北京高校招生高水平运动员考生须知

北京高校招生高水平运动员考生须知（共14篇）

篇1：北京高校招生高水平运动员考生须知

2018北京高校招生高水平运动队统一测试

考生须知

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一、报名条件

符合《北京教育考试院关于做好北京市2018年普通高等学校招生报名工作的通知》中规定的报名条件，年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者方可参加高水平运动员招生考试。

高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员以上证书且高中阶段在市级以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;具有高级中等教育毕业或同等学力，获得国家一级运动员以上证书者，或近三年内在全国集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由市级教育行政部门协助招生院校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

二、报名 考生须在高考报名资格确认时，持中学证明及有关部门颁发的体育运动成绩证明、等级运动员证书，到所在区高校招生办公室办理高水平运动员体育测试手续，证书复印件备查，区高招办要加强报考资格审核，严格依据国家体育总局“运动员技术等级综合查询系统”核实考生运动技术等级，并对网上核实结果进行截图保存。考生所持有的运动员等级证书项目应与报考的高水平运动项目一致，并留存。按区高校招生办公室要求打印《北京市2018年高水平运动员体育登记表》、《北京市2018年高水平运动员体育测试表》考生须认真填写获得等级测试项目。各区高校招生办公室将测试表、登记表及报名册于2017年12月29日前送交市高校招生办公室。经市高校招生办公室审查合格后，由区打印《北京市2018年高水平运动员准考证》。在考前由区高招办负责将其发给考生。

三、体育测试

我市高水平运动队选拔测试由全市统一组织。凡报考项目在统一测试范围之内的考生，必须参加全市统一测试，在测试合格的基础上由招生学校考核。只参加学校测试而没有参加全市统测或统测不合格的考生不享受高水平运动员资格。市统一测试

测试时间：3月24日 测试地点：北京体育大学 测试项目：报考田径、篮球、排球、足球、乒乓球、游泳、健美操、武术、羽毛球、跆拳道、网球、棒球、垒球项目的考生须进行统一测试。

测试手续：考生携带体育测试准考证和测试费

测试结果：分为A级、B级和C级，A级、B级为合格，C级为不合格。招生学校测试

招生学校根据本校高水平运动队建设需要制定本校体育测试项目、标准和选拔办法。测试项目、时间、地点、选拔人数、选拔程序、录取办法等内容将通过招生简章向社会公布。全市统一测试结果在北京教育考试院网站公示，招生学校测试合格且签约的考生名单将在教育部“阳光高考”平台进行公示。违规处理

如不遵守考场规则，不服从考试工作人员管理，有违规行为的，按照《中华人民共和国教育法》以及《国家教育考试违规处理办法》执行，并将记入国家教育考试诚信档案;涉嫌违法的，移送司法机关，依照《中华人民共和国刑法》等追究法律责任。

四、填报志愿

取得高水平运动队招生资格认定的考生，须参加2018年普通高校招生统一考试及填报志愿。高水平运动员和其他考生一样按照相关规定和办法参加高考,在特殊类型批次填报志愿。在填报高考志愿时，应按要求选择填报本人已被认定为高水平运动队特长生资格的院校志愿。考生志愿由本人填写，招生院校和招生主管部门不得干涉。

五、录取

体育专项测试合格的考生须参加2018年北京市普通高等学校招生全国统一考试。

2018年具有招收高水平运动员资格的高校及招生项目情况，以教育部当年公布的为准。本科院校招收高水平运动队的人数控制在国家核定的本校本科招生计划总数的1%以内。

对体育专项测试合格，文化成绩达到本科第二批录取控制分数线的考生，由北京市高校招生办公室审核后向考生志愿学校提供档案。

对少数体育专项测试成绩特别突出、确有专业培养前途且文化课成绩达到本科第二批次录取控制分数线65%的考生，高校确定的此类考生入围公示人数不得超过学校当年高水平运动队招生计划的30%。

所有高水平运动队考生由招生学校在教育部“阳光高考”平台进行公示。

六、单考招生办法

获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级称号之一的考生，可申请参加文化课单独考试。

相关考生与报考“普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业”的考生共同参加有关部门统一组织的文化课考试。具体事宜以教育部当年文件为准。

招生院校将本校通过文化单考拟录取考生数据库上传至教育部“阳光平台”，市高招办审核确认后办理录取手续。招生院校录取通过文化单考录取高水平运动队人数不得超过招生院校当年招收高水平运动员总数的20%。小编精心为您推荐： 体育高考信息汇总 高水平运动员信息汇总 高考一本分数线 高考二本分数线 高考三本分数线 高考文科分数线 高考理科分数线 专科录取分数线

篇2：北京高校招生高水平运动员考生须知

北京理工大学是理工为主、工理管文协调发展的全国重点大学，是建国以来国家历批次重点建设的高校，1984年首批设立研究生院，1995年首批进入国家“211工程”，第十所进入“985工程”建设行列，是教育部批准的具有招收高水平运动员资格的普通高等学校。根据教育部招收高水平运动员的有关规定，学校研究决定于201月20日举办各项目体育测试。

一、招生项目

我校高水平运动员招生项目为：田径、武术、男子足球。

二、报名条件

（一）符合教育部招收高水平运动员的报考条件、年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者方可报名：

1、高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;

2、具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者，或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

报名。

凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的`学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生院校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

三、报名材料及流程

（一）符合上述条件的同学，需登陆学校招生网站通过报名系统进行网上报名，网上报名开放时间为11月21日―12月25日。通过报名系统打印“北京理工大学高水平运动员报名表”（须加盖学校公章）。

（二）个人运动员等级证书、参赛秩序册封面及相关本人页、相关成绩证明等材料复印件。

（三）近期一寸免冠彩色照片1张（贴在报名表规定位置）。

（四）将上述所有材料于月26日之前（以邮局寄出邮戳为准）邮寄至北京理工大学招生办公室。邮寄材料请注明“高水平运动员材料”字样。所有申请材料概不退还，请做好备份。

邮寄地址：北京市海淀区中关村南大街5号，北京理工大学体育馆南厅A15房间（招生办公室）收。

邮 编：100081。

（五）学校招生办公室只有在考生网上报名、并收到考生纸质报名材料后才确认考生报名成功。考生可在寄出材料约一周后通过网上报名系统查询本人的报名结果。

（六）根据考生情况，招生办公室对所有申请材料进行初审，初审结果将于年1月7日通过报名系统公布。

（七）初审合格后，考生须使用报名时注册的用户名密码登录我校招生网站进行网上缴费。报名测试费100元/人，参加体育测试期间其他费用自理。

（八）完成网络缴费手续后，考生必须通过学校招生网站打印北京理工大学2013年高水平运动员准考证。参加测试考生，须于2013年1月19日9：00―16：00，持准考证、本人身份证、等级证书、参赛秩序册、相关成绩证明原件，到北京理工大学招生办公室办理考生资格确认手续；并按照学校规定时间，持准考证及本人身份证到学校参加体育测试。

四、录取方法

按照教育部有关规定，对专项测试合格并通过本省（自治区、直辖市）高水平运动员测试的考生，分三个层次录取。

（一）获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级(或以上)称号之一的考生，经我校对其进行文化考核后认为能够完成专业培养教学任务的考生，经本人申请、生源所在省级招办核准后可免予参加普通高校招生统一考试，由我校对其全面考核后决定是否录取。

（二）成绩突出（一级或接近一级），确有培养前途的考生，文化成绩要达到所在省（自治区、直辖市）本科第二批次录取控制分数线的65%。

（三）经测试认为确有培养前途和队伍建设确实需要的具有二级运动员证书的部分考生，文化成绩达到考生所在省（自治区、直辖市）本科第二批次录取控制分数线。

五、其他说明

本简章由北京理工大学招生办公室负责解释。如果教育部2013年高水平运动员政策有变化，以教育部最新政策为准。

六、联系方式

体育部咨询电话：（010）68912534；传真：（010）68912531

招生办公室电话：（010）68913345；（010）68949926

招生办公室邮箱：admission@bit.edu.cn

招生办公室地址：北京理工大学体育馆南厅A15房间

考生请注意浏览我校招生网，我校将在该网站及时发布相关通知和注意事项。

篇3：北京高校招生高水平运动员考生须知

1.1 国内研究者对选育关系的认识

我国研究者普遍认为: (1) 选材要通过一定时间的训练实践进行实际考察; (2) 选材与育才有着密切的联系; (3) 运动员成才的前提条件是:科学的选材加上科学的育才。科学选材必须了解和掌握运动训练的规律和特点, 只有这样才能以训练为手段诱发运动才能的发挥, 才能做到选育结合。科学选材和科学育才成就了运动员成才的充分必要条件。

