家教辅导协议书

家教辅导协议书（精选11篇）

篇1：家教辅导协议书

甲方(教员)乙方:(提分家教中心)

提分家教中心是由广东石油化工学院在校学生自主成立、专门为在校学生提供勤工俭学、丰富大学生活、零距离体验当老师的一个家教机构平台。由于我们机构所有成员都是在校学生，都需要家里拿生活费。在与家长协商家教过程中需要投入大量的宣传经费、电话费，学生无法垫出太多的钱保证家教中心的运转。为了能够找到更多家教提供给在校学生，所以家教中心在为在校生提供家教过程中需要收取一定的费用来维持机构内部运转，从而使更多的学生找到家教挣取生活费。提分家教中心在为学生提供家教过程中坚持以诚信为本，长期保持与在校教员合作，在平等互信的原则上现就在家教过程中有关事宜协议如下:

1、本家教信息是有偿服务提供的，甲方应先支付五个小时的家教费作为乙方的有偿服务费(一份家教只交一次费)。由于大家都是在校学生没有很多经济，若甲方在家教过程中没有挣够甲方付给乙方五小时的家教服务费就被家长辞退时，家教中心将全部退回甲方交给乙方的5小时家教服务费。但甲方在此次家教过程中的家教报酬将要给50%给家教中心后，家教中心才退回甲方5小时的家教服务费。(超过5小时服务费，原则上家教中心一律不退费了)

2、甲方应义务为第三方(受家教学生)提供一小时的免费试讲。

3、甲方到家长指定的地方试讲和上课，由于家教中心所有人员和家教老师都是在校学生，没人能担负对方的安全责任。所以往返路上请注意安全，发生的交通、人身及财产安全事故，乙方概不负责。

4、甲方没有按介绍信息在1天内主动联系家长，因家教的实效性很强，错过时间没有和家长达成工作协议的，此次的违约责任在甲方。乙方有权不返还服务费。

5、在任课期间甲方决定不再继续授课，必须提前两天向乙方说明原因以便新选派老师。

6、乙方必须向甲方提供的家教有效信息，不得弄虚作假，如甲方发现乙方提供的为假信息时可要求乙方返还三倍的有偿服务费。

7、甲方若不担任此份家教时不能私自转让，甲方在确定不担任此家教时应及时联系乙方。若甲方私自转让，或不联系乙方。算甲方违反协议。甲方应一次性赔偿乙方家教跟踪服务费用300元。

8、如果家教试讲不成功乙方应全额返还甲方已支付给乙方的有偿服务费。

9、合同争议的解决方式:本合同在履行的过程中发生的争议由双方当事人协商解决;也可由当地工商行政管理部门调解。

10、本合同有效期于签发日起生效。

11、本合同一式两份，甲乙各持一份。其他分歧双方协商处理。

12、家教中心会提供一些教员与家长签的合约模板给甲方参考。甲方为确保自己的合法利益一定要重视!家教中心提供的仅供参考，具体与家长的协议乙方一律不负责签，由甲方自己与家长协商，乙方一律不负责。为保证自己的合法权益请甲方一定要重视。

13、家教中心唯一仅有的责任就是负责帮助甲方和家长协商家教价格，在试讲不成功全额退还甲方上交的家教服务费。其他的一切责任乙方一律不负责。请甲方看清楚后再签字!

试教不成功退费的一律凭借此协议。无此协议家教中心不给予退费。

备注:

1、家教年级:_________家教工资元/小时实收费:_________

2、第一次在提分家教中心需交十元报名费，若以后在提分家教中心找家教家教中心不再收取报名费。

3、提分家教中心安排教员上门试教，教员必须按时上门试教，当天必须主动联系提分家教中心，不联系视为家教安排成功，家教中心一律不给予退费。

甲方(教员)签名:____________联系电话:_____________

乙方签名(提分家教中心):____________联系电话:___________

日期年月日

篇2：家教辅导协议书

楚雄市集中辅导家教协议书

家教负责人（甲方）：杨寿廷 移动电话：***

监护人（乙方）：姓名：移动电话：

身份证号：；监护对象姓名：移动电话：性别：学校：□小学年级□初中年级□高中年级

为使学生的成绩快速提高，保证本次的辅导质量，使甲乙双方的利益不受伤害，特拟定如下协议，乙方同意甲方服务内容及收费标准后，自愿与甲方签署本协议，协议签署后，甲乙双方交易立即生效。

一、辅导期限

甲方为乙方提供辅导服务期限从年月日起至年月日止。

二、辅导科目、辅导时间、方式、费用和辅导地点

1、辅导科目：

2、辅导时间、方式和费用：

a、□周一至周六晚上18时30分起至21时00分止，作业辅导，元/次；

b、□周六、周日上午08时30分至11时30分止，多对一强化训练，/小时； c、□周六、周日下午13时30分至16时30分止，多对一强化训练，元/小时； d、其他：

3、辅导地点：

三、辅导费用

甲、乙双方签订协议后，乙方应向甲方交押金60元，并预交一个月的辅导费，月末双方以学生考勤记录为依据共同结算当月的实际费用，并预交下月辅导费，当月协议终止时不再预交。协议终止自然终止时甲方退回乙方押金，若乙方违约，甲方不再退回押金。

