《小伙伴》（共20篇）
篇1：《小伙伴》
我的书架上放着一只有些陈旧的小狗玩偶，这是我妈妈小时候唯一的玩具，其实它既不会跑，也不会跳，只是一个塑料做的小狗玩偶，现在是我最宝贝的小“伙伴”。
我十分喜欢这只身高8厘米左右的小狗玩偶，它全身白色，一对大耳朵微微下垂，仿佛在侧耳倾听。它有一双炯炯有神的大眼睛，好像在查看周围的动静。一张爱啃骨头的小嘴，长在嗅觉灵敏的小黑鼻子下面。它端坐在地上，前爪抓着一捧花，淡定地看着远方。
妈妈以前曾经告诉过我，小时候这就是她唯一的玩具。在她的小时候可没有现在的孩子那么幸福，可以有这么多玩具可以选择，那时候大部分家庭的经济条件都没有现在这么宽裕，孩子们不会拥有那么多的玩具。这个小狗玩偶是她“一见钟情”的玩具，第一次看见就很喜欢，央求外婆很久才肯买下来，因此妈妈对这个小狗玩偶可宝贝了，一直陪伴了妈妈小学整个时期，陪她学习，陪她玩耍，陪她分担烦恼，也陪她分享快乐。所以直到现在妈妈还舍不得丢弃，一直宝贝至今。她告诉我，这个普普通通的小狗玩偶给了她很多的乐趣，小狗玩偶平静的样子也给妈妈在心情烦躁的时候带给她一丝安慰，是她童年最好的小“伙伴”。现在她将最宝贝的小“伙伴”送给了我，希望它能同样陪伴我认真学习，快乐生活。
可爱的小狗玩偶现在静静地坐在我的书架上，安静地“保卫”着我的书架。每次我进房间，就能看到这只逗人喜爱的小狗玩偶，它曾经陪伴了妈妈很长的岁月，看见它，我就想起了我那勤劳的妈妈，认真学习的妈妈，快乐生活的妈妈!
篇2：《小伙伴》
这不，我们去买冰棍，回家吃完了她却把棍收起来了，还追着要我那一根。我没好气地指了指纸篓对她说：“那了，你又不是拾垃圾，捡冰棍棍干什么。”她冲我莞尔一笑说：“当然啦!这可是一角钱啊!”“什么，你说清楚了。”她这话让我很纳闷。她拾起纸篓很神秘的接着对我说：“我在存冰棍棒，做模型。”亏她想得出，连一角钱的冰棍棍也省。我又好气又好笑，心想：真小气，连两角钱的冰棍棒也舍不得扔，真是一个怪人。
玲玲的古怪还不止这些呢!说她节省吧，有时又不全是这样。我亲眼看见她花钱大手大脚的。那天她非要我陪她去书店，我禁不住她的软磨硬泡，哎，反正她那么小气，会买什么书?去就去 嘛!她在书架旁边转来转去，还说：“我都看过了，这里有什么别的书吗……”这时她的脚步停住了，被眼前的书架上一本书吸引DD《世界未解之谜》。她的眼中 突然闪烁出异样的光芒，书价一百多!我惊讶的望着她说;“玲玲……这么贵，你买啊?”“我要买，好不容易又看见了，我梦寐以求的啊!”玲玲坚定地说。
玲玲那既吝啬又大方的性格真让人琢磨不透，但自从那次的捐款活动后，让我真正了解了她，读懂了她的心。
班里举行捐款活动，别人有的捐10元，有的最多捐20元，只有姐姐，把自己积攒的100元全捐了。当我问她为什么不捐十元时，她却说：“那怎么行?帮助灾区可是大事!捐十元也是捐，捐一百元也是捐，不如有多大力，是多大劲啊!”听了玲玲这话，我几乎流了泪。
篇3：我的小伙伴
有一次,他要做值日的时候,发现扫把少了一把,他并不慌张,把我们三年段的全部班级的扫把都检查了一遍,发现:我们三年级的扫把每班只有五把,可是,为什么3年3班的却有六把呢?所以结论是:我们丢的那把扫把是被三班拿走的。我们向老师报告,老师听了以后,就说是三班一个爱搞恶作剧的人拿走的。他可真厉害呀!
还有一次,一位高年级的大哥要找他要钱。只见他不慌不忙地说:“你先说你是哪一班的,我就给你。”那位大哥哥说:“我是6年3班的,你快把钱给我。”他又慢慢吞吞地说:“等一下,钱不在我的衣服里,要去教室给你拿。”那大哥真信了,他跑到四楼办公室,把刚才的情况都说了一遍,最后,那位大哥被老师骂了。
这就是我的小伙伴,他是一个镇定的人,你认识他吗?
