人教版五年级上册数学期中试卷

人教版五年级上册数学期中试卷（共13篇）

篇1：人教版五年级上册数学期中试卷

(考试时间：80分钟)

学校 班级 姓名

题号 一 二 三 四 五 六 七

得分

亲爱的同学们，学期已经过半，下面的这些问题是对你前一段时间的实战检验，相信每位同学都能顺利通过这次检验。提醒你做题中一定要细心哦!

一、用心思考，正确填写(没空1分，共20分)

1、3.26×2.8的积是( )位小数，5.24的1.02倍得数保留一位小数是( )。

2、1.26868……是( )小数，可以简写成( )。

3、一个一位小数“四舍五入”后是6，这个小数最大是( )，最小是( )。

4、一支钢笔的单价是7.8元，老师买了n只这样的钢笔，应付( )元，50元最多可以买这样的钢笔( )支。

5、在小数除法中，要把( )化成整数再除。

6、根据2784÷32=87，可以推算出3.2×0.87=( )，27.84÷3.2=( )

7、在○里填上“”、“”或“=”。

5.6×1.02○5.6 1.26÷0.98○1.26×0.98

5.6÷1.02○5.6 78.5×0.99○78.5×(1-0.01)

8、一本书有a页，小华每天看8页，看了x天，还剩( )页没看，如果A=120，x=6，还剩( )页没看。

9、小王4分钟做100道口算，平均每分钟做( )题，平均每题花( )分钟。

10、根据已有的结果找出规律，直接写得数。

37037×3=111111 37037×6=222222 37037×9=333333

37037×12=( ) 37037×18=( ) 37037×24=( )

二、仔细推敲，认真判断(每题1分，共5分)

1、x2与2x都表示2个x相乘。 ( )

2、0.3×8与3×0.8计算结果相等。 ( )

3、含有未知数的式子叫方程。 ( )

4、5.666666是循环小数。 ( )

5、球体从任何角度看都是圆形。 ( )

三、反复比较，慎重选择(每题1分，共5分)

1、6.8×101=6.8×100+6.8是运用了( )

A、乘法交换律 B、乘法结合律 C、乘法分配律 D、加法结合律

2、一个数y除以纯小数，所得的商一定( )y。

A、大于 B、小于 C、等于 D、不能确定

3、13.6÷2.6当商是5时，余数是( )

A、6 B、0.6 C、0.06 D、0.006

4、如果甲×1.1=乙÷1.1(甲、乙≠0)那么

A、甲=乙 B、甲乙 C、甲乙 D、无法确定

5、五年级有学生m人，六年级比五年级少3人，两班共有学生( )人。

A、m+3 B、m-3 C、2m+3 D、2m-3

四、注意审题，细心计算(41分)

1、直接写出得数(8分)

6.4÷0.8= 8×2.5= 0.2+0.78= 0.99×1.25×8=

6.6÷0.6= 1.8×0.3= 0.1-0.02= 3.8×8.2+3.8×1.8=

2、列竖式计算(带☆要验算)(6分)

☆2.35×1.2= 2.65÷3.4≈

(得数保留一位小数)

3、怎样简便就怎样计算(15分)

28.4×99+28.4 3.6×201 0.94×2.5-0.45

4×0.8×12.5×2.5 17.5÷0.25×17+13

4、解方程(12分)

(x+1.6)÷3=10.8 2.6x-5=2.8 4.2x-2.5x=13.4 8x+1.4×5=47

五、认真观察，合理连线(3分)

从上面看 从左侧面看 从正面看

六、活用知识，解决问题(26分)

1、一幢高16层的楼房，一楼的层高是4.5米，其余每层的层高都是3.2米，这幢楼高多少米?(4分)

2、世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的大象，这台计算机有多重?(得数保留整数)(4分)

3、制作一个蛋糕需要0.32千克面粉，李师傅领了5千克面粉，他最多可以做多少个蛋糕?(4分)

4、果园里收获了560千克的橘子，个人叔叔要把他们分装在箱子里，每个箱子最多装30千克，需要准备多少个箱子?(4分)

5、学校买来25个篮球，比足球的3倍还多1个，学校买来足球多少个?(用方程解)(5分)

6、上衣比裤子贵45元，上衣的单价是裤子的1.3倍，上衣和裤子各多少元?(用方程解)(5分)

七、开动脑筋，挑战智慧

一个循环小数0.ABAB…(A、B都是非0自然数)，这个数的前20位上的数字和是80，这个循环小数最大是( )，最小是( )。

你已经解答完毕，请再认真仔细检查一次!

篇2：人教版五年级上册数学期中试卷

这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。

一、试卷命题分析：

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是1-3单元所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：

一、口算；

二、填空题；

三、判断题；

四、选择题

五、计算题，包括用竖式计算，用简便方法计算，递等式计算；

六、解决问题。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、今后教学措施：

1、培养良好的学习习惯

如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法

篇3：人教版五年级上册数学期中试卷

一、妙设情境,激活思维

上课伊始,课件播放出五星体育节目主持人介绍主打体育项目——“三国杀”这部弈棋游戏,然后播出“三国杀”的历史背景,导出“四种身份牌”。

这部游戏作为一种体育项目,已进入到千家万户。话题从四种身份牌谈起,使学生由然地进入角色,为下一环节探究奠定了基础。

二、多维互动,智慧生成

【片断一】

(1)师生互动。教师问:“你最想抽到哪一张?如果让你抽一次,你确定能抽到你想要的这一张吗?”接下来,由教师洗牌,学生先说出想抽的身份牌,再抽牌。

(2)同桌互动。教师出示活动规则,接着同桌抽牌、填表。

(3)四人互动。让学生的思维的火花不断碰撞,把在试验活动过程中所思、所得、所悟进行交流,共享试验成果。

(4)组际互动。让学生到把记录单到展台前交流。这时教师问:“你们最想抽到什么身份牌?结果第一次抽到什么身份牌?第二次抽的身份牌是什么?第三次呢?如果让你再抽一次,你确定(还)能抽到它吗?你想说什么?”