四、甲方权利义务

1、安排教师为乙方监护对象进行教学辅导，提供教学资源，保证辅导质量。对乙方监护对象作纪律约束，记录学生《辅导日志》，监护学生在受辅导期间的人身安全。

2、调查乙方监护对象的学习情况，为乙方监护对象制定合理的辅导计划，监督、指导乙方监护对象完成学习任务，为乙方监护对象答疑解惑。

3、接受和采纳乙方提出的合理化建议，不断积累教学经验、改进教学方法、提高教学质量拒绝乙方提出的一切不合理要求。

五、乙方权利义务

1、乙方监护对象在受辅导期间应听从甲方教师的安排，认真听讲，积极提问，利用好每次辅导时间，完成预定的学习任务。学习期间不得做与学习无关的事情。

2、遵守甲方的作息时间、课程安排、学生守则和课堂纪律，接受甲方纪律约束、考勤考核、教学模式和学费要求等制度。监督甲方的工作，向甲方提出合理的意见和建议，有权拒绝甲方提出的非教学辅导范围内的不合理要求。

3、乙方监护人应按时到学习地点接送孩子，孩子不能按规定时间前来学习，必须向甲方请假。

4、乙方应按约定及时支付学费，乙方无故拖欠时，甲方有权向乙方索要。每月学习结

束后，乙方监护对象获得甲方规定的学费提成，当甲方无故拖欠时，乙方有权向甲方索要。

5、有权借阅和使用甲方教学资料和教学用具。乙方破坏教学设施、损坏教学资料和用具时，应照价赔偿。

六、其他约定

1、甲方只负责乙方监护对象在学习期间（即约定的时间段内在学习地点进行学习活动）的人身安全，乙方监护对象在到达辅导地点前或离开辅导地点后时间段内的安全，由乙方监护人负责，甲方恕不负责。

2、严禁甲方教师在语言和行为上有伤害乙方监护对象的行为发生，如体罚、侮辱学生。

3、当任何一方侵害另一方的合法权益时，本协议终止。给对方造成损失的，应依法予以赔偿。此前发生的服务报酬应按实际结算。

4、乙方监护对象在学习期间如有身体不适，甲方对其进行帮助。若乙方监护对象患病或事假时，应及时向甲方请假。乙方监护对象患有传染性疾病时，不得进入甲方教室学习。

5、甲、乙双方（包括监护对象）均应保证通信畅通，协议期间如联系方式改变，应及时通知对方。

6、乙方必须向甲方提供监护人、监护对象的个人信息资料，登记个人信息表，并保证所提供的个人信息和证件真实、有效。甲方应妥善保管乙方提供的个人信息、证件等材料，不得擅自传播、发布乙方资料，为乙方保守个人秘密，乙方不得擅自发布甲方的商业秘密。

7、补充条款：

七、协议的变更、解除和违约责任：

1、经甲乙双方协商一致同意，可以变更本协议的相关内容，或解除本协议。

2、变更协议相关内容时，应签订补充协议作为本协议的附加协议，两者相悖之处以补充协议为准。

3、在协议期限内，乙方有下列情况之一，甲方可以解除本协议：

a、违反所在学校纪律或违反国家法律法规，受到处分或追究法律责任的。

b、违反甲方相关制度规定，达到解除协议条件的。

4、在协议期限内，甲方有下列情况之一，乙方可以随时通知甲方解除本协议： a、不按要求为乙方提供教学辅导服务。

b、违反劳动合同及国家法律法规给乙方造成严重损害的。

5、在协议期限内，甲乙双方如因特殊原因要求解除协议，需提前5天通知对方。通知对方后，未解除协议前双方劳动关系仍然成立，解除协议时此前发生的服务报酬应按实际结算。

6、如遇不可抗因素（如自然灾害、战争等）导致双方不能继续履行协议，或任何一方无力再将本协议履行下去时，本协议自然终止。

7、任何一方出现违反本协议约定的行为视为违约行为，违约行为出现时，本协议终止。违约方应支付另一方贰百元（小写200.00元）作为违约金，双方结算此前发生的服务费用。

八、其它：

本协议由甲方负责解释，协议未尽事宜，双方协商解决。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方（签字）：乙方（签字）：

篇3：家教辅导协议书

一、 有偿家教为何“经久不衰”

（一） 迎合家长的需求

尽管当前学校教育公平存在很多问题，但当前的学校升学制度相对是一个公平的措施。在中小学教育中，特别是初三、高三年级，这是决定学生命运的。因此，当前优质高中入学考试和大学入学考试竞争相当激烈。

于是，在当前巨大的升学压力下，许多家长就会想方设法提高孩子的学习成绩，以求在入学考试中取得好分数，从而进入优质高中或大学。许多学生家长有着很强烈地为孩子“培优”而寻找、甚至重金“悬赏”优秀教师的需求。［1］于是，教师的“有偿家教”就成了家长期望提高孩子学习成绩的重要途径。这也是因为：一方面，家长相信通过这样的辅导能够促进自己孩子学习成绩的提高，他们认为孩子在“专职”教师（甚至是他们孩子自己的任课教师）的补习下，要比那些“非专业”补习人员（如培训机构的家教等）更有效果；另一方面，家长认为“有偿家教”也是他们与教师加强联系的一个“难得机会”，为了提高自己孩子的成绩，家长一般都要与教师加强联系，增进认识，但如果教师总是给学生进行课外辅导的话，家长会觉得不好意思，毕竟占用了教师的宝贵时间，家长想对教师进行补偿（送礼、请客等）又怕被别人说闲话。“有偿家教”这种形式的出现，可谓“合情合理”，教师对孩子进行家教，自然应该给予一定费用，解决了他们想对教师进行“补偿”的难题。正是在这种心理下，很多家长都希望教师进行辅导，“有偿家教”迎合了家长的需要。

（二） 教师增加收入的“良好渠道”

“有偿家教”这种行为在一定程度上也实现了“双赢”。如上所述，它一方面迎合了家长的需求，另一方面也实现了增加教师收入的目的。

教师工资偏低使其生活质量不高。当前，教师工资并不高，如果是刚毕业的新教师，那就更低。尤其是在当前房价、物价如此高的情况下，新教师如果没有父母经济的支持，就凭自己的基本工资收入想在城市中买一套房子，可能至少需要奋斗几十年。在教师工资偏低导致生活质量不高的情况下，教师就必须通过其他途径来增加自己的收入，从而改善自己的生活处境，提高生活质量。

