2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划（共11篇）
篇1：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
————甘肃省临洮县三甲初级中学 杨建伟
2016年9月，我有幸参加了信息技术应用能力提升项目网上研修培训，我在培训期间认真听了各位专家教授的授课精髓。作为一名英语教师，为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间制定了一套自我研修方案。
一、指导思想
信息技术个人校本研修计划 要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。通过网络学习，在专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
三、学习方式及内容
1、认真参加信息技术培训、并及时做好笔记和反思。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、加强交流。信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
四、预期研修成果
适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，凸显信息化应用在教学中的优越性，普遍使用信息化资源开展教学，实现教学个性化与专业化的成长之路。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长！
篇2：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
一、指导思想
以网络研修与校本研修整合为基本模式，以教育信息技术应用能力为基本内容，以信息技术与学科教学深度融合为基本目标，以满足教师专业发展个性化和常态化为基本需求，围绕“创新校本研修模式、优化校本研修管理、提升信息技术应用能力、改进教师课堂教学行为”，创建教师区域学习共同体，引领和促进我区中小学教师专业成长。
二、目标任务
本项目通过对全区中小学参训教师开展为期120学时的混合式培训(其中包含信息技术应用能力提升培训50学时)，实现以下研修目标：
1、转化教师教学行为。
参训教师通过跟进教学过程的课例研究，解决教学问题，改进教学行为。
2、优化教师研究行为。
使参训教师学会借助技术流程开展混合式课例研究，提升教师研究品质和校本研修水平。
3、启动新一轮的中小学教师信息技术应用能力测试和认证
本项目从技术改变研修切入，走向技术改变教学，从而提高教师利用现代信息技术的能力，在学中用、在用中学，推动信息技术与学科教学深度融合，助推网络研修常态化。到9月，全区100%的中小学教师完成中小学教师信息技术应用能力全员培训，并颁发湖南省中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证书。
4、形成校本课例研究资源库。
通过实施培训项目，为义务教育阶段各学科生成和积累一批高质量的课例研究案例资源，建立区(校)学科资源库。
三、研修对象
(一)学校
全区所有公办中小学、景炎学校、景弘中学;全区在编幼儿园教师。
(二)教师
上述学校未参加过信息技术能力提升工程培训的所有在岗专任教师，聘任教师需在报名表备注栏中注明 “聘任教师”。
(三)学科
课程计划所开设的所有学科。
四、研训时间和培训任务
(一)骨干集中培训
集中对区级项目负责人、区级社区管理员、项目学校校长、县级学科工作坊坊主进行培训。培训时间：9月20日-9月24日。
(二)网络研修与校本研修
项目准备阶段：月26日10月30日。阶段任务：学员信息收集统计;组建管理者团队、指导教师团队、学科研修团队;组织召开动员会。
骨干培训阶段：2015年11月12015年11月30日。阶段任务：管理者、校长、指导教师集中培训;拟定年度研修工作计划;分发学员账号。
远程研修阶段：2015年12月1日205月30日。
校本研修阶段：2015年12月1日年5月30日。
以中小学校为培训基地，以专题讲座为支撑，以学科案例为载体，围绕“技术支持的实践分享课”为主题的线下校本研修。
项目总结阶段：2016年6月1日至7月5日。阶段任务：推优评优、成果汇编;整合生成性资源;撰写项目总结报告。
(三)全员集中培训阶段
1、由教研室组织中小学各个学科开展一次示范课例的集中培训。
2、整合省市区级专家资源，集中开展不少于4个专题讲座。
五、组织管理
组织管理分行政、业务两条线进行，如下所示：
(一)行政管理
1、区级社区管理员
全区所有学员构成一个区级社区。区级社区管理员职责：
(1).制定区域研修规划，组织开展社区活动;
(2).组织开展所辖范围的集中培训;
(3).指导坊主制定工作坊研修计划，并督促落实
(4).关注学员研修情况，督促工作坊坊主、项目校管理者积极开展工作;
(5).督促坊主编制和发布简报，在社区展示本区县研修成果;
(6).与坊主共同做好组织评优、总结表彰与宣传工作;
(7).指导整合优化生成资源，分类建设本土化研修资源库
(8).指导梳理项目管理制度和工作流程，建立常态化研修机制
2、项目校管理者
(1)每个区属学校为本次培训项目校，由负责师训的副校长或主任担任项目校管理者(校级管理员)。
(2)每个项目校是一个独立的研修群体，自主管理和组织社区内各种研训活动。各校校长是第一责任人，对社区活动、工作、效果等落实情况负领导责任，校级管理员是社区具体管理者，负责组织安排落实各项工作任务，监督检查学员研修情况。
校级管理员职责：
(1).制定校本研修规划，带领并指导教师积极参与校本研修活动;
(2). 督促学员学习掌握网络研修与校本研修整合方法，促进教师获取网上资源服务校本研修;
(3).定期在网络平台上巡查校本研修活动开展情况，及时发现成功案例，总结其经验推广辐射;
(4).适时发布工作简报，通报本校研修情况，展示本校研修成果;
(5). 通过网络平台“活动”功能组织跨校的校本研修活动;
(6).制定相关激励机制，对研修优秀教师和小组给予奖励，推进和深化本校校本研修工作;
(7).整合优化生成资源，建设校本资源库;
(8).配合区域管理员和工作坊坊主，做好项目的推进工作。
(9). 总结、发现、宣传研训过程中的典型事例，提交校级研训资料。
(二)业务管理
1、区级学科工作坊
区级学科工作坊是跨学校的区级学科联合体。初中按语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术分别建立区级学科工作坊。小学按语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、思想品德分别建立区级学科工作坊。初中小学信息技术结合建立县级学科工作坊。区级学科工作坊坊主由教育局指定。
区级学科工作坊坊主工作职责：
(1).结合当地校本研修情况，制定本坊研修计划;
(2).组织完成项目组发布的研修任务，有效开展本坊线上线下研修活动，集成“信息技术支持的实践分享课”和“基于资源建设的微研究”成果;
(3).及时查阅学员研修日志;及时批阅学员作业，点评、推荐优秀作品;整理本坊内的研修成果并展示;
(4).整理学员提出的重难点问题供专家答疑解惑;