多层面的活动,带来了多维的收获。通过师生抽牌、同桌抽牌、前后桌交流和全班交流活动,让学生在操作中观察、猜测、试验与交流,经历知识的形成过程,逐步丰富随机现象的体验。

三、揭示内涵,内化提高

【片断二】

教师问:“这四张身份牌,让你抽一次,抽牌的结果一共有几种可能?”学生答:“有四种,因为一共有四张牌,抽牌的结果所有可能数就是4。”教师问:“所有的可能数是4,也就是说每张牌都有可能被抽到。抽中‘主公’有几种可能?‘内奸’呢?‘忠臣’呢?”

教师问:“如果‘三国杀’游戏五人局的,必须增加什么身份牌?”学生答:“反贼。”教师再问:“如果再让你抽一次,抽中‘主公’的可能性又是多少?”学生答:“抽中‘主公’的可能性是1/5,因为一共有5张牌,抽牌的结果所有的可能性就有5种,‘主公’只有一张牌,因此,抽中‘主公’的可能性是1/5。”

教师问:“抽中‘反贼’呢?”学生答:“抽中‘反贼’的可能性是2/5,因为反贼身份牌有2张,所以抽中反贼的可能性是2/5。”

教师问:“这时你发现了什么?”学生答:“五人局‘三国杀’游戏抽中‘反贼’身份可能性最大,因为‘反贼’有两张,其他只有一张。”教师再问:“抽中‘反贼’身份的可能性最大,如果只抽一次,是不是一定能抽到‘反贼’呢?”学生答:“不一定。”教师:“看来可能性虽然有大有小,但结果还是无法确定的。”

教师抓住随机现象中所有可能发生的结果,在追问中强化等可能性这一概念。通过身份牌张数的变化,引发认知冲突,促使学生在动态的变化中思考可能性的变化,在宽松的气氛中获得对可能性大小的鲜活认识。

四、寓教于乐,灵动高效

【片断三】

课末,设计了“元旦抽奖活动”游戏。

教师问:“你认为可以采用什么方式进行抽奖呢?”学生纷纷举手发言:“抽签、转盘……”这时,课件出现转盘。教师问:“转到红色区域是几等奖?转到蓝色区域呢?黄色呢?”“转到一等奖的可能性是多少? 转到二等奖的可能性是多少?转到三等奖的可能性又是多少?”“因为时间关系,一个小组只能随机抽一名同学摇奖。”

接着让幸运的学生点动转盘,课堂的气氛达到高潮。

篇4：人教版五年级上册数学期中试卷

【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：

1.认识生字“洛”。

2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。

3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。

4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。

教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。

课前准备：了解张籍生平。

教学过程：

一、揭题导入

1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？

生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？

2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？

生：七夕节、中秋节、重阳节……

师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）

2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。

（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）

（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。

（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）

三、品读诗句，了解古诗大意

1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。

师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）

师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）

师：好，现在我们再来读一遍这首诗。

2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？

师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？

（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。

（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。

（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？

（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境，领悟感情

1.逐层感悟。

（1）秋风引发乡愁

①指读：洛阳城里见秋风；

②探究“见”字描绘了怎样情景；

③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？

②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。

（3）诉不尽的乡愁

①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2.整体朗读。

播放背景音乐，让学生带感情读诗。

师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？

3.小结。

师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）

3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？

5.指导朗读。

6.小结：

师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸，升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。

板书： 秋思

意万重 又开封

︸

思念家乡

点评：

本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：

一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。

篇5：人教版五年级语文上册期中试卷

wān yán hū lüè zhī chēng zhēn cáng luò yáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jué zé chuí zhí lǚ tú bǔ rǔ yán zhì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、我能把下列词语补充完整。(6分)

( )天( )地 风( )雪( ) ( )书( )画

( )( )大雨 毫不( )( ) 不容( )( )

三、我会选词填空。(6分)

囫囵吞枣 牵肠挂肚 与众不同 悲欢离合 别出心裁 如饥似渴

不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，( )，大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的( )常常使我( )。我开始( )地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始，我的作文构思就( )，落笔也( )。

四、用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。(4分)

1、(1)空气中没有灰尘。(2)大自然将多么单调。

2、(1)赵州桥雄伟坚固。(2)赵州桥美观。

五、我能读句子，按要求填写。(8分)

1、你喜爱的书就像是一个朋友，就像你的家。

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

以上的句子中，作者分别把书比作( )、( )和( )。

关于书，你肯定也有一些自创的比喻，请大胆地把它们写出来吧!