“有偿家教”则成了教师增加收入的“良好渠道”。首先，教师的“有偿家教”收入可观。一篇题为《山东荣成教育局回应五中补课收入百万：分文未收》的文中指出，近日，十省网友在“各地教育官员留言板”中曝光了各地暑期违规补课的情况。一位自称是山东威海农村学生家长的网友称：荣成五中暑期收费补课，一个年级就要收取将近百万的补习费。［2］补课费之所以收入如此可观，笔者认为主要有两点原因：一方面，有偿家教没有收入标准限制，有偿家教属于私人办学，国家没有对收入标准进行规定，收入标准主要由教师自己或办学群体决定，因此可高可低；另一方面，家长也不会少给钱，当家教开始，教师向学生或家长讲好价格后，学生家长不可能和教师讲价，“一口价”，不会少给教师钱。其次，家教是教师的“拿手活”。家教的基本内容多数是教师所任教学科，因此教学起来得心应手，根本不需要费多少心思；家教的要求更没有学校教育那样严格，相对比较宽松，不像学校教育还有学校考核标准那样的要求。

（三） 教师管理依然存在“漏洞”

首先，禁止“有偿家教”制度制订不够完善。当前，禁止“有偿家教”的制度在有些地区、学校已经制订，如北京市教委日前公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》，根据这个试行办法，教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训，组织学生接受有偿家教或培训”等行为，年度考核将列为不合格，取消学年奖。［3］但还是有很多地区、学校没有制订相关制度进行约束“有偿家教”的进行。此外，有些地区、学校已经制订的相关制度也不够科学与完善，并存在“漏洞”，如有些制度中的处罚要求过低，不能对“有偿家教”者起到威慑作用。

其次，制度执行力度不够。有些地区、学校虽然制度已制订，但没有按时按章严格执行，制度只是处于“形式”。这样做的后果是：这样的制度不但不起作用，反而起反作用。因为“有偿家教”者会觉得这样的制度只是个“形式”，是个“摆设”，根本没有约束力。

二、 “课外辅导”变成“有偿家教”隐藏的弊端

（一） 有损教师形象

课外辅导是教师工作任务中的一项应尽责任，是不收费用的。当学生学习有困难时，教师要根据具体情况利用课后或课外时间对其进行辅导，以期学生学习进步。在课外辅导中，教师是无私奉献的，充满了对学生的关爱，而不是以获取某些利益为目的的，学生、家长在心里敬佩教师的职业道德、无私奉献精神。当“课外辅导”变成“有偿家教”后，教师对学生家教，虽然也是在为学生进行辅导学习，但主要目的是为了挣钱。这样，以前那种风里雨里为学生进行课外辅导的情况不见了，而变成了像“商业活动”一样。由此，“有偿家教”违背了“爱岗敬业，献身教育”这一师德的基本要求，同时也偏离了“热爱学生、教书育人”这一师德的核心，从而影响了教师在家长、学生心目中的高尚形象。

（二） 影响学生发展

首先，导致有些学生在课堂上更不认真学习。“有偿家教”进行后，由于“有偿家教”与课外辅导不同，是一种长期、相对定期的辅导，导致有些学生形成这样的心理：即使自己上课没有学好也没有关系，课外老师还会进行辅导的。在这种心理影响下，学生上课注意力可能就会不太集中，学习更不太认真。这样不但影响了当堂课的学习效果，更为严重的是，久而久之，还会使学生养成一种学习态度不认真的习惯。其次，学生形成很强的依赖意识，很难独立学习。“有偿家教”进行后，有些学生同样会认为：上课不学习也没有关系，反正有老师在，我不会，老师反正得帮助我，我是付钱的。长此以往，学生会形成很强的依赖意识，依赖在教师的辅导、帮助下进行学习，而自己很难形成独立学习的习惯。再次，在一定程度上加重了学生负担。绝大多数学生是被逼迫、诱使、无奈参加的，这些家教补习多以应试训练为主，或以特色教育、兴趣教育为名行应试教育之实，使学生疲于应付，占用了学生休息时间，扼杀了学生的兴趣和天性，严重损害了学生的身心健康。［4］

（三） 影响教师自身的专业化发展

当前“有偿家教”已陷入了一个的怪圈。一些教师争先恐后、想方设法地进行“有偿家教”，希望赚取大量额外收入。这样可能导致教师产生一种“故意教不好、留有问题”，从而创造“有偿家教”机会的意识与习惯。课外辅导是要讲问题的，如果学生上课都听明白了，课后教师还辅导什么呢？所以有些教师可能会有意识地在课堂中留有一些难题。在这样的动机与行为下，教师可能不会认真教学，不会钻研业务，从而不能使自己的教学水平得到提高。还有的教师，特别是新教师，因尚无机会、能力开展家教补习，产生了不平衡感、失落感，进而过早引发职业倦怠。［4］因此，“有偿家教”贻误了教师自身的专业化发展。

（四） 使教师、学生、家长的关系趋向畸形发展

首先，“有偿家教”异化了师生关系。当“有偿家教”进行后，有些学生会以为教师是自己父母花钱雇来的，像工人打工一样，是为自己服务的。他们之间好像成了一种“服务者”与“被服务者”关系，扭曲了教师“以身立教、为人师表”和学生“尊敬师长”的人格形象。其次，“有偿家教”使教师与家长之间成了“雇佣者”与“被雇佣者”的关系，他们之间更多具有了“权钱交易”关系，带上了钱利交易色彩。再次，“有偿家教”在一定程度上影响了教师之间的团结，导致团队精神和团队意识的下降。为了多辅导一些学生、赚取更多的钱，教师之间也要进行竞争，这样就影响了他们之间的团结与合作。由此可见，“有偿家教”使教师、学生、家长之间的关系趋向畸形发展，严重影响了学校教育教学、学生及教师自身的发展。

