读布衣总统孙中山有感

读布衣总统孙中山有感（共4篇）

篇1：读布衣总统孙中山有感

“布衣总统”孙中山教案

一、教材分析 《“布衣总统”孙中山》是粤教版高中语文必修一第二单元传记单元的第一篇教学内容，本案例是第一课时。课文用平凡的例子，从孙中山就任南京临时大总统后的住、衣、食、行四方面给我们塑造了一个以民为本、生活简朴的“布衣”形象。文章以叙述为主，文字平凡质朴，感情真挚细腻，没有轰轰烈烈的大事件，全是生活的小细节描写，但却很能触动人心。教学这篇课文的目的在于让学生全方面了解孙中山，感受伟人的人格魅力，从而达到励志的目的。【教学目标】

1、初步感知了解传记文学的特点。

2、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

3、把握传主的形象，概括传主的精神品质。

4、通过自我研读、查阅资料，小组讨论、练习等方法让学生初步学会传记阅读的基本方法。

5、学习孙中山先生甘于淡泊的品质，从而认识自我，重塑自我，确立为人类和社会作出贡献的价值观。

6、学习本文以小见大、对比的写作手法。【教学重点】

2、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

3、把握传主的形象，概括传主的精神品质。【教学难点】

学习本文以小见大、对比的写作手法。【教学准备】

教学之前利用教参书和网络资料，结合本班学生实际，确定适合本班的课堂教学模式和方法。【教学课时】

1课时

二、【课前预习】

（一）要求：学生自主完成

1、字音、字形、字义。（通过练习册检查预习）

2、对作者陈廷一的了解。

关于作者——陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上下卷）、《民国岳父》、《青年孙中山》等报告文学和纪实文学。陈廷一先生在文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。

传记文学领域有“南叶北陈”之说，南有作家叶永烈，北有作家陈廷一。“读传记文学不读陈廷一不可；写传记文学史不写陈廷一不行。

3、对传主孙中山的了解。（各小组搜索孙中山的资料，并作好整理）

（二）了解传记的文体知识

传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。

传记内容：除介绍人物姓名、籍贯之外，还须选择人物一生之中最具特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。传记特点：纪实性，文学性，史料性。传记类型：

从叙述人称看，分为自传和他传。

从表达方式看，一般传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记被称为“评传”。

从创作方法看，有“历史性传记”，记叙史实，用语平实；还有“传记文学”，多用形象化手法，以史实为依据加以描写。从篇幅的长短看，可分为大传和小传。

（三）了解本文考点能力要求：

1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

2、把握传主的形象，概括传主的精神品质。

（四）一切由标题开始：标题告诉我们哪些信息？

1、传记类型：他传

2、传主：孙中山，地位高——总统

3、从“布衣”角度写孙中山，选材独特。

三【合作探究】

小组讨论，结合传记知识进行文本探究

（一）、思考：“布衣”指什么？“布衣总统”源于什么故事？ 明确：“布衣”原指普通老百姓穿的用麻布做的衣服，这里指代平民百姓。通过阅读，我们知道孙中山“布衣”的称谓源自于他早年与张之洞交往的故事，由此可见孙中山早已立下大志。

小组交流一些名人早年立志的例子： 例：“为中华崛起而读书”——周恩来。“数风流人物，还看今朝”——毛泽东。

（二）、探讨问题：作为大总统的孙中山，身上具有哪些“布衣”色彩？这些“布衣”色彩体现在哪些方面？请同学们认真阅读课文，找出相关例子加以说明。和大家所知道的孙中山有何不同？（多媒体展示问题）

附：以下为板书部分

住 不大，四把，两张，一张„„（图片展示①）简单

客厅兼做饭厅 简朴

衣 学生装→中山装（图片展示②）便宜、实用，整洁

食（详）四角餐金，三“不”，四菜一汤 简朴

平常碗筷（思考）节俭

行（详）悄悄出行 简朴，关心群众 附多媒体展示： 图片展示①（“南京总统府”）

图片展示②（“中山装”）

（三）、结合全文，小组合作分析传主的人物形象： 明确：我从„„中了解到的孙中山先生是„„（心怀大志，甘于淡泊，勤政爱民，平等博爱，俭朴„„）

（四）、“布衣”和“总统”矛盾吗？两者是如何结合在一起的？ 明确：不矛盾。对“布衣总统”可以理解为总统出身于“布衣”，源于“布衣”，也指孙中山具有总统的身份同时具备“布衣”的品德。作者着眼于日常生活细节（与张之洞的交往和衣食住行），而这些细节所显示的孙中山的个性又与他的政治理念（平等、民主、博爱）和人生理想方向一致，从而有力地突出了传主的形象和精神品质。

