夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)（共9篇）

篇1：夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

夜游岳麓山有感

2014年3月17日，新区第三期学校管理骨干班全体学员，到湖南师范大学进行了为期10天的集中培训学习。住在岳麓山下的红楼，学在湘江之滨的学院。放下手上繁重的工作，放下心中沉重的思绪，让心灵做一次文化之旅,再当一次学子，真是难得的惬意。

聆听名师教诲，观摩名校管理，十天的学习安排得非常充实。学习之余，纷飞雨下，大家也会抽点时间亲近湖湘的春天，在湘江边上看油菜花，在桃子湖堤漫步，当然来到这里，一定不能错过近在咫尺的岳麓山。

岳麓山——东临湘江，环抱湖南三大名校——湖南大学、中南大学、湖南师范大学，山上有“千年学府”——岳麓书院，荟萃了湘楚文化的精华。一天，吃完晚饭后，天色渐黑，华灯初上，返回宾馆的路上，正好经过岳麓山的东门，想起大家都上过山，而自己因为其它的事而错过，就决定独自夜游岳麓山。

放下脚步，只因沿途的风景！

在山脚下，抬头望山，山路蜿蜒，我循道而上。山道是水泥路，盘旋而上，并不陡。路的两旁路灯已开，虽是晚上，可见夜游的人也不少，或步行，或骑车，或开车，兴致不减。

刚拐过一个弯道，我就注意到了一个宣传牌，借着微弱的灯光，我看到上面写着一行字：“放下脚步，只因沿途的风景！”。我心头一动，本想着晚上登山，无景可看，想着快点登上山顶，只为证明我不枉在名山脚下住了几晚。看了这行字，我不免放慢了脚步，喘喘气，赏赏景。树叶在夜风中摇曳，能让人感受到古木的苍劲。往下望去，能看到灯火辉煌的高楼，更显山的宁静。吸一口山中的新鲜空气，无比舒畅。

放下脚步，只因不错过沿途的风景！其实我们的教育也何尝不需要呢？给我们上第一堂课的是刘铁芳教授，他在课上强调的一点就是：教育的主旨即唤起个人对美好事物的欲求。纵观我们的教育现状，应试教育的痕迹依然浓重，依然打着素质教育的旗帜开设补习班、兴趣班，依然以爱的名义绑架着学生的快乐和童真，我们的教育不少还满足于灌输，满足于齐步走。不少老师成了流水线上的“熟练工”，执行着各种规则、程序、模式，一日复一日，每一天，不管是学生，还是老师，都是忙忙碌碌，大多只是为了一个结果，为了一个分数和排名，那有幸福可言。

教育应是美好的事业，学习应是快乐的事情。教育生活不应是枯燥的，而应是充满生机的，它不应是灰色的，而应是五彩缤纷的，正如这山中的景，夜中的声。老师作为人的存在，它有追求幸福的权利，不能让“人类灵魂的工程师”的虚名给他们套上沉重的枷锁，我们的教育生活即要成就学生，也要幸福老师。学生作为人的存在，它有体验美好的权利，不能让高分、名校成为他们的唯一。教育应是富有诗意而理想的事业，正如刘铁芳教授在他的一篇文章中写到“且让我们一道在树下坐一会儿，让我们共同享受此刻的宁静与自由，倾听心灵深处细微的震颤。让我们心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。”教育其实很简单，少点功利，放慢脚步，体验美好，陪着孩子慢慢长大，且行且欣赏。

努力向上，只为看得更远！

边看边思，不知不觉来到了一个亭子旁。这才发现自己已是汗流浃背了，停下，在亭中找到一个石凳坐下，拿出水杯，喝了几口水，休息片刻。正好身边也有个游人在休息，就上前问了一下，离山顶还有多远，被告知，还有一半的路呢！抖擞精神，复举步前行。一会儿，又见路旁有一个宣传牌，只是字已改：“努力向上，只为看得更远”。立宣传牌的人真是深谙游人的心理，看到这行字，我坚定了我的脚步，努力向上。半个小时后，我见到了电视塔，神秘的军事区，终于来到了山顶的观景长廊。放眼望去，华灯高照的长沙城映入眼帘，下面一览无遗，真是“不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层”，别有一番风味！这时更能体会“努力向上，只为看得更远”这句宣传语的内涵，赶紧拿起手机，拍了几张夜景，配上这句宣传语，发到微信与友人分享。

山下，灯火阑珊处，依稀能看到我们参观的湖南师大附中。附中的半日参观，给我留下了很深的印象，他们的办学之路就如登山，一步一个脚印，一路向上，创新成就了他们的卓越。金牌战略，让附中成为了世界之最（奥数金牌世界最多）。课程改革，让附中成为了湖南之首（全科合格率和平均分都名列全省第一）。教育国际化，让附中学子有了更广阔的平台„„她既是一所文化底蕴深厚、办学成绩卓著的百年名校，又是一所在新的历史时期坚持教育传承与创新、积极引领潮流、被社会公认为真心实意实施素质教育的窗口学校。一个世纪以来，在自强不息的伟大精神支撑下，在源远流长的湖湘文化滋养下，附中的办学人从未停下创新发展的步伐，经过几代人的辛勤耕耘，如今她已享誉三湘、全国知名。我想他们一定会有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。

作为一名民办学校的管理者，我也在关注、思考深圳民办学校的发展。深圳市民办教育从1990年诞生第一所民办学校至今,已走过二十多年的发展历史。如今，大多数民办学校靠着政府的学位补贴、民办教师津贴、优质办学专项资金等民校扶持政策和人口福利，维持着繁荣。但办学品质没有多少变化，社会声誉没有多少改变，大多还是公立学校的补充，份额很大，地位很低。有着良好办学品质，一“位”难求的民办学校凤毛麟角。可以说，现在正是民办学校爬坡的阶段，如果不努力求变，随着政府对公立学校的投入增大，公立学校学位的增加，民办学校的生存压力会起来越大，到时关门的民办学校会大有人在。民办学校想要生存下去并发展好，绝不能满足于给外来工子女提供学位，必须办出品牌、办出特色，给学生和家长提供一个与公办学校不同的多元化选择。只有努力向上，创新求变，才能把命运掌握在自己的手中，才能让民办学校走得更好，更远。

