大学英语第五册翻译

2024-06-06

大学英语第五册翻译（精选6篇）

篇1：大学英语第五册翻译

第5册

Unit 1

《Knock, Knock, Knock》

[vi.敲；打；敲击vt.敲；打；敲击；批评n.敲；敲打；爆震声

Knock, knock, knock.咚咚咚，Who is that?

是谁啊？

It’s me, Johnny.是我，Johnny.Please come in.请进。

Welcome welcome to my home.欢迎到我家做客。

2《Goodbye little fish》

Little fish goodbye to you，再见小鱼，Goodbye, goodbye, goodbye to you.再见，再见。

May our lord bless you!

让主保佑你！

May our lord bless you!

让主保佑你！

See you, see you，再见，再见，See you again, see you again.再见，再见。

3《Who stole the lemons from the yellow car?》 Who stole the lemons from the yellow car?

谁从黄汽车里面偷走了柠檬？

Teddy stole the lemons from the yellow car.Teddy从黄汽车里面偷走了柠檬。

Who? Me?

谁？我？

Yes, you.是的，你。

Not me.不是我。

Then who?

那是谁？

Kitty stole the lemons from the yellow car.Kitty从黄汽车里面偷走了柠檬。

Who? Me?

谁？我？

Yes, you.是的，你。

Not me.不是我。

Then who?

那是谁？

Puppy stole the lemons from the yellow car.Puppy从黄汽车里面偷走了柠檬。

Who? Me?

谁？我？

Yes, you.是的，你。

Not me.不是我。

Then who?

那是谁？

4《Teddy Bear》

Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，Turn around.转个圈。

Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，Touch the ground.摸摸地。Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，Show your shoes.伸出你的鞋子。

Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，That will do.就是这样吧。

5《Bingo》

There was a farmer had a dog，一个农夫有一只小狗，And Bingo was his name，它的名字叫宾果。

And Bingo was his name O!

它的名字叫宾果。

B-I-N-G-O B-I-N-G-O B-I-N-G-O!

And Bingo was his name O!

它的名字叫宾果!

6《I am short》

I am short and you’re tall.我很矮，你很高。

I am thin and you’re fat.我很瘦，你很胖。

I am slow and you’re quick.我很慢，你很快。

Do you want to be my friend?

你愿意做我的朋友吗？

7《I can hear the bell》

I can hear, I can hear, I can hear the bell，我可以听到钟声，Ding-a-dong, ding-a-dong，叮咚，叮咚，Ding-a-dong, ding dong.叮咚，叮咚。I can hear, I can hear, I can hear the bell，我可以听到钟声，Ding-a-dong, ding-a-dong, I can hear the bell.叮咚，叮咚，我可以听到钟声。

I can hear, I can hear, I can hear the rain，我可以听到雨声，Pitter-patta, pitter-patta，噼嗒啪嗒，噼嗒啪嗒，Pitter-patta the rain.噼嗒啪嗒的雨声。

I can hear, I can hear, I can hear the rain，我可以听到雨声，Pitter-patta, pitter-patta, I can hear the rain.噼嗒啪嗒，噼嗒啪嗒，我可以听到雨声。

8《We wish you a Merry Christmas》

We wish you a Merry Christmas，我们祝你圣诞快乐，We wish you a Merry Christmas，我们祝你圣诞快乐，We wish you a Merry Christmas，我们祝你圣诞快乐，And a Happy New Year.新年快乐。

9《The more we get together》

The more we get together, together, together，我们在一起，在一起，在一起，The more we get together，我们在一起，The happier we’ll be.我们真快乐。

For your friends are my friends，你的朋友就是我的朋友，And my friends are your friends，我的朋友就是你的朋友，The more we get together，我们在一起，The happier we’ll be.我们真快乐。

篇2：大学英语第五册翻译

也许老师比学生更容易理解，为什么学生在掌握了英语基本结构和句型后英语学习反而变得越来越困难了。学生们自然感到惊奇并失望地发现本来应该变得越来越容易的学习过程却完全不是那么回事。学生们并不感到多少安慰，在知道老师在其努力所产生的效果似乎不及一开始明显也会灰心丧气。他发现那些学生很容易去教，为他们能把所学的知识很快的用于实践。可现在，他们却面对前阶段中从未学过的大量生词，惯用法显得踌躇不前。他看到学生们在艰难地努力着，因为他们以前认为已经认识的语言现在似乎充满了令人头昏眼花的成语，陈旧用语以及在不同上下文中有不同含义的惯用词组。要想让他们相信他们仍朝着精通的方向发展，他们英语就一定提高是很困难的。并且，只要肯花时间和持之以恒。

有些学生在此情况下厌恶地放弃了学习，这并不出人意外；同时，另一些学生仍然充满希望地盼着老师象开始时那样给他们以满怀信心的指导。从教师这方面看，由于往往不得不去讲解一些无法说清楚的东西，他常常会对同事们引用一些谚语权充台阶，比如：你能牵马河边走，马不饮水你自愁，或说得比较尊重对方但语法并不严谨：倒不在乎说什么，关键瞧您怎么说。他的学生则会反唇相讥道：我越学越糊涂。事实当然并非如此。师生们正体验着一种共识，即学习中遇到的较复杂的语言结构在表达思想中并非至关重要，因此也就少有可能立刻派上用场。出于同样的理由，在老师看来，恰当地选择教材变得更困难了。任选一种食品比从品种繁多的菜单上单挑一道在某个特定日子里你想吃的菜要容易多了。

界定问题易于找出答案。你可建议学生去讲英语的国家住两三年，这等于撒手不管他们。没有几个学生陪得起时间花得起钱。常言道：广泛阅读是最佳替代办法，但读书也应有所选择。让学生走进图书馆随便拿起他们遇到的第一本书就读，这是无用的。我会这样劝他们；读无需查字典就懂的书（但并非过眼即懂的书），读你感兴趣的书；读时间允许的书（杂志和报纸，而不是长篇小说，除非你能在一周左右读完它）；读现在写的文章，而不是二百年前的文章；读得尽量多一些，并尽量记

住写作方法，而不要拘泥于令你困惑的个别单词。并且，代之以读文章，你应该听文章。

从某种意义上说，我对教师的劝告也是相同的。我会说：最好不要认为学什么都可以，或任何语言都有用。让学生没有掌握表达方法就去表达自己的思想是无益的。正象在山脚下你弃老路而择近道一样，在距山顶不远处你也仍应尽心尽责为他们指一条攀顶之最佳路线。如果你选的路线荆棘丛生，难以举步，全队则需返回，你应另择佳途。你仍是雇用向导和登山专家，总能找到一条登顶之路。