1.2 国外研究者对选育关系的认识

我国学者隗金水对国外研究者针对选育关系的认识进行如下总结: (1) 运动员选材并不是运动技术完善过程中某个阶段上一时一事的工作, 而是贯穿于整个多年训练过程的一个不停顿的工作; (2) 选材的难度在于不仅要知道冠军或记录创造者的最终模式, 而且要知道目标和理想是怎样实现的, 在运动技能提高的各个阶段具有什么样的特征; (3) 选材始终与育才 (特别是训练) 密切联系的一个动态过程, 离开育才谈选材, 是不切合实际的。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本研究的研究对象为我校高水平运动队从事不同专项训练的4位教练员, 其中足球与橄榄球两队由同一教练员带队训练, 其基本情况见表1。

2.2 研究方法

文献资料法、访谈法、数理统计法等。

3 研究结果与分析

通过对教练员的访谈, 从“教练员队伍专业素质建设现状”、“运动员选才依据、工作现状及模式”、“运动队硬件设备现状”等三个方面对我校高水平运动队的建设现状进行了调查, 现逐一阐述如下。

3.1 教练员队伍建设现状

我校高水平运动队的教练员队伍主要来源于本校体育教师队伍, 并且教练员还承担体育教学工作。教练员主要采用任命制形式, 没有专门的教练员评价标准和方法, 缺乏相应的管理制度, 以及学校学院对教练员的重视不够, 难以充分调动教练员事运动训练的能动性和积极性。

3.2 高水平运动队的选材工作现状

生源是进行高水平运动训练的必要前提。据调查研究存在以下几种情况: (1) 学校的自主权较小, 必须按照国家教育部和各省市教育局的有关规定, 由招生办、教务处、体育局共同负责; (2) 文化课分数要求越来越高, 一些竞技成绩高的运动员由于文化课水平较低, 无法进入我校高水平运动队学习; (3) 我国高校高水平运动员的来源比较单一缺乏, 一般都靠“特招”“单招”来改变状态, 忽视“开发”和“培养”。

3.3 我校高水平运动队运动训练的硬件设施不够完善

3.3.1 经费拨付现状

我校高水平运动队经费严重短缺。教育部对高校高水平运动员的人年均经费为四千至五千, 但人不能满足我校高水平运动队建设的需求。我校体育经费的投入的支持力度较小, 资金分派不均。高水平运动队难以组织队员调整加强饮食营养, 不能保证训练、比赛、饮食所需, 这一问题严重影响制约着我校办队的质量、规模和层次。

3.3.2 场地器材建设

我校训练场地设施虽时时更新, 但依然不能满足我校高水平运动队训练发展的需求, 需要更新和添置现代化训练设备以及更加标准的训练场地。例如我校健美操队没有标准的训练场地, 从一定程度上影响了训练效果。同时器材不完善, 申请难度大, 更加没有科学的训练仪器。

4 调查结果论述与建议

我校高水平运动队的综合实力在全国范围内还有很大的发展空间, 了解并解决高水平运动队员的选育结合问题有利于完善我校高水平运动队的建设。为促进我校运动队建设在实践中有效的推行“选育结合”工作, 提升我校高水平运动队的竞争力, 有针对性的提出以下几点建议。

4.1 发展建立体育后备人才调控机制

建立形成“一条龙”的后备人才输送源, 可根据本校传统项目的设置, 与其他中小学建立选材—育才—成才的完整、系统的科学训练体制, 有计划、有步骤地对青少年进行远程投资, 建立符合我校教育系统可行的课外业余训练体制, 使三线队伍自然衔接, 保证训练的系统性、连续性和科学性。

4.2 完善和提高高水平运动队教练员队伍的综合能力

运动队教练员专职化, 逐步调整我校教练员队伍的人材结构, 建立相应的考核评价制度, 完善竞争机制和激励机制, 充分调动教练员的积极性。适当引进或外聘高水平教练员担任专职主教练, 不断提高教练员队伍的业务水平和能力。重视和挖掘本校教练资源, 聘任本校教师中具有教练潜质、专项好、业务强的教师担任高水平运动队助理教练。增加与外校高水平运动队的交流平台, 增进对其他运动队的了解, 适时调整技战术。

4.3 加大对高水平运动队的资金投入, 保证资金的均匀分配

从政策扶持和资金投入上加强对我校高水平运动队的重视, 例如给予饮食补助, 或是开设高水平运动队餐厅保证运动员的营养。保证运动员的营养不应只根据其运动成绩竞赛成绩, 择优给予。没有良好的饮食保障, 对运动员的运动成绩、竞赛成绩有一定的负面影响。学校的重视应当将政策切实落实, 而非在运动队取得成绩时给予名誉和表面上的重视。

参考文献

[1]曲宗湖.学生运动员的发现和培养[M].人民体育出版社, 2002 (12) .

[2]隗金水.运动员选材的选育结合理论实证研究[M].北京体育大学, 2006:47-51.

[3]黄艳, 朱勇.对新形势下我国高校办高水平运动队的思考[J].华东交通大学学报, 2005 (12) .

[4]刘炳辰, 孙强, 等.普通高校“体教结合”培养高水平运动员的探讨[M].安徽体育科技, 2010, 1 (31) .

[5]王波.中美高校高水平运动队管理因素比较研究[J].体育科学, 2000 (4) :15-22.

篇4：北京高校招生高水平运动员考生须知

【关键词】健美操；高水平运动员

运动员是健美操训练工作中的主体，健美操体育系统中的一切工作的成效最终都集中地表现在运动员的参赛成绩中，因此对北京高校高水平健美操运动员的调查就显得尤为重要。

一、运动员的招生来源及入校方式

（一）运动员的招生来源

招生是北京高校高水平健美操运动队建设的重要环节，关系到高水平健美操运动队的水平高低和发展方向。通过调查得出，有75.41%的运动员原本都是普通高中生，只有不到十分之一的运动员是各省市专业队退役运动员。由于健美操项目的非奥性（非奥运会项目），各高校的运动员主要来自于普通高中应届毕业生，其运动水平要大大低于省市专业队的运动员，由于在高中期间缺少专业、系统的训练，竞技基础不扎实，导致大学期间成绩提高缓慢。

（二）运动员的入校方式

北京市现有的7支高校健美操高水平运动队。在招收运动员时，主要有三种途径，通过高考，体育专项特招及免试入学。在对北京市7所高校122名在校的运动员调查的问卷中，54.35%的运动员是适当减分的方式入校的，21.74%是通过优异的运动成绩免试入校的，而23.91%的学生通过高考入校的。可以看出绝大多数高水平运动员在文化课方面与普通大学生存在差距，高校在对高水平健美操运动员的培养方面仍是任重而道远。

二、运动员的训练动机及原始項目

（一）运动员的训练动机

通过调查，有超过一半的运动员是因为兴趣爱好才练习健美操的，这足以看出健美操这项运动具有足够的艺术吸引力，为各高校高水平运动队注入着新的活力。同时，有28.26%的运动员是为了进入到名校而选择竞技健美操运动的，大部分是在高考前两、三年才开始进行训练的，造成他们的训练年限与竞技水平参差不齐，甚至有些运动员在进入高校后运动热情明显降低。运动热情的缺失和运动水平的下降成为阻碍高校高水平健美操运动队成绩提高的主要因素。

（二）运动员的原始项目

健美操运动到21世纪初才被民众所普遍接受和认知，近10年才是健美操这项运动的黄金发展时期。因此，在健美操尚未发展成熟之前，各高校高水平健美操运动队在招生时都会选择或多或少从事过其他项目的运动员。根据调查统计结果，大约有70%的运动员从事过舞蹈、竞技体操、艺术体操这三项运动。也有大约30%的运动员以健美操作为初始项目的，这表明我国健美操正值蓬勃发展时期，在不久的将来会形成以健美操运动为主体的运动训练体系，为各高校高水平健美操运动队提供更专业的高水平健美操运动员。

三、运动员的训练时间

通过对7所高校的调查，每周训练时间最多的高校为北京化工大学和北京联合大学。整体上来看，被调查的大多数高校健美操运动队并不能保证每周保持15小时最后的训练时间。这样的训练时间安排类似于业余训练的安排，很难在高水平上有所突破。这种状况的形成虽有多种原因，但主要是运动队运动员的双重身份，肩负着学习和训练的任务，这也就决定了训练只能在相对有限的时间内进行，特别是在临近考试和假期的训练，时间上更加无法保证。“学习与训练的矛盾”是高校高水平健美操运动队的一大难题。

四、运动员入校后的训练成果

入校后运动员的技术等级有所提高是运动员技能提高的必然结果。在调查的高水平健美操运动员中，有65.57%的运动员认为入校后运动技能水平保持原状或有所提高。从侧面表明，高校高水平健美操运动队的训练成效还是很客观的，超过一半的运动员都在训练中找到了自身发展的方向，并有所提高。但我们也必须看到，仍有34.43%的运动员认为自身的技能在入校后有所下将。这也警示高校高水平健美操运动队的教练员们，在努力提升自身运动条件较好、运动能力较高的运动员水平的同时，也要对能力一般或者较差的运动员有所关注，力争让每一个加入到高校高水平健美操运动队的运动员都能够在学校训练期间有所收获。

