读好书推荐（通用11篇）
篇1：读好书推荐
好书推荐——《读大学，究竟读什么》
南方日报出版社，作者：覃彪喜
几次看到这本书，也发现这本书曾成了畅销书排行榜第一，但始终没有看，直觉告诉我这又是一本说教的、枯燥的书。后来在同学极力推荐下才看的，没想到翻过这后就爱不释手了。发现这本书真的能让我们好好的“读大学”，所以推荐给大家。
我先给大家说说《读大学，究竟读什么》的章节也就是一名25岁董事长给大学生的18条忠告：
一、读大学，究竟读什么？
二、人生规划：三岔路口的抉择；
三、专业无冷热，学校无高低；
四、不可一业不专，不可只专一业；
五、不逃课的学生不是好学生；
六、勤工俭学的辩证法；
七、做事不如做人，人脉决定成败；
八、互联网：倚天剑与达摩克利斯之剑；
九、恋爱：花开堪折方须折；
十、性：上帝死了，众神在堕落；
十一、考研：痛苦的安乐死；
十二、留学：“海龟”变“海带”；
十三、非统招：养卑照样处优；
十四、毕业：十面埋伏的陷阱；
十五、求职：做人不要太厚道；
十六、骑一头能找千里马的驴；
十七、写字楼政治：白领必修课；
十八、创业：29岁以前做富翁。
经历了懵懂的小学，走过欢乐的初中，熬过黑暗的高中，我终于在这个夏季迈进了大学的校门，心情激动复杂又忐忑迷茫，第一次集体生活，没有负担的学习，不再有父母的唠叨，不会有万恶的月考，一切都变的如此不同。我看到了一个全新的世界，但这种貌似安逸的生活究竟是真正的清闲，还是暴风雨前短暂的平静？幽静的校园里一对对情侣亲密的牵手走过，喧闹的网吧中一只只网虫沉浸在虚拟世界中，空荡的教室里总会有孤单苦读的身影，寂静的图书馆中总是座无虚席，读大学，究竟读什么？大学究竟会教会我们什么？
走进大学并不是幸福生活的开始，我们虽然成为了大学生，但还只是复杂多变社会中的一个普通人。如果颓废的度过四年，一样会被社会抛弃，在走出校门后一无所有，草木可以在校园年复一年地生长，而我们却注定要很快被另外一群人替代。怎样才无愧于那些逝去的青春，为日后的辉煌奠定基础呢？《读大学，究竟读什么》会告诉你。
站在人生的分岔路口，我们该如何抉择！该怎样规划日后的学习与生活！大学不是技校，我们要学习的不仅仅是一门专业，我们应该怎样经过系统的思维训练，分析问题、解决问题积累丰富的理论知识？怎样才能与非大学生区别开来，怎样才不愧为一名大学生？《读大学，究竟读什么》会告诉你。
专业无冷热，学校无高低。不怕专业冷门，只怕学艺不精。不管你的专业是什么，只要你在这个领域确实学有所成，你就一定能利用你在这个领域的知识成就一番事业。对于逃课，君子有所逃，有所不逃。怎样做到既要逃课，又要让老师给高分。《读大学，究竟读什么》会告诉你。
学问好不如做事好，做事好不如做人好……会说话，就能减少奋斗三十年……一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权，而是指他拥有多少钱的使用权……一个人赚的钱，12.5%是靠自身的知识，87.5%则来自人脉关系……三十岁以前靠专业赚钱，三十岁以后拿人脉赚钱……你和世界上的任何一个人之间只隔着四个人……那么怎样做人、怎样做好人？《读大学，究竟读什么》会告诉你。
读大学，就要读出一种气质，塑造适于自己的性格！
读大学，就要读出一种气度，打造忠于自己的人气！
读大学，就要读出一种气概，创造属于自己的生活！
9月份即将开始我们新的大学生活，《读大学，究竟读什么》会告诉你：也许有诸多不如意，但我们会懂得四年应如何度过；也许有些忙碌，但我们会懂得在大学应学些什么；也许还有不太适应，但我们会懂得应如何对待生活！《读大学，究竟读什么》还会告诉我们很多东西，正等着你去发现、去探索、去感受！《读大学，究竟读什么》你，值得拥有！
篇2：读好书推荐
对于刚进入大学的我们来说，或许迷茫，或许冲动又或许兴奋，这些感情交织在一起渐渐铺成了我们的大学之路。在这条路上，我们有喜有悲，大家都希望自己在大学生活中能找到属于自己的路，然而现实往往不那么尽如人意，很多人走进大学在开始大学生活的时候不知道如何把握，脱离了高中紧张的气氛在大学这一个相对于轻松的环境下尽有点儿不知所措，这也就是我推荐这本书——《读大学，究竟读什么》的原因。
这本书是由一位25岁的董事长彪喜写给大学生的，他现在是深圳市鸿儒文化传播有限公司董事长。有意思的是这本书不同于东拼西凑的大学生指南读物，这部绝对出于原创的书稿一定能让你耳目一新。这本书是他写给大学生的18条忠告，在这本书里没有了枯燥乏味的理论，没有了陈词滥调的说教，作者用真实而深刻的体验让大家重新反思过去、定义未来。
