的耐性与细心，经过这个实践，我们发现我们自己在某方面上突破了自己。

③编制会计报表：相比于登记账簿，编制会计报表就简单了许多，但是由于在上一个环节已经把我们的精力消耗了不少，所以就算前期大量的工作使我们接下来的工作简单不少，但是我们并没有因此很高效地开展这项工作，反而推延了几天后才开始。当然这环节也要我们的耐性以及细心。

④会计的帐页分类装订：本环节就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类。

当然在以上的各项工作中，我们还是会不断地检查，改正，这种检查工作也是贯穿我们整个过程的重要工作。

五、操作要领（参考相关的网络资料，见附录）

六、小组心得体会

通过本次实践，我们小组深刻地意识到会计学实践的必要性。平时，我们只能在课堂上 与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然。就像数学，我们要通过做题，通过演算才能掌握好相应的理论一样，会计学也是如此，只有通过进行会计实践，我们才能掌握好我们的会计原理以及相应的技能。除此之外，我们小组也有如下的心得体会：

篇2：会计学实训的心得体会

这学期，老师组织我们进行了第一次的会计实训，第一次实实在在的接触到真实的会计工作，我们都异常兴奋，虽然学了三年多的会计了，对会计核算的各个流程也相当的了解，可是这都只是纸上谈兵，当理论遇到实践，我们还真的是一筹莫展啊。所以当拿到财务会计实训教材时，不少同学人都傻了眼，这些东西在以前的学习中从没遇到过。经过老师的讲解，我们渐渐有了点头绪。下面就让我来说说我们在这次会计实训中所学到的知识吧。

首先，我们认识了企业中实际使用的记账凭证，明细账，科目汇总表，总帐等会计资料的格式，填写时应注意的地方，以及填写方法。这次会计实训我们总共学习了六个会计实训，分别为货币资金核算实训、交易性金融资产核算实训、应收款项核算实训、存货核算实训、非流动资产投资核算实训、固定资产、无形资产核算实训，我们通过模拟实训学习，使我们熟悉企业有关资产、负债、收入、费用、利润项目核算的主要业务内容，掌握了资产、负债、收入、费用、利润项目主要经济业务的确认、计量、会计凭证的填制，审核以及使用手续。也了解了资产，负债项目的各业务环节流程。

然后，就是我们具体的操作了，首先从填制记账凭证开始，根据《中级财务会计实训》上的资料，我们一笔一笔的做凭证，可是最初每个人都犯了很多错，都不清楚到底怎样的一张凭证是完全正确的，经过老师的一处处纠错，一步步提醒，我们终于做出了一张完全正确的记账凭证，那种兴奋溢于言表。在一次次的训练后，记账凭证的填制错误也越来越少了，速度越来越快，越来越流利，到最后，每一张凭证差不多都是正确的。在做完记账凭证后，根据凭证登帐，将其登到日记账，科目汇总表，明细账以及总帐上去，在登帐时我们万分的仔细小心，既要注意借贷，也要小心金额。做完后要反复的与凭证核对，并且在总帐与明细账之间也要仔细的核对，防止账证不相符，帐帐不相符的情况发生，不能有一丝马虎。在这次会计实训中，我们收获了很多，虽然过程充满了挫折，可是到最后的结果是圆满的，我们初步掌握了会计工作的工作流程，具体步骤，知道了怎样将将经济事件转换成企业，管理人员所需要的会计信息，也体会到了会计工作的辛苦，也了解了不同性质的企业平时有哪些经济业务，具体应该怎样处理。这次会计实训也让我领悟到很多会计知识，经验是书本上学不到的，只有自身在实践中不断积累，在平时不断吸收，才能使自己成为一名合格的会计工作者。

篇3：关于会计实训的认识与建议

一、探索新的会计实训之路

1. 理清思路, 开门办学。

要把学院办成集理论研究、理论和实践相结合的前沿阵地, 就必须走开门办学的道路。在统一思想认识的基础上, 聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职, 为学院的教学带来活力。专、兼职教师将教学理论疑点、难点理出来, 共同探讨, 开展学术交流;编制课题, 共同研究;组织专职教师和兼职教师观摩教学, 取长补短, 提高授课水平。不但要请进来, 还要走出去, 院厂挂钩, 选择有代表性的企业作为教学实训基地, 定期组织学生到企业实习, 让他们不断了解社会, 了解业务流程, 让学生将理论学习延伸到实际操作中去。学院也为企业定期提供咨询服务, 集中培训企业财务人员、中层以上管理人员, 提高他们的业务水平和管理水平。

2. 包容互信, 建立交流学习机制。

“道之所存, 师之所存”是每个人必须具备的心态, 固步自封只能导致封闭、僵化。没有会计实践工作经验的会计理论工作者对于会计实践工作总是感到模模糊糊, 缺少“根”的感觉, 而对于只有实践没有理论功底的人员只是做而说不出为什么, 缺少“理论”的支撑。实际上, 会计理论和会计实践工作之间如同隔着一张窗户纸, 一点就通。如何实现理论和实践的结合, 这就是我们会计教育工作者所要研究和解决的问题。实践证明, 会计工作理论和实际结合有别于其他行业, 会计工作地点在室内, 工作工具是凭证、账本、报表。会计工作首要的能力是记账、算账和报账, 如何能够使学生在校期间达到熟练地将记账、算账和报账有机地融合在一起, 是要解决的首要问题。同时还要解决学生如何用账表进行财务管理的问题, 运用会计资料所提供的数据进行财务管理和分析, 为企业提高经济效益、加强财务管理找到切入点。要打破老师是课堂的主人特别是专职教师是教学的唯一主人的观念, 开放课堂。不要把学生当成被动的接受者, 应引导学生积极参与到教学的过程中来, 把枯燥的理论和数字转换成案例故事, 提高学生理解能力和学习兴趣。大胆鼓励学生独立思考, 讲练结合, 使学生有成就感。

