综合实践活动教室简介

综合实践活动教室简介（共14篇）

篇1：综合实践活动教室简介

综合实践活动“装扮我们的教室”

第一课时教案

教学内容：装扮我们的教室（主题提出）教学目标：

1、体验“新农村”建设中村庄环境的变化和学校文化建设中校园环境的变化。

2、观察村庄环境、校园环境，对比教室内现有的环境，找出内外差距。

3、让学生认识到装扮教室的必要性和活动意义，增强参与活动的积极性。

4、生成活动主题，提出活动口号，确定布置内容和人员分组。

教学重难点：

重点是认识装扮教室的意义。

难点是提出活动的口号和确定需要装扮布置的区域及内容。

教学过程：

一、导入

课件出示本村的村标建筑图、街道实景图及广场、舞台图片，清同学们观察。

出示学校的文化建设设计和校园全景图然学生观察。同学们，随着人民绝大部分时间是在校园内度过的，营造班级文化氛围，给自己创造一物质生活水平的提高，对居住的环境的要求也越来越高，走进村庄，我们的村庄是美的，走进校园，我们的校园是美的，可是但你走进我们的教室，看看我们的教室的环境是什么样的呢？

二、进入课题

引导学生观察教室内现有的环境

从书架、黑板报、标语、课程表、墙壁、天花板等方面说说现在都是什么样子，激发改变面貌的积极性。

同学们，教室是我们读书、学习的场所，我们在校的一天当中绝大多数时间实在教室里度过的，你希望有一个干净整洁、环境优美、、健康向上、文化浓厚，学习环境吗？ 希望的话我们就要大家一起努力改变它。

三、提出主题

板书活动课题：装扮我们的教室

分组讨论：谁是班级的主人，彻底改变教室的环境要依靠谁？

分组讨论：提出一个什么样的简短又有激励号召性的活动口号？

分组讨论：教室的哪些区域需要布置什么内容？

根据学生讨论后回报的结果，板书活动口号和任务项目，确定任务的轻重给予人员分配。

把活动分组报名表交给学生，学生结合自己的兴趣爱好和特长自由选择任务小组报名。实践活动“装扮我们的教室”

第一课时总结与反思

从本节课的课堂中可以看出，每一位学生对“装扮我们的教室”这一综合实践活动都抱有极大兴趣，学生的积极性高涨。

通过老师的课堂引导，学生认识到了装扮教室的重要意义，体会到了自己是班级正真的主人，每个人都愿意为班级的建设献言献策、贡献力量。增强了班级的主人翁意识和责任意识。

通过班级讨论，确定了这次活动的口号是“教室是我家，装扮靠大家”，活动需要布置的内容有学习标语、黑板报、图书角、班级评比栏、班级明星榜五个方面，分别位于教室的后墙及后墙上方和教室前黑板右角。通过讨论，任务难度最大的组是标语组，他们的阵地位置较高，粘贴起来难度大。其次是黑板报组，他们组布置面积大，规划起来困难，板书的时候容易把字体写歪变形。根据任务的轻重，最后讨论定出了人员分配数：标语组5人，黑板报组4人，其余各小组为三人。

总体来看，这节课达到了预期的目标，效果不错。

在学生提出活动口号的时候，虽然有号召性和鼓励下，但明显不够简练，以后在文化课和语言教学中应该加强训练。

综合实践活动“装扮我们的教室”

第二课时教案

教学内容：“装扮我们的教室”活动方案设计、方法步骤指导 教学目标：

1、掌握实地测量的方法，正确进行测量，及时记录数据。

2、掌握素材收集的方法，及时收集到自己所需的参考资料。

3、会根据自己活动阵地的面积、形状进行创意设计，会勾画设计草图。

4、会制订本小组的设计方案，掌握活动日志的记法。

教学重难点：

1、勾画草图和设计方案。

2、图案的组合创意设计。

教学过程：

一、导入、宣布分组名单。

二、课件出示

1、讲解测量和记录方法。

2、讲解选材的途径：上网、查阅书籍。

3、讲解设计规则：有创意，能给同学们带来美感。

4、讲解草图的勾画和方案的制订及活动日志的记法。

三、完成实地观察、测量、记录。素材资料的搜集及布局草图勾画和方案的制订小组课下进行。完成后交老师审阅指导。

实践活动“装扮我们的教室”

第二课时总结与反思

这节课通过课件演示让学生知道了活动的步骤和实施方法，掌握了场地测量和记录的方法，知道了参考素材获取的途径，对草图的绘制和方案的制订有所了解。这节课之后，学生的信心跟坚定了，消除了担心做不好、不会做的胆怯和畏难心理，小组开始分工协调投入到活动的准备中。

在实地测量的环节中，板报组的同学由于场地面积大，对卷尺的使用不够成熟，小组人员在测量中相互的配合不够默契。

另外，卷尺在拉开后收回时，有很大的回力，不小心容易划伤手指，这一点在卷尺的使用方法讲解中没有预设进去，如果造成学生伤害，后果可能会很严重，这是本节课的最大失误。以后设计活动对安全使用工具一定要有周密完整的介绍。

