《有趣的发现》备课心得（精选16篇）
篇1：《有趣的发现》备课心得
《有趣的发现》备课教案
本文是由语文教案工作室上传的：《有趣的发现》教学反思。
尝试提问，学会解答
一、质疑课题
教师板书课题，让学生看课题提问题，同学们提出了一下问题：
1.谁的发现?
2.在哪里发现的?
3.发现了什么?
4.怎么样发现的?
二、解决疑问
1.结合问题进行朗读。
当学生在自主解决问题的时候，要求学生在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与教师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有学生个人主观需要，学生读的有目的。比如，提问，你解决了什么问题?从哪些句子里找到答案?
2.感悟词语方法多样。
比如在理解“要么……要么……”，这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观察比较”用了追问的形式，问，达尔文是观察比较一次吗?生：不是，师：两次吗?生：不是。师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的反复观察比较，
3.找到答案了。
“著名，逐渐”这两个词语用了替换的方法来理解词语。注重因果关系复句的认识。低年级没有必要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。
翅膀
刮大风
结果
没有
大的`
小的
用因为……所以……把这些句子连起来说说。
没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以也生存了下来。
翅膀小的昆虫，因为顶不住大风，所以就被风吹到海里，就逐渐消失了。
感悟：培养学生的问题意识，并引导孩子们去解答是老师们应该着重思考的问题。
篇2：《有趣的发现》备课心得
首先蒋老师宣布了游戏规则：10个数字对应10个词语，用心记住，一分钟后停止。“预备，开始!”我们都紧张地记着。当“5、4、3、2、1”的倒计时声回响在我耳边时，霎时我的脑子里一片空白，结果我只得了50分，全班没有一个人全对，大家都很失望。
这时，蒋老师给我们介绍了一位记忆高人——东尼·博赞，他是如何记住这道题目的。他首先把数字看作一个物体，再把物体和词语相连起来，比如说“1”，他把“1”与“面包”联系起来，题目中“1”对应的词语是“桌子”，于是他就想面包放在桌子上，这样“1”对应的词就忘不了了。再比如“7”，他把“7”与“天堂”联系起来，题目中“7”对应的词语是“小汽车”，于是他就得到“天堂里的天使来到人间开汽车”，这样“7”对应的词语也忘不了了。经过长期这样的练习，东尼·博赞就形成了自己独特的记忆方法。
篇3：大脑的有趣发现
人们看手机的时间越来越多了，而我们才刚刚开始了解这种习惯对大脑的影响。据佛罗里达州大学的一项研究称，手机震动或铃声会明显影响人们的注意力和生产力。还有研究表明，重度手机使用者会出现认知问题，比如健忘、粗心，甚至忽略周边环境等。
中风损伤有助戒烟
爱荷华大学和南加州大学的研究人员发现中风损伤有其利用价值：使人摆脱对尼古丁的依赖。他们发现，中风可对大脑的岛叶皮质起作用，这一区域受损以后摆脱烟瘾的概率是其他部分受损的300至400倍。不过，这种损伤有其危害：左岛叶皮质受损将引发失语，右岛叶皮质受损则使人失去所有情绪。
环境污染让大脑萎缩
环境污染对于大脑的影响超过我们的想象：最新研究表明，暴露在空气污染中能够加速大脑老化，而且能够明显促发包括老年痴呆和帕金森症在内的神经退行性疾病。研究表明，过多暴露在污染中与脑白质的减少有关。换句话说，就是生活在有毒的环境中会让大脑萎缩。
大脑是和免疫系统相连的
2015年，弗吉尼亚大学的神经系统科学家发现了之前从未发现的信息：大脑和免疫系统存在一种直接的联系。一种淋巴管网络将其联系起来，这也是研究人员首次在大脑中找到淋巴管系统。
增加细菌能增强你的情绪
在过去几年里，大脑和肠道间的联系已经成为神经系统科学和心理学研究的另外一个重大课题。2015年的研究发现，增加肠道中有益菌的平衡能够帮助我们减少焦虑，也能够减轻抑郁症症状。有研究表明，饮食中包含更多发酵食品的人们表现出较少的神经过敏和社会焦虑，这是因为这类食物中含有丰富的益生菌。
待在野外对于上瘾有疗效
我们都知道在野外会给身体和心理带来明显的好处，但是2015年研究人员发现，大自然带来的心理方面好处远超我们的想象。斯坦福大学的研究发现，户外漫步能够减少沮丧情绪和消极想法。另外一项研究也发现，待在野外对于上瘾也有疗效，并且能够减少冲动，改善自我控制。
良好的睡眠是智商的关键组成部分
科学家们已经确认良好的睡眠对心理健康是非常重要的，而缺乏睡眠会影响承受压力水平，并且与焦虑、抑郁以及其它精神健康问题有着密切联系。一项标志性研究表明，良好的睡眠也是智商的关键组成部分。缺乏睡眠会让我们识别面部情绪的能力变得迟钝。
特定大脑活动强度可用于评估注意力
健康成年人的特定大脑网络的活动强度可用于预测个人保持注意力的能力。从大脑连接活动的规律发展出来的大脑网络模型也能用于预测儿童和青少年的注意力缺陷。
虽然有些心理过程的能力比如快速推理和工作记忆，可以通过一些可靠手段被检测出来，但是关于注意力，科学家却一直无法为其找到一套标准的检测方法。研究人员采用功能磁共振成像技术研究出一种以大脑为基础、针对持续注意力的检测手段——持续注意力是指人对某项任务要求保持集中精神的能力。研究人员首先记录下25位受试者休息时以及执行一项要求他们持续集中精神的任务时的大脑活动，这25位受试者包括12名男性和13名女性，年龄范围在18到32岁之间。在通过模型将受试者的任务表现和大脑连接活动强度建立起关联后，他们发现，不管是在执行任务时还是休息时记录下的大脑网络活动强度，模型都可以预测受试者的注意力——而这些受试者的测试数据之前并未用于模型的建立。
之后研究人员从113名年龄在8到16岁之间、其中部分患有注意缺陷多动障碍（ADHD）的青少年儿童身上采集数据并分析，他们发现这套有关大脑网络强度的模型也和临床ADHD评定量表一样，能够评估注意力缺陷的严重程度。
研究人员认为他们的研究结果表明了可能还存在一些以大脑为基础的指标，可用于预测其他认知能力和临床症状。
早期语言接触会对大脑产生持久影响
神经科学研究显示，人在早期简单接触到的母语，会对大脑有持久影响。其关系到人一生中大脑如何处理来自第二语言的声音。
在人生命的第一年，大脑十分适合通过感官收集和储存关于世界的各种信息。在这段时间中，大脑会适应一种特定语言的声音，并且建立起与这些声音相关的神经元表征。不过，以前尚不清楚，这些早期经历是否会对神经元处理第二语言产生影响，亦或者产生了什么影响。
此次，加拿大麦吉尔大学劳拉·皮尔斯和她的同事们，通过功能磁共振成像扫描记录了43个10岁到17岁之间的未成年人在听到法语假词（实际不存在，但是发音规则符合法语的词）时的大脑活动，并且还记录了这些未成年人在执行一项记忆任务的过程中，当听到一个假词被重复时，被试者作出反应的瞬间的大脑活动。
研究人员测试了三组法语流利的儿童：第一组说法语的儿童从来没有接触过汉语;第二组是华人儿童，但会说流利的汉语和法语，法语作为其第二语言;第三组是在婴儿时期被法裔的父母收养的中国儿童，仅会说法语。虽然这三组儿童执行任务的能力同样出色，但他们大脑中被激活的部分在不同组之间有差异。在只会说法语、从来没有接触过汉语的儿童中，所有被认为和处理语言相关声音的大脑部位都被激活了。然而，除了在三组儿童中均激活的脑区以外，在两组接触过汉语的儿童的大脑中，和认知控制与注意力相关的部位也出现了激活现象。
篇4：《有趣的发现》备课心得
原来，铺路工人是利用热胀冷缩和力平衡的原理才这样设计的。夏天里，水泥路面被太阳晒得滚烫时，会因热而膨胀，有了这些缝隙，地面才能有膨胀的余地。相反，到了冬天，天气很冷，气温很低，地面又要收缩，这样缝隙处就会被拉大。如果不事先预留下这些缝隙，那水泥地面就会因热胀或冷缩而四分五裂。妈妈说我们现在的这个广场在建设前是块农田，地基比较软，时间长了，地基就会出现沉降不均的现象。如果整体铺设的话，地面会因受力不均而四分五裂的，但是这样不会，所以铺路工人才把地面铺成一截一截的。
另外，妈妈还告诉我说，那无数条横道道不仅设计上美观，更主要的是用来防滑和排路面积水用的。
篇5：有趣的发现教案
教学要求：
1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
第一课时 教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义。（略）
重点：了解达尔文有趣的发现是什么。难点：理解课文第二段内容
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1、自读，提问：达尔文是谁？（他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）
2、什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？