四【写作指导】

（一）、思考：作者在写孙中山“食”这一方面时，为什么要举唐绍仪和伍廷芳这两个例子呢？这样处理会收到什么效果？

明确：举唐绍仪和伍廷芳这两个例子的目的是用二人的大吃大喝和孙中山的粗茶淡饭作对比，从而更加鲜明地突显出孙中山的简朴、节俭。

【拓展】这种对比的写作方法用在我们的记叙文写作中比简单地进行描述更能收到意想不到的效果。比如说，我们经常听说姚明（图片展示③）是中国的“移动长城”，又高又壮，但我们看NBA的比赛，并没觉得特别明显，如果我们拿姚明和普通人一对比，效果马上出来。

（二）深化问题：孙中山一生东奔西走，漂洋过海，南征北战，可写的材料有很多，可作者为什么只选取这几个生活片段来写呢？（多媒体展示）

明确：因为作者想要突出的是孙中山的“简朴”，写他那些轰轰烈烈的大事无法表达出这个中心。而从生活的细节入手，给人的感觉是更真实，更能让读者信服，这种手法我们称之为“以小见大”。

【拓展】“以小见大”是记叙文的一种常见的写作手法，比如我们表达母爱，我们不需要像今年“感动中国”获得者陈玉蓉那样，为了救自己的儿子，每天早上暴走几十公里（图文展示④），很多时候，我们简简单单一声问候，一句叮咛，或者一个眼神，一个背影就够了，散文大家朱自清的《背影》就是这样的例子。越简单，越真实，越真实，越感人。

附多媒体展示： 图片展示①（“姚明”）图片展示②（“暴走妈妈”）

五、【拓展迁移与作业】

（一）、问题：通过学习文本，我们知道了孙中山的“简朴”生活。作为生活越来越好的当代学生，你是怎么看待“简朴”的？当今社会还需要简朴吗？请写成200字作业的随笔。提示：时代不同，“简朴”的含义也发生变化，今天，我们的社会进步了，物质充裕了，或许，我们不需要像以前那样穿上打补丁的衣服，要不然的话，人人都 3

不消费，这个社会也很难发展。但简朴的精神还是需要的，我们提倡要用之有度，不要铺张浪费。（可结合丛飞等例子）

（二）、了解更多孙中山的故事，学生可以通过百度视频搜索以下两部电影：《辛亥革命》和《十月围城》。

六、【总结】

斯诺在他的《西行漫记》中曾说：“简朴是一种力量，一种魔鬼式的力量。它是胜利之本，是兴国之兆。”可见，无论是历史还是现今，无论是国家还是个人，简朴都不可无视，正所谓“成由勤俭败由奢”。

七、【反思】

1.我从孙中山身上学到了什么？

2.在以后的传记文中我该如何去学？

3.在记叙文中如何运用“以小见大”这种写法？

篇2：读布衣总统孙中山有感

——粤教版高中必修一第二单元传记

【教学目标】

一、知识目标

1、了解认识传记的文体基本常识，含义以及类别、特征等。

2、理解孙中山的品性。

二、能力目标

1、从衣食住行等方面深入了解布衣总统孙中山的为人与作风。

2、掌握传记的基本写法之一：以小见大。

三、情感目标

体会孙中山“布衣”而怀大志、“总统”而不骄人的精神，学习他的简朴淡泊精神。

【教学重点】

分析文章段落结构，从衣食住行等了解孙中山的为人和作风

【教学难点】

掌握传记的基本写法之一：以小见大

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、导入：

孙中山1866年出生于广东香山（今中山）；幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵；他是近代民主革命家，是中国国

民党创始人，三民主义的倡导者。首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。1925年3月12日，在北京不幸病逝，终年59岁。临终前在遗嘱里指出“革命尚未成功”，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗”。

二、走进作者 陈廷一，河南新县许洼村人，当代传记文学作家。著有《许世友传奇》、《孙中山大传》、《毛氏三兄弟》、《宋美龄全传》、《宋氏三姐妹》、《贺氏三姐妹》等1000多万字传记文学作品。任大地出版社副总编、中国通俗文艺研究会理事。在传记文学的领域里,素有“南叶北陈”之说，“南叶”是指叶永烈，“北陈”就是指陈廷一。

三、学习传记文体知识

1、定义：传记是记述人物生平事迹的一种重要文体。

2、传记内容：除介绍人物姓名、籍贯之外，还须选择人物一生中最具特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。