________________________________________________________________ ________________________________________________________________。

2、松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的。

这句话为了突出松鼠的警觉，将松鼠和山鼠( )。这种说明方法比较常见，我会照样子补写。

(1)松鼠的叫声很响亮，比( ) 还要尖些。

(2)鲸的嘴巴真大，( )。

六、我会根据课文内容填空。(16分)

1、急忙打开书，一页，两页，我像( )，贪婪地读着。我很( )，也很( )——这种( )的滋味。

2、读了《新型玻璃》，我知道博物馆、银行等存放重要文件或珍贵物品的建筑物可以采用( );高层建筑为了安全起见，外部门窗可以采用( );为了使室内有一个舒适、安静的环境，我们可以给窗子装上( )和( )。

3、有些同学取得一点成绩就高兴的忘乎所以，我要送他的名言警句是：

4、一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得( )的( )和( )。

5、瞧，我会默写《泊船瓜洲》这首古诗。(4分)

七、我会读课文片断，完成练习。(8分)

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对，这是我对你们的希望。”

1、给“体面”换一个意思相近的词语：( )。(1分)

2、给画线的第3自然段加上标点符号。(2分)

3、画线的句子中，花生的“不好看”是指( )

“很有用”又是指( )

它最可贵的地方是指( )( )(3分)

4、对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是怎么理解的?(2分)

八、我来读短文《故乡》，然后回答问题。(16分)

只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头，因而从离开它的那一刻起，思乡便成为一种病：无从治愈，无法自已。

每当深夜，皎洁的月光洒上床头，抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板，我总要想起故乡的一切。在如泻如瀑的月光下，小伙伴们应该都已经甜甜入睡，屋子里只有轻轻的鼻息，衬托起夜晚的宁静;而我的老屋里却空无一人，月光银练般流过窗格，悄然落向闲置的床帷;田野上的小路寂无行人，只有庄稼在微拂着长大的阔叶;远处的河堤依稀可辨，桦树林传来遥远的叶动声;更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不定……

我是那样地思念故乡，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚，我为它写过无数首思念的诗歌，因为它是我永远的恋人。

故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久地漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地，直到我长大。

1、从文中找出以下词语的反义词。(2分)

摇动( ) 空闲( ) 忧愁( ) 悄悄( )

2、联系上下文理解词语的意思。(2分)

(1)无法自已：

(2)轻纱薄翼：

3、画线的句子中的“它”指的是( )。(1分)

4、找出文中的一句比喻句写在横线上。(2分)

_____________________________________________________ _____ _____

5、“明月千里寄乡思”，这段中作者除了写明月外还通过描述家乡的 、

、、、等表达自己对家乡的思念。(5分)

6、作者写过无数思念故乡的诗歌，你也背过许多思乡的诗句吧!看到明月想起“( ) ，( )。”当秋风起时想起“( )，( ) 。”(4分)

九、习作(任意选择一个题) (30分)

1、根据所给的词语，串编故事：草地 大灰狼 指南针 小白兔 考场 晕倒

篇6：人教版五年级上册数学期中试卷

人教版五年级语文上册期中考试卷01

五年级语文上册期中考试卷

班级

姓名

学号

评分

一、看拼音写汉字。

wū

yán

yóu yù

shuāi ruò

jù

pà

ɡuò

lǜ

（）（）（）（）（）zuǐ chún

shí

jiàn

xián yí

fēn fù

yú

lè

（）（）（）（）（）

二、看看该用哪个字。

编

篇（）写

（）章

瞎（）

（）幅

废

费（）物

浪（）

（）弃

花（）

帐

账（）篷

（）单

查（）

蚊（）

尝

常（）试

经（）

（）识

（）鲜

三、给划线的字选择正确的读音，在正确的读音下面划线。踮脚(diān diǎn)

夹丝（jiā

jiá）

粘贴(zhān nián)散射（sàn

sǎn）

酸甜(sān suān)

玷污(diàn diǎn)

四、把下面的词语补充完整，然后读一读是否通顺。

不（）争（）

（）然无（）

（）想（）翩 风（）雪（）

能（）善（）

（）（）大雨 毫不（）（）

（）天（）地

如（）似（）别出（）（）

（）（）盛名

安然（）（）

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（）断丝（）

星（）棋（）

（）绎不（）

五、把句子补充完整。

1、读书破万卷。

2、读书有三到，谓

、、。

3、，年年相见在他乡。

4、夏风草木熏。

小立池塘侧。

5、，只怕有心人。

六、按要求写句子。

1、一色雪白的亚麻布上绣着血色的梅花。（缩写句子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、没有人知道我们是什么时候钓到这条鲈鱼的。从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。（用合适的关联词把它们连成一句话）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（请你修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、给下面的句子加上标点符号。

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1、你 每 天 都回 家 可不 管 过 了 多 少 年 你 还 会 说 我 怎 么 没 注 意 过 灯 光 照 着 那 个 角 落 光 线 怎 么 那么美

2、父 亲 接下去 说 所 以 你 们 要 像 花 生 他 虽 然 不 好 看 可 是 很 有 用

3、每 当 读 到 独 在 异 乡 为 异 客 每 逢 佳 节 倍 思 亲 之 类 的 句 子 常 有 一 两 颗 冰 凉 的泪 珠 落 在 我 的 腮 边 手 背

八、根据课文内容填空。

1、一本你喜欢的书就是，也是。

2、我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，！”

