北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计（精选14篇）

篇1：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计

—— 大庆市肇源县第三小学

郑红霞

教学内容：北师大版数学二年级上册 教材分析：

《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第二册第五单元《方向与位置》的第一课时。本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向，以帮助学生建立初步的空间观念。同时也为二年级下册辨认东南、东北、西南、西北四个方向奠定了基础。

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北方向。

教学重点：学会辨认东、西、南、北四个方向，会用东南西北描述物体所在的方向。

教学难点：能正确辨认现实生活中的东、西、南、北。教学准备：课件 教学流程：

一、创设情境，揭示课题。

1、游戏导入：

师：这节数学课，我们先来活动一下。听老师口令：大家起立，向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。在刚才的活动中，我们用到了哪些表示方向的词？

生：前后左右。

师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。

师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？ 生：因为他们站的方向不同。

师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。

2、板书课题：东南西北

二、观察探究，体验方位。

1、认识生活中的东南西北。

活动

一、根据太阳的东升西落辨认东、西。

师：出示课件，同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？ 生：东方。

师：你能用手指一指东面吗？（教室东墙贴东）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？ 生：西方。

师：指指西方，和太阳公公说拜拜。（教室西墙贴西）活动

二、学习儿歌，初步辨认生活中的东南西北。

师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么怎样才能

找到南北呢？

我们请智慧老人来帮帮忙，（课件出示儿歌）生：齐读儿歌。

师：下面我们面对太阳升起的方向站立，边背儿歌，边指方向。活动

三、找一找

师：现在我们已经初步辨认了东南西北，和老师做个游戏好吗，听口令，看谁的反应快。

A：面向东方跺跺脚——面向西方跺跺脚，你发现了什么？ B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你发现了什么？

找出规律：东和西相对，南和北相对。师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。

我的前面是东，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转。

师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（小组活动）

师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办

法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是……

活动二：指一指。

谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。

4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东 西 南 北，学生听口令指方向

谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？

师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。

活动三：猜一猜。

接下来我们再玩个游戏----猜方向。谁愿意先来。

师说要求：老师蒙住一个同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，让他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

选2名学生板前游戏。

3、认识地图上的四个方向。

师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，以北操场为例，操场东---食杂店，操场南---教学楼。西---车棚、北----大门。

师：下面以同桌为单位，把南操场东南西北的标志性建筑填在记录卡上。（展示）

师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向 师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。

师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？咱们来听听智慧老人的意见。

（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）板书：上北 下南

左西 右东

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看那组的地图符合这一规定呢，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

三、巩固知识，内化技能。

1、游戏: “超级模仿秀”

同桌合做：一人说，一人做。青蛙向南跳一跳;企鹅向北走一走;公鸡向西叫一叫;孙悟空向东望一望: 小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;小鸭向南嘎嘎叫.小淘气向东做鬼脸.2、小小解说员：介绍莲花喷泉四个方向的标志建筑物。师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？

师生齐说：上北下南左西右东。

师：大家能根据这个方向标，介绍一下千禧莲东南西北的方向的标志性建筑物吗？

四、总结收获，拓展延伸。

师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？ 师：我们的好朋友淘气和笑笑出去游玩，却在野外迷路了，谁能说说有什么辨别方向的好办法？

（师生交流）我班同学真是聪明，看看智慧老人又有哪些好办法！

（多媒体演示，并配音。）

要是你在野外迷了路，怎么办？

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

六、教师总结。本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，等待我们去探索。

板书设计：

东 南 西 北

东西相对

北↑

南北相对

西

东

南。

篇2：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》 教学目标：

知识与技能目标：

1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养

方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其

余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北方向。

教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方

向学会辨认其余方向。

教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：课件 教学设计：

一、创设情境，揭示课题。

1、游戏导入：

做一个听口令拍手的小游戏

师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？

生：上下左右前后。

师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？ 生：因为他们站的方向不同。

师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。

2、板书课题：东南西北

二、观察探究，辨认方位。

1、认识生活中的东南西北。

活动

一、根据太阳的东升西落辨认东、西。

师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？ 生：东方。

师：你能用手指一指东面吗？（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）

师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？ 生：西方。

师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？

生：南、北。

师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢？你能上来帮我贴一贴吗？

活动

三、慧眼发现

师：这位同学贴的非常正确，那你能发现东南西北有什么规律吗？

找出规律：东和西相对，南和北相对。

师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。

我的前面是东，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转。

师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（小组活动）

师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是……

活动二：指一指。

谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。

4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东 西 南 北，学生听口令指方向 谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？

