练习二作业

练习二作业（精选6篇）

篇1：练习二作业

一、我会拼，写出正确的词语。

hūhuàn shāocài nínìng yǐnyuē fēnfāng

huánrào fènghuáng hǒngpiàn shǎnshuò shèngkāi

二、我会选，用 “√” 为加点的字选择正确的读音)。

1 、我就待( dāi 、dài )在家里等待( dāi 、dài )老师的到来。

2 、花丛间( jiān 、jiàn )，有一只黑白相间( jiān 、jiàn )的小花猫。

3 、妈妈把钉( dīnɡ 、dìnɡ )子钉( dīnɡ 、dìnɡ )在墙上。

4 、玫瑰( ɡuī 、ɡuì )花长出了花骨( ɡū 、ɡú )朵。

5 、用扇子扇( shān 、shàn )风很费力气，于是人们发明了电风扇( shān 、shàn )。

三、我会组，比一比，组成词。

漫朗()虹()夺()

慢()浪()红()奇()

密()陈()洁()锋()

蜜()阵()结()峰()

四、我会变，变成新字后再组词，要看仔细。

1 、加一加，例：夫 ── (肤)(皮肤)

令 ── ()()因 ── ()()乃 ── ()()

2 、减一减，例：哄 — (共)(一共)

涛 ── ()()沟 ── ()()蝉 ── ()()

3 、换一换，例：芬 ── (纷)(纷飞)

渴 ── ()()坡 ── ()()特 ── ()()

五、我能写，照样子你也来写几个。

1 、干干净净

2 、奶牛 — 牛奶

3 、黑(白)穷()宽()胜()

五、我会排，给下面的句子排排队。

()我们选好了要画的景物，就开始画起来。

()有的画开放的花朵，有的画发芽的树，有的画厅子和假山。

()星期天，老师带我们去公园画画。

()我们用各种颜色画成一幅幅美丽的春景图。

()大家画完了，老师说： “ 我们把画贴到教室里，让教室变得像春天一样美丽。 ”

六、我会填，把下列诗句和对联补充完整。

1 、_____________ 追黄蝶， ___________________ 寻。

2 、_____________ 千秋雪， ____________ 万里船。

3 、赠人玫瑰， _______________________________ 。

4 、________________________ ，春风暖万家。

七、我会做，读下面的小短文，然后回答问题。

我的家在海南岛，那里的水果可多了!有香蕉、蜜枣、西瓜等，还有我喜欢的椰( yē )子。

椰子树干又直又高，树顶上长着一簇( cù )又宽又长的叶子，像一把把长扇子似的。长叶子下面，长出了一串串椰子，深绿色的是刚长出来的，淡绿色的是开始成熟的，棕( zōnɡ )色的是熟透了的。

1 、短文共有()个自然段，第一自然段共有()句话。

2 、你能给短文起个题目吗?

3 、椰子的树干()，叶子像()。

4 、用 —— 在短文中划出表示颜色的词语。

5 、你喜欢什么水果呢?说说为什么?

篇2：练习二作业

1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( )

5. ( ) 6. ( ) 7. ( ) 8. ( )

9. ( ) 10. ( )

二.听单词，选择与它相符的图片的代号。(2*5)

11. ( ) A. B. C.

12. ( ) A. B. C.

13. ( ) A. B. C.

14. ( ) A. B. C.

15. ( ) A. B. C.

三.听录音，用√和×判断句子正误。(2*5)

16. ( ) 17. ( ) 18. ( )

19. ( ) 20. ( )

四.听录音，完成下列单词。(1*10)

1. tab___e 2. j___mp 3. s____eet 4._____rass 5. bic____cle

6. ____ly 7. li____e 8. cle____n 9. ____ose 10. b_____rd

笔试部分(50分)

一. 读单词，在相应图片的方框内写上序号。

cow sofa walk rabbit umbrella

二.读单词，圈出不同类的词。

1. panda horse bird bear

2. skip climb fly bed

3. ferry plane train car

4. lamp vain bed table

5. duck sleep pig elephant

三.看图，在正确句子的前面打√。

1. 2. 3.

Spotty can climb.I like to write. It‘s a table.

Spotty can swing.I like to dance. It’s a lamp

4. 5.

The pencil is under the book. I can ride.

The pencil is on the book.I can fly.

四.读上句，圈下句， 在正确句子前面的括号里打√ 。 1. What can Spotty do? ( ) Spotty can run. ( ) I can run.