3、须鲸主要吃

和

。齿鲸主要吃

和。

4人要做

的人，不要做

，而的人。

九、阅读理解。

勇气改变一切

我开始做生意不久，就听说百事可乐的总裁卡尔?威勒欧普要到科罗拉多大学来演讲。我找到为他安排行程的人，希望能找个时间和他会

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面。可是那个人告诉我，他的行程安排得很紧凑，顶多只能在演讲完后的15分钟与我碰面。

于是在他演讲的那天，我就到科罗拉多大学的礼堂外苦坐，守候这位百事可乐的总裁。他对学生演讲的声音不断从里面传来，不知过了多久，我猛然惊觉，预定的时间已经到了，但是他的演讲还没结束，他已经多讲了5分钟，也就是说，我和他会面的时间只剩下10分钟。我必须当机立断，做个决定。

我拿出自己的名片。在背面写下几句话，提醒他后面还有个约会：“您下午两点半和杰夫?荷伊有约。”然后我做个深呼吸，推开礼堂的大门，直接从中间的走道向他走去。威勒欧普先生原本还在演讲，见我走近，他停下话来，我把名片递给他，随即转身从原路走出来，我还没走到门边，就听到威勒欧普先生告诉台下的观众，说他迟到了，他谢谢大家来听他演讲，祝大家好运，然后就走到外面我坐的地方。此时，我坐在那里，全身神经紧绷，连呼吸都好像停止了。

他看看名片，接着看看我说：“我猜猜看，你就是杰夫。”我们就在学校里找了个地方当办公室。关起门来畅谈了一番。

结果我们谈了整整30分钟。他不但花费宝贵的时间告诉我许多精彩动人，让我到现在还常拿出来讲的故事，而且还邀我到纽约去拜访他和他的工作伙伴。不过他赐给我最珍贵的东西，还是鼓励我继续发挥先前那种勇气。他说商业界或者其它任何地方，所需要的就是勇气，你希望促成什么事的时候，就需要有勇气采取行动，否则终将一事无成。

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1、联系上下文，；理解下列词语。当机立断：

。畅谈：。

2、写出下列词语的近义词。

紧凑---（）

珍贵---（）

鼓励---（）

3、读句子，联系短文内容，体会“我”的心理活动。

(1)我做个深呼吸，推开礼堂的大门，直接从中间的走道向他走去。

2此时，我坐在那里，全身神经紧绷，连呼吸都好像停止了。

4、用文中划

的词语写句子。

5、你打算如何培养自己的勇气呢？。

十、作文。

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要求内容具体、语句通顺，字数在400字左右。

1、的启示。

2、介绍一种物品。

做完试卷后，请你认真检查！

(2)此时，我坐在那里，全身神经紧绷，连呼吸都好像停止了。

4、用文中划

的词语写句子。

5、你打算如何培养自己的勇气呢？。

十、作文。

要求内容具体、语句通顺，字数在400字左右。

1、的启示。

2、介绍一种物品。

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篇7：人教版五年级数学上册期中复习题

班别：

姓名：

成绩：

一、填空。

1、45分钟=（）时

2.3米=

（）厘米

4吨36千克=（）吨

2、车上原有X人，到站有5人下车，现在有（）人。

3、连续3个自然数，中间一个是A，前一个是（），另一个是（）。

4、一本书有a页，张华每天看8页，看了b天。还有（）页没看。

这本书如果有94页，张华看了7天，还有（）页没看。

5、用字母表示运算定律。

加法结合律：

乘法分配律：

二、判断。

1、含有未知数的式子叫做方程。（）

2、把0.46的小数点去掉后，原数就缩小到它的100倍。（）

3、一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。（）

4、2.3636是循环小数。（）

三、选择。

1、1.64×0.79的积，保留两位小数约是（）。

A、1.20

B、1.30

C、1.29

D、1.312、下面各数的商小于1的是（）

A、0.92÷0.64

B、42.5÷39

C、7.05÷83、16

=

（）

A、32

B、36

C、256

四、竖式计算。

(最后一题保留一位小数)

0.6×0.39

=

1.89÷5.4=

37.8÷3.6=

48÷2.3≈

五、能简要简。

21.36÷0.8－12.9

2.07÷0.23÷0.45

0.75×18÷0.15

6.4×101－6.4

2.5×32×12.5

3.68÷0.25÷4

六、解方程。

X＋0.3

=

1.8

X－1.5

=

X÷5

=

0.2X

=

七、解决问题。

1、5台同样的抽水机，7小时可以浇地10.5公顷，1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？

2、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可盛下15千克。需要几个纸箱？（根据实际情况取近似数。）

3、小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元。小毅家有4口人，平均每人付水费多少元？

4、长江是我国第一长河，长6299

km，比黄河长835

km。黄河长多少千米？

篇8：人教版五年级上册阅读课复习教学

1.创设语境, 在综合运用中提高品词析句的能力, 在归纳阅读方法的基础上揣摩如何运用不同的语言形式来表情达意。

2.总结、规范答题方法, 培养良好的阅读习惯和答题习惯。

教学重点

理解句子的深刻含义, 体会句子的表达效果;在具体的语境中综合运用多种方法提高品词析句的能力。

教学过程

一、回顾欣赏, 积累导入

1.回顾课文, 欣赏发现。

师:在这学期的学习中, 很多句子让我们印象深刻。 (课件出示教材中的精彩语句并朗读) 想一想, 为什么这些句子会让大家难以忘怀?

