教案谁说女子不如男

教案谁说女子不如男（精选6篇）

篇1：教案谁说女子不如男

教案

谁说女子不如男

课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标：

1、情感态度与价值观目标

通过对视频的欣赏，以及对教师演唱的模仿，加深了同学们对豫剧的印象，激发了同学们对祖国地方戏剧喜爱。

2、过程和方法目标

通过模仿视频中豫剧的的动作，以及对戏曲的学习，感受豫剧的演唱风格和特点。

3、知识与技能目标

通过课堂中学习与自主性表演，深刻的理解了剧情的内容，培养了舞台表演经验。教学重点：

感受的豫剧的演唱风格和剧情的内容。教学难点：

通过对课程的学习，基本掌握本唱段的演唱，并体会音乐中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。

教具：钢琴、视频、PPT 教学过程

一、创设情境，导入新课

通过提问课外知识“中国古代都有哪些名将啊？”引导同学们发现将军一般都是男人，同时放出花木兰的戎装照片，解释为什么女人不能做将军。据此导入今天的新课，《谁说女子不如男》

二、教授新歌、巩固练习

（一）欣赏戏曲

通过播放视频，请同学们简单的说下豫剧和以前学过的黄梅戏、京剧都有哪些不同点，最大的是演唱语言，使用地方方言——河南话演唱。这里要注意可以请同学们把这几种戏曲都简单演唱后做下对比。教案

（二）查找难点，逐个解决

同学们在模仿演唱时，中间很多下滑音，以及河南话特有的腔调不好模仿，要善于发现，带领同学们解决。比如：“偏”是四声；“儿男”需要甩腔；最后的衬词“啊”需要把乐谱按节奏唱仔细。

（三）分组实践

1、邀请同学们到台前演唱。“我看同学们已经基本会唱了，那么我们请两位同学给大家演唱一下，好么？好，那位扎着麻花辫子的女同学，大家鼓掌。大家知道常香玉老师小时候啊，也是扎着长辫子，那时候他总是吃不上饭，他就到饭馆里去乞讨，但是人们看她小都欺负她，他就在饭馆里给大家唱戏，饭馆就给他吃的东西，后来等他成了家喻户晓的豫剧表演艺术家，他也是省吃俭用还给国家捐献了一架飞机，那么大家一起来听这位同学演唱”。

2、演唱完后，请同学们互相点评，教师要注意点出学生演唱中的动作，比如压腕，睁眼，以及在抖腔时整个身体的配合。

3、教师可以自己演唱一次，把个别难度大的部分，通过板书（写节奏和旋律），大家分别来做演唱。

三、音乐活动

1、引导学生观察视频中常香玉演唱的动作，并敢于在台前表现。

2、讲述豫剧演员每天的生活，引导同学们学习走台步，练声腔。

3、分组围成圈子边走台步边演唱，教师可以琴做伴奏。

4、注意要做自评、互评，教师最后点评，大家互相学习各人的优点。

四、课堂小结及延伸

1、引导学生得出学习戏曲和学习文化课一样，都是持之以恒的。

2、鼓励同学们咱家学校的社团活动。

3、师生互道再见下课。教案

篇2：教案谁说女子不如男

（二）豫剧《谁说女子不如男》

教学设计方案 王宏志

一、教学目标

1、听赏豫剧并能有韵味地跟唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。

2、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。

3、了解地方戏和方言的联系，并通过感受醴陵本地乡土民歌《思情鬼歌》进一步了解和感悟中国民间艺术的魅力并对此产生兴趣。

二、教材分析

豫剧是一门博大精深的艺术，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。

三、重点难点

教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。教学难点：唱出豫剧的韵味

四、教学过程

（课前安排座位，男同学坐左边，女同学坐右边）

一、激趣导入：

这几天，我看了一个方言版的《猫和老鼠》这个动画片，看的时候就很想和同学们分享，后来我就在网上下载了一小段，咱们一块来看看。看罢，咱模仿一两句，中不中？ 看片…… 模仿……