3. 编写实训教材是落实实训任务的基础。

由具有实践经验的外聘教师根据企业实际, 结合会计教科书编写《年度会计实训》教材。《年度会计实训》教材在内容上分为:前言、原始凭证、记账凭证、账簿、报表期初余额、12个月的经济业务。《年度会计实训》教材是会计实训的基础。改变了过去实训以一个月为期, 让学生只对实际工作有一个肤浅认识的观念。12个月的经济业务, 表现了一个完整的会计年度会计核算全过程。每月都是一个完整的月度经营活动的过程 (涵盖会计六大要素) , 同时对《财务管理》、《财务分析》、《统计》、《会计电算化》也提供了完备的实训资料, 系统性很强。我们通过对200多名同学分三批用三年时间进行实训练习, 参与练习的同学相当于具有两年以上实际工作经验。

4. 保证时间, 保证进度, 是提高实训质量的关键。

考虑实习成本的问题, 原始凭证不统一印制, 由老师辅导同学们自行填制或编制原始凭证作为记账凭证的附件。同时我们运用电子表格制作了各种原始凭证式样 (企业现行使用的) , 通过多媒体反复演示, 让学生通过计算机练习填制。

结合实际, 进行专题练习。比如:工资的核算, 从工资卡的取得、考勤表审核、编制工资表及工资汇总表, 确认计量工作到提取现金和支付工资;银行贷款从立项开始, 贷款申请报告的书写, 到贷款的取得的核算;税收从筹划、纳税申报, 到缴纳税款的会计核算等。

编制实训计划, 安排实训进度。按照教材的要求, 从学完《基础会计》“主要经济业务的核算”章节以后开始进行初始建账和一月份练习题的实践练习;学习《财务会计》年度随学习进度进行6至8个月的练习;其余月份的练习在学完《财务会计》后的一个学期完成, 大专院校最好在大三以前完成, 本科在大四以前完成。由于同学们初次接触会计工作实务, 在初始建账和第一个月的业务核算中占用近两个月时间。

在实训期间, 老师每周集中轮流辅导一次, 在初始建账和第一个月的会计核算中, 辅导老师要一步一步地辅导, 以后各月逐渐缩短时间, 最后实现学生独立操作。在熟练掌握手工操作的基础上, 进行会计电算化实践操作。

5. 设立虚拟公司, 帮助学生掌握企业会计工作流程。

调整思路, 转变观念。让学生把课堂当企业, 把课桌当办公桌, 把同学当同事。为了使学生对会计主体有身临其境的感觉, 组建虚拟公司, 以班级为单位, 班级为一个独立的会计主体。给公司起名并进行工商注册, 明确公司的性质, 注册资本金额, 职工人数, 主要产品。同时为了紧密结合企业现状, 对企业的性质开始设定为国有制造业企业, 为后面进行改制、资本变更等会计要素提前进行铺垫。

虚拟公司运行。公司的组织机构设置有生产车间 (生产甲、乙产品) 和机修、供电两个辅助生产车间、公司各职能管理部门 (经理办公室、供应部、生产技术部、仓储部、计划统计部、劳动人事部、财务部、后勤部、工会) , 专设销售部。工艺流程是生产车间直接生产甲、乙两种产品, 经检验合格后送交产成品仓库。为了让学生真实了解企业的业务流程, 每个同学分别担任公司总经理、车间主任、机关各部部长等职务。由总经理在同学们毛遂自荐的基础上征得班主任同意后聘任各车间、各部门负责人。由各车间、各部门负责人征得总经理的同意组成本车间、本部门的工作人员。同时设置企业经济业务涉外部门, 如银行、税务、工商等涉外单位, 分别由学生担任, 使每个同学亲身体验。将每班同学分成若干个会计科, 每科原则上3~6人, 具体各科人员人数视岗位设置而定, 由几个同学共同承担一个单位的会计工作, 分别担任科长、出纳、综合会计等岗位, 岗位可以每个月轮流一次。实训中也可以独立操作, 即一人完成一个单位会计工作的整个过程。另设银行办事处、税务所和企业综合管理部门, 办理银行结算、纳税申报和企业综合管理等工作, 使整个实训完全仿真于企业的实际会计工作。

二、会计实训必须重视的问题

1. 重视加强考核。

学院应重视实训, 并将其列入考核计划, 因为技能技能的熟练掌握是关系到培养合格人才、提高就业率、提高学院声誉的大事, 也是社会普遍关注的大事。要从单纯课堂面授的圈子跳出来, 分出一部分管理精力、教育资源, 发展实训事业;要从应试教育的圈子跳出来, 注重能力和素质教育, 将能力和素质作为能否毕业的重要因素, 作为就业推荐的依据。对实训中遇到的困难和问题要给予特别关注, 好的典型要总结推广, 营造实训的学习氛围。

