学校管理者应具备的素质漫谈

学校管理者应具备的素质漫谈（通用11篇）

篇1：学校管理者应具备的素质漫谈

学校管理者应具备的素质漫谈)

干每一项工作需要每项工作的素质，教育由于其育人的特殊性可能对管理教育的人的素质要求更高——德才兼备。

德是首要位置。人们都说教师是人类灵魂的工程师，那么作为教师管理者、学校管理者的德行就更要高尚，古语说：上梁不正下梁歪说的就是这个道理。

在德行方面学校管理者应该具有什么样的表现呢？

首当其冲的是要勇于负责，敢于承担责任，做事不推诿。试想一个领导拖拖拉拉，那么下属会是什么样子？学校教师会是什么样子？学生又会是什么样子？长此以往“国将不国”！

其次要勤政敬业。把学校工作当成自己的事业去追求。以满腔的热情投入到学校工作中，只有这样才能撇开个人的私利，能够用爱对待这项充满神圣色彩的职业。第三要淡泊名利。教育来不得半点浮躁，“十年树木，百年育人”，教育的影响是多么的深远，只有教育者拿出陶行知老先生的“捧着一颗心来不带半根草去”的姿态才能更好地完成育好人的使命。

第四要有民主决策意识。独断往往容易造成一家之言管理学校。人非圣贤，一个人的思想毕竟是有限的，如果能够在广泛听取大家意见的基础上再作决断可能会更合理，也会避免走弯路，但是我想民主决策对管理者提出了更高的要求，既要有海纳百川的胸怀，又要有一定的鉴别能力，否则会被民主所累。

第五要有同情心。同情心说白了就是一颗善良的心、懂得感恩的心、懂的回报的心，能够将心比心的心。教育不是生产产品，学校里的学生和工作人员每一个都是有生命的个体，活生生的人，他们也会犯错误，关键是管理者是以一种什么样的态度对待人和事。我们学校的校训“童言无忌、童行无讳、童心无悖”就充分体现了领导者的仁爱之心，同情之心。有了这颗心就自然不会发生侮辱、诽谤、体罚„„这些我们不愿看到的事情了。

作为学校管理者不仅要以德服人，还要才华横溢。我认为一个管理者的才要体现在以下三个方面：

首先要知识面广，有广泛的爱好、高雅的兴趣。领导者不需要是一个全才，但是应该什么都懂，否则在一所学校里的某一方面就容易是一个外行，外行怎么领导内行？广泛的爱好和高雅的兴趣就有利于拓宽知识面，另外勤于学习，善于思考也是拓宽知识的一条途径，而且是更重要的途径。记得有首诗中写道：问渠哪得清如许，为有源头活水来。广泛的爱好和勤于学习就是源头活水，有力提高管理者的理论水平和自身修养。

其次要善于组织协调。学校是一个小社会，人、财、物很多方面都需要领导者统筹，否则每天就会被学校的各种事物搅得焦头烂额，这样还怎么能够发挥管理者应有的作用呢？

第三要学有专长。一个学校的管理者应该是教学上曾经的骨干或是优秀班主任，只有亲历一线的老师才能够了解学生和教师的实际情况，这样的领导容易从教师和学生的角度换位思考，也容易在某一方面成为老师的引领人，真正成为老师和学校不可或缺的首领。

当然，作为一个学校的领导者还应该具有更多的才华，以上我仅结合西岗区干部培训会议的讲座和我个人的理解，归纳出作为学校管理者应该具备的最基本的素质。我想不同的人有不同的理解，也恳请培训领导指正。

篇2：学校管理者应具备的素质漫谈

——参加市直学校年轻干部培训心得体会

攀枝花市三中 郭光恒

学校中层干部是在学校领导下，为完成学校的奋斗目标，落实校长负责制的具体实施者，是贯彻学校管理意图，提高办学质量的中坚力量。如果说一所学校是一颗大树，那么校长就好比大树的主干，中层干部就好比生在树干上的枝干，老师则是枝干上的树枝，学生则是树枝上的树叶。只有干粗，枝盛，才能叶茂。通过这次学习，结合自己几年来在在学校中层干部岗位上的体会，我觉得现代学校中层干部从以下方面努力提高自身素质。即坚定一个方向，牢记一个根本，树立七种意识，增强十种能力。一、一个方向：坚定的社会主义方向

今天的教育就是国家、民族的未来。作为一名教育者，作为一名学校中层干部，必须拥有坚定的社会主义方向，全面理解和贯彻国家的教育方针，深刻领会教育方针的丰富内涵，全心全意为教职工、学生服务，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。我认为这是一位教育管理者最重要的政治素养。二、一个根本：诚信

诚信，是取信于教师、学生的关键。“有其言，无其行，君子耻之。”“精诚所至，金石为开。”商鞅变法，立木悬金，目的是为了取信于民。在实施依法治国、以德治国方略的今天，作为一名学校中层干部，诚信是为人的根本，只有言行一致，表里如一，诚实守信，以身作则，才能赢得领导、教师、学生的信赖，获得大家的支持，才能有效的推进学校工作。我在担任初中部主任期间，对全体师生讲过一句话：“在这个岗位上，第一，我要对得起学生，让每位学生在这里都能得到较好的发展；第二，我要对得起老师，让每位教师在这里都能获得成功的感受。我绝不做对不起学生、对不起教师的事。为了初中部的发展，为了学校的发展，我将竭尽全力”。几年来，我一直恪守这一诺言，诚信待人，得到了广大师生的认可。通过几年中层干部的体验，我有一个最大的感受，那就是诚信也许无法让所有的人都喜欢你，但是至少可以让大多数人都信赖你。三、七种意识：

1、学习意识

人不学习是要落后的。你不学习，就没有新思想，对教职工、学生天天讲老一套，谁听你的，就算听了，又哪来进步？你没有新思想，哪来新方法，工作势必停留在原地，得不到提高。

作为一名中层干部，既要承担教书育人的学科教学任务，又要推动本部门开展工作。因此，中层干部必须加强学习，重点是学政策、学法规、学业务。学好政策，我们就能知大局，识大体，明大义；学好法规，我们就能依法办事，以理服人，不做无头苍蝇；学好业务，我们就能从容应对教学与管理，在三尺讲坛上游刃有余，在管理岗位上应对自如。几年来，我在学习上严格要求自己，坚持阅读教育教学理论，坚持阅读优秀报刊文章及新闻，不断拓宽自己的视野，认真反思，使自己学教学及管理能力方面不断提高。同时，也通过自己的学习意识带动本部门教职工的学习意识，努力营造教职工的学习氛围，如利用每周一次的班主任例会组织班主任、生活老师学习班级管理优秀文章，介绍先进的教育理念，并先后给组织教师们学习了《赏识你的孩子》、《教你如何常识孩子》、《中国新教育风暴》、《细节决定成败》等书籍，努力打造学习型团队。

2、大局意识

古人云:“不谋万世者,不足谋一时；不谋全局者,不足谋一域。”作为一名中层干部，本部门、个人的利益固然重要，但一定要站在学校、集体的角度上来思考问题，明白学校利益高于一切。因此一定要走出本位主义、个人主义的泥潭，跳出一时一地的局限，时刻站在学校、集体的角度的思考问题、处理问题，用宽广的眼界和思维审时度势，权衡利弊，把握现在，慎言慎行，围绕大局来思考问题，开展工作。如果每个同志都能树立大局意识，都能把小利益置于大利益之下，就会做到大事讲党性、讲原则，小事讲友谊、讲风格，相互尊重，相互支持，相互谅解，从而营造出团结、进取、融洽、充满正气、蓬勃向上的工作氛围。