综合实践活动 第三课时教案

教学内容：“装扮我们的教室”活动中任务的调整和反馈问题的解决。

反馈问题和建议：

1、图书小组的同学提出：图书角布置好以后没有图书怎么办？

2、标语组的同学反映：张铮存（该同学属于先天智力有障碍的学生）啥也不会做，同学们都不想让他和我们一组。

3、板报组的同学反馈：在黑板上写字，写着写着就歪了。

4、班级明星栏小组的同学建议：教室两侧墙上的标语还有班里的课程表看起来太呆板，我们小组的任务较轻，我们负责给这些标语和课程表加上花边。

教学目标：

1、接受学生的合理化建议，对部分任务进行分工调整。

2、引导学生开动脑筋克服活动中遇到的困难，逐一解决活动中遇到的问题。

3、培养学生的团队意识和奉献精神，学会懂得尊重他人。

教学重难点：培养学生的团队意识和奉献精神，学会懂得尊重他人。教学过程：

一、导入

二、解决问题

1、讲解图书角对同学们学习的帮助，向学生发出捐书号召，由图书角小组的同学宣读班委会发出的图书角捐书倡议书。

2、宣读班级明星栏组的建议，对他们的主动请缨予以表扬。

3、讲解团结合作的力量，寄予希望同学间相互尊重、4、协调班级明星栏组和班级评比栏组的同学，把教室两面侧墙标语的装饰任务分别交予他们完成。

5、指导板报组的同学制作简易的粉笔墨斗画格。粉笔碾成末，用纸卷起来，中间串根长棉线，来回拉动棉线，在黑板上绷格。

三、出示为学生准备的图案和纹样，要求课下参照进行实践练习。

综合实践活动“装扮我们的教室”

第三课时总结与反思

本节课是根据学生在活动中的反馈情况设计的，教学中由于设想的不足，反馈的实际情况会和设想不一致，所以我才在本节根据学生反馈的具体情况对原有的设想进行了修改和补充。针对学生遇到的困难和问题予以指导解决。通过本节课，调整了原有的任务分配，补充了捐书倡议书，对学生在活动中的配合与团结协调进行了引导，消除了学生的思想误区。完善了整体活动方案，解决了学生实施活动中遇到的困难和问题，再次为学生在活动中尽心尽力树立了信心。

综合实践活动

第四课时教案

活动内容：“装扮我们的教室”活动开始实施、成果展示 活动目标：

1、培养学生动手操作能力、审美意识和小组合作意识。

2、通过活动培养学生口头表达能力，增强学生的班级责任感。

3、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。

4、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。

活动方式：布置、汇报、展示、交流、互动。活动过程：

一、学生在各自小组的任务区开始布置

二、活动整体结束后进行现场清理打扫。

三、让学生闭目回忆教室装扮前的样子。

四、放眼教室欣赏教室现在的样子，体验团结的力量和劳动成果的喜悦。

五、谈话导入：

同学们，我们开展了这么长时间的“装扮我们的教室”综合实践活动终于落下了帷幕。大家根据自己的任务，分成了五个组，今天，就让我们一起来展示分享一下我们活动的成果。展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮；听的同学要有礼貌，认真倾听，小组同学可以补充。

六、小组汇报交流。

七、老师小结 :

刚才各组都把成果向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。

八、师生互动谈感受

师：欣赏完了各小组的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。

九、教师小结

同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在活动中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作，知道了与人交往。只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们今后会在各方面不断努力让我们的教室更加美丽，我们四年级“因为有我才精彩”。

十、学生填写自我评价表。

篇2：综合实践活动教室简介

我们以综合实践基地为依托，将校内实践活动与校外实践活动相结合，取得明显成效。

综合实践基地结合感恩节、收获节，对学生进行感恩教育，培养了学生的创新能力和实际操作能力。学科教学也以此为基地，进行第二课堂教学和课题研究，取得丰硕成果。

与此同时，我们还积极组织学生参加社会实践活动，如清理野广告，参加公益演出，到敬老院做义工等，使学生的实践经验得到提高，实践能力和创造力也与日俱增，学校也因此获得了教育部“中小学生创造力培养的整体深化研究”基地的称号。

篇3：综合实践活动教室简介

谭广峰, 教育硕士, 鞍山市铁东区青少年活动中心主任, 辽宁省知名的区域性中小学综合实践基地建设先行者。

大爱筑梦, 成梦于行。作为鞍山市首个公益性、实践性、综合性青少年综合实践基地的创始人, 谭广峰的梦想就是为铁东区五万多名中小学生建设一所以实践体验为轴、融汇多学科的综合实践活动教育的“大课堂”, 打造区域性科技教育、劳技教育、安全教育、国防教育等“大教育”格局, 实现全过程、全方位、全员育人的教育工作体系。

走近谭广峰, 他心中的青少年活动中心是“教育资源区域式整合、教育板块不断扩大、办学品位螺旋式发展”的大学校。三年来, 他着力打造丰富厚重的中心文化, 政府先后投资2000万对中心的软硬件升级, 以古代天文、数学探究、四大发明、宇宙奥秘、机器人世界等为主题的正厅文化、走廊文化、活动室文化彰显了中心独特的育人功能;三年中, 他推行科技教育资源下移, 全面推进策略, 扶持、引领全区中小学逐步完成各具特色的科技教育基点校建设, 先后建成8个中小学机器人工作室、5所无线电测向基地校、1个国家级最先进的校园气象站;三年后, 他谋划板块增加和扩大发展, 市委、市政府将投资9000万在铁东区南端建成6万平更具综合性、先进性的新中心, 逐步使全区综合实践活动向多元化、均衡化发展。