(5).编制工作坊简报不少于6期;
(6).做好本坊的总结评优工作;
(7).整合优化本坊生成性资源，配合区域管理员做好本土化资源建设和常态化机制建立的工作。
2、校级学科工作坊
在学校社区内部建立若干校级学科工作坊。校级学科工作坊是最小的校本研修单位，由校级管理员根据各地实际情况参照区级学科工作坊的方式建立。学科工作坊须指定一人为负责人(校级学科工作坊坊主)，负责学科工作坊的各项研修工作。
校级学科工作坊坊主工作职责：建立各自校级学科工作坊组织，督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动;按照区级学科工作坊的计划，开展校本研修活动;按照学校社区的要求，自主开展校本研修活动;按照县级学科工作坊坊主的要求，点评工作坊成员提交的作业并推荐优秀课例;考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀学员。
六、考核评优
篇3：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
教师信息技术应用能力是学校信息化发展水平最重要的衡量标准之一, 我校开展教育技术“微培训”两年多以来, 取得了不错的成效。
“微培训”就是用短、平、快的方式开展培训, 节省时间, 提高实效。“微培训”相对于常规培训模式表现出如下特点: (1) 主题精练, 目标明确; (2) 时间短, 每次培训时间大约为5~10分钟; (2) 针对性强, 能解决困扰教师们的普遍性问题; (3) 内容新, 操作性强。从教师层面看, “微培训”犹如及时雨, 这样的培训方式直接促进教师信息化应用能力大幅度提升, 提高了工作效率。从学校层面看, 没有占用学校大量时间, 不影响正常的教学秩序, 不用投入资金, 教师整体信息化应用水平的提高使学校各项管理得到提升, 办学品质进一步加强。
“微培训”规模小且形式灵活, 分为“一对一”形式的培训、根据内容自助选择的培训以及根据特殊需求定制的培训等。“一对一”形式的培训是指在日常教育教学使用信息技术过程中, 若教师有问题求助, 信息中心根据问题制作一个简单的解决问题的讲义, 让教师按照讲义提示步骤解决问题, 或现场“一对一”指导教师解决问题, 让每一次问题解决变成一次“微培训”。自助式培训是指提前公布培训内容、时间、地点, 教师根据需要与时间情况选择是否参加。实践证明, 有针对性的培训才能获得实效, 受到广大教师的欢迎。自助式培训是学校信息化培训最主要的方式, 也是学校信息化水平不断提高的源动力。根据特殊需求定制培训, 就是针对个别或部分教师的需求而专门定制的培训。
例1:运动会秩序册的制定是体育教师较为头疼的一个问题, 为此, 学校搭建了一个运动会报名系统, 轻松解决这个难题。同时, 需要我们给体育教师定制一个如何使用平台的“微培训”。
例2:在我校诗歌节晚会前夕, 每个班都在编排节目, 音乐编辑是一个专业问题, 困扰着大家。安排一个10分钟的“微培训”, 给教师提供“音频编辑大师”软件, 并介绍基本使用方法, 使教师们编辑音频效果像用Word一样简单, 为学校节目增色不少。
类似这样的培训还有很多, 如《如何在网络上快速筛选出自己需要的信息》、《无线网络给我们带来哪些便捷》、《如何在幻灯片中插入Flash》、《学校校务平台使用技巧系列》等。这些培训的内容主要来源于教师日常求助问题的积累, 通过调查问卷搜集整理。课程一旦确定, 会在学期初的工作计划中公布, 教师们可以根据自己的需要选择适合自己的培训内容。因为培训内容都是来自教师的需求, 短小精练且实用, 教师们参加这样的培训感觉特别轻松。
为适应微培训的需要, 我们特别制作了“微讲义”, 将其发布在学校的博客上, 并在教师群中共享。“微讲义”内容实用、形式多样、通俗易懂, 由文字、音乐、画面等多种元素组成, 它没有解说的声音, 有的是每一步操作的截图与说明。在优美的轻音乐中, 教师们静静地阅读文字, 欣赏画面, 获得帮助。“微讲义”长度在5分钟左右, 字数在300字左右, 语言简洁, 图文并茂, 通俗易懂。“5分钟完成一次学习, 300秒经历一次思考”, 让教师们最大限度地利用零散时间学习。“微讲义”无论从内容上还是呈现方式上都使培训面更广, 突破时间与空间的限制, 使更多教师少花费时间获得更多培训内容。大问题小视角, 小问题追实效, 教师们在放松中陶冶情操, 在休闲中快乐学习。
篇4：提升教师信息通信技术应用能力
非洲全球电子学校和社区行动与非洲的17个国家建立了业务关系，且和各个国家的教育部开展了合作，为信息通信技术在教育中的应用制定战略和执行方案。信息通信技术在教育中的应用变得越来越重要。在欧洲，说服教师使用信息通信技术花费了很长时间。我们花了几十亿欧元在这个项目上，且从中意识到，可以将对教师的培训和对教师使用信息技术方面的培训整合起来，帮助教师提升能力。这一点非常重要。
教育领域中信息通信技术的应用在非洲尤其重要，因为非洲正在努力增加教育机会，而非洲的教师数量比较少。信息通信技术与教育高效、适当地整合将带来很多成功，解决很多问题。
在对教师进行信息通信技术培训的时候，我们可以参考使用联合国教科文组织发布的《教师信息与通信技术能力框架》。该框架可以帮助大家了解如何对教师进行信息通信技术方面的分阶段的培训。
我们所采取的框架叫做《数字学校框架》。该框架主要是为校长进行职业发展的培训。要想促进信息通信技术在整个学校系统的使用，必须获得校长等管理层的支持。该框架还注重方法和流程，即在为学校进行规划的时候，应从学校的具体情况出发。任何好的战略都需合作才能得以很好地实施。因此，战略制定者应与校长磋商，获得校长的支持，从而整合信息通信技术在学校教育中的应用。该框架与我刚才提到的《教师信息与通信技术能力框架》一样，是分阶段进行的。最初为初级阶段，然后进入比较成熟的整合阶段，最终促进数码学校的建立。这是一个总体框架。
我们实施了一个为期两年的项目，项目规模不大，大概有20所肯尼亚的学校、20所坦桑尼亚的学校参与。最终，我们打算将该项目扩展至200所学校。目前，很多大学更关注对教育中信息通信技术应用所带来的效率方面的研究。持续的评价、测试非常重要，即信息通信技术在促进学生学习过程中的效果不是通过一次考试就能展现的，而是一个持续的过程。
今天，我们探讨的议题是构建开放的学习环境。无论背景有何差异、课堂教学规模有多大，信息通信技术的应用存在于各种环境中。在21世纪的学习环境中，我们应多考虑信息通信技术的使用。信息通信技术在教学中的使用潜力无限，也是一个逐渐发展的过程。拥有较强教学能力、掌握相关技术技能的教师可以更好地帮助学生使用开放的学习环境。
我们应不断拓展学校以外的学校环境，并鼓励年轻人在一些项目上开展合作。这种类型的学习和教育将会真正帮助年轻人适应21世纪的环境。在这种情况下，我认为教师之间的合作非常重要，包括在一些示范项目，以及一些面对面地使用信息通信技术的活动中，教师之间的沟通和交流，对其教学有很大的促进作用。
从非洲的角度看，信息通信技术与教育的整合非常重要。在我看来，学生应有一个很好的学习环境。该学习环境不仅存在于课堂中，而且存在于很多不同层面，能够使学生进行个性化学习。
（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）
篇5：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
