石家庄学习心得

石家庄学习心得（通用9篇）

篇1：石家庄学习心得

石家庄精英中学观摩学习心得

四中王宪

在4月19到21号，随市教体局的观摩团来到石家庄精英学校进行为期三天的观摩学习活动。三天的观摩学习有很多收获，也有很多的反思，现整理如下：

“6+1高效课堂”模式，只就课堂模式来讲哪一位老师哪一所学校都可以在最短的时间里拿过来熟练的运用与推广，但是否达到“高效”却不一定。因为他们高效课堂的精髓并不在课堂之上。通过这几天的学习观摩，还有和学校的几个老师、学生交流了解到高效课堂是以激情教育（思想教育层面）为本，精细化管理（学校管理层面）为依托，以集体备课（教师教研层面）为主导，以学生（自主学习合作探究）为主体的一个完整体系。

首先，激情教育让学生对学习充满着热情对自己充满信心，最大限度的的挖掘出学生的内在潜力，使他们由被动接受变为主动学习主动求知，于是我们看到了“议”环节中的积极讨论，“展”环节中的争先恐后，“评”环节中神情专注。激情不仅仅体现在学生身上，在教职工身上也能看到，李金池校长以他的个人魅力感染者整个学校，让这所学校高效运转。

其次，精细化的管理为端正学习风气，营造良好的学习氛围起到了至关重要的作用。昌乐二中校长说的, “一种教学模式的改革,应该是一个教育体系的改革.” 那管理应该是至关重要的了。精中的这种管理涉及到学校的方方面面，诸如卫生、内务、跑操、对学生的行为 规范等等都有明确的要求。甚至连孩子们每天必须喝多少水都有规定，与精细化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等级分值非常明细，与之对应的奖惩制度也很严格甚至苛刻，所有的考核结果都与教师工资直接挂钩，比如课间拖堂扣一百，“评”的环节超出设定授课时间的扣一百（上下课期间学校都有专门的干事在楼道里巡查，有的老师为了给学生多讲点讲透点就让学生把风巡查的来了就停下来），班级量化不达标的扣班主任工资等等。从近几年他们的成绩看使用重典不仅能治乱也能出精英。

第三，关于教研。这所学校推行集体备课的形式，每天两次集体教研活动，经过“个人初备、集体研备、个人复备”的程序把老师的集体智慧注入到每一节课中(包括教学内容，导学案的设计，限时练的设计等)让学生学到最精华的东西。此外每个年级组都有相应的审核人员专门审核教研结果，如有纰漏发回重新备课。

第四，“6+1高效课堂”还课堂给学生。课堂过程分为6个环节：导、思、议、展、评，“1”就是课后自习所谓的“用”。环节一：“导”老师引导从旧知向新知过渡。这个环节老师可能会根据教课内容自行调控时间，如《口技》第四课时老师一带而过，《念奴娇赤壁怀古》则是从苏轼父亲为孩子起名的典故导入，为让学生了解作者起到了良好的作用，《烷烃的性质》老师把以往知识串联一遍后进入对新知识的讲解。环节二“思”，发下导学提纲看课本自学做提纲上的题。导学提纲中清楚的标明本次课的教学目标重点难点，(语文)导学流程中设“了解感知”“深入学习”“迁移运用”三个板块，每个板块有相应 的练习题思考题。实际上我们可以把这个环节看作是有老师编制的预习练习的课前预习，只不过搬到了课堂之上。环节三“议”，以小组为单位把提纲上所做的答案进行订正并讨论出现的不同的结果。环节四“展”，可以是大家一起举手老师指定，也可以是老师指定某层次学生回答，其他学生进行纠错、补充、质疑等（学生按成绩分组，成员分ABCD四个层次，每一次展示都会给小组加学习量化分，与小测月考成绩合并后，总分最高的小组对座位有优先选择权，这无疑也是激励孩子上课积极发言的一种好的举措）。环节五“评”，其实在“展”的过程中老师已经在评讲了，这个环节更准确的说是对知识的系统、归纳、提炼，“评”这个环节时间控制在20分钟左右对于文科还行，但是理科则显然是不太够的。环节六“检”，就是当堂小测大约5分钟。

“6+1”中的“1”用精中的话说就是“用”，用我的话说就是“测”，每科都配有自习课，在正课后的自习课上进行限时测，并当天出成绩。（测试中出现的普遍性问题是不准老师在自习课上讲的，学生们只能是通过彼此询问讲解解决，或者单独问老师。虽说彼此讲解提高了学生的互助能力但是对知识的深度拓展却有局限性）

以上就是我对精英中学的初步了解，它的6+1高效课堂与学校的教育管理是一个整体，它在激情教育和精细管理下把“高效”发挥到了极致。作为我们能不能照搬这种模式我觉得有待商榷。

首先彼此的受教育对象有差别，精中招生是可以选拔的，对学生素质能有所控制；我们的是划片招生学生参差不一，这对课堂把控无 疑增加了难度，再有学生背后的家长，李金池的这个高效课堂一直以来备受家长的质疑，但他顶住压力一如既往，我们的领导面对外界压力是否也能做到呢。其次和精中的老师相比也有差异，精中的老师大都在30岁以下，更多的是新毕业一两年的毕业生他们就像纯净的坯子满怀期待和热情走向工作岗位，李金池的教育激情很容易在他们身上点燃，成为精中这部机器的一份子，他们的精力足以应对精中的高强度工作量。纵观我们公办学校几乎都面临教师队伍老龄化的问题，能不能承受高强度的工作量很难说。第三，“6+1”的教学模式是固定的，这种固定的模式限制了课型的多样化也局限了老师教学个性的发挥。

