幼小衔接班,孩子要学什么？（精选14篇）
篇1：幼小衔接班,孩子要学什么？
宝宝明年上小学了，学前班到底有没有必要上呢？该选什么样的学前班呢？
一系列的问题真是让各位家长不知所措。学前班都是在学一些知识类的东西，拼音、识字、数学，对于孩子来说，知识类的学习可以按正常的阶段来进行，没有必要特别提前。
说到这里，很多家长马上会说：“别的孩子都在学啊，我的孩子不学，到了学校跟不上。”确实，目前的教育环境是这样的，幼儿园完成小学一年级的课程。导致上学前班是很顺其自然的事情。
其实，学前班是可以上的。什么是学前班呢？你了解学前班真正的定义吗？
真正的、优秀的幼小衔接（学前）班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。
了解完它的定义，我们就很清楚的知道，学前班该学什么了？
我们称2—7岁为孩子思维成长的关键期，也会被 形象地称为“窗口期”，通过思维培养储备相应的学习能力，对今后小学、中学、大学的学习生涯将会受益一生。
有了渔，还怕没有鱼吗？学习能力包括哪些方面呢？
首先阅读时需要用到的视觉聚焦能力、视觉辨别能力，语言表达和语义理解力。此外，还有注意力和学习兴趣等。
我们来看看其中之一的视觉聚焦能力，对学习有什么影响呢？
视觉聚焦能力强的人，看东西的速度会比较快，能够在更短的时间里理解、吸收、转换文字的内容。相对而言，视觉聚焦能力弱的人就比较吃亏。这就是为什么同样的老师授课，同样的课堂，每个孩子吸收知识的程度却大不相同。
视觉聚焦能力弱的孩子更容易累，所以会不由自主地做一些小动作来调节，影响课堂学习效果。因此，学习能力的培养要比知识的传授更为重要。
在进入小学阶段的学习后，会有许多孩子出现学习上的问题，诸如总是把一些字词写错、读错，抄写或做算术时丢三落
四、错误百出等等，甚至会出现一些更严重的错误，导致孩子出现学习困难，严重影响了孩子的学习成绩与自信心。
这个时候家长往往会主观的认为是“孩子不努力”、“孩子太马虎”、“孩子缺乏坚持性”等等。
一般情况下眼睛能够看到东西表明视觉基本正常，但是能够看到东西，并不意味着视觉没有缺陷。视觉辨别能力差是视觉缺陷问题中常见的一种，也是造成多数孩子“马虎”的根本原因。
视觉辨别能力是我们对图形信息进行比较和对比的能力，它是我们识字的基础。这是一组视觉辨别能力训练的小游戏。
玩法：引导孩子观察图中的图案，分别找出和目标图案（红色方格里的图案）不同的图案。
（东方之星智因子思维游戏）通过游戏，幼儿对观察事物掌握了一定的方法，能够有序、细致的对比，注意细节上的差异。今后在长时间阅读时，不会遗漏句子中的字或词，以及不出现相近字的混淆（大—太），减少“小马虎”。
未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”所以，请在孩子的幼小衔接关键期给他真正该学到的本领。
篇2：幼小衔接班,孩子要学什么？
刚从幼儿园毕业的孩子进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成，幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，新生入学或多或少都会出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。
从幼儿园到小学，孩子通常存在着下列六个方面的方面的问题：
① 关系人的改变。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。
②学习方式的改变。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。③行为规范的改变。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
④社会结构的改变。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
⑤期望水平的改变。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。
⑥学习环境的改变。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
以上改变有45％的小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此，解决好这六个改变的连接问题，是做好幼小衔接的关键。那么怎样才算幼小衔接好了呢？用三句话来概括：培养学习兴趣，活动能力，生活条理性，让孩子自己明白一切的事情都要自己来完成。如自己穿衣服、早上起床不哭泣等等
对于以上孩子的问题我们给孩子成就感是就是最重要的解决方法，也就是说让上了小学的孩子爱上小学，爱上小学的老师和同学们，得到一种被认可的感觉，让孩子充满自信是非常重要的。我们都知道信心来自于实力，良好的学习习惯和学习方法都会让孩子在全新的环境里脱颖而出，给孩子特别的自信。幼小衔接阶段，家长和教师应该配合孩子将来的需求，进行一系列的教育活动，纯粹幼儿园的游戏要适当的减少，正规的学习方法要一点点的增加，如同上坡路总是难走一样，这个时候的孩子基本上都不会很快乐，写字、计算等学习活动给孩子带来了一些挫折感，但是没有关系，因为我们还没有上小学，所以我们有机会去弥补和提高，等到上小学的时候，这一切就都已经适应调整好了，等待孩子的是老师的表扬和小朋友的羡慕。但是如果把这个适应调整阶段推迟到上小学期间去做的话，家长就感觉非常力不从心了，而且您孩子的形象也已经在老师的脑海里形成了烙印，比如学习偏慢，注意力不集中等等。我们都知道好孩子是夸出来的，老师的认可和夸奖对孩子来说非常重要，甚至比妈妈的夸奖要重要的多。
篇3：幼小衔接之孩子倾听能力的培养