师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。

活动三：猜一猜。

接下来我们再玩个游戏----猜方向。谁愿意先来。

师说要求：老师蒙住一个同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，让他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

选2名学生上台玩游戏。

3、分辨户外的东西南北

如果你在野外，你有什么方法辨认方向？

看太阳（东升西落）、指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，宽的是南）、树叶的稠密（茂盛为南，稀疏为北）

4、认识地图上的四个方向。

师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，以我们教室为例，教室东---操场，教室南---食堂。教室西—B栋教学楼，教室北----科技楼。

师：下面以同桌为单位，把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在方向标上。（小组展示）

师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向 师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。

师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看那组的地图符合这一规定呢，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。

三、巩固知识，提高技能。

1、游戏: 听口令做动作

面向南----点点头，转向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，转向东----扭扭腰

2、小小解说员：介绍地图上陕西四个方向的标志建筑物。

师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？

师生齐说：上北下南左西右东。

师：大家能根据这个方向标，介绍一下陕西东南西北四个方向的省份吗？

四、总结收获，拓展延伸。

师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？ 生：我的收获是......师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？ 师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

教师总结：本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，我们下节课继续去探索。

作业布置：1，找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。

2，问家长或者上网查一查还有那些辨认方向的方法。

板书设计：

东 南 西 北

北（贴）

北↑

西

东

东西相对

西

东

南

南北相对

篇3：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

教材简析:《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识, 帮助学生建立初步的空间观念, 并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出:“空间是创新精神所需要的基本要素, 没有空间观念, 几乎谈不上任何发明创造。”因此, 从小学会正确的辨别方向, 建立初步的空间观念, 对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。

教学目标:

知识与技能目标:结合具体情境, 认识东、南、西、北四个方向, 并能用这些方位词描述物体所在的方向。

过程与方法目标: (1) 学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图, 并能描述行走的路线; (2) 通过现实的教学活动, 培养学生辨认方向的意识, 进一步发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标:通过活动体验, 培养学生热爱生活, 学以致用的意识和小组合作的精神, 感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:

教学重点:给定东南西北中的一个方向, 能准确辨认其余三个方向, 会用东南西北描述物体所在位置。

教学难点:辨认现实生活中的方向。

教具课件:题卡、记录纸、课件通过创设“指挥交通”这样一个学生喜欢的教学情境, 激发学生探究数学的热情。在吸引学生注意力的同时, 也为后面练习中的这一活动做铺垫。更好地调动了学生参与学习活动的积极性。

一、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累了一些感性的经验, 并通过第一学年的学习, 已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置, 对本课学习打下了一定的基础, 但是能够准确辨别方向对于低年级学生却很难。

二、说教法

本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中, 一是通过先到室外实践活动, 以太阳从东方升起为确定方位, 依次辨明其他三个方向;再回室内抽象地认识图上方向。

二是通过创设情境、交流互动、游戏活动等既有生活实际又具有实践趣味的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体, 注重学习方法和探究。

三、说学法

《数学课程标准》明确指出数学教学要加强与生活的联系, 所以, 我们强调要让学生学习生活中的数学, 因此, 本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力, 还让学生充分感受到了学习数学的乐趣。使学生全身心地投入到学习的过程中来。

四、教学程序

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程, 而是学生体验探索、实践活动的过程, 基于这一理念, 我设计了以下教学环节:

1. 游戏活动, 导入新课。

俗话说:兴趣是最好的老师。从这节课一开始, 我就抓住学生喜欢游戏的心理, 让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习, 既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。

2. 室外观察、感受方位。

在这一环节我们来到了校园的操场上以“你知道太阳从哪个方向升起来吗?”“你是怎么找到东的?”“你还能找到其他三个方向吗?”为引子, 从而引导学生自己观察, 辨认学校的四个方向, 并和同伴找一找, 说一说这四个方向都有些什么。如生答:早晨面向太阳是东方、校园的东方有校门;背对的方向是西方、校园的西方有树林;右手所指的方向是南方、校园的南方有柏树;左手所指的方向是北方、校园的北方有教室。最后让学生随意转身, 面向各个方向指指说说。如:我面向北, 我的后面就是南, 左面是西, 右面是东等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间, 充分地发挥了学生的集体智慧, 体现了学生的合作与互助, 在实践中学生克服了室内抽象模糊的认识, 培养了自主探索的精神。

3. 室内辨认, 学以致用。

基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点, 我在这一环节回归生活、玩中强化设计了“我说你做”的游戏, 如:让同学们脸朝 () 面, 后面是 () 左面是 () 右面是 () 这是为后面学习地图方向做准备。

其次, 我让学生辨明教室的方向, 先确定教室门窗的方向是南方, 请同学找出其他三个方向并说明主要标志。这一环节是巩固、应用、进步, 指导要先确定一个方向, 才能准确辨明其他方向。

再次, 我让学生玩“超级模仿秀”的游戏, 如:学青蛙向南蹦两步;面向西, 学公鸡迈几步;超凡脱俗扮演孙悟空向北点点头等。让每个学生都活动起来, 在兴奋、愉悦的氛围中分辨方向。

4. 整理记录, 实现迁移。

这一环节主要是让学生在没有老师的指导下, 自己动手绘制学校地图, 由于绘制地图方向不一致, 人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题, 从而引导学生得出:必须有统一的方向才能使人们看得懂地图, 不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论, 最后得出:地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定, 再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改, 实现了从实际方向向地图方向的迁移, 注重了对学习过程及学习方法的探究。

5. 体验收获, 拓展延伸。

方向知识来源于生活, 应用于生活。课堂上的学习很不够, 需要在生活中观察、应用, 才能真正掌握。所以在第一环节我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题:你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说:想去哪只小动物家?该怎么走?这样巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并鼓励学生搜集辨认方向的方法, 激发学生探究的欲望, 使学生带着问题走出课堂, 正所谓“课虽尽, 思未了。”

整节课由各种活动贯穿其中, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者, 数学教学必须以学生已有的知识, 经验为基础等环节, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

摘要：教育教学方法的改进是教师的永恒追求。本文通过《东南西北》课程教学设计, 探讨教学过程的教法、学法, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

篇4：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66—67页《左右》

二、教学目标

（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

三、教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备

文具、课件。

六、教学过程

（一）创设情境，感知左右

师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）

师：那另一只手就是……（生：左手）

师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

（二）实践操作，理解左右

1.摆一摆

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）

师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）

2.数一数

师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）

师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）

师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2，一会儿排第4？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）

师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。

师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几个？（生答略）

3.猜一猜

师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺子。）

师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生：和铅笔盒比它在左边，和橡皮比它在右边。）

师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证）

（三）联系实际，体验“相对”左右

1.想一想

师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是右手还是左手？

师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

2.举手比赛

师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。）

3.握握手（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

4.师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

（四）联系实际，运用提高

1.出示停车场情境图，（书本上67页的第4题）：

师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：

①你看到了几辆车？

②树林后藏了几辆车？

③停车场一共有几辆车？

2.看书填空。

（五）自主评价，拓展延伸

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本67页的左上角画一个圆圈，右上角画一个三角。

师：请同学们回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。

篇5：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

二年二班 张美芬

教学目标：

1、字的方法，认识本课6个生字。

2、使学生初步有感情地朗读课文。

3、续编小诗，初步感知风的特性，培养创编的能力。教学过程：

一、声音导入

1、播放“风声”

