财政学简历

财政学简历（精选8篇）

篇1：财政学简历

姓 名

性 别:男

现在所在地中山

民 族:汉族

户口所在地小榄

出生日期:1985.08.18

婚姻状况未婚

身 高:175cm

联系电话

邮 箱：

通信地址

邮 编:

毕业院校

电子科技大学中山分校

学 历

本科

毕业日期

.07

专 业

财政学

计算机水平

精通

证 书

英语CET-6，计算机等级三级，普通话甲等，粤语一等

工 作 经 历

.09至2011.02：

惠普有限公司 主要工作描述：编程实习，学习并实现了一个独立的JAVA小程序，能独立完成自己的任务。

3月-5月 四川出版社

工作内容 主要负责打字编辑这一块.

205月至11月 中国简乐集团

工作内容 主要负责销售和建立自己的`团队.

自 我 评 价

本人活泼开朗，做人本份，原则性较强，戒骄戒躁，有比较沉稳的性格.对工作认真负责!组织能力和策划能力强，能灵活处理各项突发状况.并且我能做各项计划，并一一去达成目标.善于资源分析，能充分利用各种资源.有较强的独立性和冷静的分析能力，也有乐观向上的心态和积极的态度去做事，任劳任怨.有较强的实战经验和实际操作能力，在工作中能独当一面.

篇2：财政学简历

性   别:男

现在所在地中山

民   族:汉族

户口所在地 小榄

出生日期:1985.08.18

婚姻状况未婚

身   高:175cm

联系电话

邮   箱：

通信地址

邮 编:

毕业院校

电子科技大学中山分校

学   历

本科

毕业日期

.07

专   业

财政学

计算机水平

精通

证   书

英语CET-6，计算机等级三级，普通话甲等，粤语一等

工 作 经 历

.09至2011.02：

惠普有限公司 主要工作描述：编程实习，学习并实现了一个独立的JAVA小程序，能独立完成自己的任务。

3月－5月 四川出版社

工作内容 主要负责打字编辑这一块．

205月至11月 中国简乐集团

工作内容 主要负责销售和建立自己的`团队．

自   我   评    价

篇3：中国财政部长谢旭人简历

1981年至1984年浙江大学学习。1984年至1985年任浙江余姚县副县长、鄞县县长。

1986年至1990年任浙江省计经委党组成员、投资办主任, 综合计划办主任, 计经委副主任。

1990年至1995年任财政部预算司副司长, 综合计划司司长, 综合与改革司司长, 党组成员、部长助理。1995年至1998年财政部副部长、党组成员。

1998年至2000年任中国农业发展银行行长、党委书记。

2000年至2001年任中央金融工委副书记。

2001年11月至2003年3月任国家经贸委副主任、党组副书记。

2003年3月任国家税务总局局长、党组书记。

2007年8月任财政部长。

篇4：财政学：知大事，洞体制

所学

财政学是一个较为综合的专业，尤其在本科阶段，其学习内容涉及面广，可谓广泛涉猎，视野开阔。

经济学和会计学的基本知识是财政学专业的基础内容，也是后期学习、研究财政和税收政策的必备利器。在這方面，我们会深入学习微观经济学、宏观经济学等经济学入门课程，公共经济学、公债经济学等与政府相关的经济学知识；同时还会学习财务会计学、成本会计学、审计学和税法等会计学中级课程。这些知识是我们通向财政学知识海洋的指路明灯，不但让我们学会站在经济学的视角和维度看待这个世界，还让我们拥有了解决财政学问题的武器，让我们在财政学的科研道路上披荆斩棘，手到擒来。

具备了基本技能之后，面临的便是永无止境的专业知识学习了，对于这些知识，我的信条是——“The more，the better”。首先是税收政策问题，针对这个问题我们会学习国际税收、税收政策前沿等；其次是财政政策问题，如政府预算、公共经济学案例等。其实政策是一种很玄的东西，似是蒙了百年都化不尽的大雾，让人捉摸不透；又似是孙悟空的72变，时时刻刻都在变化和进步。因此，财政学的深层内容是灵活的，我们要掌握的并不仅仅是前人的研究成果那么简单，而是需要随时关注政策变动，与时俱进，以一种发展的眼光进行专业知识的学习。

所究

初入大学的我，同现在大多数的高中生一样，觉得科研是一件难到无法触及、同时又遥远得不敢仰望的事情，总以一种初中生看高考的态度幻想着科研的模样。三年的大学生活却让我明白，科研不仅无处不在，还为我们提供了体现自身价值的大舞台，让我们熠熠生辉。

