教学水平评比活动方案

教学水平评比活动方案（共17篇）

篇1：教学水平评比活动方案

教学随笔活动评比方案

>方案一：教学随笔活动评比方案

一、目的：

为了激励广大教师>总结教育教学经验，反思教育教学实践，交流教育教学感受，提升教师专业学习水平，营造“教好书，好教书”的教学氛围。

二、参赛对象：

全校教师

三、评比内容：

本学期教师自己撰写的的教育>教学反思、感悟等,必须是本人真实之作，凡发现抄袭和网络下载的作品，将取消参赛资格。

四、评比标准

1、文章主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。（30分）

2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。（30分）

3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处体现真知灼见。（35分）

4、结构紧凑完整，不少于1200字。（5分）

五、奖项设置

1.评出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元；并发给荣誉证书。优秀奖12名，发给荣誉证书。

2.获奖文章和参评质量较好的文章汇编成优秀教学随笔集。

六、比赛评委 ：组长：杨庆华 副组长：谷雨霞

成员：初、高中各级的语文备课组长（列出具体名字）

七、评比时间、地点：元月4日晚上6:30 教导处办公室

八、其他工作人员：

刘华兴、张开权收集所有作品并分好初高中组编号

杨福生 温华斌制好评委评分表并负责登统分

杨汉林 谢永春 廖小军统筹安排、宣传报道等

方案二：关于开展金水区幼儿园教师教育随笔评比活动的方案

目的：

帮助教师树立反思意识，培养掌握反思能力，掌握反思方法，促进教师反思习惯的养成，同时为各园提供一个交流学习的平台，提升教师自身的教育专业水平。

活动对象：金水区各幼儿园教师及幼教工作者

活动时间：xx年3月—xx年6月

活动组织单位：金水区教育发展研究中心、校信通公司

开展方式：

要求每个幼儿园每周上传至少1篇教育笔记和反思案例以及班级阅读活动开展情况，提交到校信通博客“金水区幼教空间”，地址： http://xxxxxxx（需要参赛人员开通自己的博客，开通方式可以和校信通工作人员范彦丽联系，电话135xxxxx）

要求：

严禁网上抄袭并及时上传本园的教研信息材料，并发动教师积极>投稿，养成上幼教网的习惯，以便及时了解我区各园的幼教工作动态，确实推进幼教教研工作的发展

注：根据各园提交的材料内容以及及时性，一学期进行一次评选活动。评选出优秀示范园6个、优秀教师奖30名（要求优秀的文章具备可操作性、真实性、原创作品等特点）、颁发证书。

奖项设置：

优秀示范园6个：

奖励价值200元的图书；

优秀教师奖30名：

一等奖15名奖励价值80元的图书

二等奖15名奖励价值50元的图书

方案三：首届教育随笔评比>活动方案

一、指导思想

认真贯彻落实《山东省中小学校管理规范》和市、县教育工作指导精神，贯彻落实学校工作>计划，学习实践科学发展观，关注教师发展，倡导学有所思、教有所悟，坚持走可持续发展的专业发展道路，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬当代教师教书育人、为人师表的职业情操，不断提高家长、学生对学校教育质量的满意度，加快我校现代化建设步伐。

二、评比内容 本学期教师自己撰写的的教育教学反思、感悟等.三、活动实施

第一阶段：起草、上报活动方案；成立评比小组；制定、完善评比标准。

第二阶段：遴选参评稿件，教师本人从撰写的三篇随笔中，自选一篇较好的作为参评稿。

第三阶段：依据评比标准，选取7篇（暂定）作为优胜稿。

四、评比标准

1、稿件主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。（3分）

2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。（3分）

3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处见真知灼见。（3分）

4、结构紧凑完整，不少于800字。（1分）

五、奖项设置

1.比赛设一、二、三等奖，按照2：3：2的比例评出。

2.获奖的教育随笔，按“校级教育教学竞赛获奖”加分标准计入教师量化。

六、比赛评委 待定

七、评比时间 待定

方案四：“第三个优化课堂活动月” 教学随笔评比方案

为营造“书香校园”，促进教师专业化发展，在教育教学中反思；为提升教师的写作水平和科研能力，及时总结、交流教育教学经验；为打造一批素质较高、业务较强、与时俱进的老师打基础。

一、活动时间：20xx年12月1日---25日；

教学随笔上报截止时间25日下午16：00前；

二、参赛对象：全体教学人员；

三、活动要求:

1、内容：可以是对某一教育教学问题的随感体会、教育教学之后的行为反思，可以是一段教育管理心得，也可以是对一次蕴涵创意的教学构想、一段教育教学过程中给人以启迪的故事等等。

2、形式：以叙说教育教学故事、教育教学日记、叙议结合等形式，要求材料真实典型，要有标题，字数在1000字以上，最长不宜超过1500字。

3、选题得当、理论联系实际，体现出正确的教育观，对职业教育教学改革具有一定的指导意义和参考价值，随感中不得出现教师真实姓名；

4、随笔标题2号黑体加粗、居中。正文文字小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。

5、随笔要于12.25前将纸质稿一份和电子稿交教务处周丽娜老师处。

篇2：教学水平评比活动方案

一、指导思想

为促进我校教学研究氛围的不断优化,促进我校教师队伍专业能力的发展,以教学竞赛为抓手，聚焦课堂教学，努力打造高效的教研团队，推进课堂教学改革的步伐。

二、活动目标

1．把“课堂教学评比”办成学习、研究、交流的平台,为教研组和备课组的良好教学研究氛围的形成提供载体。

2．通过“课堂教学评比”，进一步推进学校教师的专业发展，促进研究型教师队伍的建设。

3．为学校青年教师的学习和成长提供优质资源。

三、参赛对象：全体教师均可自愿报名参加。

四、比赛地点和时间：××小学 ×年×月×日

五、比赛具体事项

1、参赛要求：

本次教师教学评比活动，是各教研组教师教学业务的大比武，是教师成长的汇报，也是各教研组综合实力的展示。故请各位教研组长、备课组长给予足够的重视。动员全组的力量打造优质课，将此次活动当成本组本学期的教研成果汇报。本次活动的本组第一责任人是教研组长。

