留守儿童代理家长工作总结

留守儿童代理家长工作总结（共18篇）

篇1：留守儿童代理家长工作总结

沟墩实验小学2012年留守儿童代理家长学校工作总结

我校在上级有关部门的领导下，在全校师生共同努力下，认真开展留守儿童代理家长学校活动，取得了一定的效果，现将工作总结如下：

一、统一思想，提高认识

坚持以十七大和十八大精神为指导，落实科学发展观，在广大教职工中进行家长学校办学目的、意义、方法的宣传教育。通过宣传教育，大家统一了思想，提高了认识，在教职工中普遍形成了一种“教育家长，影响社会；指导家长，教育子女”的家长学校办学理念，使教职工认识到办好家长学校对提高办学质量的重要性，又懂得了怎样办好家长学校的方法、途径，为代理家长学校工作的开展打下了坚实的思想基础。

二、加强领导，健全组织

学校领导十分重视（代理）家长学校工作，把它列为学校工作的一项重要议程，并成立了由党、政、工、团及各班主任组成的领导小组即家长学校校务委员会，由德育处负责日常工作。代理家长学校各领导和成员之间分工明确，真抓实干，为代理家长学校工作的顺利开展提供了有力的组织保证。

三、真抓实干，措施到位

1、周密计划，提前安排开学初，随着教学工作的开始，家长学校对一年的家长教育工作做出计划，从组织机构、培训时间、内容、纪律要求等方面都作出了具体周密的安排。

2、结合计划，在工作中注意狠抓落实，即：组织机构落实，管理措施落实，培训内容落实，培训时间、地点落实，主讲人落实。

3、做好宣传、组织和动员工作。任何一所学校都必须有学生，（代理）家长学校也不例外。每学期开学，学校就召开教师会、班会，全面开展入学动员工作。培训期间，学校又通过签到、点名等办法加强考勤管理，严肃考核纪律，做到台上有人讲、台下有人听，保证了家长学校的生源。

4、每一位授课教师都精心备课、认真授课，在授课前都要针对自己的教学内容写出相应的教案，在授课中争取做到认真细致，循循善诱，认真对家长进行青少年心理健康和《未成年人保护法》等家庭教育相关知识的讲授。

5、认真开展好家长接待日活动，评教活动和亲子文体活动，期末评出优秀（代理）家长。

6、学校党、政、工相互协作，共同探讨家教工作的新思路，统一思想，密切配合，共同为搞好家教工作而力。

四、代理家长们开展丰富多彩的活动，建立起留守儿童心理健康的保障

1、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

2、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

3、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

4、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

5、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

6、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

7、过一个快乐的生日活动，各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童” 3 过一个快乐的生日。

8、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

总之，由于代理家长的积极配合和学校的严格管理，我校学生的纪律意识、法制意识明显增强，得到了社会各界的好评。但教育是一项长期艰巨的工作，家长学校的教育也是这样。办好家长学校，经过我们的多年来的不懈努力，我们已经在家长学校这块阵地上取得了一定成绩，得到党委、政府、教育主管部门的充分肯定和社会各界的普遍赞誉，但成绩已属过去，今后的工作还任重道远，我们将不断总结经验，发扬成绩，克服不足，努力实践“三个代表”思想，与时俱进，开拓创新，为沟墩镇的教育事业，为（代理）家长学校的教育，再创新的佳绩。

篇2：留守儿童代理家长工作总结

为了让孩子能健康成长，为了让孩子远方的父母能安心地工作，特与留守儿童的“代理家长”签定协议。经学校、家长与老师三方协商，由邻水县 乡 村 组居民（代理家长姓名）向 年级 班 同学提供“代理家长”事宜并达成如下协议：

一、代理家长的义务和责任：

1、关爱对象，关心关爱对象的思想、学习、生活。

2、与关爱对象建立平等、民主、尊重、关爱的师生关系，营造轻松、愉悦的学习与生活环境。

3、代理家长在法定监护人授权后对所代理监护的学生的学习、学校生活、思想状况、心理发展等方面负责关心与教育，保护所代理学生的合法权益。

4、代理家长要密切关注孩子的发展状况，并定期与不定期地与教师、家长沟通，及时调整关爱教育行为。

5、代理家长工作是学校德育特色的工作行为，不发生其它任何民事（家庭）法律关系。

二、代理家长的权利：

1、代理家长与法定家长建立平等、相互理解、相互尊重的关系。

2、代理家长在法定监护人授权后有权监护学生在校的学习与生活，有权与学生的班主任及科任教师协商孩子在校学习与生活问题。

3、代理家长有权维护学生的正当权益。在学生权益受到侵害时，在法定监护人授权后有权作为学生的“代理监护人”要求停止侵害或诉诸法律。

4、代理家长有权参加学生所在班级的家长会和家长开放日活动。

5、代理家长有权接受学校对家长工作业绩的评价、表彰与奖励。

6、代理家长可以申请解除代理协议，先向学校申请，经学校同意方可实行。

三、代理家长与法定监护人的关系：

代理家长和法定监护人为了学生素质的全面发展共同实施教育，共同研究学生的发展状况，代理家长在家庭与学校之间发挥桥梁作用，沟通信息，反馈情况，关爱学生。

四、法定监护人的责任、义务与权利：

法定监护人必须依法履行对子女的教育义务，密切配合学校、教师、代理家长对孩子进行良好的教育，与代理家长之间，要相互配合、支持、理解、帮助。法定监护人可以就孩子在校的学习、生活等问题，与代理家长协商由代理家长代理监护全部或部分学生在校行为。

五、代理家长在学校政教处的指导下开展工作，学校提供有利于教育教学所需的一切条件。

六、法定监护人、代理家长要终止“代理家长工作”，必须向学校提出申请。

七、本协议一式三份，校方、代理家长、法定监护人各执一份，自签字盖章之日起生效。

代理家长签字：

学生监护人签字：

学校盖章：

篇3：留守儿童代理家长工作总结

1 对象与方法

1.1对象按照河南省各省辖市农村地区人均GDP水平以及留守儿童分布情况抽取中牟、长葛、郸城3个县,从每个县随机抽取2所小学,共抽取一年级6岁留守儿童159名( 年龄按调查当月计算) ,并以150名非留守儿童作为对照。本研究界定的留守儿童,是指在被调查时由于父母双方或一方每年在外务工时间累计6个月及以上,而被留在农村地区交由父母单方、祖辈或他人照顾的农村儿童[4]。

1.2方法参照第三次全国口腔健康流行病学问卷调查中5岁儿童家长问卷[5],设计6岁儿童家长问卷,问卷内容包括儿童口腔卫生行为、饮食习惯、口腔疾病就医行为、儿童家长的口腔健康知识与观念,以及家长对儿童口腔的日常护理等。接受调查的家长留守儿童组中54.7%为母亲,16.4%为父亲,28.9%为祖父母或其他亲属; 非留守儿童组中63. 3% 为母亲,22.7%为父亲,14.0%为祖父母或其他亲属。由调查员直接将问卷发放 给被调查 儿童家长,当场填答 后收回。

1.3 数据分析采用 Epi Data 3. 1 软件建立数据库,采用SPSS 13.0统计软件进行统计学处理,百分率的比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1留守儿童的饮食习惯由表1可见,8.8%的留守儿童经常睡前吃甜点,56.0%,41.5%和34.6%的留守儿童分别每天进食1次及以上甜点、糖果或巧克力和糖水,35.2%的留守儿童每天进食1次及以上碳酸饮料和加糖果汁。非留守儿童进食上述食物或饮料的比例与留守儿童相似,差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。

