盘马埠小学集中学习活动分析调研报告

盘马埠小学集中学习活动分析调研报告（精选6篇）

篇1：盘马埠小学集中学习活动分析调研报告

盘马埠小学校长集中学习活动调研报告

学校按照区教管中心关于集中学习活动方案的总体部署和《岞山教管办集中学习活动方案》的安排，在认真组织学习，不断提高认识的基础上，学校领导班子成员分头开展了调研工作。为确保调研工作的真实有效，学校在全体教师会上进行了广泛地宣传、发动，要求大家做到统一思想，提高认识，明确任务，把握重点，促使调研工作的顺利完成。

一、调研重点：

本次调研活动紧紧围绕区教育系统确立的深入深入贯彻落实科学发展观，以增强“三感”教育，促进科学发展为主题，在全校党员、干部、学生及家长中间广泛开展了关于学校管理、班子建设、教育教学和学生管理等几个方面的专题调研活动。

二、调研方式：

为了深入推进实践科学发展观的学习，力求学习实践活动卓有成效，根据学校集中学习活动活动方案的的要求，本次调研采用如下形式全面深入：

1、认真听取群众意见，通过行政会议分析解剖问题，形成学校调研报告。

2、深入到一线师生中去，分别召开了师生恳谈会，座谈师生普遍关注的热点问题、焦点问题。

3、通过问卷调研形式，面向全体教职工、部分学生及家长开展问卷调查，“问计于民”、“征策于群众”，征集大家对学校工作的意见与建议，推动了学习实践活动的深入进行。

4、通过个别访谈尽可能多地了解教职工生活、工作中存在的困难，希望得到学校解决的问题。

三、提出的意见和建议：

本次调研活动共收集意见建议近六十条，通过整合、梳理各方面的意见建议，总体情况如下：

1、学校科学管理水平有待进一步提高。调研情况提出在教师师德、民主管理、完善制度管理等方面提出了意见和建议。家长希望老师对待差生能够更加耐心，能平等对待每一个学生。老师们希望学校多组织开展各种体育、工会活动，增进教师团队的凝聚力、荣誉感，加强党员队伍建设，关注教师身心健康、倡导和谐、健康、文明的校园成为学校管理方面关注的热点。

2、学校教育教学质量有待进一步提高。家长希望老师能够加强对孩子安全教育、行为习惯、学习、语言文明等方面的教育，重视培养学生的良好行为习惯，关注学生心理健康，特别是流动人口子女的心理健康，多开展学生口算、笔算、作文等学科竞赛及实践动手能力较强的活动，培养学生的自信心，同时还希望老师能和家长多沟通，可适当采用家访和短信联系方式，加强对家长教育孩子方法的指导。

3、学校要树立自己的办学特色，加快校园文化建设，建立学生图书室和电子阅览室，让师生多读书，为师生营造一个更加美好的校园文化环境。另外在奖教奖学、教师培训、校本教研等方面也提出了很好的建议。

4、学校环境有待进一步改善。近两年学校有很大变化，办学条件得到改善，但是学校教学设施设备、校园绿化美化等方面还做的不够，学校厕所条件需改进。学校领导还需要站在一定的高度规划学校的发展，提高办学水平。

三、问题产生的原因：

1、对科学发展观的认识、学习、理解不够到位。学习理解科学发展观还存在着不全面、不系统的现象，真正用科学发展理念指导工作的思想意识树得不牢，存在着一定的片面性、局限性。在工作中安排工作多，交流思想少，工作要求的多，关照生活的少；下指示时候多，具体指导少。

2、学校管理制度陈旧，已经不适应当前的形势。特别是绩效工资实施以后，缺乏对教师工作实绩的考核，干好干坏一个样，加之教师职业倦怠感，少部分老师自我约束能力偏低，利用学校管理制度上的漏洞，产生了一些不良的现象。

3、我校属于镇区偏远学校，学生家长多为生活奔波，无暇顾及孩子的学习，学生的学习习惯、卫生习惯等比较薄弱。极少部分教师缺乏责任心，敬业精神和进取心不强，对师德建设重要性认识不到位，缺乏对自己师德修养提高的认识。

