初中教师简历（精选6篇）
篇1：初中教师简历
姓 名： 性 别： 女 出生年月：
婚姻状况： 未婚 政治面貌： 群众 民 族： 汉族
身 高： 156 体 重： 0 最高学历： 大学本科
职 称： 高级 毕业学校： 福建教育学院
毕业时间： 特长概括： 经验丰富
户 籍：
现所在地：
自我评价
经验丰富，教学成绩优秀。
求职意向
工作岗位： 教师小学教育(英语),教师中等教育(外语) 职位性质： 兼职 行业类别： 教育/培训
工作地区： 福建省泉州市鲤城区,福建省泉州市丰泽区 到岗时间： 随时 月薪要求： 面议
其他要求：
教育
学历 学校名称 专业 时间范围 专业描述
不限 福建教育学院 8月-8月
培训
208月-0年0月 培训课程：英语
培训机构： 福建教育学院 培训地点：
获得证书：
培训描述：
语言
外语语种 掌握程度
工作经验
1992年8月-0年0月 ：泉州市某中学
公司性质： 事业单位 所属行业： 教育/培训
所在部门： 担任职务： 初中英语教师
工作描述：
离职原因：
技能专长
有丰富的教学经验，能根据泉州市中考考题方向，准确把握教学重难点，运用良好的教学策略。
联系方式
篇2：初中教师简历
yjbys
性 别： 女
体 重： 50公斤
出生日期： 1975年9月10日
政治面貌： 群众
身 高： 155厘米
现所在地： 中国 , 湖南 , 长沙市
工作年限： 8年
毕业学校： 湖南师范大学
毕业时间： 6月
技术职称： 中级
专 业： 教育类-- 历史教育
文化程度： 大学本科
婚姻状况： 已婚
个 人 评 价
1 本人毕业于湖南师范大学，获大学本科文凭和史学学士学位。
2 197月至8 月工作于湖南省沅陵县南岸学校，担任初中的历史教学工作和班主任，连送三届毕业班，毕业 会考成绩均列全县前矛.
3 荣获中学二级优秀教师称号。
4 在，本人的论文《初中历史教学中历史人物评价能力的培养》获怀化市一等奖，湖南省三等奖。
5 20在全县青年教师“走进新课程”的教学比武中获一等奖(第一名)。
6 普通话获二级甲等证书。
7 20通过县教育局招考调入怀化市重点中学沅陵第二中学任高中历史教学与班主任，参与了沅陵二中省级立项的课题《历史教学中学生创新精神和实践能力培养的研究》研究,并被吸收为怀化市历史教学协会的会员.
8 在年怀化市青年教师教学比武中获二等奖.
9 担任学校省级课题<<信息技术环境下课程教学方式和教学方法的创新研究>>历史教研组的主要负责人,在教学过程中深受领导的嘉奖和学生的喜爱。
10 本人能熟练运用多媒体教学方式进行教学
求 职 意 向
工作性质： 不限
从事岗位： 初中历史教师
目标地点： 中国,--请选择-
薪水要求： (面谈)
工 作 经 验
/7--2005/8： 湖南省沅陵县南岸学校
从事岗位： ---初中历史教师
1999年7月至2005年8 月工作于湖南省沅陵县南岸学校，担任初中的历史教学工作和班主任，连送三届毕业班，毕业 会考成绩均列全县前矛.