注: ( ) 内数字为报告率 /%。

2.2不同组别儿童口腔卫生行为比较59.7%的留守儿童每天刷牙1次及以上,低于非留守儿童( 75.4%) ,差异有统计学意义( P<0.05) 。5.7%的留守儿童3岁前开始刷牙,20.8%的留守儿童使用含氟牙膏,留守与非留守儿童组间刷牙年龄分布和含氟牙膏使用率差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。见表2。

注: ( ) 内数字为报告率 /%。

2.3 不同组别儿童家长口腔健康知识知晓率比较22.6%的留守儿童家长知道含氟牙膏对牙齿有好处,70.4%的留守儿童家长认为乳牙坏了需要治疗,45.3%的留守儿童家长知道窝沟封闭能预防龋齿,非留守儿童家长的比例分别为23.3%,77.3%,46.0%,差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。

2.4 留守 儿童 家 长 对儿童 口腔 的 日 常 护 理 行为5.7%的留守儿童家长每天帮助孩子刷牙,低于非留守儿童家长( 16. 0%) ,差异有统计学意义( P < 0. 05) 。10.7%的留守儿童家长每天检查孩子的刷牙效果,与非留守儿童家长比较差异无统计学意义( P>0.05) 。见表3。

2.5不同组别儿童家长口腔健康态度比较8.2% 的留守儿童家长认为牙齿的好坏是天生的,和自己的保护关系不大; 97.5%的留守儿童家长认同口腔健康的重要性,28.3%的留守儿童家长认为母亲牙齿不好会影响孩子的牙齿,非留守儿 童家长的 比例分别 为6.7%,97.3%,33. 3%,差异均无统计学意义 ( P值均 >0.05) 。

2.6留守儿童的就医行为留守儿童在1 a内的就医比例为37.7%,低于非留守儿童( 49.3%) ,差异有统计学意义( χ2= 4.227,P<0.05) 。

注: ( ) 内数字为构成比 /%。

3讨论

乳牙龋是儿童面临的主要口腔问题,建立合理的饮食习惯、使用含氟牙膏刷牙、定期口腔检查是预防龋齿的三大措施。儿童的口腔卫生习惯与儿童龋病的发生密切相关[6],建立良好的饮食习惯和口腔卫生行为有助于预防龋齿。Johansson等[7]的研究表明,儿童早期龋病与饮食和口腔卫生有密切相关性,尤其是与爱吃甜食和睡前吃甜食的不良习惯有关。本调查发现,留守儿童中,睡前吃甜食,每天进食1次以上甜点、糖果、糖水、碳酸饮料和含糖果汁的比例均较高,说明河南农村留守儿童的饮食习惯有很高的致龋危险性。

有效刷牙是控制菌斑的有效措施。幼儿半岁左右第一颗乳牙萌出后家长就应该开始帮助儿童刷牙,这不仅可以保持乳牙健康,而且有益于儿童从小养成清洁口腔的习惯。魏利敏等[8]调查发现,3 ~ 6岁儿童的乳牙龋均与每天刷牙次数密切相关。本调查显示,留守儿童每天刷牙的次数低于非留守儿童,说明其口腔卫生行为差于非留守儿童。儿童往往自制力较差,建立良好的口腔卫生行为需要家长的培养和监督,而留守儿童家庭由于父母一方或双方不在孩子身边,生活的压力较非留守儿童家庭更沉重,家长对于口腔保健的监督和指导更缺乏。

另外,有研究显示,家长对儿童刷牙、甜食问题的态度可影响儿童的口腔卫生习惯,说明家长自身的口腔保健知识、态度对儿童养成良好的口腔保健习惯和行为有重要的作用[9]。家长参与儿童刷牙,尤其是经过口腔健康指导后,能显著改善儿童的口腔卫生状况[10]。本调查显示,5.7%的留守儿童和16.0%的非留守儿童家长每天帮助孩子刷牙,差异有统计学意义,可能是由于农村留守儿童多数由单亲或祖父母照顾,家长往往缺乏口腔健康知识,同时还要从事繁重的农业和家务劳动,无法全身心照顾孩子。

氟化物可以增强牙齿结构,提高牙齿的抗龋能力,对于釉质的发育和矿化有重要作用,但调查表明,河南省农村留守儿童家长仍普遍缺乏氟化物预防龋齿的知识,对儿童刷牙也不重视。窝沟封闭是预防儿童窝沟龋的有效措施,45.3%的留守儿童家长知道窝沟封闭能预防龋齿,与第三次全国口腔流行病学调查结果相比有所提高[11],这说明在河南省近年来大力开展儿童口腔疾病综合干预项目,进行广泛的口腔健康教育努力宣传下,民众的口腔健康知识得到了一定的提高。

篇4：72个留守儿童的“代理爸爸”

整个校园震惊了，看着一条鲜活的生命转瞬即逝，杨克选老师震惊了，从那一刻起，他决定在自己的家中，为留守的孩子们建一个温暖的家!

13年代养72个留守儿童

7岁的李丽是一个命运多舛的孩子，父亲违法犯罪进了监狱，母亲无法接受这个残酷的现实，在一个夜晚悄然离去。得知这个消息后，杨克选老师赶到李家将李丽接到自己家里。刚到杨老师家，只见李丽头上有一层脓血和污垢，虱子布满头发问，不时散发出一阵阵恶臭。杨老师赶紧找来热水和药物，轻轻地给她剪去头发，用小棉球一点一点地为她挑出虱子，细心擦掉脓血，整整花了四个小时才清理干净。然后，给她头上溃烂的地方上了药，还专门到镇上给她买了一顶漂亮的帽子。

从此，李丽成为了杨老师家中的一员。看着李丽渐渐红润的脸颊，附近几个村外出打工的村民接二连三地找到杨老师，要把孩子托付给他。

“最多的时候，我一下子代养了7名留守孩子，年龄最大的10岁，最小的不到5岁，生活得最久的有4年。”杨老师说。

每天早晨6时，杨老师就带着孩子们起床，6时30分开始晨读，7时吃饭后上学。下午放学回家后，杨老师辅导孩子们做作业，并逐一检查，之后就是孩子们自由活动时间。

一段时间后，孩子们成绩提高了，脾气变好了。

“如果没得杨老师的关怀照顾，我恐怕早就流浪社会了。”曾经受到杨克选老师悉心照顾的留守孩童、如今长大成人在外工作的王炳在电话中对恩师流露出了深深的感激之情。

13年来，杨老师代养的留守孩童多达72人，不少孩子叫杨老师为“老师爸爸”。

“把他们当作自己的孩子

培养，也能成才。”

杨老师很注意培养孩子们的劳动习惯和独立生活能力。他让每个孩子参与力所能及的家务劳动：负责卧室的清洁卫生，公共区域实行划片包干；洗碗、烧火轮流做；开饭时，谁端碗谁抹桌子都要各司其职。每当杨老师家来了新生，杨老师都要手把手教叠被子、洗鞋子、洗袜子，并让先来的孩子传帮带，让他们养成良好的生活和作息习惯。

小强说：“在东莞时父母没时间管我，觉得上课无聊就去逛商场，书本也经常弄丢。现在不仅作息有规律了，经过杨老师每天早读辅导，原来只考40多分的语文，毕业考试考了90多分。”

杨老师总是抓住一切机会，给孩子以良好的教育影响。

跳橡皮筋的孩子有了自己的童谣：“一、二、三，三、二、一，一、二、三、四、五、六、七。跳皮筋、强身体，团结起来争第一。”