4、教学常规管理和检查没有形成体系，过程管理与当前存在的困惑及问题接洽不够融合，缺乏专业的引领和指导。

5、学校的特色刚确定，校园文化建设还在修改完善之中。学校图书室图书陈旧，也缺乏管理，对学生开放有一定难度。

6、学校是一所老学校，校园面积无法扩大，校园绿化美化建设还未跟上。学校资金也比较紧张，没有多余的资金，厕所条件还不能改善。

四、今后努力的方向：

1、规范管理，加强制度建设。修改完善陈旧的各项管理制度，使之系统化、实效化、公平化、人文化。

2、深化师德，加强队伍建设。

①加强班子队伍建设。重点是加强领导班子的政治理论、法纪法规、教育理论和管理理论学习，塑造学习型干部队伍，提高干部队伍成员的政治素养、法纪观念、业务水平、管理能力。培养一支政治立场坚定，教育思想端正，依法行政，决策科学，管理有效，乐于奉献管理队伍。

②加强党组织建设。在党员中有系统的加强党的理论学习，提高党员的政治理论水平。在党员中深入开展《党章》和实践科学发展观的学习，提高党性认识，充分发挥党员示范岗、党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用的作用，提高党组织的创造力、战斗力、凝聚力。

③加强教师队伍建设。

开展职业道德和师德教育。深化师德建设工程，定期组织各种教育活动、培训活动，提高教职工职业道德和师德水平，增强服务意识。

加强教职工的校本培训。通过组织开展特色读书活动、师徒结对、同伴互助、课例研究、同课异构、强化集体备课，倡导开放课堂，扎实开展课例研究，努力提高课堂教学效益，促进教育教学质量的提高，打造高素质的专业化教职工队伍。

建设团结合作、文明健康、和谐发展的学习型校园。通过组织形式多样的活动，加强干群沟通，党群沟通，教职工之间沟通，增进了解，增强团结，增强集体的归属感，达到政通人和，形成和谐的教育合力。

3、夯实德育，提高德育实效。

①规范德育管理抓实效。加强养成教育，促进学生自我成长。我们从抓学生养成教育入手，以践行“五个一”为标准，开展各种教育活动，坚持“日查、周比、月评、期末表彰”，促进学生养成良好的道德行为规范。

②抓好德育队伍的建设，加大班主任培训和家长学校建设的力度。积极争取社会教育力量的支持，努力形成学校、家庭、社会、学生四位一体的教育合力。

③加强学生心理健康教育，培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。

4、树立质量意识，全面提升办学效益。

①深化有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深入发展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。

②完善教学质量管理，不断提升教育教学质量水平。一是抓好教学规范管理，以规范保证质量的落实。二是理顺教材体系，宏观把握。三是探索“轻负高效”的智慧课堂。四是追求精良的校园文化氛围，为学生的后续发展奠基。

③以课堂教学为核心，广泛开展教研活动，提高教师课堂教学的基本功，增强教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。

通过深入学习实践科学发展观活动的开展，使我们进一步明确了今后工作的方向，我们今后将着力转变不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约本职工作科学发展的突出问题，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于工作科学发展的运行机制和工作作风，着力提高推进改革开放、领导科学发展、建设和谐校园的能力。

校长集中学习活动调研报告

盘马埠小学

2012．1

篇2：盘马埠小学集中学习活动分析调研报告

为切实加强学生视力保护工作，有效降低近视的发生率。我们学校在10月进行预防近视知识宣传活动。该校政教处、少先队大队部等积极开展宣传教育活动，用丰富的教育活动影响学生，培养学生良好的用眼习惯，取得良好效果。

首先，利用学校的“红领巾”广播站向学生宣传预防近视保护视力宣传周的作用与意义，向学生介绍有关保护视力、预防近视的知识。其次是继续做好眼保健操教育。学校的班主任、体育老师参与眼保健操的动作纠正和督察。

