汉语拼音声母表韵母表

汉语拼音声母表韵母表（精选8篇）

篇1：汉语拼音声母表韵母表

汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定

( 2 ) i 行的韵母前面没有声母时，i 改用 y. 写成 yi (衣) , ya (呀) , ye (耶) ,yao (腰)you (忧) ,yan (烟) , yin (因) , yang (央) , ying (英) , yong (雍) .

( 3 ) u 行的韵母，前面没有声母时，u改用w. 写成 wu (乌) , wa (蛙) ,wo(窝) ,wai (歪) , wei (威) , wan (弯) , wen (温) , wang (汪) , weng (翁) .

( 5 ) ü行的韵母跟声母 j 、q 、x、y ,拼的时候，ü 写成u ,如 ju (居) , qu (区) , xu (虚) .

j-ü-ju j-ü-an-juan j-üe-jue j-ün-junq-ü-qu q-ü-an-quan q-üe-que x-ün-xunx-ü-xu x-ü-an-xuan x-üe-xue q-ün-quny-ü-yu y-üe-yue y-ü-an-yuan y-ün-yun

( 8 ) 音节是指 声母+韵母(两拼音节，如：ba) 或 声母+介母+韵母(三拼音节，如：huo)，整体认读音节不分声母和韵母，直接拼读，也属于音节。

( 9 ) 标调方法：

1.有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后边给谁戴。

2.有a不放过，没a把o e，i u并列标在后，最后再找u 。

篇2：汉语拼音声母表韵母表

汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定

( 1 ) “ 知，吃，诗，日，知，雌，思 ” 等字的韵母是 i .拼音分别为 zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si .

( 2 ) i 行的`韵母前面没有声母时，i 改用 y. 写成yi (衣) , ya (呀) , ye (耶) ,yao (腰)you (忧) ,yan (烟) , yin (因) , yang (央) , ying (英) , yong (雍) .

( 3 ) u 行的韵母，前面没有声母时，u改用w. 写成 wu (乌) , wa (蛙) , wo(窝) ,wai (歪) , wei (威) , wan (弯) , wen (温) , wang (汪) , weng (翁) .

( 4 ) ü行的韵母，前面没有声母时，写成 yu (迂) , yue (约) , yuan (冤) , yun (晕) .

( 5 ) ü行的韵母跟声母 j ,q , x ,拼的时候，ü 写成u ,如 ju (居) , qu (区) , xu (虚) .

( 6 ) ü行的韵母跟声母n, l 拼的时候，仍写成 nv (女) , l v (吕) .

篇3：对外汉语表量的数字成语探析

词汇教学一直以来都是对外汉语教学中的重难点,瑞典语言学家高本汉曾在《中国语和中国文》一文中说过:“学习中国语言有三大困难,其实只有一个,即中国语词问题。”[1]因此对于留学生而言,学好一门语言,掌握词汇是关键所在。

二、表量的数字成语分析

数字成语,故名思义,就是含有数词的成语,当然也有含纯数字的成语。

1. 数字的认知与文化。

认知是指人们认识客观事物、获得知识的过程。认知又是解释语言现象的基础和关键。[2]古希腊哲学家毕达哥拉斯说过:“构成万物的本原因子,不是金木水火土,不是大气,而是数。”数先于万物存在,它决定和产生万物。汉民族对数字的主观认知不仅是从事物的量的本质出发,还包含了哲学含义和文化意义,比如在对称、对偶,还有谐音等方面的认知。例如:“二”是第一个偶数,许慎在《说文解字》中,把“二”解释为“地之数也,从偶一。”可见“二”有涵盖天地万物的概念,体现了人们对世界本质的一种认知。汉民族习惯崇尚以偶为美的审美标准,而单数违背了汉民族追求“成双成对,好事成双”的美好意愿,因此人们在选择数的时候会尽量选择偶数。《老子》中记载:“道生一,一生二,二生三,三生万物”[3]。在道教思想中,认为“三”这个数字孕育了世间万物。“四”与汉字“死”的发音相似,意味着不吉利。“六”意味着“顺利”的意思,自古就有“六六大顺”的说法。“八”的发音与发财的“发”发音相似,意味着“好运,发财”。

