难以忘记的课堂的作文

2024-05-22

难以忘记的课堂的作文（共18篇）

篇1：难以忘记的课堂的作文

难以忘记的小学作文

光阴似箭，日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了，回想起难忘的小学生活，真有点怀念。在我的小学生活里，发生了许许多多的事情，它们就像一个个贝壳一样。有的光彩夺目，有的暗然发黑。

在小学生活中影响最深的还是我们班的“管事婆”了，因为在在小学一年级的时候，我所在的学校是柯桥小学，可是后来，在我将要上二年级的时候，妈妈给我转了校区，因为那里里家近一点。我又开始适应一个新的环境，但是很快我又在这个陌生的学校里，我又结交了许多朋友而“管事婆”也是其中一个，在学校里那里都会有她的身影。她特别喜欢翻别人的铅笔盒，有时没经过别人的允许就拿起来翻，你只要拿出一只笔她一定知道它是谁的，如果有人少了笔嫌疑人当然少不了她。反正一提起“管事婆”我就会想起那小嘴不停地说，口水满天飞，哪儿有事就会出现这样的特殊人物——李秀楠。“管事婆”这个美名封给她再合适不过了。

中午刚吃完饭，“管事婆”就开始行动了，“哦，你没有做值日！”“你们怎么在玩”“哦！你在做作业！”……。她在四处游荡着，任何事情都逃不过她的眼睛，尽管是坐在自己的位子上但对周围的.一切都了如指掌。就连是在做值日也不肯停下她的嘴巴。

一转眼，我马上就要小学毕业了，童年时光也将要结束了，六年小学生活多么让人难忘啊！快乐的小学生活，充满理想的小学生活，我敬爱的老师们，亲爱的小伙伴们，你们已印在我的脑海深处，让我永生难忘！

篇2：难以忘记的课堂的作文

小时候，最喜欢牵着妈妈的手到附近的公园散步，公园的角落藏着一座不算小的游乐场，那里有溜冰场、溜滑梯、荡秋千等游乐设施，还有陪我游戏的儿时玩伴。每当周末假日，游乐场更是挤满了人潮，到处都可以听见欢乐的笑声。感觉它就像是我的秘密城堡，陪着我一天天长大。

记得幼儿园小班那年暑假的某一天，我跟往常一样牵着家人的手直奔秘密城堡，与同伴们一起玩鬼抓人游戏，正当我们玩得天昏地暗、浑然忘我的时候，一只饥肠辘辘的流浪狗突然出现在我的附近，看它露出锐利的牙齿且口水直流的样子，我立刻收起了笑容，害怕得连一句话都说不出来，呆呆的站在原地，一动也不敢动。

直到我发现身旁除了哥哥外，已经没有其他人时，我才急得哇哇大哭!没想到这时野狗以为我要攻击它，便一边发出可怕的叫声，一边朝我这边靠近。天哪！眼看它一步步走过来，我却只能听着自己的哭声和心脏所发出的砰砰声。就在千钧一发之际，只见哥哥张开双臂，勇敢的挡在我面前，奋不顾身的保护着我，于是我紧紧的抱住哥哥瘦弱的身体，停止了哭泣。幸好，妈妈及时出现，赶走了可怕的流浪犬，才结束了这场惊魂记。

虽然事隔多年，但经过了那个事件之后，我每到游乐场，必定先观察四周的环境，随时随地注意安全。而妈妈和哥哥奋不顾身的保护我，更让我体会出家人对我的爱，尤其是我的哥哥。

篇3：难以忘记的课堂的作文

一、传统师生观影响新课程实施中新型师生关系的建立

过度强调教师为主抑制了学生主体意识和主动精神的形成。我国长期以来形成的传统的师生关系, 实际上是一种不平等的师生关系。教师成了整个教育过程的主宰者, 学生成了附庸, 被老师牵着鼻子走。教师也习惯于把自己放在绝对权威的地位, 总是认为学生年龄还小, 也不懂事, 需要教师好好管教。在教师的眼里, 师生之间的关系无非就是管与被管的关系。这种师生关系中, 教师漠视学生的主动性, 学生对教师也只有服从。这种情况会导致学生主体意识、主动精神难以养成, 教学活动难以有效进行。在新课程实施过程中, 一些初中语文教师仍然无法转变观念, 简单的把师生关系认为是管与被管的关系, 严重阻碍了学生身心健康的发展。

二、不尊重初中生自身的特点, 造成了师生之间的心理疏离

初中生自身的特点, 如逆反心理、冲动性、向师性等特点也导致初中语文师生关系不同于其他阶段。教师对初中生自身特点缺乏正确的认识也会影响和谐师生关系的建立。

1、教师不理解初中生的逆反心理

心理学研究表明, 初中生有着强烈的逆反心理。所谓逆反心理是指他们对很多事情都希望按照自己的设想去处理, 但是周围的成年人, 比如说是自己的父母、教师, 一般都认为他们的年龄还小, 各方面的发展还很不成熟, 因而对他们的行为做出了种种限制, 于是引起了他们的反感。“逆反心理”是初中生普遍存在的现象。在初中这一阶段, 虽然教师们对学生过多的指责可能没有太大的功效, 但也绝不能对学生不管不问, 让学生放任自流, 这样只会加重学生的逆反心理。教师对于一些问题可以在时间上等待, 让学生自己好好反思, 但是绝不能让步, 必要时可以适当的利用教师的权威, 对学生某些错误的行为进行纠正。

教师在处理师生关系时要成为学生学习的指导者, 既不能过分的批判其逆反心理, 也不能让学生放任自流, 而要把握好初中生“逆反心理”与对教师依赖性的矛盾, 不能把自己的意志强加给学生, 更不能把知识强加给学生, 否则, 会严重挫伤学生的主动性和积极性, 会扼杀他们读书的兴趣, 甚至会束缚他们的身心发展。