原路折返，只因心怀畏惧！

将视线从远方收回，抬起手看看了手表，算了一下，从上山到现在已过了一个半小时，天色已晚，也该下山回宾馆啦！前晚上过岳麓山的伙伴说，上岳麓山的路有很多条，其中有一条离我们的宾馆很近。我留心了这句话，上山时，我也在留意找这条路，虽然看到了有几条小路向下，但都不敢确定，再说下山的这些小路都没有灯光，黑咕隆咚，阴森可怕，实在不敢冒险。也有一批游人从我上山的另一头下去，但我不确定，另一个门方位在哪，更不知它离宾馆的远近，人生地不熟，要是折腾一下，什么时候能回去，都是一个问题。如果是白天，如果时间比较充裕，再或有两个同伴，也许我会去尝试其它途径下山。最后我还是觉得，原路返回，保险，可能这样时间会花得长点，下山的新鲜感会少点，但毕竟一切是可控的。想到这就开始原路下山啦！心有不甘，但也无可奈何！

此情此境，我又想起了我们的课改。其实，身在课改浪潮中的大多数教师的心理与下山时的我是何其的相似。感觉我们是天天在谈课改，但很多教师主观不想改，不敢改，不会改。要打破现在的安逸，看不到课改带来的利益，得不到及时有效的指导，改了还是用分数排名评价，想到这，人人望而生畏，又有几人愿意面对课改的种种的挑战呢？于是我们看到，多年课改之后，进步不明显，大家还是回到了“应试”的老路，或者是新瓶装旧酒，了无新意。其实课改是一场深刻的教育革命，是教育立场的革命，教育观念的革命，教育技术的革命，更是教育行动的革命，关键是要尊重老师的个性，激发老师改革的热情，消除老师的畏难情绪。

下到山下，浑身透着轻松。享精神之盛宴，品湖湘之文化，这次湖南之行，真是一举两得，受益良多。

（公明中英文学校 陈志锋）

篇2：夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

——庆祝中国共产党诞辰90周年

执笔人：尚岭

在一个风和日丽的早晨，我们小组的成员做好了登岳麓山前的准备。刚8点，我们就已经到了岳麓山脚下。这时我们想起了书上关于岳麓山的介绍：岳麓山---东临湘江，峰峦叠翠，古木参天，林壑清幽，景色秀美，是钟灵毓秀，人文荟萃的名山胜地。我们为我们住在岳麓山脚下的湖南大学感到无比骄傲。

到了山上，首先映入眼帘的是岳麓书院。虽然以前来过岳麓书院，但每次都是匆匆走过。岳麓书院，是我国古代四大书院之一，其前身可追溯到唐末五代智睿等二僧办学。书院改为学堂以后，便有大批爱国志土如唐才、黄兴、陈天华等人，以及先烈邓中夏、蔡和森等都求学于此。1916年暑假期间，毛泽东曾寄居于此，以后又数次寓居，主编《湘江评论》、《新湖南》进行革命宣传。这座学府是一种由高贵语言和闪光思想所构成的财富。

从书院后门出来后，就到了有我国四大名亭之一美誉的爱晚亭。爱晚亭始建于清乾隆五十七年，由岳麓书院山长罗典倡建，原名红叶亭，又名爱枫亭。后据湖广总督毕沅之意，取杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”诗意，将亭改名为爱晚亭。毛泽东在湖南第一师范求学期间，经常同蔡和森、罗学瓒、张昆弟等来此学习、登山、露宿和探求革命真理。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。讲到这里我们都对蔡和森很陌生，于是我们查了些资料。蔡和森，湖南双峰人，１８９５年３月出生于上海。１９１３年进入湖南省立第一师范读书。期间，同毛泽东等人一起组织进步团体新民学会，创办《湘江评论》，参加五四运动。１９１９年底赴法国勤工俭学。在法国期间，他“猛看猛译”马克思主义著作，认真研究俄国十月革命的经验，很快成为坚定的马克思主义者。１９２０年下半年至１９２１年初，他先后致信毛泽东等，明确提出：只有社会主义能够拯救中国与改造世界，要发展中国革命，先要组织党——共产党。共产党是无产阶级革命运动的“发动者、宣传者、先锋队、作战部”。他第一次旗帜鲜明地称这个党为“中国共产党”。毛泽东对他的主张“深切赞同”。同时，蔡和森对中国共产党建党的理论、方针及组织原则也作了较系统的阐述，为党的创建和早期党的建设作出重要贡献。

１９２１年１０月，蔡和森因领导留法勤工俭学学生斗争被法国政府强行遣送回国。同年底加入中国共产党，并在中共中央从事党的理论宣传工作，成为党早期重要的理论家和宣传家。１９２２年６月，他出席党的二大，参与起草二大宣言，为制定党的民主革命纲领作出了贡献，当选为中央执行委员会委员。１９２２年９月起任中共中央机关报《向导》周报主编，组织发表并亲自撰写大量文章，宣传马克思列宁主义和党的纲领、主张等，揭露和批判帝国主义和封建军阀，为维护、推动国共合作大革命高潮的到来做了大量工作。这期间，他还运用马克思列宁主义积极探索中国革命基本问题，对中国革命的性质、任务、前途、中国社会各阶级在革命中的地位和作用等问题，提出了许多正确观点。曾庆红曾经说过：蔡和森同志是中国共产党早期的重要领导人，杰出的共产主义战士，无产阶级革命家、理论家和宣传家。他短暂而光辉的一生，为民族独立和人民解放事业建立了不朽功勋。他的革命业绩、崇高精神和伟大风范，像一座丰碑永远耸立在中国共产党和中华民族英勇奋斗的历史上，永远铭刻在中国共产党人和中国人民的心坎里。

蔡和森的一生是光辉的一生，他用他的行动帮助中国走向复兴的道路，他用他的知识帮助中国走向富强。讲到这里我们已经到了山顶，在这里我们看到了岳麓山下的美景。“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真的很好。

上山后我们从宏观上重新看了一看这个充满魔力的岳麓山。岳麓山不仅是一座历史文化名山，更是长沙的“八宝山”。这里长眠了辛亥革命时期为推翻帝制，实现共和而献身的先烈，还长眠了抗日战争时期为抵御外侮而浴血疆场，以身殉国的中国军民，可称是“青山有幸埋忠骨”。黄兴、蔡锷、陈天华等近代史上赫赫有名的人物长眠于此。我先后走过了陈天华墓，蔡锷墓，黄兴墓等，下山时到了蔡锷墓庐。看着陈列室里蔡锷的生平，我不禁想起了这些革命英雄的光辉事迹。