（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”）
3、齐读第一自然段 过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。
（二）学习第二自然段
1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）
2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）
4、你怎么知道这是一个小岛？
(四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)
5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）
你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）
6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）
对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）
7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论
（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）
8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。
（三）学习第二自然段
1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）
2、指名分句朗读
3、出示一组句子，比较一下有什么不同。
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）
4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）
5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死 发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失
（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）
7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
8、齐读第二自然段
（四）学习第三自然段
1、这段有几句话？（只有一句）
指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
三、总结
1、有感情地朗读全文
2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？
三、拓展练习你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就？
四、作业
1、练习复述课文
2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。附板书：
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死
7、有趣的发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失
一、导入
1.小朋友，你们还认识他吗？他是谁？
2.师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好？
二、指导朗读2-3 第2自然段
1.好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？
（1）出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（2）你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）
2.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
3.达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）小手不是很多，先自己读读看。
谁愿意来达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？ 你读得真好，谁愿意和他比比看。
读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。
4.读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？ 第3自然段
1.达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。2.他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？
3.你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来……消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？
（1）同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流——板帖）（2）你们说得很对，课文写了三种昆虫，有……
4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。
（交流板书：不会淹死也能生存逐渐消失）
5.原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
（1）好，大风来了……（自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读）（2）随机指导
a.没有翅膀的昆虫（自由—指名—齐读）
——谁愿意上来表演—你们猜猜看，你怎么知道的—课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。
b.翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）
——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演—猜—课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。c.翅膀不大的昆虫（自由表演读—指名表演读—齐表演读）
——还有的昆虫表现又是如何呢？—猜—再请小朋友找找课文中的句子—请小朋友
自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。6.读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来……（引读）7.小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为……所以……”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。
8.看你们说得这么好，老师也想用“因为……所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为……所以”来说一句话呢？
9.小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。
（1）交流（出示：达尔文捉来了……找到了答案。）（2）请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？ 许多：昆虫数量多，种类多。
反复观察比较：研究次数多，态度认真。终于：时间长，曲折多。
（3）看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由—指名—齐）请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来
（4）达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？
10.正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。
11.其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？——你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？
三、学写生字
是不是也愿意把字写漂亮呢？ “岛”“因” 1.指名读 2.描红笔顺