三、 防止“课外辅导”变成“有偿家教”的策略

（一） 家长要拒绝“有偿家教”

1. 家长要转变观念，拒绝“有偿家教”

传统的观念中，有些家长认为“有偿家教”不但能很好地促进自己孩子的学习成绩，而且能够与教师加强关系，增进认识，因此家长接纳“有偿家教”。但通过上文的分析我们知道：“有偿家教”有损师德形象，影响学生学习的发展，影响教师自身的专业化发展，使教师、学生、家长之间的关系趋向畸形。家长应意识到“有偿家教”对实现促进自己孩子学习进步的愿望及其他很多方面都是无益的。

2. 家长要转变提高孩子学习成绩的方式

家长提高孩子学习成绩的方式有很多，不必只用“有偿家教”的形式。比如，家长可以自己辅导孩子。家长自己辅导孩子，一方面能促进孩子的学习成绩提高，另一方面也能为孩子做一个“好好学习”的榜样。又如，可以让自己的孩子与其他同学互相帮助，共同学习。同学之间的互助学习，一方面可以促进他们学习成绩的提高，另一方面可以加强同学之间的合作。更为重要的是，要通过多种方式、方法让学生学会独立学习，不再总是需要其他人的辅导。

（二） 通过多种渠道增加教师收入

1. 提高教师基本工资

教师进行“有偿家教”的原因之一是自己工资收入过低，生活质量不高。因此防止“课外辅导”变成“有偿家教”的策略重要之一就是增加教师的收入。只有教师的收入提高了，生活质量得到保证了，他们才有可能停止额外的“有偿家教”，尽力做好自己的本职工作，也就有可能进行属于其工作范围以内的课外辅导了。因此，相应地提高教师的基本工资是一个重要策略。

2. 利用其他非基本工资渠道增加教师收入

除了基本工资提高外，我们还可以利用其他非基本工资渠道增加教师收入。当然，这里的其他非基本工资渠道是除“有偿家教”以外的、既可以发展学校又可以提高教师收入的渠道。通过这样的渠道使教师获得更高一些的收入，他们才会对自己的工作有干劲。例如，学校及学校主管部门可以扩大与教师工作有关的奖金的种类和提高奖金的额度。此外，国家、省、市相关部门可能会有很多项目、基金，可以鼓励、支持与帮助教师进行申请。

（三） 加强教师管理与监督

1. 完善禁止“有偿家教”制度

如果有完善的禁止“有偿家教”制度进行约束，那么，教师的“有偿家教”行为会得到一定的控制。禁止“有偿家教”制度的完善，一方面，需要已经制订了制度的地区、学校进一步检查自己制度中存在的问题及漏洞，并及时修改；另一方面，那些还没有制订相应制度的地区、学校，要根据自己的实际情况制订相应制度。有些研究者也提出禁止“有偿家教”的地方立法原则：原则规定，有限规定；统筹兼顾，形成合力；禁疏并举，寓禁于疏。［4］

2. 加强制度执行力度

已经有完备禁止“有偿家教”制度的地区和学校，要进一步加强制度的执行力度。首先，学校领导要把禁止“有偿家教”制度落到实处。如果真的有教师，甚至是某些领导还在进行“有偿家教”，那么学校领导要依据制度对其进行处罚与问责。其次，学校的主管部门要加强对制度执行的监管。上级部门要通过各种措施经常监督与管理每个学校制订的、禁止“有偿家教”制度是否严格执行。再次，对没有严格执行的学校，学校的主管部门要追究其责任，捍卫制度的效力，防止类似事情的再次发生。

参考文献：

［1］ 武兴华. 对“有偿家教”屡禁不止的几点看法［J］. 教学与管理，2011（4）.

［2］ http://edu.people.com.cn/GB/15278061.html.

［3］ 王超群. 《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》规定：教师搞有偿家教拿不到学年奖［J］. 中国教育学刊，2010（2）.

篇4：家教辅导方案

教学目标 夯实基础 认真完成暑假作业 培养良好的学习方法和习惯

具体安排：

一、总体教学思路

数学 夯实基础 重新回顾小学一年级课本，以课后习题为主，查漏补缺，锻炼数学计算

能力 打好基础为之后的分数计算做准备。

语文 认识拼音、生字生词，会使用标点断句，培养语文基本阅读能力

通过古诗背诵、课文抄写等巩固

英语 会拼读英语单词、会简单的翻译 结合辅导班老师布置的作业和暑假作业

二、时间安排（根据辅导班时间调整）

每天保证三到四小时的辅导

上课： 先检查上节课布置的作业，检查并回顾上节课所讲的内容，对作业中出错的地

方进行改正

结合暑假作业进行讲解，争取触类旁通，举一反三，进行练习，让其学会运用并总结所讲内容，并从中发现问题并补充相关内容，最后总结本次上课内容，布置相关作业。

每天保证数学为主，语英为辅

篇5：尚文家教辅导中心

课程设置：

初一<上>数学精讲班初一<上>英语精讲班暑假作业辅导一对一贴心辅导一对三个性化辅导小三至小六作文班小三至小六奥数班

提前抢跑班

复习巩固班

招生对象：小学初中

篇6：家教辅导协议书

疑问一：“我想请家教，课时请普通的大学生或老师做家教，又担心效果不好，简单学习网能保证教学效果吗?”

