广州建筑工程职业学校

2024-05-27

广州建筑工程职业学校（共10篇）

篇1：广州建筑工程职业学校

广州市建筑工程职业学校

毕业实习管理暂行规定

毕业实习是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，在最后一个学年组织学生到各个企、事业单位及不同的技术管理岗位，在实习单位及学校指导教师指导下，通过从事一定的工作实践或生产操作对学生进行特定的技术、技能或综合职业能力训练的过程。它是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，提高学生专业技能和职业素养的重要手段，也是学校教学活动的重要环节和专业学习过程的必修课程。其目的是使学生得到从事实际工作的综合锻炼，形成实际工作能力，为毕业后尽快适应岗位工作做准备。为了加强对实习工作的领导和管理，特制定如下规定：

一、学校毕业实习管理架构

1、成立学校毕业实习管理领导小组，指导和监控毕业实习工作，制定相关管理制度。由正校长任组长，校党总支书记任总监，副校长任副组长，组员包括：教务科长、学生科长、招生就业指导科长、各专业教学部主任、教育中心培训部主任。

2、下设毕业实习管理工作小组，负责相关具体组织和管理。由主管教学校长任组长，主管学生工作校长、招生就业指导科长任副组长，组员包括：教务科长、学生科长、各专业教学部主任、教育中心培训部主任、实习就业干事和实习年级级长等，负责毕业实习的组织和管理工作。

二、毕业实习管理程序

（一）毕业实习准备工作

在每届学生即将毕业实习之前（在实习前一个学期的期中阶段），教务科、各教学部、实习教研组及相关专业教研组制定好毕业实习教学工作计划和安排，各专业教学部制订各个专业的毕业实习任务书和指导书，做好实习前的专业指导工作，并组织确定好实习指导教师，下达实习教学工作任务书；由招生就业指导科及各教学部共同派人联系实习单位，安排学生实习小组；学生科和招生就业指导科协同各教学部实习教研组共同做好学生实习思想及安全教育的动员工作。

（二）毕业实习过程管理

学生必须按照学校的毕业实习计划和要求参加并完成实习任务。在规定的时间内不得以任何理由不参加实习，违反规定者，取消实习成绩评定资格。

实习指导教师定期到各个实习单位巡点，指导和了解实习情况，处理实习中出现的一般问题，及时向相关教学部实习教研组长、学生科实习年级级长汇报重大问题，并通知学生所属班主任。各教学部、教务科及招生就业指导科要经常检查实习指导巡点教师的工作情况，定期召开实习指导教师工作会议，了解实习进程，向毕业实习领导小组提交重大问题的处理意见，执行毕业实习领导小组的处理决定。

1、毕业实习考勤纪律

学生在实习期间应从“自强、自尊、自爱”出发，尊重实习单位领导和实习指导师傅，与工人师傅要和睦相处，听从安排，服从分配，安心在各种岗位实习工作，虚心求教，刻苦钻研业务，提高实践能力。遵纪守法，严格遵守实习单位的各项规章制度，严格遵守《中专学生日常行为规范》，实习期间不忘学生身份，维护学校、实习单位的声誉。

实习学生还应随时与所属班级班主任、学生科实习年级级长、实习指导教师、实习教研组长保持联系，及时汇报实习情况。

（1）自行找到实习单位的学生在实习过程中需更换实习单位或找到就业单位的，必须马上将新单位接受实习或招聘的就业单位证明，及时交（寄）回给班主任，由班主任交招生就业指导科备案。

（2）申请由学校安排实习单位的学生，必须按学校规定的时间内，到班主任处登记，并由班主任统一将相关资料交到招生就业指导科备案和安排。登记后必须服从分配安排，原则上学校只安排一次实习单位。实习期间，原则上不允许中途退出原实习单位。如因身体或其它特殊原因需要离岗，必须经实习单位和学校批准方可离岗；禁止擅自利用正常上班时间自行离岗寻觅就业单位；没有按以上规定而擅自离岗者，将视为旷工处理并取消实习成绩评定资格。

（3）实习学生必须按规定时间将实习单位回执证明交（寄）回给所属班级的班主任，由班主任统一收集后交实习年级级长，并由级长转交招生就业指导科备案、整理汇总，再交与实习教研组备案和衔接相关工作。实习过程中凡更换了实习单位的都必须及时将回执交（寄）回给班主任。凡不按规定时间交回或回执未按要求盖公章及填写不真实等，实习成绩将降级，情节严重的将按不及格处理。

（4）实习学生如有以下情形者，学校将按学籍管理条例及相关校纪校规作出相应处理。

① 未经招生就业指导科和实习教研组批准擅自变动实习单位的。② 严重违反学校规章制度的。③ 严重违反实习单位规章制度的。④ 与社会上不良份子勾结违法乱纪的。

⑤ 给学校、他人、实习单位声誉、财产造成损害的。⑥ 违反国家其它法律法规的。

2、毕业实习学生请假审批手续

实习学生应严格遵守所在实习单位的考勤制度，不旷工、不迟到、不早退。如有严重违反实习单位考勤制度，有旷工和多次迟到、早退等严重违纪现象的，学校将从严处理。

实习单位和学校对于实习学生办理请假手续实行双重审批。（1）病假：两天以内凭区、市级医院门诊开具的病假证明，向所在实习部门或工地主管经理请病假，三天及以上的病假，除必须经得主管经理批准以外，实习生还必须通知班主任，班主任上报实习年级级长和实习教研组长批准，并由实习教研组长备案及通知实习指导教师。（2）事假：