3.请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它
四、板书设计 有趣的发现
没有翅膀的昆虫 生存 翅膀特别大的昆虫 也能生存 翅膀不大的昆虫 逐渐消失 小乌龟找工作
知识目标：
1、认识本课12个生字，会写10个生字。
2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。
3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。
情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学重点、难点：
1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
2、学会书写10个生字。教学过程：
一、故事导入。
今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？
小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）
（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书打开第77页。
自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）
2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？（指生读。）
4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？ 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）（学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）
三、研读课文
板块
（一）喜欢小袋鼠：（第一自然段）师：谁愿意读一下第一自段。
师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？ 生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）师：那小乌龟一天送了多少呢？生：3封。
师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？
（“只”在这里是强调数量少。）
师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适合，爬得慢）师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？
生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气）板块
（二）喜欢小猩猩：（第二自然段）生：指名读二自然段。师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。
生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？ 师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？
“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）
师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）
师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）
谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）
师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？ 生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”
师：从熊队长的话，你读懂了什么？师：（指导朗读熊队长的话）
师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎
么知道？
板块
（三）喜欢小狐狸：（第三自然段）生：读。
师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？ 生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）
师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？ 生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。
师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？ 师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）
（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。）
（“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。）师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？生：（自由谈。）
板块
（四）喜欢小乌龟：（第四自然段）师：为什么喜欢小乌龟？ 生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）
师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？
你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。）师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？――至关重要。
师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？
如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？ 生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？ 生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”
师：小猩猩是什么样的的语气？（惊讶、高兴的语气。）师：谁能读一下小猩猩的话？ 生：（读）生：（齐读。）
六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。
师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？（小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。）
师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）
我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择）师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？
师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。”
师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题）生：（发挥想象，自由谈）
师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。作业：续编故事
（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）
过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）
篇6：《有趣的发现》教案
课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：
一、揭示课题 师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。指名读课题，齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题呢？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）
师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！