蔡锷是著名的民主革命家、杰出的军事家，辛亥革命的先驱者之一。1911年辛亥革命爆发时，他在云南发动新军响应武昌起义，被推为总指挥，为辛亥革命的成功做出了重要贡献。1915年为反对袁世凯称帝，他从北京潜回云南，通电宣布云南独立，讨伐袁世凯。并组织护国军，打响了讨袁第一枪，历史上称为“二次革命”。蔡锷是“二次革命”的急先锋和首倡者。可惜的是他积劳成疾，英年早逝，病逝时年仅34岁。

在慨叹的同时，更多的是激起了我对这些革命英雄的崇敬。在那个水深火热的的时代，在那个民族危亡的时刻，正是这些抛头颅，撒热血，不怕牺牲的仁人志士撑起中华民族的大旗。谭嗣同在戊戌维新失败后，他本来可以逃往日本，“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”黄兴为革命出生入死，最终积劳成疾而中年逝世，他不恋权利，是推翻清朝统治、开创民国的元勋。陈天华在日本积极参与组织拒俄义勇队和军国民教育会。还“日作书报以警世”，先后撰写《猛回头》和《警世钟》两书，以血泪之声，深刻揭露帝国主义列强侵略中国和清廷卖国投降的种种罪行，风行于世，影响甚大。为抗议日本政府《取缔清、韩留学生规则》的斗争，1905年12月7日写绝命书，决心以死来激励国人“共讲爱国”。8日，在东京大森海湾投海自尽，以死报国。中国近代史是一部不屈不挠的抗争史,在西方列强野蛮侵略中国的同时，伟大的中华民族和不屈的华夏子孙，进行了一系列的抗争，有来自社会底层，也有来自清政府内部，有的是有组织的，有的是群众自发的。

在洋务运动中，还出现了冯桂芬、郑观应、王韬等早期的资产阶级维新思想知识分子，为以后的资产阶级维新运动创造了一些条件。甲午战争失败后中华民族出现了严重的民族危机，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派掀起了救亡图存的戊戌变法，又称“百日维新”。

维新派通过办报刊、建学会、和顽固派论战，传播了维新思想，领导了近代中国第一次思想解放潮流，促进了人民的觉醒，尽管不足百日，以失败告终，但在中国人民救国图强的发展史上有着重要的地位。戊戌变法的失败证明在中国走资产阶级改良道路是行不通的，以孙中山为代表的资产阶级革命派登上了历史的舞台，经过一系列的武装起义和革命斗争，终于在1911年取得了辛亥革命的胜利，使中国走向民主共和道路，打击了帝国主义在华势力，推翻了两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。虽然辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务，但它开创了一个崭新的时代。

在第一次世界大战后，为维护国家主权，1919年爆发了五四爱国运动，波及全国，工人阶级登上了政治舞台。五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建运动，促进了马克思主义的传播，随着中国共产党的成立，中国革命焕然一新，中国人民找到了探索的正确方向，终于在1949年建立了中华人民共和国，实现了民族独立和领土、主权完整，并不断开创中国社会主义建设的新局面。

做为国家的大学生，我们都深刻的认识到了我们身上所肩负的责任。我们要努力增长自己的知识和能力，为国家的复兴和人民的富强做出自己的努力和贡献。“惟楚有才，于斯为盛”。湖南大学是一个有精神，有文化的高等学府，在这所高等学府里有很多要学习的东西。我们都应该好好吸收湖南大学的的文化让自己变成一个真正的湖大人。然后好好的为国家奉献，像革命先烈一样去创建中国的新明天！我相信，中国的未来一定是美好的。

游岳麓山有感

——庆祝中国共产党诞辰90周年

年级：2010级

院系：电气与信息工程学院 专业：测控技术与仪器 班级：1002 组长：王浩 论文执笔人：尚岭

篇3：夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

一、珍惜机遇, 刻苦学习, 增长了知识

这次学习, 于我而言, 机会异常难得, 能够到清华大学继续深造学习是多少人的梦想, 并不是每个人都这么幸运。能够通过市委组织部的严格审查, 这是领导对我的信任和关爱。另外, 这次学习脱产一个月, 长沙市教育局的领导和教科院的同事在工作安排方面给予了大力的支持, 能够使我轻装上阵。这期研修班共开设了《公共管理学》《公共关系学》《公共财政学》《公共政策分析》《管理经济学》以及《战略管理》《财务管理》《政府运作》《电子政务与信息化政府》《人力资源管理》《领导科学与艺术》等多门课程。虽然课程较多, 但始终围绕公共管理这条主线展开, 重点突出、内容丰富。以上这些课程, 虽然以前偶尔接触过、学习过, 但只是初步的、肤浅的了解。通过这次系统的培训, 使我对公共管理学有了更加全面的认识, 对过去一些思想上的模糊认识也有了进一步的澄清。参与研修班授课的除了清华大学的老师之外, 还有北京大学、中国人民大学、北京师范大学、国务院发展研究中心以及外交部的领导、专家和学者, 其中绝大部分都是某一学科的权威和带头人, 他们的授课都能站在时代和学术的前沿, 理论联系实际, 思维开放、思路开阔, 理论性强, 具有很强的针对性, 我的思想受到新的洗礼和冲击, 从而对公共管理学有了全新的认识, 有了脱胎换骨的收获。我十分珍惜这次培训的机会, 自觉严格遵守学习纪律, 认真聆听, 积极参与讨论, 学习期间没有请过一次假, 旷过一次课, 圆满地完成了培训学习任务, 真可谓满载而归。

二、文理渗透、中西贯通、开阔了视野

研修班期间, 还举办了“树立和落实科学的发展观”“政府创新”“城市经营的理念与模式”“政治体制改革”“反腐败与廉政建设”“危机管理与媒体沟通”“音乐欣赏”“台海局势分析”等系列讲座。一个月来, 不但聆听了二十余位名家大师的谆谆教诲, 兼听了其他院系的五次讲座, 还先后参观了大学校园、现代汽车基地、清华大学理化生实验室、汽车碰撞实验室、模拟法庭等。在参加工作二十几年后, 带着社会阅历的积淀, 我仿佛重回了天真浪漫的学生时代, 畅游知识文明的海洋。从经济学理论到政治文明, 从自然科学到社会科学, 从中国传统文化到和谐世界, 大师们幽默或儒雅的风采让我为之倾倒, 严谨的治学态度让我为之震憾。深邃的理论、古老的文化似和风细雨在导师们的言谈话语中不经意地滋润着我的心灵, 陶冶了我的情操。通过专家结合实际、联系中外、旁征博引、深入浅出的讲解, 我感觉收获很大、启发很深, 不仅拓展了知识面, 更开拓了思路, 而且对一些重大问题有了更深刻的理解, 对做好以后的工作大有裨益。