① 一天之内的由所在实习部门或工地主管经理批准。

② 两天之内的除经所在实习部门或工地主管经理批准外，还必须上报学校班主任批准，由班主任上报实习年级级长和实习教研组长备案，实习教研组长通知实习指导教师。

③ 三天之内的除经所在实习部门或工地主管经理批准外，还必须上报学校班主任，由班主任上报实习年级级长和实习教研组长批准和备案，实习教研组长通知实习指导教师。

④ 三天以上的除按以上程序办理之外，还必须由学生科长或主管校长批准并备案。

注：所有病、事假经批准后由实习教研组长备案，并知会招生就业指导科实习就业干事。（3）旷工

未经批准的病事假或擅自离开实习单位岗位的学生，一律视为旷工处理。旷工一天实习成绩按降级处理，情节严重者作不及格处理。

3、实习安全管理

实习学生在实习单位实习应当端正自己的行为规范，严格遵守国家法律和实习单位及施工现场的安全规范条例，明确遵守安全第一的原则，注意上下班的交通安全和治安环境安全，增强安全意识，提高自我防护能力。

（三）毕业实习成绩评定

各专业教学部负责制订《毕业实习》科目考核标准和办法，实习指导教师和实习教研组长根据考核标准和办法评定学生的毕业实习考核成绩，并按规定时间交与招生就业指导科；招生就业指导科综合实习年级级长、班主任及实习就业干事的反馈意见，评定毕业实习总评成绩。

毕业实习成绩单独列入学籍册，作为毕业的重要依据。

按照实习大纲、实习目的的要求，实习学生要爱岗敬业、理论联系实际，按要求完成各项实习内容，并认真填写毕业实习考核资料，积极探讨专业上的有关问题，寻求解决途径，争取思想上有长进、技术上有提高，圆满完成实习任务。

毕业实习考核资料包括《毕业实习鉴定报告》和《毕业实习总结》。

1、《毕业实习鉴定报告》（1）工种小结

必须由实习生自己填写实习操作过程、实习效果以及心得体会，再由实习单位主管或工地师傅对学生的实习过程进行评定等级。（2）考勤鉴定表（含评语）

每天由实习单位的带班主管或师傅负责登记考勤和填写评语。注：工种小结和考勤鉴定表必须盖所在实习单位公章方为有效，否则视为无效材料，毕业实习成绩按不及格处理。

2、《毕业实习总结》

（1）主要内容包括： ① 实习单位和岗位的概况。② 所从事的工作和内容过程。

③ 个人的收获和总结：对在实习过程中所从事的专业或岗位过程中，提出和阐述某些独特见解的问题，或参与了某项较先进或复杂的技术工作过程，可以写出专题实习总结（具体要求以各专业要求为准）。（2）规格要求：

① 字数必须达到两千字以上，A4纸规格，可手写或电脑打印。② 毕业实习总结须附有封面，封面上须注明毕业实习总结或自拟总结题目字样、专业、姓名、班级、学号（封面可按示范本，也可自行设计）。

3、实习学生必须按规定时间将毕业实习考核资料（即《毕业实习鉴定报告》和《毕业实习总结》）及时交（寄）回给班主任，由班主任统一收集后交实习教研组长备案和考核评定成绩。凡不按规定时间交回或资料未按要求填写、盖公章等，毕业实习成绩将按不及格处理。实习成绩不及格者不能正常办理毕业证。

4、毕业实习成绩不及格者，如申请补考，需向教务科提出书面申请，并按学校教学要求的实习周期重新进行实习，由实习教研组长审核且实习成绩评定及格的，报请教务科长和招生就业指导科长复审批核（情节严重者还需向主管校长审核批准），才能向国家相关教育管理部门申请办理毕业证书。

广州市建筑工程职业学校

二○○九年四月

篇2：广州建筑工程职业学校

广州技校电子信息工程专业毕业生的就业岗位虽然有很多选择，但同学们在校期间就要制定一个长远的目标，通过现在对个人的分析找出个人的优势所在，从而切入到长远的目标当中去。通过这样可以很大程度的节省职业生涯的成本，包括机会成本、发展成本。

广州技校生早做规划也能让自己掌握主动权，自己走的每一步都是朝那个目标努力，这样节约了时间，增加了机会，让自己永远不断的随着行业发展而更新自己的专业知识和技能，按照既定的目标去努力，最终能完成自己的职业规划。3月21日。广州技校邀请新松弘凯总经理王乾隆到电子信息工程专业做《职业生涯规划》讲座。王先生是广州新松弘凯医学科技有限公司创始人，从2001年至今一直担任新松弘凯总经理和企业架构师的角色。王乾隆先生不仅在企业经营丰富的实战运作经验，更在人生哲学方面有独到的认识和见解：