走近谭广峰, 他心中的青少年活动中心是“素质教育的窗口、张扬个性的乐园、展示才华的舞台、启迪智慧的摇篮”, 是充分发挥中小学综合实践教育基地效能, 延展学校课堂教学, 衔接社会教育, 构建区域综合实践活动的“大课堂”。在他的背后, 有这样一个专家智囊团, 著名教育家顾明远先生为活动中心题词“探索创新在基地上, 学生成长在活动中”, 著名天体化学与地球化学家欧阳自远为少年科学院题写了院名, 中国科协、北京师范大学、辽宁师范大学等十位教育专家常年对中心进行高瞻定位、长期指导, 探索区域综合实践基地的运作模式;在他的背后, 有这样一个政策支持团, 从活动中心创办至今, 区政府、教育局每年给中心拨专款500万元, 履行“不收学生一分钱, 活动百分百公益性”职责。无论是日常中小学生的综合实践课程, 还是节假日的30多个科技俱乐部活动, 到每年寒暑假的5000人的实践体验周活动, 学生全部免费, 这在全国各级综合实践基地中独树一帜;在他的背后, 有这样一个课程研发团, 目前共开发了“机器人世界、模型研发之家、科学探梦城堡、DIY制作乐园”4个板块50余种综合实践课程, 初步建成了从小学三年到初中九年纵向衔接的学生多维分层的课程体系。

走近谭广峰, 他心中的青少年活动中心是“游学交流特色化、科技社团品牌化、社会体验多维化”相融合的“大教育“舞台, 始终遵循着活动育人、实践育人的目标。在全国良莠不齐发展的校外活动基地领域中, 他的成功秘诀在于拥有“三大王牌法宝”:一是有东北首家区域级青少年科学院。2008年, 中心组建了铁东区青少年科学院, 并先后成立了16个校级少科院, 目前, 我区已有200多名区级少科院小院士、24名国家级少科院小院士、5个中国少年科学院科普教育示范基地。今年, 中国少年科学院将“中国少年科学院东北区活动基地”设在中心, 发挥我区科技教育在东北三省的辐射作用。二是有全省机器人教育的核心团队。中心连续三年承担辽宁省中小学机器人大赛, 承办省级机器人教师专业培训活动, 负责对全省机器人教师多维培训、指导活动, 中心已成为辽宁省中小学机器人活动基地和辽宁省中小学机器人教育研究基地。三是有省级品牌科技体验营。两年来, 中心先后组织五百多名少科院小院士赴美国、韩国、新加坡、北京、上海等地开展科技文化交流活动, 目前, 我区的八个游学营、体验营、实践营活动已经成为我省科技教育活动的龙头和品牌。

翻开谭广峰的工作日志, 他的工作状态始终是“五加二”、“白加黑”。他是无言的实干家, 曾荣获辽宁省科普工作先进个人、鞍山市先进教育工作者等荣誉称号。他从不在乎个人荣誉证书有多少, 只在乎中心被全区的家长们誉为一所孩子不愿放学的体验乐园。在一批批学生成长的道路上, 他留下的是一段隽永的、润物无声的提升学生综合素质的教育历史。

篇4：NOC活动教学实践评优赛项简介

1.赛项内容

信息技术与学科教学整合（含信息技术必修课）的教学设计和教学反思、教学实况录像、教学课件、教学陈述稿。

2.作品要求

作品包括：作品申报表（通过www.noc.net.cn下载作品申报表，填写后与作品同时提交）、参评课的教学设计、教学反思电子稿、参评课的完整课堂教学实况录像。

技术要求：根据教学设计实施的一节普通话课堂实录，视频分辨率为720×576，保证画面清楚，声音清晰。课堂教学实录视频为单一视频文件，视频的片头为蓝底白字，时长6秒，包含“第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动”字样及选手姓名、学科、规范的教材版本、课程名称或知识点名称信息。

参评课的教学课件须能在Windows 7或Windows XP环境下运行。10分钟的教学陈述稿为PPT格式。陈述稿中须嵌入课堂教学实况录像中与信息技术应用相关的精华部分。

教学实践评优赛项作品提交及竞赛流程

1.作品提交

网站报送：选手须通过NOC网站竞赛平台在线提交作品。课堂教学实录容量较大且通过网络提交有困难的，可刻录光盘邮寄或快递至全国组委会，并注明竞赛平台报送时获得的竞赛编号（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。

光盘报送：选手须将作品申报表打印一份，随光盘一起邮寄或快递至全国组委会（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。

光盘表面用光盘笔写明所参加赛项、选手姓名、作品名称等关键信息，不要贴标签，以免影响光驱读取。

光盘内容以参赛作者姓名建立文件夹，文件夹下分别建立“电子报名表”“教学设计与反思”“教学课件”“教学课堂实录”“配套教材”“教学素材”“陈述PPT”为名称的二级文件夹，对应文件夹名称放入作品提交内容。教学课件应为授课使用课件最终版本，并确保能够正常运行。配套教材为完整教材电子版或教材封面、版权页、目录及参赛作品对应章节课文的扫描件;教学素材为本课程教学相关的文字、图片、音频、视频等素材，按类别名称在“教学素材”文件夹下建立子文件夹并存放，不提交修饰类素材;PPT中使用的文件和PPT文件保存在同一文件夹下。