“6+1”的教学模式有它值得学习发展的地方，我们可以选取其适应我们的部分为我所用。比如给班上的学生按层次分组，慢慢培养学生的自学与合作能力，比如集体教研，我们一直都在做，但在常规化上有所欠缺，这是我们今后努力的方向，我们现在局里搭建的网络平台为教师提供了交流的途径，资源的共享应该是优于精中的，利用好这些就可以完善我们的课堂。6+1模式中的各个环节也可以单独拿出来融入到我们的课堂中去比如“思”“议”“展”完全就是一个自主学习、合作探究的过程。

总的来说：橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳，适合的就是最好的。精细化管理，激情教育为“6+1”提供了高效的土壤，我们不妨拿来学习推广，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果实，比如衡中。

篇2：石家庄学习心得

——赴石家庄精英中学学习心得

高二班主任

孙晓辉

2014年4月18日到22日，在韩校长带领下，我们一行20人赴石家庄精英中学学习、听课、参观。几天下来，感受颇多。

一、石家庄精英中学是一所充满激情的学校。李金池说：“一个没有激情的学校是没有希望的学校”。每天清晨的第一缕阳光还未爬上地平线，精中学子们就开始了激情一天的启航。无论是早操课间操之前学生快速到达规定区域的侯操自读，还是排成方阵整齐有序节奏一致口号震天的跑步，还是晨跑后将书本高高举起半个小时大声的朗读，还是课堂上静心自学热烈讨论激烈争论踊跃起答的学习状态，还是教室内外类似“灯下学子呕心沥血想的是金榜题名，家中父母吃苦受累盼的是捷报频传”、“非一本不上，非名校不走”励志口号，无不给人以震撼的力量，整个校园就像是激情的海洋，在外是激流澎湃，在内是暗潮涌动，到处升腾着不甘平庸不甘人后战胜一切的气势。现举一个关于“挑战书”和“应战书”的例子。石家庄精英中学鼓励在不同班级之间同一班级的不同小组之间进行挑战，写挑战书和应战书。比如一个班的挑战书这样写的：“亲爱的6班同学：你们好，6班是一个优秀的班级，在联考中进步神速，脱颖而出，创造了辉煌的成绩。我们表示衷心的祝贺！同时更向你们发出必胜的挑战！相似的基础，一样的授课，为什么我们会落后？或许我们在课堂上落下了，或许我们再课间落下了，或许我们在拼搏时落下了„„.但是我们绝不气逆，绝不畏惧，我们必将重整行囊，以最饱满的激情，最昂扬的斗志，最不懈的努力，最坚韧的意志，在10天后的质检中，我们一定要必须要赶超6班。为此，我们以个人的名义，以集体名义，以青春的名义保证：勤奋是我们的资本，成功是我们的追求，百折不挠是我们的气概，一鸣惊人是我们的收获！号角吹，战鼓擂，质检考试谁怕谁！„„”6班的应战书是这样的：“5班，我们应战，我班将与你一绝高低。我们比状态，我们比努力，我们比进步，我们比成绩。战，6班重不畏惧他人；战，我班有必胜信心；战至最后一刻，战至心悦诚服；战出青春无悔，战出6班辉煌。”他们的激情教育，渗透到每一个环节，渗透到每一个学生的头脑，让人叹为观止。在激情的背后，我们看到的是另一个现象：“快”。李金池说：“快乐”是因为先有了“快”才有了结果“乐”。

二、石家庄精英中学每个班级都有浓厚的班级特色文化。在每个班级教室的外墙，都布置了了相应的文化专栏。有一个高三班的文化专栏内容有“班主任寄语”“励志故事”“榜样的力量”“名校巡礼”“专业排名”“向雷锋学习”等。还有一个班级文化专栏有“小组风采”“我的大学”“整洁内务”“动感间操” “学习经验”等，具有较强的实用性。比如时间问题。有个班级在文化专栏中这样写道：“时间在哪里，效率就在那里。到位再早一点；进入状态再快一点；零散时间多利用一点；上课再紧张兴奋一点；计划再细致一点；落实再好一点；作业再及时一点；改错再认真一点；问问题再积极一点”。再比如针对晨读，有个班级专栏中这样写的：“我们为什么要大声朗读？第一大理由，朗读是培养语言的最有效方式，而语感是学习语言的最高境界。只要大声朗读，英语一定成功！朗读的第二大理由，最有效的记忆是肌肉记忆。朗读一次，肌肉锻炼一次，记忆加深一次，坚持数年朗读，英语功力无人能敌„„”等等。班级文化切实服务学生，而且说到学生的心坎。再比如学生PK表上有两个人的PK成绩及激励语言：“关注对手从每一天限时练做起，关注对手，从每一节课做起，关注对手，每一分钟。超越，永不止步”。

