我的教育故事——迟到引发的故事

我的教育故事——迟到引发的故事（共18篇）

篇1：我的教育故事——迟到引发的故事

迟到引发的故事

－－我的教育故事

三3班

时善干

关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。前苏联有位教育家曾说过：漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。特殊的孩子，更要特殊的爱。

前年，我刚接了一个五年级班。一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄笑。是他，陈宇轩又来迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他似乎成了“另类”。一些孩子还经常取笑他，因此他更显得内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。陈宇轩红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：“快回到座位上吧！”趁陈宇轩整理书包间隙，我大声问：“还有哪些小朋友也迟到过？”片刻，一些小手举起来了，我又问：“迟到是什么心情？”同学们都说‚害怕，害羞……我郑重地说：“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家：“你们应该怎么做？”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说：“陈宇轩，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，陈宇轩脸又红了，不过这次他是高兴还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”课后，我和陈宇轩谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。星期天，我去家访，才知道陈宇轩家庭很贫困。陈宇轩是个早产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，陈宇轩在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？

我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。我发动学生献爱心，为陈宇轩捐钱捐物；利用节假日带领同学帮陈宇轩做家务；将几个成绩优秀的同学与陈宇轩组成学习小组，帮助他补习功课；我也重点地关照陈宇轩，一有机会我就在班上表扬他，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也非常认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，陈宇轩脸上也有了笑容。期末考试，陈宇轩获得了良好，他拿着试卷激动地对我说：“老师，我也要做个好学生！”迎着我的目光，已是满脸泪水。

童心纯真，当我们俯下身时才能真正聆听到童声。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。

篇2：我的教育故事——迟到引发的故事

故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。它们以无形而潜移默化的方式，影响着你的心灵和内在自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。所以，在教育中，我们要善用故事来点燃学生的学习激情。

一位母亲曾把自己似乎颇有几分神童禀赋的9岁儿子带到艾伯特·爱因斯坦面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。爱因斯坦回答说：“试着给他讲些故事。”这位母亲坚持问关于数学的问题。爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事;如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”爱因斯坦认为知识仅仅局限于我们目前所知道和了解的一切，而想象力涵盖将要认识和理解的一切。在他看来，想象力是进步之源。他说，伟大的发明需要一颗富有想象力的心。而拥有想象力最好的方法就是给孩子讲故事。

借用闪烁着智慧光芒的小故事，启迪学生的思想，触动学生的心灵，是点燃学生学习激情的最佳方式。在课堂上，教师可以根据所讲授的内容穿插一些相关的简明、短小故事，说明注解所讲的内容，以吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考;在教育学生的过程中，用故事说理代替说教和训话，让学生从故事中体悟道理。当我们站在三尺讲台讲故事的神态闪烁着与“灵魂工程师”身份相符的智慧之光时，那些教育理论家们孜孜以求的“有效”教学情境就出现了。

在教育中，一个故事能改善学生性情，使他们恍然大悟;一个故事可以使学生沉思生活的意义，接受新的真理;一个故事能让学生以新的视野和方式去体察大千世界，芸芸众生。给学生讲故事滋养他们的心灵，让他们得到智慧的启迪。

生活中的一些平凡小故事往往饱含着深刻的人生道理，比起抽象的理论更易于学生理解，它以最直接、最简单的方式将道理呈现，拨动学生的心灵。借助故事的力量点燃孩子的学习激情，是最便捷的方式之一。

作者：思荣

篇3：我的教育故事

对他的第一印象是在军训时,他因表现突出而被选入表演方队,但也意味着军训结束后还得留在学校训练。其他同学或多或少流露出些许不情愿,只有这个已经被晒得黑黑的小男孩很豪迈,又有些故作潇洒地说:“没关系,我愿意,反正我在家也没事做”。就这句配合老师工作的话,让我对他有了好感,这是一个愿意主动向老师示好的学生,但我当时并没有意识到这孩子这句话背后隐藏的伤痛。

开学后,课堂上的他很活跃,老师一有问题提出,他却不经过任何思考,总凭自己无谓的直觉脱口而出说出答案,可惜十有八九是错的,甚至是不着边际的。当我一一摇头,他立马流露出懊恼、沮丧、无助、焦虑,甚至怯怯的复杂情绪。懊恼、沮丧是因为回答错了,怯怯是害怕因此被老师批评,估计以前有过答错而被批评的经历,所以那么怕受到老师的打击。而无助和焦虑是急于表现自己但不成功的心情。我意识到这孩子是块“璞玉”,也许初中时没有得到过老师的肯定,但这并没有泯灭他求知的欲望,没有泯灭他参与集体活动的热情,我不能挫伤这孩子脆弱内心,必须得好好呵护这孩子。

课后,我查询了他的学籍,果然,孩子登记的家庭信息栏中只有父亲的信息,母亲一栏空缺。我立即家访,了解到孩子背后的伤痛:母亲在生下他不久后,抛弃他而去;父亲老实木讷,常年在外打工;家里有爷爷、姑妈关照,但有代沟,缺少和孩子的交流;孩子平时脾气不显山露水,但骨子里有些戾气, 初中阶段师生关系并不和谐。

接触过很多单亲家庭的孩子,像他那样努力向上,尽力忘却内心的伤痛,尽力活得阳光的不多。随后,我悄悄地利用班级老师“碰头会”,首先分析了这孩子的情况,然后汇总这孩子在各科课堂上的表现情况,最后约定,利用“信任的眼神,鼓励的语言”来支撑这孩子课堂发言的信心,尽一切可能对他给予肯定,等一个月后,他找回自信时再点拨他答题的方法技巧, 绝不冒险轻易触及一切伤害他内心的事情。

接下来的一个月,只要他回答,我都做到耐心倾听,绝不轻易否定,总面带微笑不断地给他提示,哪怕为了他的这一个问题,耗时再多,哪怕完不成预定的教学任务。这期间,我总和任课老师保持联系,多肯定这孩子的积极性以及积极回答问题对班级气氛活跃的有效影响,慢慢的,任课老师也喜欢上了他,接受了课上不按常理出牌的他。

一个月后,我开始和他谈心,谈谈课堂上怎样思考可以更准确地回答老师的问题,课后如何向老师请教,弥补自己知识的不足,慢慢地,他开始有了思考。老师提问后,无法清晰理解问题的情况下,他会进一步询问这问题的内涵,在弄懂题目后再回答,不再盲目抢答。因为各科任课老师的鼓励,期中考试, 除了语文、英语这两门科目外,他其他的科目都很优秀。

成绩有了进步,并不意味着万事大吉。缺少母爱的他简单、敏感,不擅长人际交往。所以,他有任何问题时,我总是让自己克制,保持冷静和平和之心,暖暖地谈心,想以此来潜移默化来影响改变他的人际处理方式。慢慢地,他不那么急躁了;慢慢地,他脸上的笑容更阳光了,是真正的阳光;慢慢地, 他身上的问题变少了;慢慢地,他不再“单打独斗”了,他能经常和同学讨论问题了。

凭借他自己的努力,他的语文和英语成绩由起初的一窍不通到渐有起色。第二学期期中考试开始,他不但三科能名列前茅,选修必修几乎能够门门考A。经过一个学年的成长,他开始冷静、稳重,平和的内心在脸上全然反映出来了。

篇4：我的教育故事

在一节自习课上，大家在认真地做题，教室极其安静，突然传来一声口哨声。我用严厉的目光扫视了一遍教室，目光停在孙浩身上。此时他正用可疑的目光看着我。“一定是他！”我快步走到他面前，用命令的口气对他说：“站起来！”他慢吞吞地站起来，很不情愿的样子。

“我怎么了，老师？”

“你自己做了什么自己不清楚吗？”我很生气地说道。

“我真不知道怎么了。”

“那你就站在这里好好想一想！”我不想再与他纠缠下去。

下课铃声响了，还没等我叫，孙浩主动走到我身边，对我说：“老师，你是不是觉得那个口哨是我吹的？其实不是我，是王小明吹的。”孙浩见我半信半疑，又说：“不信，你可以问李琳。”李琳是王小明的同桌。事实证明，口哨的确是王小明无意中吹的。我暗暗责怪自己，不该那样对待孙浩。按道理，我应该当着全班同学的面向他道歉，可是根深蒂固的师道尊严让我放不下架子。虽然当众道歉我做不到，但是，必须当面向孙浩道歉。于是我和他进行了一次谈话，谈话内容有两点： 一、 老师错怪你了，希望能得到你的谅解；二、 你没有当众顶撞老师，给老师留了面子，并且课后能找老师解释清楚，老师很感激你。