一、从企业用人角度与同学们交流如何规划自己的职业生涯：

1、我们为什么要工作；

2、正确的工作观；

3、如何投入工作；

4、成功因素；

二、从所招收往届毕业生的情况总结了岗位提升道路：

技校电子信息工程专业涉及面广，是其它行业的增值因素，涉及社会的方方面面，珠三角就业企业类型也多，技校电子信息工程专业的学生就业时面临的不是一个岗位，而是一个岗位群，选择余地非常多：

1、产品设计：技校电子信息专业的毕业生可利用所学专业技能，在公司做电子信息类设备调试、检验、维修等，积累经验后很容易提升到工程部研发工程师。

2、市场营销：技术含量高又复杂的专业设备营销（如物联网方案设备、医疗电子设备、智能楼宇设备等），必须是技术内行。技校电子专业毕业生可从网络营销或传统营销的销售代表做起，不断积累经验和客户，直至提升到销售主管或自己创业。

3、企业管理：在企业外行不能管内行，要凭专业技术，技校电子信息工程专业的同学可待积累经验后，可提升到电子信息类设备生产、营销、工程安装、客户服务等部门的管理者。

4、工程安装：通信网络、计算机网络、数字广播电视网络、安防网络、物联网等都要有工程设计、安装、维护工作。技校电子信息工程专业毕业生可先做工程，积累经验和人脉可做项目经理或自己创业。

5、文职行政：电子信息类公司聘请文职人员，要有专业知识才能胜任。技校电子工程专业的毕业生可凭专业技术，先从一般文职人员做起，熟悉企业各部门业务后再提升到公司管理人员。

王乾隆总经理的职业规划讲座和对技校电子信息工程专业毕业生岗位提升的分析让学生受到教育和鼓舞。成功是每个人都想要的，但没有轻轻松松的成功，总结技校电子信息工程专业毕业学生成功经验最重要的一点就是在校期间的素质教育，不但教莘莘学子职业技术，也注重培养他们综合素质，将来到企业工作不但懂技术还要会管理。不断教育技校学生要有提升自己的意识，广州白云工商高级技工学校电子信息工程专业按不同层次、不同时段举办各种活动，使技校学生有机会锻炼自己，以争取更大的个人发展空间。多年来的不断努力换来用人单位的一致认同：技校电子信息工程专业的学生岗位竞争力强，综合素质高，比大学生动手解决问题的能力更强。

篇3：广州建筑工程职业学校

关键词：高职院校,大学生,安全意识,安全教育

随着高等教育大众化的发展, 大学生这个特殊的群体在逐渐地壮大, 他们借助于现代信息化手段与外界建立起密切的联系。然而, 他们的涉世经验尚不丰富, 思想与现实这对不可调和的矛盾背后深藏着诸多安全隐患。当今高校大学生的结构日趋复杂, 高校的办学方式日益开放, 管理方式日渐社会化, 校园与社会的交互日趋激烈, 校园完全呈现出前所未有的复杂态势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》要求建设“平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园”, 以实现“切实维护教育系统和谐稳定”的发展目标。由此可见, 学生的安全教育不可或缺。本文以高职学生为调查对象, 调查其安全意识状况, 以期为高职院校学生的安全教育提出相应的改进意见。

一、研究对象和方法

(一) 研究对象

本文以广州工程技术职业学院为例, 从中随机抽取不同年级、不同专业类别的学生作为调查对象, 共发放问卷150份, 回收问卷140份, 剔除无效问卷, 有效问卷130份, 有效回收率为87%。符合随机抽样调查的要求, 并且调查对象具有代表性。

(二) 研究方法

主要采用问卷调查法, 并辅之以文献研究法以及访谈法收集研究资料。通过查阅相关文献, 课题组编制了“大学生安全意识调查问卷”, 并进行了小范围试测, 针对试测中发现的问题将调查问卷作进一步的修改。根据问卷调查结果, 课题组采用SPSS以及Excel等相关的统计软件进行数据分析。

二、研究结果与分析

本次调查把学生的安全意识调查结果从学生安全意识态度、学生的安全意识行为和安全意识教育等三个方面进行分析。每一方面采用用百分比和皮尔逊量相关系数相结合的方法进行。

1.学生安全意识态度分析。

从以上的数据分析可知, 在对安全问题的态度上, 0.7%的学生认为安全问题对自己的日常学习、工作和生活非常重要, 0.7%的学生认为比较重要, 13.2%的学生认为一般, 85.3%的学生认为不重要;在对学校开展的安全教育态度上, 0.7%的学生认为学校开展的安全教育非常重要, 2.9%的学生认为比较重要, 37.5%的学生认为一般, 33.8%的学生认为不重要, 25%的学生认为完全不重要;除了百分比统计之外, 我们还采用皮尔逊相关系数分析了男女同学对安全意识的态度。从分析结果来看, 相关系数为0.104, 显著性p=0.227>0.01, 说明男女同学在对安全的重要性方面并未存在显著的正相关。