从整体上来看这本书总共有18个小节，每一个小节都归纳出了一个我们在大学生涯当中可能面临或必须要面的问题，比如专业、规划、考研、求职甚至创业。他不但从各个方面阐述了问题出现的原因并结合自己当时的实际情况谈了自己的看法以及对大学生的建议，它看上去并不是枯燥的教条，反而像是与我们亲切的交谈，我们就这样一点一点的受着他的感化，跟随着他的脚步沉浮也跟随着他的思路思考，规划着我们今后的生活思考我们的人生。我们在这本书中逐渐认识自己，给自己定位，缩短了盲目摸索的迷茫，它就像是黑夜里的灯塔让我们认清了方向。
在读这本书的过程中我记忆犹新的是他说的大学生与非大学生的区别，这两个的区别绝不仅仅是在于是否掌握了一门专业技能，而是是否能够独立思考得到自己独立见解不人云亦云。“一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定”这是他坚持的观点，我很赞同这个观点，作为大学生的我们应该有自己的思想。像这样的一些“经典”在这本书中还有很多展现，一本书读下来确实能使人受益匪浅。这本书也确实很受欢迎，在这本书出版后，彪喜先生陆续应邀前往复旦、浙大、西安交大、中南大学等数十所高校做讲座，好评如潮。不仅如此，他还接连收到了超过26000份读者来信。该书的目录与部分内容被网友在各大论坛纷纷转载，用google检索“大学，究竟读什么”，已有超过2040000条检索结果，由此可见其受欢迎程度。
篇3：引导学生读好书
如何在我们平时的课堂教学中落实这一建议, 从而让读书、读好书、读整本的书成为学生日常生活中的一种习惯?我的体会是:
首先, 教师要做一个爱读书的人。榜样的力量是无穷的, 教师的人格魅力、教师爱读书的习惯, 会对学生产生潜移默化的影响, 所谓身教重于言教, 说的就是这个道理。荀子说过:“学不可以已。”在知识更新日新月异的今天, 我们更应该树立终身学习的理念, 给学生做好读书的榜样。
其次, 要制订一份较为长远的读书计划。为了保证我们的读书活动能成为一项长效性的活动, 成为生活中的一项必须的内容, 我们需要制订一份切实可行的读书计划。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有一篇《教师应当制订哪些计划》。苏霍姆林斯基认为, 对于小学各年级的教师来说, 制订一份管用好几年的远景计划是很重要的, 这份计划里应该包括的内容, 作者列举了十项, 第一项是:儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的书目。他建议中年级和高年级各科教师也制订一份这样的远景计划。
第三, 采取一些具体可行的措施。要通过多种具体的读书活动引导学生。比如, 教师可以不定期地给学生推荐适合学生阅读的书刊。可以开展“好书大家读”活动, 如果是精美的短文章, 可以全文朗读;如果是篇幅较长的, 可以节选其中的章节朗读, 也可以给他们讲述故事梗概, 激发他们阅读的欲望。可以让学生写作并展示读书心得。还可以给学生推荐适合他们观看的电影。
我最近给学生推荐的一本书是美国作家埃莉诺·埃斯特斯的《一百条裙子》。我是这样引导学生的:
旺达·佩特罗斯基是一个家境贫穷、有着奇怪姓氏的女孩。因为她的怪名字和旧裙子, 以佩琪为代表的女孩子们喜欢捉弄她。有一天, 旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子, 但没有人相信她, 大家反而拿这件事捉弄她, 旺达都默默地忍受着。学期末, 一个画画比赛让大家对她刮目相看, 旺达画了一百条裙子, 但发奖时, 她没来, 她跟父亲搬家了, 她给嘲笑过她的女孩留下了她那一百条美丽的“裙子”。捉弄过她的那些女生深深地内疚起来。玛蒂埃和佩琪去波金斯山寻找旺达, 结果人去屋空。圣诞节到来, 晚会上, 梅森老师报告给同学们一个好消息, 她朗读了旺达写给十三班的信, 同学们一个个深受感动。
埃莉诺·埃斯特斯通过这样一个动人的故事, 是要告诉我们, 同学之间、人与人之间, 应该怎样相处。无庸讳言, 在我们的周围总会有那么一些人, 命运似乎对他们很不公正, 使其一出生便处在被漠视的边缘。如果我们就是被漠视的主体, 我们应该如何面对、抵抗来自周围的强大而冷酷的漠视?是因此消沉、绝望, 还是坚强面对?旺达, 以她的“一百条裙子”作出了掷地有声的回答。从这个意义上说, 旺达是令人敬佩的, 她用自己强有力的行动, 唤醒了玛蒂埃, 唤醒了佩琪, 给所有处在社会底层的人们树立了榜样。读完这本精美的小书, 相信那一百条美丽的裙子会永远挂在我们的心里。