3、分类：从创作方法来说，大体可以分为两类：一类是以记叙翔实的史实为主的历史性传记；一类是多用形象化的方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景的传记文学。从立传人物来看，分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是给在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。

4、特点：纪实性、文学性、史料性

5、读传记的要求：

（1）传主的事迹——显性层面

（2）传主的性格、精神、所处时代——隐性层面

四、结合题目，整体了解课文内容

1、解释题目 “布衣”：我国是文明古国，是世界上最早生产纺织品的国家之一。用麻织出来的是“布”，而相对用丝织出的是“帛”。布与帛相比，前者质粗而价低，后者质精而价高。由于古代贵族穿帛衣服居多，庶人穿不起帛而孩子能穿布，所以布衣成了平民百姓的代称。后来也多以称没有做官的读书人。除外，还有一种“短褐”是用粗毛或粗麻织成的，为穷人所穿。◆“布衣”与总统的辨证关系？

对“布衣总统”的理解有二：其一，指总统出身于布衣，源于“布衣”；其二，指具有总统的身份同时具备“布衣”的品德

2、整体了解课文内容

选文共25段，分为四部分。

（一）第1段，写人们喜欢以“布衣总统”称呼孙中山。

（二）第2～4段，写“布衣总统”称谓的来历。

（三）第5～14段，写孙中山做总统后生活依然简朴。

（四）第15～25段，写孙中山提倡的思想深入人心，他深得百姓爱戴。

五、重点学习

1、从何体现“布衣”特色？

主要由“衣食住行”四方面体现： 住------简朴

衣------朴素整洁

食-----俭约

行-------亲民淡泊

2、学习写作手法：以小见大

提问：孙中山作为民国大总统，深受军民爱戴，同时也日理万机，为什么作者不写孙中山处理政事、领导革命的这些大事，反而写孙中山日常衣食住行这些小事呢？这样写有什么作用？

答：这些小事能有效反映孙中山简朴、甘于淡泊的精神和民本思想，使孙中山的形象更丰满，让人读来更有亲切感，更可信，孙中山的“布衣”形象也能更突出；同时，这些日常生活所显示的孙中山的个性又与他的政治理念（平等民主博爱）和人生理想方向相一致，从而有力地凸现了孙中山的基本思想特征，体现了“布衣总统”不同于一般总统的独特性。从中，我们可以目睹“以小见大”写法的魅力，在记人叙事的写作中可尝试运用。但要注意，：“小”要小得精，小而集中有力体现主题，不能小而杂乱；“大”要大得具体丰满独特。

六、课后作业

通过对我们对这篇文章学习，我们可以了解伟人并不是仅仅做伟大事，往往都是从小事小细节做起，在平凡中成就自己的伟大事业。

作为高中生的我们，可以从哪些小事做起，来做好自己呢？ 每个同学至少写上 三项。

七、结语

孙中山贵为总统，但他依然保持简朴，体现他作为世纪伟人所具有的非凡品质和精神——甘于淡泊、关心群众，由此辐射出他永不褪色的人格魅力。通过今天的学习，可以了解伟人并不是仅仅做伟大事，往往都是从小事小细节做起，在平凡中成就自己的伟大事业

【板书设计】

“布衣总统”孙中山

1、从何体现“布衣”特色？

主要由“衣食住行”四方面体现：

衣------朴素整洁

食-----俭约

住------简朴

行-------亲民淡泊

篇3：《“布衣总统”孙中山》课堂实录

清远市第一中学 黄丽芳

[设计思想]

《“布衣总统”孙中山》是一篇传记，文章以小见大，通过记叙孙中山任中华民国临时大总统时的几个生活片断，表现他甘于淡泊的非凡品质。因此，我从“布衣”切入，采用“自主、合作、探究”的教学方式，辅以多媒体，让学生从衣食住行的角度感受孙中山的人格魅力，进而引导他们认识自我、重塑自我，并掌握以小见大的写作方法。整个过程分为激趣导入、初读感知、分析探究、拓展迁移和巩固练习五个阶段。

[课堂实录]

师：请同学们来看一段影片(用多媒体播放孙中山19就任中华民国临时大总统时宣誓的场景)。孙中山作为我国民主革命的先驱，被公认为是二十世纪的第一位伟人。那么，根据你对一般国家元首的了解，你认为孙中山的日常生活应该是怎样的?