近年来笔者在小学教学过程中, 发现越来越多的低年级学生, 都有不专心学习的坏习惯, 其中一些孩子有虚假倾听的现象, 有的孩子因为上课情绪紧张, 因为对课堂内容不感兴趣, 因为害怕老师等种种因素, 渐渐养成了各式各样的抵制情绪和行为习惯。教师需要为此培养一种认真倾听的能力, 需要培养孩子们认真学习, 逐步培养倾听老师讲课的良好习惯, 强化对倾听内容的辨析能力, 在各种倾听学习环境中排除外界干扰的能力, 具体说来, 学生倾听者必须专心才能听得准, 听得清, 有的孩子理解快, 记忆效果好。低年级学生不能认真倾听的表现多种多样。身子不停摇动, 频频要求发言, 不停地乱讲话, 扰乱课堂教学秩序, 自己不能认真倾听。
二、低年级学生倾听习惯的培养
为找准幼小教育中不相适应的真实问题, 我们采用书面问卷、个别访谈、广泛交流等多种方式对相关的教师、家长进行了调查研究, 分别和第一、第三、第四小学教师进行了详细座谈, 并发放了八十多份调查问卷, 以“幼儿园和小学衔接教育调查问卷”为调查内容, 获得了大量真实的信息, 了解了两个学段之间的很大差异, 弄清了需要衔接的关键结合点, 为有效解决幼小衔接问题奠定了的基础。
三、做好幼小衔接的主要对策
1、让学生在游戏中培养倾听能力
游戏活动有利于调动孩子的倾听习惯, 有利于小学生认真倾听老师讲课。再如“当小老师”, 让学生对同学的汇报作评价。他们为了能评价别人, 自然能认真聆听。因此我常常会将教学过度语设计成小游戏的开始, 引出接下来的教学。在自制玩具的体育游戏活动内容的选择方面, 必须符合孩子们的认知特点和动手能力, 充分激发小学生的积极探索精神和创新意识, 使他们在游戏中充分发挥主体性。首先选择孩子们感兴趣的材料自制玩具, 才能有效激发小学生的好奇心, 让游戏与倾听融合, 在兴趣中培养学习热情。游戏中的兴趣很浓也很容易进行操作, 那么孩子们的积极性自然提高。另外要选择一些比较容易操作的游戏内容, 我们知道, 凡是游戏功能较强项目趣味性必然很强, 这样可操作性也很容易被孩子们接受, 这更加容易调动幼儿的探索积极性, 游戏选择的材料要与小学生生活联系密切, 同时也要符合孩子们的认知能力和思维发展水平。因为与小学生生活联系密切的内容, 孩子们比较熟悉而且有一定的情感认知基础, 这样既让他们容易接受又使幼儿容易产生兴趣。总之, 只要教师专心研究勤于思考, 一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。
2、在听读训练中培养倾听能力
儿童在幼儿园里常常听老师讲故事, 甚至参与到故事内容的表演中, 因此他们爱看有趣的课外书。创设合作情境, 安排小组任务。小组合作完成的任务有时是在课堂上, 有时是在课后。只要分下小组, 各科学习、各项班级活动就不间断进行, 小组活动也就开始不断地进行。比如, 各学科课堂上的思考、讨论, 课后的作业布置, 班会课的安排, 每天卫生的打扫等等。而任务要合理地安排, 要考虑可行性, 避免分配一些没必要的或难以完成的任务, 小组合作的主要目的是提高学生的积极性和参与度。
3、对学生的活动要有评价。
小组合作的目的是提高学生的积极性和参与度, 所以对学生的活动要有肯定及引导, 要有合理的评价机制。我们班的小组合作项目主要是四大块儿, 即学习、纪律、卫生、班会, 每个项目都有评价标准。如学习, 各科老师有课堂及课后作业评价表。平时学习委员还有一份评价表, 这主要是老师不能评价时学习委员要给各组各成员打分。各项活动各小组每周合计一次, 对加减内容各小组组长监督, 如果没有异议, 进行合计, 排出各小组的各项活动名次。到月底进行一次大评比, 评出优秀小组和优秀个人。
4、奖惩制度跟上评比。
进行一段时间的小组评比, 能看出每一位学生都很关注他们组里的名次。同时组里成员互相监督、管理, 能看出学生的积极性提高了。所以对优秀的个人和小组给予奖品以此鼓励。对于落后的小组也需要给适当的惩罚来促使进步。
四、小组合作的好处
1、突出学生的主体地位。
长期以来我们的教学都是观赏和评价老师精彩的表演, 而忽略真正的主体——学生。小组合作方法能突显出学生的主体地位。在教学及管理过程中都学生在表演, 老师只是导演。真正参与学习及其他各项活动的是学生。这也大大提高了学生的积极性及参与度。
2、强化学生的责任感。
在活动过程中, 当学生各做各的时候, 想放松很容易放松, 因为他只为自己做;当小组合作完成任务的时候, 起初处于不好意思几乎不会后退, 即便不会挺身而出, 而一天又一天的小组训练, 一次又一次的团体荣誉, 让每位学生都有责任心去完成任务。
3、培养学生的监督意识和竞争意识。
为了获得小组的荣誉, 在小组内部学生互相监督, 尤其学习不积极、行为不太规范的同学被大家监督, 也受到大家的帮助, 以便提高整体素质。在组与组之间学生相互竞争, 努力提高各组的综合能力。
4、提高学生的综合素质。
在小组合作活动中学生有了较高的积极性和参与度, 有了较强的责任感和竞争意识, 也有了互相帮助、互相鼓励、相互支持意识, 从而也有了较为和谐、融洽的学生环境, 等等一系列的好使得学生大大提高了综合素质、综合能力。
5、展示自我搭建平台
小学教师必须了解并满足学生爱表现和渴望被关注的心理特点, 为孩子们展示自我搭建平台。学习活动最重要的环节就是展示学生的作品, 这是提高孩子自信, 帮助幼儿互相学习和提高的最好的平台。每个小学生都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏, 而作品是学生心理活动最好的诠释, 是放飞他们想象的天空, 教师要抓住这个契机, 尽量给每个学生展示自己的机会, 让孩子的内心得到解读, 感到被老师和集体理解、重视。所以, 老师要引导幼儿大胆的描述自己的作品, 同时也要学习别人的优点, 进一步提高自己的能力。作为教师, 不要太注重活动的结果, 要注意寻找孩子在活动中的进步和亮点, 要以孩子是否在主动积极地参与活动, 在活动中愉快的、自主的动手动脑为目标和原则。当孩子看到老师给予了自己肯定和尊重, 会更喜欢学习活动, 使小学生在快乐的学习环境中健康成长。结束语