在学校的安排下，我参加了2016年下半年 “四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训”。我利用业余时间上网学习，看视频，做作业，写评语，相互交流心得体会，顺利完成了网上的学习任务。现谈谈学习培训后自己在英语教学中的返岗实践总结：
思想上的改变：
在培训以前总是为了上课而上课，整天只是忙于常规工作和其他事物上，没有太多的思虑，也在教学上没有更多更好的突破。在培训学习中，我在教授、专家的引领下，对当下全国的教育，特别是英语教学中的先进教育方法和理念深深的触动了。现在在自己的岗位上，我常常思考：怎样才能使小学英语改变滞后的现状，怎样使这些新的教育教学理念运用到自己的课堂教学，使小学生也能够学好英语，提高综合语言运用能力? 教师在课堂上要退下去，不能太强势，要让学生亮出来。教师的最高境界是唤醒人，是为学生，开一扇窗，而不是画上一个句号。
教学中的转变：
1、在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点
小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。在教学中，在学校领导的支持下，我大胆的尝试，积极地将自己在国培期间所学的理论，制定相应的计划，形象具体，动静结合，声色兼备的特点，恰当地运用多媒体，将所学到的各种新的理念及教学方法，及时的运用到自己的教学中，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，从而有效地突出重点，突破难点。
2、在练习反馈时运用多媒体，增加训练密度，提高教学效果。
运多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好技能不可或缺的环节。用现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量。这符合小学生争强好胜的心理特点，很好地复习巩固知识。
3、根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，调整学生情绪，促进学生主动、乐于参与。
篇6：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
考生姓名：包爱玲
交卷时间： 2016-09-23 20:48 考试成绩： 46 考试结果： 不合格 判断题(总分20分，每题1分，共20小题)1.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
2.在桌面上不能为同一个应用程序创建多个快捷方式。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
3.CNKI E-learning阅读文献，可以添加笔记，笔记分为知识点、注释、问题和读后感四类。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
4.学习者有个别性差异，如学习进度、风格、类型等，所以很难从个别辅导软件中得到适应性帮助与支持。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
5.在信息时代，移动设备更符合时代潮流，教师应尽快课课用，时时用。
A.对 B.错 答案：B 解析：
6.在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
7.信息化小组合作学习中学习者的主体性表现的更为明显
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
8.课堂导入必须使用多媒体才精彩
A.对 B.错 答案：B 解析：
9.在ipad的APP store中只可购买应用程序
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
10.字长为16位的计算机，可处理数据的最大正数为32767。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
11.在Moodle的测验功能中，教师可以克隆试题。A.正确 B.错误 答案：A 解析：
12.探究式教学总是围绕课程中的某个知识点而展开，这个知识点主要是选自社会生活中的现实问题，或是由学生自由选择而产生的。
A.对 B.错 答案：B 解析：
13.被称为“大脑先生”的英国人东尼·博赞，因发明“思维导图”而闻名世界。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
14.建立班级QQ群也是一种网络学习空间的构建
A.对 B.错 答案：A 解析：
15.除了虚拟实验，我们也可以借助摄像头、实物投影仪等设备更清晰的展示演示实验的过程和结果
A.对 B.错 答案：A 解析：
16.在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
17.信息技术支持下的教学评价是多元化的评价
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
18.在Excel中,假定存在一个数据库工作表,内含:姓名、专业、奖学金、成绩等项目，现要求对相同专业的学生按奖学金从高到低进行排序，则要进行多个关键字段的排序，并且主关键字段是奖学金。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
19.我们使用Word编辑教案时,查找替换的内容只能是文字，不能是标点。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
20.在Excel公式栏中可进行编辑函数。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
单选题(总分40分，每题2分，共20小题)21.保障信息安全最基本、最核心的技术措施是？
A.信息加密技术 B.信息确认技术 C.网络控制技术 D.反病毒技术 答案：A 解析：
22.按照对学生感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为
A.视觉媒体 B.听觉媒体 C.视听觉媒体 D.交互媒体 答案：C 解析：
23.农远工程教育资源的分类有哪些？
A.知识点教学资源 B.自助学习资源 C.活动拓展资源 D.专题教育资源 答案：C 解析：
24.以下哪种属于信息技术支持下的课堂教学模式
A.教师讲授为主 B.交互式学习方式 C.分学科定时教学 D.说教式教学 答案：B 解析：
25.以下最不适用于学生技能训练与指导的技术与工具是
A.语音教室 B.DIS虚拟实验室 C.简易多媒体教室 D.电子白板 答案：C 解析：
26.在Excel中，若要选择当前工作表的区域A2:D5和区域E3:F6，应____。