篇4：三个小伙伴
小兔和小狐狸这下可急坏了，心想：这下可怎么办啊！小狐狸四处张望，忽然望见旁边有一家“森林动物医院”。他顿时高兴起来，对小兔说：“我们可以将小猴送进医院去。”小兔说：“对呀，我怎么没有想到呢。”说着，与小狐狸一起将小猴送进了医院。河马大夫仔细地看了一下，说：“病人现在没有什么大碍，只是有点发低烧，加上天这么热，有点中暑，只要敷敷冰袋，在（再）仔细休养几天就好了。”说着，河马大夫拿来了一个冰袋，敷在小猴的头上。不一会，小猴清醒了过来，他一看见自己躺在医院里，一下子就做（坐）了起来，急急忙忙地问：“我怎么了，为什么会在医院里呢？”河马大夫扶着他躺下，对他说：“你刚刚中暑了，小兔和小狐狸将你送到了我这里，结果你没什么大碍，他们叫我好好治疗你，然后就走了。”
河马说完了这番话，就忙着去写病历了，刚写了两分钟，又过来对小猴说：“你的家人电话多少，我叫你的家长赶紧过来。小猴流利地报出人的号码，河马大夫就到外面去了。过了十几分钟，小猴的家人急匆匆地赶到，谢过了河马大夫，便带着小猴回家了。回到了家里，小猴说自己是因为中暑才被送到了医院，小猴家人的心才终于放了下来。几天后，小猴的烧退了，又和以前一样蹦蹦跳跳的了。小猴妈妈准备带小猴去小兔和小狐狸家感谢一下，小猴欣然同意，蹦蹦跳跳地跟着妈妈踏上了去往小兔和小狐狸家的路……（多么善良的小猴呀，值得我们学习。）
【郭老师看法】
小猴生病了，在小兔、小狐狸和河马大夫的帮助下恢复了健康，展现出了一幅不求回报、相互帮助的画面，我们也能成为他们这样的人。小故事续写得合情合理，语言也很流畅，继续加油，写出更好的故事来。
篇5：小伙伴作文100字 我的小伙伴
徐知临是我最好的一个好朋友，他是一个男生，他长得高高的，瘦瘦的，他的头发很特别，是旋风型的，他的眼睛小小的，总是笑眯眯的，令人喜爱。
徐知临非常喜欢踢足球，我也很喜欢踢足球。星期天上午的时候，我们常会到球场里去踢球，他踢球很厉害，踢一个大脚，球一瞬间飞到了球门里，守门员都没有反应过来。中午的时候，我们常常玩抓人，徐知临跑得特别快，我们都没抓住他。我们还玩过很多游戏，比如说在冬天，我们打雪仗、堆雪人……。
徐知临是我最好的一个好朋友。
篇6：《小伙伴》
戴宜淙槐任倚×礁鲈拢但却比我要长得高长得壮。他有一双虎里虎气的大眼睛，这让他看起来显得很机灵很可爱。除此之外，他的脸上还有块小胎记，当别人问起他这块胎记时，他会笑眯眯地说：“胎记哪不好长，偏偏长在我的脸上。不过，等我长大了，会和我老爸一样，用胳腮胡子来遮住它。”
戴业男愿窈芸朗。有一次，我们在一起玩，为了一件小事，惹恼了他，刚开始，我以为他会揍我，没想到，他却摇了摇小胖手说：“没关系，谁让我们是好朋友呢!”
戴易畎看书了。有时一本书，他会不厌其烦地看上好几遍，直到把书页都翻烂了为止。有一次，我悄悄潜入他家，偷偷一看，哈哈!他的爸爸妈妈都上班去了，只剩下他一个人在书房里专心致志地看书。我不想打扰他看书，就蹑手蹑脚把他家的积木搬来，坐在他的身后开始搭“堡垒”。
时间一分一秒地过去，我的“堡垒”早搭好了，可他还是没有注意到我。等他的书终于读完时，听见他说了一句：“啊!终于看完了这本书，果真是名不虚传哪，太过瘾了!”
接着，一转身，走到我搭“堡垒”的地方，“轰隆”一声，“堡垒”倒了，他居然还自言自语地说：“奇怪，家里没人，积木怎么会在这儿?明明是在床底的嘛!”
这下我可实在忍不住了，跳起来，冲着他喊：“你这个书呆子，我都来你家半个多小时了!你还不知道!要是有贼的话，早把你家搬空了!”
篇7：《小伙伴》
他长着一个皮球般的田字脸，脸上有两颗闪耀的星星，那就是他的眼睛。他的鼻子如同两个小小的山洞一般。鼻子下是一张樱桃小嘴。笑起来，总是会有两个既又圆的小酒窝在愉快的跳舞，应该是一个乐于助人的人，也是一个心地如同金子般善良的人!
有一次，语文考试的时候，我的笔写不出字了，那时我的作文还差一个自然没写好，可偏偏又要收卷了，我又只带了一只笔。因此我手脚乱，就像热锅上的蚂蚁一样。可能是他看见了我着急的样子，于是就把一支钢笔借给了我。我感激不尽的对他说：“谢谢你，我的好伙伴。
还有一次，我和他走在放学回家的路上。我们走着走着，看见一位残疾的老人正在街头要钱。这时我看见他正准备拿五块钱给这位老人，可我又一想：现在的骗子这么多，万一他是骗子呢?那岂不是亏了这五块钱。”他说：“不论他是装的，还是真的，我都会把这五块钱给他，因为万一他是真的，那就白白误会了一个好人。
篇8：《三个小伙伴》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字“伙、伴、把、巴、拉”, 理解由生字组成的词语, 能在田字格中美观规范地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读背诵课文。并依据重点词句进行表演。
3.理解课文内容, 懂得遇到困难时, 大家只有各展所长, 团结协作, 这样才能把事情做好的道理。
教学重点难点:有感情地朗读背诵课文, 并依据重点词句进行表演。
一、导入新课, 学习生字。
1.师:今天我们一起来学习《三个小伙伴》的故事。
认读词语:伙伴。
师:这两字都是单人旁的字。单人旁要瘦窄写。
2. 板书课题, 揭示课题。
二、初读课文, 整体感知。
1. 瞧, 这三个小伙伴来啦!出示第一幅插图, 认识三个小伙伴:小野猪、小象、小袋鼠 (认读词语)
2. 谁来介绍介绍这三个小伙伴各自的特点?