再次是各班召开保护视力、预防近视的班队活动，收效显著。学校还利用宣传版面搞了一次“保护视力预防近视”的图文展，让学生更进一步掌握了保护视力的方法。

篇3：盘马埠小学集中学习活动分析调研报告

一、学习需求分析不足

学习需求是指学生目前的学习状况与所期望达到的状况之间的差距。学习活动的设计考虑的应当是学生的学习需求。考虑学习需求，要求教师必须具备一定的学习需求分析能力，及时发现教学中存在的问题，例如以下《海底世界》课堂教学片段。

2012年在江苏盐城市举行的“全国小学作文教学大赛”中，南京一位青年教师执教二年级写话《海底世界》。她先播放了一段视频，然后让学生说说对海底动物的了解，可是学生的发言内容贫乏。教师又让学生分组，动手画一画，她深入指导，但是学生的发言仍然不够生动丰富，写话质量不高。

课后，她坦言对学生的情况估计不足，以为盐城在黄海之滨，学生对大海应当比较熟悉，却不知道实情并非如此。这位老师凭直觉了解学生的特点，凭经验设计学习活动，忽略了只有根据具体情境制定和实施的教学活动才是具有可行性的。学生对海底世界没有了解，当然无话可说。可见，如果对学习需求分析不足，更多地处于主观臆断，从“感觉”入手，停留在经验层面，学习活动就会因缺少适切性而低效甚至无效。

二、学习起点把握不当

学习起点包括知识起点与能力起点。知识起点是指学生已经掌握了哪些知识、概念;能力起点是指学生在获取新知识时已经具备的基本技能。对于学生学习活动的设计，要研究学生的知识起点、能力起点，准确把握，根据起点确定重点、难点，学习活动才能真正为学生的学服务。课改以来，老师们在学习起点分析上做了工作，但部分老师在认识和把握上仍有偏差，例如课文《家》教学片段。

师：今天我们学习一首新的诗歌《家》，先听老师读——“蓝天是白云的家……”

（老师泛读，刚读了一句，学生都跟着读起来）

生：树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家……

（老师停了下来，命令学生不要跟着背，然后就自顾自地读起来。读完后，接着按照预设的过程进行，让学生自己去一遍遍地读书……学生有的看窗外，有的则有口无心地读着）

这段教学中，学生课前已经能背出《家》了，这是教师在教学准备中没有预测到的。面对课堂上的现实状况，教师却无视学生的学习起点，刻板地按照预案进行教学。因为已经会背了，对学生而言，学习缺乏挑战性，因此注意力也难以集中。课堂不应只有预设，更应重视生成。教师的预先设计只能是一种设想，学生对文本的反应不可能完全由教师在课前预先设定，教学应该是在现有起点上的生成和发展。对于教学起点的把握还应是动态的，随学生的学习状态而变化着的。

三、思维特点了解不准

著名教育家乌申斯基说过“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”这就是儿童的思维特点。正确地了解进而分析学习者的思维特点，能为教师具体处理教材、设计教学过程、选用教学方法提供依据。但是，不少教师的教学准备仍然主要放在对教材的分析上，对学生思维特点的了解与分析往往缺乏足够的重视。例如以下《姥姥的剪纸》教学片段。

师：请同学们自由读4-12自然段，想想，最让我难忘的是哪两件事？（学生自由读、思考）

生：“我”最难忘的是姥姥“剪喜鹊登枝”和“剪老牛小兔”。

师：问题来了。童年时，我与姥姥生活在一起，发生了很多事情，为什么“我”最难忘的是这两件事呢？

（学生说不出。）

师：不急。请同学们再读一读课文，读着读着，有感触的地方，把它画下来多读几遍。

（学生默读课文，圈圈画画）

师：我们先来看第一件事。选择你圈画的句子，先读一读，再说说你的感受。

生：“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥……”我最难忘的是姥姥被我捂住双眼还能剪纸。

师：你从中体会到什么？

生：我体会到姥姥的剪纸技艺高超。

师：当姥姥的作品出现在“我”眼前时，“我”的心情是怎样的？谁来读？

生：（很平淡地）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

师：一种由衷的敬佩啊！谁来读好这个语气词？

生：（略带赞叹地）嗬！

师：语气词表达“我”的心情。让我们一起读出“我”的惊喜和赞叹。

（学生齐读，但仍然没有读出教师所期待的效果）

这个教学片段中，学生的表现有两个问题：一是不能清楚地表达出为什么“我”最难忘的是姥姥“剪喜鹊登枝”和“剪老牛小兔”这两件事;二是不能用朗读表达出“我”对姥姥高超技艺的由衷赞叹。这显然是与教者教学内容的选择和问题的设计脱离了学生的思维水平相关。