三、石家庄精英中学的小组合作真正落到了实处。第一：小组学习方面，课堂上的“议”包括两层意思：对议和组议。教师对这两层学习有明确的要求。比如我们听的一节数学课《极坐标与直角坐标的互化》的对议任务是:对议提纲中的例1——例4；组议任务是：结合例1总结极坐标与直角坐标护花的基本思路，直角坐标转极坐标是如何确定极角等有关内容，而且要求是：组长负责全员参与，分工协作；先比对答案，然后讨论解题思路，总结解题规律方法。为下面的“展”做充分的准备。整个课堂，小组讨论每个成员都积极参与。第二：小组之间进行学习竞争。班级中每两组进行挑战和应战，下挑战宣言和应战宣言。有这样一个例子：二组的挑战对象是十组，宣言是“我们挑战第一名。我们会努力用行动努力态度用成绩超越你们！”这些挑战宣言有本组学生签名并公示。这样，每组成员都肩负本组的责任和义务，使小组合作有声有色。

篇3：石家庄学习心得

城关一小

姚 卉

一月十四号，在教育局领导的带领下，我有幸参加了第二批去河北石家庄精英中学学习的活动，当然也要感谢校领导对我的信任。尽管途中受尽了晕车的折磨与煎熬，但无比的兴奋与好奇让我坚持着。来到传说中的精英中学，第一感觉便是：自然而朴素。

刚走进校门，正好碰到了一班无老师带领的孩子，他们的队伍没有打闹声、没有说话声，只有整齐的步伐声和文体委员洪亮的口令声。看到这一幕时，我就心生敬意。她虽然仅有二十年的办学历史，却有着浓厚的文化氛围，办学理念新颖独特，非常适合我们前来参观学习。此次我们学习的内容涵盖了多个方面，下面就说说我自己通过初步参观学习得出的一点看法：

一、高效

精英中学逆势崛起靠的是什么？就是靠取得了优异的教学质量，说白了就是教学成绩，尤其是升学率迅速提高和超越，其严谨朴实、扎实的高效6+1课堂模式改革起到了最主要最关键的作用。“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练”环环相扣、步步紧随、结构严谨、过程清晰、活泼高效、自主合作探究的学习方式有条不紊地展开，老师们精心准备的导学提纲始终引领着教师的教和学生的学，课上导学提纲和自习紧跟的练习讲义使知识技能得到了实实在在的落实，这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年下来，教学成绩怎么能不好？从汴主任的《精中奇迹是这样缔造的》中我还了解到了，在这高效课堂的背后，激情教育是前提，而这激情教育的实施者，便是一线的所有教师。精中便拥有一支富于激情的教师队伍，他们培养了大批富于激情的学子。

二、细节

早就耳闻精英中学的课间操“令人震撼”，因为雾霾天气的影响，我们没有看到。不过报告中观看的课间操视频也足以让我震撼了。听完报告，我们来到了小学部，孩子们正在上课，虽然今天没能听到小学的课，但我同样收获颇多，他们每个教室门前的班级日量化、整洁的垃圾桶、无味的厕所、干净的校园环境、有礼貌的学生等无不显示了精中其精细化的管理，明确工作标准及职责，落实责任追究，实实在在落实在教育教学的每一个细节。参观了小学部后，我们旁观了他们的集体教研。二十分钟里，他们的发言和交流没有一刻停止，整个活动有序有效，智慧与智慧的碰撞，求同存异。这种团队作战的模式让老师们的潜能发挥到极致。

三、目标

篇4：白家庄中学学习六道河心得体会

2016年4月17日，跟随教育局郝局长、教研室于主任及全县各中学教学副校长、教导主任我们一行50余人来到了仰慕已久的全国教育名校―――承德市兴隆县六道河中学，历时一周。通过几天的学习，对六道河中学的学生管理、教育教学管理、等有了全方位、具体且直观的认识。使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。以下是我的几点感悟：

一、六道河的教学模式：先学后教，当堂训练

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级语文教师刘博公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。

二、六道河的教学模式特点：

1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。

在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

三、六道河中学注重提高课堂效率的益处：

我认为六道河中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

课改实施方案

白家庄中学

马伟龙 根据六道河教学模式结合我校实际，制定课改实施方案。

一、指导思想 以新课改理念为指导，全面学习和借鉴先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进本学校课程改革工作，构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以提高教学质量，打造高效课堂为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，提高学校教育教学质量。

二、实施目标

1、认真学习先进学校自主、合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

2、全体教师要真正解放思想，转变观念，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在推广的过程中，提倡拿来主义，再结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把先进学校教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。

3、学校重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

三、实施步骤

我校课改大体分为三个步骤，即初步试验阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下：

第一阶段：初步试验阶段（2016年4月—2013年7月）本阶段目标为：

一、做好老师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。

二、通过各种方式让教师们掌握新基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。

三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。

四、认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经验。

第二阶段：全面实施阶段（2016年9月—2017年1月）本阶段的大体目标为：在总结初步推广阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应了这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。