语 言 能 力
汉语 精通
篇3：初中教师简历
一、教师与学生之间教学行为失范
从帕森斯的价值取向模式可知:人的价值取向决定人的行为。因此,农村初中教师文化中蕴涵的教育价值取向决定教师的教学行为,而农村初中教师在课堂中的教学行为是其教师文化的在实践层面上的集中、具体的表现。目前农村初中教师课堂教学行为主要存在如下几个方面的问题:(1)教材内容的传统呈现方式。由于农村初中学校教学条件的限制及落后的传统教育观念的影响,许多农村初中教师上课基本上是‘口述+板书’的授课方式,这种传统的“口述+板书”的教学内容呈现方式过于简单、呆板,教材中的很多知识不能生动有趣、直观形象的展示,极大的妨碍学生对新知识的理解和接受。(2)教学活动方式中的教师中心主义。农村初中课堂教学中,教师的课堂教学行为更多的表现出强制性,灌输性,在课堂上,教师处于教学中心的地位,往往只强调“教”,信息的交流是单向的,学生是被动的接受和服从,这种教学活动方式中的教师中心主义限制了学生创造能力的发展,限制了学生创造精神的培育。在教学中,教师最容易滋生按统一目标、同样要求的教育理念去培养客观上各方面就千差万别的学生,不尊重学生的个性,不利于学生的个性化学习,完全是一种授——受式的注入教学方式。(3)教学目标中的知识本位主义。1956年,美国著名教育家布卢姆(B.S·Bloom)提出了“教育目标的分类系统”,他把教育的目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大目标,每个目标又分成不同层次,排列成由低到高的阶梯。[2]课堂上,除了知识的传授外,情感、态度、价值观也是教育教学目标中十分重要的组成部分。很多农村初中教师在知识本位主义的影响下,基本上把课堂教学的目标定位在认知目标上,把教育限制在认知的范式内,甚至把完成知识教学当成课堂教学的唯一任务。这样的课堂,知识教学失去了文化的内涵意蕴,而且连教师自身也失去了文化的内涵,课堂文化荡然无存。
二、教师与教师之间合作行为失范
由合作行为形成的合作文化是教师文化发展的主导文化,是在弘扬主体精神的条件下所形成的协作文化,教师的合作文化对促进教师群体思维的开放、知识的共享、突破教师保守的文化心态以及教育资源的整合都有十分重要的意义。而农村初中教师基本上是以“独行者”的角色履行教育教学的任务,与其他老师相互隔离,教师个体之间是相互独立的,“奉行教学的专业个人主义”的原则,把自己的课堂封闭起来,他们经常根据自己的教学经验去处理自己在教学中遇到的问题,习惯于靠自己个人的能力和水平解决教育难题,化解教育矛盾,教师之间的交流、沟通即使有,大多也还是停留在表面,缺乏真诚的合作,“教师不愿意观察和干预别人的工作,也不愿意被观察和被干预;他们独立自主的处理其教学事物,很少有人过问其行事的方式,教师与教师之间也很少相互干涉。”[3]农村初中教师由于处于学校组织的不同结构中,受农村传统落后的教育观念的影响,再加上学科之间分割现象十分严重,教师之间的合作关系还是处于貌合神离的状态,自然的教师合作文化氛围难以在这种孤立的教学中形成,逐渐地,农村初中教师之间慢慢孤立起来,形成了封闭的环境和心理空间——“蛋萎机构”。
三、教师与家长之间交往行为失范
教育是一项系统、综合的工程,不仅需要学校内老师的教育,同时也需要校外有关方面的支持和配合,其中,家长的理解和支持对教师教育教学工作的开展是十分重要的,教师与学生家长的交往行为体现了教师文化,也很好的传递了教师文化,农村初中教育比较严重的一个问题是家长外出务工的较多,根本无暇顾及孩子的成长和学业,农村初中教师与家长难以沟通,给孩子的成长带来许多不利因素。由于庞大的农村务工人员涌入城市,农村留守儿童的数目特呈上升趋势,大量农村留守儿童由于父母长期外出打工,给他们的学习生活、身心发展造成了不利影响。因此,监护人对留守儿童学习关注过少而导致的学习问题,缺乏亲情抚慰导致的生活问题,缺乏完整家庭教育而导致的心理问题等,这一系列问题的解决任务最终将会转嫁给学校,使农村初中教师不堪重负,孩子成长过程中出现的情感孤寂、道德教化的缺失、学习积极性不高和心理不健全等问题。由于教师无法与家长进行交流沟通,孩子心中的疑结与困惑缺乏家长和学校合作有效的化解方式,使农村初中教育留下了许多真空,同时,这给也给农村初中教师增加了一份沉重的压力,严重影响了农村基础教育的和谐发展。孩子的成长需要教师和家长形成合力,在双方的理解和沟通下,才能达到预期的目的,由于农村教育的特殊情况,家长不能很好的配合老师,老师也不能很好的与家长交往,也就阻断了教师文化向家长、农村社区的有效传递,于是,教师与家长的交往逐渐被边缘化了。