第五种自由

一小群早期拓荒者为了寻找在他们自己的祖国已不存在的自由，在三百多年前远涉重洋，来到詹姆斯敦和普列茅斯。自由我们今天仍然格外珍惜。它们是：脱离贫穷，消除恐惧、言论以及宗教信仰的自由。如今这些拓荒者的后代以及后来加入其行列的新老移民仍然在美国本土和世界各地为这些自由而奋斗着。

与此同时还存在着第五种自由，也是上述四种自由之基石，我们有丢失它的危险。它是达到个人成就顶峰的自由，在法国作家圣?埃克休帕里的作品里，一个破衣烂衫却长得聪明伶俐的阿拉伯少年，经常闲逛于北非某城市，被描写成一个被埋没的莫扎特，他不可能受到训练或培养。这个孩子有自由吗？“在还来得及的时候却得为到培养。你也许很可能有着与生俱来的成为诗人、音乐家或天文学家的潜能，但却不可能被唤醒了。完善自我的自由是一种让每个人把自己的能力发展到最高水平的机会。

在美国我们为什么会开始失去这一自由呢？如何为我国的青年人重新获得这一自由呢？它之所以开始从我们身边悄然离去，我认为是由于以下三种误解所导致的。首先是对民主的误解。在费城、一所名牌中学的校长被迫大声疾呼，号召人们反对一种观点，即认为给尖子生吃小灶是不民主的。再如，当孟菲斯的一所教学质量好的私立学校在不久前停办时，一些有头脑的市民力主将其纳入公立学校系统，专门用来培养尖子人才。他们主张要设入学条件并为有兴趣、有能力的学生提供高级研修课程。然而这项建议竟遭反对，理由是这样做不民主！据此，课程

均被定位在中等难度。尖子生未受到挑战，情绪低落，差生也能及格。没有为优等生开设的培优课程，没有每位男女生都必须达到的标准反而带来了民主。

其次是对幸福的误解。我们当今文化的取向明白无误地直指安逸和物质享受，更少的日工作小时和周工作日，干得更少，拿得更多，更多的滑头的借口，更少实实在在的要求。反映到我们的学校里，便是精神病医生取代了教鞭。以前用教鞭当然有不妥的时候，如今的精神病医生也功不可没。但趁势是显而易见的。Ｔｏｕｒｃｏｍｐｒｅｎｄｃ‟ｅｓｔｐａｒｄｏｎｅｒ（原谅了一切才理解了一切。）我们真的相信较松的标准能带来幸福吗？象某些教育专家建议的，用玩娃娃取代难学的古典文学和数学。这难道是我们经过深思熟虑作出的判断吗？无怪乎黎巴嫩驻联合国代表查尔斯·马立克会这样写道： “在西方（美国）普遍存在着道德滑坡。（我们的）领导似乎无从应付史无前例的时代的挑战。”

最后是对价值观的误解。这里仅举几项在过去五十年里在师范教育界最具影响的信仰，永恒的真理是不存在的；绝对的道德准则是不存在的；上帝是不存在的。但人类全部的历史却告诉我们：否定这些基本原则，置人或国家于宇宙之中心，将导致使世界瘫痪的整体自私自利。而这恶果却已令人恐怖地初现端倪。

阿诺德?汤因比曾经说，一切进步，一切发展均来自挑战以及相应的反应。而没有挑战，当然也没有了反应，没有了进步，没有了自由。因此，首先我们要为我们的孩子提供最艰深，最具挑战性的在其力所能及的范围内的课程。米开朗基罗学画时可不是心不在焉的乱画。莫扎特要是整天看电视，也就不可能在八岁就成为小有名气的钢琴家。正象伊芙·居里和海伦·凯勒一样，他们都是以严格的训练来面对挑战。并且赢得了新的自由。

我们可以给我们的男孩女孩们的第二个机会乃是有权失败。“自由不仅仅是一种特权，而且也是一种考验，”德·纽伊写道。一个不允许失败的考验是一种什么样的考验呢？这种自由又将是什么自由呢：美国能为每一位来听上四年高中课程的学生,发张高中文凭。但不管是否学到

东西，这个时代已一去不复返了。我们生活在一个变得越来越小的世界里，我们必须知晓现实主义，并对其保持警觉；而现实主义所要求的标准应是一种要么必须达到，要么达不到的标准。这种说法过于严酷，但也句句是实。如果剥夺了我们的孩子失败的权力，也就是剥夺了他们认识真实世界的权力。

最后，我们应让孩子们全面了解我们已经找到的最好的价值。通过把我们的生活与各个时代，可资证明的事件联系起来，通过已经过历史证明为最真实的价值观来评判我们的人生哲学。我们也许能够提供一种充满真理、内容翔实、满足我们的思维，打劫我们心扉、燃起希望之火的，时时萦绕于耳的启示，一种受用终生的启示。这是一个意味着快乐力量和领袖才能的启示—即自由而非奴役。

美好生活的秘决

这个世纪心理学领域里最重要的发现就是“自我行象”。无论意识到与否，我们每个人大脑中都有一幅关于自己的蓝图或画像。如果我们有意识地去注视它，这个心象也许地会显得模糊不清、难以界定。事实上，它也许完全不能被有意识地辨认出来。但它确实存在而且细节分明。这个自我心象就是我们关于“我是哪种人”的自我概念。它是建立在我们关于自己的信念之上的。但这大部分的关于我们自己的信念是在无意识中通过我们过去的经验、我们的成功和失败、我们遭受的屈辱、我们的胜利以及别人对我们所作出的反应，尤其是在儿童时期对我们的反应等等形成的。通过以上种种经历，我们在大脑中建立了一个“自我”（或是一个关于自我的画像。）一旦某种关于我们自己的想法和信念进入到这幅图象当中，就我们自己而言，它即变成了“真实”。我们从不过问它的正确性，而是按此行事，似乎它确实是真的。

这个自我心象由于有了两个重要的发现而变成了打开通往更美好生活之门的金钥匙。

１、你所有的行动、情感、举止—甚至你的能力—总是与这个自我心象保持一致。

简言之，你将按照构想中的你去行事。

不仅如此，无论你尽多大有意识的努力或有怎样的毅力，你都不可能有其他的行为模式。

一位认定自己属于“失败型”的人们会设法去失败，尽管他有着良好的愿望或意志力，即便有时幸运之神已经来敲门了。一位认定自己是非正义的受害者的人，一位“注定要遭灾的人”，他将总是寻找一些根据去证实自己的观点。