第三阶段：总结深化阶段（2017年3月开始）

本阶段大体工作目标为：学校已积累了一部分具有本校特色教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

四、保障措施

（一）、组织领导

为保证本《实施方案》的有效顺利实行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立领导小组。

组

长： 李立根 副组长： 马伟龙

成员：张晓辉 陈连众 赵勇

（二）、制度建设

课改中完善制度，以制度提升质量

作为一所课改试验学校，我们要结合学校实际，认认真真搞试验，完善制度，提高教育质量。

主要有：

（一）建立学习资源保证制度。

（二）建立学习检查制度。

（三）建立“理论学习月”。

（四）建立教师讲座制度。

（五）完善适应新课程的教学常规管理制度

（六)尝试课改评价改革，建立适合本校的评价机制。总之，课改是一项全新的工作，在摸索之中。经过努力，会有收获的，但确实也有许多困惑之处。如：

1、学生差异分化如何消除或缩小。由于教材的因素、家长的因素、教学过程中的诸多因素，怎样能较好的杜绝两极分化。教材内容多，农村学生家庭辅导少，补课补差无充分的时间，不像有的学校学生是寄宿的。

2、如何考核评价学生还是制约课改深入的重要因素。本学校地处城市边缘，学生易流失的原因。那如何评价学生的综合素质的呢？特别面对学生的家长，从目前的情况看，这个问题我校还没有找到较好的解决办法。

2、教师的专业发展与新课程要求不适应。尽管随着课改的推进，教师的教学行为会有了革命性的嬗变。但实践中会清楚地想到：变化是不平衡的，由于教师在知识观、教学的功能观、教师的知能结构等因素，真正与新课程相适应，确实还有许多工作要做，特别是教师的老龄化在很大程度上困扰着课改。

篇5：历史石家庄学习总结

秦世军

年级安排到石家庄学习收获很大，听取了石家庄二中刘丽华、北京梁秀美做的报告，对我们历史二轮复习具有很大的启发。下面就学习内容和体会总结如下：

第一部分、理性把握：高考考什么和怎么考；

1、两位老师都对今年高考全国卷、考试大纲与说明进行了分析，提出了高考决胜奥秘。

试题难度呈现大幅度地调整

各模块知识考察不均衡

突出学科核心素养的全面考察

加大历史思维能力考察的力度

2、从知识内容看，高考命题和“一标多本”的新教材多年磨合，已很少出现过于偏、怪的内容。“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境”

对策：（1）不同版本教材的整合。两个版本重在交集，要注意同一件事中不同表述，整合出更清晰更易于学生掌握的语句（2）新史观、新视角下多角度的知识整合3、不再简单呈现所谓的热点问题。关注社会热点而非学术热点。

对策：阅读量大，时间紧张；强调新课程理念：“新材料、心情景、新设问”； 学术性（专业化）突出：高校教学的基本内容、历史学的发展趋势、新的科研成果融入其中；创新性、开放性、探究性突出；

第二部分、科学谋划：以高考要求精准备考。

一、寻找教与学的差距

1、对比考纲明确教学目标要求

史实——对基础知识储备和基本历史概念的落实。

史通——对知识迁移、运用能力，做到纵横贯通。

史论——对历史知识的说明和评价，做到史论结合，论从史出。

史感——对某一历史知识或历史现象的感悟（认识），并能从感悟中得到对现实生活的启示。

2.理性分析教学不足

教师的能力水平决定学生的高考水平

高考“遵循教材”——“依据教材但不拘泥于教材”——“脱教材”，从这个角度来说，教师视野的高度、宽度在哪里，课堂教学的水平与边界就在哪里；备考复习的程度在哪里，高考的成绩就在哪里。

二、教学并重的精准备考策略

1.强化对学术前沿学术前沿问题和学术研究新成果的关注，提升教师专业素养水平是关键。教师应该多读书，扩展自己眼界。一类是经典的史籍。一类是新的史书。一类是教学期刊：《历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》。一类是专业期刊：《世界历史》、《历史研究》、《中国史动态》等。

2.强化主干知识的解读、拓展与整合。

①重视核心历史概念、专业术语；讲清边缘历史概念、专业术语。确定范围：依据课程标准、考试说明、教材内容、教学的实际需要强化巩固 教学突破：

②理清历史发展的基本线索、内在联系和规律

③构建通史体系，强化阶段特征

3、创新整合教学资源和教学设计，提高历史素养和能力

①什么是历史素养？

历史知识的准备性与连贯性——即比较系统地掌握知识并能有效准确地加以调动。对历史史实的敏锐性——即发现和捕捉问题敏捷并具有批判性思维：对历史问题的认识和解释不是停留在表面，而是把史料放在特定的历史环境之下去进行分析、评价，进而得出相应的结论。不盲目相信历史结论，甚至可以质疑某些历史结论。

②突破知识结构的僵化陈旧，教学思维的单薄浅显，创设新课新意、进一步揭示史实和知识点的内涵，开拓教学的高度深度跨度

4、打造自主学习、自主发展的高效复习

每个单元分专题特征、知识结构、时空定位、课标解读、高考考点，考点突破、综合拓展和典题分析几部分分别讲解.要求：对基础知识的复习要全，不留死角；将基础知识落实砸牢，使之步步到位。