二、针对农村初中教师行为失范的几点思考
(一)教师以新课改为契机更新教育教学观念
教师在新课程改革,要不断的对传统的教师文化进行超越,在不断的扬弃传统教师文化的基础上,在新课程理念的指引下,形塑与新课程文化相一致的教师文化,在新课程改革中,无论是教师行为的改变还是教师观念的改变,都是在课程文化重建过程中教师主体性发展的结果,反映了教师文化重建的过程。加拿大的著名学者哈格里夫斯(Hargreaves,A.)也指出:“全球教育改革越来越被推向通过学校的结构调整、制度完善等来实现变革的轨道,而对教师文化却很少顾及……因此,将来的教育改革和教师专业化运动应该更加重视教师文化的价值。”[4]教育观和价值取向是教师文化的核心,因此,我国农村初中教育要改革,学校要发展,不能仅停留在规章制度、组织结构等方面的修修补补,而要致力于学校员工的价值观、教育信念、共同愿景、思维方式等的变革。而无论从哪个维度来看,教育变革之成败的决定因素都在于教师文化。新课程改革的核心是教育理念,教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求,因此,新课程首先是精神追求和观念转变,而不是物质追求,在农村新课程改革的物质条件相对匮乏的情况下,为了推行新课程,必须首先更新农村初中教师的教育观念,使农村教师的教育价值取向与新课程内在的价值取向一致,而教师教育价值取向是教师文化的核心,因此,能否形塑与新课程文化价值取向一致的农村教师文化是农村基础教育课程改革能否成功的关键所在,如果农村新课程改革过分苛求物质条件,很可能导致新课改因条件缺失而停滞。课程改革的主阵地是课堂,在新课程背景下,教师是课程的“积极推进者”、“平等对话者”、“行动研究者”的角色,要求师生之间在民主和谐的课堂氛围中积极主动建构知识,新课程改革要求的课堂活动十分强调“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”、“综合渗透性”。教师要创造性的开展教育活动,引导学生积极主动的学习,在教学过程中培养学生的自我教育的意识和能力。新课程从本质上说是民主的、开放的、科学的,而不是专制的、封闭的、经验的。这要求农村教师以开放的胸襟,充分利用农村的文化资源优势,融合现代教师文化中的教育理念开创农村教育改革与发展的新天地。
(二)推行师徒制的校本培训构建学习型学校
在农村,建立一支高素质的师资,使培训内容具有实效性,实施教师校本的专业化培训,是解决农村初中学校教师培训运作模式与教师的实际需求不相匹配的突出矛盾的重要措施之一,农村教师的校外教育培训大多是学习和掌握纯理论的显性知识,尽管农村教师理解了新教育理念,而且也有改进自己教育教学行为的强烈愿望,但是,一到具体的教育实践中,却发现自己很难跳出传统教育教学的模式,一个重要的原因是农村教师在培训接受的是显性知识的学习,而对另一类知识——缄默知识没有顾及,而缄默知识很难通过语言、文字或符号进行逻辑的说明和以正规的形式进行传递。农村教师教育教学的显性知识可以通过教育培训来获得,而缄默知识的获得只有通过教育教学实习与实践,在农村,以教师文化的校本建构为基础,通过“笆Ω荡□降”鼙的师徒教育运作模式,通过大量的教育教学实践,遵照观察→实践→反思→再实践的学习过程,使农村优秀教师的大量缄默教育知识和技能得到有效的传递。在农村,师徒培训模式的实施可以打破了教师教学自我封闭的藩篱,营造开放性探究和对话的氛围,使教师毫无保留的奉献自己的教学智慧,促进了教师之间的交流和互动,通过这样的培训,新手教师在合作与对话中理解、领会隐性实践知识和经验,使新手教师批判性反思自己的教学行为,并在此基础上形成自己独具个性魅力的教学风格,通过师徒教育运作模式在农村学校的有效运作,不仅可以提高教师培训的质量,而且可以促进农村教师合作文化的生成与建构,逐渐构建学习型学校,最终促进农村初中教师教育教学行为的转变。
三、加强家校之间的联系建立互动交流机制
篇4：初中教师简历
准备入园简历，是为了让教师快速了解孩子，帮助孩子尽快适应幼儿园环境，融入集体生活。但是乐乐妈妈所准备的这份入园简历，过于突出孩子的“闪光点”，而对乐乐的“瑕疵”则避而不谈。这就使教师难以较全面地了解乐乐，也就难以有的放矢地对乐乐进行帮助和教育。那么，家长应怎样准备孩子的入园简历呢?