他听了我的话有点儿不好意思，他大概还不太习惯老师向他道歉吧！但是我接着又给他提出了一个问题：“为什么老师会认为那个口哨是你吹的？”我重点强调了“你”字。他低头想了想，说：“因为我平时不遵守纪律。”于是我因势利导：“是啊，可见一个人平时的表现是很重要的。如果平时不严格要求自己，随心所欲，就会给别人留下一个不好的印象，失去别人的信任，那么最终受伤害的还是自己。”他若有所思地点了点头。

这件事情虽然过去了，但它触动了我的灵魂，我已经是从教十多年的老教师，可是，我还是犯了一个新手才会犯的低级错误。我轻率、鲁莽，没有弄清真相就妄下结论。如果遇上一个情绪冲动的孩子，当面顶撞我，那会是怎样一种情形啊？如果遇上一个性格内向的孩子，又会给他造成多大的伤害啊！孙浩虽然调皮，但他性格开朗，善于与人沟通。通过这件事情，我对他刮目相看。同时我也意识到，平时我习惯用审视的目光盯着那些常犯错误的学生，殊不知，有一些表面看起来很乖的学生，也会犯错，但是他们往往不是老师的目标，不易被发现。我暗暗告诫自己，一定要引以为戒，不能再犯类似的错误。遇到事情，要冷静，要用脑子多想想，一定要把事情弄明白后再下结论。

这件事情后，孙浩就像变了一个人似的，课堂上我再也没有听到他一句不合时宜的话。课下他经常找我说说话，我能感觉到我俩的距离近了许多。一次，他凑到我跟前，问：“老师，我最近表现怎么样？”我微笑着拍拍他的肩膀，说：“很好，进步很大，我觉得你懂得了自律。一定要坚持啊！” 看着他感动的样子，我暗自感叹：多么纯洁善良的孩子啊，我有什么理由不好好教育他们？

篇5：迟到的故事

医生凡艾斯克接到一个外地打来的

电话，对方说：我是海顿医生，在格兰富尔的一所医院里，这里有一名病危的儿童，他头颅中有一颗子弹，刚刚被送进医院，情况十分危急，很可能救不活了，我们必须立即给他做手术，但是你知道，我不是一名外科医生。

我离格兰富尔有60英里，凡艾斯克产刻说道，你是否请一下曼沙尔医生，他就住在格兰富尔。

他离开这个镇子，海顿医生答道，我所以请你是因为这个

孩子是来自你的城市，他在这里来游玩，在玩枪时不小心把自己给打伤了。

亚瑟，库尼海姆。

你说这个孩子是从阿尔巴奈特去的，他叫什么名字。

看来我并不认识他，但我会立刻赶来，这里正在下雪，不过我想我在12点钟之前会赶到你那里。

我要告诉你，这个孩子的家庭很贫穷，我想他付不起你的诊费。

这无关紧要，就这样吧，凡艾斯克医生说完就动身了。

几分钟后，外科医生的小汽车在镇上路边的一束红光灯前不得不停了下来，一个身穿黑旧大衣的人拉开车门，闯入车内，他冷冷地说往前开，我手里有枪。

我是一名医生，凡艾斯克解释说，我是赶往医院为一个病危者动手术。

闭嘴，这个黑衣人凶狠狠地说，继续往前走。

当车子开出镇子一英里下来，然后他自己开车上路子，凡艾斯克医生站在风雪中愤懑而

无奈地望着车子急驶远去。

一个半小时后，凡艾斯克医生才找到一部电话，叫了一辆出租车，匆匆赶到

火车站，可是一问，下一班开往路格兰富尔的火车要到12点钟才开，凡艾斯克医生只好继续等待。

当这名外科医生赶到富尔的医院已是凌晨2点，海顿医生正在焦急地等他，但不明白他为什么迟到了。

我已尽了最大努力，凡艾斯克医生说，因为我在路上被打劫，被劫去了车，只得又等火车。

你这样做已经尽心了，海顿医生说，孩子在一小时前已经死亡。

两位医生边说边走到医院手术室的门旁，那里坐着一个身穿黑旧大衣的人，他已经听见他俩的全部谈话，他的头发蓬乱的脑袋深深埋在他的双手中。

海顿医生对这个黑衣人说：库尼海顿先生，这位是凡艾斯克医生，他是一位外科专家，特意从阿尔巴奈特赶来，试图救活你的儿子，可是……

篇6：迟到的故事汇集

在北京，张恨水开始卖字为生。公作稳定以后，在朋友的建议下，他来到北京一所专门收养流浪女子的平民习艺所里，找到了第二位妻子胡秋霞。尽管两个人也曾有过短暂的快乐时光，胡秋霞也是料理家事的好手，然而她没有读过多少书，张恨水向往的伴侣是一个可以在一起吟诗作画、花前月下的女子。

张恨水在情感的旅途上继续寻寻觅觅，始终想要寻得一位可以红袖添香的佳人。直到遇到第三任妻子周南，他才抵达了幸福的终点站。

认识周南的那一年，张恨水已经36岁。那时，他已经小有名气，标志着他创作史上又一个里程碑著作的长篇小说《啼笑因缘》的单行本正式出版发行，在社会上引起了极大的轰动，同时也为他赢取了更多的拥戴。周南正是他的崇拜者之一。

周南，原名周淑云，出生于北京，父亲去世，和母亲、弟弟相依为命。贫苦的命运并没有给周南的生活留下太多的阴影，相反她是一个聪明伶俐、美丽活泼的女孩，爱唱京戏，更爱读张恨水的小说，倾慕他满腹的才华。

也许是因为心与心相互吸引，于是，上天安排了两个人的相遇。

1931年lO月，北京新闻界和教育界在春明女子中学联合举办了一次赈灾游园会，组织者在这次游园会中安排了一场京剧演出，演出的剧目是传统名剧《玉堂春》中的《女起解》一折。一直热心于戏剧艺术的张恨水被邀请出演其中的一个角色，与他演对手戏的苏三的扮演者便是周南。 那时候，周南还是春明中学的女学生，每天捧着上海《新闻报》追看上面的《啼笑因缘》连载，这一次与偶像同台，无疑让她感到既意外又惊喜。她在台上拼尽全力演出，使出十八般武艺，生怕在张恨水面前露怯。那天，天生一副好嗓子的周南出尽了风头，扮相妖娆婀娜，嗓音甜美圆润，赢得了满堂喝彩。

从这天起，这个16岁少女的身影便留在了张恨水的脑海中，再也挥之不去。

从春明女中回来后，张恨水一直坐立不安，闭上眼睛，眼前全是周南轻歌曼舞的身影，躺在床上，耳朵里回响的也是周南低回婉转的唱腔。 犹豫了几天，张恨水再也经受不住相思之情的折磨，鼓起勇气给周南写了一封信，夹在一本自己写的小说《春明外史》里，寄到春明女中。

他在信中写道：“送给周淑云小姐。下面还写一个，很想听到你的高见。如果是有什么看法，请你于周末到北海公园那个茶肆里面来，我们面谈。” 他为这次见面找了一个看似合理的借口，满怀期待地等待着对方的回音。

张恨水没有想到的是，另一端的周南自那次同台以后，同样也对他心生情愫，念念不忘。接到他的来信后，她差一点儿兴奋地喊出来，抱着信，一直在那里傻呵呵地笑。平静如水的心，被激起了千层浪花。

那个周末，周南早早地来到北海公园，等到张恨水赶到约定的地点时，她早已静候在那里。

秋天的北海公园气候宜人，美丽的自塔高高地耸立在绿色变淡了的丛林之上，蔚蓝色的天空澄澈而高远，秋风缓缓吹过，枝叶轻斜，飘落了一地落叶。张恨水和周南荡舟湖中，侃侃而谈，越聊越投机，两人之间似乎有着说不完的话题。 这之后，张恨水和周南频繁约会，公园里，剧院中，长廊下都曾留下过二人的身影。随着了解的深入，张恨水越发觉得周南就是自己想要相伴一生的人，而周南也陷入了对张恨水的深深爱恋中，难以自拔。