生1：我觉得他的生活应该是很奢华的：吃最好的，住的也一定是最好的。

生2：我觉得他应该是像以前的皇帝一样有“三宫六院”。(众人大笑)

生3：我觉得他吃的应该是山珍海味，住的也应该是很豪华的，穿着制作精良的总统服，然后出门的时候也一定会有好多随从，风风火火的。

师：这位同学谈得很具体，但“风风火火”用于形容做事很有劲头，形容场面热闹应该用——“风风光光”(生齐答)对!还有同学愿意谈谈你的看法吗?

生4：我也认同他们的看法，我觉得孙中山有绝对的权利要求别人为他服务，因为他的地位是至高无上的。(有学生点头)

师：我想刚才几位同学的看法应该代表了大部分同学的意见，(学生点头)我们觉得孙中山无论享受绫罗绸缎，还是山珍海味，都无可厚非，因为他是总统。然而现实中的孙中山到底是不是这样呢?请看陈廷一的传记《“布衣总统”孙中山》。(教师板书课题，多媒体展示)

师：题目中“布衣”是什么意思?

生5：“布衣”古代指平民百姓。

师：对!同学们知道是为什么吗?

生6：因为封建社会等级森严，贵族可以穿绫罗绸缎，而普通百姓只能穿粗布衣服，于是“布衣”就成了平民百姓的代称。

师：非常正确!其实除了“布衣”之外，还有一种更劣等的衣服，就是我们在《五柳先生传》中接触到的，是什么?──“短褐”(学生大声齐答)。

师：所以这个“短褐”在古代就成了穷人的代称。但课文中“布衣”和“总统”又怎么会结合在一起呢?从课文就可知道孙中山这个称谓原来还有一段有趣的来历呢。下面就请同学们齐读课文的前四段。(学生朗读)

师：非常整齐，声音很洪亮。但是请同学们注意这个字──“崇”(教师在黑板上板书)的正确读音是“chóng”,请与“祟(suì)”区分开来。

通过朗读，我们知道孙中山“布衣总统”的称谓来源于早年他与张之洞一段交往的故事，可见，孙中山早已胸怀“非布衣”的大志，并且很有伟人气质。但是我们今天要探究的并不是他“非布衣”的大志，而是他的“布衣”情结。“布衣”在文中的意思是──简朴(学生齐答)。

那么，作为大总统的孙中山，他身上具有哪些“布衣”色彩?请大家认真阅读课文，并找出富有表现力的词加以体会。(多媒体展示问题)

(学生阅读课文，并分组讨论，教师巡视指导，然后生派代表回答。)

生7：我们认为孙中山先生的“布衣”色彩主要体现在他的居住、衣着、饮食和出行四个方面。

师：大家同意吗?(学生都表示同意，教师板书)能结合相关词句说说吗?

生8：孙中山先生的居住条件非常简朴，体现在这句话上“孙中山住着一间不大的房间……一张沙发”。

师：这句话中最富表现力的词有哪些?

生8：“不大”、“四把”、“两张”和三个“一张”中的几个数词写出孙中山先生的房间摆设很简单，说明他住的地方很简朴。

生9：我补充。还有一句“他的房屋外面是客厅，兼做饭厅”中的“兼”字写出孙中山先生的住房面积很小，这也体现了他的“布衣”色彩。

生10：孙中山的衣着很简朴，体现在他把“学生装”改为“中山装”作总统服这件事上。

生11：我觉得文中最能体现孙中山先生的“简朴”的，就是关于“食”这个方面的内容。

师：为什么?

生11：因为在这个方面，既有正面表现，又有反面衬托。

师：能具体些吗?

生11：第9段从正面表现他吃的很简单、很普通，然后用唐绍仪、伍廷芳饮食很奢侈来进行反衬，更加突出了孙中山先生在饮食方面的简朴，很有表现力。(学生频频点头)

生12：孙中山出行的“布衣”色彩体现在“为避免惊扰群众，他总是悄悄出巡，不声不响”这句话上。

师：他有没有风光出行的条件?

生12：有，这句话“总统府内有……24辆汽车”，其实他完全有条件风风光光地出行，但为了老百姓他只是悄悄地出行，令我很感动。

师：这里除体现他的简朴之外，还体现了他的什么思想?(学生小声交流一会儿后，有学生举手)

生13：还体现了他的“平等”、“博爱”的思想。

教师肯定后归纳：孙中山先生的“布衣”色彩主要体现在他担任中华民国临时大总统后的住、衣、食、行等生活细节上，尽管他贵为总统，但是日常生活中依然保持“简朴”，体现他作为世纪伟人所具有的非凡的品质和精神──甘于淡泊，关心群众，由此辐射出他永不褪色的人格魅力。(根据学生分析，用多媒体展示详细板书)

师：孙中山一生东奔西走，漂洋过海，南征北战，可写的材料有很多，可作者为什么只是选取这么几个生活片断来写呢?