2、比赛方式：参赛选手35分钟课堂教学展示，授完课后3分钟的答辩、7分钟的团队研修汇报。参赛年级由参赛教师自行选定，授课内容按实际年级正常的教学计划和进度自定，授课对象为选手抽签班级学生，授课顺序由选手按抽签号确定。

3、各校先在校内自行组织初赛，后推荐到中心校参加决赛。比赛分语文、数学两个组进行，各校教研组推荐名额分配：××小学2人，其他村小各1人。每组参赛人数分别为7人。

4、各参赛团队于×月×日上报参赛教师名单。

5、参赛选手上课时上交教学设计、团队研修一式5份，用A4纸。

6、参赛选手的团队研修介绍、上课时间分别为7分钟和35分钟，若超过规定时间30秒评委可强制结束。

7、奖项设置：

（1）每组分别设：一等奖2人，二等奖2人，三等奖3人。（2）每组分别设立优秀教研团队一、二等奖。

篇3：教学水平评比活动方案

一、方向明确,广泛参与

现代教学理念已经为广大教师所接受,然而,教师在践行现代教学理念的同时,课堂教学中的教学技能却出现了一种弱化的倾向。我区在广大教师中开展课堂教学单项技能评比活动,我们方向明确,认为评比必须建立在学校现代办学制度和教师专业发展的基础之上,努力实现“温馨、趣味、有效”的课堂教学目标。课堂教学单项技能评比活动的目的是为教师重视教学技能、展示教学技能搭建一个平台,该平台是为所有学段、所有学科、所有教师设立的,“广泛参与,上下协同”是这次评比所遵循的一个原则,也是评比本身所呈现出的一个特点。

作为区级阶段的评选,我们制订了详细周密的实施方案,这个实施方案强调了学科教师的参与面,如我们将中小学全部学科纳入单项技能竞赛范围,保障有更多的学科教师参加。我们强调学校与区之间的上下协同,凡是参加区级评比的教师,都要求在填写报名表时简要阐述自己对教学技能的看法。这样的要求,实际上是挖掘教师自身对评比的认识,教师不再是被动接受。在评比的过程中,我们尤其强调了学科中心组的参与,学科中心组的教师绝大多数来自基层学校,也都是本学科的骨干教师,他们的参与,对评选的公正、公平、公开起到了很好的促进作用。教研员作为学科评选的具体组织者、实施者也展现了许多独到的做法。例如,初中语文中心组从“研读文本”技能的集体性原则考虑,采取了两人一组,共同参与的评比模式。小学数学中心组近几年每学年的第二学期都要组织全区40岁以下的数学教师参加“解题能力”技能比赛。

二、技能实在,突出要点

教学技能是指教师在课堂教学中运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为与方式,它包括课堂交流的技能、课堂教学的施教技能、课堂教学设计与评价技能等诸方面的技能。课堂教学单项技能评比,从各学科的统计情况来看,一个显著的特点就是从本学科的教学实际出发;选择了迫切需要教师提高的教学技能,这些教学技能也反映了当前课程改革背景下的教学追求。例如,高中化学中心组比赛“试题的选择与命制”研究,旨在促使教师通过学习、实践与反思,不断提高自身的教学技能水平和教学能力。中学美术中心组比赛“人物教学”技能,以往这项技能是教学中的难点,教师们上公开课经常会回避,本次评比可以说是迎难而上,有力促进了教师对自身基本功的加强,同时也为以后的培训课程的设置做了铺垫。初中数学中心组开展“作业设计”技能比赛,注重教师“双基”的夯实、作业设计的清楚表述、作业形式的多样以及分层设置等。

三、评比认真,追求过程

开展课堂教学单项技能评比活动是促进教师专业发展的一个很好举措,但是,如何使评比本身做到更加实效,这是我们必须面对的现实问题。评比只有做到公平、公正、公开,才能赢得学校教师的广泛信任,才能促进学校教师的专业发展,也才能真正提高学科教研员的教研水平。对此,我们要求教研员从师德建设的高度,努力做好区级评选工作。具体做法是:对各学科评委会的组成提出了明确要求,即专家、教研员和基层教师共同参与;明确了既重视结果,更重视过程的评比策略思想,即评比前各学科教研员应就学科教学技能评比开展专题辅导培训,评比时各学科的区级评比基本安排在各学科教研活动时间内进行,有条件的学科中心组还应组织观摩,评比后各学科安排一次学科小结或展示活动。例如,初中英语中心组开展比赛,首先由评委编写具体方案,确定比赛时间、编写练习的内容、编写练习的要求(练习有语境、有针对性、有层次性、口头和笔头练习兼顾、练习形式多样且有新意)。接着,由教研员负责开展教研活动做专题辅导,把比赛方案和要求发到每位教师手里。各校教研组在校内评比的基础上选拔一两位教师参加区级评选活动。为体现评比的公正、公开,教师可随意旁听学习。初中化学中心组在评比基础上,结合评选过程中发现的问题,在日后的化学教研活动中以实验装置的绘制为主题开展专题讲座,并请获得一等奖的教师现场展示绘制实验装置。小学音乐八节优秀课均向全区的教师展示,将教学中实际运用多媒体的效果呈现给全体教师,为教师提供范例。教师对于“多媒体技术的运用与音乐教学之中”的这项技能的提高,将直接作用于学生,对丰富教学方法以及促进有效教学起到很好的推动作用。

四、以评促学的两点体会

1. 重视技能的规范

课堂教学技能对于教师提高课堂教学水平无疑是十分重要的,正因为重要,我们才将课堂教学技能评比作为一种举措提到工作日程上来。我们认为,教师课堂教学技能的评比不应是短暂的、一次性的行为,它应该是我们今后一个阶段乃至长期的工作。也正因为如此,对教学技能的规范应该提出更高的要求。所谓的规范包括技能名称的科学表述、教学技能评比的有效总结与反思、学科中多项技能评比的合理规划等。