我们引导学生阅读的好书、整本的书中, 还有一类可能对学生人生会产生重大影响的书, 那便是英雄、伟人的传记, 学者、名人的自传, 像《居里夫人传》《德兰修女传:在爱中行走》, 从中我们可以探寻我们所崇敬的人成长的足迹。美国著名传记作家基廷·海默说:“世界巨人的影响, 不只停留在一两个时代里, 而会穿越时空, 渗透到人们的灵魂中去。”
总之, 我们要将“读好书, 读整本的书”作为语文教学的基本理念, 切实贯彻到我们平时的教学活动中去。坚持得好, 无疑可以培养学生温柔敦厚的性情, 提高他们的审美情趣。
摘要：学好语文不是靠多做题, 而是靠多读书。本文就如何“读好书, 读整本的书”提出了中肯的建议。
篇4：会读书 读好书
关键词：行政管理；阅读习惯；培养策略；实施作用
高校的教育工作是当前我国教育工作的重要方面，因此如何去正确、合理地开展工作，应对当前的社会发展是高校行政管理人员要做的工作。但是，目前行政管理工作总是被人们忽略，导致行政管理人员没有将工作落到实处，致使高校的行政管理水平整体不高。所以，我们必须对高校的行政管理工作加以重视，提高行政管理人员的自身文化素质和工作能力水平，这样才能够使高校的发展前景更加光明。
一、培养高校行政管理人员阅读习惯的意义
高校管理人员管理水平的高低，直接关系到高校管理工作开展得好坏，也直接影响着高校的发展前途。高校行政管理人员既是高校管理的基础，也是高校管理的主体。所以，培养高校行政管理人员的能力和素质是至关重要的。因此，我们要提高行政管理人员的学习能力，增强他们的阅读兴趣，使他们不断加强自身学习，做到在学习中进步、在进步中学习，拥有良好的政策解读能力和职业技术能力，这样才能胜任高校管理工作，推动高校的建设和发展。
二、培养高校行政管理人员阅读习惯的措施
1.加强阅读活动的开展
想要培养我国高校行政管理人员的阅读习惯，就要在高校内部开展大型的集体阅读活动。这样不仅能使行政管理人员获得良好的学习机会，还能培养学生的阅读习惯，从而全面提升高校人员的整体文化素质，有利于高校行政管理工作的开展。
2.制订相应的措施
在培养高校行政管理人员的阅读习惯上，可以制订相应的措施对他们进行激励。可以将高校行政管理人员的工作水平和其文化素质相结合，制定完善的考评制度。比如：定期组织开展相应的文化工作考核，培养其阅读、学习习惯。
3.完善高校行政管理人员的奖评制度
为了实现高校行政管理部门科学化的管理，提高行政管理人员的自我学习能力，培养他们的阅读习惯，我们要制订有效和针对性强的奖评考核体系，使行政管理人员在工作中加强自身学习，将工作做到实处。对那些工作突出、文化素质高、业务能力强的人员给予相应的奖励，以此来激发其他行政管理工作人员的学习积极性，进一步推动高校工作的有效开展。
三、培养高校行政管理人员阅读习惯的作用
1.有效地提高了高校行政管理工作的水平
加强培养高校行政管理人员的阅读习惯，一定意义上使高校行政管理工作开展得更加顺利。在行政管理人员阅读习惯加强的同时，其自身的文化素质和职业能力也相应地得到了提高。在不断的学习中，他们能够顺利地解决高校管理工作中的不同问题，使工作真正落到实处，管理水平有了明显的提高。
2.提升了高校行政管理团队的整体文化素质
在高校行政管理人员自身文化素质得到提升的同时，高校行政管理团队的整体素质也得到了相应的提升。因为行政管理团队中的管理人员的文化素質和职业能力水平参差不齐，这使得平时的管理工作很不好开展。针对这一现象，实行奖评措施能很好地提升高校管理人员彼此学习和相互竞争的意识，激发他们的学习积极性，从而使高校行政管理工作团队的整体文化素质和能力得到提升。
3.推动了高校文化建设的发展
在培养高校行政管理工作人员阅读习惯的过程中，我们看到了其自身文化素质和能力的不断提升，也看到了高校行政管理工作水平的提高。因此，高校行政管理人员阅读习惯的培养是十分重要的，它间接地推动着高校文化建设的发展，也增强了高校的综合竞争力。
高校的行政管理工作是高校整体工作中非常重要的方面，是学校整个管理工作的中心。所以，在对其内部人员的整体建设上要做好相应的工作，通过培养行政管理人员的阅读习惯提高人员的自身素质和执业能力，提升其管理水平，从而促进学校的整体发展。
参考文献：
[1]王瑜.以培养良好阅读习惯为基础的学习素养教育探讨[J].南昌教育学院学报，2011（11）：41-42.
[2]张巧凤.培养阅读习惯的途径[J].考试周刊，2013（72）：22.
[3]黄红梅.提高高校行政管理效率的思考[J].科技创新与应用， 2013（35）：267.
