去游泳馆游泳作文

去游泳馆游泳作文（精选14篇）

篇1：去游泳馆游泳作文

暑假我去了日本，最难忘的是和我的好朋友一起体验了在福冈北九州水卷市民游泳馆游泳的乐趣。

北九州水卷市民游泳馆是一个很有特色的游泳馆。它巧妙地建造在山坡上，馆内除两个露天游泳池外，还有两个滑滑梯，一大一小。大滑梯高高的长长的，沿着山地从小山坡半腰上一直伸到游泳池旁的水池中.滑梯上有五条滑道，让人一看就感觉挺有挑战性的;小滑梯也很有趣，滑道到最后还有点往上翘起，人滑到底端还会飞出去一段落入水池中。游泳池里滑滑梯上，从幼儿到中学生，大家都在馆内玩的不亦乐乎。我兴高采烈地顺着山路台阶跑上大滑梯的顶端，那里有一个教练叔叔在指挥，我们五条滑道上的小朋友必须等他的哨音响后才能够滑下去，在滑梯下方也有一位教练叔叔在工作。

我第一次坐在滑梯口上，望着陡峭的滑道，紧张得心怦怦直跳，担心滑下去速度太快会呛水。我不断地给自己鼓劲：不要怕，冲下去一定会很爽的。我眼睛不敢往下面的水池中看，仰起头脸朝着天，意外地发现蓝天是那样的蓝，白云是那么的白，好美啊，心中忽然宁静了许多。这时耳边响起了哨音，我一咬牙就滑了下去，人和着滑梯上的水，在滑梯上溅起层层小浪花，耳边只听到“呲--”的滑水声，一眨眼我已经冲入水池，溅起了一阵白花花的水浪，就像海水拍打礁石时溅起的浪花一样。啊，好爽啊!我不由得大声叫了起来。我时而在游泳池中游泳，更多的是一次又一次地跑上大滑梯顶端，在管理员叔叔的指挥下，尽情地体验着顺着滑梯冲入水中的感觉，享受着这体验带来的刺激和快乐。

今年暑假我在北九州游泳过多次，也有类似的带滑梯的游泳池，但是，水卷市民游泳馆是最棒的，我希望明年能够再去!

篇2：去游泳馆游泳作文

四点多的时候，我和表姐、表弟、舅妈就穿好衣服，一起坐上了公交车，公交车开了几站，就到了西外游泳馆，这个游泳馆里有可以轮滑的地方，场外还有休闲的座椅，一切看起来都惬意极了，但我们没时间欣赏这些景物，赶紧跑到游泳馆的主馆里面去了，舅妈出示‘一张卡，然后领了三个手环，给我和表姐、她每人一个，然后我们就拿着手环走进了更衣室，我换好泳衣后就把别的衣服塞在我那个柜子里，然后又沐浴了一下，准备就绪，我们就要到游泳池了。

因为刚刚沐浴好，我冷的两腿打颤，但是我还是勇敢的走到了游泳池边，准备下水时，虽然已经来过一次了，我还是有点害怕，但是我看到舅妈和表姐都下去了，于是，我让自己变得勇敢点，于是，我从那边的梯子上慢慢的下去，我从第一个阶梯上下去的时候，水深刚刚到的脚腕，到了第二个阶梯的时候，水深正好到我的小腿，到第三个梯子的时候，水深到我的大腿，这时候，我又紧张起来，我又深吸一口气，走到了第四个阶梯，水深又到我的脖子。然后我又从第四个阶梯上下去。我感觉水压让我呼吸过来。给我弄慢慢的从这边走了，又只能那边，然后扶住栏杆。把手身体。然后深吸一口气憋下去。我突然发现脚慢慢升起来了，我越来越高兴，我竟然忘了憋气“呼呼”一大口水被我吸到嘴巴里，还有一点水被吸到了的鼻孔里，那滋味呀，可真是让人受不了，但我又多试了几次，发现，自己能沉着冷静地把脚踢几下，蹦几下了，知道了这个事情我很高兴，我还想再试几次，舅妈突然说要回去了，我只好爬上了游泳池的岸边，和舅妈、表姐，一起去换衣服了，换完衣服我们就回家了。

篇3：去游泳馆游泳作文

一、给“游泳者”提供“水”

用英语组织课堂教学, 用英语授课的同时, 我号召鼓励学生尽可能地使用英语, 努力创造和设计英语语言情境。在英语课上, 我组织学生开展课文表演、课文复述等活动, 还经常根据所教内容, 启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题。如在课上的前几分钟, 我常会给学生播放与课文有关的视频、歌曲, 或给学生听一些与课文相关的听力材料, 有意无意创造英语氛围, 让学生接触纯正的、原汁原味的、地地道道的英语。学生愉快地听英语、说英语、读英语、写英语。有时我会根据听力材料抓住主题, 给优秀学生一个展示的机会, 来一段即兴演说, 或把学生分成几个小组, 尝试英语辩论。虽然有难度, 但这的确是学生愿意参与、愿意挑战的。这样就可以让尖子生有事做, 学困生也闲不着。再如, 语法经常让学生感到头痛、枯燥, 为了激发学生的学习兴趣, 我尝试让优美动听的英语歌曲进入课堂, 发挥作用。如在复习让步状语从句时, 讲到“no matter+疑问词和疑问词+ever”的区别时, 我引用Right here waiting中的歌词。“Wherever you go, whatever you do, I am right here waiting for you.”在欣赏完优美动听的歌曲后, 趁机点明它们的异同点。让学生在快乐的歌声中不知不觉学会了知识, 锻炼了学生的语感, 拓宽了学生的视野和知识面, 做到了让游泳的学生有“水”可游。