2. 关注学科的差异

篇4：以评比活动促进讲故事教学

一些中职学生原有文化基础较差，教师在教学中要降低教学内容的难度，提高学生的学习兴趣，使他们能够在短时间内把知识转化为技能。在教学中，笔者把理论知识简化为五个方面的具体要求：语言生动形象具有感染力（把控好语气、语调、语速等）、表情形象具有角色个性特点、肢体动作符合角色特点、感情要投入、仪态大方自然等，便于学生理解掌握。

一、明确活动目的

要求学生在一个月之内能高水平地讲述3～5个有代表性的幼儿故事。

教学目标：

1.激发学生讲故事的兴趣

3.提高学生讲故事的技能

3.增强学生的竞争意识

4.增强学生的团队协作意识

5.提高学生的组织管理能力、人际交往能力等

二、拟定活动计划

1.把各班学生按一定的标准分成多个活动小组

分小组的规则：把每个班学生分成六个小组。小组成员的分配原则是组内异质、组外同质，各小组成员应个性有别，人际关系较和谐，讲、读水平程度不同的学生。这样可以促进小组成员互帮共享、共同进步。

2.任命活动小组组长

活动小组组长应由在语言表达能力强或具有一定的影响力的同学担任。

3.每组推荐一名有公信力并具有良好讲故事技能的同学做评委参与打分

4.抽出专门的计分员计算得分

5.规定活动时间：为期一个月

用一个月的时间组织学生进行讲故事的教学活动，根据活动进程，每个学生填写自己的讲故事计划。

6.提出讲故事要求

①仪态大方自然，仪表端庄大方

②使用普通话、语言流畅、脱稿讲述

③用儿童化语言、感情充沛、感染力强

④把握故事主题，掌握角色特点、富有表现力

⑤故事内容健康、具有教育意义

⑥要有必备的道具

⑦时间要求：3～5分钟

三、制定严格的活动要求

1.活动组的每个成员选择所要讲述的故事，定出讲故事过关的期限。

2.活动组的每个成员在小组成员面前讲故事，先自评，再由组长及成员评价，对其所讲故事提问题、找毛病、提建议。

3.各活动组组长对每个成员所讲故事把关、抠细节，逐一过关。

4.老师和学生代表共同组成评审团验收，对每位学生进行评价、打分。学生个人总分为去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得出一个平均分。活动最后把各小组成员的得分相加，得出小组总分，再根据各小组分数评出名次。

5.根据得分情况对个人和小组适当奖惩

得分最高者可以向得分最低者提出三个要求，得分最低的组必须完成。

6.按照得分高低顺序每班推荐3～5名学生参加学校举办的讲故事比赛。

四、多种活动形式交替进行

1.各组组长先讲，然后组员再根据抓阉顺序讲述，最后计算总分。

3.抓阉时抓1号的组可以任意要求其他组的任何一个成员讲述故事，依次进行直到每个小组成员都参与活动结束。

4.运用随机点名系统：小组系统和个人点名系统（制作点名系统，课堂随机播放，学生说停，则停，随机抽取学生讲故事。）

采用抓阉和运用随机点名系统的目的在于运用活动的随机性避免学生的逃避心理及侥幸心理，增强活动的趣味性、公平性，提高学生的活动积极性，避免学生的心理冲突。

五、做好活动的评价工作

1.采用“请进来”、“走出去”的方法，“请进来”就是把其他班讲故事水平较高的同学请到自己班来示范；“走出去”就是每个班抽出1～3名讲故事讲得好的同学到其他班进行表演。这样既可以提高学生的心理素质、人际交往能力，和社会适应能力，也大大提高了学生的自信心和参与活动的积极性。

2.结合各班实际情况对讲故事水平较好的学生给予一定的奖励，以激励和提高学生参加活动的兴趣。

3.根据教学进度在年级组织讲故事比赛。推荐水平较高的学生参加比赛，以活动促进学生的参与兴趣，进而促进教学活动的顺利开展。

通过上述举措，学生对于讲故事教学活动的积极性和参与度大大提高了，保证了教学活动的有效开展，学生基本功更加扎实，为将来胜任幼儿教师职业发展打下了较好的基础。

篇5：特色教学案例评比活动方案

一、领导组织 组长：马生祥

成员：韩德胜 贾正滢 贾春 刘世雄

马钢民 马如林

二、目的意义

为进一步落实“六个一”工程，促进教师专业发展，切实提高小学课堂教学效益，经研究决定，开展隆康学校教师特色教学案例评选活动。

三、教学案例内容

1、教学案例环节组成：经教师备课、教研组研讨形成教学设计，进行课堂教学实践，形成教学反思及教学评析。

2、教学案例应以课程标准为依据，贯彻和体现新的教学理念、教学方法和手段，突出学科和年段的特点，在注意规范的同时必须具有设计教师的本人特色和风格。

3、教学案例为现行教材一至六年级一课时的教学内容，上下册不限。

四、教学案例结构

【教材解读】简要阐述本课时教学内容的特点，在本册教材中的地位、作用。

【学情分析】学生学习本课时教学内容所需的知识、能力、情感态度基础，学生学习该内容可能的困难和问题。

【教学目标】从学生语文学习结果的角度（以学生为主语），尽量使用明晰、具体的行为动词，体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观相融合。

【重点难点】根据教学内容、学生特点确定。

【教学策略】结合本课时教学内容，根据课型、年段、学生特点，阐述所采用的教学策略、方法。

【教学过程】将本课时的教学流程划分为几个板块，详细说明每一板块中教学环节的内容与设计意图。每个板块包括四个方面：

1、教师的教学行为、语言（提问、引导）；

2、学生的学习活动、学习方式；

3、教学策略、方法的运用；

4、教学媒体（传统、现代）的使用等。

【板书设计】

【教学反思】教者围绕本节课教学策略运用情况进行反思，并提出改进设想。

【教学评析】由教研组长或听课老师，对本教学案例从教学理念、教学策略、教学方法、学习方式、教学手段等方面进行简要评析。注意突出重点，避免面面俱到。

隆康学校教导处

2014年9月

特色教学案例评比

活动方案

隆康学校

篇6：电化教学优质课评比活动方案

一、指导思想：

为进一步落实我校在全校范围内开展的“一树双创”活动（即树立大局意识，创优良作风，创优美校园），提升我校办学特色，打造一支爱岗敬业、创新实干、精通业务的优秀教师团队，提高学生的文化学习兴趣与动力，经研究决定，在全校文化课教师范围内开展电教优质课评比活动。