A.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按鼠标左键从E3拖动到F6 B.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按住Tab键，并按鼠标左键从E3拖动到F6 C.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按住Shift键，并按鼠标左键从E3拖动到F6 D.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按住Ctrl键，并按鼠标左键从E3拖动到F6 答案：D 解析：
27.下列关于数码相机的叙述中,不正确的是
A.数码相机有内部存储介质 B.数码相机输出的是数字或模拟数据
C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机 D.数码相机可用于音频信息的处理 答案：D 解析：
28.学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。
A.异质 B.同质 C.混合 D.自由 答案：A 解析：
29.3.班级博客是促进学生间相互学习的一个学习园地,其中能够起到互相监控的作用的是。
A.将小组活动写到班级博客里 B.将班级的主题活动写到班级博客 C.提供一些供大家学习的资料或视频 D.建立每个学生的页面链接 答案：A 解析：
30.实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合
A.工作坊的启用和热身 B.活动反思 C.提案研讨活动 D.绩效评估活动 答案：B 解析：
31.在构建网络学习空间中，下列哪个选项是最不需要考虑的因素
A.是否具备学习交流与互动功能 B.是否具备知识管理与共享功能 C.是否能够为教师提供统计与分析功能 D.界面是否精美 答案：D 解析：
32.本课程从技术环境变化、教学媒体变化、、教学方式变化、技术支持的探究学习这五个部分来阐述技术背景下教育的发展。
A.教材形式 B.教学用具 C.教室环境 D.学习方式变化 答案：D 解析：
33.下列正确的电子邮件地址是()。
A.Xyzyy@online.sh.cn B.Xyzyy.onlinea.sh.cn C.Xyzyy.online@sh.cn D.Xyzyy.online.sh@cn 答案：A 解析：
34.3.在课堂导入的众多方式中，能够加强诱导，激发思维的是。
A.任务导入法 B.故事导入法 C.情境导入法 D.案例导入法 答案：C 解析：
35.因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面做法合理的是
A.请全班停下来，听这些学生分享他们的思维导图 B.让这部分学生自己安排剩余的时间
C.为这部分同学提供一个在线交流环境，让他们针对这些知识点进行进一步的交流 D.让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上 答案：C 解析：
36.Internet中的IP地址（）。
A.就是联网主机的网络号 B.可由用户任意指定 C.是由主机名和域名组成 D.由32个二进制位组成 答案：D 解析：
37.创建教师个人网站是一个系统的过程，一般首先要设计网站的结构，其次要做的一项工作是______? A.编辑网页 B.发布网站
C.收集与加工网站所需素材 D.调试网站 答案：C 解析：
38.（）改变了传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。
A.自主学习B.合作学习C.探究式学习D.小组学习答案：B 解析：
39.以下属于应用技术转变学习方式的是（）
A.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备 B.利用技术支持，有效开展学生自主、合作、探究学习C.利用技术支持，有效实施课堂教学
D.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案 答案：B 解析：
40.我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次
A.初师、中师、师专、本科 B.中师、师专、本科 C.幼儿、小学、中学 D.以上都不对 答案：B 解析：
多选题(总分40分，每题2分，共20小题)41.Photoshop中要缩小当前文件的视图，可以执行哪些操作？()A.选择缩放工具单击图像
B.选择缩放工具同时按住Alt键单击图像 C.按Ctrl+－键
D.在状态栏最左侧的文本框中输入一个小于当前数值的显示比例数值 答案：BCD 解析：
42.下列可以用来下载网络视频资源的软件工具有
A.快车 B.迅雷 C.硕鼠 D.维棠 答案：ABCD 解析：
43.以下属于网络安全影响社会安全的是？
A.利用网络宣传虚假新闻 B.制造病毒，攻击网络 C.发布黄色、暴力信息 D.进行网上转账交易 答案：ABC 解析：
44.常用工具中，量角器的功能_。
A.量角度或弧度 B.画弧 C.画角 D.以上都不是 答案：ABC 解析：
45.根据监控的主体与对象是否同一，可将监控划分为()A.外部监控 B.教师监控 C.自我监控 D.同学监控 答案：AC 解析：
46.《能力标准》根据（）的不同相应提出来了基本要求和发展性要求。
A.中小学校信息技术实际条件的不同 B.师生信息技术应用情境的差异 C.学校的师资力量和区域经济实力 D.当地政府的教育战略 答案：AB 解析：
47.一位教师不相信他的学生能从合作学习中受益，如何才能说服他？
A.说明合作学习是一项21世纪技能，对学生的成功很重要
B.强调全球意识的重要性及学生能够在全球范围内进行交流和学习的重要性 C.分享合作学习如何改善了学习的研究 D.说明合作学习帮助学生提高写作技能 答案：ABC 解析：
48.小组合作学习中，教师的指导作用表现在以下几个方面
A.规范学生的行为 B.发现学生的思维火花 C.引导深化
D.帮助学生挖掘讨论的深度 答案：ABCD 解析：
49.下列属于农村中小学现代远程教育工程模式的是
A.教学光盘播放点 B.课本资源 C.卫星教学收视点 D.计算机教室 答案：ACD 解析：
50.在课堂导入中说明知识的重要性和价值可以使学生
A.明确相关 B.引起关注 C.深化参与 答案：AB 解析：
51.多媒体课件的画面设计要注意
A.画面整洁清晰，不重叠，不遮挡 B.字体大小适中，后排学生也能看清 C.色彩要鲜艳
D.画面内容不要过于密集 E.动画效果要丰富绚丽 答案：ABD 解析：
52.课程中利用几何画板构造图形变式，主要运用了哪些技术动作
A.变换—旋转 B.变换—平移 C.构造—垂线 D.编辑—操作类按钮 答案：AC 解析：
53.在Power Point中，我们可以对所有对象做如下处理
A.对象的属性操作，如颜色、图案填充、字体等
B.编辑对象，包括选中对象、移动对象、改变对象大小、对象复制、删除对象等 C.调整对象间的关系 D.对象的旋转与形状改变 E.不能进行超级链接 答案：ABCD 解析：
54.在教学中可使用的评价方法有
A.学生自评 B.学生互评 C.教师评价 D.社会人员评价 答案：ABCD 解析：
55.学校网络学习空间的基本构成有（）
A.教学管理 B.网络招聘 C.教研与培训 D.信息发布与反馈 答案：ACD 解析：