二、初读课文
（一）识读生词 师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读： 一百
有趣
达尔文
而且
反复
研究
因为
许多（前鼻音）生存
著名
考察
淹死（平翘舌音）比较
容易
特别
原来 开火车读，打乱读。
师：我去掉拼音你们还会读吗？
师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！生自读课文。
（二）朗读指导 师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！指名读一、二、三、四自然段。每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。第四自然段重点指导读“对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用”。
（三）初步感知 师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）
师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）师：从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）师：“著名”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？
师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！（生齐读）
三、生字教学 教学“较”“研”“易”“存”“达”。较：车子旁，那一笔是提不是横。研：“开”那一笔是竖撇。
易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇长。
存：半包围结构。笔顺。达：“大”的最后一笔是点。半包围结构，先写里面后写外面，再次强调走之底的书写。
《有趣的发现》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学过程：
一、复习导入
师：昨天啊，我们一起认识了一名科学家，他是谁？（达尔文）你们昨天回家有没有了解一些关于他的事情呢？能说说你知道些什么吗？（生说，师总结）
师：你们真了不起，知道这么多！下面老师要看看你们是不是真的很厉害，昨天学习的生词有没有忘记呢？（出示生字卡片，读并组词）师：看来你们是真的很厉害呢！那你们还记得我们昨天提了写什么问题吗？看到这个课题提出的问题？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）有趣是什么意思？（很好玩、很有意思）昨天我们解决了其中的三个，还有一个，就要今天来解决。我们一起看一看到底这个发现为什么有趣。
二、指导学文
（一）学习第二自然段
1、这个发现是在哪里发现的？（一个小岛上）他发现了什么有趣的现象呢？自己读一读第二自然段，找找答案！
2、师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友用你的笔，画出答案！达尔文到底发现了什么？生读，师指导。
师：他发现什么有趣的现象了？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）
3、师：谁再来读读这句？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
师：就看到了这两种昆虫，他什么感觉？（奇怪）奇怪什么意思？那他会是什么样的表情呢？谁来做一做？
师：我们都觉得奇怪，奇怪在哪里？（为什么没有小翅膀的昆虫呢？）对啊！真是奇怪！
4、师：你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？
5、师：谁能把老师黑板上的句子填完整呢？ 妈妈只允许我养一只宠物，要么„„要么„„ 放学回家后，我写完了作业，我要么„„要么„„
（二）学习第三自然段
1、师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？第三自然段告诉了我们！默读课文。想一想，他是怎么做的？又得到了怎样的答案？用笔画出来。
2、师：谁能用课文中的话告诉我们，达尔文做了写什么呢？（“达尔文捉来许多昆虫„„终于找到了答案”）师：“许多昆虫”？多少昆虫？一百够不够？两百够不够？那要多少？（成千上万）“反复观察比较”？多少次呢？（成千上万次）为什么要反复比较？我比较一下不就好了！（为了找到正确的答案）
师：原来是这样啊！达尔文可真„„怎样？谁来说说！（认真、刻苦）回答问题说完整。他这样认真去考察，得出了怎样的答案呢？谁来读读？
3、生：“原来，岛上经常刮大风„„便逐渐消失了。” 师：因为什么？（岛上经常刮大风）刮大风会怎样？想象一下！树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？而且岛上“经常”刮大风！所以？怎样？
生：没有翅膀的昆虫因为不会飞，不大可能会被风刮到海里淹死。（师板书）师：它们躲在哪里了？（草丛、泥土、石缝）把话连起来说“因为„„就„„”。那翅膀特别大的呢？
4、生：因为能挡住大风，也生存下来了。
师：为什么翅膀大就能挡住大风呢？大风的力气大不大？（大）那怎样才不会被刮走？（比风的力气更大！）对了！所以翅膀大的昆虫为什么能活下来呢？（因为力气被风大）（师板书）把答案连起来说“因为„„也„„”
5、师：岛上就只有这两种昆虫。那翅膀小的昆虫去哪了呢？谁来读读？ 生：“可怜的是那些„„便逐渐消失了”。师：谁能说说它们为什么消失了？想想我们刚刚说的翅膀大的昆虫为什么可以存活下来？用“因为„„所以„„”的句式。（师板书）
生：因为它们长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，力气没有风大，所以它们逐渐消失了。师：它们是一下子消失的吗？（不是！）那是怎样？（逐渐）也就是？（慢慢地）
6、师：达尔文终于找到了答案！他会是怎样的心情？（开心，高兴）师：我们一起来读一读这一节好不好！生齐读。师：从这个发现中你知道了什么？
师总结：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。
（三）学习第四自然段
师：前面我们说道，达尔文是一位著名的科学家！那他为什么这么著名呢？第四自然段告诉了我们答案。谁来读一读？
师：在这一发现之后，达尔文后来出版了一本书叫《物种起源》，它可以用来解释，我们人类为什么长得是这个样子，为什么没有翅膀？或者没有鱼尾巴。为什么小鸟是尖嘴巴，为什么蝴蝶身上有美丽的图案等等。所以说？一起再来读一读最后一段。
（四）复述课文
师：现在谁能根据黑板上的内容来跟我们说一说，这篇课文说了一个怎样的故事呢？
师：老师希你我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。但在这之前要学好生字！
篇7：最有趣的十大发现
有朝一日，你可能会在天上度过一次豪华的假期旅行。空气飞行器有足够的空间用作餐厅和客房，让你在惬意的旅行时不知不觉飞越千山万水，甚至漂洋过海。空气飞行器实际上是飞机、小型飞艇和直升机的混合体(可垂直起降)，它可在约5000英尺的高度(相当于四座纽约帝国大厦的高度)上平稳地飞行。当飞越著名景点如大峡谷时，飞行器还可以降低高度，以便让你看得更清楚。瞧，这就是客房窗外的景观!
可调度数的眼镜
我们知道，近视眼镜一般戴上几年就要调换，这是因为我们眼睛的度数在不断变化。而这种变化也给我们带来了麻烦，需要不断地测试眼睛的度数，更换新的眼镜，又花钱又费事。世界上已经有几千万甚至几亿的人患有近视，这是一个令人头疼的问题。近来，有位英国女士设计了一款眼镜，可以自-己随时调节度数。这种眼镜的镜架上安装有能转动的球形物，它可以控制容器里的硅油，硅油使树脂镜片成曲形以提供正确的验光，一旦镜片调节到正确的度数，球体可以被再转动。这种眼镜很便宜，发明者甚至希望1美元一副。
变形沙发
这有个长沙发能适应你的情绪。它是用120个橡皮筋拴在一起的蓬松球做的。你可以随意折叠采改变沙发的造型，而只需用球体外面的接头把它们拴在一起就行了。你可以把它立起来，看上去像个标准沙发，或更富想象力一点：把你自己裹在里面，做成一个隧道，或把它铺开，像蹦蹦床一样在上面蹦跳。
神奇的烤箱
从学校饥肠辘辘地回到家里，最烦人的就是找不到东西可吃。一种冷冻式烤箱可以全天保鲜并能按时烹饪食品，所以，当你一进家门饭菜就已经做好了。清晨，你可以把食物放进烤箱里，并告诉它什么时候开始做饭和做多长时间，烤炉就会在做饭之前一直使食物保持在冷冻状态直到定时做饭为止。
袖珍网
在一个能够卷起来的像小人书的屏幕上上网冲浪?绝对能做到!这个只有5英尺的小屏幕看上去像一块薄薄的塑料纸，而且很有韧性。发明者计划将这个屏幕用在微型电话机、录像机和游戏机上。你什么时候想跟朋友视频聊天、看电影或玩游戏，只要打开它就行。全都完事了?那好，把它卷起来塞进口袋吧!
