初一的趣事作文500

2024-05-29

初一的趣事作文500（精选6篇）

篇1：初一的趣事作文500

寒假无影无踪地过去了，在寒假里发生了许多许多的事，许多许多的趣事，这次，我就给大家讲一件我发生在寒假里的一件趣事。

我的寒假是在老家度过的。那天雾气很大，我也不想在家里呆着，于是，打枪战的念头就油然而生了。我先找了一个我们村的小伙伴，我们两个人都拿了一把枪，准备去找邻村的朋友们，那个村子离我们很近，我们只二十分钟就到了，我们两个大约叫了七八个朋友，我们大家聚在水库大坝上，正好这时雾气很大，这背景看起来还真像游戏中的场景。

大家都“入戏”很快，我们以个人为伍，迅速找到自己要依靠的地方，做好射击准备。

就在这时，我打响了第一枪，直接打到了邻村朋友的手臂，他也不甘示弱，“反咬”了我一口，不过他这一枪可打得够险的，直接从我的头发上擦过去，我瞬间就翻过了身边的墙，呆呆的站在那里，还在为刚才惊险的一枪而心跳加速，心情久久不能平静。不过，我很快就进入状态，心想去打别人的伏击，可是我迈出第一步，就被一个不知道埋伏在哪里的“狙击手”来个“黄金爆头”，由于离得远，我的头不太疼，只是像被蚂蚁咬了一样。我赶紧躲在旁边，这才松了口气。过了几分钟，我听到墙那边传来激烈的枪声，我环顾一下四周，赶紧爬上身边的那个墙，打了那几个的“黑枪”，然后赶紧从墙上跳下来，不过我失误了，一下子从一米多高的墙上摔了下来，快疼死我了。

我缓缓站起来，趁他们正在打，我赶紧找一个小山坡爬上去，在那里打下面的人简直是易如反掌，他们每个人都分别从不同的方向冲上来，可都被我打得屁滚尿流。就这样，半天不知不觉过去了。

这件事一件过了二十多天了，可是依然历历在目，因为那场枪战是多么有趣、难忘。

篇2：初一的趣事作文500

生活，就像一本厚厚的书，其中的每一页都记载着丰富多彩的生活。我轻轻地翻开了那寒假的一页。

那是一天中午，我正无聊着呢。这时，爷爷回来了，还给我带回来一个蝴蝶茧。原本十分烦闷的我一下子高兴得又蹦又跳。爷爷告诉我说：“这小茧里头即将诞生一只美丽的蝴蝶，你要好好照顾它啊。”我像小鸡啄米似的点了点头，便把小茧捧走了。我像捧宝贝似的，把小茧捧在手心里，还为它做了一张小床。就这样，我一天天地盼着那只美丽的小蝴蝶破茧而出。每天早晨，我都会去看它，希望能看着小蝴蝶出来。可时间一天天地过去了，小茧仍没有什么动静。我急得想热锅上的蚂蚁——团团转。终于，一天早晨，我像往常一样去看小茧。就在这时，小茧轻微地摇晃了一下，我惊喜地大叫：“小蝴蝶要出生了!”我顿时眉开眼笑，无法掩饰心中的喜悦。只见那小茧越摇越厉害，我也目不转睛地盯着那小茧。眼前好似出现了那只美丽的蝴蝶第一次展翅飞翔的样子。只见那小茧中间开始一点点的破裂，中间出现了一道闪电似的裂痕。这时，我不由得屏息凝视，那神圣的一刻即将来临了。小茧开始一点点地破裂，不到十秒钟的功夫，小茧便变成了两半，一只娇小柔嫩的小蝴蝶便诞生了。我的心里不禁为小蝴蝶生出了一丝喜悦。这时，我发现，透过窗子射入了一缕柔和而又灿烂的阳光，我想，这也许是上帝给予小蝴蝶的温暖与关爱吧。

小蝴蝶的诞生让我感受到了世间生灵的美妙。这时，我又轻轻地关上了这本厚厚的精彩的生活的书。这真是一本令人回味无穷的书啊!