二、活动目的及意义：

为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，加强使用电教器材的业务能力，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进青年教师的成长。在2013年举办一次电化教学优质课评比活动。

三、活动安排：

1、我校全体教师参加，根据本人所授科目，精心准备一节课，要求使用学校教室内配置的电教器材，认真设计一份课件，使用课件进行授课。

2、2013年3月17日在我校多媒体教室举行本次活动的启动仪式，校领导班子出席本次仪式，全体教师听取领导的重要讲话和指导性意见。

3、按照时间安排观摩各位老师的电教课。

四、评委会成员：

本次活动的评委：刘凤仙、安和朝、付思星、张星

五、奖项设立：

本次电教优质课评比活动设一、二、三等奖各一名

沙土镇中心初级中学

篇7：教学水平评比活动方案

各学校：

为进一步落实“六个一”工程，促进教师专业发展，切实提高小学课堂教学效益。经研究决定开展以“有效落实课堂教学目标”为主题的优秀教学案例评选活动。现将具体实施方案发给你们，请各单位组织教师认真准备。

鲁城镇小学教研室 2013.11.6

鲁城小学优秀教学案例评比活动方案

一、领导组织 组长：赵言斌

成员：李加庆 王艳发 张 伟 王建军

马增田 赵丽娜

二、教学案例内容

1、教学案例环节组成：经教师备课、教研组研讨形成教学设计，进行课堂教学实践，形成教学反思及教学评析。

2、教学案例应以课程标准为依据，贯彻和体现新的教学理念、教学方法和手段，突出学科和年段的特点，在注意规范的同时必须具有设计教师的本人特色和风格。

3、教学案例（既要有教学设计，又要有教学文字实录）为现行教材一至六年级一课时的教学内容，上下册不限。

三、教学案例结构

【教材解读】简要阐述本课时教学内容的特点，在本册教材中的地位、作用。

【学情分析】学生学习本课时教学内容所需的知识、能力、情感态度基础，学生学习该内容可能的困难和问题。

【教学目标】从学生语文学习结果的角度（以学生为主语），尽量使用明晰、具体的行为动词，体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观相融合。

【重点难点】根据教学内容、学生特点确定。

【教学策略】结合本课时教学内容，根据课型、年段、学生特点，阐述所采用的教学策略、方法。

【教学过程】将本课时的教学流程划分为几个板块，详细说明每一板块中教学环节的内容与设计意图。每个板块包括四个方面：

1、教师的教学行为、语言（提问、引导）；

2、学生的学习活动、学习方式；

3、教学策略、方法的运用；

4、教学媒体（传统、现代）的使用等。

【板书设计】

【教学资源】提供与本节课教学相关的教学资料的索引（如：书籍和报刊名称、文章题目、网页地址等）。

【教学实录】简要记录课堂教学过程（包括师生对话、板书内容、媒体操作等）。

【教学反思】教者围绕本节课教学策略运用情况进行反思，并提出改进设想。

【教学评析】由教研组长或听课老师，对本教学案例从教学理念、教学策略、教学方法、学习方式、教学手段等方面进行简要评析。注意突出重点，避免面面俱到。

四、相关要求

1、稿件一律用A4纸WORD文字处理软件打字排版。课题居中，课题标明教材版本（全称）、年级（上下册）；下方标明学校全称、执教教师姓名；最后一页“教学评析”文尾标明评析者所在学校全称、姓名。教学设计具体格式要求详见后附参考体例。

2、各校可结合学校骨干教师展示课、青年教师汇报课、校本教研活动、公开课赛课等活动，组织好优秀教学案例评选，每位教师必须报送一个教学案例。作品由学校统一于2013年11月15日前将电子稿发至邮箱：lczjys@126.com，同时上交一份相同内容的纸质稿至教研室。

3、将选择最优秀的教学案例发表在鲁城镇小学教研室网站，比赛分学科设一、二、三等奖若干。

鲁城镇小学教研室

篇8：教学水平评比活动方案

一、活动创意

近年来的几次省级课堂教学评比活动, 无疑在提升教师教学能力和促进教师对课堂教学的研究方面起到了重要作用, 一批优秀教师脱颖而出。但是同时, 我们也看到, 一节评比课的背后, 实际上是一个团队在起着作用, 是集体反复打磨、演练的结果, 往往参加比赛的教师只起到类似表演的作用, 课堂预设的成分过多而生成的成分不足。这样的课堂能够体现一个教研组或一个团队的智慧却难以真正评价出教师个体的教学水平和能力。再者, 无论是信息技术还是通用技术课教师, 课堂教学仅是教师能力的一个方面, 另一方面是教师个人的技术素养和解决技术问题的能力。显然, 单凭比赛时上的一节课, 不能完整地反映出一个技术教师的综合能力和水平。

基于以上考虑, 2011年我们开始尝试省级高中信息技术和通用技术教师教学评比方式的改革。

如何改, 如何在有限的评比活动时间内, 既能够有效评价参赛教师的专业能力, 又能达到增进普通技术教师的业务交流、提高教师的业务水平和推广优秀课堂教学经验的目的, 为此, 我们提前半年组织高中中心组成员进行多次讨论并拿出具体方案。总的思路是, 要求参赛者在上一节评比课的同时进行现场的专业技能测试。但如何组织好专业技能测试, 把握好一定测试难度、准确反映教师的业务水平, 在检测教师专业水平的同时又不错伤大多数教师参与者教研活动的积极性和热情, 则需要把握好“度”。

经过对少量教师的定向模拟测试, 我们最终确定了教师专业技能测试的内容和方法。

信息技术教师的专业测试内容有:办公系统 (Word、Excel、PPT) 、多媒体制作 (Flash、Photoshop) 、程序设计 (VB) 、网络技术 (网络硬件技术、网络系统集成、网络服务器设置等) 。测试方式: (1) 机上试卷考试; (2) 机上完成作品 (任选其中一个作品) 。测试时间为2.5小时。试卷的设计以解决问题为线索, 内容基本覆盖了高中必修和选修教学内容, 试卷难度系数预设为0.5—0.6。