五、结论

我国当前高校高水平健美操运动队招生政策、招生办法不够规范，制约了高校高水平运动员的选拔渠道和培养水平，造成教育系统内优秀体育后备人才的大量流失和浪费。各高校运动队训练时间不合理，对高水平运动员的培养有一定的阻碍作用。各高校运动队主力运动员结构不合理，后备力量不足，可持续发展能力差。

建议：（1）改革招生办法，规范高校高水平运动员的招生制度，处理好文化课学习与运动训练之间一直存在的矛盾，增加高水平高级别的比赛机会，通过比赛来检阅办队水平，在比赛中互相学习，提高训练的质量。（2）由传统的竞训体制向“一条龙”训练体制转轨，促进高校科学化训练体系的建立。（3）调整运动员的学习时间和运动队的训练时间需要体育部和各院系共同协商调整，制定出相应的措施，灵活调整运动员的训练时间，对于比赛前的训练时间安排，上课时间稍让步，赛后院系组织统一补课辅导等。各运动队也应制定具体的训练时间表以达到督促和保持运动队训练时间的系统性和延续性。

参考文献

[1]尤晓旭.北京市高校高水平竞技健美操运动队状况分析与对策研究[D].北京：北京体育大学，2011.

[2]张舒扬.高校高水平运动队绩效评价体系构建的研究——以山西省为例[D].山西：山西大学，2007.

作者简介

1马翔（1989-），男（汉族），山东淄博人，首都体育学院教师。

篇5：北京高校招生高水平运动员考生须知

从北京教育考试院了解到，北京市高水平运动员统一测试将于3月30日在北京体育大学举行。报名参加高水平运动员测试的考生要在规定时间携带准考证等参加测试。

北京市高水平运动员统测由全市统一组织，统测项目包括田径、篮球、排球、足球、乒乓球、游泳、健美操、武术、羽毛球、跆拳道、网球、棒球、垒球。报考项目在全市统测范围内的考生，都要参加全市统测。测试结果分为A、B、C级，A、B级为合格，C级为不合格，在统测合格的.基础上由招生学校考核。只参加学校测试而没有参加全市统测或统测不合格的考生不享受高水平运动员资格。经过认定符合高水平运动员条件，测试项目不在统测范围内的考生，由招生院校组织测试。

北京教育考试院高招办有关负责人提醒，高考报名资格确认时，考生要持中学证明及有关部门颁发的体育运动成绩证明、等级运动员证书、成绩册等，到所在区县高校招办办理高水平运动员体育测试手续。

通过全市统测、高校体育专项测试合格认定的考生名单将在教育部“阳光高考”平台(gaokao.chsi.cn)公示。被认定的考生还要参加高考，高考成绩要达到本科第二批次录取控制分数线。少数体育专项测试成绩特别突出、确有专业培养前途的考生，高考成绩也要达到本科第二批次录取控制分数线的65%。此外，获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级(或以上)称号之一的考生，可申请参加招生院校组织的文化课单独考试。招生院校按向社会公布的招生简章中的录取规则，从文化单考合格且体育测试成绩合格的生源中择优选拔确定拟录取考生名单。这类考生录取人数不超过招生院校当年招高水平运动员总数的20%。

篇6：清华大学高水平运动员招生简章

为选拔高水平学生运动员，培养德、智、体、美全面发展的高层次人才，根据教育部招收高水平运动员的有关规定，清华大学(招生办)20继续通过举办高水平运动员冬令营选拔优秀的体育特长生。

一、招收项目

A类：田径、男子篮球、射击

B类：男子游泳、女子游泳、女子篮球、男子排球、女子排球、健美操

二、报考条件

凡满足下列条件者，可以报考我校高水平运动员：

1、年龄不超过22周岁，学历和运动成绩达到下列条件之一：

(1)高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名;

(2)具有高级中等教育毕业同等学历，获得国家一级运动员(含)以上证书;

(3)具有高级中等教育毕业同等学历，近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

2、符合教育部招收高水平运动员的其它报考条件。

其中，射击项目限一级以上运动等级的应届高中毕业生报考。

三、招生程序

高水平运动员的`选拔和认定，应当经过考生申请、初选、文化课考试、体育专项测试、认定和公示等程序。

1、考生申请

所有报考我校高水平运动员的考生需通过清华大学本科招生网“网上报名”系统进行网上报名(网上报名截止时间为11月30日)，按照要求进行注册、填写申请表格。网上报名成功后需将申请表格打印，由考生所在学校等相关部门填写意见、加盖公章，并于12月5日前将申请表格、等级证书复印件、参赛秩序册本人页复印件及相关成绩证明复印件等4项申请材料寄至清华大学体育部

(以收件日邮戳为准)。申请成功后，请考生凭报名号和个人密码进行后续申请进度、认定结果的查询。

报考射击项目的考生请在体育特长“备注”栏中注明枪种，报考球类项目请注明场上位置。

2、文化课考试

文化课考试将于12月29日在清华大学举行。考试内容包括语文、数学和英语。

3、体育专项测试

体育专项测试将在月29日至30日在清华大学举行。根据主管部门工作政策要求，相关项目将进行全程录像。各专项测试内容如下：

(1)田径：测试内容包括田径各专项和专项素质测试(素质结合各专项设置)、兴奋剂检测(抽查，检测费用先押后退，结果不合格者费用自理)。

(2)篮球：测试内容包括全场见线折返跑、投篮(1分30秒自投自抢，前锋、后卫投3分，中锋投2分，三分线6.75米距离)、全场三对三、全场五对五等。

(3)射击：分男子气手枪、女子气手枪、男子气步枪、女子气步枪、男子50米卧射和女子50米卧射六个项目进行测试，内容包括专项测试、稳定性测试等(考生来京测试请自带枪弹)。

(4)游泳：测试分两个单元进行。两个单元考生可自选100米或200米项目参加测试，两次测试项目可以相同，也可以不同，取两个单元中的最好成绩作为评分依据。

(5)排球：测试内容包括专项技术(传垫球、打垫、扣球、一传、发球、比赛等，自由人只测打垫、传球、垫球、接发球一传技术和比赛)和专项身体素质(摸高、30米跑)。

(6)健美操：测试内容包括专项难度、成套动作和专项素质。专项难度：A组、B组、D组各2个不同根命名的动作;C组共4个不同根命名的动作(其中必须有一个成俯撑的C组难度)。成套动作包括：竞技健美操1套、才艺展示1套(仅限于肢体类项目如体操类、舞蹈类、武术类等)。专项素质男女均包括：30秒屈体分腿跳、30秒俯卧撑击掌、分腿支撑转体和三面叉。健美操专项测试男女同时进行，测试结果分开排序。

4、认定和公示

学校将根据考生的文化课考试成绩、体育测试水平、综合表现和各项目对不同位置、不同分项的急需程度确定高水平运动员认定名单，按照教育部相关规定进行公示，并与被认定的高水平运动员签订“高水平运动员认定协议书”。

获得清华大学高水平运动员认定的学生，必须通过当地高水平运动员测试。部分运动成绩特别突出符合教育部关于高水平运动员保送条件的A类项目考生，可以给予保送。其他被认定的考生在高考录取中可以享受以下优惠政策：

A类项目：被认定的特长生，当其高考实考分(不含附加分)达到当地同类科目第二批次最低控制线的65%时予以录取。

B类项目：被认定的特长生，当其高考总分(含附加分)达到当地同类科目重点分数线时，予以录取。

如果教育部高水平运动员的招生政策有所调整，我校将进行相应调整并重新发布。

四.体育冬令营相关安排

1、日程安排

2012年12月28日：9:00-17:00报到;

2012年12月29日：上午召开体育冬令营开营仪式，下午进行文化课考试和专项测试;

2012年12月30日：全天进行专项测试;下午举行招生咨询，发放成绩证书。

2、报到地点

清华大学体育活动中心(东操田径场西侧看台)。

3、注意事项

(1)营员食宿、交通费自理。学校尽量协助安排校内住宿(北京考生原则上不安排住宿)，尽量协助订购回程车票(最好当地购买返程车票);

(2)请携带2张本人一寸免冠照片，一张办准考证，一张贴于测试表正面;

(3)考生请随身携带身份证或户口本等身份证明原件;

(4)现场报名确认时请出示二级以上运动员证书的原件，否则将不能报名确认;