硬硬的嘴巴、一个皮口袋、长长的鼻子 (认读词语) 。
3. 看看图, 这三个小伙伴要看什么去呢?
朗读第一自然段:小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
换词理解:一同就是什么意思? (一起、一块儿)
书中的三个小伙伴一同栽树, 你和小伙伴一同干什么呢? (练习造句)
4. 小朋友们看见过栽树吗?指名简单说说。
5. 栽树可真不容易啊!但是这三个小伙伴没有带任何工具, 他们栽树时会遇到哪些困难?又是怎样解决的?自己大声读读课文, 想一想, 读完后用横线把小伙伴遇到的困难画下来。
6. 交流, 指导朗读:注意停顿的位置, 问句要向上扬, 读好问的语气。
没有锄头挖树坑/怎么办?
没有箩筐运肥料/怎么办?
没有水桶浇水/怎么办?
师:小伙伴们遇到这些困难是怎么解决的呢?
三、品词品句, 学习表演。
1. 指导学习第二自然段
没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说:“不要紧, 不要紧, 我有硬硬的嘴巴。”不一会儿, 小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(1) 没有锄头挖树坑的时候, 小猪怎么说的?怎么做的?
指名读这一自然段。
指导读好:不一会儿。
(2) (如果学生边读边做了动作) 大家学习他的样子一起练练。
(如果学生做得不好) 教师进行指导后大家再练习。
师:你为什么这样挖坑呢?看图观察小野猪的嘴, 师简介猪吃食的生活习性, 学习表演“拱”
(3) 再指一名学生表演, 师生配合。师读问句, 一生演, 大家齐读动作。
师:这一自然段有三句话, 第一句话先提出问题:“没有锄头挖树坑怎么办?”
第二句话写了小野猪想的办法, 请你来读:小野猪说:“不要紧, 不要紧, 我有硬硬的嘴巴。”
第三句话就写它怎么做的, 请大家一起来读:不一会儿, 小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
师:下面的第3.5自然段也是这样写的, 请小朋友们学着刚才的样子读一读, 试着做一做动作。
2. 小袋鼠是怎样帮忙解决问题的?指名朗读第三自然段
师:小袋鼠你的皮口袋在哪里?用手拍拍。请你到前面来表演一下。大家和他配合朗读朗读第一句和第三句。
表演:运, 从别的地方运到这里。
大家一起来试试, 老师进行配合。
3. 终于可以栽树啦!指名读第四自然段。
三个小伙伴把小树栽进坑里, 施上肥料, 培上泥土。
你知道这里是哪三个步骤吗?请三个小朋友上来表演三个步骤, 大家帮助朗读。
理解:培上泥土 (动作指导, 把土盖上, 还要拍紧些。)
4. 这时需要水桶浇水了, 怎么办?指名读第五自然段。
一生配合, 一生表演
师:浇一下可不行, 要把树坑浇的湿湿的。
同桌练习
5. 说说栽树的顺序, 填上序号。依据顺序和填空练习背诵课文。
6. 小树终于栽好啦!齐读第六自然段。
练习朗读:小树栽好啦!
师:小动物们是怎么说这句话的。看图, 学习表演“又跳又笑”着说:“小树栽好啦!小树栽好啦!”
积累:又唱又跳、又蹦又跳
5.说一说, 三个小伙伴栽树时遇到那么多困难, 为什么还能把小树栽成功呢?
(众人一条心, 黄土变成金。团结协作。各展所长。)
四、学习生字, 规范书写:把、巴。
1. 认读生字:把、巴。
2. 观察字形:相同点, 不同点;左窄右宽;竖弯钩要拉长。
3. 教师范写, 学生描红, 仿影, 临写。
篇9：介绍小伙伴
《少年闰土》写了关于闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。
我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地叙述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请您根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
【习作指导】
老师：同学们，我们每天都和伙伴们在一起，他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子……你是不是很了解他们，喜欢他们？在与他们的交往中，一定建立了深厚的感情。现在就让你选择他们中的一个写一篇作文，那么，本次习作还有什么要求吗？请你们认真看看题目要求。
老师：亲爱的小朋友们，你们已经认真地看了题目要求，那么，本次习作有什么要求呢？
小丫：可以仿照《少年闰土》的写法，用一两件事介绍自己印象最深的小伙伴。
毛豆：还可以根据提供的《小木船》的开头部分，发挥想象，将发生在“我”和好朋友陈明之间的一件事情的经过和结果写清楚。
老师：同学们对题目要求把握得很准确，那么，就让我们选择感兴趣的一个习作内容去写吧，要注意写出小伙伴的特点。写谁呢？让我们现在把身边的小伙伴回忆一下，看看他们的哪些方面在你的脑海里留下了深刻的印象。
小丫：我认为可以写小伙伴的性格、特长。我的伙伴中有“淘气包”，“点子王”，“小幽默”，会修电器的……
毛豆：可以写小伙伴的爱好。我的小伙伴中有“电脑迷”，有“小书迷”，有爱画画的……
小丫：我觉得还可以写小伙伴的思想品质。我们生活中不乏见到一些有着刻苦学习，诚实、孝敬父母等美好品质的人。
老师：是呀，当你确定下来小伙伴的某一方面以后，为了让读者真正了解他，还必须在人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写以及事例选取上动点脑筋。
小丫：我觉得确定了要表现的中心主题后，对人物的相貌、衣着、神态等外貌特征的描写，都要能起到服务主题的作用。
毛豆：我觉得发生在小伙伴身上的事例很多，要写出小伙伴的特点，首先要在比较中选择印象最深、内容新颖、最能体现特点的典型事例来写，才能打动读者的心。