孩子们都会唱找东西的童谣：“鸡公叫、鸭公叫，丢了东西大家找，你帮我，我帮你，拾金不昧风格高。”

有一次，王亮见班上一位同学的自动笔非常漂亮，偷偷拿来自己用，杨老师责令他还回去，并许诺如果期末能考到前三名，就奖励他一支一模一样的笔。经过努力，王亮在期末考试后如愿以偿地拥有了一支漂亮的笔。

节假日，杨老师总是想方设法送留守孩与不能回家的父母团聚，尽量让孩子们享受到难得的父爱母爱。李泽林、李泽彪兄妹俩三年没与父母见面，他亲自送两个孩子到广东；黄浩晕车，他一连四十个小时未睡觉，硬是把他抱到了广东的父母身边……每年春节，他将回家过年的打工父母请到自己家中团聚，与他们交流家庭教育的经验，共同探讨“留守孩”的教育。春节期间，他带领孩子们到重庆主城区体验都市生活；和留守孩们一起到敬老院帮老人洗衣、梳头，打扫庭院，与老人们一起欢度春节。

课余时间，杨老师还教留守儿童们制作手工艺术品、小发明、操作电脑、练习琴棋书画、编写对联。仅他们编写并赠送给周围群众的对联，就有300多副；有3位留守儿童还能自弹自唱一些歌曲。在这些留守儿童中，有36人获得县级奖励，还有28人获得市级奖励，发表作文23篇。

杨克选说：“把他们当作自己的孩子来培养，也能成才。”

只要孩子需要。就不遗余力地做下去

“没想到当初最先反对我代养留守孩童的妻子，现在却成了孩子们最称职的‘保姆’!”说起自己的妻子毛万菊，杨老师一脸的感激之情。

当初，杨老师执意要代养留守孩子的想法，遭到妻子的强烈反对，妻子认为帮别人带孩子是个费力不讨好的事情，但执著的杨老师最终还是说服了妻子。于是，患有风湿性关节炎、慢性胃炎等毛病的妻子当起了孩子们的兼职“保姆”。为照顾好孩子，杨老师和妻子进行了分工，杨老师管他们的学习和行为习惯的培养，妻子则负责饮食起居。为此，他家特地买了个太阳能热水器，每天晚饭后就放热水给孩子们洗澡，还借钱买了个大冰箱存放食物。

后来，孩子越来越多，杨老师只好又添置了三张小床。晚上，夫妻俩要分别照看男孩、女孩，在同一屋檐下过着分居生活。

为了保证孩子们按时上学，杨老师的妻子每天清晨5点钟就得起床，为孩子们做好可口的早餐。看着妻子每天腰酸背疼不停地忙碌，杨老师感到十分愧疚。

每个留守孩子的生日，都会收到杨老师的祝福和礼物——日记本、生日蛋糕、贺卡，杨老师还要杀一只大公鸡庆贺一番……而夫妻俩几乎没庆祝过生日。杨老师总是对妻子说：“家长把娃儿托付给我们，可不能亏待了这些小娃儿。”

13年来，为了这些孩子，他贴了6000斤大米，杀了20头肥猪，宰了上百只鸡鸭。

前年除夕之夜，杨老师和代养的孩子们在一起亲亲热热地吃着团圆饭，孩子们笑啊，跳啊，放烟花，数压岁钱。而在外打工的大女儿和在重庆酒楼洗碗的小女儿为节约车费却没有回家。

“只要孩子们能健康成长，其他的都不重要!”杨老师轻描淡写地说，“为自己的学生贴点钱，值得!只要还有孩子需要，我一定不遗余力地做下去。”

从教30余年，学生成了他的全部，教育成了他的挚爱，他先后获得县师德先进个人、全国优秀教师等殊荣。

在杨老师家的卧室墙上，贴着很多奖状，其中有两张已经发黄的奖状特别引人注目。杨老师高兴地介绍：“那是当时的留守儿童李泽林于2001年在校运会铅球和跳远比赛中获得的证书，毕业时，泽林主动把奖状贴到墙上，说是给我们做纪念。”此后，不少孩子都先把奖状带给在外打工的父母看，再带回杨老师家保存。

“现在我家已保存了几十张奖状，”说到这里，杨老师眼里满是欢喜和自豪。

篇5：留守儿童代理家长工作总结

（代理家长）职责任务

主要职责：

了解留守儿童的学习、生活、身心健康及家庭基本情况，引导纠正其思想行为方面出现的偏差，给予留守儿童亲情般的关爱，帮助其健康成长。

主要任务：

1.开展“双互”、“双访”活动（“双互”，即“双方互相认识、互相了解“；“双访”，即“访班主任、访临时监护人”）。每学期要与班主任取得联系，了解留守孩子的学习及在校表现情况；与临时监护人联系沟通，了解留守孩子的生活和身心健康状况。

2.坚持经常联络。每月与留守孩子进行一次见面或沟通交流；每月帮助孩子与家长进行一次电话或书信联系；每学期与留守孩子参加一次社会实践活动；每学期参加一次学校家长会；每学期进行一次家访。

篇6：留守儿童代理家长工作总结

动实施方案

县代理家长与留守儿童结对关爱行动实施方案

县代理家长与留守儿童结对关爱行动实施方案

“留守儿童”是城市化进程中出现的新的农村基层群体，促进“留守儿童”健康成长是一项涉及到千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐的长期任务。根据全省未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神、浙妇[]1号文件和丽妇[]11号文件要求，为动员社会力量关心、关爱留守儿童，使他们与其他孩子一样健康成长，经研究，决定在全县开展代理家长与留守儿童结对关爱行动。现制定活动实施方案如下：

一、活动目标

留守儿童指年龄在十八周岁以下、父母均连续外出工作数月，或全年累计外出六个月以上的在家儿童。此项关爱活动以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以帮扶留守儿童弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点。本着“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，启动代理家长结对“留守儿童”的关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络，促进留守孩子健康地成长。通过关爱活动，使留守儿童教育成长问题进一步引起政府的重视及全社会的关注，进一步形成齐抓共管的工作格局，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。

二、活动内容

代理家长的条件

由妇联组织女干部、热心妇女，共青团组织团干部、团员，关工委组织老同志，教育行政部门组织教师志愿者，及各行各业具有爱心、愿意帮扶留守儿童的个人，在家长自愿的情况下，做代理家长与留守儿童结对。代理家长的条件是，具有一定的思想道德素质和文化素质，具有较强的社会责任感，充满爱心，身体和心理健康，具备一定家庭教育经验的热心人士。

代理家长的主要任务

代理家长的主要任务是：关注留守孩子的生活、学习及身心健康，帮助纠正其思想和行为方面出现的偏差，给予父母般的关爱，帮助其健康成长。

代理家长的工作职责

详细了解留守儿童的家庭情况、个人基本情况、学习、生活、思想状况及兴趣爱好。重点要帮助留守儿童解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难，使他们感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。具体的工作职责有：

1、定期找班主任或任课教师了解有关留守儿童在校表现情况。

2、定期与留守儿童谈心，检查、辅导家庭作业。

3、经常与其父母交流该生学习、生活、思想状况，与现监护人一起共商对该生的教育管理措施。

4、陪留守儿童过一次节日。

三、部门职责

留守儿童的教育管理工作以县家庭教育工作领导小组为依托，在县妇联设立结对关爱行动领导小组办公室。领导小组全面领导结对关爱活动，统一要求，制定措施，督促、检查各部门活动开展情况；建立结对信息库，形成全县结对代理家长和留守儿童信息系统档案。