师: 同学们，看了这个动画片大家开心不开心？（师用河南方言与生打招呼）师：你们知道这是哪里的方言吗？ 生：。。。（引出河南方言）

师：河南方言特别有意思，刚刚录像里有这么几句话，咱们来学上几句？中不中啊？

ˋˉˋ-

1、哎呀，太瞌睡了；

ˊˊˋˋ

2、你弄啥来吗；

ˋˊˋˊˋ

3、要注意安全；

河南人说话语调起伏较大、抑扬顿挫，去声很多；语气很重，能体现北方人的豪爽

二、新课导入

（一）继续模仿河南方言，引出新课内容。

师：河南人说别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？（边说边带学生模仿）

师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。

（口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。）

（二）听赏豫剧《谁说女子不如男》片段

1、初听选段：（播放视频）

师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。现在我们来听上一段河南的地方戏，听之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？ 生：。。。、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚，非常受河南人民的喜爱。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。（课件出示）师：接下来，老师就给大家播放一段豫剧。请同学们在听的时候，思考一个问题：豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方吗？如果有，你能说出来吗？

3、交流：咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系

师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！让我们一起来看看歌词，选一些出来大声念一念。看谁念得最像那么回事？

4、复听选段

师：要不我们再听一遍？中不中？我们再次感受一下豫剧音乐中河南方言音调的韵味。（再次聆听选段）

5、小结

师：我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。

【戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】

（三）讲述选段背景并揭示课题

师：我们把这段戏看了几遍，那么我想问大家：这段戏说了个什么事儿？唱的人是谁？边上围着她的又是些什么人？她为什么要跟他们说这些话呢？有谁知道？能说说吗？ 生：。。。

师：花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代，女性的地位很卑微，是不准当兵的。木兰只好假扮男装，替父从军。这一呆就是18年，取得了辉煌的战功，她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这就是女扮男装的花木兰。

们觉得女性对国家起不了什么作用，更谈不上做贡献了。假扮男装的木兰听后非常不服气，和战友们争论起来。你们看，木兰是怎么为女性说话的？（课件出示歌词）师：这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言：《谁说女子不如男》（出示标题）

师：今天咱们认识这位花将军，她生为女儿家，不但在军营里呆了十八年，而且还取得了赫赫战功。同学们心里是不是特别佩服她？接下来咱们就来学习这一著名的唱段，如何？

（四）再次复听

师：首先，我们看着录像，边认真听，边在心里试着跟唱。特别注意它的方言咬字和语言音调。（第三次聆听选段）

【设计意图：对于远离当今时代的故事、人物，要避免枯燥的书本化的介绍。本案尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言，把故事和人物讲得生动鲜活。】

三、学唱选段

（一）学唱片段。（通过学唱部分片段，亲身感悟演唱豫剧的韵味）

1、随师将歌词读一遍。A、师生接龙读

师：哪些字你能用河南方言说出来？ 生：。。。

师：咱们来接龙读怎样?你们来读熟悉的地方。B、加动作读（一起练好一个亮相的动作）

师：花木兰是战场上保国杀敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑。因此，做出来的动作是很威武的，这遍读的时候，咱们也来模仿下她的架势如何？ 师：请同学们挺胸抬头，双臂架起，亮相。

2、带动作对口型唱

型小声唱？（播放原唱选段）

3、教师带唱

师：对对口型是不是不过隐？跟我学唱这几句怎么样？（师带唱，生模仿）

4、大声齐唱

师：这一遍，请同学们大胆地唱出来，感觉自己就是花木兰。

(二)表演唱：（最后一句结尾时全体亮相）

师：我要请同学们跟着原唱将全曲来一遍，我要从中寻找咱们班的花木兰上台表演。（播放原唱选段）男同学可以模仿将士们表演前后思想的变化，女同学最好能演出男人的阳刚之气。

四、介绍常香玉

师：扮演《花木兰》的演员动作潇洒大方，声音宏亮，非常有气势，仿佛真让我们看到了当年的花木兰，你们知道扮演花木兰的人是谁吗？她是我国著名的戏曲大师，豫剧代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及简介文字：常香玉，1922年生于河南巩县。13岁因主演《拷红》一举成名。她塑造了很多动人的艺术形象，如：《花木兰》、《李双双》等，形成了独具风格的“常派”艺术，是豫剧的代表人物之一。朝鲜战争时期，她率领剧社在全国各地义演，以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”。）让我们一起为这位伟大的艺术家鼓掌！