三、净化心灵, 锤炼党性, 重塑了形象

研修班期间, 根据清华大学公共管理学院的统一安排, 我们到凤凰岭拓展训练基地进行了信任背摔、跨越断桥、盲人方阵等多项训练, 磨练了我们的意志, 坚定了我们刻苦学习的决心。同时我们还通过对危机课程和历史事件的学习, 感受到正面临着机遇和挑战。面对面地接受爱国主义教育、理想信念教育和党性教育, 使我们的思想得到了新的升华, 觉悟得到了新的提高, 党性得到了新的增强。由此, 我更加深刻地认识到, 作为一名党员干部, 必须牢记党的历史, 以老一辈无产阶级革命家为榜样, 热爱党的事业, 忠诚党的事业, 立志把自己的一切献给党的事业;必须牢记“两个务必”, 越是在改革开放的新形势下, 越要艰苦奋斗、求真务实, 越要谦虚谨慎、不骄不躁。在学习期间, 我时刻严格要求自己, 始终做到慎言、慎行。同时, 能够借助自己爱好艺术的优势, 用书法艺术的形式给每位学员赠送书法作品, 以此激励学员们奋发图强, 从而在学员中树立了良好形象。对于价值观的认识, 我通过这次学习, 感悟更加深刻。一个人的价值观决定着一个人的行为。儒家思想讲“中庸”之道, 不偏为“中”, 不易为“庸”。这里非常重要的是一个尺度问题, 什么情况是不偏, 什么状态是常态, 不同的人有不同的标准, 同一项客观事物, 可能会有不同的主观判断, 价值观起着至关重要的作用。道家讲“君子务本, 本立而道生”“人作对了, 事情才能作对”;管理学强调两点, 做正确的事和正确地做事;领导科学强调决策, 目的和手段是两个重要层面, 目的对了手段才有意义。有什么样的价值观, 站得有多高, 就能看多远, 就会做出什么样的决策。这对每一个人很重要, 对一个领导干部尤其重要。领导有什么样的执政价值观, 会决定或影响一项工作、一项事业或是一个团队、一个部门。行政决策时, 是公平优先还是效率优先, 还是尽可能兼顾;是看重权力还是权利;是官本位还是事本位;是服务还是被服务等, 这些直接影响着行政效果。终生学习, 时刻修身, 才可能有正确的价值观, 做出尽可能正确的决策, 带出好的队伍, 搞好本部门的工作。

四、更新理念, 创新思路, 提高了水平

通过学习, 我的公共管理理论水平得到了提高。2001年以来, 我一直从事教育科研管理工作, 这次对公共管理有了深层次的认识。学习了新理论, 接触了新理念, 激发了新思路。一是关于和谐的理念。和谐的概念源于中国的传统文化, 天地人和, 道之本然。和谐的本质是和而不同, 要承认客观矛盾的存在, 而不排斥与回避, 积极地面对和解决矛盾问题, 要求同存异。和谐非常宽泛, 先要做到自身和谐, 然后是人人和谐, 继而社会和谐, 最终是和谐世界。自身和谐是关键, 这就是要修身, 要有正确的利益观, 要淡泊明志, 要自律自爱, 要保持良好的心态, 做到君子坦荡, 实现内心和谐。和谐就是中庸之道, 就是万物万事恰当的度, 发展与环境, 效率与公平, 贫富差距, 都需要适当的度, 关键是要处理好资源和利益分配的关系, 社会才能和谐;二是对于危机管理的认识。对于一个行政管理部门, 一个政府机关, 一所学校, 一个医院, 危机管理至关重要。首先要重视预防, 凡事预则立, 要有备无患, 要做好预案, 做风险评估;危机处理要关注执行力、政府政策取向以及危机信息和政府诚信度等问题。

构成知识的要素之一是要付诸于实践, 也就是理论还要充分联系实践。一个月来, 大脑高度紧张, 听到看到了很多的事物, 确切的说应该是接收了大量的信息。这还需要在今后漫长的人生道路中、工作实践中慢慢消化, 慢慢吸收, 辩证客观地分析, 把理论运用到实践中去, 真正使这些知识为我所用, 受用终生。为此, 下一步我将努力做到以下几点:

⑴要学而时习之, 温故而知新。这次学习积累了很多宝贵材料, 要常翻常阅, 不断加强学习, 提高自身的综合素质。当今世界, 经济全球化进程日渐加快, 科学技术日新月异, 新知识、新事物层出不穷, 这就要求我们每一个干部特别是领导干部要不断加强学习, 提高素质。

⑵要以新的理念、新的角度、新的高度, 重新去审视, 开展自己的每一项工作, 力求做到有新思路、新变化、新效果;加强实践锻炼, 不断提高管理水平。学习的目的在于运用, 在于用所学的知识指导实践、推进工作。我将把在研修班学到的公共管理知识, 科学地运用到实际工作中, 促进各项工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。在此基础上, 引导各科室和全体人员进一步解放思想, 创新思维方式, 创建工作方式, 不断在创新中提高管理水平, 提高服务水平。

⑶要把学到的财富奉献给团队, 积极创新决策, 传递知识理念, 达到整体提高, 促进全面工作, 加强党性锻炼, 弘扬求真务实的作风。作为一名年轻的党员干部, 我深知加强党性锻炼和作风建设格外重要。我将按照上级领导和组织部门的要求, 进一步加强政治理论学习, 不断增强党性观念、大局意识;严格遵守领导干部廉洁从政的规定, 时时刻刻严格要求自己, 牢固树立为基层、为教师服务的思想, 满腔热忱、尽心尽职地为基层学校服务;大力弘扬求真务实的工作作风, 坚持说实话、办实事、求实效扎实工作、务实进取。

漫漫人生拼搏路, 华园芳草香渐闻!清华真可谓是一本读不完的书, 厚重而又浩瀚, 博大而又精深。清华使我视野开阔, 多维思辩;他教会我以道御术, 追求卓越;他以感悟智慧的哲学, 涵养人文情怀, 历练心性修养, 提升理念境界。他教人贯通前沿思想, 探求卓越路径。

篇4：“五段式”培训模式有感

首先，我们听了小学英语著名的专家阮瑜的《小学英语课堂操练有效性》一课。专家的这一讲课更深层次地提示了英语课堂要达到的目标，那就是有效性。针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来，在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为重要；接着我们听了一节课Faster，Stronger，Higher；第三阶段：辩课互动；第四阶段：专家点评；第五阶段：教研反思、延伸。我觉得这个五段式最大的亮点就是辩课互动的增加。这不再是专家在上面讲，下面在打瞌睡，而是最大限度地调动了全体教师的开动脑筋和参与的积极性。