通用技术教师的专业测试内容有:设计并制作一个适合《技术与设计1》或《技术与设计2》模块教学的教具, 使之能形象地说明“结构的改变决定结构的功能”这一技术原理。方式与要求; (1) 提前自行设计作品方案, 并撰写设计说明 (包括设计方案, 制作材料, 加工工具, 加工工艺说明等) 。 (2) 提前画出方案的设计图纸 (包括草图、加工图等) 。 (3) 自备制作过程中所需的材料、工具和标准件, 并带到现场, 在现场制作作品的原型, 当场提交作品。现场制作时间为2.5小时。测试内容以说明“结构的改变决定结构的功能”这一技术原理为基本要求, 是经过再三思考得出的。如果限定性的要求教师设计制作某一作品, 则留给教师发挥和创意空间不大, 难以体现教师的创造力和想象力;如果没有任何限定, 则作品势必五花八门, 评价起来困难较大。若从一个技术原理出发而不限制具体作品, 则能够做到既给教师一定创作空间又便于评价。相比较而言《技术与设计2》中结构与设计部分内容的可操作性比较强, 而且具有可发挥空间, 于是, 我们决定从“结构的改变决定结构的功能”这一技术原理出发命制技能测试题。

二、活动实施

2011年首次尝试在教学评比活动中加入教师专业技能测试, 为了让各市县教研室参照此方案进行教师选拔, 给有意参赛的教师更多准备的时间, 我们一改以往只提前一个月下发评比通知的做法, 第一步是于1月初发布了关于此项活动的第一轮预备通知, 告知评比规则的变化和做法, 并要求各市县依据新的评比规则选拔到省里参赛的教师, 并通过海南省信息技术和通用技术课程网站以及其他教研活动作广泛宣传, 第二步是在活动前的一个月发布正式通知, 强调评比规则、说明时间地点, 同时公布技能测试的评分标准。

经过市县选拔和报送, 分别有17位信息技术和17位通用技术教师到现场参加了本次评比, 约150余位教师参加了课堂教学观摩活动。为期两天的教学评比活动开展得井然有序。

首先安排半天时间进行参赛教师的专业技能测试。信息技术教师的测试在机房进行, 我们提前将测试的试卷进行拷贝, 理论答题和作品设计均在机器上完成, 由评委打分。通用技术教师的测试在提供有基本工具的技术专用教室进行, 教师完成作品后, 逐一向评委陈述作品设计的想法、思路, 并演示作品的使用功能和应用场合, 最后评委根据评分标准打分。

篇9：参与“两课”评比活动的思考

关键词：印章 两课 课题

2010年10月江苏省出台了有关文件，明确了今后五年职业学校每年举行一次公共基础课、专业课的研究课及示范课的评比工作（以下简称“‘两课’评比”）。在2011年江苏省首届专业课“两课”评比活动中，《印章的加工》被评为“示范课”。 以下就该课例中的课题《印章手柄的加工》设计为例，谈谈笔者的体会。

一、分析内容，确定目标

在学习本课例前，同学们已经学习了数控编程的基本格式，会根据安排好的工艺进行简单的零件编程；具备数控车床的基本操作能力，对机械加工有了一定的感性认识。本项目旨在提高对G73复合循环指令的认识，熟练掌握循环程序的编制方法和机床的安全操作规范；能在加工中合理选择切削用量，制定加工工艺，能正确使用G73复合循环指令进行数控编程，提高操作数控车床的熟练程度；同时培养学生文明生产、安全生产和环境保护的良好习惯。学生既动手更动脑，在加工中体会成功的喜悦和乐趣，增强学习自信心，培养学生认真的工作态度和团结协作等关键

能力。

二、创设情境，激发兴趣

在课例设计中，首先以机械企业为例，进行职业概貌介绍，让学生了解产品研发工作流程，说明本课程是以工作过程为导向的任务式教学。

进入课例设计中导入环节的同时，进行教学情境设置：以数控教学工厂作为企业生产车间，教师作为车间生产主任，学生作为一线生产员工。按照组织教学形式进行分组，向学生介绍情境设置和角色分配，使学生了解机械企业的生产模式，进入扮演角色，激发学生的学习兴趣。

三、任务驱动，自主探究

通过“选什么毛坯？怎么安排工艺？选什么刀？怎么确定切削用量？用什么指令？”一系列问题引导学生进行小组讨论，主动分析“怎样做”。

小组成员分工合作，采用卡片的方式進行加工工艺分析，确定自己组的加工工艺，教师邀请各组代表上台展示，其他小组的学生对其进行评论，分析其工艺的可行性。小组之间产生竞争，让课堂上的每一位学生都能动起来，形成很好的课堂气氛。最后，教师通过多媒体的方式把正确的工艺安排展示给学生，同时分析为什么要这样安排才

合理。

工艺安排好以后，首先碰到的难题就是刀具选用。笔者首先通过实体展示让学生再一次看清楚零件的外形，并出示刀具图片，由学生进行比较分析、选择，确定切削用量方案，并填写工艺卡。

讲完加工工艺安排和编程重点后，给五分钟的时间让各小组填写程序清单。待学生填写好以后，用多媒体展示正确的填写，让学生看到自己的错误，有则改之，无则加勉。

用任务引领法、分组互动法等教学方法，通过小组合作的方法，实现自主学习。

四、动手操作，完成任务

两人一台机床，一人操作，一人做检查和记录，学生之间进行过程监测，实现了过程评价。第一步，学生进行装刀、对刀，教师巡回指导、检查；第二步，学生把编好的程序输入机床，教师巡查学生完成情况并进行相应记录；第三步，学生模拟程序，检验程序的正确性，教师进行巡回指导；第四步，学生加工产品，教师巡视、指导、检查，帮助学生解决加工过程中出现的各种问题。

运用直观演示、小组合作等教学模式，来化解难点。培养认真的工作态度和团结协作的精神。

五、分析评价，拓展探究

课例中为体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位”的教学理念，教学设计时通过创设机械企业生产车间的工作情境，以产品加工的有机合成工作过程为导向，以目标产品印章手柄的加工为工作任务引领，引导学生完成专业技能学习。教学中十分关注学生关键能力的培养和职业素养的养成，增强学生的职业竞争力。小组成员通过角色分工，学生参与度高，小组活动讨论更加激烈，有效地让学生动了起来。

书本让学生自学，疑难让学生探讨，规律让学生发现，评价让学生参与。学生是课堂的主体，把课堂还给学生，让我们的学生动起来、活起来、笑起来。

参考文献：

[1]张磊.建构主义学习理论对教学设计的启示[J].辽宁教育，2012（3）.