财政学专业高年级本科生和研究生的研究方向主要有财政理论与政策、税收理论与政策、财政货币政策协调、公共预算与财税管理和公共财政计量分析等。一般从社会现象，国际、国内矛盾和问题切入，从政策制定和政府资金运用的角度展开研究，最终探究可以解决问题的政策建议和资金运用方式。例如，如何从政府的角度解决“黄牛党”倒卖火车票的问题，如何合理运用地方政府与中央政府的资金以解决农民工子女受教育的问题，等等。

当然，由于财政学专业的专业课设置具有综合性，该专业的学生具备良好的经济学和财务管理的基础。因此，科研的方向并不限于政策问题，上市公司、民间借贷、国际经济等诸多方面的问题也都是财政学专业的学生乐于和擅长研究的方向。

这也正是财政学专业的魅力所在，它像是一个万花筒，让我们通过一个平台和窗口，便可以欣赏到不同的美丽，各个方向的精彩。所用

财政学专业的同学最广泛的就业方向是考公务员，在考公务员时也有着不可动摇的优势地位，专业对口的岗位也非常之多。除此之外，财政学专业的毕业生在银行、会计事务所、国企等单位也具有相当的就业优势，因其在财务、管理、金融等各方面的综合素质备受青睐。根据浙江大学2008级毕业生就业统计，除了30%的选择继续深造的同学以外，有28%的同学将在国家和省级的公务员单位工作，有5%的同学进入了会计事务所，10%的同学成功拿到四大国有银行的offer，其余27%的同学均在各类企业的财务部门工作。

篇5：财政学专业银行应聘个人简历

名： 王小姐 性

别：

女

民

族： 汉族 政治面貌： 党员 出生日期： 1986年8月 户

口： 哈尔滨 婚姻状况： 未婚 学

历： 本科

技术职称： 中级

毕业院校： 哈尔滨商业大学 毕业时间： 2008年07月

所学专业： 财政学 外语水平： 英语(CET-4)电脑水平： 熟练 工作年限： 1年

联系方式： ***

求职意向

工作类型： 全部

单位性质： 不限

期望行业： 银行、专业服务、咨询、财会、法律、金融业（投资、保险、证券、银行、基金）、期望职位： 部门助理/秘书/文员、会计、出纳、银行专员/出纳员

工作地点： 杭州市、西湖区

期望月薪： 面议

教育经历

2004年9月至2008年7月

哈尔滨商业大学

财政学

工作经验

2005年8月 在大庆石化总厂财务部实习

2005年12月 在大庆炼油厂财务部实习

2006年8月 在大庆商业银行实习

2008年8月 在大庆江海证券公司做客户经理

2008年10月 在大庆百花园商店做会计

专业技能

国家计算机二级VFP, 熟练使用Word，Excel，Powerpoint等OFFICE系列软件,能熟练并及时完成日常办公文档的编辑工作。熟练掌握财务知识。持有会计上岗证，助理理财规划师证，中级纳税筹划师证

自我评价

篇6：财政经济学专业简历

姓 名： 应届毕业生求职网

性 别： 女

出生年月： 1991年12月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 6月

居 住 地：  湖南省长沙市

籍 贯： 湖南省

求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 面议

期望地点： 湖南省

期望职位： 会计 出纳 人员

意向概述： 本人性格开朗，做事认真细致，有责任心，服从外派。衷心希望能够找一份会计、出纳类的财务相关工作，竭诚服务。

教育经历

9月 - 206月 XX财政经济学院 会计电算化 大专

工作经历

12月 - 2013年6月 湖南XX计算机有限公司 实习生

校内职务

9月 - 205月 外联部副部长 XX财政经济学院

自我评价

本人本人性格开朗,做事细心,责任心强。工作积极，有合作精神。拥有较强的组织能力和适应能力，处事具原则性及灵活性，配合执行能力强。此外，还积极参加课外活动和各种社会实践活动，以增加自己的阅历，提高自己的`能力。在平时的学校生活中，做过很多兼职，如投递、派单、暑假招生、寒假工等，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力

证书

会计上岗证 国家计算机二级 大学生英语四级

联系方式

电子邮箱： XXXXXXXXXXX

篇7：个人简历表格之财政经理

基本情况简历编号121XXXXXXXXXXX性 别男照片姓 名余XX国 籍中国目前住地广东深圳市民 族汉族户籍地福建福州市年 龄1976-03-30求职意向及自我评价应聘职位财政经理希望工作地区广东求职类型全职月薪要求面谈自我评价本人性格稳重，但遇事果断;团队合作意识强，积极进取,能在高压下完成销售任务。有丰富的`销售管理经验,善于与人沟通,在保障公司利益的前提下最好的服务于客户.工作经历工作时间月—03月供职单位LONGRICHINDUSTRYCOMPANY职 位部门经理所属行业贸易进出口工作描述及业绩