加强合作学习, 培养倾听能力是提高课堂教学效率, 促进学生综合素质发展, 培养学生合作意识的重要教学组织手段。在一年多的实施过程中有个很多的收获, 也将会不断地完善组织方式并提高效率。合作学习、注意倾听是两个或两个以上的学生或群体, 为了达到共同的目的而在行动上配合的过程。合作学习和良好倾听习惯的培养不仅适合于中小学生的学习环境, 也适合于教育教学发展的全过程, 又为将来的社会培养人才奠定基础。
摘要：上学期我又接了个一年级发现孩子们课堂学习效率低, 对对于年龄小一点的小学生, 恰恰是培养良好学习习惯的关键时期, 是一生中迈开成功学习最重要的第一步, 这个时候学会倾听, 是学生良好学习习惯的开始, 是一个人必须具备的基本素质之一。
篇4：幼小衔接班,孩子要学什么？
当下幼儿园教授“小学化”内容其实既是无奈之举，也是吸引学生的最有效手段。不管承认，还是否认，一个事实就是大多数家长已经形成了根深蒂固的“孩子不能输在起跑线上”的思想，孩子的教育要从小开始抓起，不惜采取揠苗助长的教育方式。幼儿教育阶段，教授“小学化”内容实际上是广大家长的要求，符合广大家长心愿。从这个角度说，如果广大家长没有改变错误的教育思想，那么出台的“幼儿教学标准”不会得到广大家长的支持，最多家长变换方式让幼儿孩子接受“小学化”教学，孩子的童年依然难寻。
再者，由于优质教育资源较少，而且比较集中，很多名小学在招生上采取种种限制，其中就包括对升入小学的幼儿面试时进行一定的测试考核，考核内容主要就是拔高的小学教学内容。虽然考核内容与孩子未来发展以及在小学阶段的成绩没有必然联系，但是名小学依然乐于采取这种面试方法。名小学的这种招生面试模式，迫使想送孩子进入名小学学习的广大家长不得不送孩子进教授“小学化”内容的幼儿园，甚至不得不花巨资送孩子上天价幼小衔接班，此前媒体已经报道。换言之，幼儿园教授“小学化”内容，家长渴望幼儿园教授“小学化”内容，都是因为名小学招生面试考核内容。从这个角度说，名小学招生面试时考核小学内容的方法不改变，“幼儿教学标准”就没有实质上生存的土壤，相反会成为私人创办的天价幼小衔接班的助手，要上名小学就得学小学内容，幼儿园学不到，只能去天价班学习。
笔者认为，“幼儿教学标准”要真正落实到实处，就必须采取配套措施创造生存土壤，一方面向广大家长灌输正确的教育理念，改变不要输在起跑线上的错误思想；另一方面严禁、严惩名小学招生设置考核条件，并将考核结果与入学挂钩，尤其严禁、严惩考核小学内容，断了广大家长的后顾之忧。
篇5：幼小衔接班教案
认识朋友
教学目标：
1.能大胆地，大方地用准确，清楚的语句向同伴介绍自己。
2.能认真倾听别的同学的介绍，并有所收获。
教学过程：
(一)整理课堂
1.老师自我介绍
2.师生打招呼
3.组织课堂纪律并点名
（二）学生自我介绍
1．老师讲明自我介绍的要点
2．个别学生自我介绍，老师适时点拨，其他学生认真倾听
3．同桌之间互相介绍
阅读
教学目标：
1.能听懂老师读的文章，并能回答简单问题
2.学生自己能阅读简短的文章，并进行简单的交流 教学过程：
1.老师先阅读一篇文章，并提问，请学生按要求回答 2.3.4.5.讲故事
教学目标：
1.能认真听故事，并对故事内容有所了解
2．能用一两句话交流自己的感受
教学过程：
1.老师讲明听故事的要点
2.学生认真倾听故事
3．谈谈听故事后的感受
游戏
教学目标：
1． 明确游戏的规则
2． 在集体游戏中感受快乐
教学过程：
1.老师讲清楚游戏的规则，不许耍赖
2.玩第一个游戏：传话游戏
3．玩第二个游戏：认人游戏
4．说说游戏的体会
篇6：幼小衔接班
课程特色
日清日毕的管理模式：
对孩子课堂表现实施每日总结、每日反思、每日评选，培养良好的学习习惯。
综合能力培养：
从注意力、记忆力、观察力、想象力和理解力等五个能力方面对孩子的学习力进行培养。
多彩的智力游戏：
反应能力训练、注意力训练等，在不知不觉中提高孩子的智商和情商等多种智能。
幼小衔接班课程安排：
注意力训练、益智游戏、小小识字、趣味数学、看图说话、讲故事、小小画家、手工折纸、动漫赏析等
开课时间：9月14号适合年级：幼儿园中班、大班
篇7：如何选择幼小衔接班
幼小衔接是指幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。心航线教育联合心理学专家，经过市场调查，以及研究整理出来了一套适合5—7岁孩子发展的幼小衔接解决方案。济南学易佳教育中心，成立于2003年7月，是中国最好的幼小衔接教育专家，是济南幼小衔接，济南少儿英语，济南家教辅导，济南文体艺术的最好选择。2013年荣获济南市规范化学校荣誉称号，是济南市成人教育协会常务理事学校，中国教育培训联盟理事单位。那么，该如何选择一个让自己放心满意的幼小衔接班呢，就由济南学易佳中心给大家分享下选择幼小衔接班的技巧吧。
选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比，然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑，并要对拟选学校进行实地考察。
1、办学资质：考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。
2、学校口碑：选择一所口碑好的学校比什么都重要！俗话说，“金杯银杯，不如口碑！”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动！
3、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构，教学水平高，质量有保障。
