雅行教育案例

雅行教育案例（精选8篇）

篇1：雅行教育案例

开展雅行教育培养“君子”“淑女”

中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，泱泱中华也是素以礼仪之邦著称于世。从古到今，许多贤人圣士都极力倡导推崇“君子教育”和“淑女教育”，古人所倡导的“君子教育”对于今天的青少年德育工作仍然具有积极的借鉴价值。著名教育家叶圣陶曾说过：教育就是习惯的培养。为使我校青少年学生从小养成良好的行为习惯，树立正确的荣辱观、价值观，探索一条有效实施素质教育的新路，决定在我校实施多年的养成教育基础上，开展雅行教育。

在雅行教育的实施过程中，我们确定以让“男生拥有君子风度，女生具备淑女气质”为我校雅行教育的魂脉，以思想渗透和规范引领为雅行教育的实施途径，结合不同年级学生特点，构建了雅行习惯培养、雅行文化渗透、雅行实践体验三个序列教育版块，将有形的行为规范教育与无形的思想文化渗透有机结合，形成了科学的雅行教育体系。逐步培养学生达到“谈吐儒雅，举止文雅，情趣高雅，环境优雅”的境界。

“少成若天性，习惯成自然”。青少年阶段是人生理、心理急剧发育、变化的主要时期。因此，在雅行教育中，我校将通过开展通过板报设计、主题班会、技能竞赛、校园广播、演讲比赛等各种创意新颖、主题突出的教育活动，引导学生正确认识美与丑，善与恶，锻炼学生学习、生活能力，培养他们良好的行为习惯，从而树立正确的人生观、价值观。尽管雅行教育开展刚起步，但我们坚信，通过全体瓯艺教育工作者的智慧和汗水，雅行教育，像一朵含苞待放的花蕾，必将绽放出夺目的花朵!

篇2：雅行教育案例

雅行教育活动方案

一、活动目的在前期进行入学收心教育的基础上，通过开展“雅行”教育活动，进一步塑造学生的品格，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，规范学生的行为，最终使学生成为一位谈吐儒雅、情趣高雅、举止文雅的文明学子，进一步提升学校优良的校风，为打造和谐、美丽校园和干净校园奠定基础。

二、活动时间：2013年2月—3月

三、参与对象：全体学生

四、活动过程

（一）学雅规、定雅标

1、利用晨会课的时间宣传到位（德育处）

2、学习雅行教育相关内容（班主任例会）

3、制定个人雅行规范和雅标（2月25日—3月5日）

4、办雅行教育专栏（3月25日前完成，《新荷》校报）

（二）练雅行、正雅态

1、学生学习“六炼”和“七主动”内容，并能在学习生活中有行动。六炼：炼心灵，让它平和美丽；炼灵魂，让它崇高圣洁；炼行为，让它文雅规范；炼气质，让它超凡脱俗；炼脾气，让他温和喜人；炼个性，让它鲜明唯美。

七主动：主动在学习上提问；主动纠正学习中的错误；主动承担责任；主动制止不良行为；主动帮助他人；主动协助老师工作；主动为班级服务。（下周二启动）

2、每位学生应有学雅日记本，每周学生至少有三次自省时间（班主任自定，时间自定），要求学生自查自纠，是否做到了“七主动”，在此基础上，每位学生每周至少完成两次雅行日记或作文，每周均有班主任检查与批复。（下周二启动）

3、成立班级“雅行监督岗”，级部成立相应的监督岗。（下周二启动）

4、开展日常规范教育

内容：进餐排队，不浪费粮食；讲卫生，不乱扔垃圾；积极做好三操，动作规范；按时午休，不大声喧哗；晨午读读积极，每天应有收获。（长期教育，经常强调，这也是雅行的重要方面）

5、开展雅行征文活动

要求：学生结合自身学雅感受与行雅体验，写出征文（平时好的雅行日记或作文也可），参与评比。各班初选后，推荐三至五篇交德育处参评，优秀征文将在《新荷》校刊刊出。（启动时间：3月18日，截止时间为3月25日）