(5)文化课考试(语文、英语、数学)请自带文具。

4、联系方式

邮寄地址：北京市海淀区清华大学体育部 彭建敏收 邮编：100084

咨询电话：(010)62794054 彭建敏、李荣

(010)62783232 体育部值班室

篇7：北京高校招生高水平运动员考生须知

从山东省招考院获悉，20普通高校招收高水平运动员办法公布，驻鲁中央部门所属高校及省属高校共16所，可以招收高水平运动员。省统一测试时间为4月8日至13日。

根据年有资格招收高水平运动员的高校名单及运动项目名单，与去年相比，山东高水平运动员招生高校新增青岛科技大学、德州学院和山东工商学院，而曲阜师范大学今年则不再招收高水平运动员。按照要求，高水平运动员的招生计划数应控制在国家核定的本校年度招生计划总数的1%以内。

篇8：北京高校招生高水平运动员考生须知

现代足球运动是一项身体对抗程度强、竞争激烈的集体运动项目,运动员的心理素质的好坏严重影响着队员的临场发挥和表现,不同的运动项目要求运动员有不同的心理素质,而良好的心理素质的重要标志之一就是有稳定的个性心理特征。运动员个性心理特征的差异性决定其归因方式、认知方式和问题解决的方式。本文以高校高水平足球运动员作为研究对象,通过对他们的16种人格因素的测量,卡特尔16PF测量量表为测量工具,拟探讨高校高水平足球运动员个性特征,比较其专业水平和性别的差异。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从山东体育学院、山东师范大学等招收高水平足球运动员的学校中,随机抽取10所学校的高水平足球运动员60名,男女各半;足球专选学生60名,男女各半。高水平足球运动员为实验组,足球专选学生为对照组。

2.2 研究方法

以R.B.Cattell编制、华东师范大学修订的16种人格因素(16PF)测量量表(1980)为工具,以测得不同水平、性别的被试的16种人格因素的得分水平。

3 结果

3.1 全体被试与中国大学生16PF常模的得分比较

测验结果表明,与中国大学生16PF常模相比,高校高水平男子足球运动员在A、C、E、F、G、H、N、O、Q1、Q3项上得分高于全国男大学生常模,且在C、F项上存在差异(p<0.05);在B、I、L、M、Q2、Q4项目上得分低于全国男大学生常模,且B项得分具有显著性差异(p<0.01),I项得分存在差异(p<0.05)。详见表1。

注:n=60

与全国女大学生常模相比,高校高水平女子足球运动员在A、C、E、G、H、L、Q3项目上呈现高分特征,且在G项上存在差异(p<0.05);在B、F、I、M、N、O、Q1、Q2、Q4项目上呈现低分特征,且在I、N、Q1项上存在差异(p<0.05),在B项上呈显著性差异(p<0.01)。详见表2。

注:n=60

3.2 不同性别被试间16PF得分比较

测验结果显示,高校高水平男子足球运动员在C、E、F、G、H、N、Q1、Q2项目上的得分高于高校女子足球运动员,且C、E、F、Q1项存在差异(p<0.05)。在B、I、L、M、N、O、Q3、Q4项目上,女子足球运动员得分较高,且在M项上的得分存在显著性差异(p<0.01)。详见表3。

注:n=60

3.3 不同运动水平的被试16种人格因素得分比较

测验结果可知,高水平组在C、E、F、G、H、N、Q1、Q2、Q3项目上的得分高于专选组,且C、G、Q2项存在差异(p<0.05)。专选组在A、B、I、L、M、O、Q4项目的得分高于高水平组,且O项得分存在差异(p<0.05)。详见表4。

注:n=60

4 讨论

4.1 运动训练塑造了高校高水平足球运动员的个性品质

研究结果表明,我国高校高水平足球运动员16PF得分与全国大学生常模相比,在少数因素上存在差异,大多数因素上差异不显著。这一结果表明,艰苦、严格的训练和足球运动经历还是塑造了他们有别于普通大学生的个性特点。表现在男足运动员身上的情绪的成熟稳定(C项得分高)、对人对事轻松兴奋(F项得分高)以及处理问题独立、客观和理智的态度(I项得分较低);女足运动员则具有做事认真负责、细心周到、善始善终(G项得分高)以及更加接近男性化的低敏感性(I项得分低)等个性特征。女足运动员Q1和N项得分相对全国女大学生常模较低,且存在差异,可能是她们日常受到严格的纪律约束,接触的社会面相对较小,再加上女性特有的矜持等因素导致了她们思维僵化,墨守成规,处事方法简单、坦率,甚至有时略显幼稚。我们同时也发现,与全国大学生常模相比,男女足球运动员均表现出在B项上的低分特征,且差异性显著,反映了他们的学识相对浅薄,学习、思考能力较弱,理解力不够等特点。这一结果的出现与他们日常忙于运动训练,学习时间相对较少,招生考试制度对其知识要求相对较低,从而导致了他们知识学习时间紧,对自我学习要求懈怠有一定的关系。

4.2 男女足球运动员在个性结构方面存在差异

许多研究结果表明,男女之间具有个性特征上的明显差异。一般来说,男性具有情绪成熟而稳定,好强而固执,自立自强,独立积极,宽宏大度、冒险敢为等特点;女性则比较细心体贴,自律严谨,天真率直,感情丰富、富于幻想。本研究的结果同样显示了我国高校高水平男女足运动员的这一特点。与男足运动员相比,女足运动员在C、E、F、N、Q1项目上呈现低分特征,在M项上呈现高分特征,且存在差异或显著性差异。造成这种差异性的原因可能是:一,生理机制。Freud认为,男女间个性特征上的差异源于其不同的生理机制。社会学习论者则认为,性别定型是由于社会角色的划分,使男女儿童受到不同的奖惩倾向,导致心理上的性别差异。S.A.Chen和杨治良(1996)认为,我国几千年来“和为贵”的儒家思想成为教育人们控制思维和行为的准则,特别是对女性的三从四德观念的束缚,成为女性心理上始终挥之不去的阴霾。高校高水平女足运动员在受到长期身体训练和运动比赛的磨练后,身体内部的生理机制如内分泌、内脏器官等都产生了一定的变化,意志品质和精神气质也更加坚强和果断,更加具有男子气,但这些并不能从根本上改变其固有的生理机制以及由此产生的社会角色划分的影响,因而也很难改变女性特有的个性特征。二,运动训练经历。由于高校高水平运动员的运动训练经历较短,项目特征在短时间内难以对其个性产生太大的影响,因而男女间个性特征的差异同样也表现在运动员身上。

4.3 高校高水平足球运动员的个性品质与足球专选学生之间存在差异

本次实验的研究结果表明,高校高水平足球运动员在C、G、Q2项目上的得分高于高校体育院系足球专选班的学生,而O项得分则相对较低,且存在差异。这表明,相对高校体育院系足球运动员来说,高校高水平足球运动员的情绪稳定性较好,自信心强,做事认真负责,独立积极,当机立断,行动充满魄力,能以沉着的态度应付现实的各项问题。高校高水平运动员的这种优秀个性品质与先天遗传有不可分割的联系,但其后天接受的严格的运动训练和运动经历的作用也是至关重要的。我国高校高水平足球运动员与体育院系的足球专选学生相比,所接受的训练和运动经历无论是强度、质量、要求还是时间长短等各方面都存在相当大的差距,因而对其个性品质的影响和塑造作用也是不可相提并论的。

5 结论

本实验通过对高校高水平足球运动员16PF得分与全国大学生常模的对比以及不同性别、水平的运动员之间的得分状况比较,结果发现:男足运动员情绪的成熟稳定(C项得分高)、对人对事轻松兴奋(F项得分高)以及处理问题独立、客观和理智的态度(I项得分较低)。女足运动员则具有做事认真负责、细心周到、善始善终(G项得分高)以及更加接近男性化的低敏感性(I项得分低)等个性特征;受生理机制和社会角色定型等因素的影响,女足运动员在C、E、F、N、Q1项目上与男足运动员相比呈现低分特征,在M项上呈现高分特征;受训练水平和运动经历的影响,高水平运动员的个性品质与一般运动员相比具有明显的差异。在C、G、Q2项目上,高校高水平足球运动员的得分高于普通体育院系足球专选班的学生,而O项得分则相对较低。

摘要：采用卡特尔16PF测量量表,以全国高校高水平足球运动员60名作为实验组,高校体育学院足球专选学生作为对照组。研究结果表明,高校高水平男足运动员在C项、F项,女足运动员在G项高于全国大学生常模;在I项上则均低于全国大学生常模。女足与男足运动员相比在C、E、F、N、Q1项上呈低分特征,在M项上呈高分特征;高水平足球运动员与足球专选学生相比,在C、G、Q2项上呈高分特征,在O项上呈低分特征。