4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。
5、安全性：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。
6、交通：是否便利。
篇8：苏州幼小衔接班2015年寒假班
苏州紫苏教育幼小衔接班 2015年寒假班、春季班招生简章
苏州紫苏教育幼小衔接班2015年寒假班，2015年2月7日开班，具体时间请电话咨询；
苏州紫苏教育幼小衔接班2015年春季班开始报名了，幼小衔接班春季班分为两种类型：平时班（星期三和星期五）和周末班（星期六或星期天）。
平时班星期三和星期五下午各上两门幼小衔接课程（合起来一周上四门幼小衔接课程）；
周末班的周六和周日的课是一样的，家长只要选择一个合适的时间段就可以了。
苏州紫苏教育幼小衔接班春季班具体课程安排如下：
2015年春季周六班
苏州2015年幼小衔接春季班(基础班)开设课程：幼小衔接汉语拼音、幼小衔接汉字启蒙、幼小衔接数学思维、幼小衔接综合能力。开课时间：2015年3月14日
2015年春季周日班
苏州2015年幼小衔接春季班(提高班)苏州2015年幼小衔接春季班(提高班)适合对象：上过易优幼小衔接基础班的学生或基础较好、接受能力强的的幼儿园大班学生
开设课程：幼小衔接汉语拼音（用自主研发出版的提高版教材）、幼小衔接汉字启蒙（用自主研发出版的提高版教材）、幼小衔接数学思维（用自主研发出版的提高版教材）、幼小衔接综合能力。（用自主研发出版的提高版教材）
开课时间：2015年3月15日
幼小衔接班平时班：
（周三和周五各两门课，合计是四门课）
2015年汉语拼音幼小衔接班春季班(周三下午班)2015年数学思维幼小衔接班春季班(周三下午班)2015年汉字启蒙幼小衔接班春季班(周五下午班)2015年综合能力幼小衔接班春季班(周五下午班)
篇9：幼小衔接班数学教案
教学内容：1-10的数数、1-10的认识与书写
教学目标：
1、通过师生互动，让小朋友在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，认识并能书写1-10
2、让小朋友通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察能力。
3、通过小朋友之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。课时：第2课时 教学目标：
1、理解0的含义
2、初步理解10以内的序数，让小朋友知道物体在序数中的位置
3、掌握序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。
4、注意倾听各活动中的规则，大胆讲述自己的操作过程 课时：第3课时 教学内容：比长短 教学目标： ①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
②培养小朋友的操作能力，观察能力及语言表达能力。③激发学生学习数学的兴趣。
④使学生初步体会到生活中处处有数学。课时：第4课时
教学内容：1~5的分解与组成 教学目标：
1、让小朋友感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。
2、能学会1~5的多种分法。
3、培养小朋友参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐 课时：第5课时
教学内容：认识“>”“<”“=” 教学目标：
1、认识“>”“<”“=”
2、知道“>”“<”的方向，理解“>”“<”“=”的意义。课时：第6课时
教学内容: 认识平面图形、学会分类 教学目标：
1.通过观察和操作,使小朋友初步认识长方形﹑正方形﹑圆形和球形.知道它们的名称,会辨认这几种图形.2.认识顶点、边和角，并进行点数。3.培养学生动手操作﹑观察能力, 课时：第7课时
教学内容：10以内的加减法 教学目标:
1.让学生理解加法减法的含义 2.让学生掌握5的加减法
篇10：幼小衔接班教学计划
幼小衔接班教学计划
第一课时
一、拼音
1.掌握单韵母a.o.e 的读音。2.规范书写a o e。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.根据图形能说出正确的数字。
2.能正确比较物体的大小，多少，长短，高矮，远近，轻重，粗细，厚薄，深浅。
第二课时
一、拼音
1.复习单韵母a.o.e 的读音。2.规范书写a o e。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.能正确认识1-5各数。
2.根据图形能写出正确的数字。
第三课时
一、拼音
1.掌握单韵母i.u.ü 的读音。2.规范书写i.u.ü。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学 1.认识“＞”、“＜”、“＝”。2.能正确判断数量的多少。
3.正确认识序数“第1”至“第5”。
第四课时
一、拼音
1.复习单韵母i.u.ü 的读音。2.规范书写i.u.ü。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.能正确分解5以内的数。2.能正确组合5以内的数。
第五课时
一、拼音
1.掌握声母b.p.m.f 的读音。2.规范书写b.p.m.f。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.清楚认识加数、加号、等号、和（得数）这几个概念。2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相加。用心做教育
