初中数学网上远程培训心得体会

初中数学网上远程培训心得体会（精选6篇）

篇1：初中数学网上远程培训心得体会

初中数学网上远程培训心得体会

为了进一步提升自己的教育教学理念，转变教学方式，加强对新教程的理解，掌握新教程的教学要求，提高自己驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，我有幸参加了中学数学远程培训。通过培训，自己觉得对新形势下的数学教育教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，感到受益匪浅，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈自己的几点体会

一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力強的本领。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。

授课老师广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。”

二，对人教版的中学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过授课老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。听了老师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的教师要根据原来的练习题变通去猜练习，比如：+=5改为或+=5或-=5。

三，对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。

应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。在教学过程中，要两线并行：建模（阅读——分析——找量）；练习（学案）。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思考时间。在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任教师所肩负的责任。而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次新教材培训，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。

篇2：初中数学网上远程培训心得体会

今天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，新生事物层出不穷，社会信息急剧增加，知识推陈出新的周期不断缩短，我们不可能用老知识解决所有新问题，所以，积极地深入学习、给自己时时“充电”，才能让我们占据信息知识的前沿，才能使我们在教育教学工作中游刃有余，而远程培训则给我们提供了我们这样一个学习、提高的良好平台。

这次远程培训为我们提供了丰富的专题讲座、优秀的案例、专家的评析等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，优秀的案例使我们能感受到课堂上的氛围。通过这次培训，使我在思想认识方面、知识体系构建方面、教学方法技能方面，尤其是对新标的把握方面都收到颇深的教育，对我从事的教育教学工作起到了良好的促进作用，可谓受益匪浅。

几年的数学教学,我自认为是把课标把握了，把课本吃透了，但是，经过了这几天的培训之后，我才发现原来自己对课标的认识和对课本的理解依然停留在肤浅的表面上，对很多深层次的内容和思想我都还没有领会到。到今天本来觉得薄薄的几本书，通过这次培训我才意识到这薄薄的一本课标和几本教材的博大精深。

“学习的目的是为了应用”，通过培训学习，我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差距，因此在以后执教的过程中，要着重加强对课标的理解、对教材的把握，利用所学理论积极走课改新路，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生能充分接收新的知识信息，多一些时间去体会，多一些时间发展学生其他方面的素质，为以后走向社会、融入社会、服务社会、打下深厚而坚实的基础。

篇3：初中数学网上远程培训心得体会

一、利用好课程资源, 指导学生学习

利用农村初中现代远程教育资源容量大的特点, 可以制作一些智能题库, 学生可以用它做题、复习知识。这里所说的题库的智能化, 是指系统能根据测试者的应答, 测试答题者对于某些知识点的掌握程度, 从而智能地调节题型、题量, 并能在线调出相关知识点的理论讲解, 复习教学内容。在这种模式下学生可以充分自主地选择教学内容进行练习, 并能及时得到指导, 也不会产生厌烦情绪。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷, 对学生进行多方位的考查, 把课程资源有效地统筹起来, 为学生的学习服务。

二、利用现代远程教育资源, 提高个人素质

信息技术与教学的整合, 是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合, 共同完成课程教学的一种新方式, 绝不是单纯的多媒体教学。所谓信息技术与课程整合, 就是把信息技术与学科教学有机整合, 将信息技术与学科课程的教与学融为一体, 将技术作为一种工具, 提高教与学的效率, 优化教与学的效果, 改变传统的教学模式。最重要的是培养学生的信息意识、信息能力, 发展信息素养, 整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题, 而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中, 推动课堂教学的改革与创新, 提高学生的自主学习能力和创新能力。

通过对网络教学的多次尝试, 我感到利用网络教学, 重中之重是运用信息化手段和技术提高教师的教学效率、提高学生的学习效率, 充分利用现有的网络资源体现网络教育“共享”的本质, 在互联网、农村中小学现代远程教育资源网、校园网、网络教室里实现教与学资源的共享, 但要充分发挥网络的优势, 与数学学科教学完美结合是一个很艰难的过程。

