学生会励志座右铭

学生会励志座右铭（精选9篇）

篇1：学生会励志座右铭

2019初三学生励志座右铭

1、人必须有自信，这是成功的秘密。

2、我可以接受失败，但我不能接受放弃。

3、没有你做不到的，只有你想不到的。

4、做人贵在有德，学习贵在有心。

5、遇难心不慌，遇易心更细。

6、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

7、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。

8、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

9、成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

10、一笔一画关乎成绩，一字一句决定人生。

11、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

12、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

13、用习惯和智慧奇迹，用理想和信心换取动力。

14、精神成人，知识成才，态度成全。

15、提高自己中考，决胜中考，改变人生。

16、前怕狼，后怕虎，就是不怕学习苦。

17、努力造就实力，态度决定高度。

18、心若在，梦就在，只要做，就能行。

19、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

20、奋斗改变命运，梦想在于行动。

21、慎而思之，勤而行之。

22、梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中。

23、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

24、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

25、多一点细心，少一点后悔。多一份勤奋，少一份后悔。

26、今天多一份拼搏，明天多几份微笑。

27、不向前走，不知路远，不努力学习，不明白真理。

28、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。

29、努力就能成功，坚持确保胜利。

30、拼搏铸辉煌，状态定命运。

31、拼搏进取，一切皆有可能。我们的梦想一定能实现。

32、勤在寒窗苦读时，乐在金榜题名后。

33、把自我当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

34、人活着要呼吸。呼者，出一口气，吸者，争一口气。

35、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

36、要成就大事，先做好小事。

37、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

38、冲刺百日，百日冲刺，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

39、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

40、励志照亮人生，创业改变命运。

41、美丽的花朵盛开之前，你怎能不安经历风雨的拥抱。

42、谁笑到最后，谁笑得最好。

43、谁都救不了你，除了你自己。

44、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

45、人品、学问，俱成于志气;无志气人，一事做不得。

46、勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。

47、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。

48、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。

49、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

50、处事积极，以主动的心态去处理问题。

51、一日一钱，十日十钱。积习沉舟，积习沉舟。

52、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。

53、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

54、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

55、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

56、风物长宜放眼量，不必患得患失，不计眼前利益。

57、全国无难事，只怕有心人。全国天易事，只怕大意人。

58、生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。

59、助人为乐，能助人时应助人，与人方便自己方便。

60、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

61、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。

62、从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。

63、登上了山顶，可能是伤痕累累，但看到的却是无限风光。

64、困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。

65、大家还往往把真理和过错混在一同去教人，而坚持的却是过错。

66、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

67、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。

68、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

69、放任自己的情绪而违反客观规律，付出再多的劳动也不会有收获。

70、通知你使我抵达方针的奥妙吧，我专一的力气即是我的坚持精力

71、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

72、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。

73、只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。

74、大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财;亲手赚钱的人才有一文想两文。

75、工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。

76、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。

77、毅力的出现不是对希望的否定，而是把希望合并和提升到一个更高的认识水平上。

78、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。

79、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”!

80、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干;及其有干，尚未有枝;枝而后叶，叶而后花。

篇2：学生会励志座右铭

1、努力了，拼搏了，我们必将收获!认真了，付出了，我们必将成功!

2、奋起飞翔，路在脚下。

3、告诉自己：我可以不完美，但一定要真实;我可以不富有，但一定要快乐!

4、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

5、最好的节约是珍惜时间，最大的浪费是虚度年华。

6、坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。

7、没有得到我想要的，我即将得到更好的。

8、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

9、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。

10、人之所以能，是相信能。

11、真正的强者不光是会干活，还会干好活。

12、一个成功者所知道的，除了勤奋，便是谦逊。

13、对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。

14、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

15、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

16、人必须要在耐心，特别是要有信心。

17、学习，不怕不足，就怕满足;不怕不会，就怕装会。

18、成功离我有时候很近，只要你在坚持一下，就能尝到胜利的果实。

19、阅读滋养底气，写作造就灵气。

20、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

21、“天才”这条路，学习第一步。

22、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

23、珍惜眼前的，少抱怨没有的。

24、来时小草给你一份芳香，去时请还小草一身清洁。

25、积累不是目的，目的是要学会如何运用积累的知识。

26、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

27、没有我地球照样会转，但有了我地球就会变的不一样!

28、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

29、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

30、我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。

31、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。

32、学习本身甘苦并重，若我拒绝辛劳便如同拒绝带来晨曦的暗夜。

33、梦想中的彩虹，因生命骤雨的洗涤而更加灿烂。

34、年轻，意味着活力;年轻，意味着拼搏;年轻，意味着希望!