2. 数字成语结构类型分析。

由于数字成语的特殊表达作用,通过分析数字成语的类型和表达方式有助于对外汉语教师更有效地教授数字成语。此处分析含两个以上数字的成语。(1)数字递增,意义表多的成语。按照人们的认知习惯特点,习惯遵循由小到大、由少到多的认识规律,所以成语中的两个数字,一般都是小数在前,大数在后,自然赋予的意义就是递增。如“七老八十”,通过比较成语中的数字所占总体比例的多少来赋予成语表达的意义多少。由于自古就有长命百岁的说法,将百岁视为寿命的极限,而七八十就已经接近百岁,因此“七老八十”就表示年纪很大;通过“加”与“和”的方式表达“多”的意义。(2)数字递减,意义表少的成语。汉民族在运用数字表达意义递减的时候一般会把大数放在前面,小数放在后面,直观上给人降低的倾向,达到通俗易懂的效果。如:三三两两、三言两语、千载一遇、万世一时等都表示数量和次数少,时间短。(3)数字递减,意义表多的成语。按照人们的认知习惯,数字递减表达的意义也会递减,但有些成语中数字都呈递减趋势,大数在前,小数在后,但通过意义的分析我们明白所表达的意义却是表多的。第一,通过数字的比例大小来判断。如“十有八九、十拿九稳”,通过把世间万物当做一个整体,划分为十份,所占的份数越多,说明拥有的数量就大,意义就表多。第二,通过“加”与“和”的方式表达“多”的意义。例如“五湖四海”,通过五个湖与四个海的相加来概括所有的大小湖海。(4)数字递增,意义表少的成语。按照汉民族的认知习惯,数字递增,意义应该表多。但是也有特殊的例子,小数在前,大数在后,数字呈递增的趋势,但是意义均表数量少。如:独一无二、有一无二、三三五五等。“独一无二”,体现了矛盾的观点。“独一无二”和“有一无二”指没有相同的或没有其他可以相提并论的,指数量非常少,接近只有一个的意思。

三、表量的数字成语教学策略

1. 翻译法。

翻译法是对外汉语教学中最常见的方法,以母语为英语的学生为例,在教学过程中,如果直接把数字成语翻译成相应的英语,学生容易理解。但是数字具有本义和引申义,因此要合理与恰当地翻译数字成语,我们可以采用意译法。例如“千山万水”可以用英语表述为“a journey filled with numerous difficulties”;“接二连三”可以用英语表述为“in rapid sucession”。再比如成语“七嘴八舌”,如果解释为“with seven mouths and eight tongues”就不太符合英文的表达习惯,母语为英语的人就很难理解成语的真正含义。我们可以解释为“with all mouths are talking boisterously”,这样学生容易理解。

2. 视听法。

视听法又叫情景法,强调的是听觉与视觉感知相结合的教学方法。采用视听法,首先是要感知课文的大意,主要是通过看幻灯片、视频配合录音,让学生通过视觉和听觉感知课文,边听边看边记忆。比如例如我们讲到“千军万马”这个成语时,在网上查找或扑捉有关于“千军万马“相关的图文或者视频,让学生有视觉上的冲击。其次,教师可以在课堂中加入一些有趣的游戏环节调节课堂上的气氛,加深学生的记忆。最后,我们可以把“千×万×”这种固定搭配讲解给学生,最后让学生下课以后收集这样的成语,上课的时候就可以组织学生玩“成语接龙”的游戏。

当然,还有认知法,语境教学法也可以用在对外汉语数字成语中,教无定法,这就需要我们在教学过程不断尝试和总结,探索最有效的教学方法。

参考文献

[1]胡帆.现代汉语惯用语研究与惯用语的对外汉语教学[D].重庆师范大学,2010.3

[2]岑云强.语言学基础理论[M].北京示范大学出版社,2005:249-250.

篇4：汉语拼音声母表韵母表

【关键词】对比 中泰对比 偏误 语音

一、前言

过去笔者曾在泰国曼谷拉差蒙坤科技大学（Rajamangala University of Technology Krungthep）教授中文，在教授期間內，笔者观察到泰国大学生在说汉语时，有语音上的偏误，本文即描述笔者在这几年内观察到的泰国大学生学习汉语语音的偏误现象，并针对这些偏误现象加以归纳整理，讨论为什么会有这些偏误，最后笔者再给新手汉语教师提出一些如何矫正这些偏误的教学建议。

二、研究对象及研究方法

曼谷拉差蒙坤科技大学中文专业大一和大二学生，共80位，采用个别访谈，

并作录音，录下其发音。

三、分析讨论

以下笔者就泰国学生学习汉语声母上的偏误、韵母上的偏误以及声调上的偏误，分三个部分讨论。

1、泰国学生学习汉语声母上的偏误

舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh，舌面音j、q、x，这三组音对泰国学生来说，是特别难的，笔者发现即使是汉语水平高的泰国人或者是汉语学习高级阶段的泰国学生，还是产生偏误，可说是固化了。

