海安县教育局

2024-09-03

海安县教育局（精选6篇）

篇1：海安县教育局

中共海安县教育局委员会海安县教育局

海教党„2009‟10号

海教发„2009‟56号关于建立第三批深入学习实践科学发展观活动

教育系统指导检查组的通知

江苏省海安高级中学，各驻乡镇完职中，各镇教办：根据中央、省、市和县委开展第三批深入学习实践科学发展观活动的要求，经研究决定，第三批学习实践活动开展时，我局派出8个指导检查组，配合基层党委，做好对基层学校学习实践活动的指导检查工作。

指导检查组在教育局党委的直接领导下，配合各镇党委履行以下职责：一是加强政策指导，检查各学校、各镇教办对中央、省、市、县委及各镇党委学习实践活动各项要求的落实情况，保证学习实践活动的正确方向；二是按照中央“五个更加注重”的要求，了解各学校活动进展情况；三是及时发现学习实践活动典型，总结推广学习活动经验；四是发现和分析活动中存在的问题并督促解决；五是加强上下联系，做好信息沟通工作，帮助基层学校解决好学习1

实践活动中的重点难点问题；六是结合活动的指导检查做好调研分析工作，为面上工作提供更多、更好的建议、意见。

指导检查工作领导组人员安排：

组长：张英稳

副组长：汪宁陈伯平

成员：张永强孙启根仇宏官王成崔益顺

下设8个指导检查组

第一指导检查组

组长：张英稳教育局党委书记教育局、体育局局长

县委第三批学习实践活动第3指导检查组组长

成员：华卜泉教育局办公室主任

吉英素局党委办公室主任县委第三批学习实践活动第16指导检查组成员

张先跃教育局办公室秘书

指导检查单位：江苏省海安高级中学

第二指导检查组

组长：汪宁教育局党委副书记、副局长

成员：彭程初教科科长

陈萍县招办副主任

王慧敏局纪监室副主任

指导检查单位：海安镇胡集镇实验中学胡集校区

第三指导检查组

组长：陈伯平教育局党委副书记

成员：吉英素局党委办公室主任

沈永宏局装备室主任

张光林局体育科科长

指导检查单位李堡镇李堡中学大公镇立发中学大公校区第四指导检查组

组长：张永强教育局副局长

成员：华卜泉教育局办公室主任

许维虎局勤工办副主任

葛国建局人事科副科长

指导检查单位：西场镇城东镇立发中学

第五指导检查组

组长：孙启根教育局副局长

成员：张德明局职社科科长

吴桂梁局计财科科长

贲能存局计财科副科长

指导检查单位：雅周镇孙庄镇曲塘中学孙庄校区

第六指导检查组

组长：仇宏官教育局副局长

成员：仲尔明局勤工办主任

苏进局学校安全监督管理科科长局办公室副主任丁庆富局初教科副科长

指导检查单位：曲塘镇曲塘中学南莫镇南莫中学双楼职业高中第七指导检查组

组长：王成教育局纪委书记纪检组长

成员：陈海量局中教科科长

赵曙凌县招办副主任

王进局体育科副科长

指导检查单位：老坝港镇角斜镇

第八指导检查组

组长：崔益顺教育局副局长

成员：周经进教育局纪委副书记纪检监察室主任、人事科科长罗琳局教科室副主任

严宏局纪监室副主任

指导检查单位：白甸镇墩头镇南莫中学墩头校区

二〇〇九年九月二十七日

抄送：南通市委教育工委，县学习实践活动办公室，各镇党委。

篇2：海安县教育局

——海安县角斜镇中心小学行为习惯养成教育工作调查报告

海安县角斜镇中心小学李志龙乔峰

一、调查背景与目的俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。我县自推广学生行为习惯养成教育工作以来，各学校全面实施，取得了一定的教育效果。其中，角斜镇中心小学该项的工作开展在全县农村学校中，显得尤为突出，学校在2011年被评定为海安县优秀家长学校。

为进一步了解角斜镇中心小学行为习惯养成教育工作的开展情况，以期对其他农村学校更好地开展这项工作提供参考，我们组织实施了这次调查。

二、调查样本与方法

调查对象为角斜镇中心小学部分教师和学生代表；以随机抽取和有意访问相结合的方式来采集调查样本；调查方法以个别访谈为主。

三、访谈摘记

时间：2012-3-22。

地点：角斜小学校长室。

李明，男，1967年5月出生，中共党员，本科学历，小学高级教师，县小学语文骨干教师，海安县角斜小学常务副校长，角斜小学学生习惯养成教育工作制度的制定者。

访：李校长，您好！我们海安县教师进修学校第四期骨干教师研修班的学员。我县近年来大力推广学生习惯养成教育工作，我们想了解一下角斜小学领导层如何看待习惯成教育工作的？