六年级学生思维从以具体形象思维为主的形式向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。处于过渡期的学生思维特点在很大一部分还属于具体形象思维，仍然与感性经验相结合。教学中，学生只是初读课文，就跳跃到4-12自然段去品读后面的内容。由于对姥姥剪纸技艺的高超缺乏深刻的认识，因此学生读不出由衷的惊喜与赞叹。《姥姥的剪纸》一文，前文的描写为后文的主题提炼作了充分的铺垫，后文的情感激发有赖于对前文的学习认识。对教学内容变序教学要建立在对学生思维特定的充分认识基础之上，内容的选择与重组更要因文设定，顺学而导。为什么“我”最难忘的是姥姥“剪喜鹊登枝”和“剪老牛小兔”这两件事？这一问题的设计与学生的思维特点不符，六年级学生能够通过对语言文字的品读感悟到“我”难忘与姥姥相处时的具体事件、具体细节，但是要抽象地概括出为什么难忘，这一要求就高于他们的思维起点了。

四、学习兴趣关注不够

学习兴趣，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，它既可以成为学习的原因，也可以作为学习的结果。对学生学习兴趣的了解、分析，能帮助教师进行有效的教学设计，促使学生产生积极的认识倾向与情绪状态。但目前，仍然存在着对学生的学习兴趣不作了解分析以及找不准学生学习兴趣点的问题，例如以下《水》的教学片段。

师：你从哪些地方能感受到孩子们在雨中的痛痛快快？

生：我从“奔跑跳跃，大呼小叫”这两个动作中感受到了。

师：感受到了什么？

生：高兴。

生：我找到了“全身脱得光溜溜”的。（学生笑）

生：我找到了“尽情享受着雨水带来的抚摸与清凉”。

生：他们仰着头喝来自天空的雨水。

师：从这些词你能感受到什么？

生：他们很激动。

师：老师给大家配上音乐，请大家带着兴奋激动的感情读好这段话。

此段教学中，教师没能利用学生已有的课堂情绪设计教学，导致学习不够深入。当读到“全身脱得光溜溜”时，学生笑了，严重缺水的孩子在雨中与平常孩子的不同表现引发了学生的兴趣，但老师却没有加以关注，忽略了这个兴趣点。产生这样现象的原因是教师事先就没有对文本中学生可能产生的兴趣点作全面的分析，因此也缺少相应的预设性教学，更没能抓住现场的生成促进学习活动的有效推进。

（王琴玉，盐城环保科技城实验学校，现为青海师范大学在读教育硕士，810008）

篇4：盘马埠小学突发地震

为了有效防范突发地震、气象灾害带来的各种自然灾害，最大限度地减少各类损失，切实保障师生生命及学校财产的安全，维护教育教学秩序的稳定，结合我校实际，制定本预案。

一、工作原则

1．以人为本，预防为主。把保障师生生命安全放在气象灾害防御工作的首位，把握气象灾害预防的突出环节，密切监视灾害性天气，认真做好各项防范工作。

2．落实责任、加强监督。在学校统一领导下开展气象灾害的防范和处置工作，各班班主任负全责。学校对各班应急处置工作给予积极支持和指导，并开展督查。

3．快速反应，果断处置。一旦发生险情，应迅速响应，及时启动本校应急预案，并在学校安全工作领导小组的领导下，与有关部门密切配合，组织力量全力抢险救灾。

二、应急救援指挥组织及职责

（一）领导小组。学校设立防御气象灾害工作领导小组（以下简称为防灾工作领导小组），负责指导、组织学校各班的防汛防雷及灾害性天气险情处置工作。

1．日常工作职责

①制定切合本校实际的防御气象灾害应急方案，分工明确，责任到人。准备必要工具和材料，密切注意气象部门的灾害性天气通告。② 加强对师生防灾知识的宣传，通过短信、校刊、宣传栏、黑板报等形式，把防灾基本知识宣传到每位师生，特别提醒师生在上下学途中注意安全，提高广大师生防范灾害的意识和能力。