（三）扬雅风、颂雅德

1、召开“雅行”主题班会。（3月中旬）

2、“雅行”优秀日记或作文展。（3月27日）

3、评选“雅行形象大使”学校网上公布。（上交时间：3月23日）

4、“雅行”表彰会。（3月底分级部表彰）

表彰内容：被评为“优秀日记”或征文获奖者；被评为“雅行形象大使”者；学雅积极、主动的班级。

氾水镇中心小学德育处

篇3：践行雅行教育, 守望教育的幸福

一、建设高雅校园———做美丽的自己

学校是一个充满温暖的地方, 是可以分享快乐的地方, 是师生尽显智慧创造价值的乐园, 也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设, 以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领, 将理念文化定位于“引领生命发展”, 因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的, 每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色;将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”, 因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长, 都印刻着孩子们成长的足迹;将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”, 因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。

二、丰实管理内涵———做幸福的自己

真正的管理, 不是立竿见影改变人, 而是潜移默化影响人, 是一种内化于心, 外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中, 要率先垂范引领, 带头执行决策, 积极主动工作;要创新思路, 智慧管理, 形成风格。倡导做有温度的领导, 用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。

三、塑造儒雅的教师———做智慧的自己

教育, 就是打开一扇扇窗户, 让学生发现自己;搭建一个个舞台, 让学生展示自己;创造一个个机会, 让学生成功自己。要真正把课上好, 在课前要精研文本、巧设过程;在课堂上语言丰富、问题精巧, 合作有序、自主探究、质疑互辩;在课后要耐心辅导, 反思总结。使课堂高效而精彩, 学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵, 使自己成为有理想、有追求、有个性, 充满智慧的人。

四、培育文雅的学生———做一个健康成长的人

教育, 不仅要关注学生的心灵成长和精神成长, 更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯, 受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育, 使学生出言有训, 行之有范, 心中有人, 形成“时时讲雅行, 事事显雅行, 处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起, “说话雅、行为雅、走路雅、集会雅”等, 使学生进出楼门列队行, 出校队伍直线走, 上下楼梯有序行, 出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天, 安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理, 真正走出一条“学生安全之道, 家长放心之路”。

五、深入推进雅行课堂, 提升教学质量

我们在设计雅行课堂模式体系时, 结合我校高效课堂模式建构, 确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”, 既学科基础课程, 追求课堂的“效果、效率、效益”;“2”指“两翼”, “一翼”是丰富多彩的教学活动;“一翼”是富有朝气的社团活动。“X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修, 旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。我们探索和追求的雅行课堂应该是:高效而具有活力, 灵动而充满智慧。雅行课堂标准:自主、合作、探究;知识、智慧、能力;让经典文化伴随学生终生, 让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。

“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的, 它大大丰富了课本内容, 开阔了学生眼界, 提高了学生文化素养, 为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动, 时间久了学生就会有疲惫之感, 为此, 我校制定了诵读课程评价办法, 开展师生互评、生生互评、学生自评等, 做到“日日读, 周周查, 月月评”, 评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”, “我是讲题小能手”等, 以此激励学生乐于接触经典, 乐于阅读经典, 乐于积累经典, 乐于上台讲题。

学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角, 通过丰富多彩的活动展示, 让他们直观地感受到:我能行, 我真的能行!为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆童心阅读———班级读书交流会”, 此项活动完全由孩子们自己主持, 自己交流;不同年级的“我的中国梦系列活动———讲故事比赛”;不同年级的“小课堂大智慧———数学‘一讲’PK赛”;不同年级的英语听力“PK”赛等, 在丰富的活动展示中, 涌现出了多个具有不同才能的孩子, 有的因主持自如而崭露头角, 有的因讲题思路敏捷而出色, 有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个, 甚至是十多个, 在一片赞誉声中, 学生更加自信阳光, 落落大方。