项圈电话
你是否想过用电话呼叫你的宠物?现在可以了。宠物纽扣式电话可以夹在你的宠物项圈上。只要你想跟你的宠物聊天，你可以随时拨打电话，宠物电话会自动应答。你的爱犬能听到你跟它说话，它的叫声也能响亮清晰地传过来。宠物电话还可以帮你寻找走失的宠物。电话上有个按钮，你可以事先设定好程序来拨打你的电话。如果你的小家伙走丢了。任何人发现它后都可以轻易地给你打电话。
人造翅膀
你是否想过像超人那样在空中翱翔?现在，只要你把一对合成材料制作的翅膀绑在你的背上，你就可以实现你的梦想了。你首先要乘飞机到一万英尺的高空，然后弹射出去并点燃两翼发动机，你就可以自由自在地在空中翱翔了。两翼完全展开后足有10英尺宽。两条胳膊垂直放在身后两侧，如果想降低高度，就向下弯曲胳膊，想飞得高点，就挺直身子并加大马力。飞行约5分钟后，燃料会减少，这时要打开降落伞缓缓降落。一旦返回地面。你肯定还想重上蓝天。
做梦机器
当你做了一个即将进行数学测验的噩梦时，是否想过用一个有趣的梦来代替呢?一种叫梦幻机的小机器能够帮助你做你想做的梦。这台机器操作起来很简便：首先。你要决定做什么梦，然后在机器上选播一段有关你要做的梦的画面，并选好配乐和场景。然后录下一个片段，以便让你记住你要做的梦，比如，“我想看会飞的猪”。上床睡觉后，你在睡梦中就会听到音乐，不断重复你记忆中的片段，并能释放出淡淡的清香。如果一切顺利，你会看到小猪哼哼着长出翅膀。会说话的镜子
一眼看上去，这面魔术信息镜不过是一面极为普通的镜子，但实际上它起着私人大管家的作用。你能听到镜子里出现的怪面人发出的钟鸣声。怪面人会提醒你一些事情(如锻炼时间到了!)，并会通知你客人什么时候到。镜子里的微型计算机还与你家的安全系统相连。当有汽车驶向你的住宅时，私用车道传感器会向镜子发出指令：“注意。一辆汽车正在靠近。”镜子还使用了怪面人来直播视频材料，所以你能看到爸爸在家里做饭。
折叠式汽车
篇8：有趣的发现日记
夏天到了，随着温度的升高，我家的沙发上、床上、地板上到处都是小棕猫身上闪闪发光的绒毛。小猫好像也在抱怨脱毛似的，“喵——喵——”的哀怨着，痛苦不安。妈妈也不断的叹息，因为小猫脱毛的问题，妈妈要一遍一遍的打扫。
虽说小猫的哀声和妈妈的抱怨声经常灌入我的耳朵。可面对“脱毛大妖怪”我也素手无策。在一次不经意间，我把小猫的窝从阳台换到了沙发旁，觉得这样他能凉快一点。可自从换了位置之后，小猫的脱毛越来越少了，妈妈脸上也露出了笑容。可这是怎么回事呢?带着疑问我上网搜了一下，发现猫咪脱毛主要是因为温度问题。怪不得呢!
篇9：一个有趣的发现
我最喜欢养鱼了，我和鱼的交流中我发现了鱼的一个奇特的习性。不！可以说是关于鱼的秘密。下面我就向大家介绍一下我是怎么发现的吧。
有一天下午，我去喂鱼，喂了好半天，我发现鱼儿的眼睛都是睁着的，眨也不眨一下。我心想：难道鱼不闭眼睛吗？睡觉也睁着两只小眼睛？于是我就坐在那，仔细地观察起来。我发现每条鱼确实都是睁着眼晴的呀！这时爸爸进屋来了，对着我哈哈大笑起来，说道：“你这个小家伙怎么像一只猫在准备偷吃鱼呢？”我对着爸爸的耳朵说：“我发现鱼不会闭眼睛，爸爸你知道为什么吗？”爸爸说：“我也不知道，你上网查一下吧。”说着我就上网查了。过了很久，我查到了，原来鱼是没有眼脸的，没有眼脸就没有办法闭上眼睛。我们看鱼在静止的时候就表示它在休息。
这真是一个有趣的发现呀！
篇10：有趣的发现
--------有 趣 的 发 现
学校：方兴小学 班级：二（4）班 学生：兰华朕 指导老师：吴小林
今天是3月7号，也是新学期的第一个星期天。早上妈妈上班去了，我一个人在家里，上午写了会作业，就看会《脑筋急转弯》。有个问题是这样问的“课堂上，熊老师对同学们说，今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，请问他们至少有几人？熊老师请小松鼠同学回答，小松鼠同学说：”两个妈妈是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该是2+2=4（人），熊老师这时说，“谁能说出不同的答案吗？”我想了想，也没想出其他答案来。
篇11：微发现 让有趣微博主动上门