篇9：高校高水平运动员营养膳食研究

关键词 高校 高水平 营养膳食

体育的竞争越来越激烈，成败间的差别和界限也越来越小，运动营养作为运动训练以外的强力手段之一，一直被运动训练界所关注。如何通过合理的营养使竞技运动员拥有更强健的体魄、更好的运动能力，创造更加优异的运动成绩是当前广大体育科研工作者研究的热点问题。运动员具有良好的营养知识基础，能够在一定程度上改善和缓解目前运动员膳食摄入不合理、不科学的现象，同时也帮助运动员养成良好的生活方式及个人习惯。

一、研究对象与方法

本研究主要以高校高水平运动员的营养膳食情况为研究对象，研究过程中主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法。

二、不同类型运动项目的营养分析

（一）速度型运动

速度型运动的代谢特点是运动中高度缺氧，负有氧债，能源主要依靠高能磷酸系统与糖原无氧酵解供应，如100米，A TP-C P和糖酵解供能占能量系统的98%，因此，其营养应符合体内能源物质迅速发挥作用，使三磷酸腺苷（A T P）和磷酸腺苷（C P）的再合成加速，所以膳食中应供给含丰富易吸收的糖、维生素C、维生素B等营养此外，短时间内形成的酸性代谢产物在体内堆积，神经话动高度紧张，还供给含蛋白质与磷丰富的食物，为使体内碱储备充足，应多吃蔬菜、水果等碱性食物

（二）耐力型运动

此类项目特点是单位时间内能量消耗小，但总能量消耗很大，能量代谢以有氧氧化为主，主要靠脂肪提供，肌糖原消耗增加，蛋自质分解加强，需供应较多的糖，为使运动员血红蛋自和呼吸酶维持在较高水平，需供给较多的蛋白质、铁、维生素B、维生素C为了保证食物热量，又缩小食物体积，以减轻胃肠负担，食物中的脂肪量可适当提高，热量比可占总热量的30%～350%，此外，耐力运动员失汗较多，在运动中及运动后水和电解质的补充十分重要

（三）力量型运动

力量型运动要求肌肉有较大力量与爆发力，为发展肌肉，对蛋白质与维生素B的需要较多，特别在训练初期蛋白质供应量提高到每千克体重2克以上，其热量百分比可达18%左右，其中优质蛋白质不低于三分之一此外，为保证神经肌肉的正常功能，钠、钾、钙、镁的补充也很重要。

三、高校高水平运动员营养构成情况

膳食结构是指膳食中食物的种类和数量的相对构成。它表示膳食中各种食物间的组成关系。将膳食调查结果与运动员推荐摄入量比较，谷类及其制品、蛋类摄入情况较好，能够满足运动员的需要，畜肉类、含糖饮料、蔬菜类、奶类及豆类均摄入不足，而薯类、水果类、禽肉类、水产类等摄入严重不足，特别是水果类食物缺乏严重，仅占推荐消耗量的20.3 %。

四、高校高水平运动员营养补充情况

运动营养品，也称“强壮食品”或“功能食品”，是专为从事运动员而设计的一类特殊营养品，为保证训练的有效性，运动者在合理膳食的基础上，还应科学合理的选用运动营养品。怎么样让营养的合理快速的补充是每一运动员都想了解的知识内容，面对社会上出现的形形色色的补充药剂和相关的一些保健营养品大部分运动员都还是感到很陌生，对于自己应该用什么样的营养品是不是应该用等相关问题都有待于进一步认识和解决。调查显示，面对科技进步，市场出现的各种营养补充药剂、健身饮品，有79.4%的运动员同意膳食营养补充与营养品补给手段二者应该合理搭配使用，但是有51.2%的运动员并未或者偶尔使用过营养补充品，只有14.3%的运动员表示有自己认可并且经常使用的营养品补充方式，可见，高校高水平运动员对于营养品补充方式还是认同的，但由于缺乏相关知识和指导，真正应用在训练上的为数不多。

五、强化手段

（一）加强教练员培训

教练员与运动员接触较频繁、时间相对较长的对象，他们的营养意识和认知水平一定程度上影响并决定着运动员的营养意识和认知水平。但是，由于目前各方面条件的限制，教练等相关人员接受营养知识方面学习、培训的机会相对较少，同时，大家也受传统观念影响，认为营养方面问题是营养师应该解决的问题，也是他们工作职责所在。可是，目前各方面的条件尚不成熟，也不能因为没有配备营养师而忽视运动员营养问题。在科技高速发展、各个学科知识日新月异的今天，即使配备了营养师，教练、队医等相关人员仍然要进行必要的营养知识学习、培训以便更好的为运动员服务。相关人员营养知识的学习和培训，可以通过网络学习、定期培训班了解学科前沿、系统营养知识的自学等等形式开展。

（二）加强后勤保障

众所周知，中国的烹饪不仅技术精湛，而且有讲究菜肴美感的传统，注意食物的色、香、味、形、器的协调一致，达到色、香、味、形、美的和谐统一，给人以精神和物质高度统一的特殊享受。早在在几千年前有“医食同源”和“药膳同功”的说法，中国的烹饪技术，与医疗保健也有密切的联系，利用食物原料的药用价值，做成各种美味佳肴，达到对某些疾病防治的目的。开展适合我国营养饮食方面的研究，更好的指导国民营养饮食，建立营养意识，是广大营养学科研人员、工作者急需解决的问题。给训练队配备相应的软硬件设施，如专项资金、专门的食堂或窗口，并给于一定的经济供给；专职或兼职的营养指导师（条件不允许，也要力争配备兼职营养指导师），让运动员能够更健康、更合理的膳食。

（三）加强宣传

运动员是我国体育事业发展的重要群体，加强运动员文化教育、切实做好运动员保障工作，对体育事业的全面、协调、可持续发展具有重要理论和实践意义。随着人民生活水平的不断提高，人们已经不再满足于如何维护健康，而是越来越关注如何才能改善体质，提高智能。人们也越来越希望增加营养保健知识来提高生活质量，进而达到增进健康的目的。现代营养学的营养健康观念也正在逐渐影响并改变着渴望健康人们的生活饮食观。因此，在高校開设营养学课程，尤其是针对高校运动员这一特殊人群已经显得极为重要。

参考文献：

[1]王金亮.对运动营养补充的探讨[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2006：28.

篇10：北京高校招生高水平运动员考生须知

志愿填报是高考高招工作的重要环节，为做好2014年北京市普通高等学校招生志愿填报工作，根据教育部及北京市相关文件精神，现就有关事项说明如下：

一、统考统招志愿

(一)志愿设置

1.本科志愿

本科招生高校按本科提前批、本科一批、本科二批、本科三批四个批次依次录取。本科提前批设置两个顺序志愿，每个志愿填报1所高校。本科一、二、三批各设置两个顺序志愿，第一志愿可以填报2所平行志愿高校，第二志愿可以填报3所平行志愿高校。以上每所高校设置6个志愿专业和1个是否服从院校内专业调剂选项。

取得自主选拔、艺术特长生、高水平运动员等特殊类型招生资格认定的考生，须将资格认定高校填报在第一志愿中的第一所高校，方能享受相关特殊类型招生政策。

2.专科志愿

专科招生高校按专科提前批、专科普通批两个批次依次录取。专科提前批设置两个顺序志愿，每个志愿填报1所志愿高校，每所高校设置6个志愿专业；专科普通批为平行志愿，设置20个志愿高校，每所高校设置1个志愿专业。

(二)志愿填报方式与填报时间

考生志愿填报实行网上填报方式，考生须在规定的时间内登录北京教育考试院网站(;)进行志愿填报。

志愿填报时间安排如下：

5月12日8时至17日24时，统考考生填报本科提前批、本科一批、本科二批、本科三批志愿。

8月1日8时至2日24时，未被录取的统考考生填报专科提前批和专科普通批志愿。

(三)征集志愿

录取过程中，首先在批次分数线上进行考生已填报志愿的录取，如有院校招生计划未完成，将根据情况依次进行批次分数线上征集志愿录取、按已填报志愿降分录取和降分再次征集志愿录取。

征集志愿设置如下：

1.本科提前批征集志愿设置1所志愿高校，6个志愿专业。本科一批、本科二批、本科三批征集志愿均为平行志愿，设置3所志愿高校，每所高校设置6个志愿专业和1个是否服从院校内专业调剂选项。

2.专科提前批征集志愿设置1所志愿高校，6个志愿专业。专科普通批征集志愿为平行志愿，设置10所志愿高校，每所高校设置1个志愿专业。

征集志愿填报及录取在下一批次录取开始前进行。具体的填报时间和剩余计划信息将在北京教育考试院网站公布。

(四)投档录取规则

录取时分本、专科按录取批次顺序进行。

本科各批次、专科提前批录取时，实行“志愿优先，从高分到低分”的顺序志愿投档方式，即先进行第一志愿录取，所有高校第一志愿录取结束后，再对未完成计划高校进行第二志愿投档录取。