篇4：践行雅行教育，守望教育的幸福

关键词：雅行教育；守望；教育；幸福

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-207

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.076

小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将为其终身打下良好的道德基础。培养孩子学会学习、学会生活、学会做人、学会做事、学会承担责任，这是最基本也是最强大的素质。“雅行教育”，在潜移默化地引导人、影响人方面，是一个非常好的抓手，既符合学校发展实际，又能使学生身心健康发展。

一、建设高雅校园——做美丽的自己

学校是一个充满温暖的地方，是可以分享快乐的地方，是师生尽显智慧创造价值的乐园，也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设，以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领，将理念文化定位于“引领生命发展”，因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的，每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色；将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”，因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长，都印刻着孩子们成长的足迹；将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”，因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。

二、丰实管理内涵——做幸福的自己

真正的管理，不是立竿见影改变人，而是潜移默化影响人，是一种内化于心，外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中，要率先垂范引领，带头执行决策，积极主动工作；要创新思路，智慧管理，形成风格。倡导做有温度的领导，用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。

三、塑造儒雅的教师——做智慧的自己

教育，就是打开一扇扇窗户，让学生发现自己；搭建一个个舞台，让学生展示自己；创造一个个机会，让学生成功自己。要真正把课上好，在课前要精研文本、巧设过程；在课堂上语言丰富、问题精巧，合作有序、自主探究、质疑互辩；在课后要耐心辅导，反思总结。使课堂高效而精彩，学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵，使自己成为有理想、有追求、有个性，充满智慧的人。

四、培育文雅的学生——做一个健康成长的人

教育，不仅要关注学生的心灵成长和精神成长，更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯，受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育，使学生出言有训，行之有范，心中有人，形成“时时讲雅行，事事显雅行，处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起，“说话雅、 行为雅、走路雅、集会雅”等，使学生进出楼门列队行，出校队伍直线走，上下楼梯有序行，出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天，安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理，真正走出一条“学生安全之道，家长放心之路”。

五、深入推进雅行课堂，提升教学质量

我们在设计雅行课堂模式体系时，结合我校高效课堂模式建构，确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”，既学科基础课程，追求课堂的“效果、效率、效益”；“2”指“两翼”，“一翼”是丰富多彩的教学活动；“一翼”是富有朝气的社团活动。 “X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修，旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。 我们探索和追求的雅行课堂应该是：高效而具有活力，灵动而充满智慧。雅行课堂标准：自主、合作、探究；知识、智慧、能力；让经典文化伴随学生终生，让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。

“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的，它大大丰富了课本内容，开阔了学生眼界，提高了学生文化素养，为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动，时间久了学生就会有疲惫之感，为此，我校制定了诵读课程评价办法，开展师生互评、生生互评、学生自评等，做到“日日读，周周查，月月评”，评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”，“我是讲题小能手”等，以此激励学生乐于接触经典，乐于阅读经典，乐于积累经典，乐于上台讲题。

学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角，通过丰富多彩的活动展示，让他们直观地感受到：我能行，我真的能行！为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆 童心阅读——班级读书交流会”，此项活动完全由孩子们自己主持，自己交流；不同年级的“我的中国梦系列活动——讲故事比赛”；不同年级的“小课堂大智慧——数学‘一讲PK赛”；不同年级的英语听力“PK”赛等，在丰富的活动展示中，涌现出了多个具有不同才能的孩子，有的因主持自如而崭露头角，有的因讲题思路敏捷而出色，有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个，甚至是十多个，在一片赞誉声中，学生更加自信阳光，落落大方。

总之，教育如耕种，培桃育李，静待花开。我们只有遵循并敬畏规律，从育心开始，让心有归宿，让“雅行”在每一个人的心灵深处成为习惯，成为修炼的精神取向，成为学校文化的灵魂，我们的教育才会充满阳光。