3、预见意识

“盲人骑瞎马，夜半临深池”。在教育事业突飞猛进、竞争日趋激烈，作为学校一名基层管理干部，必须增强工作预见性。做到思考在先，防患于未然；预见在先，措施早到位；培训在前，工作少失误。要深入了解本部门教职工、师生的具体情况，认真分析可能出现的问题，及早采取防范措施，在问题来临之时，才不会手忙脚乱。事 实证明增强工作预见性，可以使本部门的工作质量得以提升，部门的工作质量得提升了，学校的办学质量才能不断提高，一所高质量的学校，才能在激烈的竞争浪潮中立于不败之地。

4、责任意识

校兴我荣，校衰我耻，学校兴衰，我的责任。作为一名学校中层干部，要知道自己肩上担子的份量，要知道自己的工作质量对学校发展、学生成长的影响，责任重于泰山。我们在工作中一定要增强责任感，要始终与全体师生同呼吸、共命运、心连心，牢记师生利益、学校发展无小事的道理，时刻把学校的部门的工作、学校的发展挂在心上，明白自己所肩负的责任。要竭尽全力为学校分忧，以推进学校工作为已任，为促进学校各项工作增光添彩。同时也要引导本部门员工牢固树立责任意识，只有这样，才能形成员工积极上进，心系学校，部门工作井井有条，学校和谐发展的局面。一句话，我们的管理行为要对学生的成长和发展负责,对得起学生、对得起家长、对得起学生，无愧于社会。

5、自律意识

自律是一种自我修养的方法，古人讲要慎独、慎微，其实就是要自律。作为一名中层干部，是学校工作独挡一面的统帅，其一言一行对其他教师和学生的意识、行为都会产生深远的影响，如果没有自律意识，说话口无遮拦，处事行为不检，就不可能为人师表，就无法承担好管理任务。因此我们要以身作则，凡是要求他人做到的，自己应首先做到；反之则应是“己所不欲，勿施于人”。要坚决做到不仁之 事不为，不义之财不取，不正之风不染，不法之事不干，做到处事公允，廉洁奉公，用自己的信念、理想给师生以潜移默化的感染。“千里之堤溃于蚁穴”，“细节决定成败”。我们一定要时时做到自重、自省、自警、自励，自觉筑起牢固的思想道德防线；要始终保持清醒的头脑，常怀律己之心，常除非分之想，常省自身之过，堂堂正正做人，清清白白做事。

6、角色意识

每一个中层干部在学校各有自己的职责和工作范围，因此就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求我们保持清醒的头脑。角色意识强，心中装着集体的目标，工作中既讲分工，又讲配合，才能赢得学校的全面发展。

7、服务意识

作为一名中层干部，无论是在哪一个部门工作，都应该牢固树立为学生成长服务、为教师教学服务、为学校发展服务的意识。心中要时时装着学生、教职工、学校、家长，要竭尽力全为学生、教职工、学校、家长服好务，有吃苦在先，享受在后，身先士卒的精神。这就是工作的过程，提升学校质量与形象的过程，是自己进步的过程。四、十种能力

1、领悟能力

学校中层干部既对校长负责，又要主持处、室或年级的工作，既是执行者，也是领导者，具有双重身份。一方面，中层干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策、法规，掌握其精神实质，才能做到 依法治教，按制度办事。另一方面，要深刻领会学校的办学思想，办学目标，要认真吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图，并以此作为目标来把握工作的方向，才能做到执行时不片面，不偏向，不走样。否则只能是草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。

2、计划统筹能力

中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。每学期，各个部门、处室、年级都要根据学校整体工作计划制定详细的部门计划，围绕学校的总体思路，结合部门特点，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，拿出时间表。要保证部门与学校工作的整体性、一致性、连贯性。在制定计划、方案的过程，要多请教职工参与，多听取采纳教职工的意见、建议，把部门的要求变成教师的自觉认同。

3、组织管理能力

这是中层领导干部最重要的能力，是把目标变成现实过程，其关键在于计划目标合理、指挥得当、调控有力、激励有方。学校中层干部要通过深入思考，精心准备，重视细节，善于用人，大胆实施，深入实际，加强检查督促，才能最大限度的激发部门教职工的潜能，实现学校工作目标。要通过目标管理方式对全体成员进行考核，以实现教职员工的自我管理，对下属工作的成绩要及时表扬肯定，工作中的失误要及时批评指正，要以人为本，严格管理。

4、协调沟通能力

作为学校中层干部，起的是桥梁、纽带作用，从这个意义上讲，协调沟通能力至关重要。学校中层干部直面教职员工，碰到的现实问题要多一些，要善于理顺人与人、人与事、部门与部门之间的关系。作为一名中层干部对上级要尊重，并设法让其了解你工作的重要性，理解支持你的工作。作为一名中层干部对下要谦虚和蔼，以诚相待，关心疾苦，帮助解决困难。对内要处理好与同级的关系，平等相待，经常主动沟通，协调关系，相互配合，维护全局。对外要热情、公平、客观，搞好横向关系和合作。公关协调能力是一种润滑剂，能保证所领导的部门顺利运转

5、思考洞察能力

中层干部作为一名基层管理者，工作非常繁杂，这就需要我们努力提高自己的思考洞察能力。要善于发现工作中存在的问题，透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉和因果关系，提炼出真实的信息，为供校长决策提供参考。对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一个切入点，要能洞察先机，及时予以制止或推进，才能创造性的开展好本部门的工作。

6、有效授权能力

学校中层干部，不可能所有事情都亲历亲为，因此一定要明确自己的职责就是指导下属开展工作，培养下属并和下属一起共同成长，成就下属就是成就自己。因此，无论是管教学的、搞德育的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，只有这样，全体教师才有成就感和责任感。同时，中层干部要勇于为助手、教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给下属。

7、学科教学能力

俗话说：“打铁还要靠自身硬”，作为学校的一名中层干部，是要承担一定的学科教学任务的，在知识分子集中的学校，如何说连自己的学科教学都搞不好，威信从何而来，又有谁会服你。因此，我们必须加强学习，不料提高自己的学科教学能力，努力成为本学科的行家里手，只有这样，我们才能较好的去开展管理工作。

8、抗挫能力

这也是我在实际工作中的一个体会。金无足赤，人无完人，作为 一名中层干部，工作中不可能没有失误甚至失败，不可能没有领导的批评，下属的埋怨，家人的不理解。而这些，都要通过自己去面对、化解，那就是：

直面工作中的失误，虚心听取领导和教师的批评，勇于承认错误，不断改进工作。

认真倾听教职工的“牢骚”，要知道有人对自己发“牢骚”，那是对自己的信任，而不应将其变为闹情绪的理由。

坦然应对上级或教职工对自己的误解，多反思自己，要知道误解是因为自己缺少沟通，而不应埋怨别人。

从容应对工作中的矛盾，要知道工作总是在不断解决矛盾中推进的，而不应将矛盾变为个人恩怨，解决矛盾的一切出发点是为了工作。

合理对待家人的不理解，那只是因为工作而疏于对家人的照顾，要尽可能利用闲暇时间多陪陪家人。

勇敢面对工作中的困难，惧怕高山险谷的人永远到不了颠峰。

9、语言表达能力

领导干部语言表达能力强，能写善辩，是推进工作的有力武器。无论你有多么美好的想法，如何你不能用合理的语言表达出来，不要希望有人会理解你，工作效果也就可想而知了。

10、开拓创新能力

开拓创新也是一种领导能力。中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。学校中层干部要以学生的发展，实现学校的奋斗目标为己任，要始终立足现实，着眼于未来，开拓创新，紧密结合自己的本职工作，善于总结，善于反思，善于跳出原有的思维定 8 势，充分发挥积极性、主动性和创造性，在观念创新上下功夫，在机制创新上下功夫，在方法创新上下功夫，不断实践，不断研究新情况，解决新问题，多想新点子，多出新思路，多创新经验，才能推进学校的各项工作不断迈上新的台阶。