2.学生安全意识行为分析。

从以上数据分析可知, 在日常安全行为中, 88.2%的学生没有夜不归宿情况, 11.8%的学生有夜不归宿情况发生;87.9%的在教室或图书馆去洗手间, 不会把手机等贵重财物放在桌上, 12.1%的学生有遗留的现象发生。除了百分比统计之外, 我们还采用皮尔逊相关系数分析了不同年级的学生的安全意识行为。从分析结果来看, 相关系数为0.069, 显著性p=0.422>0.01, 说明不同年级的同学在安全意识行为方面并未存在显著的正相关。

3.学校安全意识教育分析。

从以上数据分析可知, 学生在安全意识教育中, 35.3%的学生确定学校开设相关课程, 44.1%的学生不确定是否有相关课程, 20.6%的学生确定没有相关的课程;在教材发放中, 72.8%的学生不确定发放过相关教材, 16.9%的学生通过选修课获得相关教材, 10.3%通过必修课获得相关教材。除了百分比统计之外, 我们还采用皮尔逊相关系数对不同专业的学生在安全意识教育方面做了相关分析, 从分析结果来看, 相关系数为0.178, 显著性p=0.038>0.01, 说明不同专业的同学在安全意识教育中并未存在显著的正相关。

三、结论和建议

从本次的调查结果来看, 在当代信息化发达的情况下, 学生获取新闻信息的渠道既快捷又广泛, 大部分人基本的安全意识还是具备的。至于具体的安全行为还有待进一步地教育和培养, 学校的安全意识教育活动也有待加强。

1.树立科学的安全意识教育理念。在当今信息发达的情况下, 学生不安全事件时有发生, 关键是学生安全意识淡薄, 学校的安全意识教育不及时, 所以, 高校在开展大学生安全意识教育时, 要树立科学的安全意识教育理念, 全过程、全方位地给予安全意识的教育。

2.创新高校学生安全意识培养形式。社会复杂环境对大学校园的影响不断加深, 大学生的安全意识培养变得更加复杂。高校要改变以往较为单一的课堂和宣传教育方式, 要不断地创新思路, 开辟不同的渠道, 采用不同的方式方法对大学生进行安全意识培养。

3.构建家庭、学校、社会三位一体的学生安全意识培养机制。学生安全意识的培养不仅仅来自于学校, 家庭教育作为其中很重要的一部分, 不容忽视。除了学校与家庭的教育, 更需要向社会延伸, 社会是学生最终的落脚点, 所以社会对学生的安全意识培养尤为重要。通过家庭、学校、社会的联动, 构建家庭、学校、社会三位一体的学生安全意识培养机制。

参考文献

[1]赵志川, 杨淑欣.大学生公共安全教育的现实必要性[J].教育理论与实践, 2013 (6) :31.

[2]邹勇.大学生安全意识研究[D].重庆:西南大学, 2014.

篇4：广州着力打造职业装品牌

进入21世纪，职业装已成为我国着装领域涉及人员最广、与企业文化结合最紧、科技含量最高、影响力最大的服装类别。无论是带防护性能的工矿企业劳保服装、代表企业精神的职业工装，还是体现行业特点的标志制服，都有着巨大的市场发展前景。据测算，中国有5.5亿机关、职场人员，孕育着每年1000亿元的职业装市场需求。仅广东省，就有各行各业从业人员4000万人，在校师生1500万人，每年的职业装、校服销售额超过100亿元。

广州有着发达的服装工业，职业装的研发和生产自上世纪80年代以来越来越为企业界所重视。2000年广州（永安杯）职业时装设计大赛和2001年广州新世纪学生装设计大赛的举办，引起了社会的广泛关注。广州中国著名服装设计师刘洋在公安部警服设计中荣获一等奖；广州奥斯曼实业有限公司在2001年全国九运会中标，承制九运会全国官员着装、全国裁判员裁判服、广东省九运会体育代表团着装；“奥斯曼”品牌的西服、衬衣被指定为九运会唯一专用服装。而今，广州具有职业装生产能力的企业已达200多家，涌现了一批品质高、服务好、做工精良的明星企业，创出了职业装的品牌，承接着政府机关、铁路、民航、银行、证券、保险、邮电、电信、交通、医疗、卫生、房地产、演艺、新闻界、宾馆、酒店、商场、工矿企业以及院校、团体的职业装订单，担负着“装扮”各行各业的任务。同时也把目光瞄准海外职业装采购集团，积极参加市场竞争，承接国际订单。

篇5：广州建筑工程职业学校

学校以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色，致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面，能适应新时代经济发展需要的高素质技术技能人才。作为一所有着五十多年历史的公办高校，近年来，在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础，积累了丰富的经验，逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。以独特的思路和新颖的做法应对竞争，谋求突破，实现了跨越式发展，取得了良好的社会效益。

学校现设有机电工程学院、信息工程学院、石油化工学院、财经管理学院、外语商贸学院、餐饮旅游学院、艺术设计学院、继续教育学院等8个二级学院，在校高职生人数近8000人。外加三所附属中职学校和一个培训中心，组建了以高职教育为主体、以中职教育和技能培训为两翼，在校学生规模超1.6万人，年培训超3万人次的职业教育集团。学校办学紧贴广州及珠江三角洲地区经济社会发展的需要，实施专业错位发展和人才培养模式创新，培养高素质技术技能人才，毕业生去向落实率98.43%，位居全省高职院校前列。