篇5：推荐读科普读物推荐
推荐读科普读物推荐数学迷宫趣味地理生物王国人体探秘宇宙寻踪心理天地中国资源不知道的世界科学王国里的故事元素的故事昆虫记走进自然大科学家讲的小故事科学改变人类生活100个瞬间 15 科学的发现我的野生动物朋友八十天环游地球
篇6：2012暑期读一本好书推荐目录
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篇7：读《只要读好书可以了吗》有感
文章中写到了一位男孩子随母亲去买菜，见母亲拿的东西太多，想帮母亲拎一小包，这位母亲发现后，不由分说把那个包夺过来，放下一句话：“这些事我会做，你只要把书念好就行。”另一位小女孩正在做值日，来接她的父亲看见了，便从女孩子手中，夺过扫帚，边扫边说：“在家里都不让你干活，你们老师可真是狠心……”
天哪，拿一包东西都不让，扫一下地，要骂老师狠心，难道老师真的狠心吗，我也看到这样一个故事，一位学生考进了大学，就连鸡蛋的外壳怎样剥都不知道。
这可都是白字黑字的事实，我们这些被称为“祖国的花朵”的孩子们，在家长们的细心呵护下，无微不至的照料下，成了温室里的一朵花，逐渐失去了生活上的自立能力，经不起风吹雨打，经不起小小的挫折，凡事都依靠家长，学校里，经常说：“我能行。”可说得容易做得难又有几个同学真正地做到了我能行。
当我们对妈妈爸爸说：“让我来做吧。”他们总是一句话，像是商量过了，“你只要读书好，其他的我们都会帮你做。这短短的一句话，使得同学们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯，一但独自到外旅行，游玩，常常出洋相，不是纽扣扣错了，就是裤子穿反了。
篇8：读好书推荐
关键词：绘本,阅读,选书,用书
一、什么是绘本阅读
适合幼儿阅读的绘本, 一般是指以手绘图画的形式, 通过讲述一个有趣的儿童化的故事, 激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力。这一种特殊的儿童读物, 其实也是一种受到广大幼儿和家长欢迎的特殊形态的儿童文学。资料显示, 这种绘本最早出现在西方, 它的存在已经有了上有百年的历史。由于绘本的形式主要体现在绘画和语言的相结合, 所以这种独特的艺术形式有个英文名称, 叫做“Picture Books”, 同时, 绘本在我国叫作“图画书”, 其流传也有较长的历史。
二、绘本阅读的特点
经典的绘本, 需要具备两个重要的元素:一是绘本中的画要具备一流的水平, 二是要制作一流的文字来和这个一流的画作相配合。同时, 不但画作和文字都达到完美, 而且两者要有机结合, 配合默契。因此, 在绘本制作的过程中, 图文制作者要关注两个方面:首先是关注图文关系的融合连贯, 其次是关注图文结合的意义衍生。那么, 绘本阅读的特点又是怎样的呢?笔者以为, 至少具备以下两个特点:第一, 由于其特别讲究“图”, 所以首先要读好图。绘本的“图”不是插图, 也不是脱离文字意义的配图。有趣的是, 绘本中的“图”本身是叙事的, 适合表现细节和情绪起伏, 适合我们在引领孩子读图的过程中, 优化幼儿的认知领域及情感领域。第二, 读绘本的文字。绘本的文字是和绘本的画有机结合的, 读这种文字要密切配合画面, 特别简单直接地激发幼儿的想象力。所以, 这种文字在某种意义上具有真正“诗”的功能, 好像是给画出来的童话和故事配音。在绘本阅读中, “图”“文”一体、互识互释, 具有巨大的艺术魅力。
三、选好书, 发挥绘本自身魅力
1. 选一本主题鲜明的绘本。
优秀的绘本和优秀的文学作品一样, 应该都包含积极的主题。不同的是, 绘本的主题必须是在儿童文化观照下的主题, 它必须适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态。优秀的儿童文学作家, 希望在绘本中与幼儿分享经验, 传递文明。一般来说。绘本的主题可以多样化, 无论友情、亲情, 还是勇气、挑战, 或者是生命、尊严……都可以在绘本中展示。积极的主题能够吸引幼儿的阅读兴趣, 引领幼儿心灵成长。
2. 选一本具备教育意蕴的绘本。
在新课程背景下, 我们不仅需要简单的优美的故事, 更关注幼儿的心理健康。因此, 我们特别关注绘本的教育价值, 要为幼儿选择具有深刻教育意蕴的读物。我们要让绘本通过优美的图画和简练的文字, 塑造形形色色的主人公。
3. 选一本文字优美的绘本。
优秀的儿童文学作家, 都能把握幼儿的年龄特点, 使用适合幼儿心理的词汇, 制作富有韵律感的句式, 用儿童的视角叙述结构完整、内容丰富的故事。我们要选择适合幼儿模仿吟颂的绘本, 开展绘本阅读教学。让孩子们喜爱朗朗上口的语言, 从朗读中体会语言的韵律美、形象美。
4. 选一本悬念叠出、画面精湛的绘本。
首先, 优秀的绘本, 故事情节的发展中会有很多悬念。通过合理设置起、承、转、合的变化, 调动幼儿的经验进行想象, 拓展思维。其次, 绘本中的图画也具有巨大的审美价值。这些画面营造的故事情节, 会让孩子在阅读过程中享受文学, 也感染到美学。
四、用好书, 揭开绘本隐藏的秘密