各乡镇由所在地妇联牵头成立代理家长工作联络指导站，整合乡镇妇联、共青团组织、学校、老年人组织等资源，根据就近就亲原则，寻找代理家长，做好代理家长结对关爱留守儿童的报名、登记、审查工作，建立代理家长和留守儿童数据库，进行动态管理，并及时向县领导小组办公室上报代理家长和留守

儿童结对情况。每年对代理家长工作突出的先进典型予以表彰。

在结对关爱行动中，各有关部门要建立相应结对信息库，定期了解结对情况，摸索经验。县教育局要建立全县留守儿童信息库。全县各中小学要建立本校留守儿童及结对代理家长信息库，鼓励教师志愿做代理家长，进一步将“德育导师制”经验运用到关爱行动中去，有条件的学校可建立留守儿童之家、留守儿童图书室等活动场所，丰富留守儿童的课余生活。共青团要发动广大团干部、团员和留守儿童结对，并在少先队员中开展“少先队与留守儿童手拉手活动”。关工委要充分发挥“五老”的优势，组织老同志担任代理家长。妇联要在结对关爱行动中做好牵头协调工作，发动组织乡镇、村妇女干部和巾帼志愿者当代理家长。

四、方法步骤

第一阶段，启动准备阶段：

1、各相关部门结合各自工作实际，做好计划部署和宣传发动。

2、乡镇成立代理家长工作联络指导站，配合当地学校做好留守儿童调查摸底，建立留守儿童档案。

3、召开结对关爱行动领导小组成员会议，确定一个结对试点乡镇，在试点乡镇开展结对帮扶活动。

4、做好5月中旬举行启动仪式准备工作。

第二阶段，组织实施阶段： 1、5月中旬举行启动仪式、召开结对帮扶活动工作会议，全面部署开展结对帮扶活动。

2、各乡镇代理家长工作联络指导站落实要求，给留守儿童结对代理家长。

3、县、乡两级建立结对帮扶信息库，形成全面的信息系统档案。

4、对各乡镇结对帮扶进展情况不定期进行督查，促落实，纠偏差，树典型。

第三阶段，总结提高阶段：

召开代理家长经验交流会，表彰先

进，建全工作机制，不断完善关爱行动深入开展的方法和措施。

五、工作要求

篇7：留守儿童代理家长工作总结

尊敬的各位家长：

你们好！

今天，关注留守儿童、关爱留守儿童已成为全社会的共识。我校已全面实施了“留守儿童关爱措施”。我们建立了供留守儿童活动的留守儿童之家，密切注视着他们成长的点点滴滴；我们创办“留守儿童之家”，让他们感受和享受家的温馨和甜蜜。无论学生富贵或贫寒，聪明或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。看到这里，也许你们会有了些安慰，你们可能认为只要努力挣到足够的金钱，就能给孩子一个美好的未来；你们可能认为，只要把孩子交给学校，就能让自己安心离开。但是你们忘了，他们毕竟还是未成年人，他们的心灵还很幼小，他们的双肩还很稚嫩，他们的成长不仅需要物质上的支持和保障，同时更需要精神上的关怀和慰藉，再多的关注与关怀也代替不了父母的爱呀！

家长朋友们，家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。专家认为，在人的一生所受的教育中，家庭教育成分占75%以上。家庭教育对孩子的成长具有举足轻重的作用，有时候甚至影响孩子的一生。尤其是初中阶段的孩子，是非判断力较弱，正在一个生理急速变化、心理发育不稳定的阶段，希望你们在工作之余，尽可能地做到以下“五个一”：每月至少给孩子打一个电话，每季度给孩子写一封信，每月和孩子班主任取得一次联系，每学期和孩子科任教师取得一次联系，每年至少回家一次。我们愿为你们及你们的孩子搭建一个心灵沟通的平台。希望你们多与孩子沟通，注意倾听孩子的心声，理解孩子的心情感受；多与学校沟通，详细了解孩子的学习、生活情况，掌握孩子个性特点；多与家庭沟通，为家庭分忧，常回家看看。请你们千方百计让孩子体会到亲情和关爱，对孩子而言，父母一句温柔的呼唤将胜过这世上的千千万万。

因此，作为留守儿童父母的监护人，您要做的，就是配合全社会的行动，尽家长和社会人的责任。只要大家都行动起来，“留守儿童”终将成为“快乐儿童”的代名词，我们的社会也将更加和谐！期待有一天，我们能听到更多的留守孩子们自豪地说：我们不和别的孩子比吃穿，我们和他们比明天！青春的花朵永远朝着太阳的方向，留守的天空，我们也要像鲜花一样怒放„„

祝各位家长： 身体健康！工作顺利！合家欢乐！

篇8：留守儿童的社会工作介入分析

一、留守儿童的特点和面对的问题

留守儿童是指年龄在16岁以下, 父母双方或一方外出务工从而被留在家乡, 不能与双亲共同生活, 需要其他亲人照顾的儿童。这些儿童在成长过程中显现出其特点及面临着诸多问题。其主要分为以下几点:第一, 隔代监视比例较高。大部分留守儿童都是依据祖父母实施照顾, 除此之外还有一些是委托代理和自我监护。这种问题导致留守儿童在成长的过程中容易出现溺爱, 忽视儿童的需求等, 以此影响实际家庭教育的质量。第二, 社会交往范围逐渐缩小, 导致沟通对象出现限制。第三, 受到社会定义和思维观念的影响。由于人们对“留守儿童”不由自主的标签化, 提到留守儿童, 人们难免会想到问题儿童等等, 留守儿童在发展中会出现性格、行为等不同于一般儿童的特点, 但并不是全部的留守儿童都存在这些问题和特点, 这些不由自主的标签化甚至引起人们对留守儿童的怜悯和歧视, 这样对留守儿童的发展发展带来一定的影响。第四, 学习和安全问题的影响。留守儿童的教育及安全问题是社会上备受关注的问题。一方面父母外出务工无力监督和辅导孩子的学习, 即使一方在家也忙于生计而无暇顾及孩子的学习, 另一方面由祖父母照顾的孩子由于其对孩子的溺爱和文化水平较低, 由亲戚朋友代做监护人的也难与孩子沟通, 也没有办法指导孩子学习, 从而导致了家庭教育的缺失。学业出现问题很容易出现连续性的问题, 以此降低学生学习的兴趣, 缺乏学习的动力。这个年龄阶段的孩子自律性差, 缺乏理性的判断和辨别是非的能力, 就容易出现一些安全问题。第五, 心理及品行问题。对于儿童的成长来说, 最好的莫过于父母的陪伴, 缺少父母任何一方的关爱都会对孩子身心健康产生一定的影响, 容易导致心理问题品行问题。

二、社会工作介入留守儿童的成长生活

留守儿童与城乡中儿童的成长相比存在一定的特点, 其面对的问题和压力也有其特殊性, 需要结合丰富的内容选择社会工作方案, 融入到实际生产生活工作中。社会工作主要从以下几个方面进行介入。

1. 社会个案工作。

这种工作形式需要依据个人为基础, 结合直观的沟通方案进行信息传递, 结合个人关系和发展的多样化科学知识和专业技能, 对个人或者家庭实施工作, 提升相关的社会生活水平。因此, 社会工作人员需要结合其实际发展环境、人物特点等进行分析, 从而对其进行一对一的个案辅导工作。在指导留守儿童解决问题的同时, 要关注留守儿童的人物品质和情感发展, 认真帮助他们解决问题, 同时要与留守儿童构建有效的沟通桥梁, 为其之后的发展提供帮助和指引。