三、高考二轮复习

（一）时间：第二阶段复习（4月到5月中旬）

（二）原则：夯实性、补缺性、拔高性、标靶性、（三）目标：

1、围绕主干知识组织新主题，帮助学生形成解决综合性问题的能力。形成清晰的中外关联的认识。

2、预习反馈中学生的困惑点；高考考点点拨——为高效目标上课

3、史观史法，形成系统的认知角度。

4、用迁移训练强化总结学生答题方法。

（四）内容：

1、针对学生一轮复习中表现出问题，进行查漏补缺；

2、根据近几年高考题及新考纲，明确考点。

3、中外结合，拓展思维，进行主题式讲解。

4、注重史学要素的培养，讲解史观和史学方法。

5、练习精选精练精评，整理错题，多提炼方法，规范答题能力。

6、二轮复习应进一步强调“习”的特征

学生熟悉高考命题特点，教师揭示命题意图； 学生训练解题思维，教师展现思维过程； 学生模拟高考答案，教师总结基本方法。◆二轮的要求：

①学生需要保持学习的新鲜感与兴趣——复习内容必须重组

②二轮复习不等于热点梳理——复习内容必须全面与深化

③二轮复习应强调“习惯”的养成—— 掌握高效复习、精准做答的习惯。第四、最后冲刺阶段需要注意的问题（四月底）

1、继续关注“双基”的落实。

2、针对高考的热点、难点，适当进行跨学科的综合联系和复习。

3、回归课本，“返璞归真”，查漏补缺。

4、讲求强化训练的实效性，实战演练。

5、加强与其他先进地区的经验交流，特别是对最新高考信息的捕捉。

四、考前一周特别注意：

考频适量，恢复信心，调整情绪，平常心态，思维保温。

1．编制简单提纲，对教材主干简单梳理，构建知识框架结构，重点关注主流、特征、中外大事。

2．精选近年高考题，再次熟悉各种题型，有效训练，也可适当改编降低难度，提升学生信心。

3．老师讲解答题要求、技能，学生反复强化。

4．并注意调节学生考前心理。在教学中，其实情感很重要，即要不断地鼓励学生，给学生鼓劲，让他们一直去主动地学习。

水平再差的学生，只要我们肯努力就会有改变；基础再差的学生，只要我们肯用心钻研就会有奇迹！

篇6：赴石家庄学习观后感

2014年4月18日有幸随学校领导、老师赴河北石家庄中学进行了4天半的参观考察和听课学习，感受很深，返校后我认真思索，现将我的点滴思索汇报如下：

一路上吴校长向我们介绍由江苏省教育科学研究院、河北省石家庄市精英中学联合主办的“2014影响中国·全国十大课改名校典型课特色经验交流活动”“体用上海，头取江苏，臂采山东，脑借陕西，魂在精中”,李金池这位原衡中的老校长，创造衡中传奇而今他可以把一个频临死亡的学校救活，活的那么充满激情，充满活力，充满希望，不由心底敬佩，他到底如何做到的？他真的就是个神话？高效“6+1”到底是什么？

一路奔破，大家顾不得吃饭先到精英中学门口看看：“一个没有激情的民族是没有希望的民族，一个没有激情的青年是没有前途的青年，一个没有激情的学校是没有希望的学校。”这是全国著名教育专家、精英中学校长李金池的“激情教育语录”。

李校长介绍说他们的师资力量层次不齐，65%的都是大学生，工作经验不足两年又50%，不足一年23%，经验不足，过于年轻，教师队伍流动性大怎么办？这里没有传统的方法，怎么办？ 靠政府、靠领导，不如靠自己创造出比别人更高效的教学课堂，定能追上、赶超一些所谓名校，于是他博采众家之长“高效‘6+1课堂’的主角由老师转变为学生，每一个学生都参与进来，学生学习的过程由枯燥变得生动，充分调动了学生的积极性、主动性，这样学生学习才能学得快、记得牢、效果好。”

高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“用”，即迁移运用环节。

1、导，课堂起点。它是一节课的开端，是旧知向新知的导入。

2、思，自读深思。学生在教师的指导下看书，自主学习、独立思考、深入研读。

3、议，小组讨论。学生在课堂上开展小组讨论，进行小组合作学习。

4、展，激情展示。小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

5、评，点评精讲。“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

6、检，检测反馈。这个环节，主要检验本节课学习的效果和学习目标的落实。

7、用，学以致用。这个环节是在自习课进行，让学生实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”。

走进精英中学，让人感到校园文化无处不在，让师生每天都在激情燃烧中度过。比如：“慢慢学海，百舸争流，唯勤可渡；巍巍书山，万峰竞秀，凭苦能攀”；还有更引人注目的还有科技楼墙体上的三行鲜红大字：“开展激情教育，打造高效课堂，实施精细管理”，以及“胸怀天下，自强不息”和“为中华之崛起而读书”，“求真理、做真人、怀天下、兴中华”的大理想、大胸襟、大气魄等等。步入他们的课堂，教室的大门敞开着，各个教室都挤满了听课的老师，面对着人流如潮的场面，在课堂上的精中学子按部就班地上课，丝毫不受影响，他们的都是男孩吗？不，他们学校里规定男生板寸，女生蘑菇头，不能过耳。班级文化建设，感恩激励：为了爹娘我们拼啦！