2、泰国学生学习汉语韵母上的偏误

卷舌音er也是泰国学生的一大难点，有的是没有卷舌，他们把它发成央元音或者前元音[e] ；有的是发er时的开口度太大，听起来像儿化韵[ar]。在笔者访谈过程中，笔者发现泰国学生的儿化韵也是出现大量偏误，偏误类型分成两类，一些是和前面的韵母结合得不好，听起来像是两个音节，一些就是干脆不儿化，就象中国南方人的口音。

笔者访谈的部分泰国学生在发舌面前、半高、圆唇元音ü时，常常发成舌面后、高母音、圆唇的u，以至于他们在发“居住”这两个音时，加上声母的偏误，听起来就几乎像是“租驵（zūzù）”这样子的泰腔泰调，ü这个音对泰国人来说可说是特难的。

3、泰国学生学习汉语声调上的偏误

泰语同汉语一样是有声调的语言，共有5个声调。若按照赵元任先生的五度标记法，泰语的第一声调值是33；第二声调值是21；第三声调值是41；第四声调值是45；第五声调值是14。泰语和汉语的声调在调值上有很大的不同，所以泰国学生在学习汉语的时候，很容易用泰语中的声调来代替汉语的声调。

汉语的第一声：泰国学生第一声的阴平调时，其调型基本上是没有问题的，但调值会偏低，这是因为泰语的第一声中平调调值比汉语的阴平调还要低，因此对学生产生了负迁移，故这些学生发汉语的阴平调总是偏低。

汉语的第二声：在这个声调上，泰国学生在调型和调域方面的偏误都有。汉语阳平调值为35，从发音一开始就往上升，而泰国学生会用泰语掉值为14的第五声升调来发汉语的阳平调。

汉语的第三声：汉语的第三声上声是个曲调，笔者访问的泰国学生把所有的上声都读成半上，这是因为在受到泰语的声调中调值为21第二声低平调的负迁移。因此泰国学生遇到句子最后一个音是上升该读全上声时，就会产生只发前半上的偏误。

汉语的第四声：汉语第四声去声是全降调，实际调值是51 ，这个音，泰国学生没什么大问题。

四、泰国学生汉语语音偏误纠正方法

本节将讨论教师如何在语音教学中纠正泰国学生汉语语音的偏误，以下将分三部分讨论，分别是声母教学、韵母教学和声调教学。

1、声母教学

（1）声母舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

声母舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的混淆不清问题，教师在教舌尖前音z、c、s组时，指导学生让学生的舌尖碰上齿背；而教师在教舌尖后音zh、ch、sh组时，指导学生让学生的舌尖再往后卷一点儿，舌尖需碰上硬颚。

（2）舌面前音 j、q、x

泰国学生会使用母语的舌面中音来发这组音，可汉语是舌面前音，因此 教师在教这组音的时候，要学生不能用舌面碰上硬颚，舌面需再往前移一点，这样就能发出正确的音。

（3）h的鼻化现象

教师应提醒学生不要发出鼻音，鼻子不要震动，让气流通过口腔。

（4）r与l的混淆

教师应指导学生，发r的时候，舌尖需往后卷缩，可不能碰到齿龈；而发l的时候，舌尖需碰上齿龈。

2、韵母教学

（1）舌面前、半高、圆唇元音ü

由于泰语没有这个音，不少学生以u来代替。教师在指导学生发这个音时，可以要学生先发i，然后再噘嘴圆唇发音，便能发出ü。

（2）复韵母ua和uo组、 ia和ie组

教师在指导这两组音的时候，宜告诉学生发ua嘴型先圆唇而后张大，发ia嘴型先扁平后张大；而发uo的嘴型先圆唇而后嘴型半张，发ie的嘴型先扁平而后半张。教师需用夸张的张大比例来告诉学生这两个音的不同。

3、声调教学

（1）阴平调

在教第一声阴平调的时候，教师宜提醒学生音再高一点儿，教师宜用对比发音的方式，好比如分别用汉语调值[55]和泰语调值[33]各读一遍“今天”这个词，让学生感受汉语第一声与泰语第一声调值的不同。

（2）阳平调

教师在教阳平调的时候，宜指导学生发音不要拉得太长，因为若是发音拉得太长，中间容易产生降落，这样听起来就像一个中间低降的上声。此外，教师亦需指导学生发阳平调时，音要再高一点儿。

（3）上声

在上声变调的只发前半上这个部分，泰国学生是没问题的，因此教师需提醒学生句子最后一个字是上声需读全上，这部分只要多做练习，学生便能纠正。

【参考文献】

[1]李红印.泰国学生汉语学习的语音偏误 [J].世界汉语教学.1995，（2）.