分析：“请普通的大学生或老师做家教，他们对高考规律和特点的研究参差不齐，效果的确没发保证，而且以普通的方式请家教，家教人员易变动，学生不一定能短期适应更换的家教;何况想请明示很难，想没科都请到明示，几乎不可能!简单学位网聘请的都是全国教育名省的名校名师、高考命题一研究专家、学科领头人，名师们亲自授课，提供各科成系列的学习指导，可以说是明示全程陪伴你的高中学习，效果当然有保证。”

疑问二：“简单学习网的课程是挺全的，但是我觉得和家教相比，价格有点贵”

分析：“据全国一线城市抽样统计，仅以数学家教收费为例，在校大学生30-40元/小时，在职教师(非重点学校)80-125元/小时，在职教师(重点学校)120-200元/小时。由此可类推名校名师，高考一线命题专家„„而简单学习网全是名校名师，每讲均价20元，300元可以反复听半年。如果参加优惠活动，还能享受更低价格。与家教相比，一点也不贵!”（价格根据具体情况会有浮动）

疑问三：“我看到简单学习网的老师和课程挺好的，可我父母说辅导班也不错，我该怎么办呢?”

分析：“辅导班由于是集体教学，容易受其它同学干扰。而且路途奔波。再者很难保证每科老师都好。而简单学习网科科都是名师，采用封闭课堂不受干扰，在家吹着空调就能学习，不用往外跑。”

疑问四：“我的自制力不太好，上网听课的话担心自己会忍不住玩游戏，如果去上辅导班或者家教，还有老师管着”

分析：“上辅导班是有人管着，但是听课人数众多，同样易受其它同学影响。请家教的话，由于不是真正的课堂，上课形式比较随意，同样容易走神或者拖沓时间。而简单学习网采用网上封闭课堂、“一对一”不受干扰，听课时为你屏蔽QQ游戏和其它程序，保证你注意力集中。”

疑问五：“家教老师每次走后，我都有新的疑问没法解决，一直要等到下次家教才能问，如果听了简单学习网的课程后有疑问，问谁呢?”

分析：“家教辅导时间有限，平时遇到问题的确不能随时解决。而辅导班不针对个人提供单独的疑难辅导，课后疑难只能自己解决。简单学习网有答疑社区，同学们有任何疑问，可以登录新版答疑社区，提出疑问，并且每天有约3000名在线学员互助解答疑问，使用提问币，还可以向老师提问，我们的答疑老师24小时为同学们提供答疑服务!”

篇7：家教辅导机构火爆 谁为管理买单

如今的家教授课已经由传统家教衍生出庞大的课外辅导机构产业，即在以教师对学生一对一授课为主要环节的基础上，课外辅导机构对学生提供专业咨询、科学测评、制定培训方案、全程教学跟踪等辅助服务。但是，在极大的家教市场需求下，高昂的费用、鱼龙混杂的辅导机构让家长们愈发找不着北，引发极大的争议。

模糊收费

“这种感觉像是在赌博。”牛女士告诉《经济》记者，她为女儿请了化学和物理两位中考一对一辅导家教，一个月的课时费将近2万元，花费了她几个月的工资，而2011年北京市居民人均可支配收入不过3.29万元。

记者从北京地区一些课外辅导机构了解到，一对一家教辅导每小时课时费在200元到1000元不等，价格悬殊且标准不一。

“学生的成绩不一样，需要根据学生的个性、习惯及失分点制定个性化教学方案，安排合适的教师。”学大教育陈老师告诉《经济》记者，目前针对高考数学的冲刺辅导课时费在220元到900元之间，具体费用要根据学生学习情况而定。

以高三数学学科补基础为由，《经济》记者先后向多家课外培训机构咨询了课时费用标准。学大教育阜成门校区给出280元每小时的参考价，新东方个性化学习中心天行健校区咨询教师给出的参考课时费是350元每小时，“200元到300元之间。”学海教育咨询教师表示。京翰一对一教育则在300元到400元之间。

“1000元每小时，所有科目价位统一，”针对学生需求，部分课外辅导机构开出天价。金钥匙学校咨询教老师表示，家长可以给学生请专家做诊断、点拨，只需一两次课时，每次课程两小时。课程要根据专家的时间安排，能约到教师也不容易。

此外，一些二线城市的辅导资费也高得惊人。学生家长张先生指出，沈阳的一些知名培训机构每小时课时费从200元到500元不等，最高的每小时达到1000元。在济南、大同、重庆等城市的知名课外辅导机构针对高三学生的辅导课时费也在200元以上。

通过咨询，《经济》记者发现，针对相同学习状况，同一课外辅导机构不同的咨询教师给出的收费标准并不相同。然而，学大教育咨询教师董老师却告诉《经济》记者，北京市所有校区的收费标准都是统一的，师资也由总部调配。

效果难判

“肯定能提高。”学大教育咨询师朱老师告诉高三学生家长，虽然距离高考时间不多，但通过学大教育老师的辅导，学生的成绩一定可以提高。

教师的承诺确实令许多家长为其买单，然而教学效果是否如其所承诺？家长和学生表示，效果很难判断。

“老师讲的我听懂了，但是做题的时候还是不会。”北京大学附属中学高二年级学生告诉《经济》记者，父母给她请了两位教师，物理教师的讲课耐心细致，以前的一些难题现在也会做了，但是生物教师虽然辅导也很细致，但是她的成绩并没有提高。

“我们的教师授课受学校教研部门监督，而且还有专门的老师负责教学效果跟踪。”学大教育许老师对《经济》记者说。为保证教学效果，教育培训学校一对一辅导与传统的家教不同之处在于提供从分析、诊断到教学、追踪的过程。