35、最暗的夜，才会看见最美的星光，人生亦是如此。

36、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

37、每个人都有失败的时候，但自己一定要不怕失败，更不能被失败征服。

38、拥有希望，也许会失望，但放弃希望，却一定绝望。

39、学会做人，学会与人相处，学会学习。

40、你被拒绝的越多，你就成长得越快;你学的越多，就越能成功。

41、真理在于细小探索，学习在于平时积累。

42、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

43、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

44、在成败的分叉路口，把握好方向，让青春无悔。

45、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

46、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

47、青春是人生之花，是生命的自然表现。

48、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

49、吃得苦中苦，方为人上人。

50、追求生活的真理，拓展生命的宽度。

51、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

52、不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

53、未来无定论，命运在手中，今天的努力必将铸造明天的辉煌!

54、青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。

55、唯累过，方得闲，唯苦过，方知甜。

56、做想做的事之前，做不得不做的事。

57、获得效果时锲而不舍，要比遭到失利时顽强不屈更重要。

58、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

59、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

60、不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

61、对待生命要认真，对待生活要活泼。

62、人生如梦，一切皆有可能，只要你能想。

63、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

64、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

65、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

66、自己活着，就是为了使别人过得更美好。

67、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

68、撒进奋斗的沃土，一滴汗珠就是一颗孕育希望的良种。

69、先把鱼网打开，鱼儿才能找到渔网的入口。

70、不要慨叹生活的痛苦。慨叹是弱者。

71、志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。

72、人之所以能，是相信能。

73、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

74、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

75、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

76、有勇敢而没有机智，就像一支没有准星的枪。

77、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

78、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功以不舍。

79、你怎样生活，完全由你自己决定。自己的选择，自己承担后果。

篇3：大学生励志教育探讨

“人之立志, 顾不如蜀鄙之僧哉?”这句《为学》中的点睛之笔, 在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋, 无远勿届, 穷山复海不能限也;志之所向, 无坚不入, 锐兵精甲不能御也。“励志”, 这一词语在我国古籍中也均有记载, “励”, 古同“厉”、“砺”, 有磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意。即追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心, 决定达到某种目的而产生的心理状态。“志谓心志, ”所谓“志”, 就是“心之所之 (止) ”, 是心中的理想和目标。而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。

《周易·乾卦象传》有一句名言:“天行健, 君子以自强不息”, 指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神, 这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志。所谓意志, 就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力。中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志, 而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志。墨子曰:“志不强者智不达”, 孟子说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”这些话都告诫我们一切成就大事业的人, 都免不了经历这样的磨练, 也就是需要经历一个“砺志”的过程。

朱熹曾经解释“志”的含义为“志者, 心之所之也”, 即“志”是“心”所指向和用力的地方。“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。在中国历史上, 宋代教育异常发达, 私人讲学授徒亦蔚然成风, 其中以南宋书院的兴盛最为引人注目。南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人——修己以敬的道德意识, 为学——志于道的求索精神, 为事——以天下为己任的使命感”。

我们当代与古代所提倡的励志教育虽相去甚远, 但在其精神实质上是一脉相承。在南宋书院教育中被奉为经典准则的“以修身为本”的理念, 也适用于现代社会。 而现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从生活上讲, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 积极乐观的面对生活, 并激励他们为实现自己的人生价值和社会价值而不懈的努力, 勉励学生树立志向, 引导学生拼搏奋斗, 并为学生实现志向创造条件;从学业上讲, 励志教育还要帮助学生树立切实可行的学习目标, 并端正学生的学习动机和学习态度, 同时还要积极地为学生营造优良的学习环境和竞争氛围, 巧妙利用励志环境来激发学生学习潜能。

励志教育属于思想政治教育的德育范畴, 励志教育在高校的思想政治教育中着眼于人的全面塑造与发展, 并采用外部激励法等各种行之有效的方法来帮助大学生“内知荣辱, 外树新风”, 成为德才兼备的天之骄子, 激励他们为实现目标拼搏奋斗。吴铭, 邓江认为:“德育范畴内的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业生涯, 增进大学生自我激励的连续性和长效性, 坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 加强大学生生涯发展观念的引导与建立。