二、让“游泳者”自己找“水”

我采取先学后教的授课思路, 让学生在课前根据教师精心编写的预习教学案自主预习, 从而在课堂上可以实现有准备地听课, 主动地学习, 把课堂还给学生。这样的课堂教学模式改革了课堂结构, 调整了教与学的关系, 实现了从“教为主宰”到“学为主体”、从“先教后学”到“先学后教”、从“被学习”到“要学习”、从“个体学习”到“互助学习”的转变, 发挥了学生的主体作用, 提高了课堂效率, 增强了学生的主体意识, 提高了课堂的效率和效益。再如, 在学习“Life in the Future”时, 有学生主动从网上下载关于未来生活的搞笑动漫作品“Kids in3000”, 我就让他在课堂上组织学生观看, 并让学生以“imagine your life in the future”为话题用英语描绘自己的未来生活。这节“另类”的英语课学生们上得津津有味、乐不可支。他们沉浸在这种学习中, 体会到学习英语的快乐。“学生走在前面, 教师走在后面”。学生先感受和体验, 教师作为他们的后援跟在后面, 在学生需要时提供必要和适当的指导。教师的作用是:带一带、推一推、帮一帮、激一激 (姚献民2011) 。游泳的学生通过自己的努力找到了“水”, 学得有劲头、有甜头、有奔头。

三、让“游泳者”在“水”里快乐地游

在水中添加点幽默“作料”。这种“作料”让课堂生机盎然, 回味无穷。如对于学生的一些不恰当表现以及不良言行与状态, 我也经常采用幽默的方式来化解, 教育他们, 尽量避免伤害他们的自尊心。如有一段时间部分学生沉迷于网络和手机游戏, 这对于他们的身心健康极为不利。于是我和学生谈到英语谚语“An apple a day, keeps the doctor away” (一天一苹果, 医生远离我) 改为“An Apple a day, keeps the Doctor away” (每天玩苹果, 学位远离我) 。以此来教育学生响应学校提出的“拒绝手机, 远离网吧”等28字箴言。同时又把近期流行的网络段子“天将降大任于斯人也, 必先盗其QQ, 封其微博, 收其手机, 夺其电脑, 使其无所事事, 所以专注学习, 考试不挂科也。”翻译成包括最近学习过的知识点和句型的英语小句子, 并用红色标出, 以示重要。学生在哈哈大笑中又重温了诸如“be about to do, take sth.by force, have no alternative but to do, devote sb.to doing, without difficulty”等知识点。最为重要的是, 这种幽默极好地教育了学生。

四、给“游泳者”加油鼓劲

“好孩子是夸出来的”, 在教学中我从不吝啬对学生的赞美鼓励。例如我教学生这样理解impossible (不可能) ———I’m possible (我是可能的) , 激发奋斗力量, 促进学生走向成功。我相信, 对于学生, 我们无论怎么去鼓励赞美都不会过分。我用各种方式向学生传达“你很优秀”的信息。每节课表扬当天作业写得认真的, 正确率高的, 有进步的哪怕是一点点的进步;每次测试表扬总分高的, 各题单项得分高的……让每个学生感到老师没有抛弃他, 只要他努力, 只要他进步, 只要他闪光, 我就能看见 (吴莹莹2010) 。

古人说:“教人未见其趣, 必不乐学。”幸福既可外求, 也可内取。我从内心深爱并享受着我所选择的这份给我带来幸福的职业。在我的心中, 学生是在水里游泳的鱼儿, 教师就是为鱼儿完善鱼鳍的人。我愿意通过努力当好这样的人, 也愿意周围有越来越多这样的人。

参考文献

吴莹莹.2010.浅谈如何培养高中生学习英语的兴趣.[OB/OL].www.wenkul.com

篇4：去游泳馆游泳作文

这个故事里边的问题我认为很简单，一句话能答上来：补弱点是培养人品、追求快乐以及丰富人生的不可缺少的因素，但是面对致命的情况时，还是要贴近特长。兔子差一点被吃了，还玩儿什么游泳？不如练练跑步，增加速度，注意绕开河边就可以了。没有生命危险时，再抽空学别的，但这样的目的是为了修养，不是生存。

不过，我认为这个问题问得不够全面。光考虑小动物朋友们怎么能从狼那儿跑掉，怎么丝毫没想到反击？天天练逃跑，不想怎么彻底解决问题，不是迟早要完蛋的吗？有防身的能力是对的，但想培养特长还是要补弱点，那是个人的选择。实际上，没有人能替这些小动物做这种决定。

但是反击是另外一回事。反击不是指一个小动物的斗争，而是说所有小动物团结起来一块儿反击。说到团结起来，看过好莱坞大片的人都知道，这时候是需要一位大师的，大师的作用就是提出纲领，提出作战计划。

至于谁来做这位大师，我看评论家青蛙或思想家仙鹤都行。在大师的领导下，每一个小动物要学的不是怎么培养自己的能力，而是怎么作为这小团队的有效成员，完成反击的任务。狗有实力不用说了，但他自己比不过狼，还需要别的动物的配合。松鼠和乌龟看起来并不厉害，一个神经质到不知道自己是谁的程度，一个除了慢吞吞没有任何别的建树，但是他们一块儿合作可能会有两下子。我在想，松鼠可以把乌龟拉到树上，等狼过去的时候，瞄准，把乌龟一扔(或乌龟自己跳)，正好砸狼的脑袋上，狼就被打晕了，这个时候就给狗创造了机会。而兔子呢？兔子是多么无害的动物，恐怕只配当诱饵，但当诱饵也是个很光荣的角色。兔子在树下等，毛毛茸茸的，狼过来，乌龟一下，狗一上，狼被解决了，兔子在松鼠、乌龟和狗的配合下脱离了被吃的危险，然后所有小动物都能到河边安全地玩儿了。