又一次，两个人相约外出，怀揣情思的男女一反常态，相视而笑，缄默不语。在沉静了半晌之后，周南突然问张恨水：“我们能够永远在一起吗?” 这句突如其来的表白击中了张恨水的心思，令他欣喜不已。然而，考虑到自己的现实，他沉默了，面对眼前情真意切的女子，他将自己已有两房妻子的实情如实相告。 哪知周南并不以为意，她说，她愿意做他的外室。 也许，真心爱一个人的时候，名分真的也就不重要了。为了爱，什么都可以不在平。 1931年的冬天，相识仅两个月后，张恨水与周南在北京正式结婚。

那一年，他36岁，她16岁。她嫁给了他，在一个女人花开最美的年纪。 婚后，张恨水和周南一起研习唐诗、绘画、书法，两个同样热衷京剧的人，时不时地来上一段，张恨水伴奏，周南配唱，琴瑟和鸣，其乐融融。周南的到来，使张恨水过上了向往已久的才子佳人式的婚姻生活。婚后不久，周南诞下一子，取名张二水。 1935年，抗日战争全面打响，张恨水安排家人迁居到安徽，躲避战乱，只身前往重庆，投身抗战小说的创作中。周南放心不下丈夫，带着儿子，不畏艰险奔赴重庆与张恨水团聚。一路上，她躲避了枪林弹雨，甚至连续两天水米来进，终于来到了爱人的身边。 在重庆，夫妻二人相濡以沫，度过了艰苦却温馨的八年生活。他们居住在“文协”的三间茅屋中，下雨时，屋里几乎没有落脚的地方，地上摆满了大大小小的盆子碗罐。周南学会了操持各种农活，亲自下地种菜、养猪。张恨水经常要写作到深夜，周南相伴在左右。

患难夫妻情更深，在这段艰难的抗战时光，两个人的感情比以往更加深厚、坚韧。 1946年，周南全家迁回北京定居，颠沛流离的生活刚刚结束，还没有来得及充分享受这静谧时光，1948年底，张恨水突患中风，丧失了写作能力。一向视写作如生命的张恨水不堪受此打击，整日郁郁寡欢，周南陪伴在他的左右，悉心照料，疏导他的情绪。

1954年，在妻子的精心护理下，张恨水的病情有所好转，他再一次拿起笔，重新投入到文学创作中。 身体单薄的周南却积劳成疾，于1956年罹患乳腺癌。手术后，没有多久病情再度恶化，紧接着做了第二次手术。为了不让丈夫担心，不影响他的工作，她默默承受着病痛的折磨，每天以笑脸迎人，直到卧床不起。此时，张恨水才意识到她已经病入膏肓，遍请名医也无济于事。

1959年10月14日，周南离开人世。

张恨水沉浸在无限的悲痛之中，他为妻子写下了近百首悼亡诗，常常一个人去妻子的墓碑前静坐着，一坐就是几个小时。 他将自己年轻时候和妻子的一张合影压在书桌的玻璃板下，照片上张恨水西服笔挺，血气方刚，周南身着中式长袍，斜偎在丈夫的肩头，静美安闲，即便是革命”时期，他也冒着被批斗的危险，将儿女们藏起来的照片重新找出来，挂在床头，日夜相对。

有生之日的每一天，他都是抱怀着对妻子的无限思念度过的。

1967年2月15日，张恨水在北京逝世，终年72周岁。

这一刻，他终于可以停止对她的想念，在另一个世界与她再续前世未尽的缘。

始终相信这世界上总会有那么一个人，她或他一定会穿越汹涌的人群，一一地走过他们，怀着一颗虔诚的心走向你，始终不曾放弃寻觅爱情的希望，怀揣着满腔的热情和沉甸甸的爱，期待着幸福来临的那一刻，始终坚信这世界上总会有那么一个人让你安心。

篇7：我的教育故事——迟到引发的故事

作为一名家长我觉得正确的爱可以让孩子受益终生，错误的爱也会耽误孩子正常的成长，父母应该孩子的第一个老师，而且也是孩子终生的老师。

我的女儿现在已经快是二年级的小学生了，在这一年的学习生活中，我看到了她的成长与进步，但是也看到了许多不足的地方。

孩子是每个家长心中的宝贝，每个父母也都希望自己的孩子能够出人头地、不管是学习上还是生活中都是最好的，但是我们应该怎样教育孩子正常健康的成长呢？

我坚持培养孩子良好的生活习惯，比如说洗完脸和手一定要及时地关闭水龙头，节约用水；出房间一定要及时关灯，并且从自身做起、以身作则，也给孩子树立一个良好的学习榜样。

我的育子故事温馨小屋

有一次，我们全家都围在桌子旁吃饭，女儿也是边吃饭，边跟我们眉飞色舞地说着学校的事情，一会儿女儿说是吃完了，就去看电视去了，但是我低下头一看，桌子上、地上洒上全是饭粒，并且碗里面也还有没有吃完地饭粒。我赶忙把女儿叫了过来，让她看了一下桌子上、地上的饭粒，并跟她说：“虽然桌子上、地上的一点饭粒就一点，但是长年累月这样的话，便会积少成多，想想农民的辛苦，这一粒粒的饭米，都是他们每天面朝黄土、背朝天用辛勤的汗水和劳动所换来的，你看一看爸爸妈妈并没有在桌上、地上洒那么多的饭粒，这每一粒的粮食都是来之不易的。”女儿听了以后也不好意思地低下了头。

从那以后女儿总能在吃饭时把饭吃地很干净，桌子上、地上再也没有洒着的饭粒了。

虽然这是一件很小、很平常的事情，但是从小事做起，这是我教育孩子的一点小心得，希望孩子能慢慢改掉自身的一些坏习惯，培养良好的好习惯。

篇8：我的教育故事

谈起悲伤的事情, 莫过于班里的学生打架受伤的事, 处理起来麻烦头疼。去年刚接到那个五年级, 班里人数不多, 但男生占到百分之八十, 打架事件接二连三。作为班主任, 也因我的职责疏忽, 安全教育不到位, 我也给受伤家庭以合理处理, 向学校做出保证加强安全教育, 以后绝不会让此类事情再次出现。但是, 没过多久, 在课余时间几个男同学玩耍, 学生王某右胳膊被撞骨折了。当听到这个消息时, 我仿佛被重重地撞了一下, 天哪!又出事了!我头疼!但作为这个班的班主任, 身兼语文、英语双课的我, 深深地知道自己的职责所在, 二话没说, 安排好自己的课, 赶紧送孩子去看病, 并及时通知家长到医院看孩子。随后处理此事。因为此事牵扯的学生较多, 不好处理。我没气馁, 亲自到那几个学生家里去解决事情。作为班主任, 我评优选先的资格被取消了。人常说, 伤筋动骨一百天, 王某也因请假时间长, 成绩一落千丈。但作为代课教师, 我看在眼里, 忧在心里。心想, 一定要给他补上落下的功课。于是我决定放学后给他补半小时的课, 家长也极力赞同。王某是一个聪明的孩子, 通过几个月的补习, 他的成绩也有了明显进步, 家长也多次感激我, 我也感到无比自豪!