2. 社会小组工作。

此方案主要是社会工作实践活动将小组作为过程, 结合小组成员的支持和鼓励, 改变留守儿童的观念、人际交往以及解决生活问题的能力。同时, 在实际发展的过程中, 小组成员可以不断地增加, 通过专业社会工作者的指引和教导, 共同为留守儿童提供精神的支持和生活的帮助。当然, 在实际发展中, 需要增加学校、代理监理人与子女之间的沟通, 促使留守儿童感受到父母亲人的关怀和鼓励, 促使其可以健康快乐的成长。

3. 社区工作。

其主要是以整体社区或者是社区中的居民为服务目标, 结合专业社会工作者的合作, 有效提升社区事务服务质量和福利。依据对留守儿童的分析, 提供的社会工作形式主要是以区域发展形式为基础, 也就是支持居民结合自主或者彼此帮助的形式解决社区中存在的问题, 若是遇到问题可以结合社会方案的形式进行工作。

三、依据社会工作方案时要注意的问题

1. 关注专业社会工作者的人才资源。

因为留守儿童集中的区域主要是农村或者是经济发展较差的区域, 而工作人员的专业能力和基本素质影响着整体工作实施的质量。

2. 非专业社会工作者的教学培训工作。

其主要是对非专业工作人员实施专业化的培训, 有助于提升儿童的心理平衡、社会学和沟通学等基础知识和应用技能, 促使其在社会工作活动中不但具备美好的理想, 还具备合理的工作方案, 提升其社会工作实践水平。

3. 社会工作的中心理念是帮助他人就是帮助自己。

创造有效的条件, 引导其自主分析, 激发留守儿童的自信心, 提升其自主能力。第四, 完善相关留守儿童关爱和社会保护相关法律政策和方案。多有的社会工作只有保持优质的法律道路才能有效发展, 并且具备优质的社会资源。

四、结语

因此, 留守儿童问题在实际发展中是一项非常重要的社会问题。解决留守儿童问题是一项系统性的工作, 需要结合家庭、学校、政府、社区等相关部门和社会各界不断配合及社会工作的介入, 构成立体式的留守儿童管理系统, 构建长时间发展的联动制度, 以此确保留守儿童得以全面发展。

摘要：留守儿童的社会工作是提升社会管理质量的重点, 笔者以现阶段社会工作中的留守儿童发展情况为基础, 结合近年来社会工作特点和社会工作的构建情况, 分析其中存在的问题, 提出优化留守儿童的社会工作模式, 从而提升留守儿童的社会工作质量。

关键词：留守儿童,社会工作,关注

参考文献

[1]王章华, 戴利朝.社会工作在农村留守儿童教育问题中的介入模式探索[J].现代教育管理, 2009 (7) .

[2]张剑.社会工作介入农村留守儿童问题的行动研究[J].社会工作, 2011 (18) .

篇9：留守儿童代理家长工作总结

[关键词] 留守儿童；卫生意识；护理工作

[中图分类号] R473.1   [文献标识码] B   [文章编号] 2095-0616（2012）04-142-02

由于贫困县本身的医疗设施落后、医疗水平低下，因此留守儿童生病时如果难以得到及时有效的治疗会导致病情延误，严重的可能会影响留守儿童的生命安危。贫困县留守儿童由于缺乏父母的正确引导，容易接触生活中不干净的物质，这样就增加了患病几率。为降低留守儿童患病几率、做好疾病的预防，就要培养他们的卫生意识。培养留守儿童和其家长的卫生意识可以促进贫困县留守儿童健康成长，推动我国护理工作的发展[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

东兰县居住时间满5年，已经入学的留守儿童200例及留守儿童家长。

1.2 方法

笔者所在医院2009年1月～2010年12月对实行贫困县留守儿童与家长卫生意识进行干预半年，记录干预前后护理人力的使用、护理工作的工作流程、医疗成本和职业防护情况等并对其进行比较分析。

2 结果

对留守儿童和家长卫生意识进行干预后，节约了护士人力、简化了护理工作流程，降低了留守儿童的医疗费用。

3 讨论

3.1 留守儿童与家长卫生意识的培养

3.1.1 牵头抓好留守儿童卫生保健工作 作为县卫生部门，需要大力宣传卫生保健知识，倡导文明健康的生活方式。并且组织开展留守儿童健康成长的讲座、咨询和义诊等。为留守儿童建立健康档案，保障他们受到专业人员的营养指导、生長发育监测等基本的卫生保健服务。

3.1.2 培训家长，共同提高 组织医护人员在贫困县内召开健康宣传会，通知留守儿童家长到会，对会议认真准备提高重视，和留守儿童家长进行交流和探讨。宣传会内容为如何养成良好的卫生意识和家长如何为孩子做好卫生榜样，以及请具有良好卫生意识的家长和儿童介绍经验。这样可以使家长和留守儿童的卫生意识得到增强，并且形式生动、效果甚好。

3.1.3 联合学校，形成合力 学校是留守儿童日常生活的地方，笔者所在医院通过和学校联合的方法可以更好地提高孩子的卫生意识。通过老师对孩子的教导可以达到很好的教育效果，因为孩子惧怕老师的威严而更容易遵守。笔者所在医院和学校联合举行了多种多样的学校和班级活动，在学校的板报中撰写良好卫生意识的养成方法，在班会上开展以培养良好卫生意识为主题的活动，由笔者所在医院医生在校园内开展义务讲座和问诊等方式积极宣传良好卫生意识。定期让学校组织学生到医院体检，做好疾病的预防工作。

丰富多样的班级活动可以使学生陶冶情操，丰富学校生活，利用好学校这个平台可以更好地督促留守儿童养成良好的卫生意识。班级还可以评比文明宿舍和文明个人等，从激励的角度提高学生的卫生意识，在召开家长会时以卫生意识为主题等都对卫生意识的提高起到促进作用。

3.1.4 个别指导，全面训练 良好卫生意识的养成是一个漫长并且需要很大耐心的工作。对于县内的贫困留守儿童，笔者所在医院组织医护人员对其具体情况做出分析，充分了解每个孩子的困难之处，跟孩子沟通交流，及时了解他们的思想动态，耐心帮助他们养成良好的卫生意识。并且通过为留守儿童赠送学习用品等方式鼓励他们提高卫生意识。

3.1.5 及时沟通，重点督促[2] 对每个留守儿童做好健康档案。档案包括其家庭情况、经济能力、思想情操等方面，通过对留守儿童情况的全面了解才能够发挥最大的宣传教育作用。学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。笔者所在县有一个留守女学生，父母常年在外打工，她和年迈的爷爷、奶奶一起生活，卫生意识很差，上学的时候不喜欢洗脸、刷牙，头发乱蓬蓬的，衣服脏兮兮的，笔者所在医院医护人员对其进行家访之后为改变这个孩子的卫生习惯，找来她临时监管的家属，请其帮助督促孩子卫生习惯的养成，通过共同努力，这个孩子的卫生意识逐步得到提高。

3.1.6 将卫生意识纳入家庭测评体系 通过和县卫生部门联合，将留守儿童健康成长纳入思想道德建设测评体系，同时根据卫生意识的高低来参考星级家庭和文明家庭的评选。和广播、电视、报纸等媒体联合，由笔者所在医院医护人员展开关爱留守儿童的工作宣传，其中要重点宣传的内容是重点未成年人保护法和加强留守儿童关爱教育、督促社会关爱农村留守儿童、促进留守儿童健康成长的氛围形成。