我认为这是最为正常的景象。但是狼呢，狼也有它基本的权利，那就是吃饭。如果没有狼，举个例子说，兔子就会泛滥，泛滥到啃光所有的植被，造成其他物种无法找到食物而濒临灭绝。这个时候，不管兔子有多么毛茸茸，其他动物可能想的都是怎么把它们灭了，也许这个时候大家才会想到狼的好处，想到，就是因为傻了吧唧的兔子，大家灭了狼，然后当年那个绝妙的、青蛙或仙鹤大师指点江山一般的作战计划，到头来不仅仅是灭了狼，也灭了包括松鼠、乌龟、以及青蛙、仙鹤在内的所有的动物。

这样看来，逃跑没有前途，学习以补短也好，发挥长处也好，也不能解决问题，更别说灭了狼会带来更加严重的生态危机。

所以，结论就是让自然去作最自然的选择，强硬地违反自然法则而改变不应该改变的事实，结果都不会理想。

关于高考作文，Eric想说的是⋯⋯

我认为既然每一个学生只能写这么一篇高考作文，作文题应该提得尽量自由一些，给学生最大空间来发挥他们的思想、写作的才能。像这样的题目，基本上把回答限制为A或B、同意或反对，那学生的写作空间很窄小，基本上只有两种看法可选。要不然就是彻底抛开题目的本意自己瞎写，像我这样的文，我估计根本就不能合格。

我在美国考的是一个实验性的大学，申请的时候让我写八篇作文加还要一次面试，全部靠作文和面试，我高中成绩和高考结果(叫SAT考试)他们基本上没考虑进去。我记得当时作文的题目有很多很多，让你自己选，有的是名人名言，有一个是 “what is evil”(什么叫邪恶)，还有一个是提供一张照片，上面有很模糊的女人的身影，从高楼正在往下掉，什么也不说，就让你照这张照片写作文，写得差劲就不让你上大学。★

篇5：去游泳馆学游泳的学生作文

去游泳馆学游泳650字

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“暑假又到了，还记得你说过的话吗?”“什么话?”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗?”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了游泳馆游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发呆。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了?”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗?”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了哥哥的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，哥哥还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，哥哥让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗?”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。哥哥微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧!”我火了，大声说：“你别门缝里看人!瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着哥哥说：“怎么样?看看我这个‘胆小鬼’!”“别高兴得太早。接下来学打水。”哥哥让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。哥哥就叫我休息休息。我想：“我的好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练!”哥哥疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习??

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“自由泳”，还学会了“蛙泳”。我的意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和哥哥都发出了会心的笑声。

去游泳馆学游泳记650字

盼望已久的.暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“暑假又到了，还记得你说过的话吗?”“什么话?”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗?”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了游泳馆游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发呆。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了?”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗?”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了哥哥的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，哥哥还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，哥哥让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗?”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。哥哥微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧!”我火了，大声说：“你别门缝里看人!瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着哥哥说：“怎么样?看看我这个‘胆小鬼’!”“别高兴得太早。接下来学打水。”哥哥让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。哥哥就叫我休息休息。我想：“我的好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练!”哥哥疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习??

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“自由泳”，还学会了“蛙泳”。我的意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和哥哥都发出了会心的笑声。

学游泳910字

去年夏天，我在游泳班里学游泳。

来到游泳班，教练对我说：“想学好游泳就必需学会憋气。”我听了，下定决心要练好憋气。回到家里，我在脸盆里装满水，放在面前。我的心七上八下，看着脸盆里满满的水，心里开始打起了退堂鼓：要不算了吧，虽然下决心学好憋气，但如果在水里被憋死该怎么办?还是自己的命要紧啊!要不下次再学吧。我的心里冒出两个小人在斗争。小白人说：“去吧，没事的，你不是下定决心练好憋气吗?”小黑人反驳道：“嘿，你想让主人在水里缺氧而死吗?好好想想吧!”终于，小白人一脚把小黑人踹飞了。我憋足气，猛地将头伸进水中。咦，在水中还挺好玩的呀!水拍打着我的脸蛋，舒服极了。就这样，我一有空就去游泳馆练习。不久，我就能憋几十秒了，而且还觉得憋气是一件好玩的事。

现在，我在教练的指导下，我克服了重重困难。即使我在水中，也能像鱼儿一样自在，100米对我来说也是小菜一碟。在这次事情中，如果没有我的努力，没有老师的指导，我根本不能跟游泳高手老爸比高下。

小鸡学游泳650字

从前，在一座大山后面有两座小房子，一座是鸡妈妈的，一座是鸭妈妈的。鸡妈妈有一个鸡宝贝叫“小可爱”，你看它肥肥胖胖的，多可爱呀!鸭妈妈有一个鸭宝贝叫“小快艇”你看它游得多快呀!