自我心象是个“前提”，一个基地或基础，在此之上你建立起你全部的个性、举止甚至你的生活环境。由此，我们的生活经验总象是去证实并因此而加强我们的自我心象。并且，也就视具体情况不同而建立起一套恶性或良性循环。

例如，一位把自己看作“失败”型的学校男生，一位数学上很“笨”的学生，将总是发现他的成绩报告单往往证明他判断的正确性。于是他便有了“证据”。一位自我心象为不讨人喜欢的小女孩，会发现在学校的舞会上大家确实老是躲着她。她的的确确是在自寻冷遇。她那一脸苦相、羞臊的举止、过于想取悦别人的心态，或者也许是她无意之间对她觉得会冒犯她的人的敌意，这一切把她本应能够吸引过来的人都赶走了。同样地，一位售货员或一位商人也会发现他实际经历过的事趋向于“证明”他的自我心象是正确无误的。

由于有这个客观的“证明”，一个人就很难发觉他的问题正是出在他的自我心象或他对自己的评价上。告诉那位男生他只是“认为”自己无法学会代数。那他就会怀疑你的判断力。他试了又试，可成绩单却总是一样。告诉售货员他挣的钱不会超过某个数字也只是一个想法而已。他就会拿出订单证明你错了。他太了解他曾怎样艰苦地尝试过并失败了的。然而，就象我们将要看到的那样，学生的成绩和售货员的业务能力几乎是奇迹般地改变了在他们听劝改变自我心象之后。

２、自我心象能被改变。大量例子表明无论年长或年幼都可改变自我心象并由此开始新的生活。一个很难让人改变其生活习惯、人格或，其生活方式的原因之一仍是：到目前为止，几乎所有的试图改变的努力都是朝着可以说是自我的外围，而不是中心进行的。很多病人对我说了如下的话： “如果你要讲什么„积极思维‟我以前早试过了，只是对我无

效。”然而，如果细问一下，我们就会明白这些人所用的“积极思维”或他们想要用的“积极思维”，只是针对某个具体的外部情况，""或是一些个别的习惯或性格缺陷（“我要得到那份工作”）“以后我要更冷静和放松。” “这次商业冒险会对我有利”等等，但是他们从未想过要改变对将去干这些事的“自我”的看法。

耶稣警告我们把一块新布补在旧衣上，或是把新酒倒入旧瓶中都是愚蠢的。“积极思维”不可能被有效地当做一个补丁或拐杖用于旧的自我心象上。事实上，你绝对不会积极地去思考某个具体问题，如果你是对自我持的是否定态度的话并且，大量实验表明：一旦关于自我的概念改变了，其他与新自我相一致的事物就很容易完成，且无需绞尽脑汁。已故普斯科特?莱基曾作过一个实验，也是最早期且最具说服力的实验之一。自我心象心理学先驱之一，他假定个性是一个思想体系，其中所有的思想看上去必须是相互一致、相互协调的。与该体系不一致的思想是被排斥的，不被相信的并且不被用作行动的指南。而与该系统相一致的思想则被接受。在这个思想体系的最中心—核心思想—其他思想均建立在其之上的基础思想就是

一个人的“自我概念”，他的“自我心象”，或他对自己的否定。莱基是位学校教师，因此有机会在学生中检验他的理论。

根据莱基的理论，如果一位学习某门功课有困难，这可能是因为（从学生的角度看）他不合适于那门课。然而莱基相信如果你能够改变学生之所以有这种观点的自我认定的模式，他对那门课的态度也会随之改变。如果学生听劝改变他的自我定义，他的学习能力也将改变。这一点已经被证实。一位写100个词就错55个，并由于多门功课不及格而失去了一年学分的学生，在第二年里每门成绩平均９１分，并成为学校拼写最好者之一；一位由于成绩不佳而从学院退学的男生进了哥伦比亚大学并成为全优生，一位４次都没通过拉丁文考试的女生在与学校顾问谈了三次话后，拉丁语课程以８４分通过了，一位被一个考试机关告之他没有学英语的天赋的男生第二年获得了文学荣誉奖。

这些学生的问题不是他们笨或缺乏基本能力。问题在于一个不正确的自我心象（“我没有学数学的脑袋”，“我天生写不好字”）他们认为

自己与错误和失败是共存的。他们不是说：“我那次考试失败了”（事实上的，描述性的）而是下结论道：“我是个失败者。”他们不是说：“我那门功课考糟了”而是说：“我是个糟糕的学生。”对于那些有兴趣多读点莱基的著作的人，我推荐一本他的书：《自我一致，一个关于个性的理论》海岛出版社，纽约州，纽约市。

科学与科学态度

科学是关于自然的知识主体，代表了人类集体的努力，洞察力，新发现和智慧。科学不是某种新事物，它始于有文字记载的历史前，人类首次发现其周围重复出现的事物之间的各种关系之时。通过对这些相互关系的仔细观察，他们开始认识自然，又由于自然的可靠性，他们发现自己可以预测未来从而能够对周围环境实施某种程度上的控制。在十六世纪，科学取得了最大的进步。那时的人们已经开始就自然现象提出一些可以回答的问题，那时，人们已开始用对秩序的规律系统的研究来代替迷信；那时，人们除了使用逻辑外，还运用实验来验证各种观点。过去人们曾试图用魔术和超自然的力量来左右自然现象，然而现在他们用科学来作指导。但是，由于对科学方法与思想强烈的反对，进步是缓慢的。

大约在1510年，哥白尼提出了太阳静止不动，地球绕太阳旋转之观点。他驳斥了地球是宇宙中心的观点。经过几年的犹豫，他发表了自己研究成果，还没等到他的书广泛流传，哥白尼就逝世了。他的书被认为是异端的、危险的，并被教会禁锢了二百年。在哥白尼之后一个世纪，数学家布鲁诺被烧死在火刑柱上—主要是因为支持哥白尼，认为太阳是一棵恒星，并且还认为太空是无限的。伽俐略因为普及哥白尼的理论以及他对科学思想的其它贡献而被关进监狱。然而，几个世纪以后，哥白尼的拥护者们似乎就没有危害了。

这种事情一个时代接一个时代都会发生。在十九世纪初，地质学家们遭到强烈遣责，因为他们的观点与《创世纪》中所叙述的创世观点相左。可就在同一世纪稍晚些时候，地质学就安全了，但是有关进化的理论依然遭到谴责，并被禁止教授。这种情况很可能继续下去，因为在通往未来大道上的每一个十字路口，各种进步精神都会遭到上千名受命维