2 当前大学生励志教育所面临的现实问题

(1) 大学生注重追求物质利益, 缺乏明确的理想追求。

理想和信念, 是一个人, 更是一个民族、一个国家的精神支柱, 如果没有了精神支柱, 就等于没有了灵魂, 就会失去凝聚力和生命力。加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求。伴随着改革开放以及市场经济的发展, 人们物资财富迅速膨胀的同时, 享乐主义、拜金主义开始风靡一时, 人们过分追求金钱、地位, 荒芜精神家园, 导致精神缺失。在这种物欲横流、精神失落、道德沦丧的环境里, 大学生表现出明显的精神空虚 (焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁) 。究其原因, 是因为大学生一味地追求物质利益, 甚至盲目的攀比、炫富, 缺乏理想追求, 缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育, 引导大学生树立正确的理想信念, 增强道德修养, 内强素质、外塑形象, 才能获得个体素质的全面提高。

(2) 大学生对人生观、价值观认识模糊, 思想政治素养不高。

世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题。目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行。有一部分大学生认为, 人都是自私的, 在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益, 并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德, 大公无私太虚伪太高尚, 最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发, 对集体活动毫不热情, 对同学漠不关心, 缺乏责任感, 一旦集体与个人发生矛盾, 或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。这部分同学虽然不经常公开自己的观点, 但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪, 往往对他人产生不良影响, 甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗, 导致班集体内部的不团结。

(3) 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。

当前大学生的励志教育主要集中在大学生思想道德修养与法律基础课上, 其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育, 而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍, 目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂, 泥沙俱下, 最近《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”, 使“励志”书籍陷入信誉危机。这本“伪书”已流行了大半年, 据称已卖出了200万册。其实, “伪书”之盛, 正说明“励志”之热。当今的“励志”业, 舶来品最俏, 而且内容大多相似并且空洞乏味。鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实, 目前市面上所销售的励志书籍大多只能够使年轻人暂时激愤一下懒惰的神经, 而无法从根本上从生活中解决问题。给我们大多数人留下的映像是:“励志书当时看起来好像是那么回事, 实际工作中一点用处都没有。”

3 创新大学生励志教育的实践途径

3.1 励志教育与校训教育相结合

大学校训指导大学精神, 形成统一的大学文化, 塑造受教育者的人格和品质, 为科研、学习提供良好的人文氛围和学术环境, 倡导社会进步文化, 充实和丰富社会文化体系。校训作为校园文化的重要组成部分, 校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程, 它通常是“随风潜入夜, 润物细无声”在潜移默化, 不知不觉中影响学生的道德情感、道德品质和学习行为。好的校训可以磨砺学生的意志, 在我国的众多大学中, 有着不同内容的校训, 可以用来激发人们奋发向上、坚持不懈、顽强拼搏。如清华大学的校训:“自强不息, 厚德载物”体现了人奋斗的力量和德性的美好, 自强不息, 厚德载物也成了清华大学人的标志与骄傲。校训并不同于其他的教育工具, 有形有色有声, 但校训可以寓于人们的生活当中, 学生可以时刻感受到它并加以内化, 在朝夕日染长久的熏陶下, 学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求, 日复一日, 年复一年, 学校可以把校训的精神传承下去, 对于丰富校园文化, 优化学校校风有着积极的作用。

校训的激励功能是指校训对学校的师生员工的思想和行为施加影响, 并使人产生一定的心理变化, 激发人的主观能动性和积极性, 能够挖掘人的潜能, 导向人的行为, 使人的潜能得到更大的发挥, 并且使人的行为受体产生最大的收益和效益。校训的激励功能影响着人的内在需求和动机, 并能加强和引导, 维持人的行为。一则好的校训往往具有较高的立意和深厚的人文情怀, 它能够唤起学生超越自我、挑战自我的动力和勇气, 在关键时刻还能够给学生警醒、催人奋进、激励学生不断的追求, 是学生前进的动力和航标。三峡大学以“求索”为校训, 简明扼要, 取义高远, 它的激励功能体现在它以“爱国、自强、求真、创新”为特定内涵, 鞭策整个三峡大学的学生探求真知、勤奋学习、立志成才、报效祖国, 同时也激励着三峡大学的全体职工锐意进取、不断探索、勇于创新、勤劳奉献。

3.2 励志教育与社团活动相结合

高校学生社团是大学生自我教育能力培养的一个重要载体, 把励志教育的思想和宗旨应用到社团活动中, 可以充分发挥社团的育人功能。2005年1月13日, 共青团中央、教育部联合出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出, 高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式, 在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用, 是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式, 是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。励志教育是大学思想政治教育德育的一个重要环节, 如果把励志教育与社团活动渗透在一起, 可相互补充并发挥出相得益彰的作用。例如三峡大学每一年一次的社团读书月活动, 使学生在活动中获得了人生意蕴的全面体验, 进而陶冶了人格、充实了生命。学生的理想信念更加坚定, 学生关心社会、热爱学校、热爱专业的思想更加强烈。营造了积极向上、热爱学习、努力学习的良好氛围, 巩固了学风校风建设。