③ 加强检查和做好防范工作，经常保持校园道路、排水设施畅通，对校园内容易受淹的地方，做到逐点检查，确保地下水道疏通，对学校的基建和加固工

地、校舍墙体、屋面、门窗、电气、室外天线、旗杆，以及围墙、厕所、等定期进行全面安全检查，对检查中发现的问题和隐患，及时整改，对出现的险情及时上报。

④ 加强学校的图书、电教、仪器设备的防护工作，对图书室、微机室、实验室等进行严格管理，特别注意化学药品的安全存放，切实做好防水防潮工作。

2．应急救援职责

在上级防灾指挥机构和当地政府的领导下，规范、有序、快速、有效地组织本校的防灾和抢险救灾工作。

地震发生后，学校应迅速采取措施，开展如下几方面工作：

（1）迅速启动地震应急预案

学校如事先接到地震部门的预报，或遇突发性地震，应立即启动《地震应急预案》。

（2）迅速组织开展自救

①通过各种手段迅速发出地震警报。

②组织教师带领所在班级，在第一时间迅速、有序撤离到安全地带。③ 如来不及撤离，教师应组织学生迅速躲避在安全位置（如课桌下面），等待地震间隙时迅速带领学生撤离到安全地带。

④ 有序组织有救援能力的教职工开展救援工作。

3．做好安抚工作，稳定人心

做好撤离到安全地带师生的安抚工作，稳定他们的情绪，同时发出救援信号，等待救援。

盘马埠小学

篇5：盘马埠小学集中学习活动分析调研报告

为进一步推进我区农村未成年人思想道德建设工作，提高未成年人综合素质，动员全社会的力量为农村未成年人的成长营造良好的社会文化环境。结合我校周边行政村实际，以盘马埠村为依托，开展丰富多彩的儿童俱乐部活动工作，现将这一年的工作情况总结如下：

一年来，我校坚持党的十七大和十七届三中全会精神,深入贯彻落实科学发展观，建设和谐社区；以社会主义核心价值体系为根本，以“做一个有道德的人”为主题，以农村未成年人思想道德建设为重点，建立和完善农村公共服务体系，切实保障农村未成年人的基本文化权利，进一步探索完善农村社区“三位一体”的教育网络，为农村未成年人营造健康、快乐、安全的成长环境。全面加强社区农村未成年人思想道德建设，整合利用各种教育资源和活动场所，开展富有吸引力的思想教育、生命教育，组织丰富多彩的道德实践和科技文体活动，保障了农村未成年人健康快乐成长，并努力营造了有利于未成年人快乐学习、健康成长、全面发展的良好的社会环境和家庭环境。

突显文化特色和地域特点，精心设计活动载体，做到活动安排经常化、内容大众化、题材多样化，形成道德实践、社会体验、能力提升、志愿服务、文体娱乐、学业辅导等相结合的活动模式，寓教于乐，使未成年人在活动中陶冶情操、提升素养。

一、加强辅导员队伍建设。动员全社会的力量，积极参与实施“儿童俱乐部计划”，充分发挥事业单位工作人员、学校教师、村干部、大学生村官、青年志愿者、农村致富带头人、企业特别是民营企业的党团员等各类人员的作用，精选其中的优秀分子担任辅导员，建立起了一支未成年人校外活动策划、组织、帮扶、助教的人才队伍。

二、制度保障。社区“儿童俱乐部”根据辅导员的变动情况，不断充实、优化，保证有一只相对稳定的工作人员队伍。制定俱乐部辅导员定期培训制度，不断提高业务水平；探索建立辅导员工作激励机制，调动和激发他们的积极性。