篇3：提高初一学生作文水平的教学策略

据我调研并结合学生几次的月考作文来看, 初一正是学生打好作文底子最关键的时期。一方面, 初一是学生生理和心理的一个转折点, 这个时期的学生既保持着对生活的近原生态的感知, 思想的触角又急剧地向横纵两个方向伸展。另一方面, 初一的学习生活也进入了一个不同于小学的全新状态, 学生的知识视野逐渐变得开阔, 这样有利于感性认知基础上理性认知的发展, 无疑是写作水平发展的大好时机。综上, 我认为以下教学策略对于提高初一学生的作文水平至关重要。

一、让语文课堂充满“语文味”, 实现“以读促写”的目的。

对于程少堂老师的“语文味”教学理念我早有所初涉, 并在日常的教学中一直身体力行。但关于充满“语文味”的课堂对于学生作文水平的提高的成效在近期的学生考试作文中凸显出来, 并使我产生了强烈触动。例如近期的一次材料考试作文, 其以半命题的形式要求学生以“那一次, 我%%%%”为题, 写一篇记叙文, 并写出真实感受。这样一篇半开放式并易于拨动学生心弦、开启学生心扉的作文, 基本达到了作文的本真目的———“情动于衷而发于言”, 同时也体现了“语文味”的课堂对于陶冶学生的情操, 激发学生的情思, 提高学生的语言表达能力, 实现“以读促写”的教学目的的重要作用。以下从两个方面对于这一点具体阐释。

(一) “语文味”课堂是学生作文情思的源头之一

当代中学生的生活范围相较以前的中学生是很狭窄的, 主要由学校生活和家庭生活两部分组成, 这两部分便成了学生作文素材的主要来源。面对这种情况, 在学生作文水平的培养和提高方面, 语文教师任重而道远。具体来说, 所有语文教师在教学理念、教学方法、教学设计方面要善于借鉴, 善于总结, 善于开拓。无疑, 程少堂老师的“语文味”教学理念着实让语文教师从“山重水复疑无路”的寻觅中看到了“柳暗花明又一村”。同时, 这一教学理念起到了双重作用, 一方面有利于实现新课标的三维教学目标, 另一方面对于提高学生的作文水平功不可没。比如, 上文提到的半命题考试作文“那一次, 我%%%%”, 我们班一个学生的作文《那一次, 我哭了》, 让我看到了“语文味”课堂对于提高作文水平的显著成效, 同时也给我带来了“幸福”的体验与“欣慰”之感。《那一次, 我哭了》这篇作文的主要内容是“我”听了老师在上《音乐巨人贝多芬》一课时所讲述的贝多芬的故事之后, “我”的心灵受到了强烈的震撼并潸然泪下。而“我”所有的触动是来源于老师在讲贝多芬的自述“一个人到田野去, 有时我想, 一株树也比一个人好……”这一句话时, 感情饱满真挚, 入情入境, 并满脸凝重与悲戚。学生这样写道:“连大树也能听见大地的呼唤而贝多芬什么也听不见, 语文老师讲到这里情不自禁地流下了眼泪……”其实, 自己当时并没有让滚热的泪珠夺眶而出, 只是确实眼睛已经湿润, 视线已经模糊。看到学生在语文课堂的感染之下, 能为课文中的人物动情, 能与课文的作者、课文中人物的思想情感产生共鸣, 我体验到了作为一个语文教师的幸福。学生作文最后一段写道:“听了这个故事后, 我哭了, 这是我第一次觉得贝多芬的故事这么感人。在家里我一遍又一遍地回味课堂上老师为我们播放的贝多芬的《命运交响曲》, 我有了新的感触与理解。不甘于此, 我还在网上搜集了许多有关贝多芬的视频……”通过这个学生的作文, 我想“语文味”课堂在提高学生作文水平方面的科学性及实效性是显而易见、毋庸置疑的。