1. 仔细观察封面和扉页。
在绘本阅读中, 幼儿最先感兴趣的是绘本的封面, 孩子们尤其对设计新颖优美的封面表现出极大兴趣。因此, 我们教师要引导幼儿仔细观察绘本的封面, 让封面在阅读前就激发孩子的阅读兴趣, 并且进一步对故事进行猜测。其次是利用扉页, 诱导孩子开展合理想象。扉页写着书名和作者, 能提供给读者一些有用的信息。
2. 精心阅读正文, 重在思考理解。
正文是绘本最主要的部分, 我们必须指导幼儿精心阅读。首先是通过画面大概了解叙述的故事, 其次是精读文字探究故事里头蕴含着的道理。在阅读过程中, 教师的朗读和小朋友的朗读要形成互动, 通过师生互动, 让孩子们从绘本的图文里思考理解其中的奥秘。
3. 浏览封底, 复习巩固。
封底是阅读的最后一个环节, 它可以引导读者回忆绘本内容, 起到复习巩固的作用。阅读绘本所给予孩子的, 不仅是眼睛的享受, 更多的是阅读习惯的培养和心灵的成长。
五、读好书, 把握适合的教学策略
幼儿园的孩子身心发展不完善, 自然社会经验不多, 阅读认知水平低, 在阅读活动中需要教师和家长的指导。为孩子打开阅读之门, 我们需要积极探索有效的教学策略。
1. 整合分享阅读, 培养自主阅读。
在教学中, 师生要分享阅读经验, 同时让孩子感受爱。首先是营造阅读氛围, 师生在轻松、愉快的气氛中共同阅读。教师可以先示范阅读, 促使幼儿对绘本的故事深入了解, 然后让幼儿自主阅读, 并且每人展示自己的阅读体会, 在这个过程中, 幼儿的阅读兴趣和习惯初步确立。在活动中要关注幼儿的参与度, 逐步使其在阅读中发挥作用, 直到学会独立阅读。
2. 点拨阅读疑惑, 指导阅读方法。
由于绘本是用图文叙述完整的故事, 所以在绘本阅读教学中, 要防止幼儿急着翻页。教师的主导作用, 就是引导孩子仔仔细细看图画, 并且认认真真读文字。这两者的结合, 能够帮助孩子在看图中读懂故事, 在读懂故事的基础上发现细节。教师要随时指点孩子的疑惑, 并指导阅读方法。
3. 运用多种方式, 发展语言能力。
绘本阅读教学有多种方式, 一是听教师大声读, 二是师生反复朗读、讨论, 三是看图讲述、故事接龙等。不管哪一种形式, 都要注重培养幼儿的语言能力, 让孩子们感受其语言的魅力。当然, 还可以让学生进行模仿表达, 发展语言能力。
篇9：收藏钱币读好书
在这里，为方便广大钱币爱好者进一步拓宽中国古代钱币知识的普及途径，提高收藏鉴赏水平，笔者推荐几部目前在钱币学界影响深远、并具备一定指导意义的钱币书籍。
《中国货币史》，彭信威著，1952年上海群联出版社第一版，1965年上海人民出版社第二版，1988年上海人民出版社第三版。第三版重印后，不久即脱销。这是一本全面系统地阐述中国货币的产生、发展及演变进程的著作，是当代国内最高权威的货币史经典巨著。在一些研究中国货币史和钱币学的学者看来，《中国货币史》是中国货币发展和钱币学研究领域的权威著作。《中国货币史》的英译本普遍入藏于英美和欧洲国家的大学图书馆和公共图书馆，在西方学术界产生了广泛影响。彭信威先生在著作中对源远流长的中国钱币学说的历史进行了开创性的研究，并首次提出了“中国钱币学”这一概念。《中国货币史》以整个货币经济时期为研究对象，沿用通俗的办法大体上根据朝代来划分阶段。每一个阶段的研究内容，分为四个方面来表述：第一是货币制度，第二是货币购买力，第三是货币研究，第四是信用的信用机关。除以上四个方面的内容外，还附设有“中国货币史大事年表”，方便读者查阅，并在正文前面附有多幅古钱照片资料供读者鉴赏。本书重点论证了中国货币制度的特点和货币购买力，对这两个方面的研究，在中国可以说是一种新的尝试。这一方面，作者尽量利用了过去钱币学的成就，另一方面也参考了当时关于钱币出土的新资料，用钱币学的知识来充实货币制度方面的内容。彭信威先生对钱币实物的重视和对钱币的社会调查，是其他货币史学家所无法比拟的。利用钱币学的知识，为货币史研究服务，先生做出了典范。这样的治学方法和求实精神，最终凝结成这部著作的特色。（1）
《古钱大辞典》二册，丁福保编，1982年中华书局影印出版。《古钱大辞典》分总论、上编、下编三部分。上编是古钱图谱，广收上自先秦刀布，下迄清末圆钱，以及压胜钱和马钱的原大拓本（部分据刻本收入）。下编是古钱辞典，包括刀布、圆钱、压胜钱及马钱三类，前两类按古钱名称的笔划为序，集录前人对该种古钱的考订文字，后一类因种类较少，只将有关资料稍以类别，不再按笔划排列。丁福保是解放前一位著名的古钱收藏家，本书自问世以来一直是古钱鉴赏家和文物考古工作者的重要参考书籍。（2）
《中国历代货币大系》，上海教育出版社，马飞海总主编，1986年起陆续出版。全书按照历史发展顺序，依据朝代的先后和历史货币情况，分为十二卷，分别为先秦卷、秦汉三国两晋南北朝货币、隋唐五代十国货币、宋辽西夏金货币、元明货币、清钱币、清末民国银锭银元铜元、民国时期国家银行地方银行纸币、民国时期商业银行纸币、新民主主义革命时期人民货币、钱币学与货币文化。各卷内容包括四个部分，一是总论，对这一时期货币发行情况的总的论述；二是图录，是这一时期各种货币拓片（或照片）的汇总；三是专论，对这一时期货币的重要方面或重要问题作专门论述；四是资料，收录了这一时期货币的研究资料。《中国历代货币大系》的编纂力求紧密结合各个时代的历史背景，对历史货币制度、体系、币材、形制和结构的变化，以及货币分布、流通规律等进行了科学分析，是一部中国历代钱币集藏和研究的大型工具书。（3）