制定公司的销售目标，编制年度计划;开发新客户并维护新客户;同时开发与维护供应商的关系。带领团队完成销售目标。

篇8：财政学案例教学探讨

一、财政学采用案例教学的必要性

1.财政学案例教学是科学发展观在教学实践工作中的体现

“以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观是我们各项工作的指导思想,财政学案例教学是教学实践工作中树立和落实科学发展观的表现。案例教学作为一种能有机地把理论与实践相结合的“情境教学”方式,改变了过去传统讲授式教学模式下以教师讲授为主,而学生是被动接受知识信息的单向流程关系,代之以主动、协作、互动的关系,其倡导以人为本,突出教学过程中学生的主体地位,以问题为先导,通过师生共同参与讨论来达到教学目的。这种教学方法相对于传统讲授式的理论教学,更有利于发挥学生的主观能动性,调动学生主动学习的积极性。教师通过案例教学传授学生理论知识的同时,更加注重提高学生分析问题、解决问题的能力,以及相应的表达能力、沟通能力、合作意识、创造性思维能力等;更加注重培养学生积极主动的良好学习习惯,提高学生持久、终生学习的能力。

2.财政学案例教学是财政学本身特性的需要

财政学是研究政府经济行为的一门跨经济学、政治学、公共管理以及社会学等学科领域的综合性学科。从一定意义上讲,财政学也可以说属于公共管理的范畴。新公共管理理论认为,建立在市场机制基础上的政府部门行为,可以也应当参照产业部门的眼光来审视,政府部门实质是一个特殊的产业部门。在现代经济社会的诸多产业中,政府部门所经营的产业就是我们称之为“公共物品或服务业”的这个特殊产业。因此,我们有理由在政府管理工作中引进先进的、科学的企业管理方法,我们也完全可以按照管理学的范式,将管理学中的制度、行为、组织、决策理论引入财政学来研究财政,这使管理学教学实践中经常使用的案例教学法、试验教学法等在财政学教学过程中有了用武之地和必要。[1]

二、现行财政学案例教学存在的问题

1.案例选取不当

案例教学是以案例为基本素材的,老师能否获取精典的案例对于案例教学的效果至关重要。由于财政学这类经济学课程的案例教学起步相对较晚,师生对其重视程度还不够,致使大多数已开设财政学课程的高校没有开展财政学案例的系统收集整理工作,更没有建设财政学专业案例库,结果导致有些教师在财政学案例教学中常常借用一些既不规范,难易程度又与本科生教学要求不相符的案例。教学中引用的有些案例过于简单,与其说是案例,不如说是实例、事例,学生经过简单的推理便能知晓结果,根本起不到引导学生思维、提高学生分析问题能力的作用,而有的却又太复杂,这些案例往往涉及太多的概念和细节,学生经常纠缠于案例内容本身而无暇顾及案例的中心逻辑和所蕴含的思想,导致既浪费了宝贵的教学时间,又未能产生好的教学效果。并且,有的案例带有较为明显的语言色彩,语言中会透露出编写者或教师的观点倾向,对学生的思维和判断产生不必要的干扰。

2.讨论过程未能有效引导和控制

案例讨论是案例教学中的关键环节。教师能否正确引导和有效控制学生的讨论过程对案例教学的效果尤为重要。但在财政学案例教学中,引导和控制讨论过程的情况并不尽如人意。首先,由于扩招的客观原因,高校普遍存在师生比例高的现象,而财政学是经济类专业的基础必修课,每个教师在财政学课程教学过程中,面对的学生人数较多,小规模上课的机会较少,这种大班进行案例教学,过程难以把握,不是讨论组过大,就是有些同学没有机会参与讨论。其次,教师角色定位没有把握好。有些教师在案例教学中依旧保持过去传统讲授式教学模式下唱主角的地位,没能让学生有较多机会展开自由讨论。而有的却走向对讨论放任自由、无所作为的另一个极端,结果导致学生讨论过程中经常出现偏离主题思想的漫无边际的争辩现象。再次,由于财政学长期以来都是以讲授式的理论教学为主,教师缺乏案例教学的经验。这不仅表现在有些教师设置的讨论问题不恰当,还表现在提问的方式和技巧等也存在不足,这些都影响了讨论的激发、引导和控制。