但是，除了教师一对一辅导，部分学校附加的辅导服务形同虚设。

当问及学习计划的制订时，某教育培训机构咨询教师告诉《经济》记者，这个辅导计划不出一天就可以制定出来，学生第二天就可以接受辅导。记者不禁怀疑，一个学生的辅导计划仅通过简单一次课时甚至些许交谈就如此快速地制定，学习效果能达到吗？

“其实我们内部的教师的考核很严格，每月都有考试，而且教研部门会收集学生家长的反馈，教学质量跟不上的老师会被淘汰。”学而思教育旗下智康一对一教育一名教师说。

家教辅导机构对教师实施考核、淘汰，确实有助于提高教学效果。然而一些家教辅导机构对学生的教学只是一锤子买卖，学生充当了教师考核的牺牲品。即便是学生的成绩没提高，家长一般都不会追究。“学费都交了，老师讲的也很认真，我们也不好意思去怪谁。”人大附中学生家长许女士说。

真假师资

“人大附中、四中、北大附中、清华附中、101中学、实验中学、三帆中学等重点校一线专家名师团队和海归教育心理学博士后、业内专家学者，两部分共同组建而成”，这是学海教育的招生简章所做的师资承诺。然而巧合的是，海文八人教育、金钥匙学校的师资宣传与之几乎如出一辙。

实际上，教育管理部门明确规定，在职教师不得从事课外“有偿家教”。近日，河北省石家庄市教育局出台相关规定，将“不得从事有偿家教”纳入教师聘用合同条款，教师从事有偿家教或被解聘。

人大附中、北京四中等重点中学的规章管理都很严格，教师从事有偿家教，并且在多个机构从事有偿家教的宣传是否属实呢？从家教辅导机构的资料来看，教师的简介并未公布教师的姓名，仅以“部分教师身处要职不便公布”为托辞。

在很多辅导班的宣传资料上，为了显示自己的权威性，“权威专家”词语屡见不鲜。然而，学生和家长在选择时无从检验这些宣传资料的真假。

追本溯源，从家教机构招聘信息来看，课外辅导对教师的招聘并无严格准入门槛。部分机构招聘启示中的职位描述与学校的师资简介大相径庭。

学海教育对咨询老师的任职资格要求仅为高中以上学历，任职资格更注重的是咨询教师的表达能力、沟通能力，以及形象和气质。而咨询教师不仅要负责一对一辅导的咨询和约访，还要负责学生的学习状况分析与诊断，制定辅导计划与方案，甚至连训练方案都是由咨询教师做出。

此外，家教辅导机构对授课教师的招聘要求也并不严格。聚智堂等知名教育培训机构对讲师的任职资格标准为大学本科以上学历，对教学经验的要求仅为“有教学经验者优先”。而对教师的从业资格、资质资历并无严格限制与要求。

资质疑虑

课外辅导机构属于社会力量办学，除在工商行政管理局的正式登记注册外，还必须满足《中华人民共和国民办教育促进法》及相关地方管理条例，从而获批领取教育部门社会力量办学许可证，继而从事教育培训。

如今，家教市场上家教服务的机构非常多，但持有工商行政管理部门注册颁发的含有家教经营范围的营业执照以及教育部门批准的家教机构，数量极少。不具备经营家教资格的机构混在其中扰乱市场。有些机构只是在工商部门注册领取了营业执照，或以咨询公司、教育科技公司等形式出现，未取得办学许可证却从事教育培训工作。

《经济》记者发现，北京市海淀区部分课外辅导机构不知名且规模较小，如宽高教育、学海教育，这些课外辅导机构的名称并未收录在海淀区教委公布的社会力量办学名册中。

此外，一些培训机构虽然获得了办学许可证，却未及时接受教委相关部门的年检。

一位业内人士坦言，虽然民办教育机构要进行年检、审计，且日益严格，但“上有政策，下有对策”，“‘民不举，官不究’，日常监管的缺失，导致了培训市场的混乱。”

虽然一对一家教辅导机构内部设置教务管理部门对教学质量进行监督，但毕竟这些机构处在自己管自己的状态，只能依靠自律来提高教学质量。国家教育行政管理部门难以对其教学效果进行监督和评价，甚至连行业的准入标准也难以有效实施，对教师的从业资格也并无权威的统一认证。

此外，部分课外辅导机构利用虚假宣传蒙蔽学生及家长，从而招收生源。一些课外辅导机构以“点招班”、“占坑班”名义进行宣传对外招生。更有课外辅导机构设置清华班，北大班，名校班。依照民办教育法律法规，这些课外辅导机构所谓的承诺都是没有任何依据的，也是有关文件明令禁止的。

民办培训机构是公办校的补充，“一对一”辅导形式正是弥补学校大班教育的不足，满足学生的个性化需求。课外辅导机构投其所好，课时费自然水涨船高。

实际上，高额的课时费的过半费用都归课外辅导机构。“教高中的老师，每月轻松过万，赶上好的季节每月三万很正常的。”一位从事一对一辅导的老师向《经济》记者透露，课时费只有30%～40%给教师，口碑好的教师能拿到50%，剩下的全部归课外辅导机构。

篇8：浅谈大学生家教辅导

学生家教辅导

浅谈大学生家教辅导

随着暑期的到来，大学生家教市场需求不断增加。对于大学生来说家教兼职可以增加社会实践的机会，还能解决增加一定的经济收入。对于大学生来说要充分认识到自身从事家教的优势，要注意的一些问题等等。下面我结合自身家教经验，浅谈大学生家教辅导的一些经验，希望对从事家教的大学生能有所帮助。