2、教师不接纳初中生的情绪冲动性

在初中阶段, 初中生处于半成熟半幼稚的状态, 学生情绪上的波动较大, 比较容易冲动。在课堂教学中, 初中生因为自己情绪上的波动而与教师发生冲突的事件屡见不鲜。当学生因为自己情绪上的变化而顶撞老师时, 教师一定要理性处理, 不能在学生情绪波动比较大时, 教师也很难控制自己的情绪。教师不能和学生太计较, 因为初中生还很不成熟, 易做傻事, 带有明显的小孩子气。所以, 当教师和学生在教学过程中发生冲突时, 教师无须把矛盾进一步升级, 而是要冷静, 可以先暂时将问题放下, 等学生情绪稳定后再和他沟通, 可能效果会好得多。面对初中生的这一特点, 教师在处理师生关系时, 对学生要多一些耐心, 少一些急躁;多一些引导, 少一些指责;多一些接纳, 少一些排斥。

3、教师不顺应初中生的向师性

心理学研究表明, 学生都要向师性, 只不过每一个学习阶段的表现程度有所不同。一般来说, 初中生的向师性要比高中生的强, 但比小学生的弱。“向师性”是学生的本质属性, 表现在模仿、趋向于教师。学生容易把教师看作权威, 都想向老师学习自己的未知技能和知识, 得到老师的指导, 从而提高自己的能力。因此, 教师的一言一行, 对学生的成长都有着重大的意义, 有时甚至是教师的一个不经意的动作都可能对学生产生潜移默化的影响。笔者在暑假做家教时, 遇到一个初二的孩子, 书写汉字“等”的时候, 很像草字头, 便多次告诉他书写要规范, 但是仍然无济于事, 一个偶然的机会, 在翻阅他的作文时才发现, 原来他语文老师在批语中写的“等”很像草字头。其实这只是学生向师性的一个很小的表现。基于学生的向师性, 教师在处理师生关系时, 一定要以身作则, 主动与学生交往, 要善于发现学生的优点, 不要伤害学生的自尊心。

三、评价方式的单一, 挫伤学生学习和参与师生互动的积极性

《全日制九年义务教育语文课程标准 (实验稿) 》为例, 评价改革的思想主要体现在“评价建议”中, 它在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着明显的区别。可在真正的语文课堂教学中, 由于受传统的评价观的影响, 评价的范围仍然比较狭窄, 评价的手段仍然以考试为主, 只关注学习结果, 忽略了学习过程, 对少数的优生起到了激励作用, 却极大的挫伤了少数学生的学习积极性, 影响健全师生关系的建立。

参考文献

[1]朱绍禹.语文课程与教学论[M].东北师范大学出版社, 2005.

[2]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[3]邓李梅, 晋中保.试析传统师生关系中的弊端与主流[N].培训与研究——湖北教育学院报, 2004, (2) .

[4]联合国教科文组织教育丛书.教育财富蕴藏其中[R].北京:教育科学出版社, 1996.

篇4：难以忘记的遗憾

可惜我没能看到这次的演出，心里觉得很遗憾，于是就翻開画册，看法国印象派画家德加的油画。德加或许非常喜欢芭蕾舞，他画过很多幅芭蕾少女，有的在练习舞蹈，有的在整理舞鞋……每个少女都是那么栩栩如生，也都是那么漂亮，令人赏心悦目。特别是古典芭蕾舞的独舞，高雅而宁静，演员的表情和舞姿都有一种气质高贵的美丽，我想这与芭蕾舞的起源有关。

我们这一代人先是从苏联电影里知道芭蕾舞的，影片中的贵族总是坐在大剧院的包厢里观赏，那些贵族夫人穿着华丽，无论冷热，手里都要握着一把象牙折扇。当我看到那些贵妇人的时候，我的父母还是“无产者”，绝大多数中国人也还是无产者。但是，无产者也有自己的芭蕾舞，比如《白毛女》和《红色娘子军》，这些都是中国芭蕾舞的经典，不但好看，而且还被赋予了一定的政治意义。

在那个物质贫乏的年代，这两部芭蕾舞影响了我们精神，还有审美观。那时上山下乡的女知青，有很多人跳过芭蕾舞《白毛女》。现在想想真觉得不可思议，她们此前从没有学过芭蕾舞，甚至有的人，连一般的舞蹈都没学过。可是就为了给乡亲们演出，那些热情而顽强的女孩子就在小土屋里开始练习，不几天，一双脚就磨破了，脚踝也累肿了。我认识的一个女知青大脚趾的指甲都磨掉了。可是，她们却真的会用脚尖跳舞了……

篇5：难以忘记的童年作文

那时候，家里刚买了旱冰鞋，爸爸趁着早上天气还不太热，就拉着我的手，带我去广场练习滑旱冰。到了宽阔的广场，我穿好旱冰鞋，就准备开始滑了。初滑旱冰，我没有什么技巧，只能叫爸爸扶着我慢慢地向前滑。爸爸看着我，说：“这样下去，你什么也学不会，必须自己去慢慢地摸索。”我同意了，便开始蹲着慢慢地滑。滑了一会儿，我觉得腿有点儿酸了，于是就站起来，结果还没有站稳，就先摔了一个底朝天！爸爸见了此状，就赶忙过来把我扶起。这次，我再也不敢松开爸爸的手了，生怕一放开，就会有摔一跤。爸爸说：“如果你还怕的话，那我就在后面推着你走吧！”这个建议不错，我连连点头，脸上露出了欣喜地笑容。

爸爸推着我越推越快，到最后，我才发现爸爸并不在我身后，我的心立刻紧张起来，又摔了一跤。爸爸走过来，把我拉起，语重心长地对我说：“你知道你摔跤的原因是什么吗？就是因为你紧张、害怕！”我轻轻地点了点头。最后，经过摔了几跤地教训，我终于可以自己滑旱冰了！