2. 必须坚持理论和实际紧密结合。

在理论学习中, 仅以财务会计为例, 依次资产、负债、所有者权益等其理论自成体系, 对初学者来说, 很难将其串联在一起。在练习中, 通过每个月记账、算账、报账, 同学们把所学会计理论、税法、相关的经济法律和企业的经营融合在一起, 通过财务分析, 把会计理论、统计、应用文写作、税法、相关的经济法融合在一起, 使学生对企业的经营情况了如指掌, 不但要精通本专业的基本理论、还要熟练掌握统计、应用文写作、税法及相关的经济法律知识, 才能为企业记好账、算好账、报好账。如果考试成绩合格, 学生仍不会记账、算账、报账, 账务处理都不会, 何谈进行财务管理、技能提升, 就业也是空谈。

3. 实训应建立在虚拟公司基础之上。

篇4：浅析当代会计教育实训的有效途径

关键词 会计教育 实训 合作

会计目标的内容主要是明确要提供会计信息的原因，以及提供会计信息的对象，和提供哪几类会计信息等问题。会计目标已经成为了现代财务会计理论发展的重要依据和出发点。 现行财务会计的基本前提主要体现在会计主体、持续经营、会计分期、货币计量上，目前会计基本前提的内容和范畴也在逐渐发生变化，朝着更适用于经济增长方式的角度改变，将实效性作为了会计基本前提改变的重要原则和发展方向。目前会计要素主要包含财务状况要素和经营成果要素这两种。新形势下对会计要素的理解应结合财务会计的具体应用和实际发展。

会计专业教学成本低，大部分的职业院校都有会计专业，但真正能让学生在校内真刀真枪地从事会计工作的并不多。大多数职业院校把会计考证作为衡量教学水平的高低。在校两年的教学内容主要包括会计理论教学和校内会计模拟实训，第三年的校外实习基本上流于形式。这种模式下，领取了会计证和毕业证书的毕业生仍对会计工作感到迷茫的大有人在。学生毕业从事会计工作仍需要接受企业的培训才能上岗。毕业生不能与企业会计岗位很好对接，学生就业受到严重影响。鉴于此，职业院校如何在校内给学生提供真实的会计实训平台，让会计专业学生在校期间就能从事会计工作，掌握会计实际操作技能，是职业院校迫在眉睫的大事。

大部分学校的校内实习商场打着教学实习商场的幌子给外人承包，或者是学校自己经营，成为学校赚钱的渠道，没有让学生真正的实训。如果实习商场能真正成为学生的实习平台，它可以为会计系、工商管理系提供多个实习岗位。以笔者单位为例，学校将场地交给工商管理系，由学校市场营销协会牵头，学生自愿募集股份，原始股发行价1元/股，面向全校学生发行校内股票，在校内流通，挂牌上市交易。学校安排一名或多名指导老师即可。老师不持股，不经营，只指导学生的专业技能和监督商场财务状况。公司设立经理、采购、营销、收银、安检、会计、出纳、报税、仓管等岗位。公司所有部门经理由工商系、会计系学生竞聘上岗，职员全部由董事会面向全校学生择优录取，由公司发放工资薪酬。公司参照上市公司规定，定期招开董事会、股东会，公开财务状况和经营成果，自主经营，自负盈亏。学生股份务必在毕业前转让给在校生，如果转让不出去，公司按市价负责回购。由于公司设在校内的优越地理位置，公司几乎是垄断经营，只赚不赔。一方面解决学生实训，另一方面为贫困生提供勤工俭学机会。学校几乎没有什么风险，就是少收点租金，比起耗费巨资兴建实训大楼要实际得多，有用得多。

职业院校都有学生社团。以笔者单位为例，目前就有100多个学生社团，包括会计服务社、威风锣鼓队、校礼仪队、阳光志愿者、模特队、电子电工之家、学生艺术团、博浪文学社、瀚海书画社、电脑俱乐部、蓝波新闻社、集邮协会等。每一个社团都有自己的社员，每个社团都有经费，有的社团还有创收，或者接受有关单位的捐赠。如威风锣鼓队、礼仪队等，某些单位庆典，会邀请这些社团为其演出，并获得相应的收入。为了规范社团行为，公开社团的财务收支情况，由校团委下面的社团联合会负责管理，并委托会计服务社对各社团进行会计核算，进行经费的有效管理。会计服务社不仅可以为这些学生社团提供代理记账，还可以对其他系的经营实训场馆进行代理记账。如工艺制造系的模具加工厂、酒旅系的旅行社、体育系的各项培训、学生勤工俭学中心等。在指导老师的指导下，学生既可真刀真枪地做账，各经营实体和团体又可节约成本，一举两得。

虽然校属企业、学生社团会计业务涉及到加工业、商品流通、旅游和非营利企业会计业务，但业务范围相对较窄，需求人数少，有些会计行为还不够规范。为更好地规范会计实习行为，扩大业务范围，应以会计系或职业院校的名义，与会计师事务所进行合作，在校内设立会计师事务所分所。利用学校强大的师资团队优势，学生实习不计报酬，劳力成本低的优势，会计师事务所的技术资源优势，加强校企合作。以学生家长（或亲戚）的公司为突破口。大部分家长都愿意将自己公司的会计业务交给未来的接班人，有老师亲自指导孩子处理自己公司的会计业务，家长也非常放心。

为了更好地开展校内的会计实训工作，职业院校还要注意如下三个问题：首先，学校要对各系的实训场馆或企业统筹管理。凡是要进行经费核算的实训场馆或企业，会计人员和指导老师由会计系统一安排，并做好轮岗和考核。其次，要建立和完善相关的实习制度和流程，包括实训操作规程，实习指导老师的安排选拔和聘用、考核制度，学生实习岗位的轮换制度等，以保证校内会计实训的有效性。最后，在招生入学时建立学生亲属公司档案，方便日后开拓业务。

会计实训是仁者见仁，智者见智。只要职业院校转变观念，充分认识到会计实训对学生就业的重要影响，提供更多的资源和空间创设更多的校内实训机会。我相信所有会计专业的学生在不久的将来，都能不出校门进行会计实训，真刀真枪地做会计，实现与企业会计岗位零距离。

参考文献：

[1]刘永泽.高级财务会计[M].东北财经大学出版社.