五、拓展延伸：

1、介绍地方戏：中国的民间艺术真是很了不起的，每个地方都有每个地方不同的艺术表现形式，由此形成了具有地方特色的地方戏。（课件展示地方戏相关知识）

2、问：我们湖南地方戏是什么呢？以前我们醴陵民间也有很多花鼓戏班子，醴陵有一首全国有名的民歌，也是花鼓调的基础上创编的并且是用醴陵方言来演唱大家想听吗？

3、我们也来学上几句吧？

（教师可以让学生教说醴陵话来说一句，唱一句。）

4、分男女对唱表演

六、课堂小结

师：今天这节课开心不开心？（用方言说）生：。。。我哩满哥哥你哩鬼不鬼哦？（鬼耶！）哈哈！大家有时间就多去听听地方戏，中不中啊？

篇3：教案谁说女子不如男

一、“摆脱偏见”, 重塑自信

高中数学课程具有很强的逻辑性、严谨性和抽象性, 传统观念认为男生的逻辑思维和空间能力要强于女生, 更适合学数学。因此女生在数学学习上遇到挫折时, 这样的观念就容易造成不利的心理暗示, 产生自卑心理。但根据国内外心理学家、教育家的研究:“男女智力的发展在总体上是平衡的。”对口高考成绩的相关数据同时也证明女生同样能学好数学。因而, 只要教学方法适当, 多注意女生学习数学的非智力因素, 一定会大幅度提高她们的数学学习水平。

怎样消除女生心理上的失败阴影, 重新竖立学好数学的自信呢?我首先从以往的教学实践中寻找一些鲜活的成功范例说给她们听, 或者让部分考取对口名校的女生谈她们职中时数学学习的体会, 让“学妹”们了解成功的女生是如何克服困难、取得胜利的。在教学过程中我也适时介绍在数学研究和自然科学中获得成功的著名女性, 如居里夫人和索菲娅·柯瓦列夫斯卡娅等。通过类似的榜样感召, 在女生中逐渐形成女生也能学好数学的积极舆论氛围。而在考试评价时, 我则采用形成性评价的策略, 多纵向比较少横向比较, 让更多女生明显看到自己的进步, 从而获得成功的愉悦体验, 形成积极稳定的情感, 重塑学好数学的信心。

二、“推陈出新”, 领悟方法

不少女生的学习方法存在诸多弊端, 如侧重机械记忆、喜欢模仿、缺乏主动思考等等。针对女生落后的学习方法, 我在教学中不遗余力地对女生进行学法指导, 要求女生在学习中做到:先预习后听课, 先理解后记忆, 先思考后动笔, 先复习后作业。同时还要求做到每周利用双休日对所学内容进行整理, 每单元对所学过的知识作一次书面整理小结, 力争做到堂堂清、课课清、段段清。事实说明这是女生学习数学的有效方法, 它能帮助女生减少学习中的无效劳动, 提高听课效率和课后学习效率, 提升作业质量, 使每个学生的自学能力、独立思考能力和解决问题能力都得到培养。此外, 我还充分利用女生模仿能力强的特点, 让她们对一些重要的数学思想方法的运用进行模仿性的学习, 从模仿中起步, 在迁移中领悟, 于建构中超越。

三、“扬长补短”, 灵活导学

职中女生学习数学在某些方面存在一些优势, 如运算规范、准确率高, 善于直接推理、条理性强, “解模”能力较强等等。但职中女生学习数学的缺陷也很明显, 如运算技巧性弱、速度慢、逻辑思维方式单一、空间想象能力不强、建模能力偏差等等。针对职中女生学习数学的优缺点, 我在教学中注意发挥女生学习数学的长处, 采用灵活的教学方法帮助她们跨越学习数学的障碍。

1. 放慢节奏, 打好基础

职中女生数学能力差, 主要表现在对基础知识和基本技能的理解、掌握和应用上。女生思维启动迟、反应慢, 教学中应做到以慢求快, 步步为营。开始讲授新课时慢一些, 语言节奏慢一些, 环节推进慢一些, 课堂提问慢一些, 让她们有充足的时间去参与, 去思考, 去感悟。“慢”似乎使课堂容量少了, 但能让她们学得扎实, 而不是囫囵吞枣, 使她们真正理解知识间的联系与区别。女生有一个特点, 当她真正学会后, 不容易遗忘, 会产生一种螺旋上升的状态。因此, 在看似慢的情况下, 却是扎扎实实地打好基础。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下, 才能提高女生的综合运用能力, 有利于其可持续发展。

2. 降低难度, 减少坡度

在面对难度较大的题目时, 为了避免女生产生畏难情绪, 我总是将题目适当分解, 设计好中间问题, 引导她们逐步深入思考。实践证明, 这样的“小步子”教学有利于发挥女生基础题较好的优越性, 因为有了老师提供的学习“拐杖”, 每个问题都落实在学生的最近发展区内, 女生们“跳一跳就能摘桃子”, 这样的课堂上她们更容易品尝到成功的甘甜, 增强学好数学的信心。