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第六课时
一、拼音
1.复习声母b.p.m.f 的读音。2.规范书写b.p.m.f。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.清楚认识减数、减号、等号、差（得数）这几个概念。2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相减。
第七课时
一、拼音
1.掌握声母d.t.n.l 的读音。2.规范书写i.u.ü。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学 1.0的认识。2.综合练习一。
第八课时
一、拼音
1.复习声母d.t.n.l 的读音。2.规范书写i.u.ü。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.能正确认识图形和立方体。2.能将同类物品正确分类。
第九课时
一、拼音
1.掌握声母g.k.h 的读音。2.规范书写g.k.h。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.能正确认识并比较6、7。
2.能正确分解和组合6、7两个数。
第十课时
一、拼音
1.复习声母g.k.h 的读音。2.规范书写g.k.h。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
熟练运用6、7的加减法。
第十一课时
一、拼音
1.掌握声母j.q.x的读音。2.规范书写j.q.x。用心做教育
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3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.能正确认识并比较8、9。
2.能正确分解和组合8、9两个数。
第十二课时
一、拼音
1.复习声母j.q.x的读音。2.规范书写j.q.x。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
熟练运用8、9的加减法。
一、拼音
1.掌握声母z.c.s的读音。2.规范书写z.c.s。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
1.能正确认识10。
2.能正确分解和组合10。
一、拼音
1.复习声母z.c.s的读音。2.规范书写z.c.s。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
熟练运用10的加减法。
一、拼音
1.掌握声母zh.ch.sh.r的读音。2.规范书写zh.ch.sh.r。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
综合练习6-10的加减法。
一、拼音
1.复习声母zh.ch.sh.r的读音。2.规范书写zh.ch.sh.r。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
能熟练运用10以内的数进行连加。
一、拼音
第十三课时
第十四课时
第十五课时
第十六课时
第十七课时
用心做教育3
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1.掌握声母y.w的读音。2.规范书写y.w。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
能熟练运用10以内的数进行连减。
第十八课时
一、拼音
1.复习声母y.w的读音。2.规范书写y.w。
3.能根据读音正确标出声调。
二、数学
能熟练运用10以内的数进行混合运算。
第十九课时
一、拼音
1.声母综合复习。
二、数学
1-10加减法综合练习。
第二十课时
一、拼音
1.掌握复韵母ai.ei.ui的读音。2.规范书写ai.ei.ui。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
1.能正确认识11-20各数。2.能正确认识钟表。
第二十一课时
一、拼音
1.复习复韵母ai.ei.ui的读音。2.规范书写ai.ei.ui。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
熟练掌握20以内不进位加法和进位加法。
第二十二课时
一、拼音
1.掌握复韵母ao.ou.iu的读音。2.规范书写ao.ou.iu。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
巩固练习20以内不进位加法和进位加法。
第二十三课时
一、拼音
1.复习复韵母ao.ou.iu的读音。2.规范书写ao.ou.iu。用心做教育
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3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
巩固练习20以内不进位加法和进位加法。
第二十四课时
一、拼音
1.掌握复韵母ie.üe.er的读音。2.规范书写ie.üe.er。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
熟练掌握20以内不退位减法和退位减法。
第二十五课时
一、拼音
1.复习复韵母ie.üe.er的读音。2.规范书写ie.üe.er。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
复习20以内不退位减法和退位减法。
第二十六课时
一、拼音