办学理念

坚持“立品、为学、禀艺、砺身”的校训，以“有教养、有本领”成全学生的职业发展与幸福人生;以公平教育、尊重主体的原则指导人才培养工作，以学生为本，注重差异教育和个性化培养，把教育公平落实到每一位学生。

培养目标

立足广州、面向广东、辐射全国，直接服务于珠江三角洲区域经济社会建设，培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

课程体系

学校以学生就业和职业发展为导向，按照基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、专业技术核心课程(专门化课程)、专业延伸与拓展课程的纵向逻辑构建课程体系，必修与选修、第一课堂与第二课堂、实体课堂与空中课堂相结合，为学生提供宽口径、厚基础、精专业的学习框架。

教学方式

篇6：广州建筑工程职业学校

简介及2008届毕业生情况

学校情况简介

广州市医药职业学校创办于1964年，是颇具规模和影响的全日制公办国家重点职业学校，隶属广州市教育局管理，主要为广州及珠三角地区医药行业培养中初级专业技术人员及管理人员。学校教育资源丰富，教学与实验实训设备先进，校园环境优美，学习生活设施完善。学校师资队伍实力雄厚，结构优良，拥有专兼职教师100多人，其中，中高级职称80多人，“双师型”专业教师占40％。

学校面向全省招生，目前在校中职学生3000多名，与省内外高校合作办学大专学生600余人。学校一贯坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方向，重视学生操作能力和综合素质的培养。近年来投资了一千多万元用于添置先进的实验实训设备和教育信息化设备，建有十多个专业实验室：其中，有按照国际药品质量管理规范（GMP）标准建设的药剂实训车间；拥有自主知识产权的全国首创建立的片剂车间虚拟现实教学室；建有覆盖全校教学课室、计算机房和办公场所的千兆校园网；近期内还将建成30,000多平方米的多功能中药园区。

学校注重与行业发展的紧密结合，建有广州地区医药行业药物制剂、药物分析、中药制剂专业职业技能考核点。学生毕业时既可取得市教育局验印的毕业证书，又能获得劳动部门颁发的职业资格中级证书。

严谨的校风和一流的教学质量，使毕业生受到各地区卫生部门，医药、食品、化妆品、保健品等各企业的欢迎。每年的毕业生供不应求，近几年来就业率均在95％以上。学生毕业后可求职求学，历年参加高职或成人高考考试的录取率均达到95％以上。

专业课程简介

药物制剂专业（中专学历三年制，毕业生人数391名）

本专业学习课程有：无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学、人体解剖生理学、药物化学、药剂学、药物制剂设备、中药化学、药理学、药物分析、药事法规与管理等。

中药制药专业（中专学历三年制，毕业生人数281名）

本专业学习课程有：基础化学、药用植物学、人体解剖生理学、微生物学、中医基础知识、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药与方剂知识、药事法规与经济法规、中药制剂分析技术与中药化学、制药设备等。

药物分析检验专业（中专学历三年制，毕业生人数185名）

本专业学习的课程有：无机化学、有机化学、人体解剖生理学、分析化学、微生物学、生物化学、药理学基础、药剂学、药物分析、药物化学、药事法规与管理、药品生物检定、仪器分析、中药制剂分析与中药化学等。

药品营销专业（中专学历三年制，毕业生人数92名）

本专业学习课程有：基础化学、人体解剖生理基础、生物化学、微生物学、药事法规与经济法规、常见病药物治疗知识、医药商品储存与养护、药物化学、药品销售技术、医药商品知识、市场营销知识、中药商品、药剂知识、柜组核算等。

中药营销专业（中专学历三年制，毕业生人数44名）

本专业学习课程有：基础化学、微生物学、药用植物学、中医基础知识、药事法规与经济法规、中药药剂知识、中药炮制技术、柜组核算、药品销售技术、市场销售、中药调剂学、中药鉴定技术、西药商品基础知识、常见病药物治疗知识、中药与方剂知识等。

药学（脱产大专二年制，毕业生人数118名）

该专业为我校与广州中医药大学合作办学的成人高等教育专科班。本专业学习课程有：药事管理法规、药物商品学基础、药物化学、天然药物化学、药剂学、药理学、药物分析、高等数学、无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、生理学、中医药学概论、微生物与免疫学。

学校地址：广州市石井凰岗凤凰大道298号邮政编码： 510430

学校联系电话：020-***8传真：020-61155208联系人：宋老师、韦老师、钟老师、梁老师

篇7：广州建筑工程职业学校

【广州涉外经济职业技术学院专业】广州涉外经济职业技术学院招生网站-广州涉外经济职业技术学院分

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广州涉外经济职业技术学院重点专业:

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篇8：广州建筑工程职业学校

实践育人是提高高等教育质量的必然要求。“进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用。”广州工程技术职业学院从立德树人的社会责任和学生个体发展的人生责任出发,于2006年启动了全面的人才培养模式改革,其核心是将人才培养目标定位为“有教养、有本领”,将人才培养方法定位为专业学习基于工作过程实践主线,素质养成基于生活过程实践主线。在强化学生专业技能培养的基础上,推出以培养学生拥有适应社会、追求完善自我为目标的“教学做养”实践育人模式。该模式以修养行为为导向设计学生管理制度,以校园生活为主线设计校内实践体系。

依据陶行知“教学做合一”的生活教育理念,广州工程技术职业学院构筑了职业实践型社团等校内实践平台。该平台将学生社团活动纳入人才培养的隐性课程范畴,并使之与校园管理、服务有机融合,将学生素质的培养空间扩大到整个校园,使整个校园都成为学生学习、实践的职业园。该平台采用信息标准化、课程体系化的管理模式,并置于浓郁的实践育人的校园文化氛围,为学生构建了一套“自我监督、自我教育、自我管理、自我服务”的实践模式,切实培养提升了学生融入生活世界的实践能力和德性素养,增强了实践育人的实效。

1 依据陶行知“教学做合一”的生活教育理念,构筑实践育人的校内实践平台

依据陶行知“教学做合一”的生活教育理念,学院将学生社团活动纳入人才培养的隐性课程范畴,并使之与校园管理、服务有机融合,将学生素质的培养空间扩大到整个校园,使整个校园都成为学生学习、实践的准职业园。

1.1 创立职业实践型社团

为达到立德树人、实践育人的目标,学院以校学生会为自我管理主体,创建了学生活动中心、事务服务中心、新闻中心、督导中心等十余个职业实践型社团。同时,学院聘请相关专家老师为各社团的学生活动开展系统而有针对性的培训指导,还为每个社团配备稳定的指导教师,负责社团管理的咨询和服务。通过专家培训引领、教师咨询服务和学生自主管理三层保障机制,确保学生获得科学合理、积极有效的实践锻炼,最终培养学生各种社会实践技能,提升学生的职业道德水平。

1.2 注重勤工助学岗位管理

勤工助学是国家倡导的资助学生的重要途径,又是实践育人的有效途径。学院学工处协同相关人事工作专家,并根据学生作息时间分配,对勤工助学工作类型、内容、职责、培训、考核、咨询和准入做出了相对职业化、精细化的规定,意在促使学生在“最真实”职场情境下,取得最大实践育人效果,重点促进学生在勤工助学岗位上,锻炼培养学生敬业、诚信、友善的道德品质。

2 加强实践课程体系建设,发挥专业教师在育人工作中的主导性作用

2.1 构建实践育人院本课程体系

学院注重实践课程体系建设,构建了以“大学生修养”、“职业指导”及“职业训练”三大课程模块为主,各类技能才艺选修课程为辅的院本课程体系,为“教学做养”实践育人模式奠定了扎实的课程基础。

2.2 调动广大教师教书育人的积极性

通过教学改革、建立激励机制,运用教师工作信息化管理平台,学院实现对教师的创新管理,从根本上杜绝了当前高校一些专业教师只教书不育人的不合理现象,充分发挥专业教师在育人工作中的主导性作用。

2.3 注重专业课程教学与“教、学、做、养”相结合

学院的专业课的课程教学不仅重视“教”与“学”,更加关注“做”与“养”,融合了技能教育与品德教育的特点与优势,纠正了重知识、轻实践以及重操作训练、轻品德养成的教学偏颇,学生在掌握知识、方法的基础上,在实践中体验知识、方法并形成经验性的知识和方法,同时培养了爱国、敬业、诚信、友善等品质。

2.4 实施课程管理和课程教学

学院学生的德育教育依托校园信息管理系统,通过“学生职业生涯管理系统”“导师辅导平台”、“教师教学日志”、“辅导员工作日志”、“顶岗实习工作平台”、“宿舍管理日志”、“学生工作实践系统”等系统软件,全面记录、掌握每个学生状况,互相联动、信息共享,对学生进行个性化的德育教育,将历时三年,覆盖校园的课程管理落到实处。“空中课堂”的使用,为德育课程教学提供了丰富的共享性学习资料,以及为交流、研究提供了便捷的时空条件,扩大了学习空间和自主性。

3 发挥信息化管理优势,构建实践育人科学化、制度化、常态化管理体系

3.1 实现实践育人科学化管理

为配合大学生思想政治教育实践育人工作的顺利实施,经过几年的不懈努力,学院自主研发了具有强大的信息服务功能的校园资源计划(Campus Resource Planning简称“CRP”系统),信息化管理平台创新了学校管理制度和学生管理制度,将学生实践及教师工作的工作内容、工作方法、工作要求、工作流程标准化,每月将所有数据进行汇总、总结并在校内网上实时公布,作为全院师生考核的依据,使实践育人宣传、组织和保障目标得以实现。信息化管理系统提供学生的生活数据、劳动数据,教师根据学生行为的实时数据,因材施教,实现对学生科学化、个性化管理。