2.竞赛流程

报名：参赛选手须通过NOC网站竞赛平台在线报名和提交初赛作品（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。

地方选拔：由地方组委会负责组织，确定地方奖项后报送全国组委会，由全国组委会负责组织评审出入围全国决赛的作品（无地方组委会组织的作品，由全国组委会负责评审）。

篇5：《史地生综合实践活动》成果简介

实施素质教育，必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点；必须使受教育者坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；综合实践活动符合世界课程改革的发展趋势，是新课程的一大亮点，是推进素质教育的有效途径。在实施中要坚持三项原则．

1、突出学生主体

倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。教师要有针对性地加以引导、指导，创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。

2．面向学生生活

综合实践活动要密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。

3．注重学生实践与研究

在综合实践活动的实施过程中，要引导学生开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。

二、研究方法的主要特色与创新

成立了综合实践活动课程科研小组，主要负责课程的开发实施、研究指导、咨询、培训、评价和经验反馈等。辅导教师负责工作实施，负责与家长、共建单位、社区及相关的单位的协调，指导实践活动的资源开发、内容规划、组织实施和技术辅导。

初期，为学生提供一些个案材料，让学生初步了解开展活动的一般步骤，并指导学生学会在观察、思考的基础上提出问题，学会设计问题解决的方案，学会在小组活动中相互协作，学会收集、整理、积累有关资料，学会表达与交流，记录活动成果。注意形成活动报告，优秀的报告给予展览表彰并形成汇编、交流学习。

三、研究的突破性进展

纳入学校的教学计划，成为大同安区认定的学校办学特色，多篇论文在各级汇编发表，在历届厦门市青少年创新大赛中获得好成绩。

四、学术价值的自我评价

1．促进教师专业成长。综合实践活动课程对教师的教育理念、知识结构、教学方法、科研能力等提出了更高的要求。广大实验教师积极参加各种培训，不断充实自己，促进了专业成长。

2．学生主体性得到了充分体现。“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的灵魂。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。

五、成果的社会影响

1999年春历史学科首次开展了“爱我家乡”社会实践调查活动，通过调查、访问、交流、报告成果展等取得良好效果，引近社会各界的良好反响，此后一发不可收拾。几年来，学校科技节活动、环境保护教育科技实践活动、人文社会实践活动教育，开展科技实践活动、送环境保护教育下乡等一系列活动，得到社会各界的良好评价，2001年社会实践活动被确认为同安区办学特色。2002年以来，在厦门市历届青少年创新大赛中，五次获得二、三等奖。

六、需要进一步研究的问题及设想

综合实践活动缺少应有的关注，课程支持严重不足。它的实施与地方课程改革需求和支持、学校校长的重视程度、学校教师的特点、政府和相应机构的协助都有密切关系，要主动取得他们的支持。

篇6：综合实践教室总结

一、认真贯彻上级精神，切实把综合实践活动摆在重要地位 我校的领导非常重视科技教育，并将科技活动作为素质教育的组成部分，与学校的教育、教学管理有机的结合起来。组织开展适学生不同年龄段特点的活动，活动开展得丰富多彩，真正让每一个学生在活动中发展个性、培养特长、提高素质。激发学生参与活动的热情。

二、加大科技活动的宣传力度

通过各科兴趣小组活动，推广普及科技活动。通过举办丰富多彩的科技制作活动，激发学生学科学、爱科学的思想。

三、活动落到实处，开阔学生眼界

1、学校组织学生参加科学知识竞赛。全体学生积极参与，通过这次竞赛活动，培养了学生的创新意识。

2、小制作比赛。以班级为单位，每班同学都要积极的参与到作品的制作当中，虽然有的同学的作品看上去比较的简单，比较粗糙，但每一件都凝结了他们的思想，也体现了他们爱动脑、会思考、能创新的的精神。这一活动大大激发调动了学生学科学、爱科学的热情，让爱好科学并有创新思维的同学大展身手，培养和锻炼了同学们的动手能力、创新能力及勇于实践的精神。

3、学校对各班的活动记录进行检查评比，对优秀班级进行了表彰。

三、竞赛活动抓提高

我校每年都积极参加各级各类科技竞赛活动，为广大学生展示自己的才华搭建了舞台。在组织上，我们力求创新，不断探索，充分发挥个人潜能，培养他们的创造力。教师在指导学生活动过程中，鼓励他们充分的想象，不断创新，让他们在科学知识的海洋中可以自由翱翔。学生则根据自己的特长，自主选择项目，主动参与竞赛。这样大大激发了学生学习科学知识的自觉性、主动性、探究性和创造性，进一步提升了科技活动的质量与内涵，提高了科技教育的层次与效果。

总之，我们要继续从兴趣入手，在科技活动中不断促进学生创造性思维的发展把科学教育渗透到各科教学、各项活动之中，努力把我校科学教育提高到一个新的水平。校园里进一步营造尊重科学、崇尚科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。

篇7：实践活动教室自查报告

我校现有教学班级10个。现有小学综合实践活动教室一间。教室使用面积90多平方m2。教师操作台1个，学生操作台5个以及橱柜4个。我校的小学综合实践活动教室配有厨艺学习功能。