1.掌握前鼻韵母an.en.in.un.ün的读音。2.规范书写an.en.in.un.ün.。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
复习20以内不退位减法和退位减法。
第二十七课时
一、拼音
1.复习前鼻韵母an.en.in.un.ün的读音。2.规范书写an.en.in.un.ün。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
1.正确认识空间概念：“上下”、“前后”、“左右”。2.能正确判断物体的空间位置。
第二十八课时
一、拼音
1.掌握后鼻韵母ang.eng.ing.ong的读音。2.规范书写ang.eng.ing.ong。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
1.正确认识位置的概念。2.能够准确判断位置。用心做教育
福州思阅教育培训中心
第二十九课时
一、拼音
1.复习后鼻韵母ang.eng.ing.ong的读音。2.规范书写ang.eng.ing.ong。
3.能根据图片正确拼读给出的音节。
二、数学
阶段复习加减法。
（一）第三十课时
一、拼音
1.掌握整体认读音节zhi.chi.shi.ri。2.能根据图片选择正确的音节。
3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。
二、数学
阶段复习加减法。
（二）第三十一课时
一、拼音
1.复习整体认读音节zhi.chi.shi.ri。
2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。
二、数学
综合测试20以内的加减法。
第三十二课时
一、拼音
1.掌握整体认读音节zi.ci.si 2.能根据图片选择正确的音节。
3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。
二、数学
20以内数的连加。
（一）第三十三课时
一、拼音
1.复习整体认读音节zi.ci.si 2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。二．数学
20以内数的连加。
（二）第三十四课时
一、拼音
1.掌握整体认读音节yi.wu.yu.ye.yue.2.能根据图片选择正确的音节。
3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。二．数学 用心做教育
福州思阅教育培训中心
20以内数的连减。
（一）第三十五课时
一、拼音
1.复习整体认读音节yi.wu.yu.ye.yue.2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。二．数学
20以内数的连减。
（二）第三十六课时
一、拼音
1.掌握整体认读音节yuan.yin.yun.ying.2.能根据图片选择正确的音节。
3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。二．数学
20以内数的连加、连减。
（一）第三十七课时
一、拼音
1.复习整体认读音节yuan.yin.yun.ying.2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。二．数学
20以内数的连加、连减。
（二）第三十八课时
一．拼音
拼音综合测试
（一）二．数学
20以数的加减混合练习
（一）第三十九课时
一．拼音
拼音综合测试
（二）二．数学
20以数的加减混合练习
（二）第四十课时
一．拼音
拼音综合测试
篇11：幼小衔接班作息时间
周一：食谱中有：薯丁培根、蕃茄鸡煲、佛手排骨、香肠烩双花、蚝油扒冬瓜木耳 周二： 五彩汤面 雪糯米甜饭 香菜麻腐贡丸汤
周三： 米饭 烩三色鱼丸 香菇西葫芦炒肉糜 上汤菠菜 荠菜蛋皮扁尖汤 周四： 米饭 双生斗牛 青菜蘑菇丁 莴笋烩木耳肉丝 葱油白玉黑鱼汤 周五：米饭 京酱肉糜 山药青椒方腿粒 蒜蓉生菜 海带荤汁粉丝汤
生活常规（参考）
春季
先是入园
然后升国旗、做早操、自由活动
上午一般是进行 教学活动
在午餐之前会有室外活动
吃饭之前是室外活动、洗手
中午吃午饭时间
之后午休
下午教学活动
离园之前的室外活动和兴趣教学（舞蹈、绘画）
最后离园。
作息时间是安排
春季
8：00－8：40 入园时间
8：40－9：20 升国旗、做早操、自由活动
9：30－10：00 教学活动
10：00－10：20 室外活动
10：20－10：50 教学活动
10：50－11：20 室外活动、洗手
11：20－12：00 中餐
12：10－2：40 午休
2：40－3：20 教学活动
3：30－4：00 教学活动
4：00－4：15 室外活动
4：15－4：50 兴趣教学（舞蹈、绘画）
4：50－5：00 结束活动，幼儿准备离园
------------------------------
·冬季
8：00－9：00 入园时间
9：00－9：20 升国旗、做早操、自由活动
9：30－10：00 教学活动
10：00－10：20 室外活动
10：20－10：50 教学活动
10：50－11：20 室外活动、洗手
11：20－12：00 中餐
12：10－2：00 游戏、活动
2：00－2：30 教学活动
2：30－3：00 教学活动
3：00－3：20 室外活动
3：20－4：20 兴趣教学（舞蹈、绘画）
篇12：如何选择幼小衔接(幼升小)班
宝贝即将踏入小学的大门，各位爸爸妈妈，你们准备好了吗？
幼儿园和幼小衔接的区别
为什么要上幼小衔接
