英语作文童话

英语作文童话（精选8篇）

篇1：英语作文童话

Once upon a time, there was a bird-catcher who liked to cast1 a net to catch birds.

One day, seeing that birds would fly past, he immediately cast his net and waited patiently.

After a while, a bird came as expected, and was caught by him at once.

The bird-catcher drew in the net and found that the bird had been caught in one mesh2. He thought that, such being the case, one mesh would be enough. Therefore, he especially made a net with only one mesh, cast it in the same place and waited in high spirits.

However, he never caught another bird thereafter3.

古时候，有个捕鸟的人，喜欢张网捕鸟。

一天，他看见鸟儿将要从这里飞过，于是立刻布下了罗网，耐心地等待。

一会儿，鸟儿果然飞来了，一下子就被他捕获了。

捕鸟人收网一看，发现鸟被缚在一只网眼里。他想，原来只要一个网眼就行了。于是，他就专门制作了一张只有一个眼孔的网，再拿到原处张起网来，兴致勃勃地等待着。

然而，从此以后，他再也没有捕到过一只鸟。

篇2：英语作文童话

童话故事是每一个小朋友都喜欢的，童话世界是美好的，是充满了想象的。用英语讲童话故事是不是很有创意呢？

Since I was a little baby, my parents read simple stories for me. They bought me many cartoon books with stories. They were my bedtime stories. Among all the interesting stories, I like fairy tales most, because they are often beautiful love stories between prince and princes or Cinderella. They are so moved and full of love. Besides, in fairy tales, no matter how much they suffer, they will always live a happy life in the end. The happy endings bring hope and satisfaction to people, making us hopeful to our own lives. Every time I read fairy tales, I put myself into the story, imagining I am one of them. That’s wonderful.

篇3：浅析英语童话的文体特征

一、音域方面

在音域方面, 英语童话最显著的特征是对拟声词和韵律的应用。

首先, 拟声词是指字, 词或词组对自然界声音的模拟, 包括动物以及自然物体的声音。例如英文中, moo意为母牛叫声。再如crack, snap可以用来形容树枝断裂的声音。在约瑟夫雅科布斯的《英语童话选集》中, 这样的例子比比皆是。仅《杰克历险记How Jack Went to Seek His Fortune》一篇中就有17次拟声词的应用。其中出现的拟声词有Jiggelty-jolt (走路的声音) mew (猫叫) , bark (狗叫) , bleat (小羊叫) 等等。

童话中大量出现拟声词是与童话这一文体的起源分不开的。最古老的童话起源于口头传诵的民谣, 民间故事, 典故等, 因此保留了很多口语的特点。它赋予了童话韵律感, 便于人们接受和传播, 这也是童话流传久远的原因之一。除此之外, 拟声词具有形象生动便于记忆的特点, 儿童在语言发展的初期对这样的声音关注度较高。因此充满了拟声词的童话故事符合儿童的阅读特点。

其次, 韵律的运用, 也就是我们常说的押韵在童话中也有大量的运用。英语中的押韵主要分为:头韵 (huge-hand) , 类韵 (get-hell) , 尾韵 (fail-tail) , 辅音韵 (foodred) , 目韵 (blood, hood) 和首尾韵 (great-goat) 。在《英语童话选集》中, 这些主要的押韵类型都有出现, 其中“Tom Tit Tot”一文最具代表性。首先题目就使用了头韵, 并在文章中反复出现。除此之外所有的押韵类型共出现了29次之多。

二、词汇方面

词汇方面, 本文将具体分析名词, 动词和连词的特点。

名词方面, 具体名词抽象名词的使用比例值得关注。具体名词是指具体事物的名称, 例如“桌子”、“椅子”。抽象名称是指抽象事物的名称, 例如“信念”、“思念”。在《英语童话选集》中, 具体名词占到93.3%, 抽象名词占到6.7%。这一数据充分说明了在英语童话中具体名词远远多于抽象名词。这一特点使得童话更加通俗易懂, 贴近日常生活, 便于儿童的理解。

动词方面, 动词可以分为动态动词和状态动词。动态动词是指可以用于进行时或祈使句的动词, 包括动作过程和身体感受, 例如“跑, 打, 思考, 感受”等。状态动词用来描述一种较稳定持续不变的状态, 例如“有, 相信, 属于”等。动态动词在童话中的比例远远高于状态动词。