护过去的卫道士们的反对。每一个时代都会有一批或更多的知识分子叛逆者都会在那个时候遭到迫害、谴责，甚至是镇压；但在后来的岁月，他们似乎无害，并且在提高人类条件上起着重要作用。科学的巨大成功引出一个普遍的信念，即科学家们已经研制并且运用了一种方法—一种在获得、组织和运用新的知识方面极端有效的方法。伽俐略，十七世纪的著名科学家，被认为是科学方法之父。他的主要方法如下：１、认明问题。２、猜想答案。３、预测猜想结果。４、进行实验证明预测。５、用公式表述形成这三大要素：

猜想、预测及实验结果的最简明的理论。尽管这标准化的方法有一点的吸引力。但它并不是大多数科学突破和发现的关键。反复试验、不作猜测的实验，偶然的发现，还有其它的方法都是许多科学进步的原因所在。科学的成功不在于采用特殊的方法，它更取决于科学家们所共有的一种态度。这种态度的实质就是探究、实验和尊重事实。如果一位科学家认为某种观点是正确的，可后来又发现相反的证据，他就会修改或放弃这一观点。依照科学的精神，不管提出这一观点的人有多高的声望，这个观点都必须修正或放弃，例如，深受人们尊重的希腊哲学家亚里士多德说过：落体的速度与其重量成正比。因为亚里士多德的巨大权威，这一错的观点在２０００多年的时间里一直被认为是正确的。然而，依照科学的精神，单单一次反证实验就可胜过任何权威。不管你的名望有多高，或者追随者和拥护者的人数有多少。

科学家必须接受事实，即使他们希望事实不是如此。他们必须力求去把他们所看到的及他们所希望看到的加以区分——因为人类的自欺能力是很强的。人们往往倾向于采纳一般的规则、信仰、信念、理论和观点，而不经过全面地询问它们正确与否，而且早在它们被证明是毫无意义的、错误的、或至少是有疑问的之后，仍保留不改。传播最广的假定最少受到疑问。通常，当一种观点被接受，支持它的论点往往受到特

别重视，而那些似乎是反驳它的论点却被歪曲、贬低或忽视。我们深深地感到改变主意是一种弱点的表现，然而，有能力的科学家必须善于改变看法。这是因为科学所追求的不是保护人们的信念，而是去改进它们。只有那些不迷恋盛行观点的人才能创造出更好的理论。

离开他们的职业，科学家们并不比其他人生来就更诚实、更讲道德。但在他们职业范围内，他们却工作在一种极为看重诚实的圈子里。科学中一条主要的原则就是所有的断言都必须是可检验的——它们必须至少在原则上都能够被证明是正确或错误的。比如，若有人声称某种程序会有某种结果，那么，在原则上，就必须能施行一种程序既能证明又能反驳这一断言。若被证实，那么这一断言就被看作是有用的，并且可作为进一步获取知识的一个台阶。没有人能够有时间、精力和财力去验证每一个断言，因此，大多数情况下，我们必须相信某人的观点。然而，在判断某人的观点或断言是否与另外一个观点或断言同样正确时，我们必须有一个尺度，这个尺度同样是：断言必须能够被检验的。为了减少出错的可能性，科学家们只接受那些观点、理论和研究成果经得起检验的人的思想言论；这些言论即便不是在实践中至少也要在原理上可以得到检验。那些无法检验的推测则被认为是不科学的。这样就使得强制的诚实具有长期的效果——在科学家同行中广为宣扬的研究成果通常是被进一步检验的对象。错误（和谎言）迟早肯定会被发现，如意算盘也肯定会被揭穿。诚实，对科学的发展极为重要，因此，它也就会成为与科学家自身利益密切相关的事情。

漫游宇宙

英格兰剑桥的天空已经黑下来。在一个潮湿，阴冷的晚上，“国王广场”上挤满了学生和老师们。此时，沿着挤满人群的大道上驶来一辆剑桥大学里最与众不同的车子，载着最杰出的公民。在这辆电动轮椅车里，他那孩子气的脸被装在轮椅左手扶把上发亮的计算机屏幕隐隐约约地映照出来，这就是斯蒂芬·威廉·霍金，四十六岁，世界上最伟大的理论物理学家之一。当他熟练地驾着轮椅穿过人群时，开汽车的放慢了车速，有的按喇叭致意。人们挥手或大声向他问候。

霍金戴着眼镜面露笑容，但他无法挥手或回喊答礼。他二十刚出头时就患上肌萎缩性脊髓侧索硬化症（ＡＬＳ），这是一种中枢神经系统逐渐退化的病。病人通常在三、四年内死亡。霍金的病情进展很缓慢，而现在看来几乎已经稳定下来。但仍使霍金丧失了差不多全部的实际活动能力。他无法控制大部分肌肉，自己不能穿衣吃饭，失去了说话能力。现在他“说话”只有靠使用他的手和手指上还剩下的微弱的随意活动能力来操纵装在轮椅上的计算机和声音合成器进行的。

尽管他的这种ＡＬＳ病使他身体丧失实际的活动能力，他的勇气和幽默却仍然完美无缺，他的智力任其自由漫游。他的智力确实在漫游：从无穷小到无穷大，从亚原子王国到宇宙宽广的领域。霍金在这些智力远征过程中想出了一些令人吃惊的新理论，描述了黑洞及紧跟着形成宇宙“大爆炸”而出现的杂乱无章的事件。而在最近，他提出了令物理学家和神学家震惊的意见：宇宙没有边界，它不是创造出来的，因而将来也不会毁灭的。

斯蒂芬·霍金的大部分创新思想是在剑桥大学确立的。他是剑桥大学罗卡斯数学教授，艾萨克·牛顿曾担任过这个职位。在该校数学和理论物理系，霍金和蔼可亲地领导着一个由来自九个国家十五个成绩优异的研究生组成的相对论小组。在他办公室门上有一块小装饰板，上面不太恭敬地写着：请保持安静，老板在睡觉。