2.揭示目标, 引出重点。

师:今天我们复习的重点就是理解含义深刻的句子, 体会其表达效果。

二、结合目标, 归纳方法

1.结合实例, 交流方法。

师:请结合平时的学习, 举例谈谈你是运用怎样的方法来理解句子含义的?

2.教师引导, 归纳板书。

●联系上下文

●抓句子中的重点词语

●抓句子的特点

三、指导完成, 强化方法

师:让我们走近《远去的背影》, 一起思考, 一起交流吧。

附文:

远去的背影

在我绝对未读过朱自清《背影》的年龄阶段, 就曾为您的背影而怦然心动过, 而且至今仍感到您还在那里走着。

那是我刚六岁多的时候, 在一天晚上, 您请别人吃过饭之后, 第二天牵着我去上学了。因为路远, 而且曲里拐弯很难记, 您牵一阵子, 背一阵子, 把我领上一条崭新的道路。在这以前, 无论自己玩, 还是背着抱着弟弟妹妹玩, 都不过是屋前屋后转来转去。

这是第一次您把我领出了家门, 让我走上一条很远很远的路, 路的那头, 正书香四溢, 诵读朗朗。

快进校门的时候, 您在嘱咐我之后, 向另一条道上走去, 走得很慢。边走边回头看我踟 (chí) 蹰 (chú) 不前的步履。时而用目光, 时而用手势, 鼓励我迈进学校大门。

就在这个时候, 我站住了, 怎么也迈不开步, 像有一种什么东西羁绊住, 扯也扯不断。于是, 您毅然地转过身向前走去。看不到您的目光, 听不到您的说话, 只见到您慢慢向前移动的背影, 闪过大树, 闪过屋宇, 然后在高高的土丘处渐渐消逝。

我刷刷地掉着眼泪, 直到看不见您的背影, 我才用小手背抹干眼泪向学堂走去。

您的背影我应该是见到的, 而且不止一次。为什么这一次给我留下极其深刻的印象呢?我想, 大约就缘于您突然转身的坚毅, 您在鼓励我自己走, 您在切盼一个六岁多的孩子走出门前屋后转的小天地, 您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰。

如今, 这背影仍鲜明地印在我脑子里, 可是您已早早离我而去了。正如送我入学堂的那时, 您一步步默默地消逝。在那土丘后面。而我直到您去世后, 才从千里之遥, 赶到那土丘处向您跪拜。

1.回顾阅读程序, 归纳为:

初读整体把握—→读题捕捉信息—→精读深入思考—→组织语言答题—→检查答题情况

2.指导口头练习。

(1) 快速默读短文, 整体把握内容。

(2) 捕捉信息, 明确考察重点 (理解含义深刻的句子) 。

(3) 找到重点词句, 深入思考。

家门、书香四溢、很远很远、怦然心动、毅然

在这以前, ……都不过是屋前屋后转来转去。

正如送我入学堂的那时, ……赶到那土丘处向您跪拜。

(4) 构想设问方式。

A.读一读文中画横线的句子, 从中你体会到了什么?这“第一次”对我将有怎样的影响?“父亲第一次把我领出了家门, 让我走上了一条很远很远的路”, 你认为这是一条什么样的路?路的那一头又有什么?

B.读一读文中画波浪线的句子, 想一想, 这句话是什么意思?如果去掉“您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰”, 可以吗?为什么?

C.读了本文, 联系自己的生活, 谈一谈你从自己父亲的背影中感受到了什么?

D.读文中画线的句子, 联系上下文想一想, 假如你就是作者, 你会对父亲说些什么?

3.总结:在体会句子的表达效果时, 应先理解句子的表达形式, 再揣摩句子的思想感情。

四、独立完成, 实战演练

师:让我们独立完成《心田上的百合花开》的笔头练习。

附文:

心田上的百合花开

在一个偏僻遥远的山谷里, 有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候, 断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候, 长得和杂草一模一样。但是, 它心里知道自己不是一株野草。

它的内心深处, 有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合, 不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法, 就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头, 百合努力地吸收水分和阳光, 深深地扎根, 直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨, 百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴, 附近的杂草却很不屑, 它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草, 偏偏说自己是一株花, 还真以为自己是一株花, 我看它顶上结的不是花苞, 而是头脑长瘤了。”

公开场合, 它们则讥讽百合:“你不要做梦了, 即使你真的会开花, 在这荒郊野外, 你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀, 它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上, 纵然开出世界上最美的花, 也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花, 是因为我知道自己有美丽的花;我要开花, 是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏, 不管你们怎么看我, 我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下, 野百合努力地释放内心的能量。有一天, 它终于开花了, 它那灵性的白和秀挺的风姿, 成为断崖上最美丽的颜色。

这时候, 野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着, 花朵上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道, 那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天, 野百合努力地开花, 结籽。它的种子随着风, 落在山谷、草原和悬崖边上, 到处都开满洁白的野百合。

几十年后, 远在百里外的人, 从城市, 从乡村, 千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来, 闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱, 许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美, 感动得落泪, 触动内心那纯净温柔的一角。

那里, 被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏, 满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花, 以花来证明自己的存在。”

1.快速默读, 教师巡视。 (注重培养学生的阅读品质, 对潜心阅读的学生提出表扬。)

2.实物投影, 交流以下问题。 (引导学生灵活运用多种表达方法, 增强综合能力, 养成良好的阅读和答题习惯。)

(1) 写出词语的近义词。

讥讽秀挺风姿谨记

(2) 细读全文, 你认为百合花从“一株”发展到“满山”要克服哪些不利因素?