有趣微博上门找你
像以往一样，我们只需要在正常浏览微博信息的同时表达是否喜欢信息，此时，应用背后复杂的私有云计算平台，会对我们的行为进行分析，然后以“发现指数”来体现软件对我们的了解程度。当“发现指数”达到20%之后，软件就达到比较了解用户的状态了，随后就会解锁“我的发现流”功能，自动向我们推送信息 。
经过一些微博深度玩家的使用，他们发现软件的学习功能确实强悍。在最开始没有解锁“我的发现流”之前，玩家可以先在“发现事”提供的众多信息分类中进行微博浏览，偶尔表示是否喜欢，在“我的发现流”解锁之后，软件提供的微博确实都属于玩家感兴趣的内容，这个比例最高的时候会在80%左右，了解程度令人赞叹。
让有趣微博按重要程度重新排队
“微发现”除了主动推动陌生人微博，也会集成微博客户端的功能，显示关注者的信息。但我们都知道新浪微博是按照时间的顺序显示关注好友发布的微博，而在“微发现”上，这部分内容却是以对用户的重要程度来排列的，这就方便了用户总是能够先看到重要的微博，可以说也是颇为贴心。就这部分的使用体验来看，“微发现”似乎是知道玩家的工作内容一样，如果你是IT工作者，那么“微发现”就会把与手机与软件有关的资讯排在上方。
深度发掘有趣的微博
“微发现”的另一大亮点是不仅可以专注自己喜欢的微博信息，还可以通过发掘大家喜欢流和好友发现流找到更多有趣微博。我们可以通过“大家的喜欢流”去查看普遍被大家所喜爱的微博内容，大家共同的眼光总是没错的；你也可以通过“好友的发现流”和“好友的喜欢流”看看微博好友都在关注什么以及喜欢什么，当然“好友的发现流”也是需要好友使用“微发现”，并且“发现指数”达到20%。
深度获知好友亲密性
“微发现”还有一个很贴心的功能，可以让我们更好地维护微博好友的社交关系，这种关系维护功能体现出开发者的创新思维，避免了冷冰冰、硬生生的表现形式。在“发现人”功能下，“微发现”提供了“互动Top5”、“最爱博友Top5”以及“我的密友”、“被我冷落的密友”列表，如果你对这些被你冷落的好友有些小小的内疚，不妨直接在软件上@他们以表关心吧！更有趣的是，通过“TA最欣赏”功能，我们还可以了解到一些微博好友最青睐的关注者，或者是看看他们最近的喜好。
篇12：《有趣的发现》备课心得
我最讨厌的一天就是周五，为什么呢?当然是因为最后一节枯燥的班队课咯，真是烦死了。
又是一个讨人厌的周五，最后一节课的上课铃响了，袁老师像往常一样慢吞吞地走进教室，开始了那“度秒如年”的班队课。
终于到了快下课的时候了，我都快要睡着了，突然，袁老师说：“同学们，今天我给大家表演一个魔术吧!”听到这里我立刻清醒了，惊奇又激动地想：袁老师真的会变魔术吗?不过一定很有意思!
“大家看好了，这是两本普通的语文书。”袁老师说着拿出两本普通的语文书，并让两位同学上来检查这两本书有没有什么异样。接着只见袁老师对着自己的双手吹了口“仙气”，嘴里念着一些奇怪的“咒语”，同学们也目不转睛地盯着袁老师，袁老师两只手各抓两本书可翻开的一边，然后让两本书的逐页交叉叠放在一起，就像洗扑克牌一样。
这时候大家激动极了，坐在最后排的大个子张诚乐跑到最前面来了;谢怡聪悠眼镜看得不清楚还拿出了“望远镜”;连文静的`小雨也站起身子来，拼命往前看。
过了一会儿，两本书就“合体”成了一本书，袁老师神秘兮兮地说：“现在这两本书谁也拔不开了!”大家听了，议论纷纷，都表示怀疑。老师想请了几个同学上来试试看，这时大力士张诚乐雄赳赳气昂昂地跑上了讲台，还在嘴里念叨着：“这简直是小菜一碟!看我不把这两本书拔得落花流水!”说完，张诚乐立刻开始了人书大战，大家本以为张诚乐会很轻松地把这两本书拔开，可是，过了好一会儿，那两本书专门跟我们作对似的，好像粘上了520胶水一样纹丝不动，而张诚乐呢，只见他头上青筋暴起，连肌肉都爆出来了，却还是没有把这两本书拉开，而结果可想而知，同学们各个费了九牛二虎之力都没有拉开这两本书，却把自己累得满头大汗，都以失败告终。
同学们见了哥哥张大了嘴巴，大的都可以吞下一个大鸭蛋了。大家异口同声地问道：“袁老师，这到底是为什么呢?”袁老师得意地回答：“现在，就让我来告诉你们为什么吧!这其实是摩擦力产生的作用!”大家听了纷纷感叹：“这真是太神奇了!”