现在社会上, 由于种种原因, 导致单亲家庭多, 留守儿童在一个班级里的比例达到百分之三十多。作为班主任, 我经常去了解这些孩子, 耐心地开导他们, 从而使他们学习上更专心, 同时教会他们与同学和睦相处。

篇9：我的教育故事

随着孩子一天天长大，有了自己的思想，问题也就跟着出现了，他会经常因为一些事情没有达到他的心理需求而哭闹，比如他会没完没了的看动画片，不让他看就哇哇大哭；想买他喜欢的玩具也会没完没了的要求，直到把这个东西拿到手。这些问题很让我们头痛，后来我和他爸爸达成共识，一个不曾受失望和拒绝的孩子，他的受挫能力是很低的，而且孩子的一些不良行为不能及时被制止，则有可能形成多种不良习惯。因此，适当的约束孩子、拒绝孩子，对孩子的健康成长是有利的，于是我们制定了一个计划：

1.做事之前先讲规矩。比如看电视的时间只有半个小时，玩玩具以后要把玩具收回原处，去超市里面除了必须品外只能买一样喜欢吃的小食品，当然了，让孩子遵守的同时，我们做家长的也陪孩子一起执行，这也是尊重孩子的体现，也能使孩子更好的了解父母的想法，孩子做起来就更主动，也会更符合父母的想法。

2.陪孩子做一些有意义的事情。比如当孩子无理取闹的时候，除了语言的告诫外，要用其他有意义的事情来吸引他的注意力，比如引导他做一些手工，如做泥工、剪纸，让孩子找到乐趣的同时，还锻炼了他的动手能力。

3.不要心疼孩子的哭闹。当孩子使出他的杀手锏——哭的时候，要平静的面對，不要一味的哄他，要他自己发泄，当他平静下来的时候，再陪他做一些有意义的事情，要他明白哭闹是没有用的。

4.建立明确的奖惩制度。例如，孩子想买玩具时，就和他一起制定一个表格，包括吃饭、整理玩具、愉快的心情等，每天看表现，表现好就能得一颗五角星，表现不好就扣一颗五角星，得到30个五角星就可以买一个喜欢的玩具。一开始，宝宝还没有什么意识，有时也无所谓，但是后来想买喜欢的玩具的时候，就傻眼了，这时我就会告诉他赶紧攒够30个五角星就可以买玩具了。下次当他闹情趣的时候我就会提醒他，渐渐地他也形成了这样的意识，知道了控制自己的情绪。

这几条说起来容易，做起来还是很困难的，作为父母最难的就是将态度坚持到底，面对孩子的眼泪有时也曾心软过，可一想到为了孩子，也就狠狠心坚持下来，没想到效果还真的出奇的好，宝宝也越来越听话，懂事。

经常有邻居或朋友碰到我都会说牛牛很懂事、听话，问我平时是怎么教的。说到这一点，我想也许是有了在幼儿园工作的经验，在宝宝小的时候就叫他自己的事情自己做，要学会关心别人。每天晚上都会给他听下载的一些有教育意义的小故事。

记得宝宝一岁多的时候，他自己在玩玩具，突然不小心把玩具掉到了沙发下面，他赶紧跑过来想让我帮忙，我当时没有立即去帮助他，而是鼓励他自己想办法。一开始，他也试着自己用手去够，可是他的手臂太短了，够不到，后来，他就走开了，我以为他放弃了，刚想去提醒他，只见他从厨房拿来了一把扫帚，他把扫帚伸到了沙发下面，慢慢尝试把玩具拨出来，最后通过自己的努力，终于拿到了玩具。我在一旁忍不住把他抱了起来。后来随着宝宝的成长，很多事情我都是让他自己先尝试着做，让他自己想办法解决。

宝宝从小就懂得关心别人，记得他不到两岁的时候，有一天晚上，我坐在电脑前看新闻，宝宝就跑过来要我陪他玩，我当时有点头痛，就对他说，妈妈感冒了，你自己去玩吧，他就自己默默走开了。过了一会儿，他又来了，我刚想训斥他，只见他手上拿了一盒感冒药，对我说，妈妈，你吃点药，感冒就好了。当时，我真的很感动。但是我至今也没弄明白小小年纪的他当时是怎么找到感冒药的。

牛牛的奶奶患类风湿性关节炎，坐轮椅已经很多年了，每天从幼儿园回家，他第一件事就是要去看奶奶，有时候爷爷、奶奶回乡下了，吃饭的时候他总是要先问一问，爷爷奶奶去哪里了，怎么没来吃饭。记得有一次，牛牛的奶奶感冒了，不能坐起来吃饭，奶奶就让我们先去厨房吃饭，牛牛不肯去，说要陪奶奶，当时已经不早了，我就跟他说，我们先吃，吃完了以后再来陪奶奶，他就是不肯，我就硬把他抱走了，可是他竟然乘我盛饭的时候又跑走了。后来没办法，我只得把饭端过去，他也不肯吃，一定等到奶奶一起吃。后来奶奶稍微好点了，能坐起来了，牛牛才肯吃饭，吃完饭还要陪奶奶到很晚。看着牛牛这样孝顺，邻居家的奶奶立即竖起大拇指直夸牛牛是个懂事的孩子。

平时牛牛只要看到有谁受伤了，都会很着急，有一次看电视，中间插播了《保护江豚》的广告，牛牛看到小江豚找不到妈妈了，很着急，后来又看到小江豚额角被撞破了，竟然伤心地留下了眼泪。看到他这样，我就说，你别着急，我来打电话给警察叔叔，让他们来抓那些坏人，牛牛赶紧帮我拿来了手机，我就假装拨了号码，把情况告诉了警察叔叔。突然他又说，妈妈，你赶紧再打一个电话给警察叔叔，我问为什么，他说让警察叔叔先把小江豚送到医院去包扎伤口。我又重新打了一次电话，牛牛这才松了一口气。

篇10：我的教育故事

回顾我三年的教育生涯，我看到的是深深浅浅的脚印，大脚印是我的，小脚印是孩子们的，脚印里隐藏着故事，诉说着真情，蕴含着心灵的慰藉，更记录着孩子们与我一齐跌跌撞撞却又踏踏实实蓬勃成长的点点滴滴。

第一次认认真真扫描了班上五十八张童稚无邪的面孔后，我心底里在说:“孩子们如此可爱，他们一切的调皮捣蛋都能够被原谅了!”孩子们似乎听见了我内心的声音，竟用各种办法挑战我的承诺，有孩子几次作呕装病，歇斯底里吵着要妈妈;有孩子满腹委屈地对着电话那头的爸爸说:“爸爸，你说过养我到二十岁的，为什么此刻就要我读书”有孩子对着外面的雨丝语出惊人:“教师，外面下的雨是妈妈想我留的眼泪，你让我回家吧!”女孩子们叽叽喳喳曾聚在一齐密谋找校长要退学，男孩子调皮打闹竟导致受伤，性子冲的孩子爱出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵着要公平······整个班的孩子个个聪明伶俐、古灵精怪，却又个个是不好惹的孙悟空。此时，回忆起这些逝去的岁月，竟觉得每一个孩子都在我眼前活灵活现，我的脸上挂着的是幸福的笑容，当时的焦虑与担忧已经荡然无存。确实，因年幼无知而犯错是多么平常!作为教师，帮忙每一个年幼的生命从无知走向有知又是多么幸福!

我用心地教导孩子们，期望他们能长大能懂事，但有时候又忍不住想抓住他们的懵懂无知，在逃去如飞的日子里，在密密麻麻的时间的针脚里，咀嚼孩子们成长的点滴竟让我感觉如此温暖，如此欢喜!

篇11：我的教育故事

——我带城区班级

赣州市章贡区厚德路小学

在农村呆了近二十年的我，思想上、工作热情上都似乎略显颓废。一支粉笔一本书就可以进入课堂。每当我到城区学校听课时，看到市区教师“得天下英才而教育之”，着实羡慕。于是，去年，我要求调动，也教教城里的孩子。

进城后，以为城里孩子好教的想法很快被粉碎。开学那段时间，毫不夸张地说，真让我寝食难安。班上六十多号孩子，七嘴八舌地压根没把我这个老师放在眼里，这种情况让即便教育经验丰富的我也有点手足无措。刚到新班级，对学生不熟悉，发脾气也没人理会，真是哑巴吃黄莲有苦难言。怎么办？

我想到的第一个办法是通过制度化管理和大力奖赏来提升班级正气。首先我采用的是制度的约束，出台了《班级公约》、《班干部工作条例》等条约。此外还设立了奖惩制度，如：发言极积的评“智慧星”、上课守纪的评“纪律星”、学习刻苦的评“学习星”、作业整齐的评“整洁星”。对工作认真负责的班干部设“优秀班干部”和“称职班干部”的荣誉称号。一个月下来，效果也还不错，上课讲闲话的明显少了，发言的同学也多了。同学们的学习氛围更浓厚了。