[2]李海波.新编企业会计[M].立信会计出版社.

[3]赵书和.会计学[M].南开大学出版社.

[4]顾爱春著.会计法规[M].科学出版社.

篇5：会计手工实训的心得体会

实习开始，我先浏览了一遍学校提供给我们的资料，大致了解了这家企业的基本情况、会计核算流程与会计岗位位置及岗位职责、公司内部会计核算制度及公司主要客户和供应商。其中，特别注意了该公司采用的是直线法计提固定资产折旧，销售商品平时只计数量，月末按全月一次加权平均法计算结转其实际领用或销售成本等规定。之后，根据资料上提供的原始凭证以及一些虚拟的资料初步接触会计今后要做的基本工作，比如说设置账簿、填制记账凭证、科目汇总、登记明细账以及总账、结账与对账、编制会计报表。

虽然已经接触会计这门专业知识有三年多了，但是很惭愧我们对于实际怎么建账、填凭证等都还很不明白，许多细节方面的知识都不是很清楚。我们拿着各式各样的凭证，表分不清哪张是什么，用做什么用途等等，按照模拟业务要求，我们设置的有总账，日记账，明细账，资产负债表，利润表等。最初我们连原始凭证都不会登记，注意事项不清，书写要求不懂，甚至都不知道应该先做哪一步工作。老师告诉我们需要根据期初余额开设总账、明细账，设置现金日记账、库存现金总账、银行存款日记账、银行存款总账等资产类、负债和所有者权益类以及损益类明细账和总账。还记得刚开始实习的第一天，老师要我们首建立总账和明细账，大家都不知道该如何下手。准备好一些基础工作后，在老师的指导下我们才开始了最初的工作，建立总账、现金日记账、银行存款日记账和各种明细账，接着再根据模拟的会计资料录入期初余额。

根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容，填制单位及人员的签章。经济业务的发生一般会有原始凭证，在确定其真实和正确无误后才能填制记帐凭证，但是在这次实习中我们并不需要去判断，直接可以根据所给材料进行登记入账。原始凭证的张数根据业务有多有少，另外，有些经济业务如生产成本的结转、损益类科目的结转等，我们并不明白结转的方法和计算程序，很大程度上是参照后面的答案进行添置。填制记账凭证主要是：日期、摘要、借贷科目、借贷金额、编号等，还进行签章，在这个基础上我们更加明白了会计凭证的传递过程和填制要求。由于记帐凭证是登记账簿的直接依据，在做好一笔账中起着至关重要的作用，在实习过程中也成为最关键的一环。

刚一开始我们由于不熟练而且心急导致老是写错数字，只好重新换一张来填制，后来就减少了错误。填写的时候总结出一定要注意业务发生的日期，附件张数。当业务需要一张以上凭证时，需要在编号上加上分数表示。完成了记账凭证的填制工作，就是根据记账凭证填制银行存款，现金日记账，以及相应的原材料，库存商品，往来账的明细账等。填制的时候，如果当业已经写完，需要在最后一行摘要填写“转此页”并且结出“借”、“贷”方及余额，同时在下一页写上“承上页”并且抄写前一页的“借”、“贷”方以及余额。还有在填制的时候经常会出现错误，必须要用红字划掉，并且用蓝字做以更正。在账簿设置上，由于条件有限，在帐页的选择上我们并没有严格按照相关会计准则的规定去开设，比如现金和银行存款的总账和明细账需要用定本式账簿，还是采用的是活页式的，一方面便于我们操作，还有就是可以节约经费。开设好帐页后，将所涉及的全部账户名称填列到各类账簿中去，并把材料中所列期初余额，登记在对应账户借、贷方余额栏内。

登记账簿可是一件很需要耐心和细心的工作，稍有疏忽都将会使账目出错。我们要求登记的是库存现金和银行存款日记账，在填写过程中，我都是倍加小心，认真核对每一笔资金。在登记总账上，我们以10天为单位，编制记帐凭证汇总表。先是将各个会计科目用“T”字型账户在草稿纸上结出“借”、“贷”方发生额，再填制科目汇总表，并且保证借贷方发生额相等。

刚开始的时候总是不能结平，就重新做查找错误，发现原因是少计了业务。在登记账簿时，要根据记账凭证逐笔登记相应的账户，并在全部经济业务登记入账的基础上，结出各个账户的本期发生额和期末余额。看上去简单的工作却需要很大的工作量，如果没有耐心是很难胜任的，在实际操作过程中免不了出各种错误。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮擦涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格要求的。例如数字写错了还得用红笔划去，再用黑笔把正确数字协商，最后还要签章。而且字迹还得清晰清秀，数字也不能写错方向。如此繁琐的程序真的让我不敢有一丝松懈，以致于每天在那坐上几个小时后汗水都能浸湿我的衣服。因为这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，要是在以后的工作中，这是关乎一个企业的账务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