[2]吴志宏，郅庭瑾.多元智能：理论、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2003.

篇10：幼儿园优秀教学活动设计评比方案

一.活动目的：

为了进一步总结与推广优秀教学经验，推进新课程的实施，促进幼儿园特色的研究与形成，并以此作为培养教师的契机和抓手，提高教师的专业化能力，打造一支理念新、能力强、业务精的优秀教师队伍，使教师掌握正确的园本教学，特开展本次活动。

二.活动时间：

2010年12月上旬

三.评委名单：王英 俞爱花 袁腊秀

四.具体要求

1、教学活动设计必须每位教师以突出幼儿主题为教学内容，自已分析理解教材内容，充分体现新课程理念，并制定出自己的教学活动方案并尽可能与本园特色相联系。

2、活动设计限于集体教学活动，有一定的创新性，每篇设计以一个课时为单位，并标明年龄段和内容出处。

上交一份至园长室，从中评选出三篇优秀的教案。

五.优秀教学活动设计评价：

l.活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，并能与本园特色相联系。

2.活动目标定位具有适切性，符合二期课改要求，适合幼儿的年龄特征，基本吻合本次活动的特质。

3.活动内容具有挑战性，重难点把握得当，符合幼儿经验特点。

4.活动过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配

5.教案书写规范，并突出各环节教师重点关注的问题。

六.奖项设置：

一等奖１名，二等奖2名。

建湖恒济实验幼儿园

篇11：教学水平评比活动方案

优质课评比活动方案

为了进一步推进课堂教学改革，探索提高课堂教学效益的途径和方法，促进课堂教学优势互补，互相启发，智慧共享，提升教师业务水平、教学技能、教材处理等能力，全面提高我校教育教学质量，搭建教师展示自我和相互学习的平台，促进青年教师快速成长，经学校研究，决定于2012年9月底在全校开展“青年教师优质课评比活动”，具体活动安排如下。

一、参赛对象：

年龄在40岁以下的专任教师

二、参赛人员：

参赛人员裁定办法：所有符合年龄的教师，每人在科组内做一节展示课，科组长要认真组织本科组教师通过听课、评课等方式，最后确定人选参加全校的优质课评比，每科组限送2人。

三、评比方法：

1、比赛方式：通过抽签确定比赛顺序，每一位参赛教师根据本学期所教年级教材自选一节课进行40分钟的授课。

2、比赛时间：2012年9月27日----28日。

3、比赛地点：一年级教室。

四、活动要求：

1、各科组要高度重视此次评比活动，每位参赛教师都要围绕课程标准精心备好课，充分利用现代教学手段进行辅助教学。

2、科组长要认真组织科组教师对本科组参赛教师的备课、授课进行全程指导，发挥团队的智慧和力量，力争有优异的表现。

3、比赛结束后所有授课教师要及时将教案和反思上交到教导处。

4、全体教师要抓住此次活动契机，积极参加听课，做好听课、评课记录，借鉴授课老师好的教法和学法，调整自己的教学思路与方法，达到相互学习，共同提高的目的。

五、评委机构：由老教师，村委会领导组成。

六、奖励办法：

1、本次活动名次裁定：按高分到低分排列裁定一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名。

2、本次活动设奖金：授课教师个人奖，由学校颁发证书和奖金。

王家小学

篇12：教学水平评比活动方案

为进一步提高品德教师的教学理论、教育教学水平和专业素养，推进“教学智慧和智慧教学”的主题研究，从化市小学品德学科特开展以“教学智慧和智慧教学”为主题的优秀教学论文评比活动，现将相关事项通知如下：

一、参加对象：全市小学品德教师

二、参赛论文要求：

1、围绕“智慧教学和教学智慧”这一主题，紧密结合自己的教育教学实践，选择一个切入点来撰写论文。

2、论文选题须符合主题，内容新颖，题材科学、逻辑严谨，语言流畅。字数以3000—5000字为宜。

3、本人亲自撰写的论文，严禁抄袭、剽窃他人论文，一经发现取消评比资格并通报批评。已获奖的取消获奖等级。

4、论文设封面页和正文，封面注明作品题目、作者单位、姓名、联系电话，正文内不得出现作者单位及姓名，论文题目四号宋体加粗，一级标题宋体小四加粗，正文宋体小四，1.25倍行距，页边距2.5厘米。除封面外，论文A4纸双面打印。

5、论文以纸质稿和电子稿两种形式上交。请各单位在2014年6月13日前按名额上送纸质和电子版参评作品：电子稿必须由局属小学、教育指导中心为单位打包发送到邮箱：chjypd@126.com。

三、篇额分配及评选相关事项

1、名额分配：流溪、河滨、西宁小学各6份，雅居乐小学5份，城区指导中心30份，鳌头指导中心20份，太平指导中心18份，温泉指导中心15份，良口指导中心10份，吕田指导中心8份。