小丫：毛豆说得对！我认为想要写好这次习作，选好了自己要写的人、事之后，还要想想按照什么顺序、分几部分来写这篇文章。
老师：说得很好！小丫，你能说说常见的写作顺序吗？
小丫：我知道介绍小伙伴常见的写作顺序可以这样安排：描写人物的外貌→介绍他的特点→写一两件具体的事例来说明这个特点→对人物的评价。
毛豆：我还知道可以这样安排：介绍人物的特点→描写他的外貌→写一两件具体的事例来说明这个特点→对人物的评价。
老师：你们了解得真不少！是啊，同学们可以从几个方面来介绍小伙伴，但要注意对其中一方面进行具体描写，其他部分略写。具体怎样做呢？让我们一起回顾鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，作者是怎样写出人物的特点，通过哪几件事揭示了闰土的形象？
小丫：我知道作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态语言等来体现人物的特点。例如，鲁迅描写闰土“紫色的圆脸，明晃晃的银项圈”这两个词就可以看出闰土是个健康、可爱的孩子。描写中年的闰土，重点描写了眼睛和手，可以看出闰土的生活很苦。
毛豆：我还知道课文通过描写闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象给“我”和读者留下了深刻的印象。事例写得有详有略，分别从不同的方面表现闰土的特点。例如捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢，这两部分作为详写。而捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩，作为略写。
小丫：对！本单元学过的课文《少年闰土》是很好的范例，值得细细品味。
老师：是啊，表现人物一方面要突出其肖像、外貌、语言、心理特征，一方面要叙述事情，通过事情发展过程中该人物的表现揭示其特点。这样不仅能把人物写活，而且能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
篇10：《小伙伴》
他在我的眼里是一条“书虫”，听说他家有许许多多的课外书，简直就像书的海洋，他每本都读过，怪不得他的课外知识那么丰富。每次在学校里看他读书的时候，他都津津有味地啃着书中的内容，那细细品读的样子，看上去好像已经与书中的世界融为了一体。
他还是一个名副其实的“小车迷”，从小就喜欢各式各样的汽车，听说他只要考试考的好，就会有奖励一部车模，我想他的家里一定有数不完的汽车了，因为他每次都考的很好!平时我和他聊到汽车的话题，他都会两眼放光，总有说不完的汽车知识。我希望他长大后能买一部超级跑车，环游世界!
对了，他还悄悄教过我一些他的“学习秘诀”呢!每次我考试考的不好，他都会鼓励我多做课外习题，这样一定能把学习成绩提上来。我在这里要真诚的对他说一声“谢谢”。
好了，说到这里聪明的同学们一定猜到他是谁了吧?他就是我的小伙伴，集智慧与善良一身的金天阳!
篇11：《小伙伴》
他跑步速度是我们班里数一数二的。比如，有一年冬天，我们第一次一起打雪仗，十多个人，双方堡垒准备好，开始扔雪球，我们扔了几十个雪球，就看他跑来跑去，不管什么时候扔来一个雪球，他都会迅速躲开，有时也会迅速接住，扔向我们，我们也没有他的那种速度，只能被打。
他喜欢足球，也曾和我们踢过球赛。那一天，天气很热，我们也很无聊，大家就组织去借个球踢，下楼等了很久，终于借到个球。拿着球，我们迅速跑到运动场上，人不是很多，我们分了伙，把我们两个分到了一个团队去，我们团队每个人都很厉害，速度快，配合好等等。他在后面当守门员，我当了前锋，我和另一个人配合得很好，虽然有时候会丢球，但也会尽全力抢回来。有一次一个疏忽，让他们突破最后的防线。眼看球就要进了，他用他最快的速度跑到一个位置跳起来把那个球抱了起来，之后踢了很远，让我们大吃一惊，之后我们再也不让他当守门员，而是让他做前锋，因为我们看出他很会踢足球。
篇12：小伙伴教案
本次口语交际训练由两部分内容组成：提示语及故事插图。提示语有三句话：一是提示故事的主要内容。二是提出问题，要通过画面，看懂图中人物在做什么，说什么，特别要想象图中人物的对话。三是指出本次口语交际的方法是分角色表演。
设计理念
口语交际课以“在交际中学会交际”这一基本理念为指导。看重交际情境的创设，使教学活动在具体的教学情境中进行，让学生在明确的互动交际过程中得到锻炼，学会交际。
教学目标
1敝傅佳生读懂提示语，看懂插图，并看图想象人物的对话。
2比醚生选择伙伴扮演书中的角色，根据图意和提示语展开合理想象，表演这个故事。
3苯逃学生要有爱心，学会关爱他人。
教学策略
1崩用多媒体课件创设情境，把学生带入具体的交际情境中，再通过角色扮演再现情境。
2蓖ü大胆合理想象，设置情境，合作表演，激发学生的表达欲望，实现口语交际的双向互动。
3蔽学生提供自由交流的空间，活动过程面向全体，全员参与，促进学生的个性发展。
4苯裘芰系学生的日常生活进行口语交际训练。
教学准备
多媒体课件、小动物头饰。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，引入话题
1.多媒体课件出示画面。
动物新区居住着许多可爱的小动物：小熊、小鹿、小猴、小兔、小狐狸，他们都是很要好的朋友。他们团结友爱，互相关心，互相帮助，生活得快乐又幸福。有一天，小熊生病住进了医院，大家商量着要去医院看望他。你们想不想同小动物们一起去看望小熊?这节课我们就来学习口语交际课——看望生病的小伙伴。
2.板书课题，带着感情读课题。
二、合作交流，尝试交际
1.提出要求，明确目标。
(1)同学们回想一下，以前我们在上口语交际课的时候，都有过哪些要求呢?(口述口语交际的基本要求)
(2)这节课，我们就按照这些要求进行口语交际，你们能做到吗?