师：请同学竖起耳朵，猜猜这是什么声音？ 生：风声。（板书：风）

2、动脑筋思考在生活中都有哪些风？

生：狂风、大风、台风、微风、龙卷风、北风、强风、烈风……

3、联系生活实际，从听觉、视觉、嗅觉等谈谈自己对风的认识。生：我认为风是无形的。生：我认为风本身没有味道。生：我知道风的声音是“呼……”。

4、你们想知道风在哪？都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

二、检查预习，认读字词

1、初读课文

师：你们愿意和老师一起走进大自然，去感受一下风吗？ 生：愿意。

师：听到这位大姐姐把这首诗歌读得这么好，老师不禁陶醉了，你们也可以吗？ 生：可以。

师：现在自己读读，试试。

师：看大家专注的神情，老师就知道你们读书非常认真。和文中的生字词交上朋友了吗？

2、学习生字

师：谁愿意先来接受老师的挑战？（波、游、颤、戏、游戏、起波、颤动）师：谁愿意来当当小老师教教大家怎么读？ 师：咱们开火车试试？

3、接读课文

师：下面咱加深难度，谁有勇气起来试试？

三、师生交流，指导朗读

师：风，无形无色，我们看不见。风爱跟我们捉迷藏，它藏在我们今天要学习的这首诗歌的什么地方呢？聪明的小朋友才能找到它，请拿起你们的笔，用“~~~~~~”把它们划出来。

1、理解“树叶颤动”这一节

生：但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。师：能说出自己的理由吗？

师：谁来说说自己对“颤动”的理解？ 生：颤动的意思就是抖动。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎么做？风走了，又怎样？ 生：（摆动手）

师：原来风就在颤动的枝头上，你真会留心观察。找到之后心情怎样？ 生：高兴、激动、兴奋、开心…… 师：谁愿意兴奋地读读这小节？

师：那就让我们高高兴兴地读读这一小节。

2、理解“树木点头”这一节 师：你还从哪里找到了风娃娃？

生：但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

师：现在同学们站起来，你们就是一棵棵树木。你们现在该怎么做？（师边用手势做风的动作，边叙述：呼~风来了。）师：又有什么感受了？风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？ 生：这时的风变大了，能够摆动林木了。

分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。师：让我们一起边读边想象这时风劲大起，摆动了林木。

3、理解“河水起波”这一节 师：你还在什么地方发现了风娃娃？

生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。师：现在我们的小手就是平静的湖面，风来了，呼~~。生：（手做起伏动作）

师：你们和风娃娃在干什么呀？ 生：游戏。

师：多么可爱的风娃娃，让我们美美地读读这节，留住它。

4、学生表演读。

四、激发想象，拓展延伸

1、师：风很温柔，也很调皮，它吹散了云朵和树叶，撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊！这时候，我们知道风来了。同学们，你还可以从哪些地方知道风来了？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是

的时候，我们知道风。

2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿皮，夏天的风给人们送来阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些关于描写风的好词好句呢？

五、作业布置：

画风——通过图画向大家展示不同的风。颂风——有感情地背诵小诗。写风——当小诗人写写风。给“病菌”写一首小诗。病菌 谁也没有看见病菌，不用说我和你了。但是

的时候，我们知道病菌来袭了。

六、板书设计

风 树叶 颤动

林林 点头

篇6：北师大版二年级上册数学教学计划

二（3）（4）班 ×××

一、学生情况分析

我班现有学生40人，一年级学习内容较为简单，学生成绩一般，基础知识掌握的比较牢固，学习习惯较好；各种能力都得到一定程度的培养和提高。学生能用数字表示数，用数学符号进行数的简单运算，能够根据教学情境提取数学信息，提出简单的数学问题并解答。能在教师指导下受到数学与生活紧密联系，受到数学思想教育。还有部分学生缺乏理解能力，不能很好地解读多样化的题意，不能熟练运用数学方法解决问题。班上还有个别学困生学习态度不够端正，目的不明确，学习能力不够强，记忆力差、理解力差，注意力不够集中，成为我教学工作中急需解决的一个重要环节。