向规范要十分，向勤勉要十分，向坚持要十分，用成绩捍卫尊严，用分数证明态度。纪律我最严，行动我最快，作业我最棒，时间我最紧意志我最坚！

说说他们的课堂在高一（9）班，一堂《念奴娇·赤壁怀古》的古诗词公开课“我回答，豪放派与婉约派诗词的区别是„„”“我补充，上一位同学的朗诵有一个地方发音不准„„”，“我质疑„„”课堂上，经过老师简明扼要的“导”后，学生进入全神贯注的“思”，然后展开了激烈争论的“议”。在“6+1”课堂背景下，各个教学环节有严格的先后顺序，各环节之间紧密联系、相辅相成，是一个有机的整体。

观课间操同学们的集合速度真的就像李校长说的那样像风一样刮到操场，令人吃惊的是每个人手里都拿着学习资料。“跑操”时间虽短，但学生整齐的仪容，统一的步伐，严密的队形、响亮的口号、饱满的精神，与课间操一样成为该校的亮点。能上私立的他们家里很穷吗？穿的都是系带球鞋都不是名牌，没有名牌，没有差距。这些现象与他们老师交流得知学校的一项纪律，体现人人都是平等的，学生没有阶级差别。

观看宿舍，参观图书馆，就不在叙说。

李校长说：课改前，我们的课堂强行灌、默默听、自己的主观性没被调动，消极、被动，死记硬背、缺乏自信、不会独立思考。没有活路了，光脚不怕穿鞋的，干吧，但是我们传统的打法被垄断，有优质的师资，他们又有一定的影响力，他们不改就能做好的事情为什么要改，改后就失去优势，没有动力，没有压力，升学率下滑，没有好的生源，好的生源早被挖走或者有条件的家长不愿让孩子上自己的高中，夹缝中求生存，不改就是等死，旧的被破坏，新的建立不起来，但新课改一致在“秀”华而不实，跟风玩概念，课改很难过高考关，难道我们不可以不玩概念，不玩架子，花样从教学实际出发创造属于我们鹿邑一高的方法？

备课：充分发挥团队精神，进行学科集体备课“3背2研”（先通备再分备），资源有效共享，制作切合学生实际的导学提纲。比如：

分块教学，充分发挥好预习课、展示课、反馈课

精英中学给我震撼最大的就是那种向上的精神，那种朴素净化的心灵，那种永争第一的霸气，那种永不服输的志气，那种追求卓越的信念，每一个人都被洗

脑了，那种精、气、神，那种工作作风和激情燃烧的校园，那种魔鬼式的训练和敢死队般的忘我和一致。从学生誓言、从课间操的步伐和震天的口号、从校长的报告、教师讲课都能切肤地感到的那种士气，真的使人振奋催人奋进！这样的教育奇迹，确实有许多因素。对于经验，我们应该采用的是拿来主义的原则，结合我校的具体情况而开展具体的教育教学，但不管怎样，整合所有的资源、开展所有的活动，让学生始终燃烧着学习的激情，我们学校的成功指日可待！最后给大家分享一位博士的“14问课堂”：

1.你今天微笑了吗？

2.你的语言优美吗？

3.你的教法灵活吗？

4.你读懂了学生的眼神了吗?

5.学生是你课堂的主角吗？

6.学生你课堂的主角吗？

7.你讲解的时间在20分钟？体现了少教多学了吗？

8.学生主动训练、思考的时间大于25分钟？体现了先学后教了吗？

9.课堂互动的时间大于15分钟了吗？

10.你运用小组学习法来教学了吗？体现出学生合作学习了吗？

11.你用作业的形式来检测学习效果吗？

12.你挖掘了知识背后蕴藏的价值精神吗？

13.你传递知识是否以应用于实践并解决问题？是否就知识本身进行拓展探究？是否创造思想和知识？

篇7：石家庄学习心得

中国号为泱泱大国，五千年的文明，是多么灿烂，每人中国人无不引以为傲，那一座座玲珑奇巧的建筑，那一页页辉煌的史诗，那一件件精美的工艺品，是历史最华丽的字句，它所留下的痕迹，无论多少沧桑岁月，也不能将它抹去，但它陨落了，位于东方最绚烂的明星，却坠入了黑暗的大地，无人留意。

不该失去的文明，被摒充，悲剧，它究竟没有挡住滚滚而来的工业大潮，它被迫剔除生活，隐在角落，默默哭泣，等待一声沉重的叹息，快餐式文化更完全取代了它在中国人心中的地位，很少有人再将它记起。

城市里，有些喧嚣，有些繁闹，车水马龙，川流不息，污浊的空气令人致息，到何处寻觅文明的身影?书城?书柜?那儿有的只是灰尘与空气?人们更热衷的是炒作至热的电影，更爱的是时尚与shopping，把时间花在电脑与手机上，把素质交给一句句潇洒的“动物语”，那才是人们如今的现状，他们宁愿精神的空虚，也不愿身体的空虚。

昆明曾有过这样一个热闹的争议：许多小区的楼盘统一盖成西式建筑，古朴的小院、整齐的檐瓦，被高楼大厦所代替，人们不禁疑问，这是哪国的昆明?是的，中国人难道连怎样居住在土地上也不会了吗?这和那些希腊的神庙一样，是具有悲剧意义的。诚然，钢筋水泥、汽油轮胎，可以加快人们的生活节奏，但随之而来的是什么?人与人之间越来越冷漠，有人倒在大街上却没有人去扶，有的只是冷眼旁边和怅然离去，因为他们知道，南京彭宇案是个绝佳的教训!可笑，五千年来为世人称颂的传统美德，一夕之间，被抹得干干净净。