篇6：难以忘记的记忆的作文

在一个阴森森的下雨天，有一个人至今使我难以忘记。在一个花园里，一个仅有4岁半的小女孩在那里独自玩耍。她玩得不亦乐乎。一会儿玩滑滑梯，正当滑坡的时候，她花儿般的笑容更加让她无比开心——那就是我。正当我玩得不知几点时，突然，天空上乌云密布，一个个晶莹的小水珠洒落人间，这时，我才意识到要回家，可是，怎么办呢?家里面空无一人。正当我走投无路时,一个充满希望的伞挡在我头上，我看了一眼这个为我遮风挡雨的人，他是一个与我素不相识的人，瘦瘦高高的，透明的眼镜下，他斯斯文文的`样子使我模糊地记着。

一开始，我有点害怕，我以为他是一个无恶不作的坏人，所以一直不敢正眼看他，直到我偷偷的瞄了他一眼，才渐渐的开始和他说话。“你......你是谁?”我支支吾吾的说。他却很轻松，微笑着说：“我是碰巧路过的，看见你独自在这儿，怕你淋坏了，你放心，我绝对不是坏人。”听到这儿，我的心里才松了口气。我友好而又顽皮的看着他说:“谢谢你，叔叔，我的家人一会儿就回来了。”我们一直站在那里，等待着我的“救星”。终于，他们来了，而我也要和那位好心的叔叔告别了，直到他消失成一个黑点时，我才领悟出孤独的感受。

篇7：难以忘记的钻石梦作文

每天晚上临睡时，妈妈都会给我说：“宝贝，祝你做个钻石梦!”我平时看恐怖小说多了，总是做噩梦，可这次，我终于做了一个难以忘记的钻石梦。

梦中，我走呀走呀走到了一个古老的火车站，这个火车站真是太老了，白色的漆都几乎看不见白色，火车站里只有三辆火车，我上了1号车，它像公交车一样，过几站停一次，最后一站是食物小镇，那里有从天而降的汉堡、巧克力、蛋糕、薯条、鸡翅…。。。好多好多的好吃的.，真是应有尽有。我只吃了一个汉堡，就上了3号车，火车上的人，给了我一条珍珠项链，带我到了一个漂亮的房间，然后我在床上舒舒服服得睡了一觉。

醒来后正好到达最后一站。这一站是无名小镇，比上一站的食物小镇穷多了，每人每天只能吃一条小咸鱼，我忽然发现把火车上的项链也带到这儿了，项链上不知何时多了一张字条，上面写着：“对它许愿，就能实现!”我想试试它灵不灵，于是就说：“等我睡醒后让这里变成比食物小镇更好的小镇!”然后我就找了一家旅店住下了。一觉醒来，外面不知何时变成了冰激凌世界，我穿上衣服跑出去，堆“冰糕人”，我把堆好的“冰糕人”的头一下咬了一大口，嘴巴里全都是巧克力味，我又在它的身上咬了一口，我最爱的草莓味冰激凌也被我消灭光了。我又往前走了走，树叶都变成了咖啡色和白色，我咬了一大口，嘴里全都是巧克力，这时候，天上下起了朦朦小雨，我赶紧对项链说：“给我一把雨伞和一个杯子!”天上会出现什么奇迹呢?不一会我看到雨滴都变成了深咖啡色，我接了一杯尝尝，有浓浓的咖啡味。过了一会儿，雨停了，我继续往前走，我发现了一个果冻城堡，里面的东西全是果冻，我拿起一块儿刚要吃，忽然听到有人叫我……

篇8：难以忘记的课堂的作文

导入中的低效现象。画面、音像、创设的情境与文本的主题关联度低;用时太长。

案例1——《沁园春雪》用歌曲《东方红》导入似乎很贴近文本主题, 细作分析, 歌曲《东方红》实际上重在歌颂一代伟人毛泽东个人的丰功伟绩, 改用《红军不怕远征难》与课文主题歌颂无产阶级革命者群像要更贴切些。

案例2——《都市精灵》展示大量的鸟雀和海兽画面, 学生俨然是在观看《动物世界》节目, 用时足有几分钟。

建议:导入的内容要贴近文本, 切入主题, 语言要简洁、准确。导入用时最多不超过3分钟。

提问中的低效现象。无问而问;零碎;浅白;无层次;无梯度;指向不明。

案例3——《都市精灵》在[初读感知]环节, 教师提出两个问题: (1) 精灵在课文中指什么? (2) 文章中写到了哪几个都市?分别展示了这些都市中的哪些可爱的精灵?

因“精灵”一词在文中已有明确的注释, 所以面对问题 (1) 时学生根本无需思考。对于问题 (2) , 只要学生通读文章, 北京、昆明、上海、旧金山这几座城市便一览无余, 乌鸦、松鼠、红嘴鸥、白鸽、海狮等动物随之会被了解, 因此这两个问题的思维力度较低, 效果欠佳。建议将问题 (1) (2) 整合成“文章通过这些精灵的描写想告诉我们什么?”这样设计可以让学生借助文章已有的表象知识去探寻深刻的思想内涵, 经历由浅入深的思维训练过程, 从而初步解决文章“写什么”的问题。

案例4——《台阶》在[整体感知]环节提出3个问题, 并且用富有新意的名称表示3个问题的难度, 很有创意。不难看出, 教师当初是按文章内容的先后顺序依次提出问题的: (1) 父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子? (探花题) (2) 父亲是怎样造起有台阶的屋子的? (状元题) (3) 新屋造好后, 父亲怎样了? (榜眼题)

但如果从学生的认知规律与难易度不同的问题的呈现特点来看, 按照由浅到深、由低到高、由易到难的原则, 把3个问题的先后顺序作 (1) (3) (2) 的调整则更为合理些。

建议:问题设计与提问要紧紧围绕教学目标, 要能突出教学重点, 有效化解教学难点, 要能集中体现教学要求, 具有明确的针对性, 注意层次性和梯度要求。要通过努力精心设计出牵一发而动全身的问题, 如《都市精灵》中可以以“老呱不老呱了”为问题牵动对全文的阅读探究;以“一”为话题切入, 对《一面》作大胆而反常的教学组织与探讨。