学院信息化管理平台(CRP)由“教养工程”动态电子书管理平台、学生电子信息档案管理平台、学生工作实时监控平台、学生事务管理工作平台、辅导员工作信息化管理平台、宿舍管理工作平台、教师工作信息化管理平台构成的彼此相互联通的信息化综合管理体系,逐步实现了大学生思想政治教育工作实施过程的全面信息化管理。学院信息化管理平台(CRP)是一个可视、可控、可持续改进的开放系统,它可以根据时代的发展和工作的需要进行升级。例如学院新近研发的手机版“CRP”系统即将投入使用,全院师生可以随时随地在手机上进入学院管理平台,完成相应的学习和工作。

3.2 实现实践育人制度化、常态化管理

3.2.1 整合与组建了“全员参与”的工作团队资源

通过组建专职化辅导员队伍、职业导师队伍、新生导师队伍及职业实践型社团指导教师队伍,充分发挥学院每位教工和每个岗位的育人作用,使行政管理人员、专业教师乃至工勤及教辅人员都能够充分参与到学院的人才培育工作中,真正实现了全员参与实践育人工作队伍。

3.2.2 建立“工作、劳动实践”的校内职业实践育人机制

将学生道德素质的培养空间扩大到整个校园,学生参与民主决策、教育教学管理,参与生活服务、清扫校道等活动,学生还参与食品安全管理等,使整个校园都成为学生学习、实践的大舞台,对学生实践能力的提高、道德素质的培养成起到强化作用。学生在校园里边学边做,边做边养,不但可以充分发挥学生主体的主动性、创造性,还可以培养学生的团队责任感、成就感和自信心,对学生职业道德素养和健全人格培养起到事半功倍的效果。

3.2.3 建立“全过程、全方位”的学生学业、品德评价机制

学院自主研发了由“教养工程”动态电子书管理平台、学生信息化管理平台、教师工作信息化管理平台、辅导员工作信息化管理平台构成的彼此相互联通的信息化综合管理体系,实现了全方位信息化管理。学生信息化管理平台从学生一入校就为每个学生建立了个人诚信银行、学生电子信息档案、学生生涯规划管理、学业预警机制等各项学生管理、评价体系。学生信息化管理平台将教学线、学工线、就业线、后勤线、培训线、社会工作线合为一体,实现了学生从“入学———在校———毕业”全过程的一体化服务。

4 建设实践育人的校园文化,营造实践育人的浓郁氛围

4.1 营造实践育人的校园文化

学院的院训———立品、为学、禀艺、砺身,将学生的品德教育放在至关重要的位置。学院紧扣自己的办学特色,始终贯彻“教、学、做、养”的培养模式,以实践育人引领校园文化建设。教养工程是指“教、学、做、养”相结合,学生在掌握德性知识、方法的基础上,充分利用环境熏陶和实践体验和,再切身感受知识、方法的应用情景和过程等,最终养成诚信、友善、敬业等道德品质。“教、学、做、养”相结合,是一种有效达成实务、技能、经验和德育目标的独特的育人方式。

4.2 推动学生广泛参与实践育人的实践活动

学院把实践教学、军事训练和社会实践等实践育人的形式纳入思想品德教育。学生不管参加校外的顶岗实习还是加入校内职业型社团的实践活动,都有职业导师、社团指导教师实施德育和职业素质教育,让学生在广泛参与实践活动,实现自我完善、自我发展。

5 结束语

总之,高校实践育人工作是一项需要全面谋划、多方参与、长期开展的系统的育人工程。实践育人成效不在一朝一夕、一事一物,一教一学,其中涉及诸多育人相关的人财物、部门和机制等方面。只有在高校党委坚定支持和各育人部门协同配合下,整合各方面资源、建立有保障的长效机制,才能实现实践育人的真效长效。

摘要：实践育人是提高高等教育质量的必然要求。高校校园实践育人是一项需要全面谋划、多方参与、长期开展,才能取得实效的系统的育人工程。探索构建这一工程要注重“教学做合一”的生活教育理念;注重实现“自我监督、自我教育、自我管理、自我服务”的学生实践模式。

篇9：广州建筑工程职业学校

服务地方经济：根据市场需求设专业

为了适应地方经济的发展，广州南洋理工职业学院成立了由教育专家、地方行政领导和企业行业专业人员参加的校企结合的专业设置指导委员会，每年利用地处广州地区的地理优势以及与珠三角地区近千家企业建立的网络信息等便利条件，深入企业、就业市场调研，了解、分析行业发展及相关领域的就业前景，结合自身办学条件，制订出详细的新专业设置可行性报告及教学计划。

近年来，根据市场对人才的需求，学院有计划、有步骤地进行专业调整，形成了以数控技术应用、汽车运用及维修、模具设计与制造、计算机及运用、电子技术应用、服装设计与营销等专业为龙头，带动电子商务、市场营销、物流管理、经济管理、工艺美术、商务英语、会计电算化等文、经、管均衡发展的特色专业。学院的汽车专业在广东省民办高校中开设最早，面对广东汽车市场，学院加强教师、教材、实训设备的配套建设，力求把汽车专业办成学院的品牌专业。