篇5：一年级雅行教育评分细则

一、纪律

1、早晨按时到校，不迟到、不早退，到校后不能在教室或走廊随意跑动，否则扣1分。

2、住校学生不得私自离校，做不到的扣1分。被舍务老师点名批评的一次扣1分。

3、上课玲响后才进教室扣1分。课上不认真听课，被上课老师点名批评扣1分。

4、课间在教室里不能打扑克、下棋、疯打闹、大声喧哗、玩游戏等。做不到的扣1分。

5、课间活动时不玩危险游戏，不打架、不骂人、不说脏话，凡发现在校内外打架、斗殴的视情节扣3—5分，说脏话、骂人的一人次扣1分。

6、不在学校、教室的黑板、墙壁上乱写乱画。做不到的扣2分。

7、不准在楼道内互相追逐，狂奔乱跑，大喊大叫。做不到的扣1分。

8、不得扒窗台，扒栏杆，不能趴在楼梯扶手自上滑下，做不到的扣1分。

9、间操排队和参加大型集会时要做到“快、齐、静”，服从老师和体委口令，做不到的扣1分。

10、在校园内放学不排队，大声说话、跑的扣1分。

二、卫生方面

1、桌堂内、座位周围有垃圾的，扣2分

2、个人卫生不符合要求的，每检查一次时扣2分。

3、在校园内乱扔废纸、杂物等扣1分。看到废纸、杂物等要随手捡起，否则扣1分。

4、桌面整齐，物品按要求摆放，否则扣1分。

5、保证桌椅排列整齐，不整齐的扣1分。

6、不能按时打扫自已负责区域的卫生或打扫不干净的每检查一次时扣2分。

7、不按时和要求做眼操的一次扣2分。

三、文貌

1、校内每天佩戴红领巾，按规定穿校服，否则一次扣2分。

2、主动与老师和同学问好，队礼规范，否则每次扣1分。

3、举止文明、用礼貌用语、得到帮助要说谢谢，打扰别人要说对不起，不说脏话。否则发现一次扣1分。

4、自觉维护学校集会和公共场所秩序，乘坐公交车文明、有序。否则发现一次扣2分。

5、团结同学，不说不做不利于团结的话和事，发现一次扣2分。

四、常规

1听从老师教导，能按时完成学校和班级布置的任务，否则每次扣1分.2、遵守《小学生日常行为规范》和《七小一日常规》，自觉遵守校纪校规。违反一次扣2分。

3、进出校门排好队，自觉遵守交通规则，否则发现一次扣2分。

4、生活俭朴，不挑吃穿，着装整洁得体，是小学生的打扮。、不进三室二厅一吧等不适宜小学生活动的场所。否则发现一次扣2分。

5、和得在校园或校园周边吃零食、发现一次扣2分。

五、赋分

1、为班级主动服务，效果好，一次加1分。

2、受到学校表扬，一次加2分。

3、班内做好人好事，事迹突出，加2分。

4、校外做好人好事，得到表扬信，加5分。

5、参加各种大型活动，为班级争得荣誉的，加5分。

六、一票否决

1、重大违纪事件。

2、受到学校点名批评。

3、故意损坏公物。

篇6：武汉市洪山区广埠屯小学雅行教育

婷 冯

… 文章来源：http:///news/2007/0228/3220.asp 点击数： 2007-3-9

466 更新时间： 一所普普通通的小学，提出“以培养秀外慧中的现代雅士为己任”，是狂言？是作秀？抑或是理想主义者的狂热追求？还是“一切皆有可能”的又一有力佐证？

“‘秀外’是对个体外部行为表现的要求，内涵包括儒雅的形态，文雅的举止，高雅的情趣；‘慧中’是对个体内在知识，情感素质的要求，内涵包括具有丰富的情感素养，有与其年龄相对应的文化素养。行起于正，达成于雅。”当记者开门见山说明采访来意后，年轻的王淑芳校长以更直接的回答切入了采访的正题。造雅行之场：寓、育、愉

广埠屯小学毗邻喧嚣的武汉市电脑科技城，校园呈四合院格局，整个校园以绿色和橙色为主色调，明快洁净。校园东面围墙都是彩色的图画，画面中间“寓”、“育”、“愉”三个大字格外醒目。