2.出示“情境图”，引导想象。
(1)看一看小动物们带去了什么礼物，他们的动作、神情是怎样的?
(2)想一想：小熊生病了心情会怎样，当看到小伙伴后心情又会怎样?小动物们看到小熊会说些什么?小兔是怎样转达小狐狸的问候的?小熊又是怎样答谢的呢?
3.小组合作，尝试交际。
(1)请同学们先自己想一想，说一说，然后和同桌或小组内的同学交流一下，看谁想象力丰富，说得有情有趣。
(2)汇报交流，评奖激励。
三、角色表演，活化交际
1.选择你最喜欢的小动物，自己练习说一说，注意加上表情、动作并进行合理的想象。
2.选择伙伴，练习表演。
同学们，你们刚才把小动物的话说得亲切感人，又生动有趣，那么你们想不想自己当小演员把图上的内容演一演呢?请你选择自己喜欢的伙伴，在小组长的带领下，加上语言、动作、表情来演一演吧!看看哪个小组表演得最生动，最有趣(组内互换角色)!
3.生生互动，现场表演。
请两至三组同学进行现场表演，请大家注意看、认真听，找出优点与不足。(给表演者配带小动物头饰)
4.生生互评，取长补短。
同学们，你觉得他们的表演哪些方面不足，哪些方面值得你学习，你还想给他们提点建
吗?
四、联系实际，延展交际
1.同学们，你们的表演生动有趣，又十分感人，看得出你们都是生活中有爱心的人。假如班里有同学生病，你们会怎么想，怎么说，又会怎么做呢?请大家自由选择伙伴来演一演好吗?
2.评选出最佳表演者。
选择一两组同学表演，学生简要评价，评选最佳表演者。
3.小结：同学们，我们每个人都有自己的好伙伴，只要我们互相关心，互相爱护，我们的生活就会更加快乐、幸福。
篇13：研究伙伴伙伴研究
一、研究伙伴,让我成为“我”
师范毕业,我走进崇仁路小学,走进“科研兴校”的那条小巷……在我们崇仁路小学,流传着这样两句话:“读书是最好的美容。”“不做教科研,枉为崇仁人。”因此,我做的第一件事情,申请加入学校科研语文课题组。第二件事,读书。
读书,是教师成长的重要途径,我也不例外。借此舞台,展示我的两件“宝贝”。第一件“宝贝”———少儿图书馆借阅证。从1995年读师范大专到现在,十多年了,我坚持每月去一次少儿图书馆三楼的教师馆,每次借阅3本书,语文教学、儿童文学、班级建设……书本中的名师,成为了我朝夕相处的研究伙伴。
除了阅读纸质书籍,我还通过网络学习。用文献资料研究法将下载的语文资源按“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”分类编辑,整理近二十万字的资料,为语文专业成长奠定基石。
一时间,我成了一个“影子”:名师在哪,跟到哪;专家在哪,听到哪。静心读书、摘抄整理、写反思随感,成了我每天的必修课。
俗话说:“方向对了,一切的努力才有意义。”读书,让我吸收了不少前沿信息,开拓了教育视野;而课题研究,让我在崇仁沃土中快速成长。“十五”期间,我参加的教育科研《基于现代学习方式的小学“教育模式”的选择与创造研究》被评为武汉市重大教育科学技术成果;“十一五”“期间,自编《班级习惯养成教育细节手册》,形成了《好习惯促成长班级管理模式》,收录在由湖北教育出版社出版的《特色班级建设》一书中。
我的第二个宝贝———班级学生日志。这是我已毕业的六(4)班学生,在两年时间里写下的近70本、60余万字的小组日志,记录班级伙伴成长故事。我带的这个六(4)班,学生超强的学习力、表现力、融合力折服了同行。是这个班,让很多的人认识了我,而我的个人专著《汪亭的班汪亭的课》一版再版,又让更多的人知道了我及我的“伙伴课堂”。是我的学生,成就了今天的我,我要谢谢孩子们。
“伙伴课堂”的研究,历经了五年,“为学而教,不教之学”是我追寻的理想。我自编“语文自学六字诀”———标、读、思、找、写、查;自创教师隐身术———让出舞台,让学生及其伙伴团队成为了课堂与班级的中心;学生“众包众筹法”———自领任务,分工合作。兵带兵、兵学兵,兵教兵,学习习惯和能力就在那朝气蓬勃的日子里迎来了“秋收满畈鱼米香”的盛景。在湖北省健康课堂现场会和武汉市高效课堂观摩会上,我把这些科研成果拿出来进行分享。《光明日报》《中国教育报》《长江日报》等媒体都进行了专题报道。
坚守科研,是崇仁的沃土再造了一个“我”。科研的经历,是心灵的荡涤;科研的幸福,不仅是站在巨人的肩膀,更是支撑了自我的脊梁。
二、伙伴研究,让我们成为“我们”