根据教育局的要求，为了确保我校用火、用电、用气安全，消除一切安全隐患。在曹丽娟校长的指挥下，本人对负责的南楼三楼实践室进行了检查。通过检查：

1、三楼实践活动室线路完好，没有私拉乱扯现象。

2、墙壁开关没有破损的地方，教室的灯棍都完好无缺。

篇8：综合实践活动教室简介

展示活动在青山区教育局贺皖龙.副局长热情洋溢的致辞中拉开序幕。青山区综合实践活动教研员罗敏首先作了题为《探究体验, 释放综合实践活动情结》的主题报告, 介绍了该区的在领导的支持下、在专家的引领下、在老师们的努力探索下综合实践活动从无到有、从有到专、由点及面, 喜获丰硕成果的经验。接下来是各实验学校介绍经验:红钢城小学魏玉妮老师以《红蕴童年钢城致远》为题介绍了该校开发综合实践系列校本课程的经验;钢花小学刘潇副校长以《国球润童心特色促发展》为题介绍了该校以综合实践活动校本课程为抓手, 形成了鲜明独特的国球文化特色, 取得了不俗办学业绩的经验;吉林街小学冯青副校长以《玩在吉小乐在其中》为题介绍了该校满足孩子玩的兴趣, 玩出了名堂、玩出了国门;青山小学魏嘉副校长以《阳光下的精彩》为题, 介绍了该校弘扬“快乐独轮车”文化传统, 积极打造以独轮车为亮点, 以“小小科学家”、“七彩生活馆”、“走近石化”为辐射点的具有学校特色的综合实践校本课程;新沟桥小学王云芳主任以《借OM创新竞技之力展综合实践别样风采》为题介绍了该校以头脑奥赛选拔为引擎激发学生对综合实践活动课程的热情, 从而拉动学生素质全面发展的经验。

最激动人心的是孩子们的现场展示, 青山区的综合实践活动可谓一校一特色, 展示活动异彩纷呈:青山小学的每个孩子都会骑独轮车, 表演的孩子们还加上炫伞、丢帽、转球、舞旗、顶竿、飞盘等戏法, 博得了嘉宾们一阵一阵的掌声;钢花小学的IPAD乐队演奏了一串经典乐曲;钢城一小表演了航模;钢城九小表演了魅力排球;钢城十小表演了足球;钢都小学表演了篮球;武东小学展示了玩偶纸花;新沟桥小学展示了纸浆画陶泥:红钢城小学展示了雕艺;钢城十九小展示了百变丝巾秀;钢城十一小展示了泡沫仿真制作;钢城二小展示了魔方挑战;桥头小学展示了十字刺绣;青翠苑小学展示了塑料瓶DIY;钢城十二小展示了巧手编制工艺品;吉林街小学展示了DIY饼干;钢城十七小展示了水果沙拉。这些活动综合了孩子们平时的实践, 彰显了学校特色, 体现了青山区小学师生的力量与智慧、实践与创新。

展示活动结束, 红钢城小学的魏玉妮老师带着她的学生给大家上了一堂别开生面的综合实践活动展示课———动画探秘。孩子们通过动手玩双面绘画的小扇子发现了动画的秘密, 进而尝试自己动手制作动画, 结果画面真的动起来了, 而且越来越流畅, 这让孩子们充满了成就感, 越玩越有味。下课铃声响了, 孩子们还意犹未尽!

武汉市教科院教研员徐宜汉老师对此次活动进行了点评。他认为, 此次展示活动较好地诠释了综合实践活动的本真意义, 体现了综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特点。各实验校不仅认真实践着综合课程, 而且综合着学校的、学生的实践活动, 学生展示异彩纷呈, 成长了学生, 锻炼了教师队伍, 发展了学校特色, 可谓一举多得, 真正体现了综合实践活动课程的价值。

篇9：综合实践活动教室简介

一、问题情景应具有趣味性

综合与实践活动不能是其它学习领域的简单重复， 问题情景必须较为开阔，起点低，能够为所有学生理解，又贴近生活，生动有趣，能调动学生学习数学的积极性。目前这一领域技能难度较高的问题较多，体验性与欣赏性的较少。比如，555555555□999999999中间填几能被7整除这一问题，就太难了。再如，调查小区内每户人家的用水量，难免有些居民不予配合，而调查所得数据背后的社会问题，也并非每个小学生所能理解的。为此，我们撤掉了类似这样的课题，改换成如“跳绳与心跳”这样的题目。在学完简单统计知识，我们进行了“跳绳与心跳”实践活动。在教室中，先让学生数一数自己一分钟的脉搏次数，然后带领学生到校园中跳绳。跳完后，组织学生统计自己1分钟跳绳次数和跳绳后脉搏跳动次数。此项实践学生经历了统计、计算、比较、交流等一系列活动的过程，学生的兴趣非常高，思维也很活跃。

心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。换句话说，学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，这样的实践活动更加有效。再如：我们创设“一天里如何当家”的情境：“小明的爸爸，妈妈今天有事不在家，小明主动提出要当家，怎样当好一天的家呢？应该考虑哪些方面的问题？”这样的情境就充分调动了学生的兴趣。学生积极地去思考必然会遇到一些问题，如“一天里买哪些菜？怎样搭配？怎样买菜更经济合算？”等等。其实像这样贴近生活的情境还有“压岁钱怎样花”，“铺墙纸的问题”、“如何制定秋游计划”等。通过对这些事物中数学问题的研究，让学生充分感受到生活中处处充满数学，提高学习数学的兴趣。