3.3 励志教育与职业生涯发展教育相结合

目前很多大学生都面临着一种困惑, 过去的奋斗目标是为了上大学, 为了这个目标他们废寝忘食、日拼夜搏。但等上了大学后, 有一部分同学认为目标实现了, 因此放松了对自己的要求, 虽还有一部分同学仍然保持着奋斗进取的热情, 但是对于自己的下一部目标却很茫然。针对这些普遍情况, 应该把大学生的励志教育与大学生的职业生涯教育相结合。德育范畴的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业发展, 让大学生保持自我激励的长效性和连续性。坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 积极引导大学生职业生涯的发展和规划。2004年7月三峡大学成立的“人生发展设计工作室”就成功实现了励志教育与大学生职业生涯发展教育的完美结合。三峡大学设置的“人生发展设计工作室”是一个建制式高校德育实验室, 是思想品德课理论教学的合理延伸, 它致力于大学生在校期间的思想品德养成和人生发展倾向的跟踪关怀与观念指导。其涉及的领域包括:大学阶段的人生发展规划、贫困大学生的人生发展指导、大学生的人际困难疏导、大学生的情感冲突调适、女大学生的人生发展商谈、人生价值的取向与实现、人生态度与挫折应对、大学生的道德选择等等。五年来, 人生发展设计工作室为迷茫的学生拨开眼前迷雾, 找到人生的灯塔;五年来, 人生发展设计室帮助绝望的学子重拾信心和勇气, 找到人生的动力;五年来, 人生发展设计室疏导和化解了无数大学生的思想困惑和心理压力, 让他们充溢着饱满的热情和坚定地信念积极面对生活。励志教育与生涯教育的完美结合, 明确了大学生的目标, 激励了大学生的意志, 为建设“和谐校园”作出了贡献。

对于当代大学生的励志教育, 如何适应时代的发展和需要, 体现时代的脉搏和气息, 还需要我们在实践中不断地探索。根据当代大学生所处的时代环境和背景, 以及大学生成才发展的普遍规律, 不断地加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 使励志成才成为中国大学生特有的精神品质。

参考文献

[1][宋]真德秀.真文忠公文集 (卷三一) (问志气) [M].四部丛刊本.

[2]藏守虎.易经 (读本) [M].北京:中华书局, 2007.

篇4：学生必看的励志电影

在很多人的心目中，这是一部排行前五的电影，也是一个持久不衰的热门话题。它在牢狱题材电影中突破了类型片的限制，拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉。看过它的人多多少少都有一些心得体会，想要再抒发一些个人的喜爱之情，不免拾人牙慧，最好是自己去看。从中你能感受到譬如“希望”，譬如“自由”，这对学生来说无疑是一种向上的动力。记住一句话：Fear can hold you prisoner，Hope can set you free.

阿甘正传

他是一个占据着成年人躯体的幼童、一个圣贤级的傻子、一个超越真实的普通人、一个代表着民族个性的小人物。在影片中，阿甘的智商尽管并不高，但他的身上却具有这个社会已经远离许久的诚实、守信、勇敢、真诚等美德。也许在影片的开始，我们在阿甘面前充满着优越感，但在影片结束时，我们却不得不被他的真诚所感动。

当幸福来敲门

这是一个真实的故事，主角是美国著名黑人投资专家克里斯·加纳。电影的主题很简单：“人应该要坚持，终会获得幸福的”。导演把整个故事架设在一对父子的身上。故事中，那个麻烦潦倒的父亲对生活仍抱着一种积极的态度，他刻苦耐劳地尽着单亲的责任，奋发向上地成为了股市交易员，最后终于成为知名的金融投资家。在这个过程中，虽然父亲能给儿子的物质很少，然而在生活和精神上，却总是给儿子很多人生的启迪。

百万美元宝贝

年迈的法兰基是一个有名的拳击教练，他的徒弟在拳击场上战绩辉煌。但因为太过于投身拳击事业，忽略了家人的感受，法兰基与女儿的关系长期冰封，他亦因此陷入了长期的自我封闭和压抑。直到有一天，一个名叫麦琪的女子走进了训练馆……影片反映了人生就好比一场70年的拳击比赛，充满了躲闪与出拳，如果足够幸运，只需一次机会、一记重拳而已，但首要的条件是你必须得顽强地站着，就像里克尔的那句名言：“有何胜利可言，挺住意味着一切。”