二、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的连加、连减、加减混合运算；乘法的认识和乘法口诀；除法的认识和用口诀求商；圆角分的认识和简单的计算；图形的对称和图形的平移的认识；米和厘米的认识；数学实践活动等。

三、本学期教学的主要目的要求：

（一）知识和技能方面：

1、第一单元《加与减》。在这一单元的学习中，要求学生能读懂情景图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，能有条理的叙述自己的思考过程，并运用100以内的数的加减法解决简单的实际问题。

2、第二单元《购物》。在这一单元的学习中，创设购物情境，在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道圆、角、分之间的相互关系。在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱，找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。

3、第三单元《数一数与乘法》。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

4、第四单元《图形的变化》。在这一单元的学习中，引导学生结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活动经验。通过操作活动，进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。

5、第五单元《2～5的乘法口诀》和第八单元《6～9的乘法口诀》。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

6、第六单元《测量》。在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。初步学会用刻度尺测量厘米长度，能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

7、第七单元《分一分与除法》。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

8、第九单元《除法》。体验除法运算方法的多样性，熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。感受除法与生活的密切联系，能运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析和问题解决的能力。

（二）数学思考方面：

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。

3、鼓励运算方法的多样化，关注运算道理的理解和基本运算技能的形成。

（三）解决问题方面：

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面：

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。要根据教学目标，结合当代社会、地区和学生的不同，制定不同的教学方法。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。教师要更多的做好指导和引导作用，尽可能多的将思考、探索和练习的时间交到学生手中。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的过程，对思维较慢的学生多加引导。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、教学的重点、难点 教学重点：乘法口诀、除法

教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

六、后进生辅差计划

1、利用课堂时间相继辅导

在课堂上，对于简单的问题多提问他们，提高自信心；错误较多时，面批面改，耐心讲解；充分结合班上的优秀生，带动学习。

2、课余时间个别辅导

在有限的课堂时间里较难满足不同学生的需求。组织优生监督带动差生练习竞赛，比谁进步大，比谁作业满分多，比谁成绩好等。

3、家长和老师相互配合

针对孩子的特点和知识水平，制定层次性作业，针对问题加以指导，及时总结后进生的进步和不足，协助孩子更好地学习。

4、提供表现机会

降低课堂提问难度，平时让他们帮助老师做力所能及的事，多发现孩子的闪光点，增强孩子进步的愿望和信心。

5、用爱教育

篇7：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

汪鹏

一、教学内容：

北师大版二年级上册 第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币

二、教学目标

1、知识与技能：

结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。

2、过程与方法：

探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题

3、情感态度价值观：

合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。

三、教学重难点

重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。

难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题

四、教学准备

多媒体课件

表格

实物人民币

五、教学课时 1课时

六、教学过程

一、导入新课

我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗?那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币.二、揭示主题

出示《买衣服》课件。

师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢?今天老师也打算带着大家一起去买衣服。

师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉?(太麻烦了!)设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。

小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。

三、活动学习活动一:小组学习

(出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币)师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。师:谁有好办法把他们记住? 小结:看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。

活动三:我拿你认(教师出示大面额的人民币)师:哪种面值的人民币买到的东西多呢?(使学生体会面额的大小关系)小结:100元、50元、10元和20元,这些就是大面额的人民币。板书100元、50元、20元、10元

设计意图:放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。

四、练习购物

师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。

大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?(课件出示图片)(和同桌互相一人当售货员,一人当顾客,说一说怎样付钱)师:学生汇报,大家帮他想一想,还有别的拿法吗? 设计意图:提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。

1、师:同学们,那你们自己能提出数学问题考考大家呢?