生14：因为的文章的中心是为了表现孙中山先生的“简朴”，所以……

生15：因为要根据文章中心选择材料，东奔西走、漂洋过海这些事例与中心关系不大。

师：概括地说，就是围绕“简朴”这一中心，用住、衣、食、行等日常生活片段来反映人物甘于淡泊的思想品质，可谓以小见大，选材精当，这正是传记文学的特色。

通过学习本文，我们知道了孙中山的“简朴”生活，同学们还知道哪些名人的“简朴”的事例?你是怎么看待“简朴”的?你认为在现今社会怎样才算做到了简朴?请任选一到两个问题谈谈你的看法。(多媒体展示问题)

生16：我知道的有周总理的事例，他的那件睡衣穿了20多年，总是补了再补，已经补得无绒无色了，衫衣也换了领子和袖口，补得深浅不一。

生17：还有毛泽东也是这样，衣服破了也不舍得丢，总是补了再补，体现了他的简朴。

生18：香港的首富李嘉诚至今佩带着一块26美元左右的廉价手表，并自豪地说现在花在自己身上的钱越来越少了。他也是很简朴的。

师：几位同学谈的都是第一个话题，那么另外两个话题有同学愿意谈谈吗?

生19：我觉得“简朴”是每个时代都需要的精神，但时代不同，“简朴”的含义也不同。现代社会的“简朴”并不是要求我们穿破衣服或打补丁的衣服，而是不铺张浪费，必需的花费不是浪费，关键要用之有度。

生20：“简朴”在我们这个发展中国家应该大力提倡，但过度的节约也不利于经济的发展，因为如果每个人都过分节约，就会使消费量降低，那么国家的经济就得不到持续的发展，(众大笑)所以我觉得“简朴”也应适度。

生21：我认为现今社会讲简朴，就是对于物质不能过分追求，但要有适度的欲望。(众感惊奇)对于钱要“当用就用”，用之有度不铺张浪费，用在有意义的地方：如买书、参加培训等。

生22：我想用毛泽东的一句话来表达我的看法，就是“不该讲究的不讲究，该讲究的尽量不讲究”，即使在现今物质生活相对富裕的年代，也应该像这句话那样，弘扬中华民族的优秀传统。

……

师：“简朴”是我们每个时代都需要的，但要具体问题具体分析，就现阶段来说就是要量力而行，用之有度……

小结：斯诺在他的《西行漫记》中断言：“简朴是一种力量，一种魔鬼式的力量。它是胜利之本，是兴国之兆”。可见，无论历史还是现今，无论国家还是个人，“简朴”都不可忽视，正所谓“成由节俭败由奢”。

再回到课文。课文引用了北伐军的军歌，其中“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”两句运用了什么修辞格?

生：运用了比喻和比拟。

师：试用同样的修辞格，仿写句子。(多媒体展示问题)

(学生讨论交流，并动笔写写，教师指点。学生感觉较困难，教师举例：红旗一舞哗哗哗，巨龙正腾飞。)

生23：钟声一响铃铃铃，我们都起床。

师：注意“我们”这个地方应该用比喻。

生24：闹铃一吼铛铛铛，睡虫齐翻身。(众大笑，鼓掌)

生25：雄鸡一唱喔喔喔，花儿齐开放。

生26：号声一吼嘟嘟嘟，猛虎向前冲。比喻战场上战士作战勇猛。

……

师：同学们说的太有意思了!如果时间允许话，我真想继续听下去。最后请允许我用黑格尔的一句话作为本节课的结语。他说：历史题材有未来的东西，找到了，作品就永恒;而在人的身上，同样也有未来的东西，找到了，人便成了永恒。孙中山作为一带伟人，他的思想，他的精神都将是中华民族宝贵的精神财富，从这点来看，我们相信，孙中山先生也是可以成为永恒了。下课!