56.一下属于Web环境下的学习的特点的有： A.非连接性 B.以学生为中心 C.社区性 D.知识共享 答案：BCD 解析： 57.微课的应用
A.在线学习B.混合学习C.翻转课堂 D.教学资源建设 E.社会化学习答案：ABCDE 解析：
58.关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确
A.合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组 B.组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用 C.组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用 D.合作小组的规模通常在“2—6”人之间 答案：ABD 解析：
59.在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（）
A.iPad B.网络教室 C.几何画板 D.因特网 答案：BCD 解析：
60.如何超越传统教师专业发展形式？
A.以教师实践性发展为今后目标
篇7：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
今年我参加“国培”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
一、研修目标
1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
2.利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
3.利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、具体措施
1.每天利用1—2小时登陆国培计划网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2.认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3.培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4.多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
篇8：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
学习感悟
南平机电职业学校
吴国良
自今年6月起我参加了2016年南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。通过这个阶段的培训学习，使我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习和教学方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名一线教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念
1、通过信息技术应用能力提升培训项目前五个阶段的培训学校，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自己在这方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名职业学校教师，不但必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑、手机等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求我不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
二、提升了信息技术应用能力
1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻地认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，信息技术在教学中的适切应用，了解信息技术与学科教学的深度融合，掌握信息技术与学科教学深度融合的基本方法。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“网络环境下探究式教学过程设计”、“移动互联技术在教学中的应用”、“移动学习资源的管理”，“移动教学的小助手--基于移动设备的教育软件推荐”等等的解析，才真正的意识到自己在信息知识方面的落后与不足。使我真正的知道了“即时通讯工具在教学管理中的应用——移动学习交流与协作”，我将在今后的工作中不断学习来丰富信息技术应用能力。
三、开阔了交流空间
1、远程培训研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。通过论坛与同仁们的谈英语、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高，使我们的距离变得更近、更方便交流。
3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
四、注重了细节渗透
在这个阶段的培训研修中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过简易多媒体环境下高中英语教学及课例分析，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。
五、更新了教学方法
通过这个阶段的远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法有所更新，让我充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
通过这个阶段的培训研修，使我耳目一新，通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学和信息技术应用的基本功，才能适应社会，适应学生。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。
篇9：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.在数学教学中使用交互式电子白板的拍照、书写、移动等功能能够帮助学生揭示问题本质，感悟数学思维。A.正确
B.错误
答案：A 解析：
2.课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源 A.正确
B.错误
答案：A 解析：
3.“百宝箱”中放置中间层的信封要锁定。A.正确
B.错误
答案：B 解析：
4.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST A.正确
B.错误
答案：A 解析：
5.在黑板级应用中，教师书写的半数可以保存下来 A.正确
B.错误
答案：A 解析：
6.在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。A.正确 B.错误