当然，当我们做到月底时还需要结账和对账，并进行试算平衡。结账有结账的方法，在月结，季结数字上下两端均划单红线，年结则下端需划两双红线。摘要栏注明“本月合计”“本季合计”“本年合计”。尤其注意的是结账是指对本期发生额的结账，起初的余额不加入结账数额中。对账，是指核对账目，有账证核对，账账核对，账实核对，账表核对。在实习期间并没有如此循规蹈矩，对账早被分散到各个环节，都是在对完账后在进行下一步，在编号报表后，只是进行了账表核对。在对账过程中也可以发现出自己实际操作中出现了很多不应该的错误。

根据账簿记录，编制资产负债表、利润表。最后就是整理和装订记账凭证，在装订过程中需要将原始单据附在对应的记账凭证后，且不得出现错误，为了便于保管，我们采用胶水把原始单据附在记账凭证后。

在这半个月的实习中，辅导老师还为我们安排了三场讲座，每一场的讲座都让我有不同的感想。虽然这三场讲座的演讲者都是高层人员，但他们给我们介绍的内容都是最朴实最基础的会计知识，让我们能够较好地接受。当然，他们各自有各自的见解，讲诉的也不仅仅是会计内容，更多的让我学到的是他们的学习方法和他们为人处世的一些态度。其中让我感触最深的是永丰余的老总，他的演讲很有意思。他讲话很幽默，用通俗易懂的例子让我们学生理解一些生涩难懂的理论。虽然只有短短的两个小时的讲座，却让我受益匪浅。

手工帐的模拟实习是理论与实践结合的一个过程，也是对我们大学四年所学的一个考核。同时对我们提高对会计实务的了解上有了新的系统的认识，并在实习中把所学的会计的相关知识进行了一次系统的复习和补充。在实习中由于我们的实习材料里的原始凭证是每一笔业务往来的所有相关原始凭证，这就要求我们去分析那一张是用来记账的原始凭证，这个是我们在以前的学习中所没有接触到的，通过这次的实习我们能够很快的分析出来那一张是记账的，那一张是用来给客户的，那一张又是用来给银行的等相关原始凭证的用途。

篇6：会计学实训的心得体会

1 开设《会计岗位实训》课程的紧迫性

各高职院校会计专业的实训课程可以概括为会计专业基础技能实训、专项技能实训和综合技能实训,但培养出来的学生走上工作岗位上还是手忙脚乱,不知如何开始,这就要求在综合实训环节突出岗位操作技能,模拟各个岗位的真实工作,让学生从模拟工作岗位走上实际工作岗位,就能快速适应岗位工作的需要。因此,在基础会计与财务会计课程之后开设《会计岗位实训》课程具有重要的现实意义。

1.1 《会计岗位实训》课程是连接会计理论和会计实践的重要桥梁

目前,各高职院校会计专业的校外实训基地都是一些企事业单位的财会部门,但由于这些单位会计工作的特点、工作环境的限制及单位商业机密的安全性、会计工作的阶段性、时间性等因素的影响,学生的校外实训大部分只是走过场,应付实习任务,难以达到预期的效果。但通过《会计岗位实训》教学,会将抽象的会计理论和方法融入具体的会计实务,学生可以身临其境,做到理论与实践的有机结合,更有助于学生透彻、深入地理解和掌握理论知识与操作技能。

1.2 《会计岗位实训》课程是学生职业生涯规划实现的客观要求

毕业后从事会计工作的学生,既要具备较深厚的理论知识,又应具备较强的会计实务操作能力,这样才能满足招聘单位“毕业能上岗,上岗能称职”的用人标准,同时避免了学生“毕业即失业”的现象发生。《会计岗位实训》课程就是以会计工作岗位为依托,熟悉各工作岗位的岗位职责与工作规范,并用会计理论与操作技能完成各工作岗位的实际工作任务,扎实职业生涯的基础,使其顺利走上会计工作岗位,胜任会计工作,实现成为一名会计工作者的理想。

1.3 《会计岗位实训》课程是激发学生学习兴趣和创造性思维的必要手段

由于《会计岗位实训》课程内容的实践性与真实性,再加上新颖的教学方法,教师走下了讲台,学生不再是枯燥地听,而是变成了实训活动的主体,有了自主学习的空间,大大激发了他们学习会计的兴趣,培养和锻炼了他们的创造性思维与创新能力,使学习变得生动活泼,成为一种乐趣。

2 开设《会计岗位实训》课程的困境

近年来,《会计岗位实训》教学取得了一定的教学效果,提高了学生会计实务的操作技能,促进了学生理论与实践的融合,一定程度上弥补了会计岗位实践锻炼的不足。在取得成绩的同时,《会计岗位实训》课程的建设发展过程也存在许多问题。

2.1 《会计岗位实训》课程没有合理的定位

目前许多高校会计类专业都相应开设了《会计岗位实训》或会计实验课程,会计实践教学在很大程度上转变了过去“重理论、轻实践”的思想,其重要性得到了广泛认同。但是《会计岗位实训》课程仍然定位于实验课程,其从属地位没有得到有效改变。又由于会计岗位实训缺乏完善的教学体系,课时内容严重不足,教学内容不规范,实训组织形式不灵活,更严重的是缺乏高素质的双师素质教师和高质量的实训教材,这些问题使得会计岗位实训课程教学效果不理想,没有真正发挥实践教学的.作用。