连词“and”是童话中使用最频繁的连词。“and”这个连词表达并列, 连接, 相继的动作等含义。这些含义的逻辑关系最为简单也是儿童最易理解和掌握的。连词and的大量使用降低了童话逻辑理解上的难道, 使故事情节更为顺畅, 更适合儿童读者的特点。

总体来说童话中词汇的难度很低且出现了大量儿童语言, 这些是儿童读物的重要标志。

三、修辞方面

拟人, 比喻和夸张是童话中最常出现的修辞手法。

拟人是指把事物人格化, 把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。这是童话中经常出现的修辞现象。比如在《驴, 桌子和木棍The Ass the table and the stick》中, 对木棍追着饭店老板打的一系列动作的描写都是人的动作。再如《杰克历险记How Jack Went to Seek His Fortune》猫、猪、山羊等动物都是和人一样会说话会走路。这样的描述十分符合儿童的心理特征。我们常常见到儿童会对着自己的玩偶说话, 实际上每一个儿童都是拟人手法最娴熟的演绎者。因此充满了拟人色彩的童话自然是儿童最喜欢的读物。

比喻是指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。儿童对事物的理解是有限的, 用他们所熟知的事物来打比方描述对他们来说抽象陌生的事物是童话经常使用的方法。《英语童话选集》中的《玫瑰树》一文就包含了很多经典的比喻。例如“小女孩的皮肤像牛奶一样白, 小嘴像樱桃一样。”如此形象的比喻把小女孩美丽可爱的样子描述的活灵活现。这样的比喻对于激发儿童的想象力是非常有益的。

夸张是指指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量, 用夸大的词语来形容事物。在《英语童话选集》中这样的用法有很多。比如童话又经常出现的仙女, 小精灵等一些具有超能力的事物都是夸张手法的展现。再如, “小鸟衔起两块巨石飞过山梁把巨石扔到了继母的头上”很显然小鸟是不可能有力量衔着巨石飞的。这样的夸张往往不合乎逻辑但却符合儿童的心理特点。恰当的夸张有助于儿童理解故事情节, 激发阅读兴趣, 但过度的夸张则容易误导儿童对事物的客观判断, 因此夸张的手法应该适度。

篇4：迪士尼英语在童话世界里学会英语

“迪士尼英语是华特迪士尼公司整合了华特迪士尼公司的最佳资源，专为2～12岁的小朋友打造的世界级英语培训课程。”迪士尼英语华北区区域副总裁卢贤宇介绍：“我们会在故事库里面找到适合不同年龄段小朋友的故事来进行英语的教学。比如小熊维尼可能是3～4岁的小朋友最喜欢的，那么6岁的孩子感兴趣的就是汽车总动员这样一些动画形象，他们都可以通过自己所喜爱的人物形象和故事来进行英语的学习。”

而面对处在2～12岁不同年龄阶段的孩子们，迪士尼英语的课程设置也颇具针对性，如：探索班(2～3岁)，主要是帮助孩子们建立对于英语语音和英语交流的基本认识，为将来的英语学习打下坚实的基础。基础班(3～6岁)，旨在帮助孩子们培养听说读写在内的重要英语技巧，并建立与同龄人及英语母语人士用英语进行沟通所需要的自信和社交技巧。而针对年龄稍大的孩子们(7～12岁)的提高班，则更加注重帮助孩子们培养全面的英语沟通能力，并提升数学、运动知觉、空间感、人际关系及节奏感等多项智能。孩子们将通过主题课的学习及真实情景的演练，掌握超过1100个单词，370个句型或语法结构。

2008年，华特迪士尼公司，将业务延伸到电影、衍生品、主题公园等业务以外的幼儿语言培训市场，在上海设立了几家语言培训中心。经过两年多的实验、观察和大量市场调研，迪士尼英语发现，英语学习市场在中国是一个市值20亿美元的庞大消费市场。上海几家实验性的培训中心也取得了不错的市场反响。

于是，在2010年，迪士尼英语正式铺开在中国市场的布局，迄今已在全国设立19家培训中心，不仅包括上海、北京这样的一线城市，同时还进军苏州，天津等二线城市。面对5000元～12000元不等的学费，仍有不少家长趋之若鹜，仅北京欧美汇中心个培训中心，目前学员人数就已达1000多名。