中层干部是学校的中坚力量，中层干部的素养很大程度决定了学校的兴衰。通过这次学习，我深感教育局对年轻干部培养的重视，同时也更深刻的认识到了自己肩负的重任和加强学习，努力提高的重要性。我将牢记局领导的要求，努力学习，不断提高自身素质，用自己的实际行动为答卷，来回报领导的关心、同行的支持，用自己的一生来做好教书育人的工作。

最后，我引用三中中层干部十四诀作结束语，既是对自己的鞭策，也是与广大同行的共勉。

1、自信，但不自负；

2、自谦，但不自卑；

3、诚实，但不呆板；

4、精明，但不狡猾；

5、厚重，但不迂讷；

6、坚定，但不固执；

7、严格，但不苛求；

8、宽容，但不迁就；

9、谨慎，但不胆小；

10、紧张，但不忙乱；

11、热情，但不轻狂；

12、尊重，但不奉承；

13、服从，但不盲从；

14、主动，但不越位。

篇3：漫谈舞台灯光师应具备的综合素质

舞台灯光师面对当今的情况与形势, 只有全面提高自身的综合素质, 才能随应要求胜任本职工作, 承担起舞台美术设计艺术新辉煌的重任。那舞美灯光师的综合素质具体体现在哪些方面呢?我认为应该有以下几方面。

一、文化素质

近年来, 为了追求更高的文化品位, 艺术设计工作者的文化底蕴应不断积累。在现在的艺术领域, 无论从事哪方面内容, 都要讲究文化内涵, 因此, 艺术创作人员的文化素质就无需置疑的提到首要位置。这是有道理, 因为从古到今, 从国内到国外, 艺术与文化紧密相关, 互相依托。同时艺术也是文化的重要组成部分, 同时又是当今人们文化水准的一面镜子, 直接反应了当今人们的文化本质与特征。所以, 人们经常以文化的参照来探讨艺术。研究艺术。

关于文化的定义, 仁者见仁智者见智。其中人类学家泰勒最初的定义, 也是得道多数认可的, 他说:“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。” (转引自《文化学辞典》第109页, 中央民族学院出版社1988年版)

就文化本身而言, 是一个综合系统, 其包括物质文化和精神文化。在精神文化的子系统中, 又包含哲学、宗教、道德、科学、艺术等子系统。

世界上任何一个国家和民族, 都有其自己的文化。作为一名舞台灯光师, 要想设计出更好的灯光艺术就要更多的了解中国的文化, (天人合一、中正平和等) 以及文化品格 (深邃含蓄、博大精深等) 还有受众的文化心理结构。 (文化与政治、经济的密切联系) 等等。只有这样, 才算具有了一定的文化素质, 才能在灯光设计中表现出文化内蕴。

二、艺术素质

舞台灯光不是单一的艺术呈现, 要与整个舞台美术相互配合、相互映衬。从大方向上都属于艺术范畴, 可以说, 舞台灯光师具备良好的艺术素质, 是非常重要的, 舞台灯光本身就是一项全面的、系统的艺术工程。

艺术素质涵盖很多方面, 其中不泛包括中国传统艺术精神以及个民族的艺术基本知识, 比如音乐、戏曲书法、等等。只有深入的了解这些知识, 才能在灯光设计中做到游刃有余, 更好表现出民族艺术的精气神。

另外, 还要对舞台戏剧内容做到细致的了解, 只有更深入的了解剧情, 并且根据剧情去设计灯光才能更好的为戏剧服务。

另外, 作为一名舞台灯光师, 在文学方面要具备一定的文学修养, 要对作品的题材、内容、情节、人物有一定的了解, 使其在灯光设计中更好的作品服务。

三、美学素质

艺术的审美存在与艺术作品细微之中, 无处不体现出来, 比如舞台灯光在戏剧舞台上的表现, 不仅仅展示了戏剧的空间还展示了戏剧的内涵之美, 并且展示了戏剧艺术的视觉色彩在舞台艺术中的哲学思维, 19世纪80年代欧洲人把灯光艺术引进舞台, 使舞台艺术发生了一场划时代的变革, 使舞台艺术有了一次质的飞跃。这种新的艺术形式受到了人们的追捧和喜爱。为传统意义的舞台设计提供了更广泛的空间, 艺术作品来宣传他们的理想和审美观念, 去影响人们的性情, 改造人们的灵魂。艺术应充分发挥它的多种功能作用, 这既是人民的需要, 也是艺术家的职责。归根到底, 不管艺术家是有意还是无意, 他们的作品都会起到或者巩固或者破坏现存社会的经济基础的作用。

美学是自然界、人类社会以及艺术领域中美的科学, 主要研究对象为艺术范畴, 及艺术的本质和现实表现的相互关系, 美学因此也被称为艺术哲学。

篇4：学校管理者应具备的素质漫谈

【关键词】 中职学校；班主任素质；班级管理方法

【中图分类号】G62.33【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

经济社会的深刻变化、中职教育改革的不断深化、学生成长的新情况新特点，对班主任和班级管理工作提出了更高的要求，中职学校的班主任要打破传统的班级管理模式，创新班级管理方法，不断革新班级管理思路，让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才。

首先，班主任要成为指点学生确立人生方向的导师，因此班主任必须具有“五镜”意识：望远镜意识——着眼学生的发展，展望学生的未来，规划学生的明天；放大镜意识——善于观察发现学生的优点、长处、进步、变化；显微镜意识——认真观察、仔细工作，防范于未然；三棱镜意识——认真钻研、不断学习，精雕细刻，点点滴滴做好学生工作；平面镜意识——客观公正、求真务实，面向全体学生。班主任要教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯，增强创新意识，更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，有针对性地进行教育，做每一位学生人生路上的引路人。班主任应该从学生到中职学校学习开始就要指导学生进行职业生涯设计，对他们进行成功教育，帮助学生融入社会、适应社会、报效社会。

其次，班主任应具备五心：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心：责任心是做好班主任工作的前提；宽容心是给后进生的一剂良药；公平心能得到全班同学的爱；爱心是班主任走进学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手；其中爱心是人间最有价值的礼物，教师对学生的爱在班级管理中有着不可替代的地位。在职业学校的班级管理中，若能发挥“师爱效应”，必将大大推动班级的良性管理。一位班主任只要施爱于学生，就会赢得班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成长。

再次，班主任要有充分发挥学生的自主性能力。中等职业教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为中职学校的班主任，应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能。然而，很多中职学生家庭经济状况不是很好，自幼享受优质教育资源的机会较少，在借助学校教育形成学习能力方面存在明显的缺陷。因而，班主任应让学生找到自身优势，珍惜学校生活，做到学习目标明确，扬长补短地发展，为职业生涯的成功打好基础。同时，班主任要想办法举办一些技能训练以及技能竞赛一类的实践活动，让中职生的动手能力、操作能力、观察能力能够最大程度地得以提高和展现。