我的第二个方法是——和孩子们交朋友。“用心去换取每一位孩子对我的信任。”课间，我经常和孩子们一起跳绳、踢毽子、做游戏。课堂上结束完新课程我也会和孩子们说说笑话，说一些风趣的事情让孩子们放松一下心情。慢慢地孩子们开始喜欢我的课堂了。课后，我也不会忘记和孩子们聊聊家常，让孩子在老师面前敞开心扉。而且，最重要的一点是不能歧视孩子。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们中的一些可能学习成绩有些差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是班上的小雷锋。每个孩子都有自己的长处。谁能说他不是个好孩子呢？尺有所短，寸有所长。只要你对他们付出爱心，那么他们定会喜欢你、爱你，把你当成朋友。“老师就像妈妈。”我把这句话当作我的座右铭。

和家长交朋友，是我的另一种方法，学校教育离不了家长的配合与支持。在工作中我充分和家长沟通来交流管理经验。如：通过校讯通和打电话的方式和家长交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，时常有家长在电话里跟我说：“我的孩子能遇到你这么负责的老师真是他的荣幸。”有时我还会征集家长们的意见，让每一位家长参与到班级管理中来，让家长们体会到老师的良苦用心，并全力支持我的工作。这样，有时学校有些工作，家长们也乐意积极协助。如：本学期学校举行的校园文化艺术节，谢雨含同学的家长就为我班编排了一台精彩的舞蹈。能得到学生和家长的认可配合，是我人生最快乐的一件事。古人云：“金杯银杯不如群众的好口碑。”家长的支持成为了我工作中的动力，也激励着我今后更加乐观积极地对待工作。

篇12：我的教育故事

— 与师生共同发展 乌敦套海总校

韩是

2007年9月，我开始走上校长这一工作岗位，先后担任白音套海总校和乌敦套海总校校长职务，无论是经历、资历还是阅历，在校长这支队伍中我都是一个新兵。回过头来看看这几年自己走过的路，我觉得自己正在从一个新兵向老兵转变，从一个毫无基层工作经验，不成熟的探索者出发，向真正的管理者迈进。当今教育，学生需要全面发展，教师需要专业发展，校长更要谋发展，要谋学校的发展，也要谋自身的发展。我这几年的工作经历就是一个与师生们共同学习、共同提高、共同进步、共同成长、共同发展的过程，所以我把自己的发言题目确定为“我的教育故事 — 与师生共同发展”。我深知自己是一个平凡普通的人，只有刹下身子，实实在在做人、踏踏实实做事才是自己的本分，这是我的做人做事原则。我所追求的是：尽自己的最大努力做好自己，做好自己该做的、能做的事，求真务实，一步一个脚印，争取把每件事、每项工作都做到最实、最好，就象我的名字一样，这个“是”字就是我始终坚守的为人本性的体现。如果上升到理论高度，那就是坚持马克思主义的核心思想，坚持实事求是，当然是在解放思想前提下的实事求是，否则与当前这个改革创新的时代难以适应，但万变不离其宗，骨子里蕴含的是实事求是，这是核心，这是原则，这是底线。

几年来，坚持自己的做人做事原则，在校长这一岗位上做了许多事，经历了许多事，没有什么大事，多是些琐碎繁杂的小事，很平凡，不精彩。但小故事，大道理，小事件，大智慧，却能从中映射出我们

篇13：换卡——我的教育故事

“呵?!”我不禁发出声来。

“那钱是准备给我妈买护膝用的。”她仍哭述。“我妈有严重的关节痰, 一入冬两膝冰凉疼痛, 晚上睡不着觉。我听说戴上护膝会好些, 可我家连三顿饭就难保, 哪有这笔钱。于是我从今年暑假起, 有空就到处捡破烂卖。今天放晚学后, 我就去商店买护膝, 可付钱时才发现连钱包都没了。父亲去逝了, 弟妹都还小, 不懂得关心我妈, 你一定帮我呀!”话毕, 哭得更伤心。

真是一个催人泪下的故事, 我连想就没想, 便从兜里掏出15元钱, 安慰她别哭了, 我将与她一道去买护膝。可小花怎么也不接受, 没办法, 我只好送她回家。返校后, 我在床上辗转反侧, 考虑如何来查这件事, 查出来了又怎么处理。思来想去, 几乎通宵未眠。

第二天清晨, 学校附近一个石匠手拿一个胶袋, 找到我说:“我一早在河沟破一个大石头, 撬开后发现一个小胶袋, 里面装满了硬币和分分纸币, 我本想自己留着, 可里面有一个纸条, 上面的文字让我感动, 我便决定交给你处理。”

我接过胶袋, 喜出望外, 感激万分, 连声道谢。我正准备清点金额, 石匠又说:“这钱肯定是卡片上的娃儿偷的。”我一看, 是张搭伙卡。当时我在一个乡小学单设的初中部任教, 大多数学生中午都必须在学校花4分钱蒸一顿饭吃, 一期统一收费, 制发一张搭伙卡 (实际上是一张硬纸片) , 卡上有学生的姓名及班级信息。其他教师都教走学, 我一个外乡人只好长驻“沙家浜”, 于是我就成了不经推选的伙食团长, 因此我对搭伙卡特别熟悉。

我正要伸手入袋取卡, 石匠又补道:“还可能是个女生。”

“呵, 女孩!她将如何面对这事呢?”我脑子一时嗡嗡直响。稍许, 我有了念头。其实, 眼前的石匠也是个斤斤计较, 唯利是图的人, 他就有这份良知, 我何不借此机会感化卡主人一下呢?于是断然说:“钱失而复得就够了, 至于是谁偷的我不想知道, 请你帮我把卡片撕掉, 同时我请你也不要外传。”石匠好象也读懂了我的心思, 他索性伸手掏出那张搭伙卡, 瞬间撕得粉碎, 就匆忙离去。

我开始清点钱。呵, 还差8元?我豪不犹豫从自己身上掏出8元凑齐15.81元。我在办公室踱来踱去, 考虑怎么教育小偷。是谁偷了又不拿回家, 甚至把自己的搭伙卡还放在里面呢?一定是位住读生!中午前她一定得来补搭伙卡。

换卡!

我立即从橱柜里取出搭伙卡, “刷、刷、刷”按登记册一个个填上班上搭伙学生的姓名, 再“叭、叭、叭”一张张盖上我的私章, 很快就完善了53张搭伙卡。然后匆忙赶到教室, 学生都到齐了, 正在早读。我打断朗朗书声说:“请长期在校搭伙蒸饭的同学, 立即把搭伙卡撕掉, 从今天起一律使用新卡。”边说就边按卡片上的姓名逐个下发, 不到10分钟新卡就发完了。大家对这突如其来的举动感到十分惊异, 不知是为什么, 但有些学生见到新卡还是满心欢喜。

发完了卡, 我静静地站在讲桌前, 什么也没做, 久久地凝视着学生。他们也静静地、有点诧异地盯着我, 不知我要干什么。大概在2分钟后, 我开始发话了。“同学们, 我的弟妹们!你们知道我为什么大清早就来给你们换搭伙卡吗?那是我在保护一个学生的尊严, 我不想让我的学生受到某种创伤, 因而在成长的道路上留下阴影, 这样, 她会活得很难受。在我讲明事情真象前, 大家就保持着这个姿态, 不许变脸色, 更不能把头低下, 下面我给大家念一封短信:

亲爱的的妈妈:

今天是元旦节, 又恰逢您的生日, 在此, 我由衷祝愿妈妈节日吉祥、生日快乐、新岁平安、健康幸福!