篇13：《有趣的发现》课后反思
感悟词语方法多样。比如在理解“要么……要么……”，这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观察比较”用了追问的形式，问，达尔文是观察比较一次吗? 生：不是，师：两次吗?生：不是。师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的反复观察比较，终于找到答案了。“著名，逐渐”这两个词语用了替 换的方法来理解词语。注重因果关系复句的认识。低年级没有必要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的 内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。
翅膀 刮大风 结果
没有 不会飞 不大可能淹死
大的 顶住风 生存
小的 顶不住风 逐渐消失
用因为……所以……把这些句子连起来说说。
没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以也生存了下来。
翅膀小的昆虫，因为顶不住大风，所以就被风吹到海里，就逐渐消失了。
不足之处：
一、教师讲还是太多。一节课下来口干舌燥，我感觉自己又犯了老毛病。当我提问完后总急着去寻找正确答案，不停的提问多个同学，没有给学生充足的时间思考， 而后感觉自己都在重复与引导学生的回答。当学生回答的时候，都告诉自己也要给予耐心的等待，但到时总是赶着一个又一个环节连续，生怕耽误教学进度。
篇14：两个有趣的几何发现
两个有趣的几何发现
本文介绍笔者最近发现的两个有趣的.几何结论. 定理1 若凸m边形内有互不相同且任意三点都不共线的n(n∈N*)个点,把这n个点再加上m边形的m个顶点共m+n个点作为顶点,连线组成互不重叠的小三角形,则一共可以组成的小三角形的个数为f(m,n)=m+2n-2.
作 者：张赘 作者单位：陕西省西安交通大学阳光中学,710043刊 名：数学通报 PKU英文刊名：BULLETIN DES SCIENCES MATHEMATICS年，卷(期)：48(9)分类号：O1关键词：
篇15：《有趣的发现》备课心得
因其收藏的众多珍贵文物而被联合国教科文组织认定为著名博物馆，
建立之初更是中国大陆唯一的一所人类学专科博物馆。
提到厦门大学人类博物馆，就不得不提到第一任馆长、著名人类学家林惠祥教授。1929年和1935年，林教授两度跨越海峡，深入台湾高山族村社，开展民族调查和采集民族文物标本，成为我国第一位系统研究高山族的学者。1951年林教授把十余年来搜集积累的数以千计的文物标本捐献给厦门大学，1953年正式成立了厦门大学博物馆。博物馆展厅分为上下两层，共有6000多号（一号为一件或数件）展品。由于林惠祥教授对于台湾民俗文化的喜爱，人类博物馆中有关高山族等的展品非常丰富。
镇馆之宝最有可能是什么？
学校中人类博物馆的藏品如此之多，在校的三年里我却多次“过其门而不入”，因为种种原因没有认真地参观过博物馆，实在是很遗憾。借着开学招募讲解员的契机，我决定认真参观一次博物馆，了解一下文物历史。在讲解完人类博物馆历史，带领我们参观展品之前，讲解员搞了个竞猜活动：“大家根据我的讲述猜猜看，博物馆的镇馆之宝最可能是什么？”
大家来了兴趣，纷纷猜测：“我猜是古代的钱币！”“我来之前看到有唐三彩呢。”既然林惠祥教授对台湾文化情有独钟，那镇馆之宝很可能与台湾文化相关，但至于是什么，我就猜不到了。我把我的推测告诉讲解员后，她笑着点了点头，先领着大家参观了镇馆之宝——彩绘台湾地图，解开了大家心中的疑惑。
彩绘台湾地图
讲起这份彩绘台湾地图，讲解员一脸骄傲，因为它是国家一级文物，称之为镇馆之宝绝对名副其实。
地图长530厘米，宽44厘米，四周都裱以绢帛，装饰可以看出十分用心。由于太长，左右两段都被卷起，放置在玻璃展柜中较高的一个展台上，只展出了其中一部分。
讲解员介绍道，地图缩尺为六万分之一，图例方位为前西、后东、左北、右南，南自凤山以下微缺。其绘制时间约为明末清初，具有相当长的历史，也是大陆现存最早的一卷珍贵的手工绘制地图，属军用综合性地图，据考证可能是郑成功时的军事地图，实用性很强。
在仔细查看了这份地图展出的部分后，我发现它的绘制颇具特色：上面并没有像现代地图一样标有经纬线，而是用黑线描绘地形和用不同色线描绘水路交通线，还运用了洗练的彩绘图画形象地标明山川形状、水路交通、军事布局、行政区属、居民分布、某些物产和贸易社所等，山川脉络走势十分清晰，并有翔实的文字标注。整幅地图的画风让我想起了中国的传统工笔山水画，而地图也确实是用中国传统的绘图法绘制而成，并不是应用西方传入的经纬绘图法。地图绘制一丝不苟，虽然色彩繁多但卷面整洁，标注清晰，认真辨认文字标注，还能看出地图上的厝名出自闽南、闽西的县名，其中许多地名还保留闽南方言的称呼。整幅图形象生动，若作为当时的军事地图的话，不仅信息丰富，更具有极高的艺术价值。