黑暗中的舞者

在美国某个乡村工厂做工的捷克移民塞尔玛（比约克）天性善良，因患有先天性疾病，她的视线正日趋模糊。为了不让遗传了该病的儿子也将宿命继承，塞尔玛每日做工都很辛苦，不知情的好友兼同事林达因心疼而好言相劝时，她总是报以微笑，因为她还有另一个纯粹属于音乐的世界，其间的美好与安静，足以抵挡现实的辛酸与艰难。

这是一部震撼心灵的影片，具有深渊一般的穿透力，是歌舞片中少有的经典。现实与理想，执著与信念，主题深刻的让人窒息。

勇敢的心

影片描述了一位年轻但有着无人能及的智慧与领导能力的人，一位英雄的后代——威廉·华莱士，在亲眼目睹了自己的妻子被英军杀害后，决定带着苏格兰人民走上反抗独立的道路……这是一部悲壮的、融合血泪传奇的史诗片，主题深沉凝重却又不失轻快，场面宏大，视觉和音乐效果一流，优美流畅。

篇5：学生会励志座右铭

2)什么是幸福?幸福是你看到别人比你更不幸。

3)书犹药也，善读之可以医愚。――刘向

4)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。――陈寿《三国志》

5)耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

6)熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。――孙洙《唐诗三百首序》

7)鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。――李苦禅

8)失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就失去了一切。

9)反省不是去后悔，是为前进铺路。

10)黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。――颜真卿

11)少壮不努力，老大徒伤悲。――《汉乐府・长歌行》

12)如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

13)泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

14)世上无难事只怕有心人。

15)谦虚是学习的朋友。

16)不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

17)发奋识遍天下字，立志读尽人间书。――苏轼

18)奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

19)立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。――阮元

篇6：励志学生座右铭

二、我生为真理，死为真理，除了真理，没有我自己的东西。王若飞

三、对奴隶，我们只当同情，对有反抗性的奴隶，尤当尊敬。闻一多

四、理直气壮，永远不怕真理，勇敢地拥护真理，把真理告诉别人，为真理而战斗。--刘少奇：《论共产党员的修养》

五、不去为真理，为捍卫党的得益而斗争，见错不纠，不促其改变，还算什么共产党员。--张志新：《为真理而斗争》

六、我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质权威之前拜倒。--郭沫若：《文艺论集》

七、为真理而斗争是人生最大的乐趣。布鲁诺

八、你要像一棵槲树，大风将树根吹折，然而巨大的树干，却永远挺立。--《啊，人应当像人……》

九、千里之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。--《韩非子集注·喻志》

篇7：学生励志座右铭

2) 世俗有时间是金钱这句话，所以窃取他人时间的小偷，当然该加以处罚，即使是那些愉快的好人，还是该如忌讳疾病地躲避他们。

3) 生活中没有弱者，只有不愿努力的人。

4) 真正的勇气不是压倒一切，而是不被一切压倒。

5) 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚

6) 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

7) 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

8) 学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足 —— 徐干

9) 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

10) 在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。—— 张载

11) “失败是成功之母!”

12) 纵使黑暗吞噬了一切，希望还可以重新点燃。

13) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

14) “成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。”

15) 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

16) 读书破万卷，下笔如有神。

17) 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——<周恩来选集>

篇8：激情励志——促进学生自主管理

一、充分相信和依靠学生的主人翁精神, 彻底摒弃老师直接管理的低效率做法

传统的班级管理中的弊端主要是学生做什么、怎样做, 完全由老师来决定和安排;在管理过程中, 老师直接管得严、管得细, 学生完全处于被动服从地位。这样, 累了老师, 苦了学生, 而实际效果却不好。为此, 我认真钻研魏书生先生的“班级管理自动化”的理论。发现其核心是:把学生视为一个能动的主体, 以尊重学生为前提, 以激励学生为先导, 以开掘潜能为关键, 以引导学生夺取成功为目的。因此, 我认为, 班级管理改革必须走学生路线, 必须充分相信和依靠学生的主人翁精神, 将老师的主导作用转为学生自己非智力因素在教育过程中的主导作用, 要让学生在班级管理中做主人。在这个问题上, 老师要学会当“向导”、当“参谋”、当“顾问”, 彻底摒弃事无巨细直接管理的做法。依靠民主管理, 实现科学管理和高效率管理。干部由学生自己选, 也可毛遂自荐, 制度由学生自己订, 活动由学生自己组织;学生的成绩和缺点, 由学业生自己总结和评价;发扬什么, 克服什么, 也由学生自己决定。