妈妈, 打从没了爸爸, 您背负一身债务, 供养我们四个姊妹吃饭、穿衣、上学, 积劳成疾, 身体日渐虚弱, 尤其是您双膝一到冬天就冷痛, 半夜暖不了双腿而睡不着觉, 早上鸡一叫你又要起来给我们煮饭, 送走我们姐弟, 您还得上山干活, 您太苦了!我目睹您日渐衰弱的身子, 想到您的苦、累、痛, 我心里就流血, 难过极了!在这佳节和您生日到来之际, 女儿我也没什么好表示的, 我给您买了一套护膝, 你千万不能骂我乱用了钱, 我没有拿家里的钱, 也没有骗或偷人家的, 我是每天上学、放学路上捡破烂卖的钱, 一分一厘攒起来的。我听说套上护膝, 腿就不易着凉疼痛, 晚上也好睡觉。您就收下吧, 千万不能转卖别人, 这是我尽的一份力所能及的孝心。我想您戴上它, 即使它保不了暖, 您心里也一定热些, 这样一定会减轻您的痛苦。妈妈, 您一定要收下我的心, 每天戴上它, 我也就能安心读书了。

此致

大女儿, 小花

同学们, 当你们听完这封, 一定会为小花的孝心和苦心所感动。然而她的孝心和苦心还没来得及奉献给她那含辛茹苦的妈妈, 可她长期辛苦劳作积攒下来的钱却于昨天下午给你们中的一个人拿走了, 放在厨房旁河沟的一块大石头下。真是上天有眼, 今天清早一石匠来取石, 发现了钱包, 他读了信, 深受感动, 立即把钱袋交给了我。你们知道钱袋里还有什么?这个学生的搭伙卡就在其中, 只要看一眼就知道是谁干的, 可我没有这样做。我让石匠当场将卡撕掉了, 我不愿意知道搭伙卡的主人是谁, 尽管她思想行为都严重出格。但这事我又回避不了, 因为我不来今天这一招, 她必须到我那里补卡, 我还会知道谁干的, 从此她的形象在我的心目中就会失色, 所以我们今天就只好换新卡。但是, 这个人应该懂得, 我这样做是在原谅她, 保护她, 希望她能从这件事中, 认真反思自己, 从此改邪归正, 好好做人, 做一个思想纯洁、道德高尚、助人为乐的人。”

话音刚落, 掌声伴着下课铃声结束了这堂生动的思想教育课。

但我一直没提还差8元钱的事。晚上, 我办公室的地板上躺着用作业本纸包裹着的一叠钱, 5角的6张, 1元的3张, 2元的一张正好8元。纸上附有一封短信。

老师:

实在对不起, 小花的钱是我偷的。你说的“拿走”那是在保护我, 我知道您爱每个学生, 不愿伤任何一个学生的情、面和心。您不但不愿面对我这个可耻的人, 连用词都这么讲究, 小花捡破烂挣钱尽孝和石匠的拾金不昧, 都不比不上您那充满宽容、尊重和关爱的教育之举, 我佩服您, 尊敬您, 十二万分的感谢您。说实话, 我在小学也偷过同学的东西, 偶尔被发现而受惩戒, 但我一直没服过。这次您深深地感动了我, 此时我无比悔恨, 我错了, 我对不起小花, 对不起您和所有的人, 我一定痛改前非, 永不做坏事了, 而且今后在班上还将会多一个活雷锋。

她没落姓名, 只落了个“真诚忏悔的学生”。我虽未能明白她是谁, 但我透过文字分明看到了一个身影, 她脱离了阴霾的隆冬投奔向一片迷人的春光。

这个故事听起来可能会让人感到离奇, 甚至觉得缺乏真实性, 但它却是我在爱、尊重、宽容与期待的教育理念下, 应运而生的一个真实的教育故事。从这件事情的处理上, 我更进一步认识到:

人性是向善的, 人是可塑的。教育者在教育中, 要有持久的耐心和乐观的期待, 对学生的差异性与主体性要有由衷的尊重与信任, 充分发挥学生身上的善端, 激发他们向善的激情, 当师爱和宽恕变成巨大的教育力量时, 迷途学生的归途就被照亮了, 学生的荣誉、尊严和高尚气节也就被唤醒。

教育的宗旨不是“补短”, 而是“扬长”。我们不能为了“长善救失”, 就把目光更多地集中在发现学生的“不足”上, 采取十个指头拉成一样长的方式去“救失”。学校是是一个可以犯错的地方, 每个学生都是有差异的, 应当得到同等的珍视;教师的最基本的职责, 就是让主体性道德人格在培养而不是责罚之中成长。

篇14：我的教育故事

对他的第一印象是在军训时，他因表现突出而被选入表演方队，但也意味着军训结束后还得留在学校训练。其他同学或多或少流露出些许不情愿，只有这个已经被晒得黑黑的小男孩很豪迈，又有些故作潇洒地说：“没关系，我愿意，反正我在家也没事做”。就这句配合老师工作的话，让我对他有了好感，这是一个愿意主动向老师示好的学生，但我当时并没有意识到这孩子这句话背后隐藏的伤痛。

开学后，课堂上的他很活跃，老师一有问题提出，他却不经过任何思考，总凭自己无谓的直觉脱口而出说出答案，可惜十有八九是错的，甚至是不着边际的。当我一一摇头，他立马流露出懊恼、沮丧、无助、焦虑，甚至怯怯的复杂情绪。懊恼、沮丧是因为回答错了，怯怯是害怕因此被老师批评，估计以前有过答错而被批评的经历，所以那么怕受到老师的打击。而无助和焦虑是急于表现自己但不成功的心情。我意识到这孩子是块“璞玉”，也许初中时没有得到过老师的肯定，但这并没有泯灭他求知的欲望，没有泯灭他参与集体活动的热情，我不能挫伤这孩子脆弱内心，必须得好好呵护这孩子。

课后，我查询了他的学籍，果然，孩子登记的家庭信息栏中只有父亲的信息，母亲一栏空缺。我立即家访，了解到孩子背后的伤痛：母亲在生下他不久后，抛弃他而去;父亲老实木讷，常年在外打工;家里有爷爷、姑妈关照，但有代沟，缺少和孩子的交流;孩子平时脾气不显山露水，但骨子里有些戾气，初中阶段师生关系并不和谐。

接触过很多单亲家庭的孩子，像他那样努力向上，尽力忘却内心的伤痛，尽力活得阳光的不多。随后，我悄悄地利用班级老师“碰头会”，首先分析了这孩子的情况，然后汇总这孩子在各科课堂上的表现情况，最后约定，利用“信任的眼神，鼓励的语言”来支撑这孩子课堂发言的信心，尽一切可能对他给予肯定，等一个月后，他找回自信时再点拨他答题的方法技巧，绝不冒险轻易触及一切伤害他内心的事情。

接下来的一个月，只要他回答，我都做到耐心倾听，绝不轻易否定，总面带微笑不断地给他提示，哪怕为了他的这一个问题，耗时再多，哪怕完不成预定的教学任务。这期间，我总和任课老师保持联系，多肯定这孩子的积极性以及积极回答问题对班级气氛活跃的有效影响，慢慢的，任课老师也喜欢上了他，接受了课上不按常理出牌的他。

一个月后，我开始和他谈心，谈谈课堂上怎样思考可以更准确地回答老师的问题，课后如何向老师请教，弥补自己知识的不足，慢慢地，他开始有了思考。老师提问后，无法清晰理解问题的情况下，他会进一步询问这问题的内涵，在弄懂题目后再回答，不再盲目抢答。因为各科任课老师的鼓励，期中考试，除了语文、英语这两门科目外，他其他的科目都很优秀。

成绩有了进步，并不意味着万事大吉。缺少母爱的他简单、敏感，不擅长人际交往。所以，他有任何问题时，我总是让自己克制，保持冷静和平和之心，暖暖地谈心，想以此来潜移默化来影响改变他的人际处理方式。慢慢地，他不那么急躁了;慢慢地，他脸上的笑容更阳光了，是真正的阳光;慢慢地，他身上的问题变少了;慢慢地，他不再“单打独斗”了，他能经常和同学讨论问题了。

凭借他自己的努力，他的语文和英语成绩由起初的一窍不通到渐有起色。第二学期期中考试开始，他不但三科能名列前茅，选修必修几乎能够门门考A。经过一个学年的成长，他开始冷静、稳重，平和的内心在脸上全然反映出来了。

每个人都有自己开花的季节，作为教师，要耐心等待每一个学生绽开他的生命之花。他的生命之花开放得不算晚，能让我等到，我感到很幸运也很幸福，这也许就是新教育的快乐。

篇15：我的教育故事

世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，只有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处，下面是我教学中的一个事例。