大学生家教的优势：

1、学习经验丰富。大学生都经历过小学到高考的无数次的考试，大学生们总结出来的一些学习方法和经验对于初高中的学生来说有十分重要的引导作用。还可以解决初高中学生在学习时遇到的一些困惑，帮助初高中学生调整学习心态，增强学习信心，提高学习兴趣，培养学习方法等等。

2、年龄差距较小。学生能否掌握老师讲授的知识很多时候取决于老师与学生是否能够达到有效沟通，教学是一个互动的过程，有些东西通过在职教师、父母表达出来的，与大学生比起来效果也不一样。大学生的年龄都是在20岁左右，跟初高中的学生很接近，大学生和初高中学生之间没有距离感，易于沟通。大学生能利用年龄上的优势与孩子们比较容易亲近，共同的兴趣、相似的爱好，可以很好地改变孩子的学习态度，由“要我学”变成“我要学”，既提高了孩子的学习能力和效果，也让孩子交了一个“大朋友”。

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学生家教辅导

大学生家教应该注意的问题：

1、态度。米卢说：态度决定一切，家教辅导严格上来说也是一份工作，大学生家教辅导也应该有自己的职业准则，应该做到不迟到，不早退，用礼貌用语，保持应有的教师形象，以饱满的精神状态去面对学生。

2、计划。每个学生的学习成绩会有差别，基础也不尽相同，作为家教老师应该充分了解学生的学习情况，根据学生存在的问题及不足，制定辅导计划。

3、交流。家教辅导并不仅仅局限于给学生讲解知识点，更要和学生做朋友，多沟通了解学生的情况，多做心理辅导！培养学生的学习动力，让学生主动的学习，而且要及时和家长沟通，反应学生的学习情况，为学生-家长搭建一个沟通的平台。

篇9：家教辅导协议书

学生姓名： 家长姓名： 老师姓名：

为了加强爱心家教的服务质量，针对同学们遇到的问题，我们能更好的解决，请您配合我们的问卷调查，谢谢配合！1．你是如何利用每次家教辅导的时间？

A用来做作业和练习B向老师学习更多的课外知识 C用来聊天，玩游戏

2．在课堂上你是如何学习的？

A 只顾自己学，不懂的也不问老师 B 经过思考后不懂的才问同学和老师 C 只要有不懂的问题就马上问老师

3．你希望老师传授哪些知识给你？

A 有效的学习方法 B 社会知识 C 讲解书本

4.你认为自己有哪方面的不足？

A 非常的调皮，不爱学习，学习成绩差 B 学习方法不正确、缺乏学习的动力 C 孤僻，不愿和其他的小朋友玩在一起

5．你对爱心家教了解多少？

A 非常了解，一直以来都被辅导 B 一般了解，希望了解更多 C 不了解，也不希望了解

6.你经过辅导后有什么的收获？

A 学习成绩大大提高，掌握了有效的学习方法

B 有些许进步，但学习还是很吃力 C 没有什么效果

7.在家教中，当你的功课做完后，你会怎样做？

A 继续复习、预习B 自己坐着发呆 C 找同学和老师玩

8.你认为爱心家教的老师有什么地方需要改进？（可多选）

A 增加家教时间 B 讲解时要更加耐心、详细 C 多点课堂互动 D其它

9.你和辅导老师的关系如何？

A 像朋友一样 B 普通的师生关系 C 没什么感情

10.希望你能给我们提出一些建议，让我们把爱心志愿服务做得更好，能帮助更多有需要的人。爱心家教辅导情况反馈调查问卷（家长）学生姓名： 家长姓名： 老师姓名：

为了加强爱心家教的服务质量，针对学生遇到的问题，我们能更好的解决，请您配合我们的问卷调查，认真回答下面的问题，谢谢配合！1.您希望您的孩子能在家教辅导中学到什么东西？

A 能提高学习成绩 B 能使自己的孩子更乐观积极 C.不仅能提高学习成绩，还学到更多的课外知识

2.您的孩子有哪些不足？

A 非常的调皮，不爱学习，学习成绩差 B 学习方法不正确、缺乏学习的动力 C 孤僻，不愿和其他的小朋友玩在一起

3．您更注重您孩子哪方面的发展？

A 学习成绩 B 知识技能 C身心健康

4.经过爱心家教的辅导，您的孩子有什么变化？ A 学习没什么进步，但是沟通能力加强了

B 成绩有进步，学习更认真 C 没有太大的变化

5．您对爱心家教了解多少？

A 非常了解，孩子一直以来都被辅导 B 一般了解，希望了解更多 C 不了解，也不希望了解

6．您的孩子是怎样被介绍到爱心家教进行辅导的？

A 通过居委会 B 自己了解后，报名进行辅导 C 街道邻居介绍的

7.您认识教您孩子的老师吗？

A 认识，他（她）是一个很负责的人，能坚持进行家教工作 B 认识，他（她）不是很负责，有待提高 C 不认识，只听孩子提过

8.您认同学生在课堂中互动学习吗？ A 认同，这是一个很好的学习方法 B 不认同，会影响到其他的学生学习

C 对这个没有意见，只要学生学习好就可以

9.您认为爱心家教的老师有什么地方需要改进？（可多选）

A 增加服务时数 B 提高服务质量 C 多与家长进行沟通 D其它—

篇10：辩论 中学生该参加家教.辅导

由于学生的接受水平不一样，老师在课堂上的教学速度并不是每个学生都能够跟得上的，在课后，有些学生对老师讲的东西虽然不够理解，但是有怕老师从心理说自己的理解力不够好，所以也就不去问老师，根据调查有30%的学生曾经出现过或者是现在还有这样的想法，这样久而久之，不理解的东西就会增加，进而引起成绩不好，家长就会想到给他们聘请家教，来提高他们的学习成绩，就弥补了他们以前所欠缺的知识。