三、提高财政学案例教学质量的建议

1.精心选择案例。

可以说,选择一个合适的案例是一次成功的案例教学过程的首要环节。为使案例有讨论的价值,教师选择的案例首先应该确保其陈述的内容是身边发生过的真实事件,最好是现实财政活动中引起政府和民众关注的、涉及中国财政改革,并且又具有研究性和争议性的热点问题。其次,选取的案例应符合本科生教学对象的知识能力要求,既要避免过于复杂,篇幅过长,给学生讨论带来逻辑上的混乱和分析上的困难,又要避免过于简单,起不到案例教学的作用。另外,要避免选择其中的语言能够折射出编写者观点的案例,以免给学生讨论带来不必要的引导效应或干扰。

2.发挥好教师的指导和组织作用。

案例教学中的师生关系就类似于导演与演员的关系,尽管主体是学生,但教师仍起着指导者和组织者的关键作用。无论是经典案例的选取、关键问题的设置、学生讨论的正确引导,还是案例的评价总结,教师的作用都至关重要。为此,首先教师一定要在案例教学之前做好充分的准备,除前面讲的精心选择案例外,一定要熟悉案例、认真分析案例,根据学生的知识背景,设计好能有效激发和引导学生展开讨论的关键问题,这些问题既要容易把学生带入问题情境,能够使学生充分运用案例中有价值的信息进行分析和创造性思维,又要有利于教师掌控教学过程,达到教学目的;然后,在课堂讨论这个案例教学的中心环节上,要组织好一连串的提问,不仅在提问的内容上要构成一个指向明确,思路清晰,具有内在逻辑关系的、能打开学生思维的“问题链”,在提问的方式上也要有启发式、趣味性和预见性,符合学生思维的特点,提问的结构还应有关联性,要集中在牵一发动全身的关键点上,以利于突出重点,攻克难点。[2]同时,教师必须控制好讨论过程,既要鼓励学生积极思维创新,发表不同意见,又要把握争论的尺度,避免不同意见的学生相互一味排斥,甚至发展成不尊重人格的争辩行为,还要防止学生讨论离题太远,目标迷失和时间失控。最后,要做好对学生讨论的点评和总结,使案例教学回到教学的基本层面上来,对讨论涉及到的理论问题进行归纳和延伸,用传统的合乎逻辑的演绎对一般的知识作出抽象的概括,对案例教学起到点睛的作用。[2]

3.讨论中引入学生评价组。

所谓学生评价组就是事先指定一组或两组学生在案例讨论过程中承担对其他讨论组的案例分析结论进行评价。这种方法打破以往一味由教师来评价的惯例,可以克服和避免教师单纯总结形成的权威性而导致学生对疑问顾虑重重的情况。同时,引入学生评价组有助于更广泛、多形式地调动学生参与的人数和积极性,让更多学生有讨论发言的机会,有助于消除大学本科大班授课情形下实现案例自由讨论存在的障碍。[3]由于引入学生评价组时,进行评价的学生往往是随机确定的,也就是说,学生既要以讨论组的身份,又要以评价组的身份准备和参与,所以,这种评价机制能进一步促使学生案例讨论前做好充分准备,认真查阅相关资料,深入分析案例,从而培养学生积极主动的学习习惯,强化学生分析问题和研究问题的能力。

4.控制好财政学案例教学的比重。

案例教学作为一种教与学两方直接参与、共同对案例中的疑难问题进行讨论的合作式的教学方法,其尽管具有培养和提高学生浓厚的学习兴趣,增强学生对事物的感性认识,提高学生分析问题和解决问题的能力等优点,但我们也应客观地看到案例教学的缺陷。从财政学的教学实践来看,相对传统的理论讲解而言,案例教学在培养学生扎实的理论功底方面可能存在明显不足,尤其由于案例教学是通过具体有限的案例进行,对案例事实的认识和判断一般也局限于原有的知识水平,而不是或很少是通过理论推导和演绎进行讲授,所以,学生往往会发生对知识的“过度化概括”。所谓案例教学的“过度化概括”是指学生通过某一或某几个有吸引力的案例对概念或者原理作出概括,这种通过个别案例概括的知识在整体的知识框架中不一定具有普遍性和科学性,往往会发生对知识的片面理解、狭窄概括,甚至错误认识。[2]

参考文献

[1]宫晓霞,高凤勤,等.财政学教学改革和理论前沿问题研究[J].山东经济,2008(6).

[2]温海莹.《财政学》案例教学课堂设计研究[J].安顺学院学报,2007(1).