3.2 对护理工作的推动作用

3.2.1 对护理人力的影响 通过长年的卫生意识宣传工作，降低了留守儿童的患病率，提高了儿童和家长的卫生意识，减少了病从口入、接触脏东西致病的可能性，自然来医院看病的人也就减少了。这样节约了护士，对编制不足导致床护比偏低的现象起到了缓解作用。护士可以把更多的时间放在对患者进行健康教育和基本的护理工作上，加强了和患者之间的沟通，促进了医患关系的改善，患者得到的护理质量更高了[3]。

3.2.2 提高了留守儿童的疾病预防能力 通过加强卫生意识，留守儿童的生活习惯得到改善，平时可以养成勤洗手等良好的行为习惯，这样增强了自身的免疫能力，减少了患病几率，因而提高了预防疾病的能力，这样可以减少医院的负担和护理人员的工作负担。

3.2.3 有利于康复过程 一些留守儿童在治病痊愈之后回到家里又出现了复发的迹象或者出现了感染的情况，这样的情况原因是因为没有良好的卫生意识、平时不注意个人卫生导致伤口感染等，而留守儿童和家长的卫生意识提高之后，留守儿童的生长环境得到了净化，这样有利于疾病治愈后的康复过程，减少并降低护理工作的重复性。

3.2.4 减少药品浪费降低医疗成本 以前由于没有良好的卫生意识，留守儿童的卫生条件很差，在使用药品的过程中，虽然药品发挥了作用，但是因为很差的卫生环境而导致药品的作用降低，这样就造成了药品的浪费情况，而且给留守儿童的家里带来了沉重负担。由于较差的卫生意识，留守儿童往往不能够按时按量吃药，拖延了病情的康复。在留守儿童与其家长的卫生意识得到提高之后，留守儿童所处的卫生条件得到改善、留守儿童可以规范吃药，药品可以最大限度地发挥它的作用，不会再因为很差的卫生条件而给药效打折扣。所以卫生意识的提高有助于医疗成本的降低[4]。

3.2.5 改善了护患关系 通过平时卫生意识宣传活动的开展，护理人员和广大村民之间的关系十分融洽。由于有留守儿童健康档案，因此对其家庭情况掌握的很清楚，这都促进了护患关系的和谐发展，更有利于患者的治疗和康复过程和护理工作的开展。日常和留守儿童家长建立良好关系使得家长在留守儿童治疗期间能够充分理解护理人员的工作，有利于护理工作的进步[5]。

3.2.6 提高了医护人员的素质 医护人员通过参与提高留守儿童和家长的卫生意识的宣传活动，不仅可以拉近医患关系，同时也是对自身素质的锻炼。通过开展讲座等活动，医护人员需要掌握扎实的卫生基础知识，不仅要使留守儿童和家长牢记提高卫生意识的方法，同时也要让他们意识到提高卫生意识的重要性，这对于自身素质的提高具有重大意义。

[参考文献]

[1] 郭燕红.适应形势、锐意进取、促进护理工作可持续发展[J].护理管理杂志，2010，10（5）：305-307．

[2] 刘素芳.医学人文精神与整体护理的人文关怀[J].护理学杂志，2007，22（6）：89．

[3] 程金莲，柴永萍.我国护理科研发展现状与展望[J].护理研究，2009，23（28）：34．

[4] 邓小虹.统一思想、提高认识、扎实推进优质护理服务示范工程[J].中国医院，2010，14（11）：58．

[5] 温贤秀，张义辉，蒋文春，等.“优质护理服务示范工程”的实践与成效[J].中国医院，2010，14（11）：47．

篇10：留守儿童家长联系制度

留守儿童家长联系制度

一、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿童在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。

二、留守儿童之家设立、开通“亲情热线”，建立留守儿童父母与孩子、留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。

三、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访。

寨乐中学

篇11：家长如何关爱留守儿童

把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下:

1、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。

2、有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。

3、产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如:与家人顶撞，不听亲人劝告;不听老师的教导，与教师对着干。

篇12：留守儿童家长会致辞

尊敬的各位家长： 大家好！

又是一年芳草绿，春风送暖入永安。今天我们隆重举行了以“牵手留守儿童，助其健康成长”为主题的家长会议，其目的是动员和组织社会力量来共同关心留守儿童的健康成长问题。在此，我代表全校师生向在座的留守儿童的家长表示亲切的问候，对在百忙中抽出时间来参加会议的各位家长表示衷心的感谢！近几年来，随着社会经济飞速发展，城市化进程的加快，大量的农村闲置劳动力迅速向城市转移，这一社会因素导致在我们的周围多了这样一群儿童，他们的爸爸妈妈远离家乡，远离亲人，为了生活背井离乡到城市打工，这些留守在家的儿童学习上、生活上无形中比起我们那些整日偎依在父母的怀抱撒娇使小性子的孩子就少了一份关爱、一份温暖，那么我们该如何来关心这些孩子的健康成长，就成为国家和社会非常关注的一件大事。我校已全面实施了“留守儿童关爱工程”。我们建立了“留守学生”档案，密切注视着他们成长的点点滴滴；我们创办“留守儿童之家”，让他们感受和享受家的温馨和甜蜜。我校全体领导爱心涌动，带领全体教职工勤奋努力，洋溢着浓郁的人文情怀，为了孩子们今天和明天的幸福，要求老师们每天给学生一声亲切的问候，一个甜蜜的微笑，一句热忱的话语，一次表现的机会，以最直接的言行与身教影响和感染学生，使学生如沐春风。无论学生富贵或贫寒，聪明或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。看到这里，也许你们会有了些安慰，你们可能认为只要努力挣到足够的金钱，就能给孩子一个美好的未来；你们可能认为，只要把孩子交给学校，就能让自己安心离开。但是你们忘了，他们毕竟还是未成年人，他们的心灵还很幼小，他们的双肩还很稚嫩，他们的成长不仅需要物质上的支持和保障，同时更需要精神上的关怀和慰藉，再多的关注与关怀也代替不了父母的爱呀！?

开展“牵手留守儿童，助其健康成长”活动是我们关注留守儿童特殊群体的一项工作，它需要社会的共同关心和家长的大力支持。同时我们也呼吁家长们，特别是留守儿童要树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神，争做“在家做长辈的小帮手，在社会做文明礼貌的小标兵，在学校做同学的小伙伴，在公共场所做保护环境的小卫士，在独处时做主宰自己的小主人，在个人健康成长的道路上做家长省心的小强人”，达到让“父母创业放心、牵手监护舒心、社会关注宽心”的社会效果。作为留守儿童父母的监护人，您要做的，就是配合全社会的行动，尽家长和社会人的责任。只要大家都行动起来，“留守儿童”终将成为“快乐儿童”的代名词，我们的社会也将更加和谐！期待有一天，我们能听到更多的留守孩子们自豪地说：我们不和别的孩子比吃穿，我们和他们比明天！青春的花朵永远朝着太阳的方向，留守的天空，我们也要像鲜花一样怒放„„? 最后，祝到会的同志工作顺利、家庭幸福。谢谢大家！

篇13：留守儿童代理家长工作总结

经李克强总理签批, 2016 年2 月14 日国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》 (以下简称《意见》) , 提出加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益, 是各级政府的重要职责, 也是家庭和全社会的共同责任。