答案：B 解析：
7.教学课堂上，以观察，提问，随机抽取学生检查等方式对进行评价属于形成性评价 A.正确
B.错误
答案：A 解析：
8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了 A.正确
B.错误
答案：B 解析：
9.资源的自由引用与创建是Moodle的一大特色。A.正确
B.错误
答案：A 解析：
10.使用不同授权电脑对某台ipad同步，不会删除其他授权电脑对这台电脑同步时所安装的数据 A.正确
B.错误
答案：B 解析：
11.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源位拓展”的“开放式”课堂 A.正确
B.错误
答案：A 解析：
12.小组合作学习的主要流程是小组交流。A.正确 B.错误
答案：B 解析：
13.教学检查是发现教学和学生学习过程中存在的问题从而调整和完善辅导计划和方法，帮助学生提高学习效果的重要途径 A.正确
B.错误
答案：A 解析：
14.网络教学平台学习评价系统的设计原则是评价与教学紧密结合。A.正确
B.错误
答案：A 解析：
15.互联网的出现最大的影响是改变了人与人的互动方式，但却没有改变教育的形式与本质 A.正确
B.错误
答案：B 解析：
16.教师工作坊中，成员以不同的角色参与研究。A.正确
B.错误
答案：A 解析：
17.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域 A.正确
B.错误
答案：B 解析：
18.在协作探究学习过程中，学习者要明确和分析所探究的问题，制定探究方案，然后从多种渠道收集多种信息，对信息进行分析、综合和评价，得出适当的结论，最后用多种形式呈现自己的作品 A.正确
B.错误
答案：A 解析：
19.在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容 A.正确
B.错误
答案：A 解析：单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.课程中讲述利用几何画板深度迭代功能绘制正多边形时，需要按的键是 A.Ctrl
B.Alt
C.Shift
D.Tab
答案：C 解析：
21.保障信息安全最基本、最核心的技术措施是？ A.信息加密技术
B.信息确认技术
C.网络控制技术
D.反病毒技术
答案：A 解析：
22.教学实施计划中，教师需要考虑并详细列出可能需要的教学媒体，这主要体现了教学实施设计的哪个方面？ A.环境合理性
B.可运作性
C.准备充分性
D.主题明确性
答案：C 解析：
23.交互性电子白板在学科教学的使用过程中要为课堂教学服务体现的是哪种原则 A.适度性原则
B.以学生为中心原则
C.适时性原则
D.知识共享原则
答案：C 解析：
24.美国最先提出（）的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐。有人将其称为第二次信息革命的标志 A.信息高速公路
B.2016战略
C.全国学习网
D.全国学习网
答案：A 解析：
25.网络学习空间与其他的系统明显的区别是（）A.界面友好
B.提供个性化的服务
C.更有趣
D.操作更简单
答案：B 解析：
26.“微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”是哪位学者对微课的定义 A.黎加厚
B.焦建利
C.桑新民
D.余胜泉
答案：A 解析：
27.下列不属于本课程的基础环境的是 A.网络教室
B.网络学习的平台
C.网络学习管理软件
D.网络学习评价软件
答案：D 解析：
28.小组的成功取决于每个组员的努力，这一概念叫做 A.积极的组织配合
B.互赖性
C.积极的相互依赖性
D.合作性
答案：C 解析：
29.网络技术具有许多突出特点有利于学生展开自主探究学习，其中不包括（）A.信息良莠不齐
B.形象化的启发性
C.虚拟化的仿真性
D.智能化的交互性
答案：A 解析：
30.合作学习是以（）小组为基本形式。A.同质
B.异质
C.混合
D.自由
答案：B 解析：
31.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（）的课堂组织形式。A.小组活动
B.全班活动
C.个别活动
D.集体活动
答案：B 解析：
32.（）是对学生学业绩效，包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果（如作品、口头陈述、调研报告、论文等）进行评价的一套标准。A.量规
B.学习契约
C.概念图
D.测验
答案：A 解析：
33.在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与 教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是()A.分离模式
B.锯齿模式
C.整合模式
D.交替模式
答案：C 解析：
34.团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计，其中工成员角色中促进者的职责包括下列哪项？
A.促进参与者之间，参与者与专家之间进行有效的沟通
B.促进专家进行有效地讲解
C.促进参与者完成个人和团队任务
D.促进专家按计划参与工作坊的研究活动
答案：A 解析：
35.教师研修的最终目的是 A.提高教学效果
B.推进教学创新
C.促进教师发展
D.提高学生兴趣
答案：B 解析：
36.发挥学科教学资源效能的动力是 A.提高认识
B.加强培训
C.考核奖励
D.强化应用
答案：C 解析：
37.借助白板的什么功能，可以把白板与 PPt融合？ A.显露器
B.聚光灯
C.桌面注释
D.神奇墨水
答案：C 解析：
38.以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型()A.教师通过讲授,谈话,板书,演示等向班级或一组的学生传递教学信息
B.由学生阅读教科书,观看或聆听音像教材,做笔记等获得教学信息
C.通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况
D.通过讨论,问答,交流等在师生之间,学生与学生之间分享教学信息
答案：D 解析：
39.在《20以内退位减法整理与复习》案例中，交互式电子白板提供了什么条件 A.学习情境
B.直观操作
C.深化学习效果
D.注重学习过程
答案：C 解析：
40.Moodle中“课”这一活动体现了哪种教学法的思想 A.启发式教学
B.程序教学
C.讲授式教学
D.寓教于乐
答案：B 解析：
41.教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（）原则
A.关联性原则
B.过程与结果统一原则
C.整体性原则
D.客观性原则
答案：B 解析：
42.项目时间线是用来进行下面那个活动的？ A.勾勒出项目学习的主要阶段好主要活动
B.详细设计项目学习
C.跟踪学生进度
D.方便对项目学习的评价
答案：A 解析：