[评价]

这是一堂较成功的阅读教学课，较好地体现了新课标中的新理念和新精神，主要表现在以下五个方面：一是善于创设问题情境，激发学生学习兴趣。导入时，教师先让学生设想总统的日常生活应该是怎样的，再问他们实际上作为总统的孙中山的日常生活又是怎样的，这便使教学内容与学生已有知识背景形成矛盾，因而能充分发挥学生学习的积极、自主性和能动性。二是善于引导学生自主探究，充分体现了对学生主体地位的尊重。教师围绕教学目的设计了三个问题，这三个问题贯穿整个教学过程，学生在解决这些问题时，或独立思考，或小组讨论，思维一直处于积极主动的状态，较好地达成了过程与方法目标。三是学科特色鲜明，较好地体现了工具性和人文性的统一。整堂课紧紧围绕孙中山的人格魅力这一中心，或梳理内容，或揣摩语言，或领悟写法，既提高了学生的语言应用能力，又培养了他们的审美能力和探究能力，工具性和人文性的结合自然而紧密。四是重视课内向课外的横向拓展和纵向延伸，既培养了学生思维的广阔性，又培养了他们思维的深刻性、灵活性和创造性。五是运用多媒体能注意与学科内容的有机整合，既提高了教学效率，又凸显了教师个性。当然，这堂课还可进一步完善：一是增强探究性问题设计的挑战性，二是优化课堂评价，体现评价的多样性和发展性。

篇4：读布衣总统孙中山有感

一、教学目的：带领学生通过学习课文体会“传记”文体的特点；初步掌握如何进行传记写作；理解孙中山的甘于淡泊的崇高精神。

二、教学重点：“传记”文体的特点

三、教学方法：引导法；讨论法

四、课时安排：二课时（每课时45分钟）

五、教学过程： 第一课时 1布置预习

课程前提前布置学生预习作业：通过书籍、网络等途径查找关于孙中山先生的作品和事迹，每人至少写一篇关于“你所知道的孙中山先生”的短文。

2单元导入（因为是单元的第一篇课文，所以首先是单元学习的导入。）

同学们，在第一单元的学习中，我们一起开展了认识自我的学习，相信我们大家都在这学习的过程中更进一步的认识了自我，也更加深刻的认识了周围的人，认识了周围的社会。但是不知道同学们是否考虑过这样的一个问题：大家在认识的过程中是通过什么方法达到认识的目的呢？相信很多同学会说，通过观察呀，通过回忆呀。没有错，对于认识我们自己，认识我们周围的人，我们可以通过观察，通过回忆来达到我们认识的目的。但是，如果是跟我们有一定距离的人呢？比如说空间上的距离，比如远在万里之外平时我们只能通过只字片语的新闻了解到却没有可能接触到的美国前总统克林顿，我们要真实的认识他了解他，更为现实的途径会是什么呢？比如说时间上的距离，比如远在千年之前的唐宗宋祖，我们又要怎么才能了解他们呢？（停顿）

看得出大家都在努力的思考，也看得出大家都有困惑。在这里，老师向大家推荐一个很好的方法：传记。（板书）也是我们这个单元所要学习的重点。

3传记基础知识的学习（重点学习）

请大家翻开课文第二十五页，跟老师一起朗读单元导语。

导语首先告诉大家，什么是传记：“传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。”接着

用心

爱心

专心 1 告诉我们，传记有什么作用……下面让老师更加详细地告诉大家，什么是传记。

传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。古代就有汉代的司马迁撰写的我国第一部纪传体通史《史记》，其中就有不少人物传记，它就是通过给人物作传来反映历史的。

传记题材较广，内容繁杂，一般从体例来分，有自传体和传记体。前者是作者自己撰写的，如：如：鲁迅写的《鲁迅自传》，克林顿写了《我的生活》。我们这个单元所要学习的课文中，爱因斯坦所写的《我的回顾》就属于自传体。传记还有一种是他人撰写的，比如现在关于唐宗宋祖的传记现在是很多的，同学们如果有兴趣的话，也可以去找来看看。本单元的《“布衣总统”孙中山》、《华罗庚》、《罗曼•罗兰》、《留取丹心照汗青》都属于传记体。

现代的传记著作分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实；后者用形象化手法描写各种著名人物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，不排斥合理的艺术加工。本单元的传记文章都属于文学性传记。

关于传记的更加详细的知识，就需要同学们跟老师一起，通过对这个单元课文的学习加以体会。

4课文导入

学习了关于的传记的基本常识以后，让我们转入对课文的学习。大家翻开单元的第一篇课文《“布衣总统”孙中山》。

在学习这篇课文之前，老师已经布置同学们查找关于孙中山先生的资料，并把自己所理解到的东西写下来与大家一起分享。那么，现在我们先请同学们来谈谈，自己所知道的孙中山先生是一个怎么样的人呢？

5由学生将自己所理解到的资料讲出来，自己所创作的短文读出来跟大家一起分享。注意纠正表述中不准确的地方和与历史不符合的地方。时间控制在十五到二十分钟，学生人数3-4人。