《中国古钱谱》，国家文物局《中国古钱谱》编撰组编，文物出版社1989年出版。本书收录古钱拓本近4000枚，这是一个了不起的数字。本书按照历史发展顺序排列，是一部为古钱保护、整理、研究及鉴赏提供参考的工具书。这本书在前人研究的基础上收录了1949年以来田野考古、文物工作和古钱研究的新发现、新成果，其中有些古钱拓本尚属首次发表。本书收录范围以流通钱为主，样钱、雕母、母钱等非正式流通钱币，或与流通有关，或有古钱断代之参考价值，亦酌量收入。拓本排列一般以朝代为序，但为照顾同类古钱的连续性和系统性，又不绝对拘泥于铸期先后。在书中，作者还对所列钱币的存世情况做了适当的评定，为读者提供参考。作为一本图文并茂的实用书，《中国古钱谱》最为显著的特点是，充分利用新的考古资料，比较系统地反映钱币学的研究成果，较好地体现学术性、资料性和可读性的完美统一。而这，也正是钱币爱好者所希望看到的。（4）
《中国古钱币》，唐石父主编，国家文物局主持，文物博物馆系列教材，上海古籍出版社2001年12月发行。本书为教学需要，在国家文物局直接领导和关怀下，聘请各位专家、学者编写而成，承担本书的编写工作的均是钱币学领域的资深的专家/学者。本书上、下两编。上编介绍中国古钱发生发展概况、铸造情况以及重点钱币等。上起先秦，下迄清亡。所谓重点钱币，并非专指“孤品”、“无定价”钱币，而是综合考察其史料价值，以学术评价为主，而非以值钱多少来确定是否重点。下编从不同角度，介绍相关知识，涉及面广，比较复杂。相信本书是广大钱币研究者/收藏者与爱好者的良师益友。（5）
《中国钱币》杂志，由中国钱币博物馆和中国钱币学会共同主办，1982年创刊，每季度在北京出版并向全国及海外发行。这是一本钱币学专业杂志，全面反映学术研究成果及钱币活动情况的权威刊物。《中国钱币》杂志是交流钱币研究成果的园地，拥有大量的钱币爱好者、收藏者和初学者。在强调学术性的同时，兼顾知识性、资料性和一定的趣味性，自创刊以来深受国内外读者的欢迎和关注。现主要栏目有“货币史研究”、“钱币学论坛”、“一钱一议”、“出土与发现”、“根据地货币”、“人民币”、“百家争鸣”、“钱币知识”、“泉坛人物”、“泉界动态”、“书讯”等。
《古钱的鉴定和保养》，上海市钱币学会主编，郭彦岗、孙仲汇、钱屿著，上海远东出版社1985年出版，并曾经多次再版。这本书以总结分析当时近些年来古钱鉴定和保养的经验为重点，适当介绍有关这些方面的认识、技能和基础知识。本书由四个部分组成，第一部分扼要说明为什么要进行古钱鉴定和保养，第二部分专门介绍如何鉴定古钱，这是本书的主旨和核心部分。作者首先对大量假钱作了辨伪的全面概括，其次分类叙述造伪的方法、特点及鉴定的依据及方法，最后简述我国古代的铸钱工艺发展的几个阶段。第三部分着重介绍整理、保养古钱的一些知识。第四部分简述鉴定钱币必须掌握的有关知识。本书的特点是介绍了中国古代铸钱的工艺与特点，是钱币爱好者的基础参考书，建议初涉泉河的钱币爱好者要读一读。（6）
以上这几本书，概括地讲，是中国历代钱币知识和普及和理论研究完美结合的产物，使广大钱币爱好者能够以最快捷的方式掌握古代钱币知识理论，获得一定的理性知识。这几本书可以说是广大钱币爱好者的枕边书、案头书，是收藏、鉴赏古钱必备的主要工具书。看过这几本书之后，相信你会对中国钱币的发展演变有一个清晰的梳理，对中国历代钱币中的“孤品”和“珍品”等概念有一个比较理性的认识，在实际应用中会有一些指导性的理论意义。
篇10：推荐关于暑假读一本好书作文经典
今年暑假有幸读到了前苏联教育家、心理学家赞科夫写的《和教师的谈话》一书，作者以其长期实验积累起来的研究成果，克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。全书共分为11章，深入浅出地概括了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，它对我国中小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。
于是我耐心地坐下来读这本书，发现新课程中大力提倡的课堂教学理念等，与赞科夫早先提倡的理念是一致的。可想而知，我们的教育落后了多少。读了第一章，我看到了自己的落后，我开始深思自己的课堂，在我的课堂上，学生到底学到了多少?之前也有对自己课堂的反思，相比较而言，现在的反思更有针对性和现实意义。对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本。”孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话，但都是及其简单，甚至是我一笔带过，学生附和几句便是。现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。与此同时，学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到语文课堂上，真正实现了学生的主体性，学生的能力自然得到了迁移和培养。