“没有完美的个人,只有完美的团队。”我所有的研究,都是与伙伴携手同行。崇仁路小学有着深厚的伙伴文化基础,有着“我们”别样的快乐。
荣幸能与专家为伴,在理论滋养下健康成长。十六年来,在陈佑清、孙建成等专家的指导下,参加课题研究。每周五的科研日,我们享受着博士生的待遇,与专家们一起工作。既有深入课堂、班级的田野研究,也有理性深奥的理论剖析。我印象最深的是专家们把我上的课例一分一秒的解读,让我既如坐针毡,又不得不服。这种经历回忆起来别有一番滋味。
荣幸能与同事为伴,在实践中实现自我超越。每个学期都有课题组的主题研究,还有16个像以我的姓名命名的“一汪清泉”青年教师研修团,我是其中导师之一。与青年教师一起做课例研究,我觉得自己的成长比他们还大,毕竟教是最好的学。还有记忆犹新的科研成果博览会,每个教研组都要发布成果,大家八仙过海,各显神通,精彩纷呈。
庆幸能与学生和家长为伴,在真诚中相互砥砺。学生是学习的主体,老师永远无法替代他们,我努力走进每一个学生的内心世界,站在家长角度看待自己的工作,在真诚的交流互动中及时发现自己的不足,向孩子们学习,向家长们请教,不断改进自己的工作。想起我校伙伴常说的话“师生关系、生生关系是教学第一生产力”。
“我们”,就是在伙伴研究中相互赏识、相互帮助,从而成就彼此的一群人。崇仁路小学也因为如此,才是我们的崇仁。
篇14：三个小伙伴
一天，花花在松林里发现了许多蘑菇，她采了满满的一篮子。花花：“快来看，我找到了什么？”
“多鲜美的蘑菇啊！”胖胖和憨憨不约而同地惊叫了起来。
“喂、喂，哪个去洗呢？”花花问。
“我不去。”憨憨眼睛憨憨地转，心里打着个小九九。
“我也不去。”胖胖附和着。
“好吧，我去。”花花挎着篮子去了小河边。
胖胖和憨憨在松林里尽情地捉迷藏。
“喂，你们看，洁洁净净的蘑菇多惹人喜爱。”
胖胖和憨憨走近：“是啊，多惹人喜爱。不过，炖蘑菇汤，要找些干柴才行。”
“喂，谁去找干柴呢？”花花问。
“我不去。”
“我也不去。”
憨憨、胖胖争先恐后地说。
“好吧，我去找柴。”花花把篮子放在厨房，拿着刀和绳子出去了。
憨憨和胖胖玩着呼啦圈。圆圆的呼啦圈在圆圆的肚皮上旋转着，多开心啊！
花花背柴回来，胖胖和憨憨赞不绝口：“花花，你真是好样的，真行！现在该炖蘑菇汤了。”
“谁炖呀？”花花问。
胖胖和憨憨再次说自己不愿干。
花花想了会说：“还是我来干吧。”
花花来到厨房，劈好柴，把锅子洗刷干净，架上灶去，点燃了火，就炖起来。
胖胖、憨憨在拱泥巴比赛，“呼哧、呼哧”的声音在树林里回荡。
蘑菇汤炖好了，清幽的香味飘出窗户，胖胖不由自主地停住了，猛地吸了下鼻子，多醉人的清香！
“唉，饿极了。”憨憨自言自语。
“肚子里也该添点什么了。”胖胖想。
他俩向屋里走去。花花刚好把出锅的汤端上桌子。胖胖、憨憨一屁股坐在桌旁，迫不及待地抓起汤勺便去舀。
花花说：“喂、喂，停一停，我问你们，谁找到了蘑菇？”
“是你。”胖胖大声说。
“谁去洗的？”
“是你。”憨憨眼睛憨憨地转，他小声说。
“是谁找柴、劈柴、炖蘑菇的？”
“是你，全是你。”胖胖、憨憨的声音小的几乎自己也听不见。
“你们干了些什么呢？”
胖胖、憨憨哑口无言，悄悄地挪动脚步准备离开桌子。
“喂，你们二位怎么不说话了，这蘑菇汤不是很鲜的么？来，喝上两口。”
胖胖、憨憨的脸红了，手颤抖着，抓起的汤勺似乎有千斤重。
篇15：小伙伴作文
玩纸飞机的时候，我们老是把纸飞机掉到水里，我们就要换纸再叠，但我还是觉得非常开心。
今天是我最开心的一天了。
篇16：我的“小伙伴”
记得那是一个星期天的上午，我给他打电话，向他借的作文书用。他答应下午就把书送到我家。可是天公不作美，刚刚吃过午饭天就变得阴沉沉的，我暗暗祈祷千万别下雨啊!我的同桌还要给我送作文书呢。可惜老天爷一点也听不到我的心声。不一会天边就响起了轰隆隆的雷声，就紧接着就是瓢泼大雨。我望着窗外，心里是万分着急。雨啊!雨啊!你快停吧。大雨已经下了两个小时了，终于小一点了。我猜想：同桌可能不会来了吧。不过我不会怪他的，我也不会冒着大雨去给别人送东西的不是么?过了好一会了，大雨终于化作淅淅沥沥的小雨了。就在我百无聊赖之际，妈妈高声喊我：“萌萌，快出来!你的同学来了!”啊!一定是他来了!我高兴的冲出门去。只见他穿着雨衣，凉鞋上全是泥巴。他扬了扬手里的书说：“等着急了吧，雨刚小一点我就往你这赶。可是路上全是水，不太好走。”听了这话我既兴奋又感动，抬头看见雨珠正顺着他的发丝滴下来。一瞬间，我的心里暖暖的。我发现原来他是这样的可爱。