进入小学之后由于生活方式上的骤变，以及繁重的课业，使得许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始时兴致很高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把课本丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也记不住，导致上学的兴趣也不大；有的孩子特别胆小、孤僻、不敢大声说话，遇到事情也不敢和老师说，如上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假去厕所；大多数孩子不会听讲，不会记作业，不做作业，甚至连基本的课堂规矩也不懂，上课期间随意离开座位、说话、喝水，老师今天讲，明天又忘。
以上种种问题都可以通过幼小衔接阶段的学习进行培养和更正。
什么是幼小衔接
简言之孩子从幼儿园走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼小衔接是5-6岁幼儿在学前阶段为了适应小学学习生活而进行的环境适应、心理转变、行为习惯各方面的准备；该阶段包括知识文化的储备，关键能力培养，还包括生活自理能力等方面能力的学习。通过幼小衔接这个过程帮助孩子实现幼儿园与小学两个教育阶段的平滑过渡。
幼小衔接衔接的是什么？
幼小衔接要实现八项能力的衔接：知识文化、行为习惯、心理转变、环境适应、学习模式、情商社交、关键能力、教养方式等8项能力。知识文化：着重的学习拼音，书写，作文、计算等基础知识，主要目的是为了提升孩子的听、说、读、写、拼、形、量、数的感知及逻辑思维等能力。
行为习惯：培养孩子独立性、适应性、时间观念、责任感等良好品质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活；衣帽整齐、书包有序、桌面整洁等日常习惯。
心理转变：不在以自我为中心，学会关爱他人，养成自信、尊重同学、尊重老师。
环境适应：幼小衔接校区环境要尽可能和小学的环境相匹配，比如实行分班教学，学习模式：和小学阶段一致的作息规律，而不是“放羊”式。要有适量的家庭作业、体育强调体能和技能的训练。
情商社交：孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等
关键能力：基础学习能力的培养：快速阅读能力、专注能力、记忆能力。教养方式：规律作息、按时作业、生活自理、和家人融洽相处，亲子关系和谐，教养方法科学。
如何实现8项能力的衔接
知识文化能力的衔接，知识文化主要涉及语文、英语、数学等学习文化知识的科目，在幼小衔接阶段的课程要注重知识面的广度，单个知识点的深度；
广度：如：语文的课程内容可以包括古诗词，成语接龙，绕口令，看图说话，口头作文，故事汇等；数学的课程不仅仅限于学习计算、识数，还要学会感知数量、长度、时间、面积，认识几何、立体图形，数轴坐标等内容，注重实践应用；英语课程内容会认、会读、会说、会写，学单词、听英语故事、看英文版电影等。
深度：语文汉字认识1600字以上，会写200字以上；数学学会100以内的加减法运算、认识1-150的书，进行20以内的口算；英语学会200个单词，听说读写100个以上单词。培养基本的行为习惯，上课坐姿、如何写字、举手提问、礼貌应答；下课排队如厕、按时用餐、安静午休；养成衣帽整齐、书包有序、桌面整洁等日常习惯。非常重要的心理转变，通过合适的引导，培养孩子学会关爱他人，养成自信、尊重同学、尊重老师，大部分生活自理能力和自主学习能力。
环境适应，环境对大部分孩子的身心发展和关键能力起到不可忽视的作用，所以选择幼小衔接班还要关注学习内容，关注校区环境和小学是否相匹配；如：课程安排是否合理、是否分班教学等。校区人文环境从幼儿园玩为主的模式到小学学习为主的适应和转变。
学习模式，其实就是课程内容要多样化，不仅仅要学习语、数、外等课程，还要注重音乐、体育、美术、手工、社会实践等多方面的课程学习。情商社交，孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等，一般幼小衔接班会通过开设社会实践、演讲与口才课程培养孩子的情商社交方面的能力。
关键能力，幼小衔接班一般会增设专注力、记忆力、快速阅读等有助于培养孩子学习能力的课程；专注力和记忆力是学习能力的基础，特别是阅读能力，决定了孩子未来的知识摄取能力。
教养方式，为减少孩子压力，解放家长，让孩子养成科学作息规律；为提高家长陪伴质量，孩子做到准确记录作业，按时完成作业；定期家长会和专题父母育子课堂，促进和改善亲子关系。
如何选择幼小衔接
孩子从幼儿阶段进入小学，是一个非常大的跨度。可以说是一个人一生中最重要的转折之一。那么该如何选择幼小衔接呢？ 选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接十分重要。建议家长对备选机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比。
1、选择有系统化教材教案的机构，比如核心课程语文、数学、外语，关键性课程如提高记忆力、专注力、阅读能力。
2、选择一个口碑好的学校，可以通过和之前上过或者在上该机构幼小衔接班的孩子家长进行沟通了解。
3、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念和方法；考察学校的老师是否真心喜爱和孩子在一起。
4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善，有没有户外活动等。
篇13：暑假幼小衔接班招生简章
家长们的忧虑：孩子已经从幼儿园大班毕业了，马上就要进入小学了，可是我很担心孩子是否能适应？他的学习能够跟上老师的进度吗？上课注意力会集中吗？老师教的字能认得吗？会写吗？在家里我们教过一些，可是现在他连名字也写不好，经常把偏旁部首写颠倒，数字也会写反。而且根本坐不住，一提 到写作业，不是上厕所就是喝水，再不就是玩笔、玩橡皮„„唉！真不知道怎么办才好！