第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感关系。这里首先提到的是教师在学生面前的威信。起初我自己的观点是应该给孩子们亲切感，一开始的每堂课我都是微笑地告诉他们的，结果很多孩子都不“怕”我。这正好印证了赞科夫提到的不能把教师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥的态度去对待他们。他提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。
赞科夫同时也说到教师还需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。
第七章中提到的是在美的世界里。赞科夫提到在入学之前就已经具备了一定的审美能力，我们要做的就是入学一开始便要从他们的审美经验出发并且依靠这些审美经验来进行工作，抓紧培养他们的审美情趣。首先要培养的是学生们对大自然的认识。教师在培养学生对大自然的审美情趣时，要进行得细腻巧妙。
总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
暑假读一本好书作文经典(二)
暑假，当我合上《雷锋的故事》这本书的最后一页时，因做好事而只生活了22个春秋的雷锋深深把我打动了，他告诉我，要乐于助人。
这本书主要讲了雷锋捐钱的故事，他把刚入伍时得到的200元钱捐给了社会，又把后来得到的所有津贴都用在了做好事上，他还带动全班同志与他一起做好事。
雷锋是多么地乐于助人啊!在辽阳遭到水灾时，他毫不吝啬的把自己的100元捐了出去。当有一位妇女丢了钱和车票时，他又为那位焦急的妇女买了车票。大家知道，在几十年前的中国，生活是很不容易的，100元差不多等于现在的几万元，雷锋能在这样的情况下能捐出这么多钱，他的品质是多么高尚啊!
这让我想起了今年的雷锋日，老师让我们每人为贫困山区捐献1到5元钱。可虽然说只是要求捐1到5元，可捐钱那天，还是可以看到许多家长硬是把几张百元大钞塞进负责老师的手中，这一些人是多么的可敬啊!对于我们来讲，几百元钱是微不足道的，而对于贫困山区的学生来讲，却是可以解决温饱与上学问题的。
所以，当我看着这一桩桩令人感动的事迹时，能生活在这繁荣富强的新中国，我应该更加努力学习，成为一个有用的人，才能像雷锋一样帮助更多的人。
暑假读一本好书作文推荐(三)
提起培根，人们自然会想起他的那句名言：“知识就是力量。”几百年来，这句话不知影响了多少人。那培根又有什么著作值得一读呢?自然《培根随笔》当推首位。
手捧书坐于桌前默默诵读，最喜欢那篇《论友谊》：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果你把忧愁告诉一个朋友，你将减少一半忧愁。”朋友，当你悲伤的时候，当你快乐的时候，是谁正在你身边呢?没错，是你的朋友啊!有福同享，有难同当，这也许就是真正的友谊吧。
还让我印象深刻的，还有其中的《论真理》培根说：“诗人说谎，是因为谎言带来愉快。”这实在是一句饱含智慧的话，我们不也说，诗歌是美丽的谎言吗?“无可否认，若是一个人的头脑以仁爱为动机，以天意为归宿，以真理为地轴而转动，那么这个人就是生活在人间的天堂里了。”……
培根说：“史鉴使人明智。”在这本《随笔集》中，培根使用了大量的史实来佐证他的论点，其中有叱咤风云的人物，也有影响重大的历史事件。读他的这本《随笔集》，不时令人觉得风云变化的历史扑面而来，从而顿生历史沧桑之感。
老实说，《培根随笔》对于现在的我，确实过于深奥了。部分短篇，个别语句，照我现在的理解力，确实不太明白。“书中有可浅尝者，有可吞食者，而为数甚少的某几本书则须咀嚼消化。”培根在《论学业》中如是说。《培根随笔》恰好就如同他自己所说的一般——需要咀嚼消化。往后那一段漫长的时光，我可以天天读它，一点一点了解它，点点滴滴，直到某天，能够完全理解它。
书中有些理论是与现在不符了，但这书依旧有阅读价值。我喜欢的不只是这本书，还有培根笔下的一个崭新世界。
暑假读一本好书作文热门(四)
我是一个爱读书的小男孩，同学们暗地里都叫我”书呆子”不过，我挺乐意这个外号哦!可这几天却遇到了麻烦：
前天晚上，我正在全神贯注、如饥似渴地“啃”《三国演义》，看到“诸葛亮大唱空城计”那精彩的片断时，书忽然被一只纤纤玉手以”鹰爪功”之老鹰捉小鸡给抢走了。由于没有心理准备，出于本能，我正想象母鸡护小鸡一样的夺回书，忽然看到妈妈那似笑非笑的表情，问：“作业写完了吗?”我松一口气说“唉~~妈，你吓我一跳”然后又理直气壮地说：“写完了。”“那快去睡觉!现在都九点了……”我“哦”了一声，象泄了气的皮球一样，只能留恋地望了望我的宝贝，便去睡觉了!