最后，班主任还要有开展心理健康辅导工作的能力。目前，很多中职学校的学生都有不同程度的心理障碍，这些心理障碍极大地影响着班级管理的效果。因此，职业学校的班主任要努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题，及时地为学生开展心理健康辅导工作。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级管理工作才能上一个台阶。

篇5：学校管理者应具备的素质漫谈

常言说：“一个好校长就是一所好学校。”校长作为学校工作的领导者、决策者、组织者、实施者，其自身素质的高低、能力的强弱、作风的好坏，直接影响到学校的办学水平、教学质量和校风的形成。回忆20多年的任教历程，我既欣慰又自豪。多年的工作实践告诉我：在学校工作中，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观。深入学习于漪老师的先进事迹，管理理念，念好“学、干、勤、和、廉”五字经，加强学习，真抓实干，振奋精神，廉洁从教，谋取教育新发展，做科研型、实干型、创新型校长。现结合本人自身工作实际，谈谈如何当好一名学校校长。

一、围绕“学”字，增强素质

现代社会的发展日新月异，改革的大潮一往直前。新的形势对教育工作者提出了新的要求。作为中心学校校长，要提高自身的领导水平和管理能力，把学校建成“学习型”组织，就必须不断“充电蓄能”，加强学习，提高政策和理论水平，决不能因为工作忙而忽视了学习。为此，我除了利用政治学习、例会等形式，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、“八荣八耻”教育发展纲要以及国家的大政方针、时事政治外，还积极参加业务学习、本科自考进修培训，先后取得了专科、本科学历。不仅在政治思想方面做到了忠诚坚定，而且在理论素养方面也做到了扎实过硬。同时，加强教师师德师风建设，提高教师专业化水平，学习兄弟学校先进的管理理念，以此来学习、交流名师名校的管理经验和教改经验。因此，通过我和中心学校班子成员的影响带动，广大教师逐步树立了终身学习的理念，学习风气日益浓厚。

二、落实“干”字，共谋发展

教育事业是一项良心事业，需要付出爱和责任。作为学校校长，只有能干事、会干事、干成事，才能得到广大教师和学生的信任和拥护。在学校工作中，我集中精力于“四点一线”，即突出抓好“教育教学质量”这个重点，主攻“安全稳定工作”这个难点，狠抓“党风廉政建设和财务管理”这个热点，抓好“校园环境和文化建设”这个亮点，关注“教师课堂教学第一线”，促进了全校教育教学工作的进展，实现了和谐过渡、稳中有进的可喜局面。

为了抓好全校的教育教学工作，我和学校领导班子研究制定了上课、听课、作业教案检查、教学科研、素质检测等制度，定期开展教学业务常规检查，促进了学校素质教育的开展，提高了学校的教育教学质量。我多次利用校会、常规检查等多种渠道，狠抓校园管理，优化育人环境，打造平安校园，营造了文明、和谐的校园文化氛围。、三、突出“勤”字，提高效能

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”只有勤勉工作，勤政为民，才能赢得工作的先机，才能创造性地开展工作。勤与老师谈心，勤于调研教育情况，察民情、听民声，随时记下“民情日记”，认真反思，边实践，加总结，边指导工作。同时，还做到勤于和上级汇报，沟通工作争取领导支持。

在工作中，我总是出满勤、挑重担，早出晚归，披星戴月，常常忙得不可开交，加班加点更是家常便饭。有时工作繁忙起来，觉睡不香，饭吃不好，往往瘦下几斤肉。为了整合教育资源，规范学校布局调整，我多次与老师、村委会、中心学校交流，研究制定校园远景规划和教育工作五年计划，围绕管理优化、教学优质、环境优美、成绩优异的“四优”目标，努力办人民满意的教育，得到了全

村领导和群众的信任与支持。因此，通过振奋精神，勤恳工作，以身作则，影响带动了身边的人，提高了中心学校各部门的工作效率，使广大教师爱岗敬业的多了，乐于奉献的多了，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好局面。

四、强化“和”字，赢得威信

俗话说，“众人拾柴火焰高”；“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。作为学校校长，我心里明白：学校取得的成绩，不是校长一个人的功劳，而是上级支持、教职工共同努力的结果。我深信：大家团结起来力量大，团结出效率，团结出生产力，团结出战斗力。因此，如何团结校领导班子和广大教师合作共事，共谋教育发展，意义十分重大。

首先，我作为学校领导班子“班长”，对正确处理与身边一班人的关系，主要把握了三条：一是统揽不包揽。在工作中，不断加强领导班子自身建设，严格实行集体领导下的分工负责制，校长对全校教育工作负总责；教导主任、少先队大队辅导员、后勤主任等各负其责，相互协作，共下“一盘棋”。二是放手不撒手。作为学校校长，工作中决不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放权、突出重点、兼顾一般，充分信任、支持、鼓励副职领导大胆工作。对每个副手的工作，表现好的要及时肯定、表扬；对不足之处要帮助提高，切不可放任自流。三是当“班长”不当“家长”。作为校长要广开言路、集思广益，不偏听偏信，不搞“一言堂”，与身边的人能够互通、互容、互敬、互信。其次，坚持以人为本，树立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，实现人的最好最优发展是以人为本管理思想的核心。因此，我结合学校工作实际，与校委会一班人制定了严格的教师量化考评细则，实行人性化管理，充分发动教职员工参与学校的决策和管理，广纳谏言，民主决策，形成了学校管理的“群体效应”。第三，作为校长，无论是对己、对人、对事，都要做到严于律己、为人正派、宽以待人、实事求是、勇于创新、以身作则，做到敢于批评和自我批评，树立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，树立形象

既干事，又干净，这是对一个领导者的要求。“公生明，廉生威”。在工作中，我坚持以党风廉政建设为抓手，牢固树立艰苦奋斗，过紧日子的思想，切实加强财务管理工作。我首先带头学习上级有关党风廉政建设的规定，严于律已，廉洁从教；组织成立财务领导小组，按照文件精神，严格执行“一费制”政策，坚决制止乱收费，切实减轻农民负担；杜绝大吃大喝现象，无特殊情况，；实行校务公开，完善财经制度，自觉接受教代会监督，使财务管理工作规范、有序。因此，通过狠抓党风廉政建设，规范财务管理工作，努力树立清廉形象，以实际行动取信于广大教师。