李明（以下简称李）：近年来，学校“以少年军校为阵地，以国防教育为载体，全面提高学生素质”为思路，坚持依法治教，强化学校常规管理，不断提高教育教学质量，深得社区群众和各级领导的好评，学校依托“角斜红旗民兵团”这一得天独厚的优势，正常对学生进行国防教育，除了每周开设一节国防课外，每年暑期都组织三年级的学生开展封闭式军事夏令营活动，活动期间，学生们吃住在学校，在教官的带领下，顶着烈日，进行队列训练，学习国防知识，进行野外五公里拉练、参观等活动，从而磨练了学生的意志，增强了学生的国防意识，这一活动深受家长和学生的欢迎，取得良好的社会影响。连续十三年被县局评估为质量优等学校、县文明单位,学校还先后被评为省、市全民国防教育先进单位、县国防教育特色学校、三星级素质教育先进学校、县常规管理示范小学、市模范学校、全国先进少年军校、全国少年军校示范校。我们提出，要努力做到“教孩子六年，孩子受益六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

访：可以听出李校长是一位有思想的带路人，您能具体给我们谈谈，角斜小学在学生习惯养成教育工作上有哪些举措？

李：我们主要从以下四个方面开展这项工作的——

1、领导重视，常抓养成教育

小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。

2、遵循教育规律，展开养成教育。

（1）规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的制定，学校通过开学典礼大会，推选平时表现比较好的学生和平时表现较差的学生，在全校师生面前做表态发言，让大家监督他在今后的学习生活中是否言行一致，说到做到。在此基础上，我校少先队大队三月份组织三至六年级学生进行了“学习新守则，遵守新守则” 争做合格小学生为主题的演讲比赛。通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。每学期演讲都会改变许多的学生。然后，要求我们的教师要勤下班，用心观察，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。

（2）榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。教师无小节，处处做楷模。在开学初首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》和“五条禁令”，用《教师职业道德规范》和“五条禁令”约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。我们在每学期开展优秀作业（语文、数学、英语、美术、手工）等展览，每个班级评出10个优秀作业。每次这样的活动结束学生的书写，会大有改观，有了比、学、赶、帮、超的学习氛围。

3、注重实践，规范养成教育。

教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。比如近期由于学生参与大合唱、运动会、韵律操活动，使一些受到了影响学生，特别我校六年级学生，如陈鹏、冉明、李宝、祁鹏等同学，思想波动比较大，自由散漫，借训练为由在校园游游逛逛，不进教室学习。学校与班主任了解情况后，采用“一对一”的重点帮扶的方法, 从领导做起，利用时间找典型的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。六年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、进行考评，巩固养成教育。

养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当四星少年”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。结合胡锦涛总书记提出的“争做四好少年”为契机，我校也制定了学校“四星”评比，即“文明之星”“ 好学之星”“健康之星”“ 团结之星”。每周结合班级情况评出“其中一星”，每月评出“班级四星”，从“班级四星”中评出“校园四星”，在学期中评奖一次，或在“六一儿童节”评奖。评比以星级评比为抓手，狠抓学生行为习惯的养成。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发学生争当校园“四小明星”的热情。学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、家校配合，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开规模较大的家长会，下发邀请函邀请家长到校召开家长会。家长会不是单纯的开开会，坐着听。而是制定活动安排，使活动有序进行。利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听课，看看我校的师资配备，还有在教师的引导下家长参观学校的各室，看看学校的硬件设施配套，还有就是学校领导、教师与家长座谈，了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

时间：2012-3-22。

地点：角斜小学校长室。

赵兴军，十余年来一直担任班主任和语文教学工作，获得县人民政府嘉奖、县优秀辅导员、县优秀辅导老师等荣誉。海安县角斜小学大队辅导员，主抓学生习惯养成教育工作。

访：赵老师，您好！我们角斜小学的学生习惯养成教育工作取得了良好的效果，我们想听听您在平时是怎样开展习惯养成教育工作的?

赵：儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识，使他们逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

1、说理教育

知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如今，小学生身边的零用钱较多，有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好的习惯。

2、榜样教育。

榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，什么“毛泽东尊敬老师”、“雷锋‘听’电影” „„树立学身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都留下了深刻的印象。教师本人的行为素养对学生行为养成也有十分重要的影响，在学生心目中，教师是最崇高的、最伟大的人。教师率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。同时从学生中树立榜样，在学生中评选出 “四好少年”、“三好学生”“优秀班干部”等等，从身边的人和事，从集体当中受到教育，产生了“我也能行”的感受，对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。

时间：2012-3-22。

地点：角斜小学会议室。

潘爱梅，女，学生家长，个体工商户。

访：您好。您孩子品学兼优，请您说说是如何去培养孩子具有良好的学习习惯的吗？潘：我有一些建议供家长们参考：

1、帮助孩子制定一份切实可行的计划。孩子的任务是学习，但同时还应有劳动、文体活动，游戏，交往等内容，学习只是其中的重要部分!