随着社会发展的进步，竞争越来越激烈，家长对孩子们的要求也越来越高。是的，谁都不希望孩子输在起跑线上！我们都知道，只有打下坚实的地基，才能建起高楼大厦。孩子的教育也是如此！从幼儿园到小学一年级，这是人生的一个转折，也是孩子正式踏入社会生活的第一步，这个跨越比以后年级之间的升级更为重要。
孩子从一个熟悉的环境向一个陌生的环境转变，从幼儿世界的游戏生活向成人世界的规则生活转变，从以游戏为主要形式的活动向以学习为主要形式的活动转变，从以口头语言为主的学习向文字或符号写的教科书的学习转变„„这些转变会让孩子出现诸多不适应，如果处理不当，会给他今后的学习带来不良影响。那么，我们应该为孩子们做哪些准备呢？
我园为工作繁忙的父母着想，帮您解决假期照看孩子的困难；为您的孩子着想，在假期中推出我园精心设计的“暑假幼小衔接班”。衔接班围绕小学一年级拼音、20以内加减法，识字，行为习惯等方面，培养孩子良好的习惯以及对环境变化的适应能力。您的孩子可以利用这个暑假，在放松的同时吸收新知识，提升学习能力及注意力，同时又能够和更多的小朋友在一起交流，学到更多、更新的知识，过一个安全、愉快又充实的假期。让孩子们的学习变得更轻松！
另外，我园准备必用的夏季用品：电风扇、绿豆汤等消暑用品。
招生对象：5-6岁幼儿园大班儿童。
暑假幼小衔接班的安排：
1、作息时间：周一至周五，上午8:30——11：30。下午2:00——4：30。
2、开班时间：2011年7月4日至8月5日，共25天。（中间如下雨不能正常上课，往后顺延一天）
3、上课地点：崔屯小学幼儿园
篇14：幼小衔接到底衔接什么？
进入小学后，面对新的同学老师，一些孩子难免会不适应。学习环境也发生了改变：幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”。
从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要，简称“幼小衔接”，一直是教育界研究探讨的问题。
除了老师做出的努力外，家长自身的努力更为重要。因为幼小衔接的重点仍然在孩子生活学习能力、性格培养方面，如果家长能在日常生活中以科学方式引导，这个过渡将会十分顺利。
1、养成好习惯熟悉新角色
小学一年级新生，常常有不注意听讲、时间观念差、依赖性强等小“毛病”。家长可以通过有针对性的培养，让孩子们提前熟悉新角色，为迎接即将开始的学习生活做好准备。
首先，有意识地培养孩子专心听别人讲话的良好习惯。比如，有意识地让孩子坐下来看看书(宜选择带有拼音、图画的经典名著)；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养集中精神做事的习惯。
其次，培养良好的承受能力也很重要。幼儿园老师多是给予孩子鼓励，但到了小学，难免会受到老师的批评，没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。家长应有意识地给孩子进行挫折教育，遇到不合理的要求要坚决拒绝，不管怎么哭闹，久而久之孩子才能适应挫折。
2、培养好心态适应新环境
进入小学后，面对新的同学老师，一些孩子难免会不适应。学习环境也发生了改变：幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”。
许多刚升入小学的孩子无法改变爱动爱玩的习惯，家长应提前给孩子打“预防针”，使其明白“长大成人”的道理，同时帮助孩子客观分析自己的长处和短处，激励孩子不断向目标努力。
3、调好生物钟跟上新节奏
幼儿园的孩子中午睡午觉，有时还迟到早退。一进小学，学生们最不习惯的就是午睡时间少了。在上小学前，家长要帮子女提前调整好生物钟，每天早上6∶30起床，午休控制在半小时左右，晚上20∶30就该睡觉，保证每天有10小时的充足睡眠时间。提前将生物钟调好，这将让一年级新生轻松适应学校的学习生活节奏。
4、做好自己事认同新起点
小学一年级新生还会遇到与同学相处的问题。
幼儿园里，大家都是玩伴，团团围坐在一起；小学里则是同学，和同桌共享一张课桌，角色并不一样。暑假里，家长要有意识地让子女与同龄伙伴一起活动，找同学感觉。比如带着他们去社区会所，和小区里的同龄伙伴多接触、多玩；也可以创造机会让子女与亲戚朋友家的同龄孩子多亲近。
5、放手去锻炼自己做事情
孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服……在日常生活中，要逐渐减少父母或其他成人的照顾，让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便等。
在学前缺乏锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱。老师是不会因为一两个孩子没有做好准备，而推迟正常的教学进程的。
6、平时多劳动主动担任务
入学后，孩子们除了自己的事情自己做外，还要分担班级、学校里的一些劳动任务。平时，家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，如：开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。还要学会洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。
7、生活中学习读书练能力
语文学习方面，培养观察能力和表达能力很重要。家长要教孩子多讲故事、背诵古诗、唱儿歌；带孩子外出时，要引导观察树木、房屋、动物等，回家后问他能否说说去过哪儿，那些地方有什么东西给自己留下比较深刻的印象。平时有意识地让孩子认认标牌上的字、食品包装袋上的字等，激发孩子的识字兴趣，提高识字量。