在一个阳光明媚、万里无云的早晨，鸡妈妈带着小可爱来到小河边散步。小可爱第一次小河边便说“小河的景色太美了!”你看，河水清澈见底，有时还能看见小鱼在水里自由自在地游来游去。葱绿的绿叶上，一点一滴的露珠从绿叶上掉到水里面。小鸡和鸡妈妈在玩捉迷藏，鸭妈妈带着小快艇来到水里游泳，鸭妈妈在教小快艇新的游泳姿式。

因为现在是夏天，火辣辣的太阳高高地挂在天上。小鸡一会儿就饿了，就去找食物。尽管毛毛虫是那么机灵，只探出半个头来吃一小片叶子也难逃脱小鸡那锐利的眼睛，小可爱伸出两条又长又细的腿，拍两下翅膀，像箭一样跑过去，叨起那条小虫一口就吃掉了。

小鸡太使劲了，累得满头大汗。看见那鸭妈妈带着小快艇在水里自由自在地游来游去。不一会儿翻个跟头、不一会儿叨起一条小鱼，根本没有流汗。心想“那水一定很爽。”小鸭说：“下来呀，快下来，水里爽快多了，只要一下来，保证你的汗就会马上消失的!”小可爱为难地说：“可是我不会游泳呀!”小快艇说：“没事，只要我喊一、二、三你就跳下来，就会游泳了!”小可爱疑惑地问：“真有这么简单吗?万一我跳下去就沉到水里该怎么办呢?”小快艇鼓励它：“你不要再管这么多了，我们鸭子就是这样学会游泳的!”小可爱一听不管“三七二十一”只听“蹦”地一声，小可爱跳进了那凉爽的水里面。

虽然汗消失了，可小可爱正在慢慢地沉下去，鸡妈妈看见了着急得直跺脚：“谁来救救我的孩子呀!我的孩子沉到水里面了。”鸭妈妈听见了就带着小快艇一起游过去救起了这只“落汤鸡”。小可爱半死不活地躺在岸上，总结道：“原来，想要学会游泳可没这么简单呀!”

记游泳馆学游泳600字

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“暑假又到了，还记得你说过的话吗?”“什么话?”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗?”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了游泳馆游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发呆。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了?”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗?”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了哥哥的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，哥哥还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，哥哥让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗?”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。哥哥微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧!”我火了，大声说：“你别门缝里看人!瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着哥哥说：“怎么样?看看我这个‘胆小鬼’!”“别高兴得太早。接下来学打水。”哥哥让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。哥哥就叫我休息休息。我想：“我的好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练!”哥哥疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习??

篇6：第一次去游泳馆作文

最近，我知道了塔湾体校游泳馆，那里一年四季都能游，这可把我高兴坏了。第二天，我和爸爸就兴冲冲地去了。

塔湾游泳馆是一个室内游泳馆，这让我喜出望外。以后，不管刮风下雨，我们也照游不误。

进去一看，里面有一个25米边长的方形游泳池，里面已经有很多人在清澈的水中游起来了。在泳池的另一边，还有游泳培训班的小朋友在训练。

爸爸“扑通”一声跳下去，我还没来得及往下跳呢，爸爸就说：“这水还挺深。”我听了这句话，兴趣更高了，一纵身就下了水。这水是挺深，我都没挨着底儿。忽然，我看到旁边有个牌子：水深1.6米。也难怪呀!

我们游了几个小时，有点儿累了，爸爸忽然对我说：“子昂，再游一圈你可以吃一样东西，两圈两样，三圈三样，不过中间不能休息。”一听这，我又来劲儿了，不一会儿，我就游了三圈。游完后，我感到还想玩，可惜没那份力量了，我只好恋恋不舍地离开了游泳馆。

篇7：去游泳作文

到了游泳我和妈妈下了车去买票，()买完票我们就进去了，到了游泳馆里面我和妈妈先就去1。3米的那边去玩了，我在练习游泳而妈妈在接着我，我不太会换气但动作都会，所有妈妈在一个地方接着我，我慢慢的适应了温度就和妈妈去深水区去玩了我拿上游泳圈，就下去了妈妈叫我在岸边，然后我把游泳圈扔给她，她放在一个地方我就游到哪里去，就这样反复地持续这个动作我就慢慢的会换气了。

但是我喝了很多口水我就不行了，就去了浅水区玩了，妈妈也来了我们在浅水区玩了很多好玩的东西，但是时间不知不觉的过去了我们玩了3个小时，妈妈觉得玩的时间差不多了，我们就回去换了衣服准备回家了。

篇8：去游泳馆游泳作文

启发一:文本解读的“儿童化”

《北极熊学游泳》是一篇简短浅显的课文,全文不足两百字:

北极熊在冰上捉到一只小海豹,小海豹说:“请你不要吃我,我会教你游泳。”

北极熊说:“我早就会游泳了!”小海豹说:“你没发现吗?我们住的地方越来越小了,过不了多久,我们都得搬家。只会游泳还不够,要游得够久、够远,才能游得到新家。”

北极熊看了看,发现冰山真的越来越小,只好让小海豹教他游泳。

不久,小海豹教会北极熊,他们一起游向大海里更远、更大的冰山。

这样一篇小童话,相信即使没有教师的指导,二年级的孩子要读懂内容也不算难。但是,课堂上的语文学习与孩子的课外阅读、自由阅读有所不同,李老师是怎样定位这篇课文的教学目标的呢?让我们听一听她在课堂上的这几个问题:

读读课文,想一想这篇文章的内容哪些是真的,哪些不是真的。

如果你是小海豹,怎么说才能让北极熊不会吃掉自己呢?

作者写这个故事,是希望谁读到这个故事?为什么写这个故事?