那大概不是真实的。霍金的日常生活是从上午十点左右开始一直到下午七点左右才离去吃饭，这对强壮能干的人来说也是很重的负担他工作在摆满书籍，中间还有他妻子珍妮和他们三个孩子的办公室里。上月的一天上午，霍金驾着轮椅到了系的公共休息室，他的学生们正围在一张张矮桌子谈论着本行的一些事情。敏捷地操纵着轮椅来到一张桌子前，霍金卡嗒一声按下控制开关，他的计算机就发出轻微的嘟嘟声；他从计算机屏幕上显示出来的单词表中选择了一些词。这些词在屏幕下方一个接一个地排列好，最后通过声音合成器说出来：“早上好！我可以来杯咖啡吗？”（声音合成器是美国加利福尼亚一家公司制造的。）

当谈论的话题转到创造力及数学家看来在他们二十出头就达到创造力顶峰时，霍金的计算机发出嘟嘟声。他说：“我已过了顶峰。”他的话引

得大家放声大笑。

霍金生于一九四二年一月八日——他常常提起，伽利略就在三百年前的这一天去世的。小时候，他学习读书很迟钝，而喜欢把东西拆开，但他承认从来不善于把拆开的东西装回原样。他幽默地回忆起：“十二岁那年，我有一个朋友以一包糖跟另一个朋友打赌，认为我将来不会有什么出息的。我不知道这次打赌是否已解决；如果解决了，也不知谁赢了。” 由于迷上了物理学，斯蒂芬在牛津大学学院集中精力学习这门学科，但成绩并不出色。他参加的是社交聚会，感兴趣的是划船，而每天花在学习上的时间仅仅一小时左右。到剑桥大学读研究生时，他从事相对论研究。他觉得学得很艰难，部分原因是他身体有病令他困惑；他时常跌倒，并且似乎逐渐变得笨拙起来。

很快，医生告诉他这个坏消息：他得的是ＡＬＳ病，而且病情只会越来越糟，却无法治愈。霍金不知所措。没有多久，他需要拐杖走路，还开始酗酒，而对学习却置之不理。他说，“当时看来，完成我的博士学位没有什么用处了。”

然而，霍金的运气改变了。他病情进展缓慢下来。而且爱因斯坦的时－空理论突然似乎不那么难以对付了。但他说：“真正有重要影响的是我与珍妮订婚了。”当时珍妮正在剑桥大学学习现代语言。“这给了我生活的目的。”正象他解释的那样：“如果我们准备结婚，我得有工作做。而要得到工作就不得不完成博士学位。我开始一生中第一次刻苦学习。使我感到惊奇的是，我发现我喜欢刻苦了。”

特别引起斯蒂芬兴趣的是奇点，这是广义相对论中所预言的怪物。爱因斯坦的方程式指出，当比太阳大几倍的一颗星星消耗尽其核燃料并瓦解时，它的物质在巨大力量的作用下向中心挤压在一起，从而形成一个奇点，一个没有维度而具有无限密度和不可抗拒的引力的点。围绕着奇点的一个广大区域成为一个“黑洞”，由于巨大的引力，任何东西，甚至光也不例外，无法脱离“黑洞”。

多年前，科学家发现了黑洞存在的令人信服的证据。但是他们对奇点感到不自在，因为所有科学法则在这些点上不起作用。大多数科学家相信在实际宇宙里，在一个黑洞中心的物体将会是很小的（但不是没有维度的），而密度极大（但不是无限大）。这时，霍金登台了。当霍金还是一名研究生时，他和数学家罗杰·彭罗斯揭示了一些新的方法来进行数学论证：如果广义相对论是正确的，那末奇点就必定存在。霍金继续论证——再次假定广义相对论是正确的——整个宇宙必定是从一个奇点爆炸而形成的。如同他在一九六六年博士论文中写的那样：“我们过去曾有一个奇点。”

后来，斯蒂芬认识到黑洞的几个新特点并论证了“大爆炸”惊人的力量会产生一些微型黑洞，每个微型黑洞的质量约等于地球上一座大山的质量，但不会大于亚原子的质子。另外，霍金在应用量子理论（这种理论精确地叙述了不规则的，不确定的亚原子世界）替代了广义相对论（它被证明在这极小的领域中失去作用）后，惊奇地发现微型黑洞必定放射粒子和辐射线。

以几百万枚氢弹的能量发生爆炸。

霍金访问美国三十次，到过莫斯科七次，进行环球旅行一次，并驾着轮椅上了中国长城。在旅途中，偶尔他会参加一些与物理学无关的活动。一天晚上，斯蒂芬陪着一个团体去芝加哥一家用唱片伴奏的舞厅。他同大家一起娱乐：驾着轮椅车进了舞池并转了一圈又一圈。

篇3：大学英语第五册翻译

综合英语教学原有教学模式的问题包括:偏重语言技能操练, 走向英语学习“工具论”的误区;忽略人文内涵和学术深度, 在一定程度制约学生的求知欲和创新思维能力;与文学, 文化和语言学, 翻译等专业课程脱节, 限制了学生对于英语语言文学专业的全面认识;重语言形式, 轻思想内容。关注“怎么说和写”, 忽视“说和写什么”, 不利于培养学生的认知能力和思辨能力。在英语专业改革新形势下, 2015年举办的第九届全国英语专业院长系主任高级论坛会议上, 上海外国语大学的查明建教授指出:英语专业要从过去的语言技能培训转向以人文通识教育为核心, 培养英语基本功扎实, 人文视野宽广, 具有深厚人文情怀和批判性思维, 具有可持续发展的能力以及终身学习和国际视野能力的人才。我们认为综合英语作为核心课程, 应该担负起综合人文素养培养的任务, 教学改革应该做到1) 挖掘教程的人文内容, 拓展教学的广度和深度, 于细微处培养学生对于语言文化的敏感和审美意识, 在教学中体现人文意识, 渗透人文情怀, 滋养人文精神。2) 将研究型教学引入综合英语教学, 使学生在学习过程中培养思辨能力和创新能力, 进一步落实人文教育。英语教学的目标是培养个体成为完整完善的人 (whole person education) , 这种“全人”教育包括才能的培养、兴趣的挖掘和社会的担当意识。人文教育的目的不只是通过课程学习让学生掌握知识, 还要学生将知识内化为自己的心灵和修养, 这种内化需要学生通过研究型学习不断习得。以下通过何兆熊主编的英语专业《综合教程》第五册的第一课《七月四日》 (何兆熊2009:1-3) 来具体分析综合英语人文化课堂模式实践的可行性方法。 (该篇文章是美国女性主义启蒙者奥德·洛德的自传“Zami:a New spelling of my name”中的节选)