2、使孩子尝到成功的滋味。很多孩子不爱学习的原因，多是由于学习总是失败，考试成绩总是不如别人。因此，要从孩子的实际出发，恰当地为孩子确定学习目标，并给以切实有效的帮助，这样孩子就能通过努力达到他能够实现的目标。获得成功的体验。成功的体验又会激励孩子继续努力，使他不断进步。

3、学会跟孩子说话。这是什么意思呢？其实孩子听不听话，就要看家长会不会说话。比

如：孩子在学习拖地时，不小心把桌子掀动了一点，差点把桌上的水杯弄翻，妈妈生气的过来：“真笨，做点事都做不好？”孩子听了十分委屈，心想：“明明是我想帮你们，可你还怪我。以后我再也不做了”。家长无意中的一句话，可能很快就忘了这件事，但家长却没有意识到就是这一句话却严重伤害了孩子的心灵。所以，下次你再请他帮忙时，可别指望他会帮你了。正是这样，我们要学会和孩子说话。就这件事，妈妈完全可以这样说：“孩子，小心点，妈妈相信你做事认真些，你会做得更好！来，妈妈和你一起做！”当孩子把地拖得干干净净的时候，便会获得一种成功的喜悦，你再不失时机的表扬她（他）：“孩子，瞧，你做的多棒，只要认真，你能干好每件事，对吗？”这样孩子会很乐意帮你做任何事。

也许你从来没想到过，自己随便说出来的一句话，会对孩子小小的心灵产生多么重大的影响。就算是要表达同样的意思，你选择什么样的表达方式和什么样的词语都将对孩子有很大影响——即便你认为他们有时候根本没有听到你在说什么。在与孩子交往的过程中，无论你是提出要求，给出答案，或者与他谈谈条件，达成妥协，你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作，更加自信，但也可能令他们感到挫败和失去信心。

四、调查结论

通过上述调查，我们了解到角斜小学在学生习惯养成上取得了一定的成绩。成绩的取得至少包含以下几方面的要素：

一、先进的理念。

角斜小学坚守“教育就是培养习惯”、“思想政治素质是最重要的素质”、“先做人，后做事；先成人，后成才”的育人理念，始终把培养学生良好行为规范放在素质教育的首位，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，努力争当“四好少年”。学校依托“角斜红旗民兵团”这一得天独厚的优势，以体验教育为基本途径，开展丰富多样的闲暇实践活动，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中积淀，在积淀中提升，在实践中培养良好习惯，形成健康心态、健全人格，为生命成长奠基。

二、严谨的管理。

学生管理是一门艺术，怎样才能实现高效管理呢？在习惯养成教育工作上，角斜小学建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致。坚持班级民主管理与科学管理方面教育主题的分层分步实施、班级成员的责任落实、班干部的任用、学生自我意识的培养等方面的举措。

五、调查后的思考

在本次调查活动后，我们对农村学校习惯养成教育的状况产生了下列思考：

小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此要高度重视习惯养成教育工作。

目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条：再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持，看自己有哪些坏习惯需要矫正。

注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“争当合格小公民”、“诚信回归，学做真人”、“告别零食，告别游戏机”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”要求各班要采用召开家长会，建立家校联系手册，教师访百家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

篇3：海安县教育局

明道小学以学生科学素养的养成为导向,以科技节和各项竞赛活动为纽带,通过校本课程、兴趣小组等形式带动各项科技活动的开展。校本课程以四、五年级为主要对象,开设了航模、头脑奥林匹克等培训班。老师们为活动编写了校本教材,形成了有特色的校本课程,《多彩明道生活》获全国优质校本课程一等奖。平时针对四驱车模比赛、航空航天模型比赛、校园之间智力竞技活动、“金钥匙”科技竞赛、科技创新大赛等活动组建相关的兴趣班,并将科技活动融入到平时的教育教学活动中。

明道小学拥有一批优秀的教师队伍,学校重视对教师进行教学业务培训,多次选派教师参加国家级、省级和市级培训。老师们深入研究教育教学理论,积极参加各项教科研活动,在活动中不断成长起来。