2、论文评比小组由理事和部分中心组成员组成。

3、评比按一定比例设一、二、三等奖若干名。

从化市小学品德学科教研会

篇13：教学水平评比活动方案

此次评委、来自各地①;特聘专家,国家高级②;还有省级,名师特级③;教研员们,那是主力④;一线教师,不可少的⑤;社长定调、主编挥旗⑥;编辑忙碌、一线话题⑦。

注:①来自上海、山东、浙江、河南、湖北、黑龙江、云南、福建、甘肃、辽宁天津、广东、北京、江苏等14个省。

②教育部国家中小学体育教学指导委员会2人。

③省体育教学指导委员会名师3人,省特级教师5人。

④师范学校教师,市、区教研员11人。

⑤栏目组骨干、一线体育教师10人。

⑥编辑部4人。

⑦一线话题栏目组7人。

二、评审程序

1.第一轮初审:案例下载、资格审查、分类分组、编制目录、匿名打包、进入程序。

2.第二轮小组:3人一组、互不联系、匿名评审、每篇点评、分级打分、比例调整。

3.第三轮大组:3人一组、独立评审、匿名点评、篇篇有文、小分大分、算成总分。

4.第四轮检查:总分分级、奖次清晰、分类实名、目录制定、打包资料、细查抄袭。

5.第五轮附加:全国比赛、地域分明、增加一轮、省内比拼、照顾边远、意在激励。

6.第六轮终审:获奖资料、汇总北京、对照规程、严查程序、奖项奖级、一锤定音。

三、评审结果

20篇美文,授予特级,分别来自,9个省里,教育智慧,闪烁天地;

近百佳作,一等一级,北京新疆,全国各地,20个地区,同台举旗。

二三等奖,四百有余,篇篇案例,特点分明,众多名单,无版列举;

17个单位,获得荣誉,团队出战,频传佳绩,组织有方,必须奖励。

专业编辑,亮剑出击,检查抄袭,严格有据,超过比例,坚决“枪毙”;

还有百篇,不能奖励,究其原因,混乱无比,友情提醒,下次注意。

四、后续工作

现在公布,评审成绩,同时送出,杂志奖励①;获奖证书,准备完毕,开学初期,到您手里②,三月开始,直到年底,分期分批,发表案例③;需要咨询,相关事宜,写封短信,我们欢迎④;准备组织,研讨案例,您有感想,欢迎参与⑤。

注:①特等奖和一等奖的作者将寄送本期杂志。

②所有获奖证书将于3月初通过邮局寄送到您报名表上的地址。

③请特等奖的作者,自即日起寄2张1MB以上本人的工作或风景照片到一线话题66邮箱(yxht66@163.com),在标题上标注省份和姓名,如:甘肃安然、宁夏张旭尔。我们将视照片到位的时间(3月底截止),点评准备的情况,按序将作者的获奖案例发表在一线话题的“教育锦囊”栏目里。部分一等奖作者的案例也将发表,具体事宜请关注通知。

④咨询信发到一线话题投稿专用邮箱:yxht33@163.com。

⑤为了扩展本次《案例》评比活动的“宽度”,延伸活动的“长度”,提升活动的效果,我们接受评委们的建议,准备组织以“评案例”、“看案例”、“议案例”为形式,以“有感而发”为主线的互动式研讨活动,对案例中的“典型事例收集”、“案例表述框架”、“案例与教案的区别”、“案例分析思路”等相关问题展开互动式研讨,具体参与的方式、方法和内容要点详见本期一线话题栏目中的子栏目“点子搜索”。

篇14：评比活动方案

优秀寝室、优秀内务标兵评比方案

一、指导思想：

根据《教育部关于切实加强高校学生宿舍管理的通知》，为进一步鼓励我院学生做好寝室内务整理和卫生工作，营造一个良好的学习、生活环境，进一步加强学生的“争创文明”的意识，使全院的学生学有榜样、赶有目标、做有先导，为我院警事化管理做出贡献。

二、评比原则：

（一）本次评选活动要严格根据《学院宿舍管理实施办法》公平，公开进行，不得弄虚作假。

（二）根据寝室的检验结果，选出的优秀寝室、优秀内务标兵进行评选。

（三）全院师生同心同德，共同努力，再进短的时间内改善住宿环境，推动我院警事化管理工作。

三、评比对象：

吉林司法警官职业学院全院学生寝室。

四、评比委员：

周敬军、苏兴志、王新兰、高 嵩

刘 利、于学忠、王法义、刘春香

五、评比办法：

（一）评比依据：《学院宿舍管理实施办法》

（二）评比要求：

１、宿舍行为规范，严整。

２、寝室布置干净，整齐。

３、夜间关灯后有无影响其他寝室休息的现象。

（三）评比时间：２０１０年１１月中旬

六、评选比例：

优秀寝室的评比比例为不超过学生寝室个数的１０％，优秀个人的评比比例为不超过学生人数的５％。

学生处

篇15：公开课评比活动方案

xxx学期语文公开课评比活动方案

为有效落实“活跃课堂，提高质量”这一目的，更好地让教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提高我校语文教学质量，特制定本活动方案：

一、指导思想

以新课程理念为指导，以教师专业成长为根本，以提高教学质量为目标，为了加强校本教研，通过上课、听课的形式，教师相互学习，相互切磋，共同提高，从而使我校教学水平不断提高。

领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、活动原则

教师自愿报名，自主选材，自己定上课班级、上课时间；评委要做到客观、公平、公正。

三、活动时间

xxxx年x月———x月

四、活动措施

本次活动以语文组教师的上公开课为主，以学校为主导，通过语文教研组牵头，调动我校教师的积极性，促进教师的专业成长，提高教学质量。

1、开展校内公开课活动，采用自愿报名的形式，调动语文组教师上好一节公开课，由教研组组织教师听课评分。

2、听课教师对上课教师进行评议，经过老师们的相互探讨、切磋，提高教学能力。

3、上课教师的上课形式自定。（可以用多媒体教学，也可以用传统方法教学）

4、上课教师定好时间和所上课题后，提前两天通知教研组长，再由教研组组织实施。

五、评分原则

总分100分，由各听课教师根据评分细则逐项评分，然后去掉最高分和最低分，最后的平均分为该授课教师的最后得分。

六、奖项设置

篇16：文明宿舍评比活动方案

学生宿舍（公寓）是学生学习、生活和活动的重要场所，关系到学生的安全、纪律、教育各方面；学生宿舍文明建设关系到学生的学习和生活质量。所以文明校园首先要从文明宿舍开始。

一、活动目的：

为了将学生宿舍建成整洁、优雅、团结、文明的生活与学习场所，培养学生的集体意识，发挥学生“自我教育、自我管理”的作用，营造适宜学习、适宜休息的校园环境，提高校园的整体文明程度，实现建设和谐、绿色校园的目的，我们开展文明宿舍评比活动。