一、入园简历的填写内容
入园简历的内容既不可面面俱到，过于细致，致使教师不能快速地抓住了解孩子的重点，又不可过于简化，致使教师不能在第一时间内快速地熟悉孩子。一般来说，入园简历的内容应包括以下几个方面：1.孩子的姓名、性别、出生日期以及民族等。2.孩子的性格特征，如是否“小家子气”、是否过于害羞、是否抑郁或多动等。3.孩子的基本生活能力和习惯，如是否午睡、是否能穿脱衣服、是否能自己如厕等。4.身体状况，如是否有特殊体质、患过何种疾病等。5.家长姓名、联系方式、家庭地址等。6.其他需要特别说明的情况。
二、入园简历的填写原则
在写入园简历时，家长要遵循以下原则：1.节俭原则。有些家长为了“推销”孩子，对孩子的简历花费大量时间和金钱精心“包装”，这是不可取的。2.重点原则。除了基本情况和孩子的主要优点外，简历要重点突出孩子的不足，言简意赅地表明孩子入园之初最需要解决的问题，以便教师能够有的放矢地对孩子进行帮助和教育。3.适应原则。简历应立足于让孩子适应幼儿园集体生活这一原则，家长不妨将对付孩子不良情绪或行为的有效方法告诉教师，以便教师在孩子不适应幼儿园时用类似方法应对。
三、入园简历的填写形式
入园简历的写法有多种形式，如书信形式、海报形式、表格形式等。由于表格简洁、明了，能便捷地反映孩子的各种情况，有助于教师快速地了解孩子，因此表格是较为有效的一种形式。
篇5：初中生物教师个人简历
基本信息
姓名：
性 别：女
出生年月：1986-1-25
民 族：汉族
最高学历：本科
现居住地：河北省-石家庄市
工作年限：应届毕业生
到岗时间：随时联系电话：0311-86666666
求职意向
应聘类型：全职
应聘职位：生物工程·生物制药,药品生产·质量管理,环保技术,药品销售·推广·业务咨询,医疗设备生产/质量管理
应聘行业：教育/培训/学术/科研,政府/公共事业/非盈利机构,制药/生物工程/医疗设备/器械
期望工作地区：石家庄市,唐山市,秦皇岛市,石家庄其它地区
期望月薪：面议
自我评价
在唐山八中实习二个月，具有较强的语言表达以及管理能力爱好广泛，性格温和；
做事认真负责，责任心强，为人真诚，富有爱心；
注意团队协作精神的培养
教育背景
2005-9至2009-6学校名称：唐山师范学院
专业名称：生物科学
取得学历：本科
技能证书
已获大学英语四级和六级证书
全国普通话等级考试二级甲等
通过全国计算机一级
校内活动职务描述
大一暑假到承德雾灵山进行植物学实习，在青协担任督导部部长，在校期间一直进行勤工俭学，并定期到唐山福利院做义工，让我受益匪浅，大四到唐山市河北外国语学校（唐山新八中）实习四十天，获得了许多经验并在自己的努力下讲课能力得到很大提高
在校实践
2008-9至2008-11实践公司名称：唐山外国语学校
所在部门：教育
所任职务：初中生物教师
实践描述：在带队老师以及唐山八中指导老师的指导下在唐山八中七年级讲授七年级生物课程并担任班主任工作，获得了许多经验并在自己的努力下讲课能力得到很大提高
语言技能
外语语种：英语
外语水平：六级
社会活动
篇6：初中语文教师个人求职简历模版
初中语文教师个人求职简历模版以下文章来源于应届毕业生求职网www.yjbys.com为你推荐一篇标准的个人简历表格范文为模板参考。现在的求职者都不知道怎样写一份求职简历，那么应届毕业生求职网为您提供中文系大学生个人简历范文为写简历模板。注意一切请以自己的真实情况填写求职简历,请继续详细阅读以下文章。
姓 名： 王XXX
性 别： 女
民 族： 汉族
出生年月： 1983年9月10日
婚姻情况： 未婚
身 高： 160cm
体 重： 44kg
户 籍： 安徽安庆
现所在地： 广东广州
毕业学校： 淮北煤炭师范学院
学 历： 本科
专业名称： 汉语言文学
毕业年份： 年
工作年限： 二年以上
求职意向
职位性质： 全 职
欲从事岗位：中小学类-初中语文教师;中小学类-高中语文教师;
工作地区： 广东广州 ;
待遇要求： 3000元/月 不需要提供住房
到职时间： 三天内
教育经历
时间 所在学校 学历
209月 - 2006年7月 淮北煤炭师范学院 本科
工作经历
工作地点1：南京市景明佳园小学
时间范围： 2006年9月 - 年7月
担任职位： 中小学类-小学语文教师
工作描述：
刚走上工作岗位的生涯至今历历在目.走上讲台的老练,上课的.行云流水让我不禁感谢大学时艰辛地付出.一份耕耘一份收获!!一年来班主任这个角色使我更坚信了教师这个职业的神圣,使我更坚信了此生我就爱上了你—-教师，我将为此付出毕生!
工作地点2：桐城市石河高中
时间范围： 2007年9月 - 月
担任职位： 中小学类-高中语文教师
简短个人自我介绍：
本人系本科毕业生，已工作2年多，特别是在文字构造方面有较强的功底，在大学期间创办《沁心苑》文学社并任社长一职。毕业后先后在小学和高中任教,受到学生和领导的一致好评.本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。
发展方向：
本人系本科毕业生，已工作2年多，特别是在文字构造方面有较强的功底，在大学期间创办《沁心苑》文学社并任社长一职。毕业后先后在小学和高中任教,受到学生和领导的一致好评.本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神.希望与同事共同探讨教学,力求自己更大的进步. 希望贵校能给予更多的机会展现自我.从而提升自我,完善自我。