2.2 《会计岗位实训》课时偏少

据用人单位反馈的信息,我们培养出来的学生动手能力差、眼高手低现象严重,这种状况严重束缚了我国会计创新人才的培养,实训课时比例小也是导致学生动手能力差、不能好岗位就业的重要原因之一。由于课时少,实训内容不能全面展开,授课方法也大大受到了限制,这些因素严重影响了学生学习的主动性及实训教师实践教学的积极性。

2.3 《会计岗位实训》课程内容不规范

第一,实训资料的核算主体单一,大多都是以制造业为主,没考虑商业、服务业等会计主体的多样化,这与目前行业的多元化、企业规模的不统一以及会计专业学生就业面的广泛性不相符合。第二,实训内容没有体现综合性,主要以单个核算模块为主,注重对账务处理的步骤和各种原始单据的感性认识,只要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环,税收筹划与财务管理等方面内容没能纳入实训要求。第三,实训岗位不明晰,实训中对企业经营的其他环节如供应、生产、销售等基本业务流程不涉及,即使有涉及,岗位分工不明确,没有培养出学生的会计岗位意识。第四,实训教材质量低,体现在原始凭证不规范,没有印章,或有印章的,盖的位置不正确,或针对一项业务的原始凭证不齐全,数据前后不吻合等现象普遍存在。第五,实训中涉及新准则内容少,新经济环境下的业务不多或没有,缺乏对学生职业判断能力的实践锻炼。这些因素严重影响了学生的思维能力,抑制了学生的创新精神。

2.4 《会计岗位实训》的教学组织形式不灵活

大多会计岗位实训的教学组织形式还是以教师巡视指导,学生独立完成实训任务为主,没有真正做到学生实务操作配合的锻炼,没有实现会计核算凭证传递的仿真模拟,忽视了团队合作精神与团队意识的培养,无法给学生真实工作的空间感受,同时在实训中有意无意地忽视了会计职业适德教育。

2.5 缺乏双师素质教师队伍

教师水平的高低直接关系到学生实践操作技能和综合素质的培养,但目前很多实训教师本人没有会计实务工作的经历,缺乏会计实践经验,对实训过程中学生提出的疑难问题也是束手无策,难以适应会计实训教学的需要。会计岗位实训对实训教师提出了更高的要求,不仅要具有扎实的会计理论知识,同样要具有扎实的会计实务能力。

3 会计岗位实训的出路

针对上述存在的问题,要做好《会计岗位实训》课程的开发与建设,发挥本门课程的优势作用,应做好以下几个方面的工作。

3.1 课程科学合理的定位,增加课时

《会计岗位实训》课程应是一门实践性的专业技术课程,与专业主干课程有着同等重要的地位,应作为一门必修课,而不是仅作为一门实验课。应由每周2学时调整为4学时或6学时。同时,改革考核方式,应针对实践操作技能进行考核,考核成绩记入学生的学分。

3.2 优化会计岗位实训内容

首先,拓展会计岗位实训的范围,实训主体应涉及多个行业与领域,由单一的制造业拓展为含有商业、房地产业、物流企业、酒店业等;涉及的企业应有不同规模及核算要求,除一般企业外,还应加入小规模企业的资料,这样学生毕业后能适应各行业、各层次的社会需求。其次,提高实训资料的层次,实训资料设计不仅是“凭证—账簿—报表”的简单循环,还应包括会计的审核、内部控制、财务分析、纳税申报与筹划等;也不应是对会计核算资料的感性认识,而是应加入提升学生思考、创造性思维与创新意识的内容,这样可以培养学生分析问题、解决问题的能力,以及参与企业经营管理的能力。最后,加强会计职业适德教育、诚信教育、法制教育,从源头做起,填补职业适德教育的空白,为我国会计行业培养出德能兼备的后备人才队伍。

3.3 改进会计岗位实训的组织形式,提升教学手段

会计岗位实训应采取分组实训的方式,按照企业管理方式,模拟社会会计职业角色,确定出主管会计、出纳、制单、审核等岗位,每小组有4至5人为宜,自行分工,再定期进行岗位轮换,使每个学生都分别承担不同岗位的任务与责任。这样,学生既能掌握各个岗位的工作内容和工作程序,又能锻炼学生的团队协作能力,还能更深层次体会出各会计岗位的必要性和重要性,人人都能成为多面手,为胜任每一会计工作岗位工作打下基础。在教学手段上,应采用手工模拟操作与电算化操作相结合的方式,相互补充与印证。有条件的还可以开发或购买会计实训软件,学生可以不受时间限制,选择工作岗位,如出纳、制单、成本核算等岗位,进行训练。借助这个软件系统,可设定足够多的经济业务,使学生在不确定的、未知的环境下独立工作。通过上述实训的组织与教学手段的提升,既可以锻炼学生独立工作能力与意志,又可以培养他们的会计职业判断能力。