(二) “语文味”课堂是学生的语言宝库之一

“语文味”的教学理念与以往的传统教学理念的不同之处在于其注重语言的品味, 注重学生语文素养的提高, 因此在这一宗旨下, 学生能够切实仔细品味中国语言的魅力, 也有利于语言词汇的积累。比如在讲《闻一多先生的说和做》这一课时, 我对于刻画闻一多先生的求知若渴、勤奋刻苦的钻研精神的几个成语“目不窥园, 足不下楼, 兀兀穷年, 沥尽心血”做了详细的讲解与赏析。不仅讲解了“目不窥园”这一成语出自于典故“三年不窥园”, 还进行了拓展, 讲解了西汉儒学家董仲舒的“三年不窥园”的故事, 这样, 学生对这个成语有了更深刻的体会, 而不是“蜻蜓点水式”的理解。由于这几个成语本身就有强烈的形象感, 借此, 就为学生描绘了一幅闻一多先生做学问时的潜心关注、心会神凝的场景, 让学生有如身临其境般的感觉, 仿佛真的走进了闻一多先生的世界。而这一教学效果依旧在学生的作文中得到了体现。我班有一个学生在作文《那一次, 我真高兴》中这样写道:“在学习时, 我们要有‘目不窥园, 足不下楼’的精神, 因为我做到了, 我成功了, 我真高兴。”可见“语文味”的课堂的确能够实现“以读促写”的教学目标, 有助于学生语言表达能力的提高。

二、写作的基本方法不容忽视, “有话可说”是基点。

进入初中, 对于中学生来说, 作文的要求、水平与小学阶段截然不同, 不管是在思想的深度广度还是结构的布局方面都要向上跨一个新的台阶。于此, 语文教师不能急于求成, 更不能慌不择路, 我们应该遵循学生认知水平的发展规律, 循序渐进地提高学生的作文水平。

首先, 一些基本的体裁文章的写作方法, 我们应该让学生明确掌握。比如记叙文的六要素, 说明文的性质及说明方法, 议论文的三要素, 等等。其次, 在作文训练时, 我们应遵循“由浅入深”、“让学生有话可说”的教学原则, 具体来说即“以记叙文为基点, 以说明文为中点, 以议论文为终点”。记叙文是学生从入学起就在接触的文章体裁, 因此从记叙文入手易于学生接受而不至于望而却步, 并且记叙文有助于学生真实情感的抒发, 使学生的语言能力得到训练, 可以说记叙文是提高学生作文水平的一个“练兵场”。“兴趣是最好的老师”、“好的开头就等于成功了一半”, 只有让学生喜欢上写作文, 喜欢表达, 喜欢交流, 那么作文水平的提高才不会沦为“纸上谈兵”。

三、作文课不能敷衍了事, 讲评作文很关键。

人教版初一语文教材, 每一单元后都设有“综合性学习·写作·口语交际”这一版块, 然而在现实的教学中, 部分老师对这部分内容敷衍了事, 要么就完全浪费这一教学资源, 对其视而不见。如果老师在这一部分的内容上不安排教学时间, 那么学生作文水平的提高就如同空中楼阁, 给学生一种散乱、空虚缥缈之感。因此, 这一部分教学内容应引起教师的高度重视, 并对其做详细周到的教学设计。

作文不仅在考试中所占分值最大, 而且体现了语文教学的终极目标。但仅仅上好作文课是不够的, 我们还应重视对学生作文的讲评。中学生, 尤其是初一的学生很在乎别人对自己学习成果的评价, 而且这一评价的确有助于学生学习兴趣的培养、学习积极性的提高。在讲评作文时, 教师一定要心中有数, 明确讲评的目的, 同时注重开拓高效科学的“评价方式”。在此, 我与各位分享自己日常的作文讲评程序。首先认真总结分类学生的作文, 比如可以分为“学校生活”、“家庭生活”、“社会生活”、“个人内心世界”等不同类型。然后对同一类作品进行比较, 再在不同类作品之间做比较, 这样可以为评价学生的作文打下角度客观全面、例证翔实充分的基础。其次讲评要客观公正同时兼顾大局, 一不能让作文优秀的学生滋生自满情绪, 二不能让作文差的学生产生自卑心理。最后一点, 也是最重要的一点, 作文课也应“学理味”与“语文味”并重。因此, 教师在提高自己专业知识素养的同时也应注重自我审美鉴赏能力、语言表达能力及感悟品读能力的培养与提高。