还有一次，我和他约好星期天一起为同学买生日礼物。我先到了礼品店，就站在门口等他。我们约好是下午1点钟，结果都1点15分了他还没出现。我心想他一定是忘了这件事。算了，不等他了。我刚打定主意要自己买，就瞅见他飞快地向我这儿跑。他看见我后气喘吁吁地解释：他妈妈下午要带他去庄河的小姨家。他因为要和一起我买礼物就不想去。可是妈妈偏要带他去，还说礼物可以在庄河买。就这样和妈妈争执了一会，好不容易才跑出来。我觉得他很傻气：“庄河的礼物肯定比镇上的精致，我要是你肯定和妈妈上庄河。”他笑着说：“我不是跟你约好了么?咱是男子汉怎么能不守信用呢?”
看着他灿烂的笑容，我觉得自己的脸在发烫。我若是他肯定不会这样的守信。这种品质是我所缺乏的。我暗暗下定决心以后一定也要做一个守信的人。啊!我为自己有一个这样好的小伙伴而高兴。
篇17：小伙伴作文
小伙伴作文
小伙伴
今天有一位同学忘了带铅笔小学作文 ，我想他一定很着急。就从自己的铅笔盒里拿出一支铅笔，借给那位同学。那位同学接过铅笔，笑眯眯的.说了一声：“谢谢”。我美滋滋的回了一声：“不用谢”。
篇18：《小伙伴》
轻快的音乐氛围中, 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。小猪用挖土机一样的嘴巴拱出了一个树坑, 小袋鼠用皮口袋一样的肚子运来了一堆肥料。小象跑到河边, 用犹如天然吸水器似的鼻子吸足了水, 把树坑浇得湿湿的。小树栽好啦, 森林里的小动物们都赶来祝贺, 三个小伙伴边跳边唱:“劳动好啊!劳动好啊!种出绿树环境美, 人人献出一份爱心, 大自然母亲笑眯眯……”
洋溢着童趣, 充满了温情。三个小伙伴对劳动没有任何发愁畏难的情绪, 真正达到了劳动着并快乐着的境地。看着三个小伙伴在山坡上尽情舞蹈的画面, 笔者不禁陷入了深深的反思之中……
作为一名语文教师, 笔者联想到了当前的语文作业。布置作业是教学的有机组成部分, 可是多年来, 教师为了强化教学效果, 巩固再巩固, 语文作业局限在一抄 (抄生字) 、二答 (答课后问题) 、三背 (背指定篇目) 、四做 (做令学生头疼的命题作文) 这单一固定的模式中, 导致作业乏味缺少情趣, 压抑着孩子们的个性和创造力, 使学生怕做、厌做。那么教师如何设计好作业的形式, 使作业适合学生的个体思维特点, 引起他们浓厚的兴趣, 并在作业中最大限度地锻炼和发挥才能, 实现最优化的语文教学呢?动画片《三个小伙伴》可以给语文作业的创新设计带来以下启示。
一注重差异性, 布置层次性作业
在栽树的过程中, 三个小伙伴分工合作, 发挥各自的长处, 轻轻松松栽好了树。语文作业设计也要像这三个小伙伴的分工一样, 教师要充分考虑到学生的智力水平和能力发展。有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。这样, 学生语文能力的发展就会受到限制。承认并尊重这种差异性, 是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往的命令式、强制式, 给学生的作业也开设一个“自助餐”, 让学生有一个较为宽松的作业氛围, 使不同发展水平的学生都能较好地参与作业练习, 培养语文能力。如学了“九寨沟”一课, 笔者设计了以下作业:
第一, 摘录文中你认为写九寨沟风光很优美的词或句子。
第二, 发挥想象, 给课文配一幅图画。
第三, 学了课文后, 还有哪些疑问?请把你的问题写下来, 和老师、同学探究。
第四, 学了课文, 请你做一回小导游, 介绍一下九寨沟的风光, 写一段导游词。
(以上作业, 学生自选一至二题做)
这样的作业, 由易到难, 层层递进, 给了学生一个选择的范围, 能力强的可以选择较难的来做, 能力弱的可以做简单的, 让各层次学生都有切合实际的作业内容。但是, 学生又具有好强的心里, 有的学生往往会知难而进, 又有一部分学生会在自己的“最近发展区”跳一跳, 摘到“果子”, 同时, 实现了课本语言向个体语言转化的过程。在素质教育的过程中, 要树立正确的差异观和差异教学观。对学生不求全责备, 每个学生的发展有其自身特点, 人的智慧是多元的。教学不是为了消灭学生间的差异, 而是为了促进学生有差异地发展。
二进行情感熏陶, 布置实用性作业