本科提前批、专科提前批的第一、第二志愿均为1所志愿高校，投档时对选报同一志愿高校的考生按高校确定的录取原则、调档比例从高分到低分进行投档。

本科一、二、三批的第一、第二志愿及征集志愿均包含多所志愿高校，实行平行志愿投档方式，按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行投档。具体投档办法为：对同一科类分数线上未被录取的考生按总分从高分到低分排序进行一次性投档，即所有考生排一个队列，高分者优先投档。每个考生投档时，根据考生所填报平行志愿的志愿顺序，投档到排序在前且有计划余额的高校。分数相同的考生符合同一所高校投档条件且计划余额不足时，将依次比较语文、数学(文/理)、外语、文科综合/理科综合科目的成绩，对单科成绩高者进行投档，直至完成该校招生计划，单科成绩均相同的同时投档。平行志愿只进行一轮投档，每个考生每个志愿最多享受一次投档机会，平行志愿的多所高校只作为一个志愿，一旦考生被投档，即使被退档，也不能再投到本志愿的其他高校。

专科普通批志愿包含多所志愿高校，实行平行志愿投档方式，按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行投档。具体投档办法为：对同一科类分数线上未被录取的考生按总分(语文、数学、外语三科)从高分到低分排序进行一次性投档。每个考生投档时，根据考生所填报志愿高校专业顺序，投档到排序在前、会考成绩符合要求且有计划余额的高校专业，分数相同的考生符合同一所高校同一专业投档条件且计划余额不足时将依次比较语文、数学(文/理)、外语科目的成绩，对单科成绩高者进行投档，直至完成该高校专业招生计划，单科成绩均相同的同时投档。

专科批次录取采取高会统招形式，即招生高校根据各专业培养需求从会考备选科目中选定2或3门确定成绩等级要求，会考备选科目为：历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等8门，考生会考成绩必须满足所报专业要求方能投档。

二、单考单招志愿

(一)志愿设置

单考单招包括职教师资班(本科)招生和高职单考单招。

1.职教师资班招生设置一个志愿，填报1所志愿高校。

2.高职单考单招设置两个顺序志愿，每个志愿填报1所志愿高校。

以上每所志愿高校设置2个志愿专业、1个是否服从院校内专业调剂选项和1个是否愿意走读选项。高职单考单招志愿还包含1个是否愿意调剂到其他学校的选项。

填报职教师资班志愿的考生，必须是中等专业学校、职业高中应届毕业生，否则志愿无效。高职单考单招录取在职教师资班录取结束后进行。

(二)志愿填报方式与填报时间

考生志愿填报实行网上填报方式，单考考生须在5月12日8时至17日24时登录北京教育考试院网站填报职教师资班和高职单考单招志愿。

(三)投档录取规则

单考单招按照职教师资班、高职单考单招第一志愿、第二志愿的顺序进行录取。投档时对选报同一志愿高校的考生按高校确定的录取原则、调档比例从高分到低分进行投档。

三、志愿填报相关政策说明

(一)按照北京市教委、市体育局、市民委、市公安局、市科协《关于调整本市部分高考加分项目的通知》(京教计〔2012〕16号)文件规定，北京市自2014年起实行新的高考照顾加分政策。该文件中标注符号“*”的照顾政策仅适用于北京地区的高等学校投档录取，对京外高校投档时不适用。

(二)因升学原因将户口迁入我市中专校集体户口的考生：艺术类考生只能报考全国统一招生艺术类专业；体育类考生不参加全市统一志愿填报。

(三)进城务工人员随迁子女只能报考统考专科批次或高职单考单招的志愿。

(四)已被保送生录取、高职自主招生录取、运动训练和武术与民族传统体育专业等单独招生录取的考生，不再参加全市统一志愿填报。

四、志愿填报的注意事项

(一)考生要严格按照《2014年全国普通高等学校在京招生专业目录》填报志愿。在填报之前，要仔细参阅院校的招生章程，了解招生院校的具体要求。

(二)考生在选报志愿学校和专业时务必结合个人的相关成绩、身体情况考虑。如：填报艺术类专业志愿须取得相关艺术类专业考试合格证；填报统考专科志愿时须确认本人会考成绩符合专业要求；填报军事院校(含国防生)、公安院校、武警部队院校等本科提前批录取的专业，一定要认真阅读所报院校招生章程，准时参加面试、体检等工作；报考外语类专业、经贸类等相关专业的考生，请查阅招生专业目录了解这些专业对外语口试成绩的要求；填报体育类专业的考生，请确认这些专业对体育专业考试分数的要求。

(三)考生登录志愿填报系统的密码为高考报名时登录报名系统所用的密码。考生可在志愿填报系统开通的各个时段修改密码。如考生忘记密码，须携带本人身份证到本人所属报名单位申请重置密码。

(四)考生须在志愿填报时间截止之前完成信息提交，逾期不予补报。考生志愿是录取的重要依据，志愿填报时间一经截止，任何人不得更改。

篇11：大学高水平运动队招生简章

一、 招生对象

1. 招生项目：男子篮球、男子排球、男子羽毛球、女子羽毛球、男子乒乓球、女子乒乓球、田径(各小项均不限男女)

2. 报考条件：

符合国家规定的20xx年普通高等学校招生报考条件，德智体全面发展、无伤病，考生年龄为18～22周岁，即(9月1日～1994年8月31日)，且具备以下条件之一者方可报考：

(1)高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;

(2)具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者，或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员;

报考高水平运动员招生测试的考生，所持有的运动员等级证书项目应与报考的高水平运动项目一致。凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生院校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

二、 招生计划

高水平运动队招生计划严格按照教育部的有关规定执行，总规模不超过西北工业大学20xx年度本科招生计划总数的1%，共计35名，按照不超过招生计划数2倍认定合格考生。集体项目招生人数不超过该项目赛事规定的一方最多同时上场人数，个人项目招生人数不超过该项目小项的总数。具体签约计划如下：

篇12：北京高校招生高水平运动员考生须知

出国留学网高考网为大家提供2018年浙江大学高水平运动员招生简章，2018年浙江大学高水平运动员招生简章 为了推动浙江大学校园体育文化和运动技术水平的发展，培养德、智、体、美全面发展的优秀人才，根据教育部招收高水平运动队的有关规定，我校举办2018年高水平运动员招生测试，从中选拔品学兼优、特长突出的高水平运动员。

一、招收项目

男女田径，男女网球，男子篮球，女子排球，女子足球。

二、报考条件

凡满足下列条件者，可以报考我校高水平运动队： 1.学历和运动成绩达到下列条件之一：

高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员以上证书且高中阶段在省级以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名;具有高级中等教育毕业同等学历，获得国家一级运动员以上证书或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

2.符合教育部招收高水平运动员的其它报考条件。

三、招收参考计划

根据我校体育代表队需求，结合考生测试成绩与水平，最后确认2018年高水平运动员人数。现将2018年拟招项目、位置及人数提供考生报名时参考如下： 1.按教育部相关文件规定，我校2018年拟招计划59名。招收A档签约总人数不超过教育部规定招生计划20%比例;招收B档签约总人数不超过教育部规定的招生计划30%比例。

2.男子篮球只招非国家篮管中心注册队员，女子排球只招非国家排管中心注册队员，女子足球只招非国家足管中心注册队员。

四、招生程序

高水平运动员的选拔和认定，须经考生报名、资格审核、专项测试、文化考试、认定和公示、专项复查等程序。1.考生报名

所有报考我校高水平运动队的考生需通过浙江大学本科招生网“网上报名”系统进行网上报名，点此进入报名系统，按照要求进行注册、填写申请表格。

网上报名成功后需将申请表格打印，由考生所在学校等相关部门填写意见、加盖公章，并于2018年1月12日前将申请表格、等级证书复印件、参赛秩序册本人页复印件、身份证及相关成绩证明复印件等5项申请材料，用特快专递寄至浙江省杭州市浙江大学紫金港校区体育馆117公共体育与艺术部办公室，邮政编码：310058，联系电话0571-87951993，并于快递封面显要处标注报考专项名称。报名成功后，请考生凭报名号和身份证号登陆报名系统进行后续进度、认定结果的查询。

报考篮球、排球、足球项目必须注明场上位置。2.资格审核

按照招生项目和报名条件，我校对考生进行资格审核，审核合格者方可参加我校组织的专项测试，请考生于2018年1月14日后登录报名系统查询，我校不再另行通知。3.体育专项测试

体育专项测试将根据教育主管部门要求，相关项目将进行全程录像。各专项测试内容如下：

田径：测试内容为田径各专项测试。其中全能测试项目为男子测110米栏、400米、跳高、铁饼，女子测100米栏、200米、跳高、标枪。

篮球：测试内容包括半场往返运球上篮，投篮1分30秒自投自抢，全场三对三，全场五对五。

排球：测试内容包括专项技术和专项身体素质。专项技术：传垫球，打垫，扣球，一传，发球，比赛;专项身体素质：主攻、副攻、接应、二传测助跑起跳摸高和半米字移动，自由人测30米跑和半米字移动。