或许,当我们面对这样一则文本还要纠结于是偏向内容还是表达的时候,李老师用自己的课堂实践告诉我们:哪怕是二年级的孩子,也可以触摸作者的表达方法,揣摩作者的表达意图。教学中,李老师正是通过这几个关键问题入手,通过推论文章可能的读者,猜测文章可能的内容,分辨文章真实的部分与虚构的情节,从而引导孩子初步感受到了童话的特点,即在真实生活的基础上展开合理有趣的想象;同时,也逐步明确作者的写作意图:呼吁人们关注身边的环境变化,增强保护环境的意识。最关键的是,孩子这样的领悟不仅仅是通过文本内容品读出来的,更是通过对文本体例的理解与作者写作意图的揣摩中得出,难能可贵而又匠心独运。李老师的教材解读不可谓不“深”,为什么课堂上孩子同样学得津津有味?其原因就在于,李老师的解读是从孩子的视角出发的,李老师所提出的问题,往往也是孩子阅读后自然而然提出的问题——故事哪些是真的?小海豹为什么没有被吃掉?……儿童化的文本解读,才是真正为孩子的解读,才能为孩子的语文学习服务。反观我们身边一些青年教师,他们也在教材解读上下足功夫,却严重脱离学生实际,结果孩子却望尘莫及,被远远地抛在教师身后。

启发二:教学策略的“生活化”

教师指名分角色朗读第二自然段。

师:那么小海豹为什么没有被吃掉呢?读读小海豹的话,看看哪个句子、哪个词语是他没有被吃掉的原因,圈一圈。

学生自由练读。

生:小海豹说“你没发现吗”,是让北极熊自己去注意身边环境的变化。

生:这样说还有点启发北极熊。

师:是呀!你们看,如果小海豹这样说会有什么不同——(教师用生硬的语气朗读)你没看到吗?你不知道吗?你自己不会看啊?……

生:这样说意思虽然差不多,可是只会让北极熊更生气,早就被吃掉了。

师:其实意思也不太一样耶!

生:“看到”“看见”只要长了眼睛都可以,可是“发现”不仅是看到,还要去想一想。

生:“你没发现吗”其实是小海豹要北极熊根据自己看到的,引起他的思考,这样才能打动北极熊。

师:你们个个都很厉害!那你们有没有发现,小海豹的话里还藏着什么字词,让他没有被吃掉。

生:我发现了“都得”这个词。这说明如果冰山变小了,北极熊和小海豹都要离开这个地方,没有别的选择。

师:这个词语,也被你发现了!读读这几个字(出示:我们住的地方越来越小了)是哪个字词让小海豹没有被吃掉呢?为什么要用“我们”呢?

生:小海豹用“我们”这个词,让北极熊听了很舒服,不让他生气。

生:“我们”这个词好像是说他们俩就像好朋友一样了。

师:说话很有方法,我们都要跟小海豹学说话!

乍看这个片段,更有点“口语交际”教学的味道。仔细品读一下,其实李老师的教学采用的完全是生活化的教学策略,引领学生走进文本,品析语言,理解内容。这段教学中,李老师紧紧抓住一个核心问题——小海豹怎么让北极熊没有吃掉自己?其目的是让孩子具体感受小海豹说话时遣词造句的用意,感受语言表达的技巧。对于二年级孩子来说,这是个并不轻松的教学任务。为了突破这个难点,李老师通过前段教学,对人物关系进行了清晰定位,也就是“天敌”。面前是天敌北极熊,小海豹似乎在劫难逃,有什么办法能让北极熊不吃掉自己呢?怎么说服对方呢?从课堂来看,这既是小海豹面临的问题,更是每个孩子面临的问题。而这样的情境孩子并不陌生,在每个人的生活中,为了达到自己的一些目的,常常要想方设法,说服别人。每个孩子学习的起点并不是“0”,除了他们之前的语文学习和自己的阅读实践,其实还有一部分来自孩子自己的生活经历。李老师的教学,建立了课堂学习与日常生活的联系,有难度却并不可怕,不轻松却有所收获。

启发三:课堂行进的“慢节奏”

镜头之一:课堂上,面对一些词句的品悟与理解,李老师好几次让全体学生起立,要求每个人都要静静地思考问题,直到有了自己的想法再坐下。

镜头之二:一个孩子在回答问题时遇到了一些困难,表达得不够清楚,旁边的孩子马上举手。李老师没有让举手的孩子发言,而是对全班同学说:“别人发言时要认真倾听,等他讲完了你再举手补充。”

镜头之三:李老师叫了一个孩子回答问题,孩子一时说不出来,显得非常着急。李老师说:“你很努力地在想,你走在思考的路上。这是最令人感动的小朋友!”直到那个孩子说完。

镜头之四:小组学习交流时,李老师提出,说话之前小伙伴之间需要面对面,面带微笑,眼睛看着对方,然后才能彼此对话。

……

这样的细节,四十分钟的课堂教学中不胜枚举。与我们追求效果、讲求效率的课堂不同,李老师的课堂似乎一下“慢”了下来,慢下来等孩子思考,慢下来等孩子发言,慢下来等孩子把话说完,把话听完……有的时候,简直让下面的听课老师感到着急。可就是这一“慢”,留给孩子真正思考的时间;也是这一“慢”,给了全班同学交流、分享的机会,而不是公开课上永远活跃的三分之一孩子。李老师就是以这样一种“慢”节奏的教学,不急不忙地引领孩子静下心来读书、思考、讨论、交流……就像是三千年前,一位智者带着一群学生,或临水而思,或席地而坐,各抒己见,侃侃而谈。这样的课堂,师生关系发生了根本转变,教师是导演,孩子才是真正的主演,他们有足够的时间思考,有自己的空间展示。也许这样的课堂上,我们看不到小手直举的壮观,听不到小脸通红的争论,却仿佛看到了思维的火花,听到了花开的声音……

篇9：冬季，海岛游泳去

马克·吐温说：“上帝先创造了毛里求斯，再按此创造了伊甸园。”真正造访过毛里求斯，才发现这话没有言过其实。毛里求斯，这座曾经荣获“全球最佳海岛”称号的火山小岛，是名副其实的“印度洋明珠”。这里有成片的甘蔗田、茂密的原始森林、绚丽的七色土，但这些都不如环绕小岛周围的海水、沙滩、灿烂阳光更令人心动。