二、问题解决过程中应有活动性和可操作性

在综合实践活动中，学生要“动”起来。不止动脑，还要动手，包括制定和组织实施活动计划、收集信息、查找资料、开展调查访问、计算统计数据，运用分析、比较、研究等科研方法，发展包括人际交往、合作研究、动手实践等诸多能力。学生在参加这些活动时，不仅可以把平时课堂所学知识应用到实践中，更重要的是在活动中锻炼了能力，提高了解决困难和问题的本领。但是，小学生毕竟年龄还小，知识、能力、认识水平不能与成年人相比，因此，我们在设计活动课题时，应注重学生的身心特点，既有趣味性和吸引力，又有一定的难度，让他们翘翘脚能够得着。例如，我根据随学的《统计》知识，结合学校开展的“读书活动”，设计了主题为《我是小小调查员》的综合实践活动。第一次，作为作业布置，没有做具体的指导捉拿是要求学生去调查读书活动，然后制成统计图。一个星期后去检查，结果只有三人去做了。这是为什么？这就是缺乏活动的可操作性。问其原因是，不知道调查从何入手，也不知道要调查些什么。根据这种情况，我立即做出了如下可操作性的指导。如，调查项目：1.调查各班图书角有图书多少本？其中故事书有多少本？2.各班同学在本次读书活动中，每人共读了多少本？ 每班人平均读了多少本？3.调查二年级和五年级学生“我最喜欢读的书”的情况（童话、科幻、故事、作文）。如在制图时，要求学生只选择其中的二项进行统计。正因为学生有了这些可操作性的指导，很快在三天内就出来了很好的作品。

再如：一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计了“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样既易于发展学生的形象思维，又培养学生的想象力和动手实践能力。

六年级学生学完“利息”这一教学内容后，可以开展“红领巾小银行”的实践活动，要求学生正确填写存款单、了解当前存款利率，进行利息计算，并帮助家人理财。学生在活动中用所学的知识来解决问题，充分培养了他们解决实际问题的能力。

三、问题设计应体现数学学科特点

数学综合与实践活动不是泛化的综合活动，应突出数学学科的特点，有助于提高学生的数学素养，即便是与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。比如：1000000颗黄豆有多重？每个居民向灾区捐款500元，多少居民能捐满到一百万？13亿人中有多少个一百万？事实上，这些问题的现实背景在这里并不重要，重要的是百万这个数的数学意义。因此，我们在选择或设计数学综合与实践活动课题时，既注意与学生生活密切联系，增加趣味性，又注重它的数学特性和科学性。再如：教学认识人民币后，我们开展了“小小超市”的实践活动。课前让学生自备各种商品，有玩具、学习用品、生活用品等，把教室模拟成“小小超市”，学生们推选出“柜台经理”、“收银员”、“售货员”的人员，其余的学生做“顾客”。学生们拿出准备好的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。在此实践活动中，学生既加深了人民币的认识，也巩固了人民币单位间的换算，更可贵的是加强了综合能力的运用，让学生感受到数学在金融、商业、科技等行业的应用价值，让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

篇10：综合实践活动教室简介

**村文化综合活动室（文化大院）简介

**村位于乡政府驻地，辖7个村民小组、197户、750口人，党员35名。全村耕地面积3780亩，主导产业苹果1200亩，核桃2500亩。目前，该村基本实现了生产发展，群众生活富裕，村容村貌整洁，先后被评为“小康建设先进村”、“村民自治模范村”、“社会治安综合治理先进集体”、“先进基层党组织”。

**村文化综合活动室（文化大院）2009年建成投入使用，总建筑面积233平方米，硬化院落650.7平方米，总投资20万元。在硬件设施具备的同时，乡党委、乡政府积极实施文化建设中的五大工程，一是将党员活动、计生宣传、图书借阅、群众文化活动合为一体的文化综合活动室，并与2009年在该村实施了文化信息资源共享工程，配发投影仪设备1套，利用该设备，加强对村民进行法律、法规和农业科技培训20余场次，使全体村民的素质得到了提高。二是搞好服务，在县图书馆的大力支持下，实施了农家书屋工程，共配套各类图书2500余册，书屋开放以来，共借阅图书200多人次；县文化馆给配送的10余种30多件，乐器和76套秧歌服，给该村的文艺活动东爱好者提供了展示自己才艺的舞台，在乡党委、乡政府的支持下，成立了锣鼓队和秧歌队，利用农闲时间开展健康有益的文体活动，在与文化站的活动器材进行资源整合后，群众的文体活动也异常高涨，真正实现了“乡党委政府牵头、文化站承办、相关单位参与、城乡居民同乐”的文化活动新路子；三是制度健全。图书管理员严格按照借阅流程办事，不发人情书，从而保证了国家财产安全。该村实施一室多用的发展理念，将警务室、党员活动室、计划生育室、互助资金协会等单位也融入到这个大院，借着科技培训的时机，向群众全方位的进行宣传教育，收到了良好的效果。在文化工作的带动下，该村的经济建设也得到了长足的发展。“金圣”农民专业合作社作用发挥明显，充分发挥了龙头带动作用，仅苹果一项就为农民增加人均2000元的纯收入，核桃主导产业发展迅猛，完成了2500亩的规模扩张。2011年该村的农民人均纯收入就达到5134元，达到了物质、精神双丰收的效果。