网球：测试内容包括场上变方向移动，底线正反手抽球，网前截击球和单打比赛。足球：测试内容包括专项素质，专项技术和实战能力：非守门员：5x25米折返跑，传准，运射，比赛;守门员：立定三级跳远，掷远与踢远，扑接球，比赛。

4.文化考试：体育专项测试合格的考生须在其户口所在地参加普通高校招生全国统一文化考试。获得一级及以上等级运动员考生，可选择参加普通高校招生全国统一文化考试，也可申请单独招生文化课考试,考试的有关要求参见《关于做好2018年高校高水平运动队有关考试工作的补充通知》。5.认定和公示

学校将根据考生的体育测试水平、文化课考试成绩、综合表现和各项目对不同位置、不同分项的需要程度确定高水平运动员认定名单，按照教育部相关规定进行公示，并与被认定的高水平运动员签订“高水平运动员认定协议书”。获得我校认定的学生，必须通过当地高水平运动员测试。部分运动成绩特别突出符合教育部关于高水平运动员保送条件的考生，可以给予保送。其他被认定的考生在高考录取中可以享受以下优惠政策：

A档为：被认定具有一级及以上运动员证书的高水平运动员，参加国家体育总局统一组织的运动训练、武术与民族传统体育专业单独招生文化课考试，考试成绩达到我校要求者，方可认定入围、录取。

B档为：被认定具有二级及以上运动员证书的高水平运动员，根据测试情况，对于少数体育测试成绩特别突出的考生，当其高考分达到当地同类科目第二批次最低控制线的65%及以上者，方可认定入围、录取。

C档为：被认定具有二级及以上运动员证书的高水平运动员，根据测试情况，对于体育测试成绩符合我校要求的考生，当其高考文化课总分达到当地同类科目第二批次录取控制线及以上者，方可认定入围、录取。

D档为：被认定具有二级及以上运动员证书的高水平运动员，根据测试情况，对于体育测试成绩符合我校要求的考生，当其高考文化课总分达到浙江大学第一批本科线投档线下20分及以上者，方可认定入围、录取。

6.如果教育部高水平运动员的招生政策有所调整，我校将进行相应调整并重新发布。

7.所有被认定的考生必须在当地办理高考报名手续，高水平运动员入学的考生将在行政管理专业学习，学制为五年。8.根据教育部有关文件规定，所有体育、艺术类录取考生报到后将开展入学专项复查。

五、相关安排及须知 1.考生报到

报到时间：2018年1月19日9:00-17:00 报到地点：杭州市西湖区余杭塘路866号浙江大学紫金港校区体育馆;报到要求：

a.考试前所有考生须统一报到，发放体育专项测试《准考证》，现场签订《考生诚信应考承诺书》，并采集照片和指纹;b.凡参加我校高水平运动队测试的所有考生须签订《反兴奋剂承诺书》，拒不签订承诺书或拒绝接受兴奋剂检查或抽查的考生，视为放弃我校考试资格;c.考生报到时必须提交体育竞赛秩序册、成绩册或成绩证书、运动等级证书原件、二代身份证，并请准备好与报名表上照片同一底版的2寸标准照2张。2.体育专项测试

测试时间：2018年1月20日，9:00开始;测试地点：田径项目，篮球，排球，网球，足球紫金港校区田径场。

六、相关费用

考生食宿、交通费自理。

七、联系方式与咨询时间：

浙江大学招生办公室：0571-87951006;浙江大学公共体育与艺术部：0571-87951993;咨询时间：2018年1月3日-2018年1月10日 咨询邮箱：zsc@zju.edu.cn 监督举报邮箱：jjjc@zju.edu.cn

八、其它 本招生简章的最终解释权在浙江大学本科生招生办公室。浙江大学本科生招生办公室 2018年1月3日

2018优秀运动员免试入学招生简章汇总 2018体育单招全国统考时间安排表

篇13：北京高校招生高水平运动员考生须知

世界上一些体育发达国家, 为发展竞技体育, 较早的把竞技体育重心移向学校, 并取得了可喜的成果。在世界竞技体育迅速向前推进以及世界文化广泛交流环境的影响下, 我国认识到高校在竞技体育领域的积极作用, 并开始试办高水平运动队。由于我国现行的学制和高校自身特点, 使高校高水平田径运动训练在许多方面存在各种困难。学制3-5年, 既要完成学业又要从事运动训练和竞赛, 还要满足学校对运动成绩的高要求。任务非常艰巨, 运动员压力也很大。本文主要从我国高校和田径运动的特点出发, 在总结和借鉴国际国内运动训练方法的基础上, 对高校高水平田径运动员在训练过程中如何进行合理化训练, 力求用高效、高质量的训练方法和手段, 在不影响文化知识学习的基础上较快提高运动成绩的目标进行探讨。

1 我国普通高校高水平田径运动员的现状

1.1 学习与训练相互牵制

由于我国现行的学制和高校自身特点, 高水平运动员在校期间学习和训练的压力都很大, 既要克服基础差的客观困难完成学业顺利毕业, 又要刻苦训练取得良好的运动成绩。而训练时间的保证是提高运动成绩的前提, 普通高校运动训练过程较特殊, 它受学制和学业的限制, 属于短期训练行为。真正投入训练的时间每周仅10-12小时, 每年还有两个周期性的停训时间段, 训练时间严重不足。

1.2 整体水平不高, 个体差异较大, 运动潜力较大

普通高校高水平田径运动员的运动能力整体水平不高, 他们中的大多数是靠自身素质和中学刻苦训练, 使自己的运动能力特别是专项能力有别于众, 才得以实现“大学梦”, 运动能力大多数为二级, 少数达到一级, 他们的运动潜力较大。少数运动员是“转入”和“引进”体工队二线和退役的运动员, 这部分队员水平相对较高但运动潜力较小。

1.3 生源的局限性

“选材成功等于训练成功的一半”, 生员是运动训练的必要条件之一, 目前, 受国家有关高校招生政策的制约, 有些高校不能跨省、跨地区招体育特长生, 而本地区的学生田径成绩普遍不高, 因而, 招不到较高水平的运动员;部分身体条件好和专项能力突出的“尖子”队员因文化素质差, 被挡在大学校门之外, 选才工作有较大的局限性。

1.4 知识水平整体较低但在逐步提高

随着高校招生体制的改革, 对普通高校高水平运动员的素质教育要求逐步提高, 这对学生运动员学习专业文化知识和技能、领会训练意图、完成训练计划、准确掌握技术动作、贯彻训练思想, 都很有利。

1.5 惰性较大, 学习训练积极性不高

高水平运动员中的大多数是靠自身素质和中学刻苦训练, 使自己的运动能力特别是专项能力有别于众, 才得以实现“大学梦”。他们本应该更好地利用大学良好的条件, 努力学习和训练, 更上一层楼, 但是, 他们中的大多数进入高校以后, 体育专项成绩逐年下降。究其原因, 满足于实现“大学梦”, 思想懈怠, 不思进取, 害怕吃苦。

高水平运动员的文化基础较差, 进入大学以后学习上感到吃力, 既要学习专业文化知识, 顺利完成学业, 又要完成高强度的训练、比赛任务, 思想压力大, 比普通学生辛苦, 产生了消极思想, 影响了学习、训练的积极性。

2 身体、技术合理化训练的理论支持和实践应用

2.1 理论依据

从运动训练理论的形成至今, 就训练原则的理论演变来说, 从50年代的“全面发展身体素质的原则”;到60年代的“一般身体训练和专项身体训练原则”;再到80年代的“一般身体训练与专项身体训练相结合的原则”, 其训练原则发生了较为深刻的演变。在体育运动中, 体力 (即运动能力) 是运动成绩的决定因素之一, 是以技术动作过程中物质代谢产生的能量为基础, 与技术动作的完成情况密切相关, 它充分体现出体力与技术在运动训练中的关系—相互促进、相互制约、共同存在。

大量研究证明, 不同技术形式的体能不能直接相互转化或迁移, 但是, 某种能力要获得快速发展, 必须在其他相关能力和素质获得相应提高的前提下才有可能, 这是运动训练的基本规律。在田径运动训练实践中, 应摈弃为身体而身体, 为技术而技术的, 独立的、脱节的训练方法, 强调身体和技术训练应有机、紧密的结合起来。

2.2 实践应用

2.2.1 以技术为核心进行身体训练

提高身体训练水平的目的是为了改进和提高专项技术和专项能力。在训练过程中, 要以专项技术为核心安排身体训练, 选择那些在身体训练的内容、方法手段上与专项技术紧密结合的练习, 提高练习的时效性。例如, 在跳远训练中, 为了发展速度和起跳爆发力, 解决快速助跑结合起跳的技术环节, 我们采用超常规的练习方法, 如, 20米下坡跑接10米平跑接起跳;负重100米连续5步助跑起跳练习。练习中着重强调助跑节奏和起跳速度, 既强化了技术, 又发展速度力量能力, 同时还提高运动员训练的积极性, 训练效果明显。