2. What do you see? ( ) I see a duck. ( ) I hear a duck.

3. How are you?( ) Thank you. ( ) Fine， thank you.

4. Do you like winter? ( ) Yes， I don‘t. ( ) No， I don’t.

5. Where do you live? ( ) I live in Shiyan. ( )I love Shiyan.

五.写出下面句子的书写形式。

1. Don‘t ride a bicycle here.

2. Kitty is under the sofa.

3. Close the window， please.

4. Spotty! Come here.

篇3：多样化设计数学练习作业

数学练习作业是数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,也是检验数学课堂教学是否有效的最佳形式。新课程理念认为,小学数学练习作业是为了重建与提升小学数学课程的意义。多样化的练习作业将构成丰富学生课内、课外、校外生活的重要内容。因此,有针对性地设计课堂练习作业是非常必要的。

一、灵活新颖,激发趣味性

教师设计课堂练习作业,应符合学生的年龄特点,采取灵活的形式进行。如学习了平行四边形面积后,我设计了以下一组题。1.用细木条钉成一个长方形框,长12厘米,宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形,周长和面积发生什么变化,为什么?2.把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积和周长发生变化了吗,为什么?这两道题一题多变,可以让学生实际动手操作。这样一下子就把学生做练习作业的积极性调动起来了。又如在教学完“三角形的分类”后,教师可以设计学生喜欢的游戏“猜一猜”:遮住一个三角形的两个角,让学生猜是什么三角形。在游戏中寓教于乐,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动脑能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。这种灵活新颖的练习作业方式可以使学生体会到练习作业的乐趣,让练习作业不再枯燥。

二、围绕统整,加强针对性

练习作业设计应当强调针对性,围绕教学重点进行统整设计,有利于学生对知识的掌握,提高练习作业及学习的有效性。教材中练习作业设计的“质”非常高,它具有针对性和综合性的特点,能够根据学生的心理特点并从学生的认知角度去帮助学生掌握和巩固新学知识,形成必要的数学技能,锻炼数学思维,提高解决实际问题的能力。但教材的练习作业设计也有不完整的一面,这就要求我们在练习作业设计时,吃透教材,把握住每一道习题的用意,用好每一道习题。对练习作业进行统整,既要尊重教材,又不能生搬硬套,盲目使用,要择其优而用之,知其不足而补之,不断改进,设计出既符合教学目标,又符合学生特点的练习作业题目。如在教学“除数是小数的小数除法”时,本课教学重点是“一看”(看除数是几位小数),“二移”(移动除数的小数点,使除数成为整数,再相应地移动被除数的小数点位置)。针对这两点,我设计了先不要求计算只列竖式的习题:0.28÷0.7;2.8÷0.07;28÷0.14;0.208÷1.04。学生将这几道题目解决了,以后做练习作业就容易了。

三、学以致用,强调应用性

练习作业设计的内容,应贴近学生的现实生活,并学以致用,这样易于学生理解。习题语言也应朴素而富有情趣,给学生耳目一新的感觉。教师应通过联系生活实际进行练习作业统整,激发学生学习兴趣,使学生体会数学在日常生活中的作用与价值,从而提高练习作业的积极性和有效性。如下面两道题。

例1.修路队第一天修路56米,第二天修的米数是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米?

例2.你知道鞋子的码数和厘米数是怎样换算的吗?根据公式:鞋子的码数=厘米数×2-10,算一算你的鞋子是多少码?转换成多少厘米?

很显然,例1和例2涉及的知识点是类似的,例1做起来平淡无味,学生只是机械地去完成,而例2以学生的现实生活为素材,更为学生所喜爱。

四、由易到难,体现层次性

练习作业设计应当有层次之分,由易到难,由浅入深,逐步提高学生的思维能力,让学生能体验成功的喜悦,获得成就感,从而增强学习数学的乐趣和信心。

教师应该设计不同类型、不同层次的练习作业题,从模仿性的基础练习作业到提高性的变式练习作业,再到拓展性的思考练习作业,降低习题的坡度,同时不拘泥于书本,对具有创新思想见解的学生,予以鼓励。教师设计作业应关注不同层次的学生,让不同层次的学生都有成功的机会,使学生始终保持高昂的学习热情。在练习作业设计中,我们不仅要注重习题的层次性,也要注重提高问题的思维含量。例如,在学习了梯形的面积计算后,教师可以设计这样的问题:李叔叔巧妙地利用一面墙来围养鸡场,已知他用长48米的竹篱笆,围成一块梯形绿地,其中一边利用房屋的墙壁。请你想一想,这个养鸡场占地面积是多少平方米?学生需要灵活地运用梯形的上下底进行计算。

《数学课程标准》指出:数学教学要面向全体学生,让不同的人在学习中得到不同的发展。但是由于每个学生的生活环境和思维能力以及问题解决的技能都有所不同,因此我们在设计练习作业的题型时,要充分考虑学生间所存在的差异,以及学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点。练习作业设计应当采用螺旋上升的方式,做到由易到难,有层次,有梯度,使不同的学生得到不同的发展。

五、深挖教材,酝酿开放性

练习作业设计应该深挖教材,进行拓展,充分引发学生的认知冲突,让练习作业更具挑战性,这样才能激起学生渴求解决问题的欲望,激发持续学习的动力,从而积极主动地学习、探讨,提高学习效率。例如,在学习了平行四边形面积计算后,我设计这样一个问题:一个平行四边形的两条邻边分别是4厘米和5厘米,其中有一条高是5厘米,求这个平行四边形的面积。学生需要自己寻找对应的底和高等条件才能计算出面积。