2 综合英语课堂教学的人文内容拓展

2.1“少年侃”视角的展开和人文要素的深入挖掘

英国作家戴维·洛奇在《小说的艺术》一书中把《麦田里的守望者》的叙事语言风格称为“少年侃” (Skaz) (lodge 1992:17-20) , 指模仿青少年日常口语风格的第一人称写作叙事方式。“少年侃”的写作方式要求作者写小说时故意回避使用书面语言, 在文字风格方面模仿青少年日常讲话的口气, 给读者造成一种面对面听一个年轻人轻松聊天的自然效果。典型的少年侃作品包括塞林格的《麦田里的守望者》, 以主人公霍尔顿自叙的语气讲述自己被学校开除后在纽约城游荡将近两昼夜的经历和心灵感受。语言风格包括大量的俚语使用;夸张表达;大量简单句的使用:使用少年轻狂甚至是粗俗的语言生动细致地描绘了一个不安现状的中产阶级子弟的苦闷彷徨、孤独愤世的精神世界, 一个青春期少年矛盾百出的心理特征, 也批判了成人社会的虚伪和做作。“少年侃”同样运用于《七月四日》的写作之中, 具体而言少年的视角展开可以分为感官体验和心里体验, 这二者都和白色颜色的象征意义密切结合。感官体验包括对母亲精心准备的各种食物的视觉体验, 她能感受家庭之爱, 但因为儿童视角的有限性作者并未意识到母亲准备充分的食物是因为火车上的餐车不允许黑人进入;视觉感受还包括对于强烈夏日“白光”的不适应, 冷饮小吃店柜台的“白色大理石柜台”;身体感觉包括对于华盛顿气候热浪的不适应。心理感受经历了以下过程:儿童期待旅行→旅途中只能远观林肯纪念堂的失望→冷饮小吃店受到歧视的愤怒和对母亲姐姐回避话题沉默的失望→向总统写投诉信。这一切展现了儿童用自己的切身体验感受种族歧视的经历, 作者“我”被女招待驱逐出冷饮店后的一系列质问, 揭示了美国民主的虚伪性, 也展现了奥德·洛德身体政治意识的觉醒。“身体政治意识” (consciousness of body politics) 是指个体在身体被控制、被侵犯的条件下, 如何有意识地利用被控制、被摆布的身体来行使自己的权利, 重建主体意识, 从而改写或重新确立自己的身份。白色的隐喻代表在白人掌控的世界中“我” (儿童) 被压迫, 窒息和伤害的痛苦, 也象征着“我”改写自己身份的开始。课堂中通过这些文体风格的分析和人文要素的深入挖掘引导学生深刻思考种族歧视的主题。

2.2 批判性思维和人文拓展

在综合英语教学中, 引导学生批判性的思考。Bloom (1956) 提出的认知目标分类理论 (Bloom taxonomical model) , 把认知领域的学习能力由低到高分为六个层次:知识、领会、应用、分析、综合和评价 (lower level of thinking skills:knowledge&comprehension;higher level of thinking skills:application, analysis, synthesis, evaluation.) 。学生需要对课本信息识别和理解, 同时需要对掌握的概念、原理、观点等信息在具体情景中展开运用, 把知识分类、整合;具有将原有知识和新知识重新组合的能力, 提出新见解、独创新结论和观点的能力;最终做到创造性地对客观事物进行判断、比较、检验和分析;批判并创新性地提出新的观点 (徐伟2014:84-86) 。教师在综合英语教学中引导学生进行不同层次的思考:1) 自传体的个体叙事和集体记忆:启发学生思考故事背后种族主义和生存困境问题。利用“我”母亲的选择遗忘来对抗歧视对比姐姐们的逆来顺受和父亲的激进主义讨论抗争的不同方式, 探讨为何姐妹们会选择妥协, 讨论黑人群体无可奈何放弃斗争的原因, 结合Alice Walker的“in search of our mothers’garden作品讨论黑人全体的创造性和历史传统;2) 启发学生思考关于创伤和治愈问题:从个体创伤 (trauma) →接触残酷现实→被惯性和习俗驯服/或者反抗→如何抗争。治愈问题如何实现?黑人宽容或者社会制度的保障, 如何消除社会的不公平现象;讨论身边和社会的不公平现象。这些讨论是人文拓展的进一步深化, 可以帮助学生在语言学习的同时进行深入的人文思考。

3 人文教学的研究型任务拓展

3.1 将精读和写作结合, 在写作中进一步拓展学生的人文素养和思辨能力

《七月四日》布置课后写作任务, 要求学生写一篇描写社会歧视现象的作文, 通过细致的要求进行写作的引导:1) 学生进行叙事性写作, 要求采用 (Teenage Skaz) 风格和第一人称视角展开故事 (所有的表达和用词, 句法要和我的身份和经验符合) 。2) 要将个人体验和集体记忆结合, 以个体经验为载体探讨社会集体的问题和体验。3) 采用象征手法, 如服饰, 建筑, 自然事物等, 重视人物塑造的各种手段如对话、表情、情节描写, 采用倒叙、悬念等叙事手法。

3.2 学生小组课题研究活动

学生根据兴趣结合成三到五人的科研调查小组, 确定选题, 如中国女性产假的歧视现象分析, 农民工的社会歧视等现象展开调查和研究性学习, 研究方法分为2种:第一是调查问卷, 就主题进行问卷和数据分析总结, 提出解释和解决方法。二是事实分析法, 到图书馆和网上查找外刊和报纸资料, 分析总结, 就一个社会现象提出自己的看法和理解, 并且将这一调查和辩论及课堂演讲型任务结合。在教学的实践过程证明, 通过调查研究, 撰写报告, 多媒体课堂展示成果使学生的创新精神, 思维能力和动手能力得到了培养。

综上所述, 通过综合英语课堂教学的人文内容拓展和课后研究型任务拓展, 不仅可以夯实语言基础, 而且可以全面提升人文素质, 达到在精读教学中体现英语专业的专业特色, 深化英语专业改革的目的。

摘要：综合英语作为英语专业的核心课程, 既要训练学生的综合语言技能, 又要培养学生的人文素养。该文探讨提出人文化课堂教学新模式:课堂教学进行人文内容拓展结合课外人文教学的研究型任务拓展, 进而深化英语专业改革。

关键词：综合英语,人文化课堂教学,思辨能力

参考文献

[1]何兆熊.综合英语第五册[M].上海:上海外语教育出版社, 2009:1-3.

[2]Lodge David.The Art of Fiction[M].London:Penguin BooksLtd, 1992:17-20.

[3]Bloom B S.Taxonomy of Educational Objectives;The Classifi-cation of Educational Goals.Hand book 1:Cognitive Domain[M].New York:Mckay, 1956.

