父亲是轮明月作文（精选4篇）
篇1：父亲是轮明月作文
窗外的灯火逐渐减少，月亮又登上了黑夜的舞台，默默地释放着光亮。不知名的虫子不知疲倦地鸣叫着。我只是趴在桌子上写着作业。
不知过了多久，我再也没有写下去的动力了。头昏沉沉的，仿佛一沾上枕头就能睡着，即使我的思想依然清晰。我在心中不停地劝告着自己坚持下去，然而没有任何效果。当最后一丝清醒也要被瞌睡占据时，父亲的声音突兀地响起：“你坚持不住了吗?”我打了个机灵:“我只是在想题目。”我打着哈哈回头冲父亲笑了笑。父亲指了指我前面的窗户，窗户里上我的影子清晰可见。我只有苦笑道:”我眼睛比较小，没看清而已。”父亲话锋一转：“你看那月亮。”“啊。”我一时没有反应过来，父亲没有理睬我的惊讶，继续说到：“我希望月亮会给你一些启发。”不禁想起了吴刚，一年年的付出最后依旧一无所获。我心里感到有点失落。
父亲沉默了好久。“你看这满天的繁星，它们总是不断闪烁，迟疑，犹豫，永远等不到第二天的太阳，还没迎来第二天就消失了踪迹。只有月亮，只有它在这漫漫黑夜中一直释放着光亮。它没有像群星那样犹豫不决，它的坚持让它迎来了明天的太阳，黑夜并没有让它放弃，也只有它没有迷失在黑夜中。”
听了父亲的话我也思考起来。人生也是这样，当我们在前面的道路虚无缥缈时，只有努力坚持，才能找到正确的方向，才可能走向成功。如果我们徘徊不前，终将会迷失在人生的黑夜里。只有向着希望不断探索，才有可能到达成功的殿堂。
我重拾起对学习的勇气，再一次拿起笔，不再犹豫，不再疑惑，不再抱怨。我知道在我前行的路上，那些支持我的人和那一轮明月，都将陪伴我走向成功。
篇2：父亲是轮明月作文
我们围坐在学校的草地上，笼罩着我们的尽是无限的黑暗。唯那一轮明月，为这一片漆黑渡上了一层银白色的光圈。回望昨天，我们依然埋头在这学校中奋斗，用青春的汗水写下我们铁铮铮的誓言。可无奈，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，我们都将在这明月的见证下，踏上那旅程。
风静静的吹拂着我们的脸庞，衣角飘动，任那月光在我们脸上肆意倾泻，我们无动于衷，也许离别那一刻，总会带着一丝忧伤。此时此刻，那一轮明月依然高挂空中，似乎并不为我们的哀伤感到半分凄凉。也许这场合，它已司空见惯了。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。在学校的这片草地上，伴着那一轮明月，我们从四面八方而来，书写的自己的奋斗史。在多少个无名的黑夜里，我们因失意而慷慨地将泪水在这月光中洒下。也记得，我们取得少许成功，我们彻夜欢庆。这一切的一切，那一轮明月都为我们见证着。而今，是时候该起新一轮的启程了。离别，仍要在这明月的见证下。
夜的宁静终究还是被打破了，是时候说离别了。我们不舍，但我们只能用紧握拳头来诠释着一份不舍。也许这一刻，每个人的脸上都不再儿戏，有着该有的认真。因为，也就是这一刻，我们将在这一轮永恒的明月中，用我们特有的方式来诠释离别。
那一轮明月并不是无情的，它见证了太多太多的悲欢离合。岁月在它脸上留下一道一道的伤痕，那是沧桑的痕迹。那痕迹使它不再把情感洋溢于脸上，而是深深埋藏在心里的最深处。
如今，我们已在各自的旅途上了。我们思念，却只能让那一轮明月不辞劳苦地为我们传递那一份份思念。
篇3：父亲是轮明月作文
关键词：语文,作文教学,教学计划,良好习惯
在初中语文教学大纲中对学生写作能力有一定的要求:能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。根据写作需要, 确定表达的内容和中心, 做到感情真实, 内容具体, 中心明确, 语言通顺, 注意简洁得体……作文每学年一般不少于14次, 自述不少于0.7万, 其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。这就对语文老师提出了具体的作文教学要求, 从中也可看出作文教学在语文教学中的地位。
在初中语文教学中, 无论是教学目标还是教学过程以及最后检测教学效果的语文考试中, 作文都是教学的重中之重。但在实际教学中, 往往由于种种原因, 教师对作文教学心有余而力不足, 学生在对待作文的态度上更是师命难违, 勉为其难。于是乎, 老师往往是匆匆忙忙不知作文题目, 既缺少写作教学的指导, 又缺少学生的写作积极性。即使是有的放矢的写作训练, 因为缺少教师的审题解题指导, 缺少教师的写法指导, 学生写起作文既苦于无写作素材, 又无从下手, 勉强写来往往也是文不得法, 仅是拼凑字数而已, 无怪乎老师批改作文时摇头叹息。从老师而言是缺乏教学效果, 从学生而言是难以提高写作水平。面对这种情况, 笔者从自己的教学实践中有几点体会, 供各位同仁交流。
从教师方面而言:
一、制定符合学生情况的作文教学计划