篇6：管理者应具备的素质

1、综合素质具备

（1）管理者应具备的素质：

●作为领队和教练应高度的奉献精神，把工作当做一项事业。

●适合的授权，正确的用人和适合与客观的评价。

●服务员工意识，最大限度地发挥员工的积极性以职能+能动=目标的“推动器”功能。

●对成功充满信心，应有用自己的热情激励员工的进取态树立榜样。

（2）管理者的行为与影响力来源：

●督导权，规范的检查和纠偏意在章可循知行合一。

●奖惩权：奖励应与指案制度和业绩考核评议规定结合实施。

●行政权：他代表组织管理和角色权责组合和审批运用。

●人事权：应合恰客观人力资源评估和调配人员。

●教练权：丰富的工作行业经验和专业技能可匹配培训教导下属。

（3）优秀管理者的八项基本要求：

●团队精神：能赢得员工合作力，对人员工常引导，在于身教及说服。

●决策意识：依据事实而不是影响作出决策，具有计划统筹的能力。

●组织观念：善于发掘下级心智，善于组织人力、物力、财力的整合。

●懂得授权：能把握路向，抓住大事，而细节分予下属去处理。

●灵活应变：权责通达，求索进展，日常多一个心眼和判断。

●敢于负责：对道德、员工、消费者以及对整个社会有高尚的责任感。

●求新思维：对新事物、新环境、新技术和新观念者有敏锐的洞察力。

●务实态度：脚踏实地勤奋好学善于从经验管理中把握真诚与务实的作风。

（4）管理者应有的心智心得和心态：

●求同存异，接受他人，不足懂得发觉下属的长处和适合的理解。

●懂得运用赞赏的要求，在员工的心里却是不同的感受。

●关心和鼓励员工的进步，让员工感觉到投入和付出会得到回报。

●相信个人信任是建立在诚实和平等的基础之上。种瓜得瓜。

●分派工作任务给下属，多一些商讨和民主集中告知他你相信他能做得好。

●平等公正对待每一位员工，处事果断、原则规范、细则灵活，奖惩分明。

2、时间管理与授权

1）时间管理意识：

（1）预各时间：管理者的时间往往不由自己支配，经常要处理许多计划以外的事情。

（2）掌握重点：管理者经常被迫忙于日常关系事务。

（3）危机思维：管理者必须有效的工作争取赢在竞争对手前面。

2）如何进行时间管理：

（1）备忘：作好工作记录和每天的工作主要事项安排。

（2）甄选：设定每天的重点事务次序和必须完成的部分。

（3）分类：事务安排的时间分类：紧急重要马上做、不紧但重要、排次做紧急但不重要、不紧急也不重要（授权做）。

3）身教与授权：

（1）职责授权：当职位清晰而且效果相同，授权给下属。

（2）授权过程：应善明关键要素但不独断（应与下属分享）工作挑战成果。

（3）必要的信心：授权与分配工作可提高工作效率这应该成为授权者管理艺术之一。

（4）身教重于言教：好榜样尤其在下属处于求助或有所委婉之时，运用行动语言。

4）避免浪费时间的方法：

（1）工作计划：排班表，了解别人的长处和特点协调安排：自觉与自愿争取为最佳修养。

（2）知行合一：消除言行不一的现象，恰当的人际关系：与处事态度能提升自律的行为端正。

（3）团队项目：组织好工作例会，使会议有成效方式：在于设问式的开场白能引发员工畅所欲言。

5）岗位工作落实要点：

（1）岗前培训：准备好必要的工作及注意事项（因素），从不自赏到自觉的进程。

（2）服务准备：是否做好准备，跟踪检查现场工作指导迈步形成良好的工作作风和习惯。

（3）项目实施：岗位工作实施的要点、计划、调节、跟踪和指导这是动态控制与资源管理重点之一。

5）如何有效地决策

（1）欠缺知识或技能: 解决方案：收集信息知识、五个步骤、做出决定。

（2）欠缺自信与组织能力：解决方式：培训、实操、鼓励。

篇7：护理管理者应具备的素质

【摘 要】护理管理者若能巧妙的运用沟通技巧，则不仅能顺利地开展工作，获得下属的支持，上级的信任，患者的赞誉，达到预定的目标，更是提高良好的护理品质的保证。因此，建设性的沟通技巧是护理管理者应具备的必要沟通条件。

【关键词】护理管理者 护理 沟通

在系统化整体护理广泛开展的今天，护理管理已走上强调人性化管理的理念，沟通显得尤为重要。护理管理者若能巧妙的运用沟通技巧，则不仅能顺利地开展工作，获得下属的支持，上级的信任，患者的赞誉，达到预定的目标，更是提高良好的护理品质的保证。因此，建设性的沟通技巧是护理管理者应具备的必要沟通条件管理者应有良好的倾听技巧

1.1 尝试了解上级、下属的谈话内容，必须听完谈话内容，切勿草率下论断，并深入了解谈话背景及隐藏之实，了解对方真正谈话的意图，以对方的立场来探讨谈话的内容。如管理者在与下属进行沟通的过程中，首先做到了解对方的工作能力、技术专长、理想追求、思想情绪、性格特点、工作生活中的困难与苦衷等，只有这样，才能真正了解下属的意图，处处从对方的立场出发看待问题。

1.2 面对面正视谈话的对方，表示乐意倾听，并辅以面部表情，以点头、微笑、嗯、哼声等表示赞同、支持、激励，不可任意中断或显示出不耐烦，观察对方的一举一动，这也体现出对上级、下属的尊重应学会适时回应的技巧

2.1 适时回应是指对谈话内容的反应、感觉。管理者以真诚的态度、和蔼的语言对谈话内容做出适时的回应，这既让对方感受到真正被了解、被接纳，更能体现出对对方的关心、体贴。尤其是管理者在与患者进行沟通的过程中，恰当运用这一技巧，定能使身心痛苦迫切需要安全、爱与归属需要的患者有一种宾至如归的感觉，起到事半功倍的效果。

2.2 除了口头回应外，从举止行动更能显示关爱、重视。如身体向前倾斜，态度温和，微笑的面容，会意的眼神，恰当的手势等非语言沟通方式将起到语言沟通所达不到的作用，使沟通更易进行、有效3 应具备将问题迅速理清的技巧

3.1 管理者要综合谈话内容，澄清疑难问题，印证彼此看法。可用重复、意译等方法将一些模棱两可、含糊不清、不够完整的陈述澄清。同时，要善于从许多复杂问题中理出头绪，抓住问题的症结印证彼此的看法，从而保证沟通的一致性、有效性。

3.2 在双方意见或看法不一致的情况下，不可争辩，切忌质问对方，教训部署，如发生不快时，应冷静，不可激怒，否则将使沟通成为上级权威式的传送信息，下属沉默式的回应信息，使沟通变为单向传递，失去沟通的意义。但对于超出原则的不合理的要求，管理者要做到态度明朗，不可模棱两可应掌握沟通过程的技巧

4.1 应学会有条不紊的说话技巧，做到条理清晰，逻辑性强，语言生动易懂。参与讲话内容时要集中注意力思考沟通主题，并善于抓住主题讲话，不可讲与主题无关的话。

4.2 在沟通过程中，善用沉默，多听、多观察，会更容易掌握过程。

4.3 接受对方，减少抗拒心理，要了解人之长，不能只见其短。平等待人，平易近人，尊重下属人格，是管理者应具有的起码修养。同时接受对方，建立平等的沟通关系，也是有

效沟通的基础应善于运用各种不同的沟通方式、形式达到良好的沟通

5.1 护理管理者由于其特定的角色模式决定了她所接触的人较多，尤其在与其他部门、患者、家属等接触时完全依赖沟通来建立良好的人际关系，故护理管理者要学会针对沟通对象，尽量利用各种不同的沟通方式和形式建立良好护患关系、上下级关系和各部门之间的关系。

5.2 沟通的方式 护理管理者常以两种方式进行组织中的沟通，即口语沟通和文字沟通。口语沟通应用较广泛，如面对面、电话沟通、晨会交班、口头报告等。管理者要正确应用口语沟通，不可忽视其他各种影响因素，也就是要学会运用语言沟通的巧妙结合方式达到有效沟通。书面沟通，要言词顺畅达意，字体工整，尽量减少沟通障碍。

5.3 沟通的形式 分正式沟通与非正式沟通，正式沟通较具约束力，效果较好，但其多半是上对下沟通，下属是被动接受。如全体护士会，护理部决策公布等。非正式沟通较没有压力而又直接，有助于正式沟通更顺畅的完成，如护士联欢会、座谈会等。