此次培训让我领略了专家、名师的风采，感受到她们对学生、教育、生活那深情的爱，感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量。我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念、新思路”帶来的新变化。采用“五段式教学”的课堂教学结构，归纳总结起来，主要体现以下几个方面。

一、要强化以学生为主体的意识

要从“重教”转向“重学”，从主要评价教师怎样教转向重点评价学生怎样学，促使教师把备课、讲课的工夫花到引导学生如何去学这一方面，“以学为本、因学论教”，从而不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学。

二、要强化教学的“目标”意识

教学的整个过程中应充分认识和发挥教学目标的期望、定向、激励和调控功能，目标要从“单一”转向“多元”，要从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程，如学生运用新知识的能力、创新精神、实践水平、学习习惯等。

三、要强化“反馈校正意识”

教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸多因素构成的一个信息交互系统。课堂上能最有效地实现素质教育的目标，培养其创新精神、实践能力，只有依据课标的要求，不断地进行反馈校正，才能有效地控制教学过程，及时消除教学过程中的失误，并且通过教学使学生树立和强化反馈校正意识，让学生清楚地了解自己学习过程中的成功和不足，及时调整、完善和弥补自己的学习方法和知识缺陷。

四、要强化“情感意识”

“亲其师，信其道。”课堂教学的优化，归根到底是观念的转变，而核心就是怎么看学生的问题，是否相信他们学习的潜能，是否尊重他们的人格，都是我们研究的新课题，而强化情感意识，就是要求我们在课堂教学中师生之间要形成一个真诚、理解的人际关系和情感氛围，相信他们，让他们在一个和谐、充满自信的环境下愉快地学习。

总之，参加这次培训活动，使我受益匪浅。我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使英语教育教学工作焕发新的光彩，是值得我深思、感悟的，在今后的英语教学中，针对自己教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升英语教学水平。

篇5：读记承天寺夜游有感

陆城二中802班胡雪莹

短短一篇文章，带给我太多的震撼，细细咀嚼着文章的每一个字，我的心和作者一起走入了那个不眠之夜：

月儿轻柔的将月光洒入，给这令人窒息的夜注入了一丝活力。却仍旧挥不去这满院的悲凉，月光下那孤寂的背影，散发出无尽的绝望。满院的月光如同一眼宁静的泉，一温柔掩去了内心深处澎湃的忧愁于无奈，竹柏不忍心看着这位满腹才情的天之骄子就此沉沦，便将自己的影子映入这眼温柔的泉，化作藻荇，惊动了那忧郁的灵魂，唤醒了那沉睡的豪情。

于是，笔走龙蛇，一篇《记承天寺夜游》游感跃然纸上，寥寥数十字，道尽了满腹忧愁。“解衣欲睡”？千丝万缕的愤慨萦绕心头，怎能入睡？“月色如户”不过是催化剂，与其蜷缩在角落孤芳自赏，到不如“欣然起行”，畅谈心中的不快。是“念无以为乐者”吗?也许作者并没有他自己所想的那么豁达。“至承天寺寻张怀民”，只是想找一个同病相怜的人寻找一丝慰藉吧！虽“怀民亦未寝”，可作者仍无法倾吐他心中的无奈。“相于与步于中庭”，又有谁能看出那宁静被后深藏的不甘。

也许，作者是感谢那柏影的吧！“何夜无月？何处无竹柏？”似乎有了一种顿悟。“但少闲人如吾两人耳。”两人！从这里，我读懂到了一种豁达。至少，他以不再孤寂；至少，有人能读懂他此刻的心境。

于是，带着那份姗姗来迟的慰藉，作者将所有的愁绪埋葬在这个不眠之夜，随着清晨第一缕阳光的到来，那沉郁的灵魂绽开了笑颜，那是比太阳更暖的笑容，是一种放下的洒脱。

篇6：读诗人苏轼记承天寺夜游有感

那时候我们更多的分析下面这些内容，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”我们分析过写作手法比喻，苏轼把月光比作积水，把水草比作竹柏的影子(抱歉，好久不接触文言文，我没有翻译出形容词)。我们分析过写作动静结合、正面描写和侧面描写相结合，我们分析过思想感情，替苏轼嘲讽过那些非“闲人”。

我们是有学习任务的，我们需要通过翻译得分，我们需要通过词意选择正确选项。这没毛病，只是很遗憾自己没能好好体会很多标准答案之外的内容。

篇7：夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

1. 大学英语教学改革

2003年, 教育部正式启动高等学校教学质量和教学改革工程, 即“质量工程”。在质量工程中, 教育部将大学英语教学改革列为分步实施质量工程第二项, 并决定采取三项措施来改革大学英语教学。其中第二项措施是“改革单一的大学英语教学大纲, 由过去的以阅读理解为主向综合实用能力转变, 研究并制定适应各学科门类的大学英语课程教学要求”。

2. 大学英语教学新模式的内涵

应大学英语教学改革要求, 教育部先后于2004年1月和2007年6月印发了《大学英语课程教学要求》试行稿和修订稿。新的教学要求必然引起教学模式的改变。《大学英语课程教学要求》中列举了大学英语教学新模式的内涵:

(1) 各高等学校应充分利用现代信息技术, 采用基于计算机和课堂的英语教学模式, 改进以教师讲授为主的单一教学模式。

(2) 新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑, 使英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限制, 朝着个性化和自主式学习的方向发展。

(3) 新的教学模式应体现英语教学的实用性, 知识性和趣味性相结合的原则, 有利于调动教师和学生两个方面的积极性, 尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导地位。

(4) 在充分利用现在信息技术的同时, 要合理继承传统教学模式中的优秀部分, 发挥传统课堂教学的优势。

二、新教学模式中教师面临的挑战

大学英语教学新模式中教师面临的挑战源于客观和主观两方面的因素。客观因素包括教师所在院校的内部环境和不断变化的外部环境两方面。主观因素包括教师的教学理念和教师的专业技能两方面。

1. 教师所在院校的内部环境

教师所在院校的内部环境指的是教师所在单位的人文氛围和环境。教师所在院校的内部环境包括硬件和软件两方面。硬件指的是教师所在学校的师生比、教学设施、教师进修情况、教师科研项目。软件指的是教师所在学校的人文氛围。如果一个院校硬件是一成不变的, 教师只是重复性地把教材教授给学生, 那么这样的环境会阻碍学生的发展, 阻碍新教学模式的实施。如果一个院校教师的人文氛围是“小富即安”, 那么教师在教学上就会有惰性, 这样就会违背教师“以学生为中心, 与时俱进”的原则, 就不利于学生的发展, 阻碍新教学模式的实施。