老师应根据初中阶段每一个年级的作文教学目标制定相应的教学计划, 并落实到平时的小练笔和每个单元的写作训练中, 最好能和每个单元的语文实践活动相得益彰, 有目的地循序渐进的训练各种题材和体裁的作文。从审题、选材、立意、布局、详略等方面进行有侧重的训练, 使教学计划具有可操作性, 以满足学生提高写作水平的需求。如话题作文和材料作文可重点进行审题拟题的训练;散文和记叙文可重点训练学生对于素材的选材能力、详略掌控能力。在作文讲评中, 教师可重点对学生的立意布局加以点评。
二、进行有的放矢的写作指导
语文教材每个单元后面都有作文训练题, 要求教师把文本阅读和作文训练紧密结合起来, 借鉴名人名家的作品, 进行指导性训练。可从两方面进行实施;一是平时的教材选文, 在教学中可结合课后练笔进行写作指导。如朱自清的背影一课, 作者人到中年, 与父亲相处之事可谓数不胜数, 而作者却截取父亲的背影这一特殊角度进行选材, 在写作过程中, 出现四次背影而写法各不相同, 这就可对学生展开从什么角度选材和如何展开细节加深立意进行重点指导。又如散步这一课, 作者抓住一家三代散步这一日常生活的普通片段从而体现尊老爱幼这一传统美德, 选材既贴近学生生活又立意高远, 也可对学生进行指导并加以写作小练笔。二是在教师布置作文训练时进行。教师可依据自己的作文教学计划布置作文, 在学生写作文之前提出写作要求, 最好每次作文各有侧重点。这就需要教师事先备好作文辅导课。写作要求不是固定的一二三四点, 而是各有侧重, 并抽出十至十五分钟时间加以讲解, 使学生写作文时不至于一头雾水, 心中有写作方向;教师批改时也心中有标准, 教师讲评时或学生自改和互改时有评判标准、评判重点。
三、培养学生体验生活的良好习惯
古人云:“不积跬步无以至千里;不积小流, 无以成江河。”语文教师要养成学生关注社会、关注生活、关注人生、体验人生的良好习惯, 这一点必须是语文教师要加以训练的。因为学生的教育者主要有三:家长、社会、学校。这三方面无一例外看重学生的学习成绩, 而对学生如何观察生活、体验生活确是认识不够, 支持不足。对学生来说, 他们仅是在生活, 却没有深入体验生活, 当然写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生有一双会观察生活的眼睛, 有目的、有意识地去感受生活, 在生活中捕捉写作素材, 开阔视野, 丰富知识。让学生亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏, 让学生有事可写、有情可抒、有感可发。很多家长错误地认为只要阅读大量的中外名著就理所当然地会写作文并能写好作文, 对学生写了家庭一些趣事、一些矛盾他们认为是扬家丑;对孩子回家讲在学校的快乐、烦恼认为是孩子分心、浪费时间, 这就等于蒙上了学生的眼睛, 捂住了学生的嘴。语文教师第一步要鼓励学生去看、去听;第二步指导学生如何去看、如何去听。指导学生掌握观察方法, 让学生逐步学会观察;第三去培养学生如何把看到的听到的写到作文本上, 这就要注意培养学生的思维能力。学生在观察中发现问题、提出问题、通过思维分析问题和解决问题。教师可以采用灵活多样的方式进行训练, 如课前三分钟、小小辩论会、日记、每周喜怒哀乐大事记等各种方式进行训练来激发学生的观察兴趣。
四、注重作文批改和讲评
作文批改和讲评是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段, 通过老师的批改和讲评, 可以使学生意识到自己的缺点和不足, 并加以重视和改正, 可以培养学生良好的表达能力和习惯。作文批改和讲评在作文教学中的位置不可小觑。从教师来讲, 作文批改和讲评犹如一个农夫在辛苦劳作收获之际检查自己的劳动果实并加以反思, 对学生而言也是自己的一次劳动付出被尊重被评价的过程。教师对学生作文的批改和讲评, 对学生写作起到良好的启示作用。教师在讲评过程中, 无论是好的范文点评, 还是通病点评, 抑或分析失败作文, 都可使学生联系自己的作文加以对照比较, 从而受到最佳效果。
篇4：父亲是轮明月作文
今夜，仍是圆月，同一年前是那么的像―
一年前，快冬至时，爸爸妈妈碰巧都出差了，那天下课，我背起书包赶忙去推车子，窗外的天空被染了黑墨似的黑漆漆的一片，天空上稀疏地挂着几颗睡眼惺忪的星星，连月亮也是若隐若现地浮在天上。回家的一大段路都在小路上。孤零零的路灯站在路旁发出昏黄的光。冷风刮的脸生疼，手上虽然戴着一双棉手套，可冷气还是针一样的往里面钻，真让我打了几个冷战，正走到一个拐弯处，突然一个‘一走一摇’的身影出现在视野里，多么熟悉的身影―是姥姥!“姥姥不是去输液了吗，怎么会在这里?我心里一下子有了很多疑问，这时姥姥连走带跑的撞过来，心疼的说：“多冷的天啊，以后多穿点衣服，我还怕碰不到你呢”边说，边把自己的棉袄脱下来穿到了我的身上，好暖和啊，就在姥姥抬手的时候，我看见她手背上贴着两条醒目的白色胶布，我一下子明白了……
我呆在了那里，只知道傻笑，心里一点一点的温暖涌了出来，那颤抖的身影是多么亲切啊，姥姥那圆圆的大脸，如丝的白发，慈祥的面容，如同那皎洁的明月，纯净、坚强……。
而现在那月亮更亮了，也许那热烈、光明的太阳不在身旁，但那始终关心照顾你的人，会像黑夜里的明月，永远为你照亮前行的路。
忘不了那”明月”