6孙中山简介（教师总结）

孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，大家所熟悉的“中山”因而得名。

用心

爱心

专心

1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，少年时到檀香山读书，后来先后在广州、香港学医。毕业后，在澳门、广州行医，并致力于救国的政治活动。说到他的这段经历，大家有没有觉得跟我国历史上哪位名人很相似吗？（鲁迅）

1894年上书李鸿章遭到拒绝，遂再赴檀香山，创立兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的主张。1905年在东京成立中国同盟会，系统地提出其三民主义思想。在这里我们一起回忆一下，三民主义思想具体指什么？（民族，反对民族压迫，反对满州贵族统治；民权，推翻君主专制政体，建立国民的政府，国民一律平等；民生，平均地权）1895年至1911年策划多次反清武装起义，屡遭挫折而斗志弥坚。1911年10月10日武昌起义，得到各省响应，导致清朝专制统治的覆灭，是为著名的“辛亥革命”。辛亥革命是中国历史的重大转折，创立了中国历史上第一个共和政体。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，开始了中华民国时代。所以呀，1912年也被称为民国一年。这是使用民国纪年的方法，直到今天在我们中国的台湾省还在使用。那大家知道我们使用的是什么纪年方法吧？（公元纪年）是怎么来的？（以基督诞生为标志）

在袁世凯窃据大总统职位后阴谋复辟帝制，孙中山于1913年发动“二次革命”。后来在日本组织成立中华革命党。1917年，在广州召开非常国会，组织中华民国军政府，开展护法运动。1919年改组中华革命党为中国国民党，担任总理。1921年，非常国会又于广州组织中华民国正式政府，孙中山就任大总统，再举护法旗帜。1923年，孙中山第三次在广州建立政权，同年接受苏俄和中国共产党的建议，决定国共两党实行合作，以推进国民革命。1924年1月召开中国国民党第一次全国代表大会，改组了国民党，重新解释其三民主义。（民族，中华民族自求解放，放对帝国主义；民权，民权为一般国民所共有；民生，平均地权，节制资本）同年秋，冯玉祥发动“北京政变”，孙中山应邀北上，共商国是。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

7了解了关于孙中山先生的一些情况，相信大家对孙中山先生已经有了一定的印象和认识。那么，大家所知道的孙中山先生跟陈廷一先生笔下的孙中山先生一样不一样？大家所写出来的孙中山先生同陈廷一先生所写出来的又有什么不同呢？

在中国当代传记文学领域有两大名家，人称“南叶北陈”，北陈就是陈廷一，南叶就是叶永烈。有一个相当有趣的现象。叶永烈先生生活在上海，但是他的成名作品是以描写主要在北京活动的四人帮，而陈廷一先生生活在北京，却是以描写主要在上海活动的宋氏家族出名。

用心

爱心

专心 大家看看他的作品就知道是不是这样啦。从事创作以来，他先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上下卷）、《民国岳父》等报告文学和纪实文学。

1990年陈廷一以稿费设立了“李耳文学基金会”晨光奖，奖励了65名文学新人。他的作品代表着他的人格，他的人格融进了他的作品。1995年7月16日《新闻出版报》发表署名梅洁的文章，其中指出“读传记文学不读陈廷一不可；写传记文学史不写陈廷一不行。”

8我们学习了关于传记的基础知识，认识了文章的传主孙中山先生和作者陈廷一先生的一些情况后，让我们转入对文章的学习。首先，大家思考一个问题，课文的题目，孙中山先生既然是民国总统，又为何称为布衣呢?大家带着这个问题快速浏览课文并找出课文总共讲了几件事情，分别是什么事情。

提问并板书。

1见张之洞 2调换房子 3中山服的由来 4孙中山请客（唐绍仪、伍廷芳）5孙中山出行 9布置预习作业

分析各个事例的内涵，找出你认为最能体现文章主题的句子。

第二课时

1回顾第一课时，做简单总结。并提及所布置预习作业，提问学生。

2分析各个事例都说明了什么。由学生回答，教师引导、补充、总结。将学生分组，每组一个事例思考并回答。（注意围绕一个主题和线索，就是“布衣总统”）

1、见张之洞

体现是孙中山什么品性？张之洞态度的转变说明了什么？（课后思考第一题）

重点引导分析：

①只印有姓名、籍贯的名片

身负回国留学生这样在当时是很值得炫耀的身份却没有表露，同时跟旧时名片作比较没有写上如同年、后进、晚辈等表示辈分的称呼以及职务等内容，表现出不卑不亢的高尚情操。

用心

爱心

专心 ②持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟。行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。