思考与交流过程中的低效现象。时间不足, 一个问题提出后, 假设需要3分钟方能形成较为成熟的思考答案, 结果最多到1分钟时间教师就终止了学生的思考;时间冗余, 某个问题大约需要2分钟思考时间, 教师留给了4分钟, 这样一来宝贵的2分钟就在这悄然间被白白浪费;零思考, 问题提出后没留思考时间, 即要求学生回答。交流时间仓促;忽视参与率;流于形式。

建议:思考问题, 必然需要时间, 一般来讲, 难易不同的问题, 占用的思考时间长短也会不同。要根据问题, 提供充分而适当的思考时间, 合理分配交流时间。思考充分, 答案才会成熟, 交流才会更加顺利有效。

倾听与评价过程中的低效现象。没有倾听;边听边做其他事情;边听边插言;没有耐心听完而打断学生的发言。评价形式单一, 大多以口头语言评价为主, 忽略肢体语言及表情等辅助评价;语言评价内容单调欠具体, 经常用的词语是“好”、“很好”;评价不及时;评价缺失。

建议:学会倾听, 认真倾听是准确评价的前提条件与重要保证。倾听是对发言者最基本的尊重, 它会带给发言者强烈的自信暗示, 是对学生无声的赞赏与鼓励。评价要有针对性, 注重准确性, 讲究及时性, 提倡多样性。

小组学习中的低效现象。分组随意;分工不明;任务及要求不清楚;无组内真正合作;无组间全面交流, 仅让一两个小组代表展示;评价不到位或无评价;无时空保证;管理不力;无管理;滥用。

建议:小组要有稳定的结构形式, 分工要明确, 任务与要求要具体, 组内合作要充分, 组间交流要面向全体, 要有足够的时空保证, 管理要随时跟进, 避免无序或不作为, 切忌不论问题大小一概安排小组讨论;评价要及时到位。

工具性与人文性关系失衡。概念模糊不清;过分强调人文性, 淡化、忽视工具性, 自觉不自觉地偏离正确的语文教学轨道, 把语文课演变成政治课等。

案例5——《都市精灵》上成环境问题探讨课、《本命年的回想》与《端午日》简单处理成民俗知识介绍课、《海燕》给人的印象较多的是无产阶级革命者形象展示课和战斗宣言课、《有的人》则更多喜欢借助对比手法的分析重点感受两种人的形象、而《幽径悲剧》往往侧重对悲剧根源的过多挖掘……

篇9：台北：难以忘记初次见你

再回忆去年与闺蜜一起的台北之行，想起那些未曾见过的种种新鲜事，翻出E.E.卡明斯那首诗中最动人的一句：“那是我从未曾去过的地方，愉悦超越了我所有曾有过的体会。”

西门盯：我与明星街头邂逅

在台北的西门町，不打扮得时尚或小清新一点儿，你都没法儿抬头在路上走。

西门町的捷运站前总是人来人往，熙熙攘攘，好像理应如此热闹。从地下通道里走出来的全是像我这样的学生，但是打扮却跟偶像剧里的男女生一样，男生白衬衫、背包、板鞋，女生百褶小短裙、长腿袜、高帮运动鞋。东南方向一个《蓝色大门》里的“孟克柔”走了过去；正前方一个《我可能不会爱你》中的“大仁哥”正朝我走来……

在西门町守候，总能等到你喜欢的偶像。在台北的第一个晚上，西门红楼的门口就堆满了长枪短炮，挤进去一看，有四五个帅哥美女举着“明星新势力”的牌子，在为某个汽车品牌站台。不过我只认出来其中一个，是跟周杰伦和修杰楷传过绯闻的王思平。

诚品书店：一起读书到天亮

如果说101大楼是台北的“地理地标”，那么诚品书店则是台北的“文化地标”。

诚品书店的布局没有传统书店的沉闷与规格化，只有对称空间中的层次和连贯中的区隔。你可以在诚品信义旗舰店里的地下二楼到六楼，顺利找到一个最有浪漫感觉的独立区域，可能是具有艺术质感的展卖，可能是小憩片刻的咖啡厅，又可能是灵感与活力碰撞的创意小馆，独具人文气息。

诚品书店贩卖的也不只是文字，而是文化的百种形态。各种创意小商品，一旦打上了“诚品独家”的标记，你就忍不住想把它带回家。

此行最珍贵的经历，不只在吃喝玩乐。更珍贵的是，在诚品书店的咖啡店里，捧着两本精挑细选来的书，跟朋友谈论书的内容，并交换心事的那个夜晚。我想当时也许我们是想坐到书店打烊为止，然后便坐到了天亮。为了让阅读永远不打烊，诚品的一大特色就是24小时营业，这样的举措不知道搭救了多少无处可去的孤独的夜猫子。

我们在这里第一次看到了许多来自日韩和欧美的原版书籍，尤其是许多设计类的图书是我从未见过的，虽然我自己是用不上，但是想想这些会让那些学设计的学生多兴奋啊！

士林夜市：满足你对食物的各种想象

台北的夜市是这座城市的窗口，从夜市的各个摊主的身上，能看到台湾人传统生活的千姿百态。

第三天夜里，我们在龙山寺旁的巷弄里寻找那家要排很长的队才能买到的“胡椒饼”，果然是皮厚香脆，内馅肉嫩。还以为这就是此行中吃到过最特别又知味的美食了，但这只是一个开始。

甜不辣、爱玉冰、鱿鱼羹：豆花、面线、烧麻薯：臭豆腐、卤肉饭；青蛙下蛋、大肠包小肠……这些各具特色的小摊种类繁多，带给你意想不到的舌尖美味。

士林夜市是一条长长的街，有几条支路，除了小吃，还有饰品、包包、手工艺品。在综艺节目上见过的“明星在夜市摆摊卖二手货”，应该就是在这里了吧。主街道的两旁是数不清的美食，每家都各有特色。这才是真正的眼花缭乱，不知道从哪一家吃起。