2006年我通过自己的努力来到青杨中学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。

一开始的几年，因为刚参加工作，就只是参与教育教学工作，后来慢慢的成长起来，学校就给机会当了班主任，2008年接管七年级新生，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人，弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话，导致好多任课老师都不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄到办公室进行教育：批评、背书、写检讨、谈话等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话的同学在捣鬼，有一个男同学（他也属于那种爱随意讲话）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣，我每次上课在学单词时，我都会走到他身边，他的发音很不错，很有语感，他不会读时我会亲自给他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，慢慢的我就让他把能读出来的单词让他读，让他找到一点自信和成就感等，他能顺当的读完单词同学都感到很吃惊，给与鼓励的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，小学的时候老师很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对英语产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前还宣布让他承担英语听写、领读单词的任务。没想到，以后上课，他积极学习单词，上课朗读单词很自信，大声朗读，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个学科的表现出现了前所未有的变化，期末考试成绩上升很多，现在这位同学已是许多后进生羡慕的对象了！于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。

篇16：我的教育故事

-——潜移默化的影响

前苏联心理学家列•符•赞科夫在和一位教师的谈话中说过这样一段话：‚ 请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹……‛每一位学生,特别是学困生,非常需要教师的赏识和爱。陶行知先生的三块糖果的教育经典，给予我们今天的教育工作者树立了一个光辉的典范——善于发现学生的日常行为中值得表扬的东西。我想，这也应该是教师的职责吧，作为一个教育工作者，他的眼光应该是独到的，敏锐的。陶行知先生能够从一个学生的错误的行为中同时看到其善良的一面，优秀的一面，在教育批评的时候，也是立足于从肯定与表扬出发。老师的公平与公正，使学生从心底里认识到自己的缺点，并产生改正错误的动力。

学生是教育的主体，发生在他们身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。所以，我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。对后进生也不例外，我们要用对待优等生的态度来对待后进生，使他们感受到老师在关心他，并没有‚另眼‛看待他们；使他们‚亲其师，信其道‛，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受老师的教诲。就在我班有这样一个学生，他不思上进，经常打架，蛮横更是出了名。他会把虫子放进女同学的书包，向同学身上甩墨水，老师板书时做鬼脸，踩了别人的脚反过来打别人。在班里，不但同学都怵他，就连很多任课老师见了他都无奈地摇头。总之，在大多数人的眼里，他就是一个不爱学习、专‚惹是生非‛的坏孩子。

一次上课，我正组织学生进行小组讨论，突然有人举起手来：‚老师，他不和我们讨论，还总是在书上写字。‛

我巡视着走到他跟前时吃了一惊，好大的一个‚忍‛字，足足占了书的一页。

他想表达什么？他在忍耐谁？通过这个‚忍‛字，我看得出他讨厌上课，讨厌与同学交流，甚至可以看得出他更讨厌我。这还得了，学习不认真、作业少做、平时小打小闹也就罢了，现在竟用这种方式对待老师！

想到这儿，我一下子把书他手中夺过来，厉声问道：‚你怎么回事？‛可他一脸漫不经心的样子，一句话也不说，从他的眼神中我看到了他的反抗心理。当时，我真想把他拽出教室狠狠地训斥一顿，可是本能告诉我，这样一来只会适得其反。怎么办？我的脑海迅速闪过一个念头---给他一个台阶。

于是我平静了一下自己的情绪，将书本高高地举起：‚同学们，你们看这是什么字？‛

‚忍！‛大家齐声回答，同时有些不解地看着我。

‚对，就是这个忍字，可你们知道它代表什么吗？张克群同学，为了坚持上完这节课，约束自己要忍耐，只有‚忍‛才可能坚持到底，才能学到知识，你们说他值不值得我们学习？‛

‚值得！‛这时，我发现全班好多同学都在看着他，而且是一种钦佩和惊异的目光。而他却不知所措，因为老师的这个举动大大超出他的意料，他不知该如何反应。‚那好，让我们为张克群同学的‘忍耐’精神而鼓掌。‛

这时他红着脸悄悄地低下了头。我走下讲台，双手把书送到了他的手里，然后微笑着对他点点头：‚你是好样的！‛他也笑了，有点惭

愧也有点感激。

作为教师，我们还应当懂得欣赏，欣赏每一个不同的个性，欣赏丰富多彩的生活，善于发现孩子们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的生活热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。

篇17：我的教育故事

——我的教育故事

作者：刘光辉

单位：镇巴县永乐镇中心小学

镇巴县基础教育成果评审文本类

沐浴春风踏歌行

镇巴县永乐镇中心小学 刘光辉

十一年的教育教学生涯中，我伴随一届又一届的毕业学生，沐浴着教育教学改革的春风，不断成长。那教育教学中的小故事犹如一颗颗珍珠，组成了我记忆的项链，回想起来，趣味无穷，收获颇丰。

愿笑容如花

刚接手六

（一）班，李丽同学很快就成了我最关注的学生。她是一名师生们公认的 “差生”，性格内向，寡言少语。课堂上的她犹如旁观者，没有任何表现；课堂外的她犹如“独行侠”，没有多少朋友；班级活动几乎就没有她参加的份。作为语文老师兼班主任的我看在眼里，急在心里：如何才能让李丽同学有所改变，有所提高呢？于是，我采取了许多措施，给他特别的关照：学习上开“小灶”，生活上常帮助，给予她一切我能给予的关爱和辅导；在班上也安排优秀学生进行“帮扶”，努力让他感受到老师的关爱和班集体的温暖。

一段时间下来，她有了一定的进步，但收效甚微，并没有达到我预想的目标。怎么办？我想，一个人性格上的缺陷和长期养成的习惯怎么能一朝一夕就有巨大的改变呢？再给我一些时间吧，我一定有办法的。

终于到了元旦，我们班组织策划了一次元旦晚会，在晚会上，同学们载歌载舞，谈天说地，尽享晚会活动之乐趣。唯有李丽依

然表现出了与众不同的一面，她没有太多的笑容，俨然一副旁观者的样子。晚会的最后一个环节是学们给自己班内的朋友制作一张贺卡，写上一句话，互相鼓励、互相祝福、互相欣赏。在此之前，我考虑到李丽没有朋友，难免尴尬，就特意安排一名学生给她制作一张贺卡，届时送给她。

终于——李丽收到了贺卡，那时我特别注意到了他的表情：清秀的小脸蛋上堆满了笑容，那是甜蜜的笑容、发自内心的笑容、灿烂的笑容、如花的笑容„„ 晚会后，我悄悄送给李丽一张纸条，上面写着：“今晚我看到了你灿烂的笑容，愿你的笑容能永远如花儿一般绽放。”

此后，我还是一如既往地关注着她，慢慢的发现了他惊人的改变：课堂上居然见到了她的笑容，课外也听到了她的笑声，更难得的是在一节语文课上她竟然举手回答问题了„„

我想，对于“差生”除了应当给予更多的关爱之外，我们还应该善于抓住一切可以施教的契机，进行肯定、赞扬、赏识、倾听和情感交流，否则就很难真正使其获得学习的动力。

抄袭**

六年级语文第一学期第二组文章后面的习作内容是写关于热爱祖国的演讲稿，这对于知识面窄，写作水平低的同学无疑是一道大难题。为了能让同学们写好，上课前我做了充分的准备：设计了许多思路，给了学生一些可参考的材料，而且对演讲稿的写法也给予了充分的指导，之后才让同学们写草稿。看到同学们埋头冥思，奋笔疾书的样子，我暗自高兴——同学们在我的指导下，一定又会出现很多“得意”之做。

40分钟很快就过去了，为了让同学们有充足的修改时间，我这次破例多给了学生的时间，直到上晚自习时，才把文章草稿收上来。我照例一本一本地浏览，对一些明显的错误给予了纠正。忽然我的目光被刘芳艳的演讲稿吸引住了：行文流畅，洋洋洒洒，引经据典，论述严谨，语言凝练，思想深刻。功底之深厚，文笔之老辣，绝非一个小学生所能企及。一看就明白——书上抄袭的。

面对如此“优秀”的作文，我该如何处理呢？是叫过来私下批评几句，责令改正呢还是全班通报，批评教育？我思之再三，还是决定暂不道明，并且把它评为“优”。第二天，作文讲评时，我在总结学生写作的优点时，特意重点“表扬”了刘芳艳同学的作文。当时，我看到她满脸通红，低着头，没有半点儿高兴的样子。我想每个人当你受到本不该表扬的表扬时，内心一定是很愧疚的。