二、建立和完善一套管理“自动”的运行机制, 约束学生养成自主、自觉进行自我管理的行为习惯

1.道德管理方法新颖, 自我教育天天进行

(1) 坚持“道德常跑”, 即每个学生每周写周记。周记内容写自己灵魂中好坏两个“自我”, 写对现实的看法、感受, 学生在心灵深处摆“战场”, 不断完善自我。

(2) 坚持每天点燃思想上一盏灯, 即每天由值周班长选一条格言写在教室黑板的左上角, 让学生经常在格言的熏陶下, 潜移默化地塑造美好的心灵。

(3) 坚持语文课前交流, 可以是书上看到的, 也可以是电视上、生活中、网络上的信息, 既锻炼了学生的胆量和口头表达能力, 也促进了学生课外阅读的兴趣。建立班级日志, 让学生每天照一次“镜子”;建立班级图书柜, 丰富学生课外阅读, 让健康进步的思想和知识占据学生的心灵。

2.组织管理统分结合, 每个学生既参加管理, 又接受管理

除了常规传统的班长等班干部以外, 我的班委会成员很多, 几乎占全班的1/2。每小组有数学组长、语文组长, 每4个人又有学习讨论小组长, 每天值日有3人, 卫生劳动委员也有3人, 管值日生的叫值日委员, 分工很细, 有牛奶管理员、图书管理员、饮水管理员等。细分工, 不仅具体到位, 又能锻炼每个孩子能力, 同时这些班干部也是被其他同学监督的, 班长监督各部门及小组长, 小组长同时又在管理组的同时监督了班长及部门干部, 小组长管组的同时, 又被学习组长管理着。从岗位负责制的要求来看, 班队干部除按分工做好各自负责的管理和组织工作外, 还要与全班其他同学一样, 在轮流担任值日生时, 当天做好写格言 (名言警句) 、打扫卫生、整理教室陈设、填写班级日志等工作。从这一管理机制运行过程来看, 形成了管理环套, 使人人有机会参加管理全班, 人人又经常接受其他同学的管理。这样, 班干部的工作就会尽力做好的, 因为他们也被其他人时刻监督、评价着。

3.常规管理细致具体, 歪风邪气无隙可袭

正欲不兴, 邪念趁之。对于学生的心灵天地, 真、善、美的东西不去占领, 假、恶、丑的东西就要去占领。正确、积极、健康的常规要求, 使学生人人时时没“空闲”。这样, 错误、消极、腐朽的东西就没有任何机会和空隙侵袭学生的灵魂。常规犹如过渡器, 使学生得到了的是纯洁的东西, 排除的是残渣和污垢。我按照《小学生日常行为规范》要求, 拟定了一日、一周、一月、一学期的4种常规。这些常规具体、细致、全面就便于操作。如一日常规:清晨7︰40到校跑4圈或做其他运动;早读由指定的学生带读或自由读;课前由文娱委员指挥唱歌 (语文课课前轮流说话3分钟) ;“两课两操”不间断;清晨“晨扫”和中午打扫教室轮组 (或由违纪学生打扫进行;下午由主要班干部小结;每天晚上, 睡觉前还要求回忆一下这一天最精彩的瞬间、最无聊的瞬间、最危险的时刻、最快乐的时刻, 等等。学生这样思考惯了, 不仅能自我反省自己的行为, 同时也学会了观察和思考, 对学生写作很有帮助, 规范学生行为习惯很有用的。学生按照常规生活学习, 从不习惯到习惯, 有力地推进了管理“自动化”的进程。

4.财产管理实行承包, 设备用品完好无损

如门、窗、桌、凳、茶桶、玻璃等具体承包到每个学生, 学生干部天天检查, 及时向老师汇报, 有损坏者照价赔偿。就连垃圾袋每天带的情况, 每天组长必须向我或者班长汇报, 使学生从不讲卫生, 变成一个名副其实的环保小卫士。我每天只需听一次汇报即可, 习惯了也不费力, 学生爱卫生的习惯养成了, 比天天打扫省力得多, 无论你什么时候去检查卫生, 我们的教室都一样清洁、整洁。原来72人一个班也一样整洁, 任何一个老师走进去心情舒畅, 上课自然效果好。