3. 数形结合, 逐步抽象

女生的长处是形象思维较突出, 但抽象思维能力不足, 根据她们的这一特点, 在教学中注意数形结合, 多采用直观教学。比如认识椭圆时, 我组织学生用图钉和绳子画椭圆, 并在绳长和图钉间距离的关系不断变化时反复尝试, 在积累了丰富感性经验的基础上再揭示椭圆的定义, 正因为有众多表象的支撑, 学生对概念的认识才会变得深刻。学习立体几何时, 为了帮助女生理解点、线、面之间的空间位置关系, 我常常布置学生课前先制作有关模型, 课上再根据模型画出直观图, 从而找到解决问题的钥匙, 发展她们的空间观念和抽象思维能力

4. 举一反三, 提高能力

篇4：谁说女子不如男

玛蒂娜·福斯，德国足坛还有谁记得这个名字？《踢球者》杂志的编辑或许要在他们的资料库里翻完50个抽屉才能搜索到关于她的信息。哦，她是上世纪90年代德国女子足球的旗帜，但德国人还会加上一句，她是利特巴尔斯基和克林斯曼的球迷，这似乎更加重要。

玛蒂娜从小就热爱足球，除了踢足球她根本不知道自己能做什么。15岁的时候她就加入了杜伊斯堡队，身材矮小的她，还有一对罗圈腿，长得也不够漂亮，微笑时会露出银白色的哨牙，这些看上去就像西德球星利特巴尔斯基。有一天她的教练盖洛·比赞茨突然对她说：“要不你就叫‘利蒂’(利特巴尔斯基的昵称)吧！”于是“利蒂”成为了她的名字，也印在她的球衣上。后来，“利蒂”代表德国国家队参加了125场比赛进了25个球，比那个真正的“利蒂”的成绩还要出色。

感谢上帝，还有人记得“玛蒂娜”这个名字；诅咒上帝，这个名字现在已经变得非常普通。20岁时，玛蒂娜曾经有去意大利踢球的机会，但因为种种原因最终搁浅，尽管最后与1000英镑的月薪擦肩而过，但她之前花上数月学习的意大利语却在将来派上了用场。两年前至蒂娜在意大利圣西罗球场观看一场意甲联赛，她在看台上滔滔不绝地向周围的意大利球迷灌输她的足球理念，并不断指手画脚评判客队主教练战术上的落后。意大利球迷看着这个满头金发的女游客仿佛看到了天外来客，在他们的印象里，女球迷只对球星和时装感兴趣。当他们得知这位女游客竟然是大名鼎鼎的德国女足球星时，都毫不犹豫地伸出大拇指。

玛蒂娜在德国世界杯前曾经出现在公众的视野中，那是在德国世界杯筹备期间各个城市选拔代言人的活动中，不过她在杜伊斯堡候选人的争夺战中输给了和她同时代的斯图加特球星布洛赫姆德。玛蒂娜觉得组委会的选拔标准有失公平，因为后来评选出来的城市候选人清一色都是男性，不服气的玛蒂娜连夜写了近四页纸的调查报告，决心证明女性球迷在足球运动中应该占据更多的地位。请注意，这时，她对自己的身份定位是“球迷”，因为如果有更多的女性球迷获得选举权，那她一定能得到更多的支持。玛蒂娜希望通过这份未公开的报告告诉世人，女性不应该成为足球大餐中的佐料或是被遗忘的食客，相反她们能够帮助足球运动更好地发展，她列举的一条重要例证是“女性球迷在缴纳各种会费时比男性更慷慨”。尽管很生气，但玛蒂娜最后还是对布洛赫姆德的当选表现出了女性的宽容。

玛蒂娜在退役后从事着中学教师的工作，安心地成为了一名家庭妇女，不过每周她都会带上丈夫和孩子去斯图加特的主场观看一场德甲联赛。她的丈夫托马斯也是位铁杆球迷，经常在她面前嘲笑他单位里那些女同事和足球之间的糗事，这时候玛蒂娜就会板起脸，丈夫就不再言语。她的孩子并不知道母亲当年的故事，每当母子二人为了斯图加特的比赛争得面红耳赤的时候，小托马斯就会跳出来大喊，“你一个女人，懂什么球。”玛蒂娜也就不再与儿子争论，她知道这是德国足球的国情，她无法去改变，但换作其他人这么说她，她还是会作出自己的抗争。