例如护理部要在全院开展整体护理，建立模式病房，首先将有关理论、表格印发给每位护士，然后组织召开全体护士会进行学习，并每周定时下科室与护士们面对面交谈实施体会，以及理论运用情况和患者的反馈等，同时督导护士长观察护士对着一决定的反应，以口头报告或书面建议来组织修改或促进推行，这就充分运用了口头沟通、文字沟通、正式沟通和非正式沟通等沟通的方式和形式。

篇8：中职学校图书管理员应具备的素质

一、政治和思想素质

中职学校图书管理人员素质中，思想素质处于主导和说明地位。如果没有良好的思想素质，那么即使他有再高的专业才能和组织管理才能，也不容易发挥。图书管理人员还应遵守职业道德规范和行为准则，更应该有甘为人梯的职业修养。政治素质包括：具有马克思列宁主义的理论水平和政策水平，比较关注国际国内发生的重大事件和社会上的热点问题具有较强的政治敏锐性;有较强的事业心和强烈的政治责任感及正义感、原则性，而且应具有比较执著的敬业精神和不断进取的精神与创新精神，有较高尚的道德修养和高尚情操。

当前，很多人对中职学校图书管理人员的认识还不够，认为图书管理员就是做一些借书还书和把图书上架的事情，不必有深厚的专业知识就能完成的一件很简单普通的服务工作，并且是谁都能做的简单劳动。以我校图书馆为例：很多时候都是照顾对象的地方，比如有老师身体不好的、各种关系户等都安排在图书馆工作。曾经招来几名大学毕业生充实到图书馆工作。但中职学校的图书馆毕竟是附属部门，而且是服务性的工作，发展机会不大。场地小，为师生服务的手段不够先进，并且工作比较烦琐，时间长了年轻人工作热情就减了，就想办法另攀高枝。现在长期坚守在图书馆岗位上的是一些非图书馆专业的，耐得住寂寞的，而且甘为人梯的中年人，他们都有执著的敬业精神。

二、知识文化素质

现代知识经济最显著的特点是：文化知识将成为发展经济的资本，而且在生产要素中占最重要的位置，在其他部门的发展中都会依赖知识的增长，所以，文化知识将作为最重要的资源得到充分开发、传播与应用，文化知识的不断创新必定推动时代发展。

随着知识经济时代的来临，中职学校图书馆学正逐渐走向社会科学、自然科学、人文科学、应用科学，并且互相渗透和交叉、互相结合的综合性科学。因此，对中职学校图书馆管理人员的知识素质要求无论在文化知识方面，还是在专业技能方面都提出了更高的要求。

图书馆是人类智力资源中心和文献信息交流中心，因此，管理人员必须重视文化素质和专业素质的培养。文化素质是指一个人掌握文化基础知识的程度，应该与所受教育的程度相适应。而文化基础知识是指自然科学和社会科学这两个方面，也就是“数理化、天地生、文史哲、政经法、外语”等的基础知识。还要有丰富的人生阅历和长期知识积累，有一定的语文知识和写作能力，会亲自写工作计划和总结，起草报告、文件，不断提高工作效率，提高学术研究著述能力。

专业知识素质：既要有丰富的图书情报专业知识，有熟悉图书馆工作规律和特点，有熟练掌握自己工作岗位的业务技术，又包括对图书、报纸的订购、验收、登记、分类、编目、入藏、借阅、查询、读者管理、统计等的管理集成系统的计算操作及科学排架、规范上架、保管、装订、维护等人工劳动。

图书馆的业务是一项知识性、创造性、技术性、学术性很强的工作，对管理人员的知识素质要求比较高，有远见、综合、归纳的能力，现在单一的专业知识已无法满足文献服务，培养“复合型人才”，是图书馆、特别是报刊业图书馆的当务之急。

三、信息技术素质

随着电子技术与通信技术的进步，为现代社会信息提供了强大的推动力，现代通信技术与计算机技术的结合，实现了资源网络化，不断提高了信息的使用价值，拓宽了信息技术处理的应用范围。这对于中职学校图书馆馆员的素质提出了全新的要求，传统的图书管理工作已不再适合时代发展的客观要求，相反一批具有多元化知识结构层次的人员，正成为图书馆网络化环境下图书情报资料工作的生力军。

1. 参考咨询和查新人员素质要求。

既要熟悉传统检索工作，又要熟悉数字图书馆全文检索查询。网络系统为检索人员查询有关资料提供了可选择的新的途径。怎样才能有效利用光盘、网络、书本、联机、刊物等检索的手段为读者提供好的服务，是目前数字图书馆管理人员面临的一个重要问题。

在以后数字图书馆的检索中，除了一定要掌握图书馆学、目录学、情报学、分类学、计量学、计算机学、文献信息学和检索参考咨询工作所必备的知识和技巧外，还要在平时的工作中掌握网上资源的检索，包括网上各学科网址的搜集、网上有关检索引擎使用技巧，准确掌握网络检索及引擎动态的研究。只有了解和精通网络资源，才能更好地选择利用各种检索、引擎进行有效的检索，更好地进行检索咨询，为师生提供更优质的服务。

2. 图书管理员能力和综合知识要求。

数字图书馆的实现对图书管理员的知识结构要求是相当高的，既要有较强的计算机知识和较高的外语水平，又要有较强的判断、分析综合能力。

四、态度作风素质

图书管理人员的态度、作风素质直接影响读者服务工作。为读者服务是图书管理工作的中心环节，也是一项典型的基础服务性工作，图书的采访、编目、分类、订购、典藏、书目检索都是围绕读者服务工作开展的。“读者服务工作”指图书馆要围绕读者在使用图书过程里的各种需求并进行各种直接为读者服务的活动，包括图书宣传、流通、书目检索、参考咨询和定题服务等，通过管理员在读者和图书之间担负的中介作用，满足读者的阅读需要，起到“为人找书”和“为书找人”的目的。

在图书管理工作中，坚持读者服务是图书馆藏和联系读者之间的桥梁和纽带，无论是现代的网络服务还是传统的基础服务，为读者服务是图书管理工作的一个重要的组成部分。

读者服务工作既是图书馆价值发挥的重要指标，又是衡量图书管理人员性格作风的窗口，管理人员应具备以下良好性格和作风：(1)和蔼、热情、耐心、勤劳，读者服务工作每天要面临不少读者，需要不同服务，所以要有耐心，不厌其烦，勤劳工作，设身处地地为读者着想，热情地服务，让读者来图书馆有宾至如归、温馨的感觉;(2)遇事果断、有决断魄力，能独立解决面临的问题，具有快节奏的作风，讲究时间效率;(3)虚心好学，不耻下问。可向读者询问不懂的知识，工作有问题，虚心向同事学习请教，向书本寻找答案，对成绩不骄傲，对困境不泄气;(4)宽阔的胸怀和宽容精神，在待事对人中，虚心接受意见，宽容对人，对批评、无礼，不用怨气;(5)善于交际，具有处理人际关系的能力，善于与各种类型的人沟通，具有较强的处理问题、化解矛盾的能力，机敏灵活，对事物充满好奇心，善于发现和接受新事物，走在时代的前沿;(6)善于与人合作、有集体意识、团队精神、顾全大局、团结合作;(7)锐意进取，不甘落后，善于钻研业务，具有信息意识、竞争意识，不断学习各种知识，边服务边学习，提高工作能力;(8)对不良倾向不讲和气，敢于指责、纠正。