拿一张毛里求斯旅游地图，不难发现，这座小岛的边缘，密布着许多度假酒店。在毛里求斯，一年四季都适宜下海，这里的海水和海滩没有人山人海的景象，因为每家酒店守着一段自己的海滩，供游客享用。很多水上项目，如海上皮划艇、海上冲浪、海底漫步等项目，许多酒店都能免费提供。

蓝天白云、碧海细沙，很多来毛里求斯的人其实如我一样，只是想在海滩上躺着晒晒太阳，一动不动就好。所以沙滩上有各色帅哥、美女，他们裸露着健康的肌肤，任炽热的阳光把她们晒成黑非洲的原始色。

在毛里求斯的海滩上，除了晒日光浴的Bikini女郎，也有陪伴孩子玩耍的父亲、亲密的情侣、打球的小朋友，并且很多惬意的小狗也会在沙滩上懒洋洋地玩耍，睡觉，颇懂享受生活的重要性。

海面上，有玩摩托海水冲浪的、有迎风破浪划小船的，还有摇着帆板准备“远航”的，而务实的当地人则往往在海里钓鱼。

沙滩上有很多“好父亲”的身影，和孩子玩着挖沙游戏。

酒店的狗狗，生活在沙滩上，天天望着海发呆。

沙滩旁的屋子，走上二三十米就是沙滩，不要太方便呀。

这位美女从肤色上看已经十分“健康”，晒得很是到位。

欧美人总是自信，不管多大年龄和身材如何，她们都敢穿比基尼，只要能令自己快乐。

POINT：免签证的大惊喜

毛里求斯就在马尔代夫对面，彼此隔海相望，只不过它们中间隔了一个印度洋。在非洲地图上，顺着马达加斯加的边缘朝东移动，有一个不起眼的小点，那就是毛里求斯了。毛里求斯对于国人最惊喜的地方，还因为它是一个免签国。只要有往返机票，不用办理签证，拿着有效期内的护照就可以直接前往。这么一说，碧海蓝天顿时感觉不那么遥远了。

在毛里求斯的很多酒店，都能看到这样放松的人群，所以说毛里求斯是度假天堂，毫不过誉。

很多美女会一边锕晒太阳一边看书。想一想，守着海和阳光，读一本自己喜欢的书，是什么感觉。

毛里求斯攻略：

1.签证：落地签，签证费全免。在中国边检出关时只需出示从中国香港飞毛里求斯的机票行程单就可以出关了，无须香港签注。

2.天气：毛里求斯的气候全年温暖，平均气温是摄氏25度，5月至10月的天气比较清凉，气温介于摄氏17度至25度之间，11月至4月的气温是摄氏25度至30度左右；1月至4月是雨季，4月至6月以及9月至11月的天气最为舒适，这期间去毛里求斯旅游是最适合的。

3.官方语言：英语

4.货币：使用毛里求斯卢比，美元和卢比兑换率约1美元=29卢比，建议先在国内兑换美元，到达后再换成卢比。

5.飞机：中国香港到毛里求斯的航程是7757公里，预计飞行时间是10小时。直航，不经停。

去程逢周一、三、五飞。回程逢周二、四、七飞。

6. 纪念品：当地产的蔗糖、香草、胡椒、朗姆酒是必带的好东西，当地产的红茶也很值得购买。任何旅游商店都可买到dodo鸟的形象玩具，它们是毛国的一大特色，现已灭绝。印度特色装饰品还有相当豪华的地毯。

篇10：去游泳作文

我准备好泳衣、水、游泳圈、还有一些钱就出发了。

我们走了好久好久。还经过了中医院，终于到了。我在厕所换好泳衣就下水了。

游泳池有一个深水区，还有一个浅水区，我不会游泳，只好呆在浅水区里了，何宇靖会游泳，他就呆在深水区了，浅水区最深只到我的腰，深水区有我人那么高，所以我就把游泳圈给了何宇靖。

我戴上泳镜，“扑通”一下跳到水里，溅起巨大的浪花，我游来游去，突然发现我的脚链不见了，我连忙潜下去找，找到了!它掉在地上了，我连忙捡起来，上岸放在包里，我有点饿了，去买了一根香肠吃。

篇11：去游泳_作文

我们从大厦走到一楼，再从一楼坐电梯到四楼康乐、健身、游泳区，我们先去柜台问游泳要多少钱，阿姨说：“要五十元”爸爸说：“游完泳再来付钱行不行?”阿姨说:“可以”，接着我和爸爸就去换衣服，换完衣服爸爸就把我送到游泳池边，接着我“扑通”一声跳到游泳池里，等我浮出水面爸爸已经去做运动了，我在小游泳池里游来游去，终于练得很熟了，于是我就去大游泳池游，游着，游着我就和游泳池里的小朋友玩，于是我们就成了朋友了。

我们正在玩着的时候突然来了个比我们小的还不会游泳的小孩子，他抱着妈妈，他一碰到水就紧紧抱着妈妈，我们就去就教那个小孩子游泳，慢慢的那个小孩子就学会游泳了，他们游了一会就走了，一会儿全部人都走了只剩我一个，我等了好久爸爸终于来了，接着跟着爸爸去蒸气室，然后到热水池和冰水池，轮着泡澡，冰水池水温才9度，看着爸爸跳下去，我也跳下去，一下感觉到好像在北极的寒冷，然后我立马又跳到热水池里上到冲凉室冲水。