篇8：石家庄学习心得

2012年12月21日下午，我接到教练的电话，说明天早晨七点在鹿泉的上庄镇中学附近的考试中心考路考。我期待这一天好久了，但是真正到来了，却有些紧张，在21号的晚上我又把邢台的电子路考视频看了两遍，闭上眼睛模拟上车的各个环节。

早晨七点钟我打车到考试地点，天还朦朦亮，有雾，到了大厅，一位美女正在给大家讲解考试要领，注意项点（要认真听）。讲解完毕后，有驾校的工作人员开始点名拿档案，这时候不能去厕所，要是点到你的名字你没在，档案就会放后面，最后考。档案发完后，大概五分钟以后开始分车，记住你是几号车，到大厅外面排队，三个人一组，然后去东边的大厅照相，采指纹。大屏幕上有分组信息，显示名字的学员跟着工作人员去对应的考试车上，我是第二组的第二个考试的，第一组考试时，我们同一组的这三个学员开始交流开车时候的注意事项，互相鼓劲，我们这一组第一个考试的跟我一样是个女同志，岁数也相当，第三个考试的是位大哥，我们大概等了一个小时，请某某号车的某某某迅速到考试车上，我们怀着紧张的心情坐上了考试车，考试车是新车。

到了考试的路上，雾很大，安全员说不要开快了。第一个学员开始考试，由于太紧张，起步没多久车熄火了，掉头时，车压线了，听到语音提示考试不合格，请靠边停车。车停稳后，安全员说重新起步。第二次这个学员通过了。

该轮到我考了。绕车一周（怎么绕都可以）。回头看有无来车后打开车门，关车门后有语音提示：请按指纹。然后做下列动作：调整座椅，检查仪表（车一般是发动着的，看一眼即可），摸摸后视镜（我忘记摸了，扣十分），系上安全带（千万别忘了，要不直接不合格），接着语音提示让你起步。一踩二挂三转向四鸣笛五手刹六观察七走吧。起步完成后语音提示的每个学员不一样，我的是请直线行驶，在直线行驶时我用的是三档，有两分钟后提示前方通过路口，我点刹车太狠了，车熄火了（新车，刹车特灵敏，一定不要踩狠了），打火，接着走，提示前方通过公交车站，轻点刹车，不要踩离合，掉头时用1档，顺利通过，遇到红路灯的时候，我又踩狠了，车熄火，语言提示不合格，靠边停车，重新考一遍，这是最后一次机会了。

直线行驶（不要压线，方向盘微动），请变更车道（打转向灯三秒，观察后变更车道），前方有路口（有时是有信号灯的路口，按信号灯指示通行，有些是模拟路口）、通过公交车站，前方有学校（轻点刹车）速度降到20迈就好了，超车（打左转向灯三秒，确认安全后变道，50米左右后打又转向灯三秒，确认安全后，回到原车道）掉头时不要压线，（掉头结束后再把左转向灯关掉），会车时轻点刹车就行了。考边停车不要压线，宁可远点，但最好30公分之内。考试结束，成绩合格。领成绩单，签字，回家。

篇9：石家庄学习心得

第一章 总则

总纲

学习部作为数学协会的主要部门,肩负着组织和管理学生.开展学生的工作,促进同学们各方面的发展.是学生与老师之间沟通的桥梁,也是学生和学生之间交流的枢纽.学习部始终坚持”全心全意为同学服务”的宗旨,努力为同学们营造良好的学习氛围,为实现大学生高素质,高文化的目标而努力奋斗.为确保学习部工作的规范化、制度化和科学化.高效、务实的展开工作,特制定以下章程:

第一条：名称

数学协会学习部

第二条：组织性质与任务

数学协会学习部是以石家庄经济学院数理学院为挂靠单位的学生社团组织。

第三条：基本任务

（一）、遵循和贯彻党的基本路线和教育方针，开展学生工作，促进同学德智体全面发展，团结和引导同学热爱祖国，勤奋学习，勇于实践，成为适应社会主义现代化建设需要的合格人才。

（二）、学习部，作为与同学沟通的桥梁和纽带。密切配合主席团的中心工作，代表和维护同学的具体利益。

（三）、组织学生开展思想教育活动、学习活动等多种活动。倡导和组织自我服务、自我管理、自我教育、努力为同学服务，促进同学全面发展，不仅学习课本上的知识，更要“学习做人，学会做人。”

（四）、倡导良好的校风、学风，促进同学之间的团结，协助主席团在协会中建设良好的教学秩序和整洁优雅的学习环境。

性质与任务

主管学风建设和学术活动，以提高同学们学习意识、营造校园学习氛围为目的，开展各种同学喜闻乐见的活动。

学习部是我校社团联合会涵盖的社团之一。是以主抓学风建设，培养学生良好的学习习惯与态度的重要部门。我部主要的日常工作就是对学生们早自习的监督以及本社团学生的成绩评定与统计。所以要想成为学习部的一员一定要做到肯吃苦，可以踏实的投入工作当中。我部还承担了各种活动的组织与策划工作。创新和多变的趣味性是每年比赛组织与策划的最大挑战。所以要想在学习部有所建树你一定要是个有思想有能力的人。如果你准备好迎接这个巨大的挑战了。如果你准备让自己的课余生活变得趣味十足并且意义非凡那么我们就等待着你的加入。