2. 不断变化的外部环境

新教学模式下教师面临的一个不容忽视的客观挑战是变化迅速的外部环境, 即不断发展进步的社会环境。社会发展是不以人的意志力为转移的。我国经济政治文化社会的发展需要具有国际视野、文化底蕴、专业知识和技能, 具有国际交往和竞争力的专门人才。在国际交往和竞争中, 英语能力已经不仅仅是一个工具, 而是一种资源, 一种可持续发展的资源。这种对于人才的要求对当今的英语教学产生了非常大的挑战。

3. 教师的教学理念

正如教育部副部长周远清提到的, 教学改革中, 教师的教学观念是先导。在旧的教学模式中, 教师的观念普遍表现为:以教师为中心、重认知教育轻情绪教育和性格培养、重应试教育和轻素质培养、重知识灌输和轻应用能力训练。新的教学模式必然要求教师有新的教学观念。如果教师的观念不变, 就会阻碍教学改革的实践。

4. 教师的专业技能

我们之所以是教师, 很重要的原因是我们接受过专业的培养和训练, 我们有专业的知识结构和技能。但随着时代的发展, 我们发现, 我们当学生的时候所接受到的那些知识和技能和我们今天的学生自身发展所需求的和我们国家经济社会发展所需要的之间有很大的差距。我们还发现, 我们现在的学生在大学阶段学习的英语要比我们上大学时学习的英语知识结构更深。换言之, 我们在上学时积累的知识与今天的教学需求之间有差距。而怎样弥补这个差距, 是当今教师所面对的挑战之一。

三、新教学模式中教师的应策

针对各个方面的挑战, 教师及教师所在院校应该采取相应的策略。

1. 创新教学理念

面对不断变化的社会环境, 教师的教学理念也要与时俱进。教师应该具有发展的和动态的观念, 来应对新教学模式的挑战。具体表现为:1) 服务的观念。教育业也是服务业。服务业讲“顾客就是上帝”, 所以教育业教师要讲“学生就是上帝”。教育服务像其他服务行业的从业人员一样, 有“硬服务”也有“软服务”。“硬服务”是传授知识和技能。“软服务”指的是教师与学生的人际交往。在与学生的人际交往中, 教师应当先学会微笑, 笑能使教师赢得每个学生, 可催开学生心灵之花, 它的作用是不可低估的。学生会在教师的微笑中学会关心、谅解、善待人。2) 正确的价值观念。教师要用自己的“服务”创造价值, 为学校为学生创造价值, 以此来体现自身的价值。3) 因材施教的观念。我国的高校是分等级的。不同等级学校的学生的学习能力、认知水平和自身素质是有差异的。这些客观因素决定着教师必须因材施教, 为学生“量身定做”适合他们自己的教学方法。4) 不断调整职业定位的观念。对于任何行业的人来说, 职业定位是核心竞争力。教师只有结合自己专业的方向随着不断变化的环境适当调整自己的职业定位, 才能保证一直具备核心竞争力。5) 创新教学方法的观念。教师所在院校的教研小组要有创新意识, 不断发展新的教学模式, 比如学习型、合作型、团队式等。

2. 提高职业技能

教师的职业技能包括教的方法、学的方法、考的方法、评价方法、教研方法和实践应用方法等。职业技能对于教师格外重要。正如东南大学李霄祥教授所说, “敏锐的职业发展视野、自身知识结构的调整补充和完善、专业技能的积累和提升是在当今不断变化的职业世界中、在大学英语面临结构性调整中立于不败之地的法宝”。在新教学模式的考验下, 教师应做到:1) 职业重新定位。很多教师在教学过程中“吃老底”, 即“我知故我教”。但随着时代的发展和社会环境的变化, 教师原有的知识储备已经很难满足当今学生的知识需求了。这就要求教师在教学过程中也要不断充实自己的知识, 对自己重新定位, 变“我知故我教”为“我教故我知”。2) 可持续发展。教师变“我知故我教”为“我教故我知”, 并不能只是为了教好某一门学科而去学习某一块知识。教师本身是一个知识储备库, 他要做的是, “仓库”不停补充完善, 不断发现新的增长点, 因而使得自己一技多能, 从而有能力教更多的学科。3) 专业技能。依照专业技能, 教师可被分为一般教师和专家型教师。专家型教师与一般教师最大的不同在于:专家型教师必须掌握一定的从事科学研究的知识和方法, 具备一定的科学研究能力。科学研究能力能够提高教学质量, 并使得教学活动真正显示出旺盛的生命力。在新教学模式中, 教师只有不断提高专业技能特别是科学研究能力, 从一般教师提升为专家型教师, 才能迎接各种挑战, 以不变应万变。

3. 由教学型向教学研究型过渡

面对大学英语教学新模式带来的挑战, 除了创新教学理念和提高职业技能, 作为个体的教师和作为整体的高校还应该渐渐“转型”, 由教学型向教学研究性过渡。教学研究型, 指的是教学一线的教师教学的同时还进行研究。这是高校核心竞争力的所在。根据不同的研究对象, 教师可以进行8种教学研究。1) 以社会需求为研究对象。2) 以学生为研究对象。3) 以课程为研究对象。4) 以教材为研究对象。5) 以环境为研究对象。6) 以教学为研究对象。7) 以管理为研究对象。8) 以职业发展为研究对象。

四、结语

大学英语教学改革带来了教学模式的转变。新教学模式给高校教师带来了挑战。面对挑战, 教师们应该采取相应的策略, 与时俱进, 教书育人。

摘要：大学英语教学改革产生了新的教学模式。在新的教学模式中高校教师面临着新的挑战。本文从大学英语一线教师的角度出发, 浅谈大学英语教学新模式中教师所面临的挑战与应策。本文第一部分简要介绍大学英语新教学模式, 第二部分分析教师所面临的四方面挑战, 第三部分讨论教师及教师所在院校在挑战面前的应对策略。

关键词：大学英语新教学模式,英语教师,挑战,应策

参考文献

[1]王守仁.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教学出版社, 2004.