三、注重每个学生全面发展, 不为“应试教育”评价标准左右

班级管理的改革的模式只能是手段, 而促使学生在德、智、体、美、劳等方面发展则是目的。我自始至终以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量”的目标要求来改革班级管理的模式。我制定了道德管理、组织管理、常规管理、财产管理制度、卫生管理制度, 每项内容每个细节, 无不体现了培养每个学生的各方面素质。德育方面, 实行道德常跑, 每天点燃思想一盏灯, 写格言, 写日记, 填日志, 思“瞬间”, 学生犯错后, 不写检讨书而写“说明书”, 既帮助学生提高思想认识去形成良好的道德行为, 又提高学生写作水平, 增强了学生自我管理能力, 并凝聚成“班级管理”自动的思想活力。智育方面, 我的语文教学主要采用“快速阅读”、“体验作文”、“自学导读寓情境之中”的教法, 既使学生学得生动、活泼、主动、有成效, 又激发了学生为中华的腾飞而学习的信心和决心, 教育的目标的就是点亮心灯, 这能实现以教法改革助管理的预想。“人人有事做、事事有人做、时时有事做”的良好的学习和生活习惯, 将使学生终身受益。从而为达到教育的最高境界:不教、不管、奠定了坚实的基础。那么, 有一天, 你的学生走上社会了, 他一定不会忘记那个不起眼的孩子王——小学老师的, 因为是你伴随他度过了一个又一个充满回忆的班级生活, 是你让他俱备了走上社会的综合素质和极强的能力。

摘要：创造性地运用现代教育家魏书生先生的班级管理自动化的理论进行班级管理, 发扬学生主人翁精神, 形成约束学生行为的自我管理运行机制, 注重每个学生全面发展, 从而达到教育的最高境界。

篇9：试论当代大学生励志教育

[关键词]当代;大学生;励志教育

大学生在经济全球化、市场经济的发展转型和高等教育的大众化背景下,不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感确失、学习动力严重不足等问题。怎样振奋他们的精神,引领他们找到融入社会的契合点,激发他们自身成长的内在动力,是高校培养人才的重要任务。因此,当代大学生励志教育是摆在高校思想政治教育工作面前的一项重要课题。

一、大学生励志的时代内涵

“励志”,最初出自南朝谢灵运《述祖德诗》惠物辞所赏,励志故绝人”。“励”即激励、鼓励之意,“志”,一指志向、抱负,亦即理想、目标;二指意志、决心、态度,亦即对理想、奋斗目标追求的强烈程度。“励志”,意为振奋精神,奋发志气,始终保持积极向上的精神状态,从而实现远大目标。《辞海》中“励志”解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。

随着经济全球化、文化多样化以及社会转型发展,当代大学生对励志的理解存在着一些误区:

第一,把个别诱惑当作自己的励志目标。在改革开放背景下成长起来的大学生,不乏志向和目标。但是,现代社会的诱惑太多,如权势、名利、金钱等。使一些大学生的是非观、荣辱观、义利观、得失观模糊不清,他们很容易把个别诱惑当成自己的目标。

第二,把“人各有志”理解为纯粹个人的事情。“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉为其难。当今有一些大学生认为“一个人有没有志,有什么样的志是自己的事情”。从表面上看,人们的生活总是纷纭复杂,似乎不可能、也不存在着同一的目的动力。但是,一个人具体的目的,必然要和一种人生的总目的相联系。一个人的人生观的形成、人生目的确立体现了其对人性、对生活的本质的理解,而这种理解必然地受到其所处的一定历史条件和社会关系的制约,是社会生活的反应。[1]正如马克思所说:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”[2]人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中,才能以自己的实践在推动社会进步的同时相对独立地存在和发展。因此,个人志向与国家理想密不可分,决不仅是个人的事情。

第三,把“励志”等同于树立理想。励志必先立志,立志就要树立理想。但是光有理想还不行,还必须要有具体目标去努力奋斗,但是,当前不少大学生处于“无行动状态”。他们对成才过程的艰巨性和长期性认识不足,缺乏坚强的意志力和奋斗精神。他们不乏雄心壮志,但是却不知道眼前该做什么。有的是眼高手低,把自己估计得过高,认为自己有过人的才智,不屑于做“小事”。他们的“理想”由于没有规划一个个切实可行的目标,没有坚强的意志力去一步步努力奋斗,最终使理想成为幻想。

因此,当代大学生励志,一是要有志,要立志,要立足时代主流价值确立人生的远大志向;二是以改革和创新的时代精神、顽强的意志始终不渝地坚持实现自己立下的志向。

二、大学生励志教育的必要性

(一)大学生励志教育是大学生坚定社会主义理想信念应对全球化发展的必然选择

随着经济全球化、信息网络化的迅猛发展,一方面,国与国之间的交流与合作不断加强,推动高校教育事业的改革与发展。另一方面,西方的各种社会思潮不断涌入大学校园,大学校园里出现了形形色色的西方价值观,大学生面临西方文化思潮的冲击,导致大学生的思想观念和行为方式发生显著的变化。[3]有些大学生把经济全球化与经济利益一体化混同,奉行拜金主义、利己主义,追求物质享乐;有些大学生丧失了共产主义远大理想,对马克思主义信仰产生怀疑,对社会主义信念开始动摇,因此,加强励志教育,帮助大学生在多种思想意识中进行比较、鉴别和选择,结合自身状况和社会实际,确立人生目标,坚定社会主义理想信念是应对全球化发展的必然选择。