(3) 阅读画波浪线的句子, 想一想, 为什么这株百合是“断崖上最美丽的颜色”?

(4) 文中画横线的句子综合运用了____等修辞手法, 这样写是为了____。假如多年后, 又有一株不为人知的野百合生长在断崖边, 你会对它说:你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____。不管____, 不管____, 你都要开花。 (最后两个空, 可以作为选做题)

(5) 百合花的生长历程启示你在今后的人生道路上应该怎样去做?

五、课堂总结, 交流收获

篇9：人教版五年级上册数学期中试卷

（一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

（二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（三）有感情地分角色朗读课文。

（四）能说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

（一）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三、教学准备

PPT、微视频、自主学习任务单。

四、教学过程

（一）板题导入

今天，我们来学习第15课，请同学们和老师一起写课题，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生，那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？

（二）检查自主学习效果

1.课前大家都进行了自主学习，词语会读吗？（出示词语）哪个小组来展示一下（两个小组展示、评价）？全班齐读。

2.大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上写两个。

3.通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生

哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生？

种花生 收花生1

吃花生 议花生2—15

（指着板书中的数字）从这里你发现了什么？

预设一：学生能说得有详有略。

预设二：学生说不出。引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、议花生的，这就是有详有略。

那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。

（三）品读文本

1.我们先来看第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我们”心情如何？

大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。

2.花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交流）请大家默读6～15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看，用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上，有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是很有用。）这就是花生的最可贵之处。

老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？（生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。

3.父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。

师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。

师：文中是怎么说的呢？生说。（出示第13段）

什么叫“体面”？你们看，老师今天特地穿了一件白衬衫，好看吗？这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢？我们能不能“只讲体面”？我们应该做什么样的人？学生交流。

是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

正是因为许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育他，给他留下了深刻印象，1921年，许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

（四）学习写法，布置作业

同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法，大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

篇10：苏教版五年级数学上册期中考试卷

1、直接写出得数。(5分)

0.15+0.5= 3.2+0.42= 43-0.65= 5.54+3.46=

23.34-3.98= 0.97-0.9= 6.4+1.6= 16.8+3=

3.3-2.03= 1-0.09=

2、用竖式计算。(第3题要验算)(6分)

6.4+23.72= 45-3.46= 19.65-0.78=

3、怎样算简便就怎样算。(18分)

4.32+5.43+6.68 15.17D6.8D3.2 16.55D(6.55D3.7)

13.8D2.99 27.38D5.34+2.62D4.66 28.32D(5.3D1.68)

5、列式计算。(6分)

(1)6.45与355的和减去它们的差，得多少?

(2)在比15.7多4.3的数加上3.54，结果是多少?

二、填空题。(14分)

1、某人有50元，记作+50元，如果欠人家200元，应记作( )。

2、小明做了25道数学题，他问小刚：“你比我多做多少题?”小刚说：“我比你多做-7道题。”小刚做了( )题。

3、最小的正整数是( );最大负整数是( )。

4、由4个十分之一，7个百分之一，3个千分之一组成的数是( )。

5、16.7-9.8=16.7-10 ( ) 0.2

6、在1、D2、3、D4、5、D6、7、D8……按照这样排列下去，第20个数是( )，前35个数中有( )个正数。

7、一堆钢管，相邻两层之间相差1根，已知最上层有8根，最下层有15根，一共有( )层，这堆钢管共有( )根。

8、992800000改写成用亿作单位的数是( )，再保留一位小数是( )。

9、三角形的面积与平行四边形的面积相等，底也相等。羽毛球平行四边形的高是6分米，三角形的高是( )。

10、把0.835、0.358、0.538、0.855、0.385按从大到小的顺序排列起来：

( )。

三、判断题。(5分)

1、一个平行四边形拉成长方形，它的周长不变，面积变大了。………………( )

2、8.7和8.9之间只有一个小数是8.8。…………………………………………( )

3、正数和0都大于负数。…………………………………………………………( )

4、一个两位小数精确到十分位是2.3，这个两位小数最大是2.34。………… ( )

5、9.6+9.9=9.6+10-0.1。………………………………………………………( )

四、选择题。(5分)

1、在下列各个温度中，最接近0℃的是( )。

A、―2℃ B、1℃ C、―3℃

2、5.7+6.9+4.3=5.7+4.3+6.9运用了( )。

A、加法交换律 B、加法结合律 C、加法交换律和结合律

3、将一个平行四边形分割成两个梯形，这两个梯形( )。

A、面积相等 B、完全一样 C、面积不一定相等

4、小明13岁上初中一年级属狗，他的爸爸也属狗，今年可能是( )岁。

A、25 B、36 C、37 D、57

5、9□876≈10万，□里面可以填写( )个数。

A、10 B、8 C、5

六、解决问题。(23分)

1、小明、小强、小刚、小亮四个同学轮流投篮，第41个投篮是谁?这是他多少次投篮?其他几个同学各投了多少次?(4分)

2、一块三角形的麦田，底是1500米，平均每公顷收小麦4500千克。这块地共收小麦多少千克?(4分)

3、11月1日是星期四，你能推算出这个月的30日是星期几吗?这个月上了多少天课?休息了多少天?(6分)