目前，汽车专业已有1000多名在校生，成为学院的龙头专业之一。2005至2007年，汽车专业毕业生深受用人单位的青睐，早早地就被广骏集团、广州本田、东风雪铁龙、广东新协力汽车集团等国内外大型企业全聘上岗，用人单位对他们的业务能力非常满意。

突出高职特色：构建完善的教学和课程体系

高职教育要培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能的人才，要实现这一培养目标，提高学生的就业竞争力，就必须深化教育教学改革，突出学生实践能力的培养。

实训基地建设瞄准一流水平几年来，广州南洋理工职业学院努力探索以培养职业能力为主线的教学体系，相继投入巨额资金建设校内实验、实训、实习基地，现建成了专门的汽车检测与维修、车钳工、服装设计、电子电工、可编程序控制技术、网络软件设计等50多个实验室、实训室，以及为教学服务的计算机中心和电教中心。今年，学院又投入数百万元进一步完善实验室，新建了CAD服装设计室、数控加工中心、自动控制室和电力电子实验室等一批先进的实验室，为学生创建了良好的实验、实训、实习条件。

合理安排实践教学环节学院实践性教学环节与理论教学的学时比达到职业教育的要求，实践课时占40％以上。同时，学院还建立了与理论教学体系配套的实践教学体系。以汽车类专业为例，这个体系把学生能力培养分为基本操作原理掌握、基本操作技能训练、动手能力和职业能力培养、独立工作能力和创新意识培养4个层次10多个环节。根据不同层次的特点分别采取讲授、讨论、演示、示范操作、指导练习等教学方法。同时在学生中成立与专业相关的协会，如汽车协会、电子协会、计算机协会等，由任课教师指导，根据课程设置特点和培养目标开辟课题和开发项目，由会员进行具体操作。

建立“五大板块”新课程体系根据“厚基础，宽专业，突出实践环节”的指导原则，广州南洋理工职业学院打破了传统的文化课、专业基础课、专业课三个模块课程体系，建立了符合高职教育培养目标的“五大板块”的新课程体系，包括公共课、职业基础、职业技术、选修课、职业认证及实训。在职业基础课模块上，坚持“先学后教，当堂训练”的原则，总结出“学、疑、议、讲、练”的教学模式，把思维能力与解题能力作为课堂教学的两个核心，做到堂堂清、周周清、月月清；在职业技术模块上，采用“大界面，小窗口，工具箱”的教学方式；在职业认证及实训模块上，严格按专业标准进行实际操作训练；在公共课和选修课模块的教学上，摒弃注入式教学，采用“小专题”探究合作的方法或“情境创设”的方法，让学生自主学习。

“订单式”教学效果显著近年来，广州南洋理工职业学院还不断尝试“校企联合办学”及“订单式”教学。一方面学院在企业建立“实习基地”，实现了一个专业配套一个以上校外实习基地。如今，学院已在广州本田发动机、深圳神舟电脑、广州花园酒店等一百多家企业建立了“实习基地”，定向为企业培养人才，许多学生毕业时就直接被这些企业聘用。

以能力为本位：培养更多高素质产业才人

以能力为本位，注重考评学生的技术和技能水平及实践能力是高职教育与其他类型、层次教育的显著区别，也是高职教育培养目标的必然要求。

教学考评突出技术技能性南洋学院一直坚持实施技术技能相结合的教学考评办法，始终坚持以能力为本位，以培养学生的实践能力为出发点来组织教学。改变了过去“一张试卷定成绩”的偏颇做法，以培养学生专业技能与职业素质为重点，注重专业技术水平和职业能力的考评。为此，学院多年来坚持引进和培养有机结合，组建了一支数量多、质量高，既懂教学又懂生产技术的专兼职、老中青相结合的“双师型”教师队伍，根据市场人才需求和岗位要求，为各专业开设了3至4个适用技能模块，并以此作为学生技术水平和职业能力考评的依据。在整体教学过程注重恰当渗透职业资格考试教育，力求让学生在毕业离校时获得学历证书和相应的职业资格证书，同时把学生取得“双证”率作为考评教学质量的重要依据。目前，学院实现了一个专业配套一个以上的考证项目，已设有计算机高新技术、服装设计等80多个职业技术证书考试站点，实行计算机、服装设计、电工、会计、施工员、报关员、人力资源管理师等职业技术考证考试制度。每年学院组织学生考证，通过率高达80％以上。

持续优化教育资源广州南洋理工职业学院始终坚持教育质量第一的原则，不断进行教学研究、教学创新，建设优质专业、优质课程，强化学生技能训练和职业能力培养，历经24载，取得了优异成绩，为国家培养了中、高级应用型人才10万余人，为广东省建设教育强省和文化大省的宏伟目标输送了一批批重要的生力军。

自1985年起，学院获得了“广东省十佳民办高等院校”、“全国教育教学管理示范高校”、“广东大学生创业实践示范基地”、“全国首批十所就业型重点大学”、“广东省民办高校就业竞争力十强”、“全国就业实训精品课件（课程）工程示范单位”等荣誉，赢得了教育主管部门的充分肯定，也赢得了学生、家长和社会的广泛信赖。