[2]曾金金.两岸轻声规范语音对比分析》[J].汉语学报.2000，（2）.

[3]陈晨，李秋杨.语音偏误标记与语音对比-谈泰国学生语音习得问题 [J].云南师范大学学报，2008，（2）.

篇5：汉语拼音声母表韵母表

（一）汉语拼音声母表（共23个声母）

bpmfdtnl

gkhjqx

zhchshrzcsyw

（二）汉语拼音韵母表（共24个韵母）

单韵母：ɑoeiuü

复韵母：ɑieiuiɑoouiu

ieüe

特殊韵母：er

前鼻韵母：ɑneninunün

后鼻韵母：ɑngengingong

（三）整体认读音节表（共16个整体认读音节）zhichishirizicisi

篇6：拼音声母韵母发音表(全)

声母：

B b

P p

M m

F f

D d

T t

N n

L l

G g

K k

H h

J j

Q q

X x

Z z

C c

S s

R r

zh

ch

sh Y y

W w 韵母：

A ɑ

O o

E e

I i

U u

V ü

ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑng eng ing ong 汉字标读

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [奇] x [希] z [资] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫] 汉语拼音韵母表

单韵母 ɑ[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[鱼]

复韵母 ɑi[哀] ei[唉] ui[威] ɑo[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[月] er[耳] 前鼻韵母 ɑn[安] en[恩] in[因] un[温] ün[云] 后鼻韵母 ɑng[昂] eng[摁] ing[英] ong[翁]

篇7：汉语拼音声母表韵母表

b p m f d t n lg k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表

ɑo e i u üɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er ɑn en in un ün ɑng enging ong

整体认读音节

篇8：汉语拼音声母表韵母表

语音识别的理论研究已取得了不少的成果,语音信号的信息压缩和特征提取的线性预测分析技术,线性预测编码表示语音参数时相似度测量的线性预测残差分析技术使语音存储合成得到应用。用于输入语音与参考样本之间时间匹配的动态规划方法和隐马尔科夫模型技术使语音再生和识别成为可能;一种新的基于聚类分析的数据压缩编码的矢量量化方法的成熟,使语音识别的应用研究取得了许多实质性进展,前沿性的理论研究走出实验室,进入商业市场,国外的大公司已开发了性能较好的产品投入商品市场,尽管它的识别率还需在某些限制条件下才能达到提高,但在智能控制和智能玩具方面,语汇量少、鲁棒性高的人机对话控制应用系统得以实现,有巨大的应用前景。各种实用识别系统在减少受限制的条件,提高识别速度,降低系统的价格方面进行着优化研究。

1 语音识别算法的基本原理

语音识别算法一般包括以下几个方面:预处理采样,确定输入信号的起止点进行特征提取,对输入信号计算而得到距离测度,判决后对识别结果作出响应。目前,常用的语音识别方法有二种:动态时间规整法和隐马尔可夫模型法。

1.1 动态时间规整技术

动态时间规整技术是把时间规整和距离测试计算结合起来的一种非线性规整技术。设在学习过程中得到某字音的特征向量序列C,在辩识过程中得到某待识别字音特征向量序列D,定义C和D间的贴近度为T(C,D),定义t(m,w(m))是第m帧输入矢量和第n帧参考矢量的贴近度,1≤m≤M,1≤n≤N。

t(m,n)越小,表明第m帧输入矢量越接近第n帧参考矢量.,在匹配规则约束下,两模板的所有可能的匹配方式中,累计贴近度最小值就是T(C,D),该最小值所对应的规整函数ω(m),m=1,2,…,M,为最佳匹配。

1.2 隐马尔可夫模型(HMM)

隐马尔可夫模型描述的是一类重要的随机过程。隐马尔可夫模型的定义为:

对于观察序列为O=o1,o2,…,oT,一个有N个状态(S1,S2,…,SN))的HMM是由三元参数组λ=(π,A,B)表示的,其中π=[π1,π2,…,πN]为初始分布,用于描述观察序列O在t=1时πi=P(qi=Si),i=1,2,…,N刻所处状态qi属于模型中各状态的概率分布,A={aij|i,j=1,2…,N}为状态转移概率矩阵,当前所处状态qt只与前一时刻所处状态qt-1有关,B为观察序列O中任一观察在各状态的观察概率空间中的分布。这个分布有离散型和连续型两类,分别相应于离散HMM和连续HMM,用初始分布、状态转移概率矩阵来描述有限长随机序列的统计特性,由每一观察估算当前处于各种状态的概率。

2 语音识别中特征选择和提取

如何从许多特征中找出最有效的特征是语音识别的基本任务。任何识别过程首先要做的是分析各种特征的有效性并选出最有代表性的特征。在物理、结构、数学的三类特征中,前两个特征通常容易被视觉、触觉以及其他感觉器官所发现。但在用计算机去构造识别系统时应用这些特征有时比较复杂,而机器在抽取数学特征的能力方面则又比人强很多,代表语音特点的数学参数很多,这些能反应语音特征的数学参数如有:相关系数、

线性预测编码参数、

倒谱、

等,从这些特征中选出一些最有效的特征以达到降低特征空间维数的目的。把数量很大的原始特征或者说样本维数很高的空间,通过上述计算映射降低到低维,把高维特征空间压缩到低维特征空间,降低了算法的复杂度。

3 语音识别算法的硬件设计

硬件设计上采用51内核单片机作为数据采集与处理的CPU,其可移植性好,与数字信号处理器为核心的产品相比,价格便宜,支持其运行所需的电路体积小,适宜在民用智能控制产品上普及与推广。我们研究的是一个基于单片机的语音识别的智能控制系统,它的优点是价格便宜、外接电路简单、操作简单。在编程上,利用单片机采用改进优化的算法,用新颖的电路设计,完成了预期的功能。

具体应用带A/D、D/A的单片机,51内核,利用64K的E2PROM空间较小的内存,实现对特定人语音二十多字的识别,用于对某一过程的命令控制。

系统的电路由CPU、音频信号输入、E2PROM、ROM、音频信号输出、开关信号输出等电路组成。工作过程为微控制器CPU完成数据采集、处理、识别、输出等功能,输入的语音通过音频处理电路滤除噪音杂波的干扰,对音频信号进行了整合,然后把特定人的语音模型数据储存到快速闪存芯片29W040,音频放大电路接收来自CPU的摸拟信号,该信号经音频放大电路放大后,可驱动喇叭发出声音,ROM电路由WINBON公司生产的只读存储器27C5/2X组成,用于存放程序代码,开关量输出电路由功率放大电路组成,从CPU的I/O端N送出开关信号,加上驱动能力可达几个安培的电流的驱动电路,可以完成识别后的反应,满足一般家用电器的需要。

4 测试与分析

我们对现行的稳定性比较好的特定人语音识别算法进行综合全面的对比分析,分析和比较了几种常用识别语音的特征参数,根据性能指标提出用于控制的小词汇量语音识别算法的优化特征参数,减少算法运算空间;从提高识别率入手,提高端点检测能力,并采用多门限过零率与短时能量特征进行识别,训练与识别时,采用多模板算法,在特征提取、特征压缩、特征选择上可通过具体问题进行优化简化,设计相关电路,采用单片机进行系统测试。语音录制采样率为11025Hz,量化成16位,数字语音库共有20个字,分男女进行测试,通过对所设计的硬件、软件系统进行调试,识别率达到90%。

5 结束语

从识别结果看,优化算法后基本上不改变算法的复杂度,也没有增加成本,达到了预期的效果,系统完全可移植到要求不是很高,词汇量小的汉语消费类电子产品。如智能语音控制,家电遥控器,玩具等方面。当然这个语音识别系统的适应性还有点差,识别率会因普通话的标准程度和语速的快慢而降低,与人类的听觉能力相比还远远不够,对强噪声的抗干扰性能差。总之,在现行的产品及实用项目上语音识别技术都还存在很多的局限性。更优的算法、更强适应性、鲁棒性的产品还需进一步研究。

参考文献

[1]Bernd B,Romer R,Fox O.Single chip phoneme based HMM speech recognition system for consumer applications[J].IEEE Transaction on Consumer Electronics,2009,46(3):914-919.

[2]Bojan K.Efficient noise robust feature extraction algorithms for distributed speech recognition systems[J].International Journal of Speech Technology,2009,6(3):205-219.