篇12：去游泳作文

一天中午，我和哥哥去游泳池游泳，我特别高兴，因为这是我第一次在濮阳游泳。

到了游泳池，换好泳衣，准备下水。哇!这个游泳池可真大，还有温泉。我们下去了之后水特别的暖。忽然哥哥向我泼水，我身上都是水，我生气了，就发绝招“超级波浪”，打得他无力招架，我们的战争才刚刚开始……

我们在游泳池里玩了很长时间，这里实在太好玩了，我都不肯走，在妈妈的再三催促下，我终于走出了游泳池。那里真好玩呀!下次我还要来玩。

篇13：徐汇游泳馆

徐汇游泳馆在设计之初即按照以全民健身为主、兼顾专业性比赛和训练的原则考虑各项内容的规模、定位与彼此组合,突出综合、实用、技术创新的特色。

在总体布局方面,设计克服了用地狭小、地块形态不规则、规划限制条件苛刻等困难,采取因地制宜的措施,巧妙地结合地块形态和周边环境,将比赛馆、训练馆和其他各功能区合理地组织在一起,同时,实现了消防车道的环通和人车分流。

在空间组织方面,该馆集游泳、球类、健身、办公和宿舍、食堂等内容为一身,面临着功能繁杂、流线众多、各功能区技术要求迥异等诸多困难。我们在满足规划建筑限高条件下,将比赛馆的下部游泳池与上部网球场两个大空间进行叠加,将训练馆的下部训练池、中部办公层和上部羽毛球场三部分进行叠加,同时将辅助空间分为地上六层、地下二层,布置了对层高要求较低的更衣、健身、会议室等。主入口门厅两层通高,并在二层回廊处设置了能够看到比赛池全貌的观摩廊和休闲茶座。充分利用泳池下部空间布置了地下车库、水处理机房、水泵房等各类设备用房。通过合理布置竖向流线、利用大小空间的高差需求恰当组合、优化内部功能和空间布局、多功能组合转换等设计手法,在狭小的空间和有限的控制高度内,实现了体育建筑的多功能化。

在节能、环保和节地、节水方面,不只是采用了新的节能、节水技术,还通过建筑设计和空间组合的创新来实现节能。游泳比赛馆内,将所有观众座席均设计为活动席,并在泳池区与看台区之间设置活动分隔。平时将活动座席收起,座席区可作为乒乓球练习场地。这样,既兼顾了赛时和平时的使用,又有效地实现了空调节能。

在结构选型与设计方面,大胆运用新材料、新技术。在上下两层大空间之间采用了预应力混凝土结构。顶层网球馆和羽毛球馆采用了双层膜屋面,充分利用了屋顶自然采光,在空调运行和室内照明方面都达到了节能效果。此外,屋顶结构设计为立体交叉索承拱结构体系,通过索与拱的立体组合和内力平衡,既营造了简洁明快的顶部视觉效果,又大大降低了下部钢筋混凝土框架结构的水平力负荷,为大跨度空间结构形态的创新之举,实现了建筑技术与艺术的完美结合。

项目概况

项目名称:徐汇游泳馆

建设地点:中国,上海市徐汇区枫林路

业主:徐汇区枫林体育运动学校

设计单位:上海现代建筑设计(集团)有限公司

设计时间:2005年11月

建成时间:2008年12月

用地面积:7 397m2

建筑面积:17 108m2

主设计:魏敦山,姚亚雄

项目负责人:魏敦山,姚亚雄

建筑设计:魏敦山,姚亚雄,宗晓海,赵之怡,周建民

结构设计:张瑞红

技术设备:刘战,严世鸣,卢承宗

图纸版权:上海现代建筑设计(集团)有限公司

篇14：智元：让鸭子去游泳

美国《时代》杂志最近发动网民投票，评出了2008年“50项最重要发明”。其中美国“23和我”（23 and Me）公司提供的“个人基因解析服务”位居榜首。

这家公司在尚无产品、成熟的客户、完善的销售网络的情况下，就已经获得了约1000万美元的投资，投资者包括大名鼎鼎的谷歌。据估计，该公司的身价已经达到4000万美元。

对消费者而言，基因测试终于掀开了神秘的面纱，以基因为导向来科学地规划一生的学习、工作、生活不再是遥不可及的梦想。美国每年就有超过800万人参加基因解析，英国每年也有600万人进行解析。

在发达国家，除了“23和我”，基因解析代理机构已经形成了一个庞大的产业。那么基因解析在中国发展是否已经条件成熟？基因解析何时能走近寻常百姓家？

中国市场的试水者

上海智元生物科技有限公司是试水者之一。在了解了基因技术后，智元坚信基因产业是一个“一辈子都做不完的市场”。在中国，专家预计目前认识到基因解析重要性的人数达到总人口数的15%，每年参加基因解析的人数至少可达300万人。

此外，随着解析人群的快速增长，受检者将成为一个越来越庞大的群体。这个以亿计的人群需要更多后续的个性化服务，例如针对自身基因的教育计划、职业计划、健身计划等。智元明白，自己不可能通吃整个基因产业链。只有通过细分市场切入基因市场，才是将风险降到最低的明智做法。

智元选择的方向是针对1～18岁儿童、青少年的优势教育脑功能基因解析。定位优势教育脑功能基因是因为“望子成龙”、“望女成凤”是所有父母的心愿。绝大部分家长和教育工作者都知道发现孩子优势和天分的重要性，这一认可为智元大大缩短市场导入期。而传统的培养方式不能及时准确地发现孩子的潜在天分。优势教育脑功能基因解析能够从基因的科学高度及时准确发现包括天分在内的30多项有关教育培养的基因，让家长全面、科学地了解自己的孩子。