具体工作开展形式多样的知识竞赛。邀请学校或举办各种与学习有关的专题讲座或报告会，开拓同学的学术视野。举办各种经验交流活动，如读书活动心得交流会，新老学生学习交流会、思想交流会等。加强部长与部员之间的沟通与了解，做好“教”，“学”双方的信息反馈工作，配合学校工作的顺利进行。定时了解并解决学生中学习上的问题，协助有关社团抓好学风建设，参加“评教”活动，积极反映学生对学校教学、教育工作的要求和意见，并及时向教务处反馈。负责社团各类组织工作的指导与建设。严抓学习纪律。制订详细的《考勤制度》，严把考勤关。负责本的数学协会杂志《数学周末》的撰稿工作。

特色活动

1、全社团的学风检查是学习部的日常工作，通过学风检查来达到督促同学充分利用好晚间自习时间的目的。学风检查是学习部的一个主要工作，使学风检查发挥出最大效用！

2、组织多种主题的演讲比赛。比如促进数学学习的演讲比赛。

3、根据上级的安排开展辩论赛。

4、对于那些学校不强制参加的过级考试或资格考试，用正式的通告、说明向同学介绍，鼓励同学在学习本专业知识的同时多参加些高水平的资格考试，为今后步入社会增加自身分量。

5、如果条件允许会组织大学生全面发展规划等指导同学如何增强个人竞争力方面的讲座。

6、要求各学习部门长尽力去举行一次专业情况专业方向等专业介绍的活动，让同学了解自己的专业，培养出对本专业的信心增强学习动力！具体方式如果可以，保持各部门一致。介绍基调一定要是积极的鼓励性的。

7、通过部员和各部门部长，充分了解同学学习上遇到的各种情况，努力发动广大同学为学习部开展工作提供帮助，会充分听取各方面的建议，尽可能多开展有利于学习的各项活动。

8、积极配合其他部门开展活动。

第四条：机构设置

石家庄经济学院数学协会下设主席团、秘书处、活动部

监察部、网络部、学习部

外联部、宣传部。主席一名，副主席三名，部员若干。分工到位，权责明确。2011年学习部换届情况：

前任部长：宁晓飞副部：刘建华现任部长：张宝田孟伟朋

第二章 规章制度

第五条 活动制度

石家庄经济学院数学协会学习部各项活动均需制定详细的活动计划，并报请主席团批准。计划内容应包括详尽的财政预算、负责人、具体安排、活动人员等。活动中印发的各种海报，通知或其他宣传资料均需存档。活动结束，要及时总结经验教训，进行书面的活动总结，并存档。

第六条 会议制度

石家庄经济学院数学协会学习部试行例会制度，不得无故缺席，若有事应递交请假条，并由部长签名同意。会议期间，关闭一切通讯工具。学习部采取民主集中制的原则，施行少数服从多数的投票制，最终决定权归部长所有。

第七条 责任制度

石家庄经济学院数学协会学习部实行责任制度。每位部员均有明确的分工和应担负的责任，如果出现消极怠工，对学习部的工作漠不关心，不履行自己的职责和义务，不听从学习部统一调度，出现重大的工作失误的部员，经委员会讨论由部长向主席团提交材料，罢免其在学习部的职务。部长对部的各项事务及活动起决策作用,有长期的工作方向,定期制定短期工作目标.副部长主要协助部长拟定各项活动和规章制度,及分管活动专项.。部员在完成部长、副部长分配的工作外,还要积极思考探索,及时提出有创新性、针对性的建议.第三章 附则

第八条：部长、部员的责任和义务

第一点：石家庄经济学院数学协会学习部的部长、副部均有明确的工作内容和应具有的责任。在做好本职工作的基础上，可以在经由对方同意的前提下帮助其他部员做工作。

第二点：石家庄经济学院数学协会学习部的部员是学习部正式编制的成员，在听从学习部统一调度的基础上，扶助部长、副部工作。

第三点：石家庄经济学院数学协会学习部的部长及副部的学习成绩、综合测评应在班级前50%，如有成绩不符合标准的情况出现，学习部将发出警示。三次警示之后学习成绩仍不见改善者，学习部将开会商量处理办法。

第四点： 在石家庄经济学院数学协会学习部的例行会议上，部长、副部应提交口头阶段工作总结。并接受与会成员的质疑与提问。例行会议由专人负责做会议记录并存档。

第五点：石家庄经济学院数学协会学习部的任何成员不得无故脱离组织，如有脱离组织的意愿，应递交详细的书面申请，说明脱离组织的原因。由部长上交主席团，并由数学协会部长级成员集体商量决定。

第六点：在学习部统一进行活动时，任何成员必须按时参加。允许有特殊情况的部员请假，但必须直接向部长请假，否则按故意不参加活动处理。

第七点：石家庄经济学院数学协会学习部是一个和睦相处的大家庭，更是一个组织严密的学生干部组织，内部资料包括会议记录均属学习部内部机密资料。任何负责成员均应妥善保管，不得将内部资料擅自交给数学协会及学习部以外的人员观看，一旦发现将严肃处理。

第九条：本章程的解释权属于石家庄经济学院数学协会。

数学协会学习部