据公开数据显示，中国是全球私人英语教育行业增长最快的国家，每年消费者英语教育支出达到140亿元人民币，年增长率高达12％。家长对子女英语语言学习的重视程度不断提高。迪士尼英语最近的次调查显示：77％的北京家长将为子女提供最好的教育视作人生中的头等大事。教育及课程质量和师资力量在影响英语培训机构选择的因素中排在前两位，分别有58％和55％的受访者选择这两项。

迪士尼英语看好的正是中国市场的巨大潜力和消费能力。但在此之前，国内“土著”英语培训学校和不少跨国英语培训机构早就嗅到了中国这巨大蛋糕的香味，早已遍地开花。

其中实力最为雄厚的本土语言类培训机构新东方教育集团，早在2009年，总数180万的培训人数中，少儿培训已达50万，收益接近4亿元。新东方更是计划将国内上百万人口的城市全部纳入囊中。另一家英语培训巨头——戴尔国际英语甚至将关闭成人教育市场，转战幼儿教育市场。

中国少儿英语市场的竞争不可谓不激烈。迪士尼英语在此时才加入战局，让人不禁有些担忧。对此卢贤宇则表现出了十分的自信：“全世界，没有人会比迪士尼更了解孩子的心理，更懂得孩子的语言。”

这样一句颇有挑战意味的话，在折射出迪士尼英语雄心的同时，也透露出一个重要信息，他们显然是经过深思熟虑，有备而来：

据卢贤宇介绍，迪士尼和英语教学的联系早在30多年前就已经建立起来，并在全球50多个国家开发出了100多种专门用于语言教学方面的材料。并且“由于对中国市场特别重视”，在进入中国之前，在全球一共征集了16位来自英语教学方面和儿童发展方面的专家组成了“迪士尼英语专家顾问团”，更有8位专家来自中国，包括哥伦比亚大学教师学院英语教学系教授Renee Cherow O'Leary博士，世界英语教师协会(TESOL)前主席、现美国亚利桑纳大学英语系主任刘骏博士等。

他们采用了最新的英语教学、尤其是儿童英语教学方面的理念和模式，并结合中国教育部对于中国学生学习英语的一些要求和中国儿童的具体情况，开发出了特别针对中国市场的全新迪士尼英语的课程。

记者以孩子家长的身份在欧美汇中心体验了迪士尼英语的课程。每一个教室的场景设计都包含一个迪士尼经典故事，并且配备互动触摸屏和投影屏。在课程开始前和结束时，都会播放由迪士尼的专业动画配乐大师们为课程专门写作的《Hello》和《Goodbye》歌曲，旋律优美简单易记。在课程中间，活泼风趣的美籍外教会通过有趣的道具，用变魔术、做手势、做游戏的方式请孩子参与，气氛轻松活泼，小朋友们自始至终非常的开心。

天津师范大学学前教育学院双语教学专家李大维曾公开表示，应注重启蒙，注重激发幼儿学习英语的兴趣，提高对英语语言的敏感性，让幼儿了解些英语文化背景下的生活用语，培养幼儿注意倾听。积极学说，养成大胆开口的良好学习习惯。

比起以往国内幼儿英语教育小学化、成人化的模式的误区，迪士尼英语的新型教学方式正是在让小朋友在寓教于乐中爱上英语。

“仟羽6个月开始我就让她看迪士尼的小小爱因斯坦，发现她非常喜欢迪士尼的卡通明星，看到任何迪士尼的东西都会很兴奋，很容易被吸引。去迪土尼英语后，她很喜欢互动式的教课，而不是拿着一本书讲ABC。而且现在她让我做一些东西的时候会讲‘Come on’。”仟羽妈妈对孩子的变化感到十分惊讶。

而另名叫Sunny的5岁男孩，刚到迪士尼英语时是一个非常害羞和胆怯的孩子，在上完6个月课程后，不但可以时不时从嘴里蹦出几个英语单词，性格也变得开朗许多。

不管有多少专家来设计或论证课程体系设置的科学性、合理性，最终对教学效果的检验最有发言权的还是这些接受培训的小学员。迪士尼英语的教学效果已初显成效，但未来如何还有待市场的考验。

迪士尼英语(中国)也意识到自己作为一条年轻的业务线，还需要不断完善和改进，因此把对家长们反馈意见的搜集和解决作为一项长期的工作，并且也因此发现了很多值得改进的地方。

在一次调查中，迪士尼英语发现，父母希望能够更多地参与到孩子们的英语学习当来，甚至姥姥、姥爷、爷爷、奶奶，也想参与进来，因此迪士尼英语特地开发了家庭补充学习材料，让孩子们能够带回去和家人一起，在课堂之外再进行学习。

篇5：英语作文童话

童话 Fairy Tales-英语作文

Everybody grows up with fairy tales Fairy tales have great influence on many people’s career, especially the directors and writers These fictional world brings something positive to people In the imaginary world, children can find a lot things that they have never seen in the real life All of these provide the young people a wide vision of life, which gives them the passion and inspiration to create new things In the stories, family love and friendship are always the main themes They win in the end and grow up as the strong people.