非常有可能是郑成功时期的军事地图
由于展地限制和出于对文物保护的考虑，我只能看到台湾地图的一小部分，但这怎么能满足我的好奇心呢？我连它是如何辗转到了人类博物馆呈现在我们面前的都还不知道呢。于是回去之后我就急忙在网上搜索资料，想再了解一些有关于台湾地图的信息。
原来地图是林惠祥教授于1950年在厦门市旧书摊搜集而得，后来连同其它文物一起捐献给厦门大学。这图很可能是清朝官吏后代所藏， 后由旧书摊所收购。台湾自康熙二十三年设府， 隶属台湾厦门道管辖。明清以来， 福建人民相继移台，台、厦间人民往返频繁，所以该图在厦门市区发现也就是非常自然的。
我还从校图书馆借了一本《厦门大学馆藏文物珍品》，这本书上展示了一些博物馆内没有展出的部分。该图以台湾府城为中心， 北起大鸡笼城， 南迄凤山县署、自北向南、立体彩绘。凡山川、港湾、河流、岛屿、沙洲、县城、村落、蕃社以及沉区、炮台， 甚至饭店、城楼、庙宇等均一一标明。从其余部分的绘制内容上看，这幅地图中除了标明两个地区之间的距离、方位及地形外， 着重绘出了军事上的布防，对驻守官兵的人数、炮台的设置以及各地城防的布局， 都是用彩色的立体图例绘成的，旁边辅以详细的文字说明。它的尺寸、地形和现在的军用地图相差无几，这样看来，这幅地图是郑成功时期用兵台湾的军事地图就是非常有可能的了。
有趣的发现接二连三
更令我感兴趣的是地图上出现的熟悉地名。从地图上可以看到，从福建移居台湾的居民点有同安厝、龙岩厝等，同安、龙岩都是福建地区现在使用的地名，而“厝”这个字是福建方言中专门用来命名地名的，这足以说明闽台亲缘关系由来已久，这幅地图更是台湾和祖国大陆血肉相连的见证物。
在搜索资料的过程中，我还发现了一件有意思的事情。这幅彩绘台湾地图已经是公认的大陆现存最早的一卷珍贵手工绘制地图，但文献记载在它之前还有两幅台湾地图，只是没有流传于世，也就无从查阅。据文献记载，我国最早的手绘台湾地图，当推沈光文所作的《台湾舆地图考》。沈光文是一位中国南明时期的文人、官吏，后半生独自在台流寓多年，留下一些感时怀身和记述当地风土民情的诗文以及若干记录当时台湾风土民情的第一手资料，著述有《台湾舆图考》、《台湾赋》、《流寓考》等，是从事台湾文献的第一人。另一幅则是台湾爱国志士何廷斌献给郑成功的台湾地图。何廷斌所献台湾地图应属台南鹿耳港的港道图，《台湾外记》卷十曾载：“何廷斌于永历十一年阴历五月， 令小通事郭平暗测鹿耳门港道， 密驾小舟作钓鱼状， 顺鹿耳门至赤嵌城边， 暗将竹篙打探， 测绘而成。” 可见该图仅限台南鹿耳门港航道及赤嵌城一带的地形图， 何廷斌至厦门拜见郑成功时，“遂出袖中地图以献”。目测这应属手绘的台湾简图。
除了镇馆之宝台湾地图外，人类博物馆中还有许多台湾地区文物，分为史前文物和民族文物两大部分，这些文物深深吸引着海峡对岸的考古专家。台湾大学考古人类学系著名台湾史前文化专家连照美女士，看到厦门大学人类博物馆内展出的台湾文物后十分惊讶，连称“出人意料”。已故的台湾中央研究院副院长、世界著名考古学家张光直院士来过这里数次，并与厦大学者进行交流。他提出的一个著名观点就是，台湾原住民来自大陆东南沿海一带，厦大人类博物馆的这些台湾文物恰恰为张光直院士的论点提供了论据。包括台湾地图在内的这些台湾文物，不仅具有丰富的历史艺术价值，更为验证闽台同源提供了有力的证据。
篇16：有趣的发现小学作文
一天，老师让我们探寻春雨是什么颜色的。我回到家就问爸爸“春雨是什么颜色的呢?”他想了想说：“是无色的。”我又去问妈妈“春雨是什么颜色的?”她说：“是绿色的。”我又去问爷爷：“春雨是什么颜色的?”爷爷捋了捋胡须，说是青色的。最后，我去问奶奶春雨是什么颜色的?奶奶说是红色的。一时间，我更加疑惑了，春雨到底是什么颜色的呢?
这正好是春天，屋外下着淅淅沥沥的雨，我撑着伞，走出门去，在春雨间玩游戏。春雨下到了柳树上，柳枝变得更绿了。春雨下在清澈的小河里，小河变得更清了。春雨下到鲜艳的玫瑰上，玫瑰变得更红了。春雨在半空的时候又是无色的。我终于知道我的家人们为什么会这样回答我了。我望着这春雨，她好像在说：“我本身是无色的，但我能带给大自然万紫千红的色彩。”我跑回家和爸爸妈妈说了我的发现，他们纷纷点头，认同了我的发现。
我终于知道春雨的颜色了，心里乐开了花，这真是一个有趣的发现。