4、一根竹竿长8.2 米，垂直插入水池中，入泥部分是1.8米，露出水面部分是1.08米，池水有多少米?(4分)

篇11：人教版五年级上册数学期中试卷

一、学生考情分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以。

2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

二、考试结果情况及分析：

五年级2班共有44名学生，全部参加了此次测试，总分2173.5分，平均分是85.8分；及格人数42人，及格率为95%，优秀人数20人，优秀率为45%，良好人数14人，良好率32%，最高分100分，最低分50分。

三、试卷卷面情况分析：

第一题填空：第1、2、3、4、7、8、9、10小题得分率都在90％以上，错的同学多数是不细心造成。第3小题错误率最高，主要原因：学生平时很少联系到更具一个乘法算式，来填写除法算式，学生不能很好分析乘除法之间的关系的同时，再考虑到被除数、除数的扩大和缩小与商的变化关系。第5小题错误率最高，主要原因：按规律填数不是本册重点，平时，几乎没有练习，结果学困生就都看不出规律或计算出错。第6小题错误率最高，主要原因：学生对小数除法的意义没有掌握好。

第二题判断：通过率较高，错误主要集中在第3小题，16x-8=8（2x-1）,很多学生认为是错的，错的主要原因是对乘法分配率掌握不好。

第三题选择题：这题通过率较低，其中1、4两题出错率较高。第1小题出错原因是学生没有教好的把整数的简算方法推广到小数的计算中。第4小题出错原因是学生没有学过约分不会写最简分数，大部分学生只知道2、5、8组成单数的可能性是2/6,组成双数的可能性是4/6.不知道2/6=1/3，,4 /6=2/3.第四题计算题：计算部分的通过率不理想,主要是小数除法计算出错率高。

第五题操作与实践：这题学生通过率较高。

第六题：共5道小题，每题分值都比较大。其中第2、3小题做得不错，得分率在90%以上。第5小题失分较多，学生做题不细心，解题步骤一多，计算就出问题。第1小题失分原因是学生理解能力。

四、改进措施 ：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。

4、提高学生的计算能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

篇12：人教版五年级上册数学期中试卷

1.旺角花园在三井小学的()偏()()°。

2.金城花苑在三井小学的()偏()()°。

二、看图判断。(对的画“√”,错的画“✕”)1.笑笑家在红红家的正北方向。

()2.东东家在笑笑家的正西方向。

()3.红红家离邮局最近。

()4.医院在红红家的正西方向。

()三、看图标位置。

根据描述,把各场所的名称填在合适的括号里。

学校在车站正北方向。

邮局在车站正西方向。

商场在车站北偏东45°。

少年宫在车站北偏西72°。

医院在车站南偏西33°。

一中在车站南偏东60°。

书店在车站北偏西28°。

四、帮助小动物找到自己的家。

1.熊猫住在森林公园正北方向,小鹿住在森林公园正南方向。

2.小羊住在森林公园正东方向,小牛住在森林公园正西方向。

五、看图描述路线。

根据上面的线路图,说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路线。

六、看图回答问题。

1路和2路公共汽车都是从火车站开出的。

1.小明从火车站去公园,应乘几路公共汽车? 2.王老师从人民路去第一中学,应乘几路公共汽车?要乘几站? 七、学校举行冬季长跑比赛,比赛路线如下图。

根据路线图描述比赛所经过的方向。

八、想一想,填一填。

1.2路车从()开往()。3路车从()开往()。

2.小明从汽车站出发到书城,应乘()路车,乘()站。

3.小亮从文化宫出发到游乐场,应先乘()路车到()站下车,再乘()路车到游乐场。

4.从花园小区到书城怎样乘车? 第一单元测试卷参考答案 一、1.北　东　40　2.北　西　30 二、1.✕　2.√3.✕　4.✕ 三、提示:根据方向和角度找位置,标图略。

四、提示:根据方向找位置,标图略。

五、去书店:小玲从家出发向北偏西60°走到商场,再向南偏西45°走到书店。回来时方向相反。

六、1.1路公共汽车　2.2路公共汽车　6站 七、学校→幸福村:北偏东80°　幸福村→公园:北偏西45°　公园→学校:南偏西50° 八、1.花园小区　动物园　汽车站　供电局　 2.3　3　3.2　广场　3 4.先乘2路车到广场站下车,再换乘3路车坐1站到书城下车。

第二单元测试卷 一、直接写得数。

0.8×0.6=5.5×3= 0.5×0.6= 0.125×0.8= 9.6×0.1= 0.07×0.9= 12.4×0.2= 2.4×5= 14×0.01= 1.5×2= 二、填空题。

1.把4.5扩大到原来的()倍是450,把9.6缩小到原来的()是0.96。

2.1.8×0.27的积有()位小数。

3.2.33×1.6的积保留一位小数约是()。

4.8.8×1.01=8.8+8.8×()。

5.两个因数的积由212.5变成2.125,其中的一个因数不变,另一个因数的小数点应()。

6.在里填上“>”“<”或“=”。

34×0.9834 0.6×1.010.6 0.2×1.21.2 3.5×5.35.3×3.5 1.2×7.851.1×7.85 7.1.2×2.5+0.8×2.5=×(),这是应用了()律。8.一个三位小数,“四舍五入”到百分位约是1.25,这个三位小数最大可能是(),最小可能是()。