童话故事最重要的意义在于给孩子们展示看世界的方式。在故事中，亲情和友谊总是主题。主人公对抗邪恶力量，最后在家人和朋友的帮助下取得胜利，成长为强大的人。这给孩子们展示了只要不放弃，成功就会到来。

篇6：英语童话故事

She had a little house of her own, a little garden too, this woman of whom I am going to tell you, but for all that she was not quite happy.

If only I had a little child of my own,she said, Then, indeed, I should be quite happy.

And an old witch heard what the woman had wished, and said, Oh, but that is easily managed. Here is a barley-corn. Plant it in a flower-pot and tend it carefully, and then you will see what will happen.

The woman was in a great hurry to go home and plant the barley-corn, but she did not forget to say ;thank you; to the old witch. She not only thanked her, she even stayed to give her six silver pennies.

And what do you think happened? Almost before the corn was planted, up shot a large and beautiful flower. It was still unopened. The petals were folded closely together, but it looked like a tulip. It really was a tulip, a red and yellow one, too.

The woman loved flowers. She stooped and kissed the beautiful bud. As her lips touched the petals, they burst open, and oh! wonder of wonders! there in the very middle of the flower, there sat a little child. Such a tiny, pretty little maiden she was.

They called her Thumbelina. That was because she was no bigger than the womans thumb.

And where do you think she slept?

When she slept little Thumbelina lay in her cradle on a tiny heap of violets, with the petal of a pale pink rose to cover her.

And where do you think she played? A table was her playground. On the table the woman placed a plate of water. Little Thumbelina called that her lake.

Round the plate were scented flowers, the blossoms laying on the edge, while the pale green stalks reached thirstily down to the water.

She peeped at her, this ugly toad.

How beautiful the little maiden is, she croaked. She will make a lovely bride for my handsome son. And she lifted the little cradle, with Thumbelina in it, and hopped out through the broken window-pane, down into the garden.

At the foot of the garden was a broad stream. Here, under the muddy banks lived the old toad with her son.

今天我要讲给大家听的是一个妇女的故事,她有自己的一间小屋和一个小花园,但她还是开心不起来。

她说,我要是有个一丁点小的孩子该多好啊,这样我会多么开心啊。

消息传到了一个女巫的耳朵里,她说,哦,这好办的很!这是一颗大麦粒,把它种到花盆里,然后你就等着看会发生什么吧。

女人赶紧跑回家种下麦粒,她没忘对巫婆说声谢谢,不仅如此,她还给了巫婆6个银币。

你猜发生了什么?麦粒刚种下去,一朵美丽的大花就破土而出。这是一朵没开放的花,它的叶子紧紧的包在一起,看起来像是一朵郁金香。它真的是一朵郁金香,而且是红中带黄的。

女人非常喜欢花。她弯腰在美丽的花蕾上亲了一下。她的嘴唇一碰到花瓣,花儿立刻绽放了!噢,太美妙了!就在花的中央,坐着一个小小孩儿!多么小,多么可爱的一个少女啊!

大家叫她拇指姑娘。因为她只有一个人的拇指那么点大。

你们知道她睡在哪里吗?

小小拇指姑娘睡觉时躺在用紫罗兰花瓣垫着的胡桃壳里,盖的是粉色玫瑰花瓣。

你知道她又是在怎么玩耍吗?一张桌子就是她玩耍的天地,女人在桌上放了一盘子水,拇指姑娘把它叫做她的湖

篇7：短篇英语童话

他们继续往前走，发现了一片绿洲，他们决定在那里洗个澡。结果，被打的那位陷进了泥潭，眼看就要被淹死，结果他的朋友救了他。恢复过来都他在石头上写到：“今天，我最好的朋友救了我的命。”

那位打他并救了他的朋友问：“为什么我伤害你时，你在沙地上写下来，而现在却在石头上刻下来呢?”