三、建立多元化的投入机制。首先争取各级政府，上级主管部门的资金支持。其次，积极调动全社会力量，发挥结对单位的作用，运用多种渠道筹集俱乐部专门资金。

四、健全完善基础设施。利用村办公用房、党员活动室、文化活动室、企业文体活动室等现有场地，采取综合使用的形式，开辟了未成年人活动场所；依托农业园区、知名企业等场所，开发社会实践体验基地；整合党员干部远程教育等网上资源，建设网上教育阵地；建立实践体验基地、多功能活动室、电子图书阅览室、教学辅导室、电脑教学室等专用室等。

五、活动形式和内容

1、深入开展“做一个有道德的人”主题活动。通过举办道德和法制讲座，开展“我们的节日”、“经典诵读”活动等，开展道德法制、传统文化教育，提高未成年人的思想道德素养。通过听讲座、看录像等进行法律知识、安全知识、珍爱生命、预防艾滋、青春健康、自护自救等专题教育，树立法律意识、安全意识、团队意识和环保意识，培养生活自理、自我保护、紧急避险等能力。

2、举办文化、学业辅导活动。对学困生进行知识及学法指导

3、精心设计，开展素质拓展活动。未成年人暑期放假在家，传统活动单一，除看电视和上兴趣班外几乎没有新鲜事情可做。我们以“俱乐部”的实施为契机，以丰富农村未成年人文化生活为切入点，精心设计“文艺运动周”、“科普生命周”、“农田劳动”和“写村志”、为“五保户”送温暖，“为环保出一份力”等各种社会体验活动，培养农村未成年人爱家爱乡的情怀，增强未成年人自主管理和组织协调、团结协助的精神，促进未成年人素质全面发展。

4、开展心理健康辅导教育。组织学校心理辅导教师对学生进行心理辅导，帮助孩子解决学习、生活和成长中的心理困惑问题。

回顾一年来的工作，成绩是可喜的，但也存在一定的不足，因此，我校在今后的工作当中要不断完善，努力使社区儿童俱乐部工作开展的更加有序，更加丰富多彩。

儿童俱乐部建设工作总结

盘马埠小学

篇6：盘马埠小学集中学习活动分析调研报告

关键词：自主学习模式；小学数学；教学活动；优化策略

素质教育活动强调发挥学生的主动性，教师的主导作用，提高教学质量和教学效率。最终能够推动小学教学活动的有效开展，实现教学活动的可持续发展。而自主学习模式是在该教育背景下产生的教学模式，主要发挥学生的主观能动性，采用多种教学工具，教学手段展开的一种新型教学方式。在教学资源越发丰富的当今社会对教学活动发挥重大的作用。

一、自主学习模式对于小学数学教学活动的重要性

随着素质教育的深入改革，小学数学教学活动呈现出更高的生活化、奥数化特点，为小学六年级数学的复习教学带来了较大的挑战。而且在现代教育要求下，小学教学活动更加强调“以学为主”而非“以教为主”的教学模式。因而自主学习模式在此情况下应运而生，并且同新的技术环境相适应。

首先，自主学习模式能够提升学生探究性思维的构建。数学这一门学科属于基础性学科，即小学数学、初中数学、高中数学都是一脉相承的，养成良好的思维习惯远远比考好当前的测评更为重要。而自主学习模式能够激发学生对数学教学内容的兴趣，使学生在学习过程中能够自己提出问题、发现问题和解决问题。

其次，自主学习模式能够充分发挥数学信息资源的重要性。目前，任一学科的教学活动都要求生活化发展，即要求走出教材，走向社会资源。提高应用能力。小学六年级数学教学活动主要是通过对过往数学知识点的融会贯通，将其导入到生活中，解决生活问题。而自主学习模式能够带领学生将学习目光转移到生活的各个方面，将所学知识运用到生活中。