3.4 强化会计实训教师队伍建设

会计岗位实训需要建设一支具有复合知识结构的“双师素质”教师队伍,因此,各院校应为本校教师创造条件,使教师能接触到会计、审计务、财务分析等实务,丰富教师的实践经验,近而使学生尽可能多地接触实际问题,弥补学生会计实践工作经验的缺乏。教师实践锻炼可采取多种渠道:一是采取送出去的办法,安排实验教师到相关企事业等单位锻炼或兼职;二是采取请进来的方式,聘请有实践经验的专家、注册会计师、高级会计师等对教师进行培训,指导学生实训教学,从而促进教师与学生实务操作技能的共同提高;三是会计教师应主动寻找实践锻炼的机会,自我提高。如果会计理论教师与实训教师是分开管理的,建议进行二者的轮转,以调动实训教师的积极性。

4 结语

会计岗位实践教学是一项不断深入、循环往复、永无止境的过程,为了进一步提高会计岗位实训的教学效果,培养学生的综合职业能力,需要进一步优化会计岗位实训的教学内容、会计岗位实训的组织形式与教学手段,建立一支“双师素质”的教师队伍,以期实现高等职业教育的宗旨。

参考文献

[1] 纵实.会计实验教学的现状及优化对策.产业与科技论坛,第7卷第2期.

[2] 黄少容.会计专业课堂实践性教学之我见.消费导刊,2009,7.

[3] 王丽娟.职业院校会计专业实训存在的问题及其对策.职业教育研究,(12).

篇7：施工实训的心得体会

通过这次关于施工组织设计的培训，让我对技术部的工作更加熟悉，对标书的制作有了更多的了解，培训的后半部分副总经理郑辉给我们讲解了一些现场的施工工艺，扩宽了我的知识面。

施工组织设计指的是对工程项目施工行为和实施科学管理的重要方式，提供了各阶段施工准备的工作内容。施工组织设计不能按照模板去生搬硬套，一定要与现场的实际情况相符，因为会影响到工程的造价，而且若施工组织设计不符合要求，也会导致废标。做施工组织设计前我们要熟悉招标文件，也要熟悉图纸，其中的项目规模、施工范围、质量要求等都是可以从其中提取出来的，填写质量要求时，可以把招标文件的要求摘抄进去，不能填写合格或者不合格等。

副总经理郑辉以一个项目的施工组织设计为例，为我们讲解了施工组织设计应当如何去做，包括哪些内容，使我们可以理论结合实际，更直观的进行学习。对我们的实际操作也起到很大的帮助。一个好的施工组织设计应当包括工艺及工程项目实施的重点、难点和解决方案，主要是施工方案及关键施工技术，质量保证体系及措施，施工进度计划和保证措施等。所以这对我们本身的素质也是要求非常高的，因为我们也需要对这有一定的了解，从另一方面来讲，这样更督促了我们去成长。

对我来说最感兴趣的还是副总经理郑辉后面给我们讲解的.一些现场的施工工艺，如气体灭火系统的施工及现场调试，火灾自动报警系统的施工，光是做这些的笔记我都快写满好几页纸了。这些也让我对消防的知识有了更多的了解，如水系统的调试、火灾自动报警系统的调试等。列如火灾自动报警系统的调试：消控室的一台主机可能有8—10个回路，对火灾自动报警系统调试前，要对不同回路的每个现场设备进行编码，广播模块、声光、手报等，要保证回路里不能有重码，进行一次编码后要进行二次编码，编码完之后进行联动编程，编码完之后再进行调试。

篇8：浅析会计手工模拟实训的教学

会计手工模拟实训课程是一门专业的课程, 它是让学生在理论学习过程中, 与实际工作中操作相结合, 学生通过会计手工模拟实训课程的学习和现场操作, 有效地拉近了与实际会计岗位工作的距离, 让学生清楚地知道会计岗位人员在企业实际工作中是如何处理日常工作、怎样完成企业一个月的会计工作流程的一门综合性、实操性较强的课程。高职技术学院旨在培养实用型人才, 培养学生的综合能力, 为将来更好地就业打下坚实的基础。所以开展会计手工模拟实训课程有着相当重要的意义。

二、会计专业是一项实操性较强的专业技能专业

在我国大多数高职院校中, 教学是以理论教学为主, 学生在课堂里听老师讲授理论知识。当然, 理论知识指导实际操作, 没有一定的理论知识作为基础是行不通的, 但如果全是讲授理论知识, 不让学生进行实际动手操作, 这也只能是纸上谈兵。学生如果就业面对实操性较强的会计岗位, 难免会出现较难适应实际会计岗位的操作的情况。所以, 应将会计手工模拟实训课程摆在一个较重要的位置, 让学生在动手的过程中将所学的理论知识系统地灵活运用, 在动手操作过程将理论与模拟实训相结合, 理论知识在运用的过程中得到更好的理解, 从而在动手的过程得到升华。实现了这样一个学习过程, 就可以达到我们教学的目的。

三、现代社会, 企业对会计专业学生有更高的要求

在竞争激烈的现行社会, 企业对会计人员素质的要求越来越高, 由以往的单纯核算会计, 转变成为不仅要懂核算会计的内容而且还要求掌握会计分析等高层次的会计知识, 对于会计专业的学生还要求到岗后可以立即开展工作。现代社会要求, 会计专业的学生不仅要掌握较强的专业理论知识, 还要能较熟练地对会计工作进行实际操作。在这种情况下, 学生的理论知识必须要和实际操作联合起来, 只有将两者紧密联系, 学生的能力才可以适应竞争激烈的社会需要。