三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.下列算式中,积最大的是()。

A.55.5×0.5　B.55.5×0.05 C.5.55×0.5 D.0.555×5 2.求4.8的一半是多少,正确的列式是()。

A.4.8×0.2 B.4.8×0.5 C.4.8×1.5 D.4.8×2 3.计算36×0.25,最简便的方法是()。

A.36×0.5×0.5 B.9×(4×0.25)C.(40-4)×0.25 D.9×4×0.5×0.5 4.()的计算结果是9.8。

A.0.28×35 B.280×0.35 C.0.035×28 D.3.5×28 5.与0.3×1.21的积相等的式子是()。

A.3×1.21 B.3×12.1 C.0.03×0.121 D.12.1×0.03 6.6.65×0.3的积保留两位小数是()。

A.1.99 B.2 C.2.00 D.2.0 四、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)1.两个因数相乘,积一定比这两个数都大。

()2.一个数乘0.6,积一定小于这个数。

()3.每千克苹果3.5元,买0.9千克苹果的价钱一定比3.5元少。

()4.两个因数的积一定至少大于其中一个因数。

()5.5.99精确到十分位约是6.0。

()五、竖式计算。

0.36×2.5=12.5×3.7= 0.15×2.3= 2.85×3.06= 0.54×1.208(得数保留一位小数)4.7×0.35(得数保留两位小数)六、怎样简便就怎样算。

0.89×100.1　4.8×1.25 0.25×1.69×4 3.2×2.5+0.8×2.5 3.2×1.25×25(8+0.8)×1.25 7.6×3.9+0.76×61 七、解决问题。

篇13：人教版五年级上册数学期中试卷

1. 借助自主复习单, 掌握概括说明文要点的一般方法。

2. 通过合作交流, 总结准确分辨说明方法的诀窍。

【教学过程】

一、回顾课文要点, 梳理阅读方法

1. 从单元导语入手, 回顾学习要求。

(1) 抓住课文的要点。

(2) 了解基本的说明方法, 并试着加以运用。

2. 呈现课前学生梳理的课文要点。

3. 交流概括要点的方法。

(1) 逐段概括要点:1呈现课文《鲸》, 交流概括要点的方法。2思考本单元中运用此概括方法的其他课文。

(2) 摘录文中关键句。1呈现课文《松鼠》, 交流概括要点的方法。2找找课文《假如没有灰尘》中的关键句。

二、借助课文范例, 寻找概括诀窍

(一) 呈现自主复习单中的学习困惑。

困惑一:举例子、打比方、作比较容易混淆。

困惑二:一个语段中有两种或两种以上说明方法, 易出现遗漏。

(二) 解决困惑一。

1. 呈现课文中的例子, 说说分别用了什么说明方法。

这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”, 博物馆可以采用, 银行可以采用, 珠宝店可以采用, 存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 (举例子)

鲸的鼻孔长在脑袋顶上, 呼气的时候浮出海面, 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱, 就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气, 再潜入水中。 (打比方)

其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸 (。作比较)

2. 合作讨论:如何辨别“举例子、打比方、作比较”?这三句话用上这些说明方法有什么好处?

3. 小组汇报。 (判断说明方法的时候, 我们可以做标记)

4. 练习运用。

(1) 独立完成练习一。

(2) 交流并及时完善板书。

举例子——例如、如、比如、又如

打比方——像

作比较——相当于

5.基于学情, 重点区别几个容易写错别字的说明方法。

(1) 交流整理其他说明方法。

(2) 显红易写错的字, 交流记忆的好方法。

举例子 列数字 作比较 作假设 打比方

(三) 解决困惑二。

1. 呈现课文段落, 联系上下文, 思考显红的句子用了哪些说明方法。 (举例子、列数字、作比较)

其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重, 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴, 人站在它嘴里, 举起手来还摸不到它的上腭, 四个人围着桌子坐在它的嘴里看书, 还显得很宽敞。

——《鲸》

2. 同桌讨论:读一读, 想一想, 判断一个语句或语段中有哪些说明方法时, 怎样才能不遗漏? (随机板书:一遍一遍读, 一个一个找)

3. 尝试运用, 完成练习二, 完善板书。

(1) 独立完成练习二。

(2) 同桌交流。如有分歧, 再读读片段, 看看板书, 轻轻讨论。

(3) 全班交流。

三、通过综合练习, 掌握概括诀窍

1. 回应课前学生的困惑。

2. 运用概括的诀窍, 独立完成练习三。

3. 交流。

四、小结, 布置后续作业

1. 欣赏同学习作中恰当使用说明方法的片段。

2. 回家再次修改习作, 思考能否更好地运用说明方法, 把事物介绍清楚。

【教学反思】

复习的目的不仅要“温故”, 更要“知新”。

1.基于教材及学情, 让教学目标更有效。此课以单元导语为目标, 利用自主复习单, 让学生课前梳理要点、说明方法及困惑。这样, 不仅让学生复习相关内容, 而且帮助教师了解学生的起点及困惑, 使课堂教学有的放矢。

2.讲练结合, 迁移运用, 让复习课落到实处。教学中, 紧紧抓住学生自主复习时提出的困惑, 利用课文范例, 概括解决困惑的方法, 再趁热打铁, 尝试运用提炼的方法做练习, 并且在交流中完善发现。整个设计遵循温故知新、梳理回顾提升的思路, 既有方法的提示, 也有实际的练习与讲评, 朴实、高效。