篇10：难以忘记的好朋友作文

小学时候我一直和她在一个班，不过小学生活结果了，我和她也分开了。在毕业会上我和她都热泪盈眶，挥了挥手，从此就再也没见了。

记得第一次见到她时，是一个阳光明媚的下午，在操场上，老师让我们自由活动，那会儿好多人都一群一群地围着玩编花篮，我感觉那个好无聊，好幼稚，就不想去，自己做在没人的地方看书。

我看到高潮时，她忽然拍了一下我的肩膀，把我吓一跳，然后嘻嘻哈哈地对我说：“我们是一个班的，交个朋友吧！”我心里正想：我又不认识你，你无缘无故就说，交个朋友吧！不觉得很神经吗？可是，当我看到她的表情时，又不忍心拒绝她——一双大大的、闪着光似的眼，小小的，甜甜的嘴巴冲我笑。我美啊！我就答应了。随后她就又变成了嘻嘻哈哈的样子。

有一次，她来我家，我的书桌上摆着一个非常漂亮的水晶杯子，是妈妈从厦门回来时带给我的。她拿起那个杯子说：“哇！好漂亮啊！送给我可以吗？要不我跟你换吧？”我犹豫了一下，说：“好吧，我们换。”她送给我一串贝壳项链，是她从海边捡的贝壳，一个个用手串起来的。

妈妈晚上回来好像发现了什么，便问：“那个水晶杯子去哪了？”我很小声地回答：“送给我的朋友了。”因为妈妈的凶，我不敢撒谎。妈妈要我把它要回来，我不想，一边是我的妈妈一边是我的好朋友。我不知道怎么办，最终还是去找她要回来。

在去她家的路上，我想起了一次在美术课上的事那节课我去办公室了，一大半课根本没有，等我回到教室后，他们已经画完了，我却都还没有开始画呢。克急得哭了，于是，她把她的给我了。她被罚在外面站了一节课。

我很纠结，不知道怎么跟她说，到她家之后，她问我：“怎么了？”我很小声地说：“你，你可以把杯子还给我吗？”“是不是你妈不让啊！没事，我可以还给你。”她对我说。她的回答，让我很出乎意料，我以为她会和我吵起来呢。

篇11：难以忘记的好朋友作文

我曾有一个形影响不离的好朋友，但因为我那一次的冲动，使我们之间隔了一道墙。

她叫琴，有一双宝石般的大眼睛，长长的直发，常常伏案写日记。我每次跑过去要看时，她都不给我看，我便宜和她打闹，过一会儿，我们又重归于好。因为我知道那是她的宝贝，而且我们是无话不说的好朋友。

回想那些美好的时光，我就后悔自己的一时冲动。那次我因为琴失约，而一气之下把她拒决门外。有一次，我和她约好一起去买资料书，我等了她一个小时，而且是偷偷跑出去的，回家之后爸爸要我面壁思过一个星期，不让我出去，我在家做了一个星期的数学题。回到学校后，琴跟我说她有事没有去，还跟我道歉，可我根本不听她的解释，甚至有一次，琴跑到我家去跟我道歉，我还不让她进门。

和琴重归于好是期中考试之后的事，我也没有想到她居然下学期要转学。

期中考试之后，我无意之间看到自己的书桌里有琴的日记，我本想把琴的日记还给她，但想到琴这么宝贝它。怎么又会在我的书桌里，好奇心便宜使我打开日记本，但日记本是有密码的，我想到琴有一次开玩笑跟我说：“你要是想看日记本，就要按下我们班一位女同学的生日哦！她可是我的好朋友哟。”我想一想她的好朋友，可想来想去也没有多少，我就按下自己的生日，没有想到日记本既然开了，我看到第一页上写道：“亲爱的，当你看到这本日记时，我将马上转学了，你会想我吗？”我心中很震撼，但看完之后都是我和琴之间的点点滴滴。我顿时恍然大悟。

我飞快地跑到琴的位子上，拉了她一下，说：“我们去买一些书和笔吧。”琴开心的和我一起去。我和她没有说什么，只是一如既往的说说笑笑。可以说，我和琴之间的友谊又回来了。

期末考试到了，我写了一封信给琴。大致内容是：上次的事对不起，这些书和笔送给你，你给我最大的东西就是——友谊。愿你记住你有我这个朋友……

回忆着琴和我之间的友谊，才使我正真明白友谊是无价之宝。

【篇六：难以忘记的好朋友作文】

我最难忘的好朋友是王晴姐姐，因为我从小学四年级就和她在一起玩。

我和王晴姐姐的感情非常好，从四年级开始我们就一起学习。她长得比我高一部分，大概1。55米吧！高高的辫子，她脸上面长得有很多胎记，还有斑点。

我记得有一次，她让我去她家里玩。那是一个暑假时，放学后，我和她一起走回家，她对我说：“你暑假就快点来我家玩吧！”好啊，我还等她说完我便说道，“我早就想去你家玩了解，那里有很多好玩的，有鱼塘，还有我最爱去的地方—将军广场。”好，我星期六一定去，你就在广场那儿等我吧！说完，我们就说再见了。缍到了星期六。我对妈妈说我要去王晴家玩了，拜拜！说完，我就收拾东西，我把家里的葡萄干，面包，方便面，还有我天天吃的米爆牛奶，全都装在袋子里，我要出发了，我走呀走，一边走一边想：王晴她会在广场那里等我吗？我来到广场前，我看见了王晴，我连忙去招手，王晴见我来了，也扑了上来，我对王晴说：“我带来了好多吃的和喝的哦！”王晴说：“带那么多东西干嘛？我也去买点东西吧，待会我们一起吃东西一边玩吧？”好，说着，我陪王晴去买东西，回来后，王晴对我说：“到我家看电视吧！我们一起看电视吧！我们一边看电视一边吃东西。”王晴带我来到了她家里，王晴把电视一看，然后把摇控给了我，我想看什么，自己就调。我们大约看了一个小时后，我们都不想看了，便把电视机关了。五晴说：“我们要广场上一边散步一边吃东西吧！”说着，我们又来到了广场，王晴对我说：“你下次还能来吗？”我好像不能来了，因为我下个月要去我外婆家。我们就玩到了这里因为我妈妈说过必定要在4：00之间回家，说完，我便走了。