篇4：第五册新增诗歌讲与练

(一)

峨眉山月歌

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

这首诗写于李白出蜀远游，向三峡进发的途中。在一个秋高气爽、月色明朗的夜里他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。诗人乘着小船，从清溪驿顺流而下。月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的旅途中，月亮总被两岸的高山挡住，这使踌躇满志的诗人对曾经生活过的山清水秀的蜀地，又思念不已。全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。

鉴赏这首诗，有两个问题值得注意：

一是“思君不见”的“君”究竟指谁？有人认为是指蜀地的朋友，有人认为是指“峨眉山月”。其实李白常把明月作为理想的化身、自由的世界来描绘，除了《把酒问月》外，还有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）。甚至还可以随便寄赠，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。称月为君，是符合李白的性格的，它是作为故乡的象征而出现在诗中，当然其中也包含了故乡的亲人、朋友以及一草一木。

二是这首诗句句有地名，因此这些地名在诗中所起的作用，也值得细心推究。“峨眉山”“平羌江”是具有诗情画意的两个地名，一是巍峨俊秀，一是碧绿可爱，再加上明月相映，那样的美景就自然可爱了，当然它还交待了诗人的游踪。第三句连用两个地名，点明了诗人出发地点和将要达到的目的地，语调显得轻快而急促，表现了诗人爽朗奔放的性格。“下渝州”点明行舟将到的地点，也意味着船行很远了，“思”的情绪也就产生了。五个地名，前两个重在写景，中间两个偏重叙事纪行，最后一个则侧重抒情。

（二）

春夜洛城闻笛

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”洛城即洛阳，是唐代的东都。“暗飞声”写出了笛音悠远轻细，扣住了“夜”字，显示出此时喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，正因夜静，才听到了暗中飘渺而来的笛声，因其飘渺，又不知发自何处，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空。“谁”字是写这笛声出处不明，突出一个“闻”字。在这万籁俱寂的春夜里，如丝的笛音散入春风，随风飘进整个洛阳城里无数没有睡着或者睡不着的人的耳朵里。初不经意，待静心一听，原来吹奏的是凄清婉转思乡怀家的《折杨柳》。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。

中华民族是一个故土难离的民族，李白抓住民族精神的这一特点，牢牢扣住读者的心理，所以，千百年来，这首诗成了游子们经常挂在嘴边心头的诗篇之一，同时，也不断滋养、强化着民族的一种向心力、凝聚力。

【李白诗歌拓展训练】

1.阅读下面一首诗，回答后面两个问题。

闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？

答：

（2）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？

答：

（3）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

答：

2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

答：

3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影凌乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

（1）诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点？

答：

（2）诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？

答：

4.阅读下面唐诗，完成后面的问题。

夜泊牛渚怀古

牛渚西江夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军。

余亦能高咏，斯人不可闻。

明朝挂帆席，枫叶落纷纷。

【注】谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。

以前两联为例，谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的？这首诗表达了作者怎样的复杂情感？

５．阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。

越中览古

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

苏台览古

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？

答：

【参考答案】

1.（1）杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。

（2）第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。

（3）因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见人。

2.诗眼分别是“引”和“衔”。高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山”“君山”）为人们衔来了美好与团圆。

或表述为：“引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦（或“欢乐”）的心情。

3.⑴诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。

⑵诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。

4.第一联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古，一个“空”字使作者知音难觅，怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。

这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞，也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。

篇5：大学英语精读第五册

TranslationChinese to English

1.我认为向他求助是不现实的。事实上，他自己也需要帮助。

I don’t think it is realistic to turn to him for help．As a matter of fact, he himself is in need of help．

2.越来越多的人正在意识到与空气污染作斗争的迫切需要。

More and more people are being awakened to the urgent need of combating air pollution.3.有明显的迹象表明一些古老的传统和价值观念采不再被年轻人珍视。

There are visible signs that some of the time-honored old traditions and values are no longer cherished by the young people.4．我们许多人觉得宇宙无限这一概念难以理解。

Manyof us find the notion of a boundless universe hard to grasp．

5.因为法律和规章中有许多漏洞(loophole)，一小撮投机倒把者一夜之间暴富就没

有什么奇怪了。

There being so many loopholes in the laws and regulations, it is little wonder that a handful of speculators got rich overnight．

6.旅游事业的空前兴旺使这个从前只住有三百人的边境小镇突然繁荣起来。An unprecedented boom in tourism brought sudden prosperity to the small border town, which was formerly inhabited by only three hundred people.7．根据这一信息，该国已经具有制造核武器的能力。

In the light of the information, that country already has the capabilities to make nuclear weapons.8.他不顾朋友的反复警告，把所有的钱都投向了高风险企业。

Regardless of repeated warnings from his friends，he staked all his money on high-risk ventures.大学英语精读第五册 Unit

4TRANSLATIONChinese to English

1.有人说对于不公正的批评的最好反映是原谅和忘却（不念旧恶）。

Somebody says that the best response to unfair criticies is to forgive and forget.2.天哪，你为什么不给我打电话？

For God’s sake, why didn’t you call you?

3．绝望之中，我一脚把门踢开，结果发现他躺在床上，已经昏迷不醒。

I kicked the door open with desperation, and found him lying in the bed unconciously.4．那机修工气愤地把工具扔到一边，再也不肯干了。

The mechanician flung the tools with anger, never to continue.5．马克也太孩子气了，就因为有些代表对他的想法提出质疑他就退出了会议。

Mark was so childish that he left the meeting just because some representatives contested his ideas.6．她很感激的是她保住了自己的工作而大多数工友都下了岗。

She was thankful that she kept her job when most of her co-workers were laid off.7．勇敢、无私和意志力在牛虻身上全都表现得很突出。

Courage, selflessness and strength of will stand out all over the Gadfly.8．如果你没有得到当地规划部门的同意扩建(build all extension)你的房屋，你将被责令拆除(demolish)扩建的部分.If you build and extension to your house without the consent of the local planning authorities, you will be ordered to demolish / pull down what you have built.大学英语精读第五册Test Paper1

TRANSLATION Chinese to English

1.外语学习者提高其流利程度的一个可行的方法是通过阅读学会大量的词汇及其习惯用法。

A practicable way for foreign language learners to improve their fluency is to learn large numbers of words and their idiomatic usage through reading.2.不断困扰第三世界的一个问题是如何快速发展经济而不损害环境。