总之，在小学数学教学活动中开展自主学习模式具有前瞻性和必要性。

二、自主学习模式在小学数学教学活动中的开展现状

1.小学数学教学活动中自主学习模式无序化

小学六年级中有一大段的时间是用来展开六年数学知识点的总结归纳，同时会在一道题中运用到较多的知识点。这需要学生能够充分掌握所有的知识点，在看到题目时能够知道其要考察的知识点是什么。这就要求教师能够有序的引导学生进行自主学习，充分利用各种教学资源，自行归纳不同的知识点，最终形成适合自我学习能力的数学知识框架。而事实上，当前某些小学数学教学活动在开展自主学习模式时忽视了教师、教材、习题等的辅助作用，学生往往自我学习掌握了很多习题类型，但是在遇到题目时还是不知道考察的是什么知识点。

2.小学数学教学活动中自主学习模式过于单一

现代教育技术的发展、互联网在教学活动中的广泛利用都为教学活动提供了丰富多彩的教学方式。对于自主学习模式同样提供帮助。当前小学数学教学活动中的自主学习模式往往是在课堂上，教师讲完一个知识点后让学生进行练习并讨论这种方式来展开，而忽视了互联网在自主学习模式中的重要作用。即学生获取的数学资源渠道仍然过于单一，而长时间的独自思考或是讨论方式容易使学生的数学成绩越来越两级分化，不利于学生的全面发展。

面对当前小学六年级数学教学活动中自主学习模式的开展问题，需要立刻采取相应的策略加以改良，发挥自主学习模式的积极作用。

三、自主学习模式在小学数学教学活动中的开展的优化创新策略

1.实现观念上的转变

实现观念上的转变指得是家长、教师、学生都能够正确认识自主学习模式对于小学数学教学活动的重要性。第一是要求教师转变教学活动中以教学为主体的观念为以学习为主的观念，并且能够将其贯穿到自主学习模式中，在教学活动中，通过情景创设、微课、导学案等方式让学生能够自主完成课前预习，课中练习和课后复习。如某小学数学教师通过预留作业的方式，让学生在课前对下一学时的知识点进行预习，同时在上课前五分钟内进行答疑，并指引答案不同的学生进行论述对比，使学生能够形成互帮互助的自主学习观念；第二，实现资源为中心的教学观念转变。自主学习模式对于教材的依赖性很大，学生丧失教师这一主体之后需要自行对各种学习资源进行甄别和利用，因而要求学生和教師能够养成以多种资源为中心的教学和学习理念。如某小学学生在开展自主学习过程中，能够充分对网络上丰富多彩的教学资源进行吸收学习，最终该班学生在期末考核中几何题型的得分远大于其它班级。由上可知，实现观念的转换在于能够抛弃传统的教学观念、挣脱原有的教学材料，带动一切可利用的资源和方式开展自主学习。

2.构建良好的学习平台

构建良好的学习平台能够为自主学习模式在小学数学教学活动中的开展提供坚定的后盾。构建良好的平台需要拥有资金、技术、知识等各个方面的支持。一方面是要求教师能够展开更多的自主学习模式的科研研究，针对本地区的学生数学能力的发展特点提供更为贴切直接的方法去，发挥学生更大的自学潜能；另一方面是要求能够在网络上构建一个数学学习网络智能系统，即学生能够完成在线咨询、在线考试等活动，同时能够将全国范围内的优秀数学教学电子课程上传至网络平台，方便学生的自主学习也方便数学教师之间的交流学习。

四、结语

综上所述，自主学习模式能够充分发挥学生的主动性、积极性，同时能够尊重学生的个性化发展，为学生提供一种学习上的引领和指导。当前我国小学六年级数学教学活动中正在引用这种教学模式，在发挥教育学生，提高学生探究能力的同时也呈现出较大的冲击。首先是学生自我控制能力不高，容易使该教学模式流于形式；其次是自主学习模式中对于新教学技术手段的利用率不高，导致学习主动性不强。因而制定相关的教学计划，规范学生自主学习模式，创建新的学习平台等成为解决问题的重要举措。

参考文献：

[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.

[2]张正玉.小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014.

[3]杨娟.为了让学生能够终生发展——引导小学生自主学习数学教学模式的研究[J].江苏教育研究，2013，16：39-42.