请一生提问题,另一生回答问题。(3个问题)

小结:小朋友们玩的那么开心,玩的那么好,看来下回购物的时候,一定能成为购物的小能人。

设计意图:创设生活情境,引导学生开展模拟的购物活动,培养学生灵活运用所学知识解决生活中实实际问题的能力,让学生亲身经历付钱与找钱的过程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。

五、闯关比赛——巩固知识,拓展新知

1、第一关

填一填(课后填空练习题)

2、第二关

1张1 0元能换（）张2元 1张100元能换（）张10元 1张100元能换（）张20元 1张100元能换（）张50元

3、第三关: 师: 10元、20元、50元的人民币各有一些,可以怎样正好拿出100元呢? 同桌合作完成,每人至少写一种拿法,看哪组同桌写的最多。

设计意图:让学生在活动中真实的感受100元钱的不同付法,灵活运用大面额人民币来付100元钱,不仅加深了学生对大面额人民币的认识,更激发了学生学习知识的热情,真正感受到自己是学习的主人。

六、全课总结

今天,我们在买衣服的过程中,认识了什么? 师:小朋友学得很认真,收获真不少,说得也不错。在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要做到合理花钱,勤俭节约每一分钱,学会把零用钱存进银行。

七、板书设计

《买衣服》认识大面额的人民币

100元

50元

20元

10元

3张10元 1张20元 1张50元等于100元 1张10元 2张20元 1张50元等于100元

八、作业布置

篇8：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

教学目标:

(1) 通过“猜想——实践——验证”, 经历事件发生的可能性大小的探索过程, 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

(2) 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

(3) 培养学生的数学应用意识, 学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

教具准备:多媒体课件

学具准备:摸球盒、转盘

教学设计:

一、故事引入, 激发学习兴趣

数学故事:《生死签》

很久以前, 有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签, 而且盒子里只有两张签, 一张是“生”, 一张是“死”, 抽到“生”就可以获救, 抽到“死”就会被杀死。请问, 如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字, 请问, 这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签吗?一定抽不到也就是不可能会抽到。

通过故事, 激发学生学习的兴趣, 初步了解本节课学习的内容。

板书:可能性

可能 (不一定) 一定不可能

二、合作探究, 亲身体验

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏, 让同学们共同学习和探索可能性的知识。

(1) 介绍学具, 将学生分成5个小组, 每个小组依次分得一个纸箱 (每个纸箱放置球的情况如下:球的大小和轻重一样, 第一个纸箱全部放白球, 第二个纸箱全部放黄球, 第三个纸箱放3个白球、5个黄球, 第四个纸箱放3个黄球、5个白球。第五个纸箱不放黑球) 。

(2) 介绍摸球规则:每个小组共摸球20次, 每次摸出1个球, 记录下其颜色后, 放回纸箱后, 再进行第二轮摸球。

(3) 操作体验, 小组合作进行摸球游戏并记录摸球情况。

设计意图:亲身体验事件发生的可能性是不一定的, 培养学生的动手操作能力, 并初步感受摸球可能性的大小与球数量的联系。

(4) 汇报各组的摸球情况:第一组摸到的球全部是白球;第二组摸到的全是黄球;第三组摸到黄球的次数多;第四组摸到白球的次数多;第五组没有摸到黑球。

(5) 质疑:为什么每组摸球的情况不一样呢?

(6) 以小组为单位进行讨论、猜想。

(7) 教师组织学生交流讨论结果:第一个纸箱放的全是白球, 所以一定摸到白球;第二个纸箱放的全是黄球, 所以一定摸到黄球;第三、四个纸箱放有2种球, 所以可能摸到黄球, 也可能摸到白球;第五个纸箱没有放黑球, 所以不可能摸到黑球。

三、验证猜想, 异中求同

(1) 让各个小组打开纸箱, 看看纸箱放球情况是否符合同学们刚才的猜想。

(2) 延伸:如果第五组的同学一定要摸到黑球, 该怎么办?

如果要让摸到黑球和白球的可能性一样大, 怎么办?