An eternal problem that haunts the third world countries is how to develop the economy quickly without damaging the environment.3．收取这么高的罚款跟银行方便顾客的概念很不一致。

It is hardly consistent with the concept of “user-friendly” banking to charge these high fines.4．邦德一把抓住这个凶狼的袭击者，并把他摔倒在地上。

Bond grabbed hold of the vicious attacker and flung him to the ground.5．我们必须建立起一个有效的传媒网络以使信息能快速传播。

We must set up an effective media network to allow information to circulate rapidly.大学英语精读第五册 Unit 6

TRANSLATIONChinese to English

1.马戏团演出最精彩的部分是大熊猫的表演，它笨拙而滑稽的动作逗乐了所有的观众。The highlight of the circus’ performance was the panda’s representation.Its clumsy and funny acting caused every audience to laugh.2.幸好你昨天没有搭乘瑞士航空公司的班机—它起飞一个小时后即坠毁，机上229人全部身亡。

It’s just as well you didn’t take the flight of Swiss Airline yesterday – it

2crashed one hour after taking off and all the 229 people on plane were dead.3.他从来没有想到，当有人提出帮助那个患有残疾的姑娘时，她会感到局促不安。He never considered that when somebody wanted to help the handicap girl, she would feel ill at ease.4．作为一个喜欢控制一切、从发号施令中得到很大乐趣的人，查尔斯很快就适应了公司总经理的新角色。

As a person taking delight in controling everything and getting interest from ordering, Charle adapted quickly the new role of the company’s president.5．在过去12年里，艾米已学会靠自己过日子。她喜欢自力更生，样样事情自己干。In the past twelve years, Amy has learned to live depending on herself.She takes delight in self – reliance and doing everything by herself.6.艾米拒绝跟查尔斯外出是理所当然的事，因为她不喜欢被当作依赖他人的残疾人看待。

Amy refused to go out with Charles as a matter of course, because she disliked to be treated as a handicap person depending on others.大学英语精读第五册 Unit 8

1.我小时候完全被周游世界的想法迷住了，常在爷爷的书房里一呆几个小时，一边转动着地球仪，一边梦想着去游览的地方。

When I was a child, I was totally fascinated by the idea of traveling around the world, I spent several hours in my grandfather’s study, rolling the globe as imagining the places to travel.2.今天下午一枚定时炸弹在伦敦最大的超市之一爆炸，在人们中间引起极大恐慌。

A timing bomb exploded at one of the largest supermarkets in London this afternoon, causing a great panic among the people.3.在父亲的陪同下，比尔去了警察局，对警官坦白说他曾在两周前抢了一位老人的金表。Accompanied with his father, Bill went to the police station, and confessed to the policeman that he robbed an old man’s golden watch two weeks ago.4.在与简订婚后，斯蒂芬生平第一次开始用功了。不久他便作为一名年轻的理论物理学家而崭露头角。

After engaged to Jane, Stephen started working hard for the first time in his life.Before long he distinguished himself as a young theoretical physicist.5.斯通教授以严厉而著称。但令人惊奇的是，他在上周六他女儿婚礼上的讲话却妙趣横生，充满幽默。

Professor Stone is distinguished for his strictness.But to people’s surprise his speech at his daughter’s wedding last Saturday was full of wit and humor.6.这么多人愿意为社区的利益做义务工作真令人惊奇。

It’s amazing that so many people willing to do voluntary work for the benefit3

of the community.大学英语精读第五册 Unit 10

TRANSLATIONChinese to English

1．那个国家日趋繁荣在很大程度上可归功于政府实行的经济改革政策。

The gradual prosperity of the country in a sense owes the government’s policy of economic reform.2．这位黑人领袖把为实现种族平等而奋斗终生当作自己的神圣义务。

The Negro leader regarded it as his sacred obligation to devote himself to realizing racial equality.3.1976年，人民共和国的三位主要缔造者周恩来总理，朱德元帅和毛泽东主席相继逝世。

In 1976, the three main architects of the people’s republic – Premier Zhou En lai, Marshal Zhu De and Chairman Mao Zedong died in sequence.4．我不止一次地提醒校长，他曾答应要维护退休教师的合法利益。

I reminded of the headmaster more than once that he had promised to protect the retired teachers’ legitimate behalf.5．这个故事的主题思想是，一个人的命运与整个国家的命运紧密相联。

The main idea of the story is that one’s destiny ties up with the whole country’s.6．那个青年继承的一大笔财产使他得以实践自己的梦想。

The riches the youth fell heir to made him realize his dream.听力 medial testcompound dictation

1.create2.health3.heat4.excitement5.cooler6.opposite

7.emotional

8.The phrase green with envy often refers to a person who is angry because he does not have more money than someone else has.9.People describe a day in which everything goes wrong as a black day.10.But black is not necessarily always used in a bad sense.For example, a business in the black is one with profits.听力 final testcompound dictation

1.sensed2.unsteadily3.fastened4.thrown5.whisper6.fainted

7.hesitation

篇6：英语第五册教学计划

一、教材分析：

《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

第一模块教材分析：教学目的：Talking about past activities.教学重点：When did you come back? We came back---第二模块教材分析：教学目的：Market shopping.教学重点：How muchHow many---do you want? Do you like---.第三模块教材分析：教学目的：Talking about past activities.教学重点：What did you do at the weekend? Where did you go?

Where How When What did---?

第四模块教材分析：教学目的：Solving a dilemma

教学重点：It’s minehis hers yours Lingling’s.第五模块教材分析：教学目的：Describing contrast.教学重点： There are enoughnot enough---There are too

many---

第六模块教材分析：教学目的：Assessing oneself.教学重点：You can---wellbally.Can you---?

第七模块教材分析：教学目的：Investigating community.教学重点： HeSheThey cancan’t---.第八模块教材分析：教学目的：Describing a school routine.教学重点：present tense and past tense.第九模块教材分析：教学目的：Talking about feelings.教学重点：Are you feeling sad bored angry? I feel

happysad tired bored hungry.第十模块教材分析：教学目的：Instrucing on correct behaviour.教学重点：shouldshouldn’t.三、学生情况分析

本学期我担任五年级一班的英语教学，学生59人。由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪。经过学期初的观察与了解，发现学生基本养成良好的学习习惯：上课能积极发言,作业能按时完成。但课余时间不能主动学习英语，缺乏学习英语的动力和自主意识。通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四部分：第一部分：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定。第二部分：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定。被动学习，对英语

学习没有兴趣，成绩勉强及格。第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力

较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的果。

三、教学目的:

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。