链接

1.去年巴西联赛弗卢米嫩塞队战绩不佳，一位女球迷花费2.5万英镑买下《圣保罗页报》半个广告位给俱乐部主教练古斯芒写信，“俱乐部的锋线需要改造，请您一定要带领俱乐部保级成功，痛苦不应该属于那些热爱你们的球迷。”

2.根据日本一项调查显示，2006年世界杯期间，32%的男性球迷是为了在女性面前赢得尊严才关注足球，但只有7%的女性球迷是为了迎合男性才开始关注足球。

3.欧洲一项关于俱乐部忠诚度的调查显示，女性在对俱乐部的忠诚度测验上高于男性。

篇5：谁说女子不如男

为什么山区总是女孩失学教多？为什么男孩是“龙”，女孩就是“鸡”？为什么女子的看法是“妇人之见”？又为什么当我抱着篮球有人会惊叹不已？这一切都是因为那落后而又愚昧的看法――女子不如男。

谁说女子不如男？褒姒曾毁了一个周朝，西施也为夫差送葬，杨玉环更引发了安史之乱。有人会认为她们是“红颜祸水”，但我却认为这正是女子的.能力所在，试问哪个男子可以凭一己之力毁掉一个王朝？另外“君王城上竖降旗，妾在深宫哪得知！二十万人齐解甲，宁无一个是男儿？”若是君王自己严于律己，即使有十个西施在身旁也不会荒废朝纲。好，先姑且认为她们是红颜祸水，那貂禅灭掉了凶狠残暴、独揽大权的董卓，木兰代父从军勇立战功，昭君出塞换来了边疆几十年的安宁，这些又作何解释？

古代的已成历史，再来看看近代，远的不说，就说我们班。请看看成绩表，前十名内有几个男生？看看课堂上，最活跃的是谁的身影？再看看打架、骂人、被老师训斥的学生又有几个女生？班长、学生会成员又有几个男生？用我们的英语老师的话说：“男女半边天”呀，男生那半边天怎么了？要垮了？

有人肯定不服气了，认为：你们女子学习再好，在运动方面肯定不如男生！错了，女子在这方面也毫不逊色。让我们来看看的雅典奥运会吧。男子在三米跳水比赛中，我国运动员连动作都没完成就掉入水中，而郭晶晶却完美夺冠。为什么王皓败给了柳承敏，张怡宁却笑到了最后？又为什么男排失利，女排却在时隔二十年之后再次荣登冠军宝座？你们有刘翔，我们也有刑慧娜，你们有朱启南，我们也有杜丽。这一切都说明女子并不是不如男。

豫剧《花木兰》中唱到：“男子打仗到边关，女子纺织在家园，”“咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线都是她们连。”虽说打仗是男子出生入死，但若没有女子为他们提供衣、袜、粮食，他们怎么打仗？《人与宇宙》中的解说词也说：“人类之所以会进步，就是因为我们有伟大的母亲！”

篇6：谁说女子不如男

付老师选出4名选手，从口袋拿出一把气球，并跟选手们交代了游戏规则：每人拿一个气球，最先吹爆者就是冠军。

大家都被付老师的深藏不露所“蒙骗”。台上的选手一听是吹破气球，都惊慌失措还大叫“啊――”台下的观众也闭息凝视，看他们如何应付。

游戏刚开始，选手们都鼓足满肚子的气吹了起来。瞧，温鑫萍和刘嫣婷已把气球吹得比西瓜还大，眼睛随着气球的大小而紧闭。刘剑和付圣杰也毫不示弱，慢慢地追上来。

过了一会儿，温鑫萍的气球“砰”地一声爆炸了。吓得旁边的付圣杰和刘嫣婷竟然放开双手，任由气球“满天飞”。刘剑在旁哈哈大笑，“砰”的一声，，手中的气球犹如烟花绽放的.朵朵金花随风飘扬，吓得台下的观众再次紧捂着耳朵，深怕殃及池鱼。

第一场结束后，第二场紧接着开始。付老师吹了一个大气球，在温鑫萍的帮助下用绳子捆绑起来。请罗炳翰和李群超进行第二场比赛，并说了游戏规则：两人一起“吹”气球，（但此“吹”非彼“吹”）将气球吹向对方那边，气球落在谁那一方的红线里，那一方就输。说完，比赛立马开始了，罗炳翰和李群超使出全身的力气，吹得面红耳胀。可还是李群超略胜一筹。第二轮比赛还是女孩子胜了。