学校教学楼有五层，共四个楼梯入口，每层走廊和每个楼道两边的墙壁都成了“会说话的教材”。每个楼道都有一个宣传主题，分为“校园明星”、“学生作品”、“科技之光”、“教师风采”四大类别。据介绍，这些内容每月更换，每个人都有“上墙”的机会。而五楼走廊上的宣传画则定位为“华夏春秋——中华五千年文化线路图”。主题分为“智者的叮咛——先秦”，“诗化的人生——魏晋”，“歌者的悲欢——唐宋”，“理性的追寻——明清”，“崛起的探索——近现代”。

随意走进几间教室，每个班不同的班牌引起了记者的兴趣。几名学生骄傲地介绍说：“这是我们自己设计制作的班徽，我们还有自己的班歌！”原来，这是学校班级个性发展教育评价体系的内容之一。学校要求每个班级要形成自己的班级文化，要有自己班级的雅行精神特征。从班风、班训、班规、班歌、班徽的设计，到“名人名言”、“黑板报”、“读书角”、“评比栏”的常换常新，还有思想、学习、纪律、卫生、文体等方面的约束和规定，都是班级师生共同认可后的精神表达。激雅行之情——每个学生都有“事”做

好习惯是在点滴之中形成的。广埠屯小学提出“让每一个孩子在岗位中践行雅行”，“给每个孩子一个岗位”。学校以健全班级阵地为突破口，创设了多级多层多个雅行岗位：大到学校的升旗手、文明监督岗、校园小导游、绿色天使、电视台小记者、小播音员；小到班级的朗读员、节能卫士、交通安全员、楼梯大使等，让每个学生在学校都有“事”做，尽量让学校的每件“事”都有学生参与。学生做的每一件“事”都会记录在他们的“成长档案袋”里，作为考评依据。

学生参与校园岗位管理的过程实际上成了孩子们自我教育的过程。六年级的程尧晶同学在自己的成长手册中这样写到：有些同学下楼时为了扶楼梯就没有靠右行，阻碍了其他同学；有些同学在楼梯上玩划拳游戏，这样无论是对行人还是他们自己都是不安全的，我作为楼梯大使一定要坚决制止！胖胖的张弈龙同学总爱在课间和同学疯闹，后来他加入了校园导游团，在口语表达和文化历史方面一展所长，被评为学校的金牌导游。

学生的岗位是动态的，按自荐（推荐）——上岗——考核——轮岗——展示的程序进行遴选，学校也通过六大评价系列来督促孩子们的自觉行为。如“雅行闪亮每一天”是校园一日常规评价；班级日志评价则每周一次；“天天雅行，月月争星”是对学生进行的阶段性评价，每评上一颗星就可得到一次雅行嘉奖令；还有学科学习评价每单元一次；教师与家长、社区沟通和学生成长档案袋都是每学期评价一次。

这个过程让大多数孩子知道了“我会干什么？我能干什么？我要干什么？”也让孩子们知道了身边同学的优点和长处。扎雅行之根——作业也“疯狂”

广埠屯小学六(一)班学生的作业本上，学生可以自己设计封面，也可以在作业内容旁配上手绘插图或电脑图片，或配上边框，还可以贴上不干胶，贴上卡通图片，甚至字体也可以各异。至于老师给的批改评语，更是五花八门。这一切，源于该班语文教师施蓓对学生作业评价的改变。这个班学生的课外阅读摘抄本一度让她头疼。因为很多孩子总是拣字数最少的词句抄，字迹随心所欲，而且本子往往被揉烂揉旧。为了改变这种现况，她在批改评语的时候经常写上“如果添上点图案就更好了”，“真漂亮”，“会写宋体字吗”，“如果像设计手抄报那样设计一下版面，效果一定惊人的好”等语句。就这样，简单的几句评价，慢慢地，同学们不光是作业本越来越漂亮了，对于作业的态度也逐渐改变：那些把笔画最少的字摘抄下来冒充好词佳句的“懒汉”，因为花了一些心思去装潢自己的本子，非常不愿意因为内容不好或字迹不美而被批为“乙”，于是纷纷寻找名著精华、临摹字帖去了。