我和王晴真有缘，因为一次广场举行一个隆重的大会时，我爸爸妈妈带我去了。我碰到了王晴，我便宜和王晴聊起天了，我问王晴：“你初中到哪里去读。”王晴对我说：“二中”，我又说我到思源学校去读，王晴说：“我了想到思源来读，但是我不想住读，再说，我的已经搬家了，挨着二中，我再不能和你一起学习，读书了。”我对王晴说：“虽然不能在一个学校，但是我们可以放假打电话，在网上聊天，我们还可以交流一下的，你的学习情况告诉我，我也告诉你，我们两个还可以玩的”

篇12：那难以忘记的书本知识作文：读书

我读过很多书。有童话书，有成语书，有寓言书，还有公主书等等。一放学回家，我就随手拿起一本书认真的看起书来，里面有很多题目，我一边看一边思考。一直看到写作业的时候，我才渐渐不舍放下书，我一直做作业，直到做完了，我又拿起书看，一边看一边用笔在书上写着，画着。妈妈看我表现好就给我买了好几本书，一买回来我又认真地看书来。看着看着，到了该刷牙、睡觉的时候我还想看书，于是，我就一边看书一边刷牙，到了该睡觉的时候，我才恋恋不舍的把书合起来，然后去睡觉。

你知道我多爱读书了吗?

篇13：难以忘记的课堂的作文

现在已经记不起来是在哪本书上看到短篇小说《爱, 是不能忘记的》了, 只记得是在1999年, 初进大学的时候。当时看这篇小说的时候, 越看越惊讶:怎么有一个以前并不怎么听说的人, 写了这么令人震撼的作品。至于这篇小说到底好在哪里, 当时也没有去细想, 只是觉得说不出来的好, 现在再来看, 可以总结出以下这么三点:

一、平淡的基调

平淡, 冷静, 是这篇作品的基调。作品中的“我”是一个普普通通的人, 没有特殊的身份地位, 也没有轰轰烈烈的爱情, 甚至在感情上也和普通人一样会“范迷糊” (拿不定主意) 。作为作品主人公的“母亲”, 也没有什么激烈的行为举止, 虽然有一些与众不同的言语, 比如说劝女儿“不如独身的好”, 但是她自己过的依然是普通人的平淡生活。结婚、生子, 工作、写作。

读这一作品, 可以感受到“母亲”的情感是很浓厚的, 但是, 没有任何激烈的表露, 即使是在得知“老干部”死讯的悲恸之下, 也只是深夜在两人曾经走过的小道上独自徘徊。作者没有渲染这种情感, 也没有对这种情感下的“母亲”的言行举止的铺张描写, 更没有故弄玄虚的“此处省略×××个字”。展现在读者面前的, 是一个心中强忍巨大的悲痛深夜在寂寥无人的小道上独自徘徊的瘦弱女子, 这种强忍在平静之下的悲痛是更具感染力的。

二、明净的语言

在《爱, 是不能忘记的》这篇文章里, 几乎找不到一句华丽的诗意的语言。中国人当然不缺乏瑰丽的辞藻, 我们有那么多优秀的文学作品和优美的诗句流传下来, 作者完全可以借鉴, 很多人不都是这样做的吗。但是, 张洁选择的是另一种方式。她的语言, 是通俗的, 简洁的, 明净的, 不追求语不惊人死不休的效果, 也不选择让读者阅读的时候几乎噎住的长句子。而是简明纯净, 平静舒缓, 如涓涓流水, 缓缓流动, 沁人心脾。

一部作品的叙述语言直接影响着一部作品的风格, 绮丽的语言使读者如入花丛, 给人远离尘嚣, 飘渺的感觉, 用于叙述缠绵的爱情最好;明净的语言使读者如亲眼目见, 给人如临其境、感同身受的感觉, 用于阐述纯净的爱情最佳。华丽的语言修饰下, 美则美矣, 却总疑心此曲只应天上有, 明净的语言不加修饰, 才能给读者最真切的、刻骨铭心的感受。《爱, 是不能忘记的》这篇小说, 用最平实最简洁的语言道出了最真挚的情感。这是非常突出的一个优点, 也是今天的许多作品中难以寻觅到的。

三、深厚的爱情

什么是爱情?柏拉图说:两颗心灵很孤独, 彼此需要慰藉, 就叫做爱情。费洛伊德说, 因为原始的性本能、性冲动, 人们必须反反复复地重演亚当和夏娃的“原罪”, 这样就有了爱情。柏拉图和费洛伊德都是大哲学家, 但是今天我们都知道这些绝对不是关于爱情的完整定义。虽然两颗孤独的心灵和彼此需要慰藉的情况容易产生爱情, 但并不是只要两颗心灵很孤独, 彼此需要慰藉就能产生爱情。因为人类的爱情并不是只要具备了一个男人和一个女人的条件就会产生的。

因此, 爱情成为文学永恒的主题。爱又能得其所爱, 是幸运, 能给读者带来阅读的快乐与愉悦的感受, 固然能够吸引读者阅读;爱却不能得其所爱, 是不幸, 能令读者扼腕叹息或者义愤填膺, 引发读者对人生的深思, 甚至指引读者的前路。在《爱, 是不能忘记的》中, 爱情的深沉, 对爱情的追求因着不愿意伤害无辜的人而深深埋藏于心中, 爱着是快乐的, 克制这种爱是痛苦的, 无论是这爱的快乐还是克制这爱的痛苦都感人至深。

也许, 这篇小说并不是尽善尽美的, 但是, 每个人心中应该都有一部不能忘记的作品, 之所以在21世纪的时候还来说《爱, 是不能忘记的》这部发表于上世纪70年代末的作品, 是因为有感于当代文坛现状。当下, 写作的人越来越多, 学者、名人、影星、政客……几乎所有的人都可以成为作者, 阅读的人却越来越少, 空余的时间可以看电视电影, 可以上网, 可以去参加晚会舞会……娱乐休闲的方式数部胜数。在这样的时代, 能够产生优秀的作品吗?能够读到优秀的作品吗?虽然我们所能够阅读的作品极大地丰富了, 但是, 低声问一下自己:你读到一部令人不能忘记的作品吗?