而把受测对象的年龄进行界定则是考虑到青少年儿童可塑性强，优势和天分被发现得越早并加以适当的引导，其未来成功的可能性越大。中国有超过四亿的青少年儿童，整体市场规模在万亿元以上；一个中等城市利润规模也将超过10亿元。

优势教育脑功能基因解析必将成为教育的必需品，成为父母为自己孩子教育不可或缺的一笔投资，智元对此充满了信心。

智元的支点

采集受检儿童口腔黏膜、将黏膜送至解析中心、解析中心出具报告，在一系列流程后，家长便会拿到自己孩子的《优势教育脑功能基因解析报告》。报告分为两个部分，一是基因解析结果，这里将受测的30多个基因所对应的项目分出“性格”、“艺术”、“情感”、“智商”等8个大类，又在大类里细分，比如“艺术”类分出“音乐基因”、“绘画基因”、“舞蹈基因”等，“智商”类分出“创造力基因”、“思维基因”、“领悟基因”等。这样的分类让家长对孩子的特性和特长一目了然；第二部分更是智元的优势所在，它根据基因解析报告提出了专业的教育建议。

这份报告背后，首先是华东师大脑功能基因组学研究所的技术支撑，该所是国内唯一以脑功能基因组学命名的研究所，是教育部重点实验室，上海市重点实验室。带队的胡应和教授是国家973计划项目首席科学家、华东师范大学“紫江特聘教授”、终身教授、博士生导师，并任教育部、上海市“脑功能基因组学重点实验室”常务主任，脑功能基因组学研究所执行所长。华东师大脑功能基因组学研究所的加入从根本上保证了项目的权威性和科学性。

其次是华师大专家顾问团队。智元先后聘请了华师大教育学、应用心理学、成功心理学博士，组成专家顾问团队，为受解析者量身定做个性化的教育建议。这是智元首次尝试将基因技术正式应用到教育领域，与传统单纯提供基因解析的服务相比，不仅提供了快速准确确定孩子优势的方法，还实现了家长为孩子做解析的目的，即怎样针对孩子的优势进行培养教育，多出来的服务就是一片新蓝海。

还有不得不提的，就是智元对市场的渗透能力和前瞻性构想。

“让兔子跑步去，让鸭子游泳去!”

优势教育专家宋建军博士带领智元的专家顾问团刚刚完成会议巡讲，回到公司。这次巡讲经过了乌鲁木齐、徐州、重庆、哈尔滨、周口等30多个城市，主题是“教育的目的就是发现优势并发挥优势，成功就是最大限度地发挥优势”。在刚结束的乌鲁木齐一站，超过1200名家长挤爆了会场。

顾问团提出的“优势教育”概念，正是针对传统教育中存在的“扯齐拉平”的“补短教育观”。以往家长对孩子的培养带有太多的盲目性和随机性，常看见爱好运动的孩子被认为“好动”，然后被送入并不擅长的音乐班。也有的家长一口气报上三四个特长班，让孩子疲于应对。

优势教育提出：人不可能各方面都完善发展，只能也应该让孩子把有限的精力用到极大地开发某方面潜能、发挥某方面优势之上，并鼓励孩子在自己的优势上建立信心，从而进入自我认识、自我发展、自我成功的良性循环。

宋博士对此最形象的总结是：“让兔子跑步去，让鸭子游泳去!”

智元举办会议巡讲的目的就是要让家长接受优势教育理论，认识到发现孩子优势和天分的重要性，进而认可确定优势的方式——基因解析。当然，确定优势的方式不止基因解析一种，教育观察法和心理测试法都是传统的方法。但是教育观察法需要很长的接触时间，专家资源的稀缺性也决定了不是所有父母都有机会得到指导。心理测试法受外界环境影响可能导致结果出现偏差，而且花费不菲。基因解析或许是目前最快捷、最准确的方式。

智元还有很长的路要走，顾问团不但要普及优势教育理念，还希望能矫正家长在培养孩子、看待基因解析方面的认识偏差。

比如培训时就有家长以为，我的孩子做了解析，发现有绘画的优势，那将来就一定是画家了。宋博士解释，基因解析仅是发现先天优势和天分，但是后天的引导一样重要。发现优势最大的价值其实在于帮助孩子树立信心，帮助孩子将优势领域的特点迁移到其他弱势领域中。

优势教育理念是智元的敲门砖，把基因解析的概念悄然植入的会议巡讲是智元的主要营销手段之一。

纵与横的逻辑

智元的脚步还不止于此。为了进一步做好基因解析的市场，智元提出了渠道开拓的构想，并做了细分。

首先是重点渠道：包括早教机构、幼儿园、学前班、小学、中学等，其主要营销手段是会议巡讲。第一轮的会议巡讲取得了良好的营销效果，让智元有了底气。

其次是社区营销，社区营销作为一种封闭性的营销渠道，历来是商家必争之地。智元认为社区消费群体具有稳定性，容易把握其特征和活动规律。智元希望开展以家庭为单位的亲子活动，寓教于乐。专门针对成熟居民小区的精确营销方案正在筹备中。

除了渠道的构建，智元还考虑到日后更多的利益增长点。围绕基因解析，利用基因解析的客户数据库，深挖客户价值，比如即将面市的后续产品是一种能够有效提高孩子学习记忆力的基因保健品。另外与专业技能培训机构合作也是可行的，家长送孩子参加钢琴班、绘画班、音乐班可能有一定的盲目性，智元在提供培养建议后还能提供培训班的配套信息、联系报名、跟踪学生发展等一条龙服务。有了更多的巡讲培训经验后，自办或合办家长学校也在智元的考虑中。

打开销售渠道，是横向发展，挖掘新的利益增长点，是纵深发展，智元的未来和基因解析产业的未来一样，值得期待。

编 辑宋家明