五、提高图书管理员素质的途径

1. 加强图书管理员的政治思想和职业道德教育。

为了提高图书管理员的个人素质，首先要加强政治思想教育;其次要忠于职守、任劳任怨、全心全意为读者服务。图书馆是服务读者的前沿窗口，所以管理员在接待读者要用和善的目光、微笑的表情、友善的语言，在广大读者心目中留下良好的职业道德形象。

2. 建立健全长效的竞争机制。

一直以来，很多中职学校图书馆的管理不够规范，也没有严格的考核制度，缺乏竞争，多少好坏一个样。这种弊端的存在，严重影响他们的积极性、主动性和创造性，制约了学校图书馆的发展。所以必须对这种制度进行改革，建立有激励、有责任、有竞争、有约束的管理运行机制，这需要从能力、水平和业绩上对图书管理员进行考核，在合适的岗位上安排最合适的人工作，这样就能形成一个最佳的流动和人才竞争机制，进而推动图书管理工作的发展。

3. 不断加强学习，提高业务水平。

现在，图书馆迈向网络化、信息化发展已成为必然。因此，为适应以后图书馆信息化管理的需求，图书管理员必须进行信息技术教育培训。帮助管理员提高网上采访及编目的水平;提高在网上信息检索和对用户进行服务的水平。有机会到一些先进的图书馆交流取经学习，参加相关的专题讲座和学术会议，与有关专业人士进行研讨、交流，通过各种渠道拓宽视野，增长见识，适应时代发展的需要。

总之，现代社会对图书管理人员的素质提出了更高的要求，只有不断转变思想观念，采取多种有效的途径，不断提高自身的职业修养，及时更新、补充知识和专业技能，才能适应信息化图书馆事业的发展需要，成为新时代图书管理工作的合格人才。

摘要：学校图书馆工作是学校文化、教育的重要组成部分, , 迫切需要图书管理员提高职业道德素质。本文对做好一名合格的中职学校图书管理员应具备的素质进行了阐述, 并且指出提高图书管理员素质的实施途径。

关键词：中职学校,图书管理员,应具备的素质

参考文献

[1]翟松雪.图书管理创新之我见[J].中国期刊网.探索争鸣, 2009, (5) .

[2]黄雪雄, 陈然.提高高校图书管理人员素质的途径和方法[J].高等农业教育, 2000, (9) .

篇9：学校管理者应具备的素质漫谈

【关键词】创办；特色学校；校长；基本素质

《中国教育改革和发展纲要》发表以来，教育理论界围绕着创办特色学校展开了激烈的论争。但是，只重视了从教育事业的发展和学校的教育特色上的研究，而忽视了对校长素质在特色学校建设中的作用的研究。

创办特色学校，校长是关键。陶行知先生曾经说过：“校长是学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是学校的领导者、组织者，校长的办学理念、独特的教育思想、个人的价值观、行为准则等，都会渗透到学校管理的各个方面，使学校的发展烙上校长个性化的印记。一般而言，校长素质越精良独特，越容易造就特色学校，也就是说，特色学校建设的成效与校长素质存在着密切的正比关系，这是为实践证明了的。创办特色学校，校长应具备以下基本素质。

一、渊博的文化知识

作为学校的校长，无论在知识广度还是深度上都更胜一筹，他们见多识广，治学严谨，不仅拥有扎扎实实的基本功。而且善于学习新的教育理论，教学思想和管理方法。知识渊博，才会遇事不慌，镇定自如地应付环境的变化，才会思维活跃，才思敏捷，透过学校工作展示自己的创造才华。事实就是如此，一无所知的校长做一般教师都不配，如何治理一所学校？孤陋寡闻的校长做到称职都很难，何谈创办特色学校？因此，校长在创办特色学校过程中，应当有渊博的知识储备：既要有传统知识，又要有现代知识；既要有理论知识，又要有实践知识；既要有基础知识，又要有专业知识；既要有初级知识，又是要有高级知识；既要有教育知识，又要有管理知识；既要有政策法规知识，又要有人才学、公关学、美学和系统科学知识，并在此基础上力求形成合理的结构。

二、独特的思维品质

思维是人脑对客观现实的反映。思维品质独特的校长往往选择科学的和先进的思维方式，如超前思维、逆向思维、线性思维、系统思维等，因而能显示出常人难料的创造能力。他既不盲从于以前的和别人的观点，墨守成规，人云亦云，又能在更广阔的范围内和更深刻的层次上悉心分析、潜心研究，还能根据本校实际灵活地运用教育原理，创造出奇妙的教育构想，独特的办学模式。由于特色学校强调一个“特”字，这就需要校长善于从常规性的事务中摆脱出来，成为乐于思考、勤于思考、精于思考的领导者，尤其是要具有独特的思维品质。只有具备独特的思维品质，才容易在决策上高人一筹，别具一格地开展特色学校建设。

三、完善的个性特征

特色学校建设在很大程度上决定于校长的个性。“没有不能形成特色的学校，只有个性贫乏的校长。”对校长个性调查的结果表明，优秀校长具备情绪稳定、主导性强、社会外向型、适应性好、没有神经质倾向、具有支配性和乐观性等品质。这些个性特征会产生多种多样的组合状态，因而在不同的校长个体身上有不尽相同的特点。优秀校长总是既具备这些特征而又表现得不同凡响。特色学校其实就是有个性的学校，学校的个性是校长个性的外显。如果依靠那些平平庸庸、缺乏个性的人，或者依靠那些虽个性突出却不够完善的人，都不可能创办出独具特色的学校。

四、成熟的办学思想

校长的办学思想不仅对学校教育工作起导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。校长的办学思想融其哲学思想、教育观念、教学主张、品德修养、工作作风、办学经验和效益意识于一体，具有强烈的个人色彩。办学思想成熟的校长能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学思想，发掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践。特色学校之所以别具一格，其根本在于 “生活教育”思想的成熟。一般地说，校长的发展分为幼稚、适应、称职、成熟几个阶段，越是临近成熟阶段，办学思想越成熟。当然，也有例外。理论修养深厚的教育专家初任校长时，其办学思想亦可能是成熟的。但不管怎样，办学思想愈成熟，愈有利于创办特色学校。没有明确而成熟的办学思想，就很容易迷失办学方向，使特色学校建设误入歧途。

五、出众的管理才能

作为教师的带头人，校长的确应是一位教有所长的好教师，然而更重要的是，他还应是一位才能出众的管理者。特色学校的校长不仅能高瞻远瞩，统观全局，进行系统指挥，而且能承启上下，协调左右，实施目标控制；不仅能礼贤下士，集思广益，贯彻民主治校原则，而且能巧妙组合，有效激励，运用科学管理方法。概言之，特色学校校长善于系统考虑各种管理要素各个管理环节，做到人尽其才，财尽其力，物尽其用，时尽其效，实现学校工作整体的最优化。校长的管理才能客观上存在个别差异，这种差异表现在水平、类型各方面，而只有那些决策能力、组织能力、领导能力、控制能力和社会交往能力极为突出的校长，才能最终真正创办出有特色的学校来。否则，再成熟的办学思想，都难见到实效。