篇11：暑期实践活动团队简介

化工学院“深入化工企业，促进职业发展”暑期社会实践活动

团队简介

一、团队目的1、了解就业形势，提前了解自己的就业趋向；

2、关注职业发展，培养大学生的创新实践能力；

3、识到自身专业技能的欠缺，为以后在校学习和工作打下良好的基础

二、团队成员：王宁，付训，宋桃，张递，孙琳，马芹，刘珊等食品、营养检测、化工专业同学，共计十人

带队老师：慕金超

三、活动时间：2102.07.03——07.08

四、活动过程

1、在新沂市经济开发区，经济开发区张书记和团队指导教师慕金超老师带领下，实践团在张书记的安排下开展了本次社会实践活动

2、在新沂恒盛化工有限公司，企业领导赵主任的带领下参观企业的生产线，并讲解了产工艺工艺流程以及在生产中注意的安全问题

3、团队成员冒着大雨在穆老师的带领下参观了新沂花厅生物科技有限公司，公活动司的石书记和我们在会议室召开了座谈会

4、参观“新沂永诚化工有限公司，新沂明帝食品有限公司”等企业

五、活动总结

本次社会实践活动按照计划将持续五天，旨在大学生深入企业，关注大学生就业难的的问题，给大学生提供了了解企业需要具有哪些技能人才的机会，通过深入企业，使我们更加体会到作为自身专业技能的不足，在以后的工作和学习中不断的提高自己的专业技能，不断的完善和充实自己，更好更快的适应企业的工作岗位，为企业发展贡献自己的一份力量。在这次社会实践中，同学们不仅拓宽了自己的知识面。而且提高了自身的能力，培养了吃苦耐劳的精神、交流沟通的能力与团队合作精神，圆满的完成了学校开展大学生社会实践活动

六、活动要求及注意事项

1、坚持安全第一，杜绝任何安全隐患（安全须知另附）；

2、坚持统一指挥、有序分工原则；

3、遇有重大情况，应及时向带队老师和学校报告；

4、活动过程中坚持日报制度，注意及时总结（图片、活动详细记录、文章等），做好实践简报工作；

篇12：暑期社会实践活动简介

主题：热爱生活，传递爱心 时间：10-12天 人数：10-12人

形式：“体验伤残生活，关爱孤寡老人” 地点：安庆市宿松县

每日安排：上午（文化宣传）+中午（爱心午餐）+下午（帮干农活）具体安排表： 个人历瞎 程 搭配人2 数（人）天数2 2

残

聋

哑

双项

健全

（天）

篇13：综合实践活动教室简介

一、通过开展“整治校园环境”的劳动实践活动, 培养学生良好的动手能力和保护环境的意识

校园是学生生活学习的主要场地, 校园环境的整洁程度高低直接影响学生学习生活的质量。为此, 实践基地每期都会安排一节“洒扫教学”, 班主任将学生带到指定的校园环境区域, 组织学生进行“洒”与“扫”的专门指导, 让学生学会使用清洁工具, 并高效地清扫完指定区域。 每天早上, 各区域安排有一名教师指导该区域的学生进行清扫。 同时, 基地每期将组织一至两次全校卫生大扫除, 为校园的整洁出一份力。 在“整治校园环境”的劳动实践活动中, 既锻炼了学生个体的动手及生活自理能力, 又培养了小组之间的团体协作精神和保护环境的意识。

二、 通过组织学生参加探究性实践活动, 培养学生的社会实践能力和热爱劳动的习惯

(一) 开展 《走进树世界 》探究实践活动

在我们的周围到处是树木, 我们的校园也如此。 学生每天都能看到许多不同品种的树木, 但是学生对树的认识还不全面。 通过组织学生参加此项活动, 使学生走近树木, 认识树木, 发现树木的生长特性和变化规律。 学生在中探究树的实践活动中, 通过为树木浇水、松土、修剪、制作树木标志牌, 在动手操作过程中体验劳动的快乐, 同时激发学生珍爱绿色, 保护大自然的情感。

(二) 开展 “走进蔬菜世界”探究实践活动

蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素, 食用时对人的健康有极大的好处。在探究活动中, 通过小组讨论、上网查询等方式, 让学生了解蔬菜的基本知识、蔬菜的种类、蔬菜的生长习性及栽培的方法等。 然后教师的指导下, 在基地试验田, 试种各种蔬菜, 通过除草、施肥、浇水等劳动实践, 到最后能吃上自己种的蔬菜, 让学生体验种植蔬菜的艰辛与快乐。 在综合实践基地开展此项活动, 重在培养学生的动手能力, 同时体验种植蔬菜的快乐, 以此来激发学生热爱劳动的情感。

(三) 开展 “走进新农村”探究性实践活动

让学生走出校门, 亲身感受自己家乡新农村建设的巨大变化, 欣赏家乡的美丽景色。 在欣赏美丽景色, 感受家乡巨变的同时, 反思家乡如此巨大变化的根本原因。我们利用这次探究实践活动, 通过对基地附近的几个村庄农民的精神文化生活和生活状况进行调查, 希望能对当前社会主义新农村建设中的文化建设方面起到一点参考和借鉴作用。 在探究活动中, 可以组织学生帮助农户进行力所能及的劳动, 也可以到孤寡老人家进行卫生大扫除等。通过此项活动能进一步了解农村变化的过程及带来如此变化的原因, 同时也能了解部分农民生活的状态, 通过对比, 促进学生更深入地理解农村的现状, 增进学生对祖国、对家乡的热爱之情, 以及热爱农村、关注农村的情感。