43.下列关于数码相机的叙述中,不正确的是 A.数码相机有内部存储介质
B.数码相机输出的是数字或模拟数据
C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机
D.数码相机可用于音频信息的处理
答案：D 解析：
44.下列文献中属于二次文献的是 A.综述
B.手册
C.索引
D.论文
答案：B 解析：
45.photoshop中文件存储为的快捷键为()。A.Ctrl+Shift
B.Ctrl+S
C.Ctrl+D
D.Ctrl+ Shift+S
答案：D 解析：
46.下列软件不能用于多媒体课件编辑的是 A.powerpoint
B.authorware
C.flash
D.windows
答案：D 解析：多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.投影仪几个重要技术参数是（）。A.亮度
B.分辨率
C.灯泡寿命
D.体积
答案：ABC 解析：
48.Photoshop中在Swatches（色板）和Color（颜色）调板中都可以改变工具箱中前景色和背景色，那么下面描述正确的是()A.在默认的情况下可以改变工具箱中的前景色
B.在Swatches调板中按住Alt键可以改变背景色
C.在Color调板中按住Ctrl键可以改变背景色
D.在Swatches调板中按住Alt键可以删除色块
答案：AD 解析：
49.多媒体课件的信息表达元素主要有以下哪些元素组成 A.文本
B.静图
C.动画
D.音频
E.活动视频 答案：ABCDE 解析：
50.按商业活动的运行方式来划分，电子商务可以分为哪些？ A.间接电子商务
B.完全电子商务
C.非完全电子商务
D.直接电子商务
答案：BC 解析：
51.交互式电子白板在学科教学中的应用能够： A.优化教学方式
B.降低学生课堂参与度
C.改善学生学习方式
D.不利于学生集中注意力
答案：AC 解析：
52.网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（）是它的写作辅导方式 A.实时性的聊天
B.电子邮件
C.BBS
D.在线练习
答案：ABC 解析：
53.下列关于数码相机的叙述正确的是 A.数码相机的关键部件是CCD
B.数码相机有内部存储介质
C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机
D.数码相机输出的是数字或模拟数据 答案：ABC 解析：
54.基于web的学习系统的特点包括 A.无时空限制
B.多种交流手段
C.单向互动
D.自动记录
答案：ABD 解析：
55.《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行（）的教师培训选学机制，确保按需施训 A.菜单式
B.一体化
C.自主性
D.开放式
答案：BCDEF 解析：
56.项目学习介绍包括的内容？ A.提出基本问题
B.激发兴趣并吸引学生
C.解答问题
D.设定项目角色
答案：ABD 解析：
57.文献检索的方法 A.关键词检索
B.组合检索
C.高级检索 D.回溯检索
答案：ABD 解析：
58.王老师班级的学生正在开展研究性学习，为了加深团队成员之间的感情，王老师组织学生做了很多游戏，还拍了一些照片。拿到照片以后，王老师发现有些照片很暗，如果他想把这些照片调亮一些，并在照片上添加文字，要选择的工具是（）；照片处理好之后，为了增强展示照片时的情感渲染效果，王老师想把这些照片做成动画，加上背景音乐，他要选择的制作工具是（）;最后王老师想做一个本活动的专题网站，放在校园网上进行展示和交流，他应选择的制作工具是（）。A.Authorware
B.Flash
C.Dreamweaver
D.Photoshop
答案：DBC 解析：
59.视频资源在思想品德课教学中的作用有： A.能有效激发学生学习兴趣
B.更好地吸引学生的注意力
C.使学习内容变得直观生动
D.进一步丰富课程学习资源
答案：ABCD 解析：
60.教学资源中支持系统包括 A.学习能量的支持
B.设备的支持
C.信息的支持
D.人员的支持
答案：ABCD 解析：
61.下列关于教学评价的说法中正确的是（）A.教学评价的主体是教师，不需要学生参与
B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
D.对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩
E.教学评价需要采用一些用效的技术手段
答案：BCE 解析：
62.网络学习空间的构建需要多方合作，其中主要涉及到（）A.管理人员
B.技术人员
C.空间用户
D.资源提供人员
答案：ABC 解析：
63.如何激活ipad A.通过实体店激活
B.通过连接电脑，使用iTunes进行激活
C.通过设置连接wifi激活
D.通过越狱激活
答案：BC 解析：
64.在PPT中一般插入的视频格式有哪些？ A.WMV
B.AVI
C.MPG
D.FLV
答案：ABC 解析： 65.课程第2节指出，小组合作学习应基于自主探究进行，同时应该具有 A.可行的操作程序
B.多元的评价方式
C.有效的监控机制
D.明确的探究目标
答案：ABCD 解析：
66.中小学教师素质主要存在哪些方面问题 A.师德问题
B.专业素养问题
C.民办教师问题
D.结构老龄化
答案：ABC 解析：
67.工作坊中目标设计包括哪些目标？ A.远期目标
B.短期目标
C.中期目标
D.近期目标
答案：ACD 解析：
68.教学过程质量监控的原则有（）A.可操作性
B.简明性
C.规范性
D.理论化
答案：ABC 解析： 69.学习评价的设计程序步骤包括 A.确定教学的目标
B.设计情境的呈现方式
C.确定评分的标准和计分方法
D.设计具体的测试材料
答案：ABCD 解析：
70.自主探究学习包括两个方面（）A.学生个体的独立自学
B.认真听老师讲授
C.学生群体的协作学习
D.学生与教师的互动
答案：AC 解析：
71.合作学习的框架包括 A.类型
B.范围
C.信息化工具
D.合作者
E.目的
答案：ABCDE 解析：
72.在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（）A.iPad
B.网络教室
C.几何画板
D.因特网 答案：BCD 解析：
73.小组学习很好的体现了新课改的核心，其中包括 A.自主
B.合作
C.探究
D.交流
篇10：2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划
作手册
一、用户登录
1.登录福建教师教育网点击“培训中心”下“福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程”栏目，进入能力提升工程官网。
2.点击“培训入口”，进入专项培训页面
3.进入专项培训页面后，学员选择相应的地区
4.进入研修平台，填写用户名和密码，并且点击获取验证码进行登陆。（此处的账号
密码由培训机构统一生成，无需个人注册，如发现无法登陆请联系相关工作人员；一下截图为测试平台截图，最终平台以实际平台为准）
二、完善个人信息