《意见》依据相关法律规定, 建立健全了包括强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预等环节在内的救助保护机制, 规定了强制报告情形, 确定了强制报告主体和受理主体, 细化了应急处置措施, 明确了评估帮扶主体, 强化了监护干预措施。要求各省 (区、市) 结合本地实际制定具体实施方案, 建立健全农村留守儿童关爱保护工作领导机制。国务院将适时专项督查《意见》执行情况。

来源:《人民日报》

篇14：致留守儿童家长的一封信

你们好！伴随着清晨的第一缕阳光，城乡四处显现着你们的身影。在你们的辛勤工作下，一幢幢大厦正拔地而起；一批批产品正从工厂的流水线上诞生。当你们身处异地贡献自已力量改写城乡社会面貌的同时，在你们内心深处，留守在家的子女则成了你们最大的牵挂。请你们相信，家乡各级党委和政府没有忘记你们，更没有忘记你们留守在家的孩子。

但是，“父爱如山，母爱似海”，父母对孩子成长的影响是任何人也无法代替的。由于长期缺少父母的关爱，留守孩子极易出现心理问题，尤其是品德、心理健康和行为习惯养成等方面的问题日渐突出，严重影响了孩子的健康成长。孩子得不到关爱与呵护，孤独和危险就会徘徊在他们身边，冷漠与仇恨就会占据他们的心田。在全国各地，留守儿童的意外伤亡事件屡见不鲜，有些留守儿童、少年因受到社会上不良分子的误导，已走上了违法犯罪的道路。在他们的内心深处是多么希望父母快快回家，能够给他们一个快乐完整的家；他们多么渴望依偎在你们身旁，向你们倾诉一下自己的心里话；他们多么想拉着父母的手，去看看大都市的繁华。留守的孩子是你们的骨肉，是祖国的花朵和未来，需要你们不断地给予关爱滋润才能健康成长。尊敬的家长们，你们立志闯天下，无论在外打工有多忙、多累，也不能“赚了票子，丢了孩子，富了这一代，误了下一代”。

因此，我们恳切希望你们：为了孩子能够快乐生活，请你们每年至少回家探望一次或安排孩子假日进城探望一次，使他们感到安慰、开阔视野；为了孩子能够健康成长，请你们做到每周与孩子电话交流一次，主动倾听他们的心声，解决他们成长的困惑，并以欣赏、鼓励的方式引导孩子培养良好的道德品质和行为习惯；为了孩子能够全面发展，请你们每月与孩子的老师联系一次。了解孩子的学习情况和综合表现情况，并亲自给孩子写一封信，表扬他们的优点，指出不足，激励孩子自信、自立、自强。

尊敬的家长们：孩子是国家的未来，也是千千万万家庭的希望。让我们并肩努力，用爱与责任去实现孩子健康成长的梦想；让我们携手共进，用心与真情共建孩子的美好明天！当我们的共同努力能够让你们的孩子学有所成，成为国家栋梁的时候，我相信你们会露出灿烂、骄傲的笑容。

最后，祝你们工作顺利、家庭祥和！

篇15：留守儿童家长访谈录

访谈对象：韩**的妈妈 地点：武汉市第四医院 时间：2016.11.4，晚上6点

韩**是我校8年级的学生，她是一名体育特长生，身体高挑，爆发力强。运动能力在同龄人中较为突出。在周二的区中学生运动会上，作为我校代表参加跳远比赛。比赛当中，由于动作变形，摔倒在沙坑，经过医生检查，是膝盖部位的韧带受伤。我带领韩的教练员王老师，班主任付老师一行三人到医院看望韩明和家长。

在交谈中得知，韩明珠**的父亲常年在外面的建筑工地打工，母亲一个人在家照顾孩子。家里除了13岁的韩明珠外，还有一名刚刚上小学一年级的妹妹。这位妈妈 基本上全职照顾孩子，偶尔做些零工。

通过和韩妈妈的交谈，我意识到：这可能不是一个典型的留守家庭，同时从孩子的性格特点中，可以看到典型的留守家庭孩子的特征。比如这个孩子的自卑、疑虑和逆反等性格特征。

可能由于家庭条件不是很好，爸爸不在身边，这个孩子常常自惭形秽，怕被别人看不起。同时又会疑神疑鬼，多疑敏感。总觉得周围人在背后讥笑自己，同学老师看不起自己。她在家爱与妈妈对着干，常喜欢闹对立。缺乏安全感。对人与人之间的关系更是充满不信任，喜欢背道而弛。

我了解到这些以后，帮助韩妈妈分析这些特征的形成原因，其实从更根本都源于孩子内心对亲情的需要。如因为种种原因而使这种对亲情的需要无法满足，就会产生问题。

分析之后，建议这位妈妈帮助自己的女儿积极地寻找解决问题的途径，使之从无助中解脱出来。

建议之一:父亲给予孩子力量，母亲给予孩子爱。在父亲不在的情况下，也可以通过一些努力让孩子感觉到父亲的力量。内心有力量的孩子，是不会自卑的。虽然爸爸离家很远，我们可以设计一些链接的方式，可以常常打电话，电话中介绍孩子的成长情况，充分让父女两交流，把爱传递过来，滋养孩子的心灵。建议之二：给妈妈推荐了一些书籍，比如《正面管教》《如何说孩子才肯听如何听孩子才肯说》等，让妈妈更新教育理念和教育手段。

篇16：留守儿童家长倡议书

无论您是正准备外出打工还是已经在外落地务工;无论您是夫妻双方一方在外漂泊还是双方都在外打拼;无论您的孩子尚年幼还是已渐懂事，我们都呼吁您留下，不要让孩子再做留守儿童。

诚然，经过全市人民的共同努力，我市的经济社会发展水平跃上了新的平台，农村人均收入稳步增长，生产生活环境逐步改善，留守儿童数量大幅下降，但是我市仍然有近2万名留守儿童存在着身心健康和安全问题的困扰。

搬经初中八(3)班同学沙美琪的父母双方常年在深圳打工，家中还有一年幼弟弟在市人民医院儿科病房住院。20XX年3月1日傍晚，好学懂事的她补完课后一个人骑车回家途中被油罐车撞倒，致使全身多处骨折，持续高烧不退，引发肾脏、肺部等多脏器的感染，最终高位截瘫。她在撞倒后还清醒的情况下，打电话给奶奶：“奶奶别着急，我还好…”

奶奶痛不欲生，平时就她和老伴拖着孙子孙女，孩子有个病痛，父母不能在身边，总是老两口在熬。试问，倘若父母在乡就业，切实承担起孩子的照顾义务，这样的悲剧能否上演?