参考文献

[1].王绯, 张洁, 《转型世界感——一种文学年龄的断想》1.王绯, 张洁, 《转型世界感——一种文学年龄的断想》

[2].李希凡, 倘若真有所谓天国, 《文艺报》1980年第5期2.李希凡, 倘若真有所谓天国, 《文艺报》1980年第5期

篇14：西江千户苗寨，看一眼就难以忘记

西江苗寨在雷山县西北部，离雷山县城37公里，距凯里直线距离约35公里，背靠雷公山，面临白水河，有平寨、东引、也通、羊排、南贵等12个自然村寨，1285户6500多人。据西江苗族老人世代相传，称他们是蚩尤第三个儿子的后裔。窃想，当年黄帝与蚩尤涿鹿之战，若是蚩尤赢了又会如何？恐怕中国的历史要重新书写了。

第一次到西江，是应朋友的邀请去欣赏黔东南生态艺术节开幕式的演出。坐在白水河风雨桥旁边的看台上，在山水的环抱中，呼吸着深山苗寨新鲜的空气，近距离地欣赏天籁之音般的侗族大歌，行云流水的苗族飞歌，还有气势豪迈的木鼓舞、竹竿舞、芦笙舞，曼妙多姿的锦鸡舞、禅舞，着实领略到“苗都”的神秘和魅力。

西江千户苗寨的房屋都是依山傍水而建，大多是吊脚楼，一幢连着一幢，鳞次櫛比，次第沿着坡势而上，绿树掩映中，在两个山头上布置得错落有致。

房屋是清一色的青瓦杉木结构，一般分为三层，下层为饲养家禽的圈舍，中层为人居住，上层为客房和堆放杂物之用，屋前屋后都有晾禾架，楼栏楼柱上挂满了金黄的苞谷，火红的辣椒，可谓天然粮仓，色香满楼。由于木楼建筑别具特色，引起建筑学家的关注，被誉为山区建筑的一支奇葩。

我们的房间是杉木板隔成的，没有刷过漆，房间里干干净净，飘散着隐隐约约的木香，两个木床上铺着雪白的被褥，四四方方的木格窗棂没有窗帘，挂着几串苞谷，透着乡村的朴实和田园的诗情画意。因为比较高，通过窗还可以看见深蓝色的天幕和拥有七十二变的云朵。

我坐在床上写着关于西江的文字，真的没有想到，离我如此之近的美丽千户苗寨，这么多年我才第一次踏进这个古老的门槛，才如此近距离接触它、欣赏它，感受它。

枕着屋外此起彼伏的虫鸣声，呼吸着乡村清甜的空气，我沉沉如梦——从来没有睡过如此香甜的觉。当清晨的鸡鸣声将我唤醒的时候，我幡然悟出，几千年来，迁徙至此的苗家人为什么如此依赖这块青山绿水环抱中的土地，为什么能长期保存和传承自己若干年的生活方式，是因为这些均源于他们对大自然的依赖和眷恋，对这块他们赖以生存的土地的深情和挚爱。

清晨，徜徉在西江苗寨那壮观的木制吊脚楼前，欣赏着精致的、巧夺天工的建筑，与淳朴的苗乡人一起在街道木楼边干净的小吃店里，吃了一碗香喷喷、辣呼呼的辣鸡粉，我没有想到这里会有这么好吃的东西。

夜晚降临，坐在白水河边阿旺农家乐的杉木吊脚楼里，与朋友们一起在长条桌边，品尝着苗家的菜肴，听着苗族少女悠扬甜美的敬酒歌，大口喝着香甜可口的米酒，望着窗外渐渐点燃的璀璨灯火，深深沉醉于这古老苗寨的美丽夜。

篇15：一件难以忘记的事作文

每当看到鲜红的100元，我就忘不了曾经发生的事，虽然时光飞逝，但那件“100元的故事”已经深深地在我的灵魂深处扎了根。

记得20xx年的寒假，我做错了一件令我很惭愧的事。一天下午，我正在家中看电视，爸爸有事出去了，临走前他叮嘱我，不要出门，把压岁钱收好。爸爸走了之后，我仍懒洋洋地看电视。那时刚过年，大街上鞭炮声源源不断，震耳欲聋。不知什么时候，楼上的陈晓东来找我了。我把他请进来后，让他坐在沙发上和我一起看电视。他坐立难安，好像有什么事情想告诉我，脸上露出很忐忑的表情。这时，他在不经意间向下瞟了一眼，忐忑的脸上顿时充满了坏笑。他掏出100元钱对我说：“魏智健，咱俩一块去买鞭炮吧！”看到他手上拿的鲜红的100元，我很惊讶，不知道他这钱从哪来的，便问：“你这钱从哪儿来的？”“哎呀，你别管了，快走吧！”他有点不耐烦了，把我硬拉起来往外跑。我没他的力气大，只好像一只“小绵羊”乖乖顺从了。到了学校门口，他带我挑了20元的鞭炮，乐呵呵地回家了。