篇10：管理者应具备的能力素质

一、基本精神

1.凡事合理化为目标

2.敬业乐业的精神

3.有品质观念与数字观念

4.善于时间管理,有时间观念

5.追根究底,卓越精神,好还要更好

6.整体规划,成本效益,人性管理,ABC原则

7.认同公司经营理念,正确的抱负、理想和方向

8.从基础做起,不怕吃苦,不好高骛远

9.为人所不能为、不愿为，而做得好

10.要问我能获得多少之前,先问我能替公司做什么

11.待遇是工作绩效的副产品:一流人才创造一流利润,一流利润才有一流待遇

12.积极主动的态度

13.忠诚度与责任感

14.做人、做事有原则有重点

15.就业要有作为，职务不分贵贱

16.永远怀着一颗感恩的心

二、关于工作方面

17.认清目标，实施目标管理

18.做好自主管理、检查

19.工作标准化、管理制度化

20.职务工时分析，人员合理化

21.有创新与突破

22.有主见与果断力

23.尽量吸收工作新知识新方法

24.尽量使用作业电脑化

25.全心投入，尽心尽力工作

26.做好P-D-C-A管理循环工作

27.彻底执行进度控制，保证在限期内完成工作

28.做好5S整理整顿管理

29.工具齐备，保养妥善

30.公正合理的工作分配

31.随时检查工作绩效

32.重视数据，善于统计分析

33.注重安全与保密

34.尽可能尊重部下的建议

35.研究如何改进工作

36.必须具备工作上所需的知识

37.周密计划

38.审慎检讨、采取改善行动

三、关于上司方面

39.尽力更正上司得当误解

40.上司所发命令或政策，如有不明了之处应请示明白

41.对公司及上司有信心

42.贯彻上司的命令

43.不烦扰上司

44.凡亲身解决的问题，应向上司报告

45.有备无患，随时掌握状况

46.不在背后批评公司与上司

47.对本单位工作负全责不作任何解释

48.必要请示上司的问题须尽速呈报商讨

49.定期报告工作经过及结果

四、关于同事方面

50.互相合作协助

51.不侵犯他单位之职务

52.成功有效的会议主持

53.良好的人际关系与沟通

54.互相交换知识见解

55.与他单位取得密切联系与协调

56.均衡适当的组织能力

57.对同事诚心与热心

58.了解同时的工作职务

59.必要时可以代理处理其职务

60.接受同事的批评建议

五、关于部属方面

61.激励部属工作的责任

62.培养团体协力精神与士气

63.不要吝于说鼓励、赞许慰劳人的话

64.维持纪律

65.接受部署个人问题的请教与商谈，并协助解决

66.公平对待部属

67.奖励部属、培养正确嗜好与娱乐

68.命令与指示应恳切、明了

69.让部属了解工作方针及目的70.奖励并实施部属之提案改善

71培养各人的长处，运用他的短处

72.尽避免处罚、责骂

73.教育训练部署

74.培养职务代理人

75.有关部属的事尽量告诉部属

76明确指示各人的职务

77.选才、育才、用才、留才

78.关心部属、了解部属

79.人尽其才，适才适所，依个人能力分配工作

六、本身应如何自处

80.摒弃优越感与虚荣心

81.建立并维护良好形象

82.运用幽默感，能言善道

83.不断学习，充实自己

84.成功而不自满

85.监督者须负全部责任

86.不说下属的坏话

87.不可阴谋行事，投机取巧

88.经常保持情感的平静

89.清楚自卑感

90.勿做轻诺与轻浮

91.自我健康管理，精力旺盛

92.择善固执但不执着，平常心

93.处处做模范，以身作则

94.对于本身缺点与短处应有所自觉并克服它

95.保持部下的面子不与争论

篇11：优秀管理者应具备的素质

所谓的管理就是在一定的环境下，为了达到组织的目的，组织内的成员从事提高组织资源效率的行为。有人群的活动就需要管理，有了管理，组织才能进行正常有效的活动。在经济快速发展的今天，人才物信息等资源的有效配置成为市场经济有效运行的必要的条件，因此，作为一位管理者显得尤其重要。但是，要作为一个管理者，特别是管理比较大的组织非常不容易。因此一个管理者应具备的素质要多方面的，现在，我认为一个管理者因具备的素质有以下几个方面：

（1）品德素质

一个人的品德可以体现出这个人的世界观，人生观，价值观，道德观和法制观。它在管理者身上可以表现在他个人的政治素质，思想素质，个性修养和言行作风。平品德素质可以推动个人行为的主观力量，决定一个人的工作愿望和干劲。就政治素质来讲，管理者是国家方针，政策的宣传者，惯彻者和实施者。所以，管理者要正确处理国家企业和个人三者之间的利益关系，不断提高自己的政治觉悟，在管理实践中，讲学习，讲政治，讲正气，提高工作责任心。还有管理者的个性修养，如谦虚诚实心胸开阔吃苦耐劳自信。我觉得管理者拥有足够的自信是非常重要的，一个人只有当你有自信的时候才一更有把事情干下去的意愿，工作更有干劲，更有动力去克服那些不断遇到的困难。当然过分自信就是自大，我们要学会谦虚，俗话说：“一山更比一山高”。“江山辈有人才出，各领风骚数百年。”所以平时不要看不起别人，不要自以为是。平时多向别人学习，不断提高自己的能力。同时，平时要多交流，心胸宽阔，体谅别人这样才能树立起公众威信，别人才甘愿为你做事。

（2）知识素质

知识是提高管理者素质的源泉和根本。一个管理者要具备的知识素质包括基础知识和专业知识。对与基础知识 管理者要在平时生活中不断学习。而专业知识是管理者在知识结构中不可缺少的结构部分。管理者拥有专业知识，在平时工作中，看懂，摸清工作的每个步骤，下属做错了事可以进行引导使其改正。同时，拥有了专业知识可以提高自己的公信度，不会被下属忽悠，减少自己犯错的概率，使自己的管理组织项目更有效的进行。

（3）基本技能

能力是管理者把各种管理论和业务知识应用于实践。解决实际问题的本领，他与知识互相联系，基本知识和专业知识不段积累有助于潜能的开发与实际才能的提高。基本技能有三方面，1技术能力3人际能力概念能力 对于技术能力管理者不需要对本企业的所有项目过程，都样样精通，每件事都亲力亲。但一定要知道本企业的技术水平技术设备，而且要精通一两项。同时要注重技术人员的引进培养自身素质，并懂得采取有效措施。而人际能力，有对下属的 对上级对同级的和对公共的。平时多与下属沟通体恤下属不随便对下属乱发脾气，对于下属的意见感和建议，批判性的吸收。只有友好的对待下属，他们才会自愿为你劳动，有工作积极性。对于上级理性的服从，有什么有建设性的意见及时向上级报告，下属的意见及时报告。对与同级了解他们，不断学习他们的优点。最后是概念能力了，他指的是洞察和处理各种全局性的复杂关系的抽象能力包括感知和发现环境中的机会和威胁能力，对全局性战略性长远性的重大问题进行处理和决断的能力，对突发事件紧急处理的应变能力等。此项管理能力对于高层的管理者尤其重要。她要求管理者要拥有敏锐的感知信息的能力，创新能力，以及处理能力等。俗话说知己知彼百战百胜。要熟悉同行的形式，外界的环境，尤其是经济情况，并明知的判断出利与弊采取最有效地措施。

（3）身体素质

身体素质也是管理者不可缺少的。心理素质和身理素质两方面要兼得。对一个人来说健康是最重要的，健康没了什么都是虚无。所以管理者要试试注意自己的饮食习惯，睡眠习惯，平时加强锻炼才能拥有强健的体魄和充沛的精力去处理事情克服面临的困难。在身体健康的同时，心理健康也是非常重要的，管理者要有信心乐观，从容淡定的心智去唱、去处理每件事情。世上没有过不去的坎 要坚持下去。管理这对每件事情要宽容理性的对待，不要给自己太多的压力等。