2.2.2 以速度、力量为核心安排专项训练

速度和力量的训练是重要基础, 把速度力量训练与专项训练有机结合起来, 使神经系统的兴奋点和肌肉能量直接作用于专项技术动作过程中, 减少能量转换的过程和时间。在所有田径项目中, 速度素质是非常重要的, 以时间为记量单位的项目更不用说, 以非速度为主的投掷等项目中, 速度的概念也不仅仅局限于动作速度, 要强调运动员的整体动作速度, 其观点来至于人的整体动作速度的提高, 必然直接影响到肢体速度, 加强身体、技术的神经连接。因此, 不能仅靠投掷的专项训练, 还要通过速度训练来促进运动中枢的兴奋。力量训练的指导思想应以结合专项特点为主来进行。在田径训练中, 最重要的是力量训练过程中肌肉能否与最有效的身体姿势和专项技术相结合, 保持稳定的同步工作状态。例如, 运动员在半蹲力量练习时, 既要强调完成动作的速度还要强调膝关节的角度, 其角度与跳跃起跳时膝关节的角度相似。特别要强调的是下蹲后转为向上支撑的速度要快, 肌肉的收缩与跳跃起跳时的肌肉收缩过程基本一样, 这种练习手段不仅适合跳跃项目, 也适合速度项目。在实施过程中, 须对技术的各个环节、要素等作深入、细致的分析, 使实施过程具有针对性和可操作性。

3 结论

3.1 由于我国现行的学制和各学校自身的特点制约着大学生运动员的训练过程。因此, 在训练周期和训练课时的安排上和专业运动队有较大的差异。更不可能象青少年业余训练那样以打基础、练基本技术为主。普通高校高水平学生运动员的训练时间是有限的, 如何在有限的时间内较快地提高运动员的身体素质、技术水平和专项运动成绩, 要解决这些问题, 一个行之有效的办法就是将身体、技术训练合理地结合在一起。

3.2 在实施合理化训练的过程中, 必须对各专项技术的各个环节、要素等要有深入细致的分析, 制定科学合理的、有针对性的练习方法和手段。教练员在控制训练的过程中, 采取相应措施, 科学地有目的的安排, 要抓住练习的关键环节, 提出明确的质量和数量要求。

3.3 加强运动技术理论学习, 培养分析和解决训练实际问题的能力, 也是高校高水平田径运动员训练不容忽视的重要环节, 这对准确掌握技术动作, 领会教练员的训练意图, 贯彻、执行身体训练、技术训练合理化思想都有积极意义。

参考文献

[1]刘铮, 赫忠慧.北京大学高水平运动队管理实践研究[J].体育文化导刊, 2006 (5) :36-40.

[2]曾小松.我国高校高水平运动队管理体系研究[J].武汉体育学院学报, 2001, 35 (6) :99-100.

篇14：北京高校招生高水平运动员考生须知

摘要 依据生理学和心理学的规律，阐述了高水平足球运动员选材应采用经验选材与科学选材相结合的方法及其必要性。足球运动员选材的主要内容包括：年龄因素、身体形态因素、遗传因素、运动机能能力因素、心理和智力因素等。

关键词 足球 球员 选材

一、结果与分析

（一）高校高水平足球运动员选材的分析

高校高水平足球运动员选材的重要意义在于两方面：一是重视和深入足球选材的科学理论研究，制定出一套具有实用价值的选材方法和模式；二是通过系统的培訓，使高校高水平足球教练员们从思想上重视选材工作在实际工作当中具有科学选材的基本能力。

1.重视和深入足球选材的科学理论研究，制定出一套具有实用价值的选材方法和模式。

2.通过系统的培训，使高校高水平足球教练员们从思想上重视选材工作在实际工作当中具有科学选材的基本能力。

3.足球运动在高校是深受广大学生喜爱的一项体育运动，有其浓厚的群众基础，足球运动的本身特点就符合大学生的心理、生理特点，在加上足球运动在社会上的影响，我们有必要建立一支足球队伍来展现高校足球运动员的风采。

（二）高水平足球运动员选材形势严峻

我国各高校试办高水平足球队所招运动员均是在教育部门的宏观调控下，各省市教委结合本地实际情况，制定招生办法，由省市招办、省市教育厅共同负责，对运动员的报考资格进行审查、组织并监督体育测试，然后须参加高考，达到一定分数线后方可进入大学学习（根据运动员的成绩可区别对待），在此招生制度的制约下，普通大学的运动员不愿意进入普通大学的足球队，其主要原因有：一是各普通高校近几年受我国培养运动员体制的影响，很多好的苗子过早地被职业队选走；二是因早期接受过专业训练的运动员，其文化基础较差，这部分学生难以达到大学的入学条件；三是运动员到大学踢球的目的不明确，其主要目的是借此获得大学文凭，为其今后择业打基础。

（三）高校教练员队伍建设堪忧

我国普通大学高水平足球队教练员大部分是从体育院校毕业，从事体育教学兼任足球队训练工作，他们的体育理论知识较为丰富，但缺乏高水平足球队训练的经历，对高水平的训练和比赛指导比较陌生、经验有欠缺。而现代足球的发展日新月异，足球运动这个项目和世界其他国家相比我国处于非常落后的位置。要提高足球运动员的意识和竞技水平，训练方法与手段就显得更为重要。若要跟上时代的步伐，就得不断更新自己的专业知识结构，因为运动训练的指导不仅仅只需要教练员有高度的事业心和崇高的敬业精神，还需要有广博的专业知识及丰富的临场应变经验。

（四）足球运动员技能选材指标

足球技术复杂多变，运动员可以根据对临场情况的判断选择不同的技术，或者将多种技术结合起来运用甚至可以创造出许多新的动作和技术。总结归纳研究表明，在选择反映运动员全面基本技术和训练水平的测试项目时，主要是从运球能力、射门能力、传接球能力、抢断能力、头球能力和球性几个方面进行的。

（五）足球运动员身体素质选才指标

身体素质是一名运动员运动能力的基础和前提，依据足球运动的特点的规律，将速度、耐力、灵敏力以及腿部肌肉力量等方面作为衡量足球运动员身体素质的主要内容。在足球运动员身体素质选材过程中，不可避免地要求解决采用何种指标对各方面素质进行定量评价的问题。在高校对足球运动员的选材中也要考虑运动员身体素质的问题。

二、解决高校高水平足球运动员训练与学习的矛盾

（一）运动员进入大学后，四年文化课的压力很大，要加强我国高校高水平足球队训练，首先，就在于如何安排好运动员的学习与训练的问题。因为运动训练同文化课的学习都应循序渐进、不断深化提高的过程。成绩的提高需要一定的训练和学习时间作保证。训练期间、恢复时间和文化时间是一具学生运动员难以解决的尖锐的矛盾。

（二）对高水平足球运动员在取消学时制，过渡到真正的学分制送还和指令必修课，增大选修章程在学习年限上不要限制的太死，必要时可拿出一定资金安排课外辅导老师。解决学生运动员学习上的实际思想困难，还要加强大学足球运动员的思想矛盾教育，让他们深刻认识到足球运动员的知识素养问题是解决训练与学习这一矛盾的关键。

三、结论与建议

普通大学高水平足球运动员的选材，由于受运动员培养体制的影响，大学难以招收到高水平的足球人才。普通大学高水平足球队的教练员，基本上是从各大学体育教师中采取行政任命制；教练员队伍缺乏竞争机制；教练员知识兼职工作，依然是以教学为主；在分配级职称评定中把教练员单列开来，出现付与回报不对称。

我国大学生高水平足球运动队仍处于试办的初级阶段，招生尚不健全，由省教委等部门负责，在现有的条件下，可规范各大高水平足球运动员的招生，防止滥招，保证招生质量，使该项目工作有计划地进行，但是由于不同竞技运动项目对运动员的竞技能力有着不同的特点要求，提高各专项教练员在招生工作中参与不的程度。可保证选材的针对性，依据特定项目的要求，选择适宜的人才。大学教练员应予输送队员的各单位广泛、密切联系，可对运动员进行长期全面观察测试与遴选，保证了选材的科学化、专项化，使选材与训练有机结合，为培养优秀体育人才奠定良好基础。

参考文献：

[1] 刘新宇.对我国足球后备力量薄弱状况的分析[J].辽宁体育科技.2002.12.

[2] 迪特尔·哈克福特.论体育运动中情绪和功能意义[J].体育科学.2003.6.

[3] 张忠秋.青少年足球运动员注意范围类型特征研究[J].体育科学.1996.6：68.