后来，爸爸发现家中少了100元，我把陈晓东的事一五一十地说了出来。此后两天，陈晓东在我爸爸和陈晓东爸爸的询问下，终于招了。爸爸因为这件事把我打了一顿。我很懊悔我当时为何不听爸爸的嘱咐，不出门，整理好压岁钱，但现在，不仅仅是100元的损失了，连我自己都无法原谅自己。

篇16：难以忘记的一件事作文300字

这件事虽不是发生在我身上的，但是让我至今不能忘记。

三年级的时候，我与妈妈到商店里去买东西，我们满载而归。到车站时，我和妈妈上车找好了座位。不一会儿，就到终点站了。忽然，我们看见一个骑摩托车的人，像是疯了似的。“扑通”一声，撞到了一个老奶奶，还好她的身体灵敏，只要摔倒在了地上。我们正想要过去帮忙，但一位叔叔却抢先了一步把老奶奶扶起来送到医院。妈妈顾不上回家，也跟着叔叔来到了医院。突然，一个熟悉的身影出现了我们的面前。啊!正是那位叔叔，他一边缴费，一边拿药还在通知老奶奶家人快点到医院。

等奶奶的家人赶到了医院，那位叔叔已经匆匆的走了。老奶奶非常的感激不尽。

就在这时，妈妈的脸上出现了几朵泪花。我知道，在妈妈心中的我，是个有“雷锋精神”的孩子，是有着向那位叔叔一样的人。

事情虽然过去了身长很长时间，但这件事也深深的感动了我。

在暑假里的一天，我打开电脑玩起了游戏，在游戏里遇到了一件让我难忘的事。

暑假里的`一天，我写完了作业，打开电脑，玩起了《穿越火线》这款游戏。游戏开始了，我马上找到一个稳固的防守点，准备抵御“生化幽灵”的攻击。“three，two，one”生化幽灵出现了，它首先对我们这里展开了进攻。不料，我们一时疏忽大意，让“生化幽灵”成功攻破了我们的防守阵地。游戏结束时，有个人说了一句话：“你们都几岁了?”我没有回答，不过有一个人回答了他：“我13了!”“13岁?作业写完了没?”“我不怕!有人帮我写!”看到这句话，我震惊了。13岁!就会让别人代写作业，而自己来玩游戏，想必他一定是一个痴迷于网络游戏的人。于是，我回了他一句话：“你就玩吧!看你以后会是什么样!一定是一个糟透了的人!”他最后回答了我一句：“我以后怎么样跟你没关系!”说完，便见他退出了游戏。

篇17：永远难以忘记作文

我的母亲是一位普通的农村人，没有受过正式的教育，不像那些文人墨客，情感的潮涌一来就挥毫洒墨，挥洒得淋漓尽致。她只以她那朴素而真挚的眼泪来表达自己全部的情感，似无痕却有迹，让我永远难以忘记。

在令人难忘的“五・一二”大地震中，一位母亲为了保护自己的孩子就双手紧紧的抱住孩子，自己无声的走了。当救援人员想从这位母亲的怀中抱出孩子时却怎么也不能搬开母亲的手，无奈，最后只好锯掉这位母亲的双手。这一幕幕射入我母亲的眼帘，她流泪了，静静的流下，这或许是出于最基本的同情心，又或许是作为母亲的一种共鸣。当死亡的数目在慢慢地增加时，母亲又流泪了；当这一条一条的损失慢慢地罗列起来时，母亲还是流泪了。透过这一粒粒的泪珠，我更看到了母亲的心在流泪。

在悲惨的时候，母亲流泪了，在举国欢庆的时候，母亲亦然流泪了，在这不同的背景下，却蕴含有母亲相同的情感。

20xx年北京奥运会是中国的第一次奥运会，亦是历来世界上最成功的一次奥动会。每一次看奥赛直播时，母亲都会匆匆忙忙地赶到旁边，当中国健儿都各展风姿，取得优秀成绩时，当中国的金牌枚数在一块一块的增加，最后得了51枚是最多时，当举国上下欢庆这美好神圣的时刻时，母亲流泪了，轻快地流着。这不禁让我想起了艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”是啊！母亲的泪珠里充满的是喜悦，刻满的是爱意。

篇18：“唯一”——难以言说的心痛

《再见了, 亲人》我曾多次执教过, 每每读到这“唯一”时总有说不清、道不明的心痛, 我的脑海中总会出现一位绝望的老大娘, 她那哀伤的眼睛呆呆地凝望着眼前的废墟。大娘怎么会只剩下这唯一的小孙子?孩子的父母临终前会有怎样的托付?祖孙俩会怎样相依为命?大娘失去孩子时又是怎样的痛苦悲伤?志愿军们得知消息, 赶到大娘的床头时又会有何感想?“唯一”撞击着我的脑门, 令我不得不去追寻这藏在背后的故事……“心痛”找到了落脚点, “比山还高比海还深的情谊”不再那么抽象难以理解。我所要做的, 是尽可能还原“唯一”背后的那一段真实故事。只有形象可感的画面, 才能打动学生的心灵。

师:“您为我们失去了唯一的亲人。”这句话中哪个词最吸引你?

生:“唯一”。

师:“唯一”告诉我们什么?

生:大娘的身边只剩下小孙子这唯一的亲人了。

师:想象一下, 在那战火纷飞的年代, 大娘的亲人怎会只剩下这一个年幼的小孙子?

生:也许孩子的父母保家卫国, 战死沙场。

生:也许孩子的父母被敌人残忍地杀害。

……

师:残酷的战争, 使多少孩子失去了父母。如果孩子的父母临死前还能见上大娘一面, 会怎样把孩子托付给年迈的母亲呢?

生:妈, 孩儿不孝, 不能照顾您老了, 只求您老人家把孩子抚养成人!

师:就这样, 孩子成了大娘唯一的亲人。这孩子对老大娘来说意味着什么?

生:孩子是大娘的命根子。从此, 只有小孙子和她相依为命了。