这是对联。对联又称楹联、对子。始于五代，盛于明清，是一种独特的文学艺术形式。早在秦汉以前，我国人民就有过年悬挂桃符驱鬼的习惯，到五代时人民把联语题于桃木板上，这种习俗到宋代以后已经非常普遍，一直到明代以后人们才用红纸代替桃木板，出现我们今天常见的春联。

对联是又律诗对偶句发展而来的，古人把对对子与吟诗相提并论，有吟诗作对之称。对联有很多要求，比较简单的说要做到对仗工整，平仄协调，精练而句式灵活，可长可短。

由此可见，孙中山在顷刻之间就能对出如此工整的对联，是有很深厚的文学功底的。同时从字里行间我们也可以看出，这时候的孙中山虽然年轻，但是已经早怀大志。

③文章第一段也就是第一句话有什么作用？

开门见山，呼应题目，设置悬念，激发读者兴趣，很自然地引出了故事，进而让读者加深了解。

统摄全文。下文就是承接这个内容开展的。

2、调换房子（住）

孙中山说：“总统不是皇帝，而是公仆！”做总统不是要高高在上，而是要为人民服务的，是一个为人民着想为人民办事的总统。体现出了民本思想，以及节俭作风，甘于淡泊的品质。房子的特点①不大②家私少，简单③客厅兼做饭厅

3、中山服的由来（衣）

“即大方，又好看，又便宜”体现出节俭的作风和品质。不搞特殊，不因为自己是总统就要比别人的好。处处体现出“布衣”的味道。

4、孙中山请客（唐绍仪、伍廷芳）（食）

生活的简朴。在这里充分运用了对比的手法。对比1：总统府内菜金一般人每餐三元，孙中山四角；对比2：与唐绍仪做对比；对比3：与伍廷芳作对比。

小节上，还有使用锡制餐具的事情也体现出生活的简朴。而唐绍仪、伍廷芳不同的反映也表现出了作者对他们的不同态度。

5、孙中山出行（行）

①对比：总统府拥有的交通条件与孙中山出行采取的方式作对比。

②侧面描写1：老百姓的张灯结彩，高呼口号，反映出对孙中山的拥戴。“大总统万岁”这个口号是否妥当？（课后思考第三题）

一方面，让人联想起过去的“皇帝万岁”，而且没有直称“孙中山万岁”是避免名讳的原因，用心

爱心

专心 这些都表现出了普通老百姓的封建思想还根深蒂固；另一方面，这是老百姓自发的行动，而且由于受到历史沉积千年的封建思想影响，又没有接触到新的思想新的影响教育，这是当时的老百姓所能找到的最能表达他们心情的话语。

③侧面描写2：“共和”、“庆胜”、“北伐”等新商标出现，剪辫子的热潮，新军歌……这些都从侧面反映出孙中山革命工作的成效，表现孙中山对中国革命和中国社会进步的贡献。有这么大贡献的孙中山没有骄傲，没有搞特殊，而是保持布衣本色，更显得可贵。④军歌中“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”运用了什么修辞格？（课后思考第四题）比喻。警钟比喻革命，睡狮比喻中国人民。

分析：修辞、比喻、借代、比拟

用最恰当的语言形式来获取最理想的表达效果，这种语言加工的实践活动就是修辞。1采用什么样的语言材料2采用什么样的修辞方式3追求什么样的表达效果

用相似的事物打比方去描绘事物或者说明事物，这种辞格叫比喻。作用：1深奥的道理浅显化2抽象的事物具体化3概括的东西形象化。种类：明喻（本体喻体喻词），暗喻（本体喻体），借喻（不说出本体或者不在本句说出，而是借用喻体直接代替本体）。

睡狮应该不是借代。借代是不直说某人或者某事物名称，借同它密切相关的名称去代替。种类有1特征、标志代本体2专名代本体3具体代抽象4部分代整体5结果代原因。

也不是比拟，比拟是把甲事物作乙事物来写的修辞写法。包括把事物当人来写的拟人，把人当事物来写或者把此事物当彼事物来写的拟物。比拟与比喻比较就可以看出来，首先比拟重点在“拟”而比喻重点在“喻”，其次比拟本体与拟体彼此交融浑然一体，本体必然出现，拟体一般不出现，而比喻本体出现或者不出现，喻体必须出现。

4完成思考练习二，也是对文章内容的总结。

5总结写作特点

以小见大，选材精当。语言平实，浅显易懂。文章采用了平行结构。

6布置预习作业

用心

爱心