这股“疯狂”劲逐渐蔓延开来，其他班级、其他学校纷纷效仿学习。

篇7：雅行作文

在一次的事件中，我明白了“雅行”的重要性，从那以后，我明白了，文明的行为，要从自身做起，才能带动身边的人，做到像我们一样，文明行为做人，待人友好，待人文明。

一天，狂风怒吼着，可却没有一点天降雨露的意思，天昏沉沉的，给人一种阴森森的感觉，风吹来，我不由得竖起一身的鸡皮疙瘩。

大街上，自然而然没有往日那般热闹，可我和妈妈就趁着这个天气来逛街，天气又不会热，而且人又少，这种天气最适合逛街了，哈哈!我聪明吧!不过这个天气美食自然少了，唉!我是个吃货耶，少了美食怎么能行，我到处寻找着美食的影子，可不知怎么回事，它就是和我玩捉迷藏!

就在这时，一个塑料袋就像天使一样飘下来，不料，飘到一个打扮得花枝招展的女人身上，那个女人嫌弃地看了一眼，拍了拍衣服，却不曾把那个塑料袋捡起来扔到垃圾桶里，我便走了过去把那个塑料袋捡了起来，放到垃圾桶里。

女人顿时明白了，脸便红了起来，惭愧地低下了头，说：“小姑娘，我为我的行为感到抱歉，你的行为，让我知道了自己做错了事，我没能像你一样，我感到惭愧!”她的一番话震撼了我，一个不懂“雅行”的人，居然能说出这样的话。她又说：“你的行为，牵动了我，我会向小姑娘你学习的，文明行为，从身边做起!”

篇8：将雅行教育进行到底

一直以来, 我校都把培养学生的思想素质放在第一位, 特别是推出“彩虹计划”之后, 对学生的雅行教育更是成为了重中之重, 现在走进我们的校园, 你不但可以看到我们这一路走来的艰辛与欢笑, 还能看到雅行之风已逐步渗透到每一位师生的思想与行为之中, 这一切都源于我校在雅行教育方面进行了积极的努力与大胆的探索。

一、以环境为载体, 创雅行校园

我们学校虽然占地面积不大, 但整个校园环境的布置是优美高雅的, 首先, 我们的校园十分注重整洁, 每个班级除了打扫自己的教室外, 还有各自的卫生责任区, 同时学校还化了一定的资金雇佣了几个清洁工, 配备了一些必备的卫生工具, 专门打扫学校的卫生死角, 使学校的每一个角落都落实到人, 还大家一个整洁的校园。我们学校还配有一个规模较大的体育馆, 内有游泳池和篮球场, 同时我们力保校园四季常绿, 具体体现在花木换季, 中心展示和错落搭配上。让师生时时处处充满着亲切、温暖、自豪之感。

其次, 我们努力让校园的每一面墙壁说话。教学楼醒目处的校训———弘扬个性、与时俱进, 是经过全体教师字斟词酌才定下来的, 它们时刻激发着学生积极上进的心理动机。行政楼大厅中的“没有爱就没有教育”写出了教师们的心声, 使学生一进校门就有到家的感觉。我们的校园标语都是学生们自己写自己制作的, “不要让小草哭泣”“我们的校园需要洁净, 我们的心灵也需要洁净”“嘘! 轻点, 我们在上课”“右边的楼梯在向你招手”……学生的心声在呼吁一个洁净高雅的学习环境。

还有, 学校对各室的布置也十分重视, 常常进行不定期的检查, 校园的小星星电视台还开设了“说说我的心声”“校园动态”“点歌台”等专题栏目, 学生们可以在这里畅谈自己的观点, 倾诉自己的心声……这一切的一切, 无不进行着无声的教育, 为学生提供了一个健康高雅的教育氛围。