三、通过参加“厨艺体验”实践活动, 培养学生的动手操作能力和生活自理能力

现在的孩子, 衣来伸手, 饭来张口, 对于做饭知之甚少。 我校为了加强学生独立生活能力、动手能力的培养, 激发学生参加综合实践教育活动的积极性和兴趣, 特开展了厨艺体验活动。 结合我校的基本情况和当地饮食习惯, 开展了“包饺子”和“家常菜制作”两项厨艺体验活动。

饺子相传是中国东汉河南南阳医圣张仲景首先发明的, 是深受中国汉族人民喜爱的传统特色食品, 也是每年春节必吃的年节食品。在中国许多省市都有冬至吃饺子的习惯, 南方地区也普遍有饺子这一食品。饺子的历史沿革经历了漫长的渐进过程, 明末张自烈作了很好的说明:“水饺耳, 即段成式食品, 汤中牢丸, 或谓粉角, 北方人读角为娇, 因呼饺饵, 伪为饺儿。”饺子因其用馅不同名称也五花八门, 因成熟方式不同分为煎饺、炸饺、蒸饺、水饺等。 另外, 饺子, 已走向世界, 深受世界各国人民的喜爱。在包饺子的过程中不但可以了解有关饺子的历史及意义, 还可以学习的制作方法及种类。家常菜制作主要选我们本地特色菜来进行体验。 在这两项厨艺体验中学生既学到了知识, 锻炼了做事细致耐心的好习惯, 又培养了良好的动手操作的生活自理能力。

篇14：综合实践活动的实践性

古人说：“读万卷书，行万里路。”可见，我们不但要注重书本知识，更要注重实践。过去，我们常常读死书，读书的目的就是为了考试，而所学习的内容往往与生活实际严重脱节，造成了“知识无用”、“高分低能”的现象。综合实践活动却使我们的学校教育走进了一片崭新的天地——一部丰富多彩的生活百科全书展现在学生面前，怎能不令他们兴奋不已呢？“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”一切书本知识都来源于实践，最后还要应用于实践。在综合实践活动中，学生们展开了稚嫩的翅膀，在生活的天空中尽情翱翔。

综合实践活动强调关注学生的日常生活，但如何更有效地进行实践呢？我认为应注意以下几点：

一、自主探究，积极体验

综合实践活动不是传统的知识传授，而是让学生自主探究，在实践中发现问题和解决问题，它是一种基于学生直接经验的课程。在综合实践活动中，学生面对的是真实的问题、真实的情景，如环境问题、交通问题、风土人情以及变幻莫测的社会现象等等。学生在实践中亲历亲为、积极体验，自己的认识将不断加深，经验将不断丰富。如我们学校在开展《走进净水厂》的综合实践活动时，学生在活动前，只是带着“净水厂的自然情况”“水是从哪里来的？”“水的净化过程”三个问题进行参观、调查的，但随着活动的深入开展，学生又不断提出“水的价格”“居民用水情况”等新的问题，从而更深入地体会到我国水资源的贫乏和人们节水意识的淡薄。在综合实践活动中，要为学生创造一个广阔的空间，让他们自主探究，积极体验，教师只对其进行必要的指导，相信孩子们一定会创造更多的惊喜与奇迹！

二、培养能力，全面发展

学生在综合实践活动中可以培养团结、合作、协作的能力，搜集信息并进行分析、综合、利用的能力，创新能力等。在情意方面，注重培养学生保护环境，关注社会发展，关心他人，对自己负责，可以养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。这些品质是现代人的基本素质，是现代社会发展的需要。这些品质的养成可以使学生终生受益。我在开展综合实践活动中就充分注重学生各种能力的培养，如在开展《趣味语文》综合实践活动中，我就通过游戏和竞赛的方式培养学生的语言表达能力，团结合作的能力，搜集信息并进行分析、整理、利用的能力。通过引导学生对成语、对联、歇后语的积累，激发了学生探究语文的兴趣，感受到祖国语言的魅力，进而增强了对我们伟大祖国的热爱，使学生的知识、技能、情感方面得到了全面的发展。

三、多种形式，课内外结合

我们学校本着关注社会与发展，提倡科学性与人文性统一，民族性与国际性统一的原则，将综合实践活动中的四大领域与非指定领域的校、班、少队活动等整和起来实施，使综合实践活动蓬勃发展，学生的德、智、体、美、劳全面发展。我们学校不仅在语文、数学学科开展了综合实践活动，而且在体育学科开展了《奥运会》为主题的综合实践活动，在美术学科开展了《我有一双小巧手》为主题的综合实践活动等，并与少先队开展的《环保天使在行动》《献出一份爱》等系列活动相得益彰，互为补充，使学生全面发展，并充分尊重学生的意愿，使学生在活动中培养了自己的爱好，并不断接触社会，同各种各样不同身份的人打交道，开拓了视野，增长了本领，为学生将来走向社会打下了坚实的基础。