面对初中语文教学“三怕之一”的作文教学和初中学生学习语文“三怕之一”的写作文, 我坚信上述教学策略定会逐渐打消教师和学生头脑中对于作文的“套版”印象, 定会迎来初中作文的春天, 同时也将有利于新课标的三维教学目标的实现, 并在科学的实践中得以升华。

参考文献

[1]程少堂.语文要教出“语文味”[J].语文教学通讯, 2001, (17) :12-13.

[2]宋亚娟.初一年级作文教学及批改的探讨[J].学苑教育, 2010, (10) :39.

篇4：作文里的趣事

1.我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩又一起高高兴兴骑车回家了。

2.运动会100米短跑终于开始了，运动员们像一只只脱缰的野狗奔了出去。

3.解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。

4.我因病故在教室里……

5.我有个同学，他长得不高也不矮，在1米76以上，1米78以下……

6.今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……

7.我的老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也是大大的。

8.老师对人很和蔼，他戴着一副变色眼镜，就好比一只大熊猫一样……

9.上课，我用“崭新”造句：一个崭新的植物人诞生了……

10.在一个伸手不见五指的晚上，池塘里的蝌蚪在晒太阳！

11.日记

第一天：今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴。

第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴。

第三天：今天我又想起前天到妈妈单位玩，玩得很高兴。

12.天上的大雁mie mie（咩咩）地飞过；圆圆的月亮像弯弓。

13.我走进一家百货商店，啊，人民的生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜儿小跑。

14.老师有一张爪子脸。

篇5：寒假的趣事初一作文500字

就在今年的大年三十，我的哥哥从上海回来了，我们都很高兴，不过也很可惜，因为我哥哥的假期只有三天，也就是回来路上一天，走路上一天，只能在家待一天。晚上我们全家人在一起吃饭，边聊家常事，边吃着可口的饭菜。哥哥看我吃的津津有味，突然来了一句:“小妹，你什么时候属猪了?”我灵机一动笑着对哥哥说：“今天我能看到猪哥哥高兴，所以今天我属猪。”全家人顿时乐的前仰后合，边笑边说:“看这兄妹俩真是妙语连珠呀!”就在这个晚饭过后的两个小时以后我们家的亲戚来串门了。顺便也在这里吃了个便饭。因为平时我们工作都很忙。没有时间来看我们，有时间也跟少。所以他们能来我们都很高兴。他们到了家里，我的妈妈就开始做饭，我的长辈们就讲起了家常事。我也没有听。过了半了小时，妈妈就把菜端了上来，我们就都吃了起来。我就自己在一边看起了春节联欢晚会他们就继续说话。过了一段时间，我们家的亲戚就走了。我们也就收拾收拾就睡了。到了初一的早晨，我们家的亲戚就都来给我的奶奶拜年了。我们都很高兴。

在正月初三的时候，我和妈妈一起去串亲戚在我们出去的这两天我很开心，一：我能看到我的亲人。二：我能和我的朋友们玩，我很开心。接着，我们就随着我的小舅他们一起到了餐厅。一上菜我就津津乐道的吃起了，后来我的妈妈说：“小琳，你是流浪猫吗?好好吃饭，吃饭要矜持点。”我说：“哦，好吧。”连我的二姨都说：“小琳琳，吃饭要淑女点，这才是大家心目中的乖乖女，好女孩。”最后，我们在我的小舅家都没有吃饭就连忙喊回家了。