第二，单独授课，因材施教

教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，而且一般所聘请的老师都是在自己比较弱的那门课有很强的基础，则针对性较强，老师会很努力的给学生讲解学生不能够理解的问题，学习的效率自然会大大提高。可以增强学生的兴趣和信心。

第三，手把手辅导，让学生亲身感受自己学习能力的提高，从而增强自信心和学习兴趣

有些学生在学校学习，由于以前的自己不认真的原因，或者一定程度上，老师也放弃了他的缘故，他可能会自暴自弃，就会失去学习的兴趣，如果这时候，家长给他聘请家教老师给他讲人生的道理，说学习的重要性和兴趣，他就有可能抱着感激的想法，重新投入到学习中去，从而产生很大的学习兴趣和信心。

第四，能有效纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法

学习吃力的同学，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于普通家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着丰富的专业经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法；

第五，通过言传身教，为学生树立好的榜样

当学生在家里不听家长的教导，在学校老师的批评和帮助效果不大的时候，家教为改变学生的素质增添了新的途径，在增加和学生亲和力的基础上建立新的良性师生关系，为学生进步可能产生意想不到的“柳暗花明又一村”的奇特效果

请家教利大于弊”, 原因在于：

第一，可及时补上欠缺的知识，提高学习成绩。现在的学生的学习负担比较重。知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。而请家教可以弥补这方面的不足。

第二，可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来，就失掉了继续听下去的兴趣。相反，家庭教师面对面地授课，针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率会提高。

第三，可以增强学生兴趣和信心。家庭教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于做到的。

第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。

（对方问题）

1、请家教会养成学生的依赖心理 如一遇到问题就会去问老师 上课不认真听 觉得反正会有家教帮忙补习等

2、请家教的大部分同学都会使因为成绩不够理想，而成绩不够理想的原因是上课不听，既然上课不听，在家教课上自然也不听，当然提高不了

3、还有的同学对家教相当抵触，认为家教占用他们休息的时间和做兴趣活动的时间

4、一些老师做家教很大原因是为了赚钱 所以补习时不认真对待 学生根本学不了些什么

回答：关键是你请了什么样的家教？请好的家教和不好的家教的情况是完全不一样的。好的家教完全不会让学生产生依赖心理，而是鼓励他们独立思考。好的家教也会和家长还有学校老师沟通，探讨学生上课不注意听的问题，而不是只顾表面。

说一些老师为了赚钱做家教，那说明也有一些老师很负责的在教。

篇11：“亲子协议”，引发家教新理念

12岁的小刚与父母之间的"矛盾"由来已久，长期难以调和。父母常常批评小刚不听家长和老师的话，学习成绩一直上不去，身上的缺点屡教不改。而小刚则埋怨父母不尊重自己，讲话口气生硬，整天唠唠叨叨，让人烦，有时还动手打人。

半年前，小刚与父母签订了这样一个"亲子合同"。父母承诺：吃饭时，不许问小刚分数；小刚不听话，父母不许打人，要以理服人，而不是以力服人；不偷看小刚的日记；周末要带小刚上公园、博物馆、科技馆等地方。小刚则承诺：出去玩耍和父母打招呼；经常和父母交心；周一至周三承担洗碗的工作；自己叠被子、洗内衣和袜子。"合同"形成文字后，双方都签上了名字。

成效："合同"签订后，小刚像换了一个人似的，他不但出去玩耍时主动与父母打招呼，自己心里有什么话也能找父母倾诉，与父母交流自己对一些问题的看法。而且也变得勤快多了，原先是饭来张口，衣来伸手，现在能主动帮助妈妈干一些力所能及的家务活。每过去一个月，小刚都要拿着"合同"对照，看自己还有哪些地方做得不够，需要在今后的日子里进一步改正。"亲子合同"也使做父亲改掉了多年打人的坏习惯。

协议教育并非包治百病

然而，类似"亲子协议"式的教育并非包治百病、一用即灵的丹妙药，来看看下面这个小案例：

11岁的佳佳已上初一，可经常懒懒散散、学习成绩很一般，父母批评教育、上阵陪读全试过了，可成效不大。有一天父母和他提出签个教育协议：1.佳佳要保证每天按时完成作业、认真听讲；2.各门考试成绩在七十分以上；3.每天自己按时起床，晚饭后洗碗。父母承诺：1.孩子做作业出现问题时，不急躁，耐心讲解；2.在孩子完成作业的情况下，每周允许打两个小时电子游戏；3.父母给孩子每周20元零用钱；4.父亲改掉说话带"他妈的"，以及经常外出酗酒的习惯。

协议签署之初，孩子大人都有点兴奋，可短短一个月之后，双方都松懈了。佳佳毁约在先，他有他的歪理：我没学好，没关系，你按协议取消我打游戏、扣零用钱不就行了?佳佳的父母更是骑虎难下---眼瞅着简单的作业，孩子愣是不会做，谁能不着急?打人的心都有了。再说第3条，孩子盯得紧着呢!大人的事，孩子不懂，今天公司有应酬，明天受了窝囊气，一不留神，脏话就滑出来了。孩子提出来，大人更气：去去去，哪轮到你来教训我了。如今这协议就像一纸空文，用佳佳他爸的话说："还不如没签过呢！"

如何制定"亲子协议"

亲子协议要起作用，还得根据不同家庭的具体情况来具体分析。对年龄较小的孩子来说，要求不能太高，框框要明确，责任要分明。另外千万要清楚孩子毕竟是孩子，孩子的自控能力弱，不要签了合同，就忘了家长的责任---监督、督促孩子履约。同时还要根据情况，不断修改约定的内容。更重要的一点是：作为家长，自己要遵守协议，严于律己，因为大人身上的恶习毕竟由来已久，要改掉需很大的毅力。