四、在实训过程中, 模拟企业的工作环境, 让学生在仿真的工作环境中, 将理论知识与实际动手能力有机结合起来

教师在模拟实训开始前, 组织学生到有关单位进行实地观察, 对企业的行业类型、企业的经营范围、企业的架构、生产流程、财务制度、纳税情况等进行深入的了解, 从而加强学生的感性认识, 达到提高会计仿真模拟实训的教学效果。

在进入实际学习过程中, 模拟一个仿真的工作环境, 让学生感觉自已的身份就是出纳、会计人员, 会计主管人员。这种仿真氛围让学生感觉新鲜, 容易激发学习兴趣, 从而提高他们学习的主动性, 达到主动投入学习的目的。在仿真的工作过程中, 学生通过动手操作, 直接面对各种仿真的单据, 将平时在课堂学到的理论知识应用于实操工作。例如:填写仿真支票、粘贴仿真原始凭证、审核原始凭证应注意的事项, 审核凭证是否合法、合理, 是否真实完整、要素是否齐全等。填写记账凭证应注意填写的格式、会计分录编写是否正确, 如何填写科目汇总表、如何对明细账、总账的记账工作等, 让学生真正能将理论知识联系实际操作, 从而拉近学校与企业的距离。对于学生毕业后到企业岗位去真正处理会计工作时, 不会感到陌生与生疏, 从而更快地适应企业的会计工作。让学生通过实训案例, 在仿真的原始凭证中, 学生通过接触各种原始凭证, 联系理论知识学会填写会计分录, 并将会计分录正确填写在记账凭证上, 根据会计凭证据以记各种明细账账本、总账, 在填写各种账本的过程中, 学会现金日记账、银行日记账、三栏账、数量金额明细账如何填写, 从而摸清凭证、各种账本、报表之间的关系, 熟悉整个会计流程, 对理解会计理论知识有了一个更明白的升华过程。

五、会计手工模拟实训课程中师生角色定位

在会计手工模拟实训课程教学中, 关健要明确教师和学生在会计手工模拟实训课程的角色, 教师是创造一个有利于实训环境的学习氛围, 负责解释、引导学生并完成会计手工模拟实训课程。例如:在模拟供应人员向财会人员借支差旅费用这个经济业务中, 教师应将业务里出现的供应人员、财会人员、总经理几个岗位的关系罗列清楚。供应人员因为要到外地出差, 在这个过程中, 必须备用一定的资金作为整个经济业务的支出, 这就产生向财会人员借支差旅费用的来由。从而引导学生如何审核借支单, 审核应注意哪些要素, 审核后借支单上应有总经理同意的签名、借支人的名字等等。这个业务从发生到结束的过程, 教师应将过程解释清楚, 从而引导学生联系理论知识填写会计分录, 完成这个经济业务。而学生处于企业公司财务人员的位置, 面对一系列的经济业务, 运用所学的理论知识进行仿真业务处理, 学生应融入所扮演的角色, 将自已当作是一个在岗的财会人员, 坚持会计准则的内容, 认真处理好每一笔经济业务, 将所学的理论知识联系实际操作, 按要求审核原始凭证、填写会计凭证。在教师的指引下完成各种会计账簿的记录、报表的填制。会计手工模拟实训课程起到了关健性的桥梁作用。又例如:在模拟生产车间领用原材料的经济业务中, 教师要将领料人、仓管员、会计之间的关系罗列清楚, 业务发生时, 先由生产领料人填写领料单, 由车间主任签名同意后到仓库找仓管员领料, 仓管员根据领料单上的数字填写出仓单, 并发放材料, 然后将领料单和出仓单交给会计人员进行会计处理。通过一系列的经济业务的实际操作, 学生从以往的理论知识转到实际的工作状态, 对其业务素质的提高有很大的帮助。通过一系列的会计模拟综合实训的课程, 学生在仿真的工作环境中, 不知不觉间投入了角色实训学习。从而动起来, 在动手的过程中, 达到了我们教学的目的。

教师在实训开始前要认真备好课, 先要将有关实训资料作深入的了解, 并作出与实训内容相一致的实训整套账本资料, 作为实训过程中参考和指导材料。并要求学生将有关会计基础理论知识进一步巩固。在实训过程中, 发现学生错误的地方, 要立即指出并要求学生当场更正, 避免下次出现类似的错误。教师还应建立完善考核制度, 将学生在实训的过程中的业务操作能力、适应市场能力、职业道德精神和敬业精神纳入考核的范围, 从而提高学生积极性。教师在教学过程中, 还需要多加入有关会计职业道德和法律法规方面的内容知识, 使学生清楚地知道在实际工作中哪些行为可以做, 哪些行为是绝对不可以做的。从而使学生提高自己的判断能力, 面对将来工作中可能会出现的问题有一个深刻的认识, 从而树立正确的人生观。教师在完成模拟实训后要布置学生提交实训总结报告, 要求学生在总结报告中将自己的感受心得、掌握的理论和实际操作知识进行详细的陈述。教师可以通过实训总结报告考察学生归纳总结能力, 判断学生实训效果, 总结经验, 改进现行教学中存在的问题。学生应积极配合教师的要求做好实训练习, 动手参与, 将自己的理论知识与实际操作相结合, 在整个过程中真正扮演会计角色, 认真做好仿真模拟工作, 从而使自己成为符合社会要求的实用型会计人才, 为将来的美好会计人生做好充分的准备。

参考文献

[1].李洁.会计模拟教学之我见.经济师, 2004