[2]王守仁.解读《大学英语课程教学要求》[M].上海:上海外语教学出版社, 2009

篇8：夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

香港学校的课程宗旨是:为所有学生提供终身学习所需的重要经验。我们是否也可以将其拓展到教师的发展上呢?我们是否也能为教师提供终身学习所需的重要经验或其他呢?一名教学副校长怎样才能促进教师的专业发展呢?专家的理念引发了我以下三个方面的思考。

一、领导的角色意识

“学习”是学校领导的专业责任,学校领导首先应该明确教师为何要不断学习、持续发展,那是因为学校发展的基石是教师的发展。校领导设计教师的专业发展时应遵循六个原则,即:教师专业发展攸关学习;教师专业发展是工作;教师专业精进是持续的旅程,而非一张证书;学生学习,教师专业发展和组织使命密不可分;教师专业发展重点在“人”而不是“活动”。在以上原则的指导下,再来确定的教师专业发展,才会是持续的、紧密联系教师需要和学生学习、学校使命的,能紧扣学校脉络和具体工作;才会专注于提升学生的创新能力;校领导才会与教师共同协作,确定有效的学习模式。而校领导必须认识到,教师专业的发展是其主要工作之一。

二、教师的发展意识

我校在编教师41人,20~30岁的教师10名,30~40岁的教师7名,40岁以上的教师24名,整体呈现老龄化现象,教师自身的专业发展出现“瓶颈”,而这“瓶颈”表现为教师个人对专业发展缺乏追求。培训时,钱海燕教授在“个人行动”层面中提出的几个问题很值得我们老师深思:

⒈我是否表现出我尊重重视专业学习?我是如何表现的?

⒉我有没有为我的学生、我的同事示范我是一个“学习者”?

⒊我与同事们讨论分享自己学到的新理念、新事物的频率如何?

⒋我是否认真对待自己的专业学习,对自己负责?

长久以来,人们对教师职业的认识过于强调其工具的价值,强调教师职业的社会功能,而忽视其内在价值,忽视了教师作为一个独立个体的主观能动性,致使教师的发展过于重视外部动力,而忽视内部动因。

当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识,所以教师首先应该是全面发展和人格完善的人,应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师的专业发展是一个动态的发展过程,教师个体的自我造就、自我发挥尤为重要。

而教师要想自我发展,首先要解决两个问题:

⒈我为谁干?有些教师总把自己的工作看成为单位的负责人或为某某人而干,不以实现自我发展的教育价值为目的。这是多年来延续下来的观念,约束了教师的自我发展潜能。而作为一名好教师,最重要的是找到自己的位置,为实现自我价值而干。

⒉被谁管理?管理应是自我管理。发展自我是教育者自己的事情,发展权归教师个人,这种倾向有助于培养教师的专业责任感,这将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。

三、有效的校本培训

根据钱海燕博士提出的奠定教师专业发展基础的“四个层次的行动”理论,在教师专业发展中,学校层面需要完成的是组织行动、文化行动和政策支持。围绕以上三个方面,培训中,钱海燕博士对我们提出了以下问题:在教师专业发展中,学校做了什么安排突出专业学习的重要性?学校有没有给予教师足够的时间让他们交谈、讨论和反思自己的学习?为支持专业学习,学校有力的激励是什么?专业学习最主要的障碍是什么?学校又是怎样应对的?学校有什么仪式、传统或标准彰显学习的文化?专业知识如何分享?学校有哪些作为支持、宣扬专业学习?学校文化中有没有限制专业学习的负面因素?专家一连串的问题及系统的培训,引发了我结合学校具体情况的进一步的思考,我们应该怎样推进教师的专业发展?

⒈促使教师树立让学生发展的职业理想。

现代师德的标志应该含有这样的因素:你是否喜欢教师的岗位,你是否珍惜教师的岗位,是否尊重孩子。课程改革的一个突出思想是以学生为本,它要求教师适应学生的发展,尊重全体学生以及他们的个体差异,成为学生发展的促进者。教师应该树立“学生的发展目标就是教师专业发展的内容”这一意识。

⒉增加教师参与教学研究的积极性。

教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中,教师将理论与实践有机结合,更好地理解课堂和改善教育实践,不断扩展自己的专业知识和能力。如香港教育学校教育政策与领导学系的余惠冰博士的“行动学习”,其主体参与者就是本学校的教师。教师参与其中进行探究,更能解决自己在工作中面对的问题,更重要的是改变了教师看问题的角度,将受困于学生学习上的不足之处的思考模式,变为从解难的角度尝试为学生寻求解决的方法的思考模式。此种方式有效地促使教师从实践中转变教学模式。同时通过鼓励教师承担责任,促使教师互相交流信息及专业知识,让学校成为具备学习气氛的学习型组织,从而促进整个教学系统的改进。

⒊提供教师在职学习与培训的机会。

在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径,可以为教师的专业发展提供机会。尤其是基于教师个体成长和学校整体发展的需要,由专家协作指导,教师主动参与,以问题为导向,以反思为中介,把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以学校实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展。如本次培训中高宝玉博士的“变异学习理论”让我们明确了学习必然指向某事物;认真是学习者对事物的一种见解,而学习是对该事物有更全面及深入的见解;对学习事物的理解,取决于学习者聚集于事物的关键特征;由于人们较会留意变动的东西,故利用不同的变易图示,可有助学生聚焦于特定的特征上面;学习必须透过审辨,而审辨必先经过“变易”。在此理论指导下,我们确定教学方向,研究教学设计,达成有效的教学活动。同时也深化了教师的学科教学知识,掌握了处理教学问题的方法,促进了教师之间的协作,有利于学习群体的建立。

⒋把教学反思作为促进教师自我专业造就的重要手段。

教师的自我反思是指教师在教育教学实践中,对自我行为表现的异位剖析和修正,进而不断提高自身教育教学效能和理论素养的过程。教师在学习了教育理论及他人经验后,要写心得体会反思自己的教学实践;上课之后,要写教学后记反思课堂教学的得失,反思的内容可以包括“反思学生的学习情况”“反思课堂组织是否合理”“反思遗憾教训”……用研究者的眼光,对自己的教育教学实践和身边发生的教育教学现象进行审视、反思、分析、探究,将教师日常的教学工作和教学研究融为一体。事实上,无数优秀教师的成长经历有着相同的特征,即不断地借助自己教育教学实践的行为研究,不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教育方法、教育手段以及经验的认识,以发展自我专业水平。

⒌鼓励教师积极参与课程改革和课程开发。

教师专业发展是课程改革的重要支撑,而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。首先,课程改革为教师专业发展提供了“动力源泉”。它推动教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展,从而提升自身专业形象和专业素养。其次,课程改革为教师专业发展提供了新途径。尤其是校本课程的开发,能增进教师对学校课程的归属感,提高教师的工作满足感和责任感,使教师对教学工作有更多的投入,并促进教师各方面的专业发展。