设计意图:异中求同, 验证摸球可能性的大小与球数量的直接关系, 培养学生的放射性思维。

四、实际应用

(1) 试一试:1) 先让学生按题中要求进行摸球游戏活动, 然后思考题出的问题, 小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。2) 让学生再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程, 进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的 (联系生活实际, 说说街头转奖的骗局) 。

(课本85页练一练)

(2) 分析从下面四个箱子里, 分别摸一个球, 结果是哪个?连一连。

【出示课件】学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”“一定不是白球”这两个该连接的盒子, 但是对于“很可能是白球”“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

(3) 问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明:北方地区冬天比较寒冷 (冬天会下雪) , 内陆地区, 如江西省的冬天怎样? (学生回答) , 南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候, 冬天不太冷, 不会下雪;让学生说一说“武汉”“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置, 查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温, 然后让学生分析“下雪”时气温的特点。再对收集到的信息进行分析, 判断各地下雪的可能性。

(4) 说一说活动。用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的一些现象。进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

五、全课小结

篇9：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题 ：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

篇10：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空

(共2题；共11分)

1.（5分）在○里填上正确的方向。

东

南

西

北

东北

西北

西南

东南

2.（6分）看图辨方向。

（1）赵凡家在电视台的_______面,电视台在赵凡家的_______面。

（2）美食城在小森家的_______面,大学城在小森家的_______面。

（3）商场在电视台的_______面,在美食城的_______面。

二、选择。

(共2题；共4分)

3.（2分）甲在乙东偏南50°方向3千米处，则乙在甲（）方向3千米处.A

.南偏东40°

B

.西偏南50°

C

.北偏西50°

D

.西偏北50°

4.（2分）当刮西北风时，你顺风走，你的正前方是（）方。

A

.西北

B

.西南

C

.东北

D

.东南

三、根据图中的信息填空。

(共1题；共4分)

5.（4分）看地图时，辨别方向要牢记上_______下_______左_______右_______．

四、按要求画图形。

(共1题；共5分)

6.（5分）按要求画图形

⑴在△的北面画一个☆。

⑵在△的东面画一个□。

⑶在△的南面画一个◇。

五、把下面图形补充完整。

(共1题；共5分)

7.（5分）你能根据小健的描述，把世博会部分景区示意图补充完整吗?

参考答案

一、填空

(共2题；共11分)

1-1、2-1、2-2、2-3、二、选择。

(共2题；共4分)

3-1、4-1、三、根据图中的信息填空。

(共1题；共4分)

5-1、四、按要求画图形。

(共1题；共5分)

6-1、五、把下面图形补充完整。

(共1题；共5分)

篇11：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

买球

教学目标：

知识与技能:编制8.9乘法口诀，在探索中记住8.9的口诀，并能正确应用。过程与方法:经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感与态度:培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：编制8.9乘法口诀，在探索中记住8.9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学时间: 1课时 课堂类型: 新授课

教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设

1、观察情境图，从图上你知道了什么？想提什么数学问题？ “每个足球8元，买8个要多少钱？” “每个篮球9元，买9个要多少钱？”

2、独立解答。

3、交流：说说你怎么算的？

二、问题探究

1.你能编出8和9的乘法口诀吗？

2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。

3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

三、体验感悟 1.组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2.第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。

3.第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

四、实践应用

1.小组玩“对口令”游戏（1题）2.手指游戏（2题）3.“口算游戏车”（3题）

4.第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 5.第5题：学生独立完成，引导学生找出规律

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结

六、布置作业

七、板书设计 买球

篇12：北师版二年级数学上册教学计划

这一册教材包括下面一些资料：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

二、本册教材的教学目标：

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的.近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，明白它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、分析及推理的潜力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点：

1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

篇13：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

知识和能力:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 正确、 美观地书写生字,认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法:学会自读课文,圈画重点。

情感、态度、价值观:初步了解课文内容,懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1. 掌握生字词,熟读课文。2. 学会自读,做到不跟读,不指读。

【教学过程】

一、引导看图,课题导入

1. 师:蓝蓝的天空是鸟儿的天堂,有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高,捕猎时又特别凶猛?(生:老鹰)

过渡:对!老鹰是天空中最优秀的猎手,它能够在几千米以上的高空中飞行,他的飞行本领是它制胜的法宝,可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢?