篇4：创新数学作业 提高练习实效

一、减负提质——相逢何必曾相识

教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想，精心设计练习，删除无用的练习，作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，更要严格控制作业量，符合减负的要求。作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。

第一，作业内容精炼化。首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。严格控制作业时间。其次教师应注意数学作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。

第二，作业布置层次化。教育对象具有极大的差异性，每个学生都是独一无二的，作业设计应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。因此，在设计作业时，应该从学生实际出发，力求适合思维能力、层次不同的学生的不同发展需要。针对学生的个体差异设计有层次性的具人性化的作业，为每一个学生创设练習、提高、发展的环境。作业布置的层次化。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得对学习难度较大的内容教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。

二、紧跟兴趣——万紫千红总是春

在作业设计时，如果能从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，就可以激发学生积极参与数学学习活动的愿望，促使他们知情合一，从而使学生成为一个学习的主动者。把学生从“题海”中解放出来，精心设计能体现数学学习的探索性和开放性的练习题，使学生在作业过程中自己走进生活，向社会收集、整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。

三、贴近生活——为有源头活水来

生活是数学的来源，也是学生运用数学知识解决实际问题的归宿。生活是一个大课堂，蕴涵着丰富、鲜活的课程资源，远离生活就意味着让学生失去课程的另一半世界。要沟通课堂内外，拓宽学生学习空间，增加学生数学实践的机会。

数学作业只有贯穿在大量数学实践中，要让学生少做题，多动手，多实践，多运用，在大量的数学实践中让知识得到升华。通过设计一些实践性较强的作业，使学生在“行”中求知。在设计作业时，树立开放的数学教学观念，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，充分利用现实生活中的教学资源，让学生在生活中学数学、做数学、用数学，让作业回归“学生主体”，回归“生活实践”，真正符合新课标“数学源于生活，用于生活”的理念。

四、诊断评价——映日荷花别样红

作业批改的诊断性，是指教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，进而确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切忌单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知给某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地，即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在四位上造成了进一步的混乱，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探究和主动改正等不良习惯，甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析或列式正确的快慰感，鼓励了纠错的信心。另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及时有效的补救措施，进行针对性的讲解。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。

篇5：二年级数学寒假作业练习试题

一、填空。

1、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作( )读作( )。

2、在计算除法时，余下的数必须比除数( )。

3、10个百是( )，6800里面有( )个百。6个千、4个百和8个一组成的数是( )。

4、37÷6=( )，被除数是，除数是( )，商是()，余数是( )。

5、□里最小可以填几?

3□68>3568 □423>2635 1359>13□9

6.○÷6=8……☆，☆最大是( )，这时○是( )。

7.照这样排下去，第23个图形是( )，第32个图形是( )。

8、在○里填“>”“<”或“=”。

688○689 1000○999 4900克○5千克 4000克○4克

9、把6千克、60克、5000克、5200克、按从小到大的顺序排列。

10、填上合适的单位。

小强的体重是35( ) 两袋加碘盐重1000( )

一袋方便面129( ) 一车煤重4000( )

11、把9999、9899、8999、9001这几个数，按照从小到大的顺序排列。

( )<( )<( )<( )

12、一台电脑的价格是6997元，大约是( )元;一辆电动车的价格是元，比一台电脑大约便宜( )元。

13、2108=( )+( )+( )

二、判断下面各题，对的.画“ ”，错的画“ ”。

(1)读数和写数时，都要从最高位读起和写起。 ( )

(2)把14个梨分成2份，每份一定有7个。 ( )

(3)42÷6=7，这个算式表示把42分成7份，每份是6。 ( )(4)1千克棉花和1000克铁比较，铁比较重。 ( )

(5)在有余数的除法算式中，余数要比除数小。 ( )

三、请你选一选。(把正确的序号填到括号里)

1. 下面四个数中，只读一个零的数是( )

A、6020 B、C、4800 D、3600

2. 在计数器上，个位上是2，十位上是0，百位上是6，千位上是5这个数是( )。

A、2065 B、5206 C、5602 D、5062

3. 下列运动是平移的是( )

D

4. 最大的三位数与最小的四位数相差( )

A、99 B、1 C、1000 D、100

5.数学课本的重是145( )

A、克 B、千克 C、斤 D、两

6、盘子里有香蕉，苹果，橘子三种水果，小华说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小明说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”大伟吃什么水果?

篇6：小学二年级数学作业练习题

一、口算题

2×4=

160+650=

160+690=

110+30=

13+46=

160+660=

410-180=

200+78=

12÷6=

110+210=

210-190=

860-150=

110+90=

110+220=

110+780=

28÷4=

二、用竖式计算

450+290=

600+380=

750-380=

170+430=

570+440=

620-270=

三、脱式计算

110+180-508×2÷4