⒍搭建教师与外部环境相互合作、交流的平台。

自我专业发展要求教师主动积极地追求专业发展,保持开放的心态,随时更新教育信念和专业技能。为此,学校应充分发掘、利用各种可利用的有助于教师自我专业发展的资源。教师与来自不同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作,使自己的专业视野更加宽广,扩充个人的专业内涵;通过每年定期的主体性的教学活动,促进教师间的互动;通过媒体塑造学校的良好形象,形成良好的专业发展体系。学校提供的平台是教师专业化的外因,教师的自我发展是教师专业化的内因。内外结合有利于推进教师专业化,促进学校发展。

篇9：夜游岳麓山有感(湖南师范大学培训有感)

为了青年教师的快速成长, 教育部和财政部在2011年开始实施“国家级培训计划”, 简称“国培”。2013年10月20日至31日, 我在广西师范大学与全国各个省市自治区的高中政治教师参加“国培计划 (2013) ”———广西师范大学高中政治 (骨干教师) 培训班。在培训课程“师德沙龙”论坛中, 聆听几位嘉宾的访谈和互动, 感悟到榜样的力量, 深受鼓舞。

“师德沙龙”由广西师范大学副校长钟瑞添教授主持, 特邀嘉宾是最美乡村女教师黄业珍, 桂林市特级教师李红琴, 广西师范大学教授唐凌。

黄业珍老师, 广西北流市六麻镇上合小学水表分校教师, 在教育的田野里耕耘了整整28年, 在工作中, 她从没有停止过追求理想教育的步伐, 总是以各种方式, 尽自己的最大能力影响学生、影响教师、影响教育。28年来, 她把学校当作家, 把学生当作自己的子女一样呵护, 学生病了, 她领学生打针买药;下雨了, 她就给路远的学生煮饭, 护送残疾学生回家。2005年6月, 黄老师体弱多病的老母亲去世, 由于全身心投入教育事业, 疏忽了对自己孩子的照料, 在送走母亲的当天她15岁的儿子意外溺水身亡。这一打击让她精神崩溃, 痛哭过后, 她擦干眼泪及时调整, 鼓起勇气, 第二天照常上课。“只要我在讲台上一天, 我就要做好自己的工作, 决不能耽误孩子们的学习!”

她在平凡的岗位上做出了不平凡的事, 用博大的爱心滋润学生成长的心田, 启迪心灵中呼唤的梦想, 演绎来自大山里的感人故事。黄老师的人格魅力超越了任何华丽的语言和口号, 感人至深, 是我们学习的楷模。我将在这些教师先进事迹的启迪和鼓舞下, 树立正确价值观, 努力增强“学高为师, 身正为范, 教书育人”的教师使命感, 不断强化作为教师的责任心。

李红勤老师, 广西师范大学政治系毕业, 桂林逸仙中学, 中学政治特级教师, 广西21世纪园丁工程导师;桂林市思想政治学科带头人, 《金榜学案·高考综合测试·政治》主编。从教以来, 扎根基层30多年, 临近退休, 仍然坚持在第一线, 并不遗余力的培养年轻教师, 帮助年轻教师成长, 带头成立“名师工作坊”, 建立工作坊内互动QQ群, 充分发挥特级教师的辐射带动作用。积极参与和指导广西的新课改, 令人敬佩!听了报告, 感受到李老师对学习达观务实, 努力提升自身思想道德修养, 体现了“用职业的快乐演绎事业发展的精彩”。这是我们在教育中真实而生动的情感态度价值观最自然的体现!这正是我们年轻教师所需的, 也是我们要做的, 只有这样, 才能促进我们专业化成长。

唐凌教授, 用教学的智慧激活学生研究的品质, 不断创新的治学态度让我高山仰止。重于身教, 从自我做起, 对教学工作不断创新, 使旧知识不旧, 新知识更新, 对学生作业的修改细致到每个标点符号, 培养了一批又一批高素质的人才, 从教三十多年来, 从来没有职业的倦怠感, 总是以饱满的热情和激情站在学生的面前。激励我在今后的教育教学工作中时时警醒, 严格要求, 做一个求真、求实、向善、进取的老师。只有不断充实自己, 严谨治学, 修身养性, 才能始终保持教育的热情和高昂的激情。

有人曾说:“播撒一种思想收获一种行为, 播撒一种行为收获一种习惯, 播撒一种习惯收获一种性格, 播撒一种性格收获一种命运”。撒播一种榜样, 我们能够时时看到奋斗的目标。榜样是一种向上的正能量, 是一面镜子, 是一面旗帜, 是一种催人奋发的力量。

爱和责任是教师职业道德的体现, 爱是责任的体现, 而责任是爱的化身。冰心老人说过:有了爱便有了一切, 有了爱就有了教育的先机。三位老师用他们的行为阐述了什么是“爱和责任”, 向学生们充分展现了师爱, 师爱是平凡而伟大的, 是教师发自内心的热情, 是一种无怨无悔的道德情感, 是教育成功的关键, 师爱是教育的生命, 它体现在教学活动和教学行为之中, 深深地影响到学生的学习和生活。

听了三位教师的先进事迹, 我感受到了榜样的力量, 这是一种师魂榜样, 令人高亢、令人奋进、令人鼓舞。在今后的教育教学中, 我要学习这些师魂榜样的精神, 工作中严格要求, 不断创新工作方法, 对学生多一点付出, 多一点包容, 多一点爱, 用师爱浇筑学生的心田, 使学生健康、快乐成长。只有不断学习这些师魂榜样的精神, 才能不断提高自己的素养, 丰富自己的知识, 为学生做出榜样, 做到以丰富的知识引领学生, 以高尚的人格感染学生, 以和蔼的态度对待学生, 以整洁的仪表影响学生, 用自己的高尚人格魅力引领学生的成长。

师德沙龙上三位教师展示了他们的师德品行, 用行为证明了“学高为师, 身正为范”的力量, 用他们的学识展示了“师者, 传道授业解惑也”的教师内涵。教师是道德的典范, 教师的形象、学识、人格魅力, 是学生学习兴趣和成长的源泉, 正所谓“道之所存、师之所存”。教师的这些师魂精神, 正是当今社会所需要的, 也是教师所必须具备的, 更是我们青年教师必须学习的。在今后的人生道路中, 我们要积极探索和发扬这种精神, 执著、敬业、乐业;关爱学生、严谨治学;为人诚信、谦和知礼, 以自己的人格魅力影响他们, 帮助他们在人生道路上健康快乐的成长, 真正发挥教育的力量, 为社会培养更多的人才。