(二)大学生励志教育是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要

随着高等教育精英化向大众化的转变,大学生与社会之间的相互关系发生了新的变化。从20世纪90年代后期高校逐年扩招,大学生的就业压力越来越大。然而不少家长还抱着“考上大学就是成功”的观念,这导致了一部分大学生进入大学后,放松了对自己的要求,职业期待方面表现出迷茫的情绪,容易出现过分乐观和盲目消极的极端情绪。不能很好地进行职业规划,没有前进和努力的方向,既不培养对专业的兴趣与爱好,又不了解市场经济发展对大学生专业与能力的需求,导致专业思想薄弱,学习针对性不强,并最终导致就业竞争力匮乏以及职业发展目标迷茫。显然,高等教育大众化发展过程中,高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展,大学生素质不适应市场经济的发展。如何在市场经济条件下培养出具有竞争意识、创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。因此,通过励志教育,帮助大学生提高竞争意识,激发大学生正确学习的动机,是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要。

(三)大学生励志教育是提高大学生思想政治教育实效性的现实需要

随着社会的发展,高校思想政治教育工作面临着越来越多的新问题。高校大学生以90后为主,独生子女日渐增多,他们生活在人为的“理想”环境中,有很强的优越感,缺乏人际交往的锻炼和艰苦环境的磨炼,在一定程度上表现出以自我为中心、怕苦怕累、意志薄弱、生活自理能力差、面对挫折和新环境自我调节能力不强。因此,励志教育成为高校思想政治教育工作的重中之重。

三、大学生励志教育的有效措施

(一)大学生励志教育要以社会主义核心价值体系为指导

科学的理论是坚定政治信仰和崇高理想信念的基础。党中央提出社会主义核心价值体系,即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”[4]是构建社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。社会主义核心价值体系是引领社会思潮的精神向导,是巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,必将对大学生励志教育工作发挥重要的指导作用。加强大学生励志教育,必须坚持科学理论的指导,组织大学生认真学习马克思主义理论,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,使当代大学生牢固树立马克思主义的崇高理想和坚定信念,热爱国家和民族的高尚情怀,改革创新的超前意识和知荣明耻的道德观念。

(二)大学生立志高远需将个人理想与社会共同理想相结合

在新世纪新阶段,全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴。这是我们党在现阶段的奋斗目标和行动纲领,是我国各族人民的共同理想。大学生只有把自己的理想与国家的前途命运联系在一起才能大有作为。这正如江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲的:“青年人富有遐想和抱负,憧憬着美好的未来,这是青年的特点,也是优点。但需懂得,个人的抱负不可能孤立的实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知识和本领为祖国和人民服务,才能使自身价值得到充分实现。”[5]

(三)大学生励志长效需要思想教育与生涯发展教育相结合

由于我们过去的思想政治教育工作效率不高,教育目标假大空,没有结合大学生的生涯发展需要,导致学生找不到奋斗的真正目标。因此,大学生思想教育有必要与大学生生涯发展结合起来,立足于学生的潜能发掘、学生的终身成功和幸福及学生的生涯规划和就业指导,使大学生在大学期间有努力方向和奋斗动力。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”[6]励志教育使大学生既有远大志向,又能结合自身实际,着眼于未来的职业生涯发展,有自我激励的落脚点和着力点,既能增进大学生励志的长效性,也能提高励志教育的实效性。

(四)大学生励志成才应当营造校园励志文化氛围

励志文化是校园文化的重要组成部分,校园文化具有强大的育人作用。校园励志文化是引导、鼓舞、激励大学生的重要动力。我们要立足建设富有时代精神和时代主流价值追求的高校校园文化。引导大学生正确认识创造和享受、公平与竞争等新问题的时代含义。有助于教育大学生树立自信自强自立的品格,激发勤奋学习、积极进取、励志成才。加强大学生励志教育,建设校园励志文化,积极开展丰富多彩的活动是必不可少的。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生,让学生经常得到鼓励,处处受到激励,保持强烈的成就动机和成功要求。

[参考文献]

[1]罗国杰.思想道德修养[M].北京:高等教育出版,2004,70-174.

[2]马克思恩格斯选集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995,2.

[3]马静,刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛.2008,(8):202.

[4]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议[N].人民日报.2006-10-19.

[5]江泽民.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报,1998-5-5.

[6][苏]B、A、蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社,1984,341.