近年来,教师参加全国教学比赛获一等奖5人次,省级教学比赛获一等奖7人次,市级教学比赛获一等奖10多人次。学生获得县以上各类竞赛奖586人次。

百年薪火相传,如今,明道人探索出了一条特色办学之路,学校荣膺“全国青少年科普创新示范学校、江苏省青少年科学教育特色学校、江苏省文明单位、省健康促进学校银牌学校、南通市教育系统先进单位、南通市教师专业发展优质学校”等多项荣誉称号。

篇4：海安县教育局

关键词：人口流动；留守儿童；普安县；解决措施

在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。

一、我校留守儿童的基本状况

青山小学是目前普安较大的一所乡镇小学，留守儿童占在校学生总数的30%，农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。通过调查发现，父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。我对毕业班学生进行了一次有关理想、抱负、人生观、价值观等内容的调查。在调查过程中，我将学生分为“留守儿童”和“非留守儿童”两类，分别进行座谈。结果发现，“留守儿童”对学习目的、理想、人生价值等内容的明确度，要低于“非留守儿童”25个百分点，而持单纯追求经济收入或将来走一步看一步观点的“留守儿童”，则高于“非留守儿童”20个百分点。由此可见，农村学校要教育、管理这一特殊群体，确实需要进一步探讨问题根源。

1、留守儿童教育面临的问题分析。留守儿童由于无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，权益受到了严重的侵害，特殊的成长环境使他们常常存在以下一些主要问题：

第一，沟通缺失、亲情饥渴、性格叛逆。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出，据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育溺爱倾向严重，年龄差距过大，形成交流沟通障碍，这种情况下留守儿童由于亲情缺失，容易导致“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，这些孩子往往焦虑紧张，暴躁叛逆，不服临时监护人和老师的管教。

第二，价值扭曲、道德滑坡、意志薄弱。由于父母外出务工，没有时间陪伴孩子，心里上对孩子有歉疚，总是以金钱来弥补，使一些孩子养成了好逸恶劳，奢侈浪费的陋习，抽烟喝酒，无所不为，讲排场，请客之风在校园里盛行，穿着讲品牌、赶时髦，发型怪异，根本不听老师劝解，平常学习作文不动笔，写情书却很专业，从网上摘抄的情书成本成册，面对这些情形，令老师束手无策。

第三，厌学弃学、不守规章、我行我素。临时监护人往往重养轻教，把留守儿童的教育责任全部推到学校方面，教育渠道单一，缺乏家庭与社会的配合，很难达到教育的目的，这些孩子厌学逃课完不成学习任务，不守校纪校规，经常寻衅滋事，打架斗殴，留连网吧，三五成群，彻夜不归。

第四，管理空位，盲目早恋、情感失衡。留守儿童缺失亲情，缺乏安全感，他们一方面寻求亲情、寻求保护，另一方面由于管理空位，他们行为自由、行事懵懂、精神空虚、盲目早恋。某校一初三女生，父母均在外打工，由奶奶照管，因奶奶年事已高，力不从心，该女生几乎每晚偷偷外出与同村一男孩同宿，不到一个月就怀孕了，结果导致失学、早婚，既影响身心健康，又丧失了人生前途。

第五，监护不力，存在安全隐患。在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人的安全教育意识不强，监护不力，导至部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休日、寒暑假期间，孩子脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故，某校一初一男生，暑假无所事事，无人管束，伙同同学下河游泳，结果一去不归。

二、留守儿童教育问题的对策与建议

1、注重心理引导。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护，无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解和把握孩子的心理及思想变化，这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁、自卑甚至有一种被遗弃的感觉，严重的影响到了孩子心理的健康发展，因此老师要主动多与留守儿童接触，引导他们理解父母外去打工的选择和辛苦，消除抱怨情结和被“抛弃”的感觉，懂得穷人的孩子早当家的道理，将这份理解转化为学习的内在动力。

2、开展丰富多彩的感受亲情和幸福的校内外活动。生命在于运动，教育在于活动，学校可以班级为单位组织和开展针对留守儿童的教育活动促使他们在丰富多彩的班级活动中感受父母的亲情和生活的幸福，例如：电话传情，按照事先约定的时间和话题，定期召开特殊的班会，电话传情。由家长从外打进电话通过话筒，扩音器放大给全班同学听，先由孩子们向家长汇报，朗读课文或讲故事，说成功的喜悦或失败的启迪……再由家长介绍最近在外的工作和生活，在孩子和家长对话时，教师随时赞许、勉励或鞭策，通过这样的活动，孩子们可以时常感受远方父母的关爱，而远方的父母也可以跨越千山万水倾扣孩子的心声。

3、针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。

4、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。