晚上，我在床上怎么也睡不着，心想：我得想出招来，忽然灵机一动，我抓起了笔，在纸上写下我的“锦囊妙计”……
好不容易又捱过了一天，晚上，只见我弓着腰、蹑手蹑脚、象猫一样落地无声、再屏息静气轻轻地拿起放在桌上的《三国演义》，就在我拿住书的一刹那，门响了，妈妈一副“神机妙算”的样子站在我的面前说：“呵呵，让我抓个正着吧?还不赶紧睡觉!”我只能乖乖地上床睡觉，心时却不由得疑云顿起：“妈妈怎么知道我的计划?难道妈妈真的象诸葛亮一样“未卜先知”?”我的眼睛停在我放纸条的位子上，纸条不见了!哦~~一定是妈妈早上给我叠被子的时候发现的。因为我把行动时间写在上面，这计不成，再想一计吧?我只能这样安慰自己……
“叮铃铃……”闹钟响了，我睁开眼睛，忽然看见桌子上有一张表，我赶紧拿起来一看，原来是一张规定我看书的时间表，最后还有妈妈的一句话“看书有益，但不能死看书;读书是好，但不能读死书，愿宝贝在书的海洋里尽情的畅游吧!如鱼得水，如鸟归空，再把书中的“十八般武艺”写精，好好运用。”
“耶……”我高举纸条，给刚撞进来的妈妈一个大拥抱“谢谢妈妈”然后大声叫喊：“我读书我快乐，我读书我快乐……”
暑假读一本好书作文最新(五)
对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒?
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。我们要想让自己变得聪明起来，就必须多读书，读好书。在暑假里，为了丰富自己课外阅读的知识量和对素质的提升，我特地买了本《论语》，学习孔子的崇高品质，感受中华文学的辉煌。
篇11：读好书推荐
——读《水浒传》有感
灵溪一中林荣 黄正泛
《水浒传》是一本与《西游记》《三国演义》《红楼梦》并列为中国四大名著的好书，正如黄老师所言，很有细读的必要。
《水浒传》又名《忠义水浒传》，其作者究竟是谁？我查阅了有关资料，居然有三种说法，但大多数人认为是元末清初的小说家施耐庵。
全书描写了北宋末年，宋江带领108位英雄好汉，聚义梁山，替天行道的故事。这本书也是中国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。其中前七十回，讲述了落魄子弟高俅因为踢得好蹴鞠而被昏君封为殿帅府太尉。在他不遗余力地陷害和打击下，众多好汉如林冲，关胜等为求活路，纷纷落草梁山泊。在以高俅为核心的的朋友圈中，聚集了一些贪官污吏，结党营私，狼狈为奸。这部分内容抨击了当时统治阶级的昏聩与残暴，歌颂了起义英雄的反抗行为。后三十回，主要写的是招安与招安后的事情，这部分让我看得有些郁闷，不再赘述。
在看这本书时，我被其生动的情节所吸引，脑中不禁浮现出一幅幅生动的画面……想象着武松在“三碗不过岗”酒肆喝酒时的豪迈，想象着酒后上景阳岗打虎的霸气，荡气回肠，心向往之。书中还有很多玄幻的东西，像公孙胜的师傅罗真人被李逵斧劈了数斧头，居然不死。还有入什么入云龙斗法破高廉等等，都让我目眩神迷。当然，最让我佩服的不是宋江的忠义，而是梁山泊的众好汉的兄弟情深。他们出身不同，不是亲兄弟，却胜似亲兄弟。
这不由地让我想到，在现实生活中，人们为了一点利益，尔虞我诈，翻脸成仇。君不见，网络上到处充斥着这些新闻：某某公司职员私自使用权力，挪用公款；某某官员不顾党纪国法，接受贿赂被双开……不胜枚举啊。
当然，有些人黯淡了人性的光辉，总有些人再次点亮人性的光辉。杭州最美妈妈吴菊萍毅然张开手臂接下从10楼坠落的婴儿，自己却失去了一条臂膀，在记者访问时，却只是安然地回答着：“这只是下意识地动作，若是换了别人也会这么做的。”她失去了一条臂膀，换回了一条生命，她也是幸福的，但为何上面的路人连一通电话也不愿意打，更何谈最美二字。不错，吴菊萍是名副其实的最美妈妈，她的人性是美好的，绚丽的。若是水浒传之中的人物也一定会这么做的。
合上《水浒传》，书中的章节似壮美的图画在眼前徐徐浮现，忘不了那些人物所表达出对世间弱小的同情怜悯。水浒传，又何尝不是一个诠释真善美、假丑恶的传奇。