二、活动主题：珍惜相聚的缘份、共创绿色的家园

三、活动时间：2010年11月3日

四、活动对象：公开学院计算机系全体同学

五、承办单位：计算机系团学生活部

六、活动准备阶段：

七、活动实施阶段：11月3日17：30—19：001、由生活部、文娱部、调研部组成检查小组（分四小组）对各宿舍进行检查评分2、11月3日晚整理出评分，分出名次

3、宣传部对本次活动的结果作出宣传板进行宣传

4、文明宿舍评比标准：（100分）

（1）空气：室内空气新鲜、无异味、通风好。（10分）

（2）门窗：室内门窗玻璃洁净、明亮，窗台无杂物、污迹。（10分）

（3）地板：地板干净，无垃圾杂物，无积水。（10分）

（4）墙壁：室内墙壁干净，无乱挂、乱画、乱钉、乱涂现象。（10分）

（5）床铺：被子、枕头、蚊帐干净整洁，床上用品叠放雅观、整齐，不乱挂衣物。（10分）

（6）书桌：桌面和书架干净，学习用品、生活用品摆放整齐雅观。（10分）

（7）物品：鞋子、行李、箱子等物品摆放有条有理、美观大方。（10分）

（8）阳台：水槽无青苔、污垢，物品摆放整齐干净，地板干净。（10分）

（9）厕所：地板、墙壁干净，无异味。（10分）

（10）电器：电脑、水机等电器放置合理，无安全隐患，电线不乱搭乱接，不使用高功率电器。（八、注意事项：

1、活动中，成员佩带工作证；与同学交流，面带微笑，文明礼貌用语。

2、活动中，本着“公正，公平“的原则，进行打分，不得徇私舞弊。

3、检查工作，仔细认真，严把卫生关。

4、活动中，自律会成员不得无故迟到，无故缺席，无故早退，发挥模范带头作用。10分）

5、活动期间，遵守学校各项规章制度，不得有扰乱学校秩序的行为出现。

九、活动总结：

1、做好活动总结报告，交到系团学秘书处存档。

2、做出宣传板，对获表彰宿舍进行宣传。

计算机系团学生活部

篇17：教学水平评比活动方案

然而, 通过听——评——思的形式, 所衍生出我对教育教学的反思很多很多。目前, 整个教育领域都在学习实施新课程标准, 每位教师都付以很高的热情以新的教育理念投身到课堂教学中去, 以积极的姿态投入到这次教育教学变革中来, 用新课标的新理念来重新审视自己的教学, 反思自己的行为。作为青年教师的我, 也愈发得感到急切, 迫不及待地自觉深入学习新课标, 转变教学观念, 从而在反思中提炼自己, 在发展中完善自我。反思, 他既是个人成长和发展必不可少的优良品质, 也是提升自我能力的合理有效手段。而对于反思, 不应仅仅停留在某些时候某些事物特定界面上的反思, 更应扩展、渗透到与事物息息相关的方方面面。下面本人就通过本次活动, 粗略地谈谈自己对教学反思的一些感悟和认识。

一、强化“能力培养”反思意识

学习新课改教学目标后使我认识到:现阶段教学由知识型向能力型转化, 教育思想也逐步由应试教育向素质教育转轨。眼下, 培养学生的能力显得尤为关键, 也是形势发展的迫切需要。培养学生能力这个概念对于我们来说是太熟悉不过的了。然而在现实教学中“重智轻能”的现象还较常态化。比如:启发式教学就是培养学生能力的一个很好途径。教后使我反思到:在日常历史课堂教学中, 我们常用的启发式一般有正向启发、反向启发亦或是观察启发、对比启发等等, 总之, 启发的形式呈现出多样性, 但是, 无论哪种启发式, 其“启”须启到点子上、启得恰到好处, 这样才有可能“发”。其原则只有一个, 就是使学生掌握知识, 提高能力, 让课堂成为学生创设自我、发挥自我、张扬个性、展示自我的平台, 逐步达到培养智能型全方位人才的初衷。

二、强化“效益”反思意识

社会上各行各业都要讲效率、效果。作为教育, 固然更要遵循这样的规则。提高教育教学质量是每一个教育工作者尤其是走在教学第一线的教师们义不容辞的职责, 是教师工作永恒的主题。教学优先、质量至上已成为教育界的共识。那么, 我们评价“效益”的价值是什么呢?我认为, 说到底就是我们平时常说的教学效果、教学质量。教学质量的提高, 是一个系统且循序渐进的过程, 涉及到方方面面, 但无论怎样, 课堂教学是至关重要的因素。俗话说“课堂是教学的主阵地”, 只有课堂教学的高效率, 才能稳步提高教学质量。无数次的事例验证了这一点, 那就是教师必须用心上好每一课。向课堂教学的高效果要质量, 就需要教师依据课标要求及教学规律精心设计组织好每一节课。

三、强化“教后”与“学后”反思意识

教师的教学水平或教学效果, 往往是通过另一层面映射出来的, 那就是借助于学生反馈的渠道体现出来。同样, 教师的“教后反思”也是通过检查学生对知识掌握情况的回答、作业信息的反馈等途径来验证教学中的成功与失败、经验与教训。教学本身就是一个互动的过程, 教师与学生是这一过程中辩证的不可分割的有机统一体, 教师通过“教后反思”, 及时了解对知识传授正确与否、教法是否得当、课堂教学是否达标等一系列问题, 便于改进完善教法, 从而进一步提高课堂教学效果。与此同时, 还应引领学生自我总结、自我验证、自我评价。鉴于此, 我认为, 主张让学生谈谈或回顾某章节、某节课的学习经过和结果以及感受、体会, 从中感悟出学法是否适合于自己实际, 学习效果是否理想, 最终做出自我评价反思。另外, 也可评价老师在教学中的得与失, 当然, 老师要做到虚心接受, 善于纳谏。进而, 教师又可对某些学生的“学”提出评价, 让其悔悟, 继续改进“学法”。如此, 师生间的互动反思, 彼此间会感悟出“教后”和“学后”的得失, 达到“教”与“学”最佳平衡点和结合点, 有利于“教”与“学”的相互改进, 推进教改进程, 从而利于优化课堂效率。