被救的那位答到：“受到伤害时，我们应该把他写在沙地上，宽恕之风会将它抹平。可是受人恩惠时，我们应该把它刻在石头上，任何风雨也不会把它擦掉。”

学会将所受的伤害写在沙子上，把所的的恩德刻在石头上。有人这样说，找到一个特别的人只需要用一分钟，欣赏他需要用一小时，喜欢他需要用一天，但忘掉他却需要用一生的时间。

把这句话送给那些你永远无法忘记的人吧。这段短短的话能让他们知道你永远不会忘记他们。

此生不忘。

Sand and stone

The story goes that two friends were walking through the desert. During some point of the journey they had an argument, and one friend slapped the other one in the face. The one who got slapped was hurt, but without saying anything, wrote in the said:” Today my best friend slapped me in the face.”

They kept on walking until they found an oasis, where they decided to take a bath. The one who had been slapped got stuck in the mire and started drowning, but the friend saved him. After he recovered from the near drowning, he wrote on stone: Today my best friend saved my life.

The friend who had slapped and saved his best friend asked him, after I hurt you, you wrote in the sand and now you write on a stone.why?

The other friend replied: When someone hurts us, we should write it down in sand where winds of forgiveness can erase it away .But when someone does something good for us, we must engrave it in stone where no wind ever erases it.

Learn to write your hurts in the sand and to carve your benefits in stone. They say it takes a minute to find a special person, an hour to appreciate him, a day to love him, but an entire life to forget him.

Send this phrase to the people you will never forget .It is a short message to let them know that you will never forget them.

篇8：步入英语世界感受童话魔力

今年的六年级英语由原来的牛津版换成译林版的教材, 这一全新的教材无论是对教师还是学生都是一个挑战。很多学生都存在害怕的心理, 担心自己不能适应新的教材。起初, 笔者在教授新教材一单元时, 确实感觉很累。于是笔者边教学边反思:学生们喜欢听故事, 向往童话世界, 为什么不好好抓住这一契机, 培养学生学习的兴趣, 增强学生的自信心, 开拓学生的创新精神呢?接下来笔者就以六年级上册一单元的教学为例, 谈谈童话在英语教学中的应用。

1 童话指引, 让英语教学步入童话的世界

童话故事以人物、情节和悬念为支柱, 能够充分调动小学生的思维, 丰富学生的情感体验;童话故事所蕴含的哲理和道德寓意能够使学生在思想情操和道德品质方面受到熏陶;不同类型的童话故事为学生带来了不同的信息, 能帮助学生更深刻地了解本国和世界的文化或中西文化的差异, 拓展视野。童话故事有助于学生学习和运用英语。

(1) 开发利用童话资源

六年级上册一单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事《皇帝的新装》;Checkout time部分引用的是《美女与野兽》。学生对这些童话故事很感兴趣, 于是我利用网络资源找了一些其它英文版童话故事, 但原版的英文故事对学生来说, 阅读难度很大。我便想到对故事进行改编, 化繁为简。利用课余时间, 我与同学们一起探讨故事情节, 制作了英语绘本《灰姑娘》《白雪公主》《神笔马良》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《小红帽》等。图文结合, 装订成册, 供学生阅读。下面呈现的是英语绘本《灰姑娘》, 省略了图片。

Cinderella

Long long ago, there was a kind and pretty girl.Her name was Cinderella.She had to live in the kitchen and do all the work.

One day, the prince invited all the girls to a big party at the palace.But Cinderella just only stayed at home.She had no beautiful clothes.She was sad.Suddenly, a fairy appeared.She turned a pumpkin into a wonderful coach and the shoes into shining glass slippers.She was in a very beautiful dress.Cinderella was excited.The fairy said, “Remember, come back before midnight!”

Cinderella was the most beautiful girl at the party and the prince danced with her.When it was nearly midnight, Cinderella ran away quickly and left a slipper on the way.

The next morning, the prince had all the girls in the country try on the slipper.Finally, he found Cinderella.They got married and were happy ever after.