快乐的笑靥, 机智诙谐的语言, 三个小伙伴友爱地拉手, 亲密地跳舞, 浓浓的情谊让栽树活动洋溢着温馨。此刻, 劳动成了加深友谊的纽带。反观传统的语文教学, 往往忽略了对学生学习情趣的关怀, 忽略了对语文学科人文魅力的张扬。很难想象, 缺乏对学生学习情趣关注的语文教学能在学生人文素养形成方面发挥大的作用。显然, 作业的布置也应注重熏陶感染, 在潜移默化中培养学生学习语文的情趣, 情趣将引领学生进入美好的精神家园。妇女节前夕, 笔者满怀深情地对学生说:“明天是三月八日, 是母亲的节日, 你们准备怎样向自己的妈妈表示祝贺呢?今天的作业是送一份妈妈喜爱的节日礼物。”话一说完, 教室里就炸开了锅, 同学们热情高涨, 有的说回家帮妈妈做家务活, 有的要做一张精美的卡片, 有的准备写一篇歌颂妈妈的作文。在家长的反馈意见及学生的日记中, 笔者看到了这次作业的效果。
三营造趣味氛围, 布置新颖性作业
当小野猪用它多功能的“挖土机”, 小袋鼠用它充满魔力的“皮口袋”, 小象用它的“天然吸水器”, 像过家家一样很好玩地栽好树, 劳动的快乐氛围感染了每一个人。语文作业的设计, 自然也要兼顾趣味性, 让学生在玩中学, 寓教于乐。所谓趣味, 就是蔡元培先生说过的那种“使人感到愉快, 能引起兴趣的特性文学之趣味”。如果勇于突破习惯定势, 从学生的兴趣出发设计作业, 就可以更有效地让学生通过积极的参与、内化、吸收, 实现预期的教学目的。所谓新颖, 就是作业形式要多样化。作业的新颖不仅能提高学生的求知欲望, 还能使练习的效率和巩固的程度都有所提高。学习“黄山奇松”一课后, 笔者让学生写一则广告语, 宣传黄山迷人的风光和奇特的松树。这一练习打开了学生思维的闸门, 一条条充满童心童趣, 又不乏深度的广告语从他们的脑海里迸发出来。学了“蚂蚁和蝈蝈”一课后, 笔者让学生自由组合进行表演, 学生经过排练, 演出了一幕精彩的课本剧。这就使学生将课文学活而不是学死, 将课文的内容融会贯通后进行自己的再创造, 学生的语言表达能力、形象塑造能力、对课文的理解力和角色的感悟能力都得到了激发。由此证明, 知识的传递伴随着浓烈的趣味, 才能到达学生的心灵深处。
四培养实践能力, 布置开放性作业
动画片的最后, 三个小伙伴自豪地唱起了劳动光荣的歌曲。优美的曲调, 不仅让人身心舒畅, 更让人明白了动手又动脑才能有创造的道理。陶行知先生认为“要把学校的一切伸张到大自然中, 深入到社会生活中”。所以, 大语文教育指导下的作业设计应充分体现语文学习的开放性、探索性。
早春三月, 我布置学生到大自然中去找春天, 培养他们的观察能力;秋天来了, 笔者要求他们去公园里赏菊花, 到果园里帮农民收果子。大自然中碧绿的麦田、金黄的稻谷、秀丽的青山、哗哗的流水、火红的枫叶等, 不正是提高其观察力、审美力的好素材吗?回来后, 学生们讲见闻, 抒感受, 真是收获多多。六十周年国庆大典, 笔者布置学生写一篇“爱在家乡”的文章, 体裁不限, 可以几个人合作。学生们很认真、很投入, 他们查找资料、访问、上网, 利用多种渠道, 从各个方面、不同角度对家乡的人文地理、风土人情、历史文化、传说和变化都作了了解。他们用不同的体裁赞美家乡, 抒发自己对家乡的热爱, 表示愿意为家乡的建设努力学习。这一作业的练习培养了学生自主合作的精神, 使学生的学习过程和学习方法都得到了很好的展示, 体现了语文知识的综合运用, 听说读写能力的整体发展, 以及语文课程与其他课程的沟通。
摘要：布置作业是教学的有机组成部分。动画片《三个小伙伴》中的小野猪、小象和小袋鼠在栽树时发挥各自长处, 分工合作。这启发了笔者在设计作业时的创新设计思路。
篇19：青春小伙伴
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篇20：小伙伴作文
它刚到家，非常害怕，后来，一天晚上，我带着它出去，它怎么也不走，我只好抱着它熟悉一下环境。第二天，它就能出去走了，而且我走到哪儿它就走到哪儿。再后来，它几乎变成了我们小区的“小卫士”，因为它每天都要把那些流浪的狗狗猫猫赶出小区，就因为这样，它还受到了大家的喜爱。
可是，那次爸爸骑电动车去买东西，“豆豆”一直在后面跟着，不肯回去，爸爸就没有再赶它，原想着“豆豆”能追上的。结果，爸爸去买完东西出来，找不到它了。我知道后伤心极了，哭了好一会儿，还有好长一段时间没有理睬爸爸呢!幸好现在爸爸又给我弄了一条小狗，不然我会非常伤心的。我一定要把这条小狗看好，不能让他丢了。