不出所料，下课后，我刚一到办公室，她就跟来了，羞涩地对我说她的作文不该得到表扬，承认了作文是抄袭书上的。这一下，我发自内心地表扬了她勇于认错，知错就改的精神，并且给她讲明了“作文是自己的好”的道理。

之后，她又重新写了一篇演讲稿„„

我想：学生抄袭作文是什么原因呢？我不是三令五申——作文贵在创新，要独立完成，避免千人一面，众口一词的现象吗？是我给学生的要求太高了吧？还是学生为了满足虚荣心而为之？殊不知抄袭之作岂能瞒过师者的火眼金睛。

小学生一时糊涂，为满足虚荣，犯一些小错误是常见的事，如何处理学生的错误却是值得老师研究一生的大学问。小学生的心灵是极其脆弱的，稍有不慎，你将扼杀学生的自尊，影响他们的前途和命运。“尊重学生，师生平等”是新课程倡导的理念。真正要落实，我想，尊重学生就要从呵护学生的心灵做起。

秘密约定

刘伟是一名特殊学生，成绩平平，性格内向，不喜欢参加集体活动，尤其是上课从来不举手回答问题。如果老师有时抽到他回答问题，他总是慢慢地站起来，一声不吭，任你老师怎么启发、鼓励甚至批评，他也默不作声。他怎么能这样？要知道，我班上的学生上课回答问题时，即使错误，我也从来不批评学生的。这样的学生怎么教？他不跟老师和同学交流，怎么知道他在想什么？怎么知道他的知识水平和思维能力？

做为老师，我的第一反应是找他私下聊聊。于是我找到了他不爱说话的原因：怕说错了，怕别人笑他，怕老师批评„„怎一个“怕”字了得。我上课时，尽可能给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，没想到胆小的刘伟依然压力重重。我决定私下跟他秘密约定：我上课的时候，只要提问，都希望你把手举起来，即使你不会回答，我也希望能看到你的手，但我不抽你回答，就只为证明你能跟别的同学一样。在我的鼓励和要求之下，她勉强答应了。从此之后，我上课提问时，总能看到刘伟慢慢地把手举举起来„„

过了一段时间，有一天刘伟忽然来到我屋里，想要说什么，我一询问，他说：“老师，你上课光让我举手，不回答，时间长了也没意思，有的问题我可以回答，你可以抽我试试。”我高兴不已，看来我们的秘密约定起了作用，我当即答应了他的请求，于是再次跟他秘密约定：如果你会回答，就把手举高一些，将整个手臂举起来；如果不会回答，就把手举低一些，只把小臂举起来就行了。从此，我上课提问，只要看到刘伟的手举得高，就让他回答，给他机会让他表现。尽管开始他有时语言不够流畅，有时思路也不算清晰，有时用词也不够准确，但能大胆地站起来，勇敢地说出来，就是巨大的进步，所以每次他的回答都能得到我的表扬和鼓励。

一学期过去了，另一学期又开学了，不知从什么时候起，我的课堂上总能看到刘伟的手高高的举起，比任何同同学都举得高„„

在教育特殊学生的过程中，还有什么比让学生找回学习、生活、做人的自信更重要的呢？

给学生一次当“老师”的机会

去年接到一个班级，班风差，没有凝聚力，学习成绩自然落后。通过我几周的观察，发现这个班的同学没有班集体的归属感和集体荣誉感，甚至有的同学以挑战老师和班干部为乐。这还了得，如果不想特殊的办法，怎么能使这样的班集体走上“正道”呢？最后，我想了一个办法：让同学轮流当“班主任”。一名同学当三天，轮流当，三十几个同学，一学期刚好每个同学拥有一次当“班主任”的机会。于是我把当班主任老师要做的工作列了一个单子，贴在教室的醒目位置，然后宣布了我的决定，对同学们又提出了一些要求，当即执行。同学们或许出于好奇心，对我的新规定非常高兴。

随着时间的推移，依照轮次，一个个“小班主任”走马上任

了，他们在我的鼓励、帮助、指导下，煞有介事，出色地完成了任务。倒是我这个真正的班主任是轻松多了。一学期过后，我的班级成了优秀班级，形成了良好的班风和浓厚的学风，我的学生勤奋、上进、团结，学习成绩不断提高。

后来，有些同学居然当老师“上瘾“了，纷纷向我请求：想当一回真正的老师——给同学上一节课。我想是啊，我何不再给学生一次当“老师”的机会呢？这次采取自愿，谁想给同学们上一课都行，内容自定，我可以提供帮助，包括提供教参。于是，自习课又成了学生们当“老师”的舞台„„

后来有同学说，要给同学们上一节课就必须充分准备，刻苦钻研，给同学们讲过的内容比听老师讲过的要记得更牢。

我想，给学生一次当“老师”的机会，可以让学生知道教师这个职业的艰辛，增强其尊师的情感，从而变得更加听老师的话；可以培养学生发现问题和解决问题的能力；可以增强学生的责任心和班集体的荣誉感；可以培养学生团结合作的意识和能力。这样有效的办法，我们何乐而不为呢？

„„

篇18：我的教育小故事

今年是我工作的第8 个年头了, 发生在我身边的故事也有许多, 仔细回味起自己的教学生涯, 其中有一件事令我铭记于心。

还记得以前班上的李××同学, 正好刚接触英语的他三年级就分在我班上, 缘分让我们相处了四个年头。之前从别的老师的嘴里我对他有了一些了解, 不过随着年龄的增长, 应该是稍微懂事了点, 不至于像原来老师说的那样。结果我却猜错了, 不但没有改正, 反而变本加厉了, 每次我问他要作业他说忘了, 说第二天带过来, 第二天过来的时候, 哪知道又没带。我真为他的英语学习担心, 三年级的英语学习是基础, 如果基础不打好, 以后该怎么办啊?还好我经常听一些专家的讲座, 给我印象最深的是南京的一位特级教师给我们讲的“赏识教育”。每次他不完成作业, 我都会哄着他, 比如今天的书没有背完, 我先让他先背一小半, 在什么时间背完这一小半我都会给他积分卡。我觉得从小事做起, 慢慢来, 每天进步一点点, 长期积累下来才会看见更大的进步。之后我调查了他的家庭情况, 才知道他的爸爸出国, 妈妈在厂里上班, 而且还是三班轮流倒, 根本没什么时间管孩子。这样一来我知道我的任务重了, 虽然他不是我的孩子, 但毕竟孩子在我的班上, 我就要对他负责, 对我来说可能是小事, 但对于一个家庭来说却是非常重要的。我不能毁了一个家庭的未来和希望。于是我开始花更多的精力注意他, 教育他。首先我把他安排在一个比较好的学生王××的旁边, 我让王××负责检查他每次完成老师布置任务的情况, 他有什么不懂的也可以问王××, 如果实在不能解决的话就直接问我。王××就是他的监督人, 如果有什么不好的情况就直接向我汇报。在我的课堂上, 我每次都会留意他的眼神, 每一节课都会喊他回答问题, 实在不会的我会当场解答。经过一个月的尝试, 李××的学习情况有了明显的改善, 就连下课也很少惹事了, 毕竟大多数时间留在班上解决学习上的困难。令我吃惊的是, 竟然有一天我发现我的办公桌上多了一张贺卡。我当时还想, 又不是教师节什么的, 谁送的贺卡啊?我打开一看, 原来是李××的。里面还写着“王老师, 谢谢你这段时间对我的细心培养和照顾, 你放心, 我会好好学习的。”虽然歪歪扭扭的一行字, 但我看得出来是发自内心的。我想只要能感化他, 付出这些又算什么呢。

通过这件事我深深体会到:教师要做到善于观察, 勤于思考, 能够发现学生身上的缺点和闪光点, 生活出现的异常行为, 这些也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导, 或是防微杜渐, 并用自己创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学生的行为。让每个孩子都能意识到我是个好孩子, 我能做一个好孩子。让他们学会赏识自己, 同时也会赏识别人。