二、以阵地为突破, 创雅行岗位

为了让每位学生能有展示自我的平台, 我校以建全校级班级阵地为突破口, 创设更多的岗位让学生自主参与校园的管理。

改变值周对象, 由教师值周变班级学生轮流完成, 早上的进校管理, 课间的纪律管理, 上下午的眼保健操, 中午的卫生检查, 傍晚的离校管理, 每周的值周小结等等都放手让学生自行处理, 老师只在一旁作适当指导。

改进升旗仪式, 将以往只有几个固定学生完成的升旗仪式, 改成每周由不同班级学生来完成的升旗仪式, 让同学们在威严的升旗仪式上接受一次又一次的洗礼。

改进大队委的选举方式, 由学生根据自身特点自主申报大队委岗位, 经过演讲、才能展示, 后由全校学生投票产生新一届大队委, 使每位同学能选到最合适的岗位, 以便更直接、更认真地履行自己的职责。

建立红领巾广播站, 公开选拔“美丽小主播”, 成立校铜管乐队, 各楼层设有“红领巾督察岗”, 每班设有“小小安全员”……总之, 让大部分孩子知道了“我会干什么? 我能干什么? 我要干什么?”为学生创造自我展示和体验劳动的机会, 让他们在参与校园岗位的过程中进行自我教育。

三、以行规为途径, 创雅行规范

学校把德育工作与学生的生活实践相联系。由德育处牵头, 学校提出《关于小学生雅行教育策略与机制的实践研究》这一课题, 全体老师全程参与本课题, 旨在通过更科学、规范、细致的方法来培养学生博雅的行为习惯。

学校制定了由“礼仪习惯”“文明习惯”“学习习惯”“生活习惯”“卫生习惯”“劳动习惯”“健康习惯”七块内容组成的《小学生雅行习惯养成标准》, 认真组织师生学习此《标准》, 要求人人知道《标准》中的各项内容, 执行《标准》中的各项要求, 以班主任和学科教师的评议反馈, 红领巾督察岗的检查反馈, 学生举报查实反馈等为依据, 学校每月开展一次七彩雅行示范生评比活动并授予标志, 其中包括“紫色雅行示范生”“蓝色雅行示范生”“红色雅行示范生”“橙色雅行示范生”“黄色雅行示范生”“青色雅行示范生”“绿色雅行示范生”。若个人累计达七个单项雅行示范生时, 学校将颁发学年雅行示范生奖章, 学生们参与热情很高, 同学之间的竞争也十分激烈, 但我们更多的是看到孩子们在这一雅行之风中逐步成长起来。

以年段为单位, 根据本年段学生的实际情况, 确定开展雅行教育的具体内容, 每位班主任每学期至少写两个雅行教育方案, 各班级资源共享, 利用晨间谈话时间落实方案内容, 让雅行教育真正落到实处。

各班级都围绕“雅行教育”制定了班级规章制度, 设有班级管理量化栏目, 如我班设有“学习伙伴竞争”栏目, 每位学生自行找一位各方面与自己比较接近的同学作为学习伙伴, 对照《小学生雅行习惯养成标准》, 采用加减分的方式进行竞争, 每周一小结, 获胜者能在下一周优先加分, 全班评出一位“每周之星”, 除了加分外还能把自己的照片贴到展示台上, 全学期的得分作为期末评比的一个重要依据, 这样的量化管理, 让学生在竞争、合作中有了显性的提升。

有效利用校讯通、班级网页这一平台, 有针对性地发告家长书, 班主任、任课老师把学生的在校表现及时反馈给家长, 建立学困生档案, 开展系列家校互动活动, 组织家长进学校看孩子的学校生活, 教师回访家长, 了解学生家庭表现, 带动学生积极参与社会实践活动, 这不仅能让家长、老师和孩子们可以亲密沟通、也可以及时与学校教育产生共鸣, 形成积极的教育合力。它能开放地、多层面地、全面地评价学生, 同时也能让学生在体验中学会生活、正确生活、幸福生活, 使学生出言有训, 行之有范, 心中有人, 为学生奠定一生做人的基础。