(2) 鼓励学生创编童话故事

在教学中, 故事的创编者不一定都是老师, 还可以是学生。因为孩子的想象力十分丰富, 他们往往能够想象出更加精彩的故事情节。一单元的Circle and Say部分, 我设计了让学生来创编故事, 并把故事讲给同学们听。在此之前, 学生们已经阅读了很多我们共同制作的英语童话绘本, 在故事描述上, 自然就有了很多的语言积累。学生们创编的故事中不乏有优秀的作品, 虽然在语法上有些小错误, 但学生学习英语的兴趣增加了, 运用英语的能力提高了。

修改后的学生作品摘录:

Long long ago, there was a house in the forest.A rabbit and her child lived in the house.One day, mother said to her child, “I go out for the food, you can’t open the door.”Mother went out.Soon, a wolf came and shouted, “Little rabbit, I’m your mother’s friend.Open the door quickly.”The rabbit looked out of the hole of the door, he saw the wolf’s tail.“I can’t open the door.Mother was out.”The wolf was angry.After a long time, the wolf went away.

2 童话氛围, 让学生在童话世界里自主学习

《英语新课程标准》指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。因此, 在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”

童话故事是孩子的最爱, 在课堂教学中, 他们总能在童话中找到属于自己的童真与乐趣。他们对童话的热情高涨, 他们乐于读、乐于说、乐于演。这种童话的氛围延伸到了课外, 在师生共同创编与整合的英语绘本中, 每个小组自由选择了不同的绘本, 自主展开学习, 讨论人物的语言和动作等。他们自主分配角色, 加以排练, 并在阅读课上, 一展风采。在孩子们的欢声笑语中, 他们感受到了自主学习的乐趣。

3 童话魔力, 让英语课堂充满活力

童话世界中弥漫着魔力的气息, 令无数孩子无限向往。“我如果会魔法该多好啊!”“我真想成为这个童话故事里的主人公!”童话故事进入了我们的英语课堂, 我们应该借助它的神奇魔力, 让课堂充满活力。

(1) 视听结合, 动画演绎故事

《皇帝的新装》是丹麦著名作家安徒生笔下的童话故事。通过简单的介绍之后, 笔者了解到绝大部分同学早已看过中文版《皇帝的新装》, 只有四位同学没有阅读过, 所以学生对故事的情节不难理解。在教学时, 我首先借助动画中的故事情境, 使学生初步感知一般过去时。并通过问题的设计:Who were they in the story?引导学生带着问题看动画。通过问题的回答, 学生对故事中的人物有了初步的了解。

(2) 音乐伴读, 走进童话故事

学生在优美的音乐声中, 带着问题默读故事, 以进一步了解各个人物之间的关系。问题设计如下:

(1) What did the king like?

(2) What could the two men make?

(3) According to the two men, who can see the magic clothes?Who can’t see the magic clothes?

(4) What did the people say?

(5) What did the boy say?

(6) Were there any new clothes in the story?

问题设计层层递进, 步步深入, 指导学生逐段阅读, 获取信息, 进一步读懂故事情节。虽然文中有陌生单词, 但基于学生对故事梗概的了解以及联系上下文的猜测, 基本能在文中找到答案。根据学生的回答, 圈出所有动词的过去式, 进一步感知规则动词过去式和be动词过去式的构成。

(3) 小组探究, 品评童话人物

小组合作, 在理解的基础上反复阅读故事, 讨论故事中各人物的性格特点和爱好, 组内进行交流。

(1) What do you think of the king?

(2) What do you think of the two men?

(3) What do you think of the people?

(4) What do you think of the boy?

找出故事中主要人物的台词, 并根据人物的性格特点, 先模仿朗读, 再分角色朗读, 注意语气和神情的表现。

(4) 续编剧本, 表演童话故事

在课文的拓展部分, 我要求学生可以任选课文中的一个场景进行拓展创编对话, 也可以对故事的结尾进行续编。有的学生对结尾进行了这样的续编:

Next day, the king has got a bad cold.He was very angry.He wanted to catch the two men.But the two men ran away.After that, the king would like to be a clever king.

小组内完成创编之后, 再把创编部分表演出来, 以小组形式开展竞赛, 评出最佳创编奖。

4 童话启示, 让课堂活动丰富多彩

小学生有着“爱听童话, 爱讲童话, 爱演童话, 爱编童话”的心理特点, 一单元教学正以童话故事贯穿始终。在教学中, 师生共同探讨开发童话资源, 制作童话故事英语绘本。运用了童话故事中大胆奇特的想象和生动的故事情节, 设计了各种有趣的教学活动, 充分调动了学生的积极性和创造性。我们可以从课本中走出来, 走向社会, 发现更多孩子们喜爱的形式, 运用于我们的课堂, 丰富我们的课堂。