各位亲爱的留守儿童父母家长，无论您是受生活所迫还是忽视抚养的责任，我们认为这都不可取，因为远在他乡的您一定挂念孩子，一定想着和家人团聚。

您作为法律赋予的孩子法定监护人，应当切实履行好父母应尽的义务。作为家长，各位要有责任意识，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，您的陪伴是给孩子最好的家庭教育。各位要有危机意识，全球每年有83万儿童死于非故意伤害，平均每天有2000多名孩子死于车祸、溺水、烧伤、摔死、毒死这五大问题，中国每年有5万多人，平均每天XX0民，其中家庭发生率是44.5%，留守儿童等特殊群体儿童占比最高。各位要有长远眼光，要分清打工收入与孩子伤害之间的轻重，分清务工所得与教子成才之间的利弊，分清在外谋生与返乡就业之间的权衡，目前，我市的经济发展水平已经足以让您找到一份不错的工作，返乡就业才是您长远的打算。

孩子的童年是短暂的，快乐的童年将伴随他们一生。不要认为他们懂事，他们就不想你们，那是他们在佯装坚强;不要以为他们学习好就可以放心地离开，孩子毕竟是未成年人，安全问题需要您来监管;不要想为他们留下尽量多的财富，教给他们做人的方法和处理问题的办法，这对他们来说才是真正的财富。

“当墙角的牵牛花攀上篱笆，当门前的石榴树开出鲜花，当大雁一群群向南方飞去，当漫天的瑞雪飘飘洒洒，爸爸妈妈呀，又是一年的春秋冬夏。墙壁上写满了您叮咛的话，枕头下留下我新换的牙，什么时候，您才会回家…”

“我不要零花的钱票，我不要漂亮的衣裳，我不要您一次次回家的许诺，我不要一次次在希望中失望，爸爸妈妈，回来吧!”(摘自某留守儿童日记)

愿每位盼望爸爸妈妈回乡的孩子们梦想成真。

XX市妇联

篇17：“留守儿童”家长会捐款简报

大通园林小学大队部2011年第5期 —————————————————————————————

“牵手留守儿童 爱心温暖童心”活动

园林小学在学习实践科学发展观过程中，切实关注留守儿童，发挥学校党支部在关爱留守儿童工作中的主导作用，营造关爱留守儿童的氛围，创新活动形式和内容，多措并举促进留守儿童健康成长。为了能使留守儿童健康快乐的成长，学校采取了多种措施，从多方位多角度关注留守儿童的学习、生活，切实把此项 工作落到实处。

健全机制，为留守儿童健康成长提供有力的保证。学校为了能把关注留守儿 童工作落实到实处，建立留守儿童档案，为留守儿童健康成长提供有力的保证，召开留守儿童家长会，通家长沟通留守儿童的教育问题。

采取有力措施，为留守儿童搭建传递爱心的平台。一是“代理家长”结对帮扶留守儿童。全校倡议69名教师担当留守儿童的代理家长，与留守儿童结成帮扶对子，从细微处着手，用真心、动真情，及时观察留守儿童的情绪波动，对留守儿童的心理、学习和生活给予无微不至的关怀和帮助，成为孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

创新活动载体，为留守儿童营造良好的成长环境。为提高关爱留守儿童工作的科学性和针对性，学校党支部、少先队大队部积极创新拓展载体，推进阵地建设，组织开展丰富多彩的活动，营造关爱留守儿童的校园文化。一是营造关爱氛围。利用周一升国旗仪式，宣读“关爱留守儿童”捐款倡议书；二是组织广大教师慷慨解囊献出了自己的爱心；同学们更是积极踊跃的参加到这次捐助活动当中，号召广大师生用真情关爱留守儿童，为留守儿童献爱心，营造了关爱留守儿童的氛围，使他们文化素质、心理道德素质得到不断提高，增强他们学习、生活的信心。

“只要人人都献出一片爱，世间将变成美好的人间„”的歌声还在梁中校园里回荡，一片片真诚的爱心也将在梁中的校园里传递下去。

大通园林小学大队部2008年5月22日 报：

篇18：留守儿童代理家长工作总结

一、留守儿童现存问题浅述

留守儿童当前已成为群体性社会问题, 儿童时期对于人的身心发展、性格养成和学习知识极为重要。缺少父母的陪伴和指导会导致留守儿童在生活、学习中出现问题。首先, 在生活方面, 长期的父母与子女分居会导致留守儿童对完整家庭的感知能力不足。他们身处不完整的家庭之中, 得到的基本生活照料不足。家庭中父母教育也难以实现, 留守儿童的行为规范意识、自控力和戒备意识都不足, 这些儿童生活中的人身安全容易受到侵害, 自身也容易被误导走向歧途, 部分留守儿童长大后甚至出现行为失控、违法犯罪甚至自杀轻生。其次, 笔者调查发现, 留守儿童的学习成绩普遍较差。由于外出务工的家长不能敦促孩子及时完成作业, 看护人如爷爷奶奶等由于能力、精力有限, 对留守儿童的学业管理不到位。留守儿童所在学校没有对留守儿童这一学生群体加以特别的照顾, 留守儿童对于学习的态度有偏差, 学习动力不足, 在学校的规范性和自律性方面较非留守儿童都有差距。最后, 留守儿童的心理健康易出现问题。留守儿童由于远离父母, 面对面沟通交流的机会稀少, 监护人如爷爷奶奶等对孩子的心理健康不重视, 留守儿童易变得情感脆弱、性格孤僻, 加之留守儿童家庭经济条件大多不佳, 他们在面对生活时的自信心不足, 容易产生消极悲观的情绪。儿童是祖国的未来, 农村留守儿童现存问题直接影响到我国的人才结构和劳动力素质。

二、社会工作视角下对留守儿童问题的介入

社会工作是一项运用专业知识帮助个人或群体解决其遇到问题的工作。社会工作的对象是社会中的老弱者、贫困者、身心障碍者等, 帮助他们预防和解决生活方式不良、经济困难、心理问题等引发的社会问题。开展社区服务, 完善社会功能, 提高社会福利水平和社会生活素质, 实现个人和社会的和谐一致, 促进社会的稳定与发展。在我国社会工作不仅包括社会福利、社会保险和社会服务, 还包括移风易俗等社会改造方面的工作。总体来讲, 社会工作是一项助人自助、促进社会和谐的专业工作。

在儿童社会工作和青少年社会工作中, 留守儿童是这两项社会工作领域重点关注的对象, 社会工作介入留守儿童问题, 对留守儿童进行社会工作服务, 对于留守儿童的成长发展和社会工作专业本身的发展都具有重要意义。一方面, 协助解决留守儿童面临的生活、学习、心理健康等方面的问题, 缓解他们所面对的生活、学习压力导致的心理问题和行为问题, 促进留守儿童健康成长全面发展以期待他们更好地融入社会生活;另一方面, 通过对留守儿童的社会工作服务, 可以丰富儿童社会工作相关理论、工作方法和实践经验。

儿童社会工作对于农村留守儿童的问题介入可通过个案工作、小组工作、社区工作来实现。

首先, 是个案工作介入。对于农村留守儿童个体来说, 年长的监护人能帮助留守儿童解决的问题是有限的, 他们所要面对的是自己的生活、学习等诸多问题, 社会工作者需要通过与案主的接触访谈, 了解留守儿童的心理, 同时分析个体所处环境中的困难, 帮助留守儿童缓解不良的情绪和一些现实问题。

其次, 小组工作介入。留守儿童个体所面临的问题能在一定程度上反映出留守儿童群体特征, 社会工作者需要将面临相同或相似问题的留守儿童进行分组, 通过小组活动, 开展小组游戏, 来缓解留守儿童的群体性问题。社会工作者可以通过小组工作来改善个体问题, 改善他们不良的行为习惯、学习习惯等, 培育良好的小组氛围, 培育留守儿童的人际关系能力, 通过小组工作留守儿童能够更好地适应学校的集体生活。

再次, 社区工作介入。对留守儿童成长产生重要影响的除了家庭之外, 便是留守儿童所处的农村大环境。农村的环境对于留守儿童的影响不可忽视, 社区工作方法进入农村, 可以将一村作为一社区, 社区工作介入有利于改善留守儿童村中的生活环境, 唤起村中居民对留守儿童的关爱和参与, 能够增加留守儿童与外界环境的互动。