用户首次登录要在“我的个人中心”的“修改个人信息”中进行用户信息的完善（其中“*”为必填项）修改后点击提交按钮。也可点击左侧“我的个人中心”下的“形象头像设置”和“修改密码”进行设置修改。（注意事项：为了保证您的培训成绩有效，请务必填写真实有效的姓名、工作单位等个人信息,工作单位必须是全称。）
三、了解工作室页面
1.在“工作室”页面，上端显示您的个人信息，在它的下面您还可以查看
“考核方案”和“学习指南”“常见问题”等
2.在“考核方案”里，您可以看到考核方案的详情，及相关的“政策信息”和“培训方案”等。
3.在“学习指南”里，您可以下载和查看各角色的操作手册及 “帮助中心”
四、完成学习任务
（1）研修课程学习（需累计学习时长）
（2）完成四个不同节点的作业
（3）至少完成工作坊的两个主题活动 四个完成作业的节点：
节点3（第三周）、节点6（第六周）、节点10（第十周）、节点12（第十二周）选择坊主在不同时间发起坊活动（至少完成两个）坊活动发起的四个时间节点： 节点1（第一周）、节点4（第四周）、节点7（第七周）、节点9（第九周）
（一）研修学习
1.诊断测评
学员进入工作室后需点击“研修学习”下的“诊断测评”找出自身的信息技术应用能力方面的欠缺，然后根据结果进入培训页面进行课程选择。（学员可根据自身能力的提高进行再次测评及时调整学习内容，参训教师一年只能进行3次测评，超过3次将无法再进入测评页面）
（二）研修任务
(1)进入“研修任务”后，按照顺序进行学习和选课，点击每门课程后面的“进入”即可进入课程学习页面（选课板块可参考前测的结果进行选课）。
(2)点击进入后，点击“进入课程学习”，进入学习界面（注意：点击“更新学习时间”按钮的时间间隔为：大于10分钟小于20分钟，不在此范围则不能累计学习时间！）
（3）.提交作业
进入“研修任务”后，在学习到相应的节点时完成相应的作业任务。（到时会有一个独立的作业模块）
1.参照平台内提供的研修计划模板提交1篇“个人培训研修计划”。（节点3）
2.提交1篇 改进后的PPT教学课件（改进之前上课用的PPT课件）。（节点6）
3.提交1份能够体现信息技术应用于教学的“教学课例”或改进后的教学设计、课件及反思等。（节点10）
4.提交1份“信息技术常态应用计划”。（节点12）
（三）自主研修社区（工作坊）
1.活动
工作坊，在“活动”页面点击“本工作坊的活动”。任选一个活动点击“进入活动”即可。（根据培训任务要求，学员至少完成工作坊的两个主题活动）
点击“进入活动”后，点击“申请加入该活动”。
点击加入后就可以查看该活动的活动简介，活动流程。
点击“活动流程”的各环节，即可看到该环节需要达到的合格标准，按照合格标准完成相应的要求即可。
该环节完成后会出现对勾表示已完成该环节，剩余环节依次点击进入，直到活动流程下的所有环节前面都出现对勾则表示该活动整体已完成。
2.讨论区（类似BBS论坛的方式）
可在该页面“发布主题”，学员间交流研修心得等。
（三）其他
1.研修学习——简报
项目简报主要是介绍培训情况、展示阶段性研修成果、安排下一阶段培训工作等，由项目管理员发布；工作坊简报主要是介绍工作坊的学习情况，展示工作坊学习标兵、工作坊研讨成果等，由工作坊坊主发布。请大家随时关注各类简报，及时了解学情信息，一起分享优秀资源。
2.日志（类似QQ心情日志）
请在此编辑您的日志，记录您的整个研修过程。
3.学情统计（在平台操作的痕迹）
点击左侧的“学情统计”，即可查询自己本次培训所完成的各项学习数据统计。
4.项目指南——公告
公告里包含各类重要通知，比如培训信息变更、作业提交要求、评优条件等，您一定要认真阅读，否则有可能影响您的学习。
5.我的纸条（站内邮件）
您可以在这里查看教研组长、坊主、区域管理员、专家给您发送的纸条，并且回复小纸条，与教研组长、坊主交流互动。
6.评价成绩
您可在此处查询自己在本次培训中的各项考核成绩，按照要求完成各项考核内容。（参照考核方案）
7.辅助研修
这是一个多功能的组合栏目，“文章”、“我的论坛”等，有兴趣的老师可以自行点击查看。
（四）评优标准
评选标准：
1.在研修活动中，学员的参与度和积极性，如工作坊参与情况，以及学员学习最 终成绩，会成为优秀学员及成果评优的参考指标；
2.学员最终提交的“信息技术应用成果”质量获得好评；
3.坊主、研修小组组长优先具有评优资格；
评选流程：
优秀应用成果分为省、市、县三级，采取逐级推荐评选的方式产生。根据全省培训进展情况，分若干次进行评选。
1.县（区）级优秀成果：坊主推荐——获奖成果数量不超过当期参训教师总数的3%。
2.市级优秀应用成果：在各县（市、区）和市属校推荐的优秀应用成果中，评选产生设区市级优秀成果，获奖成果数量不超过参评数量的1/2。
3.省级优秀应用成果：在各设区市和省属校推荐的优秀应用成果中，评选产生省级优秀成果，获奖成果数量不超过参评数量的2/3。
优秀成果表彰：
篇11：教师信息技术应用能力提升计划
姓名 | 蒋敏 | 性别 | 男 | |
年龄 | 教龄 | 0 | ||
职务 | 语文教师 | 职称 | 无 | |
任教年级 | 初一 | 任教学科 | 语文 | |
所在学校 | 深圳东方英文学院 | |||
教师信息化教学能力起点自我分析 | ||||
我校已经安装了多媒体教学平台，然而在教学中，只是简单地掌握了如何使用PPT教学，对于其他操作及功能不熟悉。 | ||||
能力提升 目标 | 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2、提高自己对信息技术应用在初中语文教学中应用的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力 | |||
研修内容及方式 | 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。 4、利用信息技术手段辅助教学，实现高效课堂+利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源，下载优秀期刊提升自己的专业知识。 | |||
预期成果 | 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。 | |||
应用能力点 | 预期成果 | 成果形式 | ||
B2创造真实学习情境 | 了解掌握 | 文档 | ||
B4支持学生创造性学习与表达 | 了解掌握 | 文档 | ||
G8智慧教育环境下教学模式创新 | 了解掌握 | 文档 | 本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处 【2016年教师信息技术应用能力提升项目参训计划】相关文章： 2016年青海省中小学教师信息技术应用能力提升培训研修日志06-14 邓晓晓《国培计划(2016)”——四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训心得体会》05-03 教师信息技术应用能力提升工程研修计划04-15 2024年小学教师信息技术应用能力提升全员远程研修05-12 2017年教师信息技术应用能力提升工程研修学习心得总结08-02 2017 中小学教师信息技术应用提升能力工程研修计划05-31 教师信息技术能力提升01-01 上一篇：父母的爱作文教学下一篇：中国法学会社会法学研究会2010年年会简报 本站热搜 |