2. 下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》(指向课题), 来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。(生:小鹰学飞。)

3. 板书课题。(1)正音:“鹰”是后鼻音;(2)记忆字形: “鹰”是一种鸟,所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1. 先请大家自己朗读课文,在读的时候,老师有几个要求:(1) 读第一遍,给文章标号自然段。(2)读第二遍,在生字下做记号, 碰到难读的重点拼读。(3)读第三遍,难读的句子多读几遍。

2. 检查自读情况。过渡:现在老师要来检查你的读书效果咯, 咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”,先来看看老师的这些字词你是否会读了呢?谁来做第一排字词景点的小游客?(1)检查生字字音掌握情况。1出示词语(小鹰跟着摇摇头,不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧)。2指名看拼音读词语。过渡: 下面就让我们变身成为一只只小鹰,看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去,去看看句子世界的风景好不好?(2)重点检查几个难读的句子。1出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。2出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(3)检查课文标段情况。1指名说说本课共有几个自然段?2指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3. 教师范读课文,学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文,了解主要脉络

1. 是啊,这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事,小鹰跟着鹰妈妈学习飞行,这个学习飞行的过程到底怎么样呢, 小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?请小朋友再拿起书本, 快速的读课文,找到答案,看谁找的又快又对?指名学生回答(相机板书:大树上、大山上、天空中)

2. 同步理解课文。

(1)请同学们张开双臂,闭上眼睛,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的翅膀。1快看(课件演示)飞呀, 飞呀,飞离地面,越飞越高,高高的大树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗?2小朋友们,如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?出示句式:飞到大树上, 我看到了。3你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么? (老师摇头)从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度? (否定,不满意)那你来做老鹰,试着读读它的话。4出示一二自然段。齐读。

过渡:可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?(继续往上飞)那让我们张开双臂继续往上飞吧!

(2)播放课件,飞到了大山的上空。1现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?2学生齐读:“我真的会飞啦。”3提问:小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比) (真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。4不要高兴得太早,看看我这只老鹰又在干什么?(出示句子)老鹰又摇摇头说(齐读老鹰说的话)5分角色朗读:我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰, 老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。6如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?

过渡:小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

(3)播放课件:飞到了天空上。1出示第5自然段,指名读。 2小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲,拼命是什么样子?谁来做做?) 3小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?联系实际说说:你什么时候急促地喘着气?4现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气” 让这个学生带着感受再读一读。问:他现在说话连不连贯?(不连贯,断断续续)课文中用了哪个标点来表示?(省略号……)所以,在这里“……”表示语气的停顿。5导读:小鹰飞得多卖力呀, 让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立,张开翅膀,鼓起劲, 拼命向上飞。(齐读第5段)6老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说( 齐读句子) 小鹰看到了什么?(白云上有几只鹰在盘旋)理解:盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行,飞到了(____ )、 (____ )、(_______ )。

小鹰学飞可真不容易啊!下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程,相信你会有更多收获!

五、学习生字,理解字义

下面,让我们走进生字乐园,去学习几个生字吧。

篇14：北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计

1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?

2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)

二、 初读词串,认读生字

1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。

(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)

4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?

[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]

三、 想象画面,感悟诵读

1. 想一个好名

小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)

2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)

(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)

(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?

(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。

(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)

[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]

3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)

(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。

(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)

(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。

4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)

(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。

(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)

(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。

[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]

5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)

(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)

(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。

(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)

(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。

[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]

四、 回归整体,赏读全文

1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)

2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!

3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。

4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?

5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。

五、 共同探究,巧记生字

1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!

2. 小组内交流,全班汇报。

3. 指导书写,引导实践。

(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。

(2) 重点指导:“歌”和“烟”。