随着新教材实施, 教师角色和行为方式发生了重大变化, 教师不再是主要信息源, 而是教学活动中导航者、设计者和帮助者。学生是教学活动的主体, 是知识的探索者。自主探究, 亲身实践成为学生学习的主要方法。利用农村中小学现代远程教育资源, 亲自操作探索, 不断获得成功的体验。如在“税收问题”的教学中, 可以让学生在网上搜索“税收咨询”的网站。学生根据自己的兴趣、爱好, 在网站上用“协作”与“对话”的方式进行探索, 学习各种税费的计算方法, 了解各种税收政策。也可利用几何画板帮助学生在动态中观察、探索和发现, 从“听数学”转变为“做数学”。如为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件, 让学生利用几何画板做一次这样的数学实验:在该实验中, 学生可以通过任意改变线段的长短和通过鼠标拖动端点观察两个三角形的形态变化, 学生从中可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定定理。让学生对生产生活实际进行观察, 在一定的背景下自己提出问题, 设立自己的研究步骤, 优化自己的研究方法, 并利用计算机平台进行探索。如对城市交通的调查研究, 在采集大量与之有关的数据的情况下, 学生可以充分利用计算机平台所提供的统计分析软件, 帮助自己得出研究结论, 针对弱项提出合理化的建议, 使学生从旁观者变为参与者、开发者, 开拓知识面, 培养探索与合作精神, 找到适合终身学习的方式与方法。

三、运用信息技术进行教学要注意的问题

首先, 不应过于强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等, 在使用中容易分散学生的注意力, 结果达不到预期的效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨, 避免出现重形式轻内容的不良倾向。

其次, 不应重机器、轻教师, 不能不分课程内容, 过于依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体, 忽视教师作为教学活动的主导作用, 使教师成为现代媒体课件的播放员, 学生成为缺乏活力的观众, 课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中, 教师的主导作用和学生的主体地位是不应丧失的。

最后, 任何教学手段都不是万能的, 它只是教师进行教学活动的一种辅助手段, 本身有一定的局限性。如我们在教学实践中发现:多媒体教室的灯光较暗, 学生做课堂笔记较困难;课堂信息量大、速度快, 基础薄弱的学生学习吃力;若教师教堂组织不当, 学生会感觉单调、视觉疲劳, 等等。

篇4：初中数学网上远程培训心得体会

关键词 远程教育平台；初中数学；教学资源

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）17-0127-02

1 前言

随着新课程标准全面实行，远程教育资源逐步受到广大教师的高度关注，远程教育平台渐渐进入教师的视野。该平台可以实现各类教学资源的整合，对改变教师的教学理念，革新教师的教学手段，增强教学效果起到巨大的推动作用。

2 借助远程教育平台，提高初中学生的数学学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”当学生对于某门课程充满兴趣时，则兴趣将会成为推动学生积极学习的源动力，对于初中数学的学习亦是如此。因此，对于广大初中数学教师而言，应致力于研究如何提高学生对数学的学习兴趣，使其能够在课堂教学过程中充分集中注意力，积极对相关知识进行思考、探索，最终实现初中数学课堂教学效果的最优化。在实际教学过程中，教师应采用合理的教学方法，为学生提供良好的学习环境。创设情境模式是目前教学中教师常用的教学方法之一，在这种良好的情境模式下，能够给予学生轻松、愉悦的学习环境，强烈调动其参与数学学习的热情。

远程教育平台是目前教学中的先进教学手段之一，教师应该将该类教学模式成功引入实际教学中，使其成为学生打开思考之门的金钥匙，由传统的被动接受转化为主动的探索知识。因此，广大初中数学教师应在备课过程中，合理将远程教育平台融入日常教学中，根据班级内学生的认知规律，科学运用远程教育平台中的教学资源，提高学生的认知能力。

此外，初中数学教师还可借助多媒体设备以及计算机技术，将远程教育平台中的相关内容制作成多媒体课件，将抽象的知识具体化，降低学生的思考难度，通过视觉、听觉等刺激，提高学生对相关知识的掌握程度。

如在讲解三角函数的相关知识时，教师可通过远程教育平台，将三角函数变形的相关规律直观地显示在学生面前，改变传统教师板书模式。同时，教师可在对相关变形公式讲解完成之后，以例题的形式对学生的理解情况进行检验。

如 求函数y=7-4sinxcosx+4cos2x-4cos4x的最大值与最小值。

解 y=7-4sinxcosx+4cos2x-4cos4x=7-2sin2x+4cos2x（1-

cos2x）=7-2sin2x+4cos2xsin2x=7-2sin2x+sin22x=（1-sin2x）2

+6。由于函数z=（u-1）2+6在[-1，1]中的最大值为zmax=（-1-1）2+6=10，最小值为zmin=（1-1）2+6=6，故当sin2x=-1时，y取得最大值10；当sin2x=1时，y取得最小值6。

该例题在考查三角函数基本公式变形的基础上，融入之前的相关知识，使得学生能够在对新知识掌握的前提下，加深对以往知识的理解。

3 借助远程教育平台，拓展初中学生的数学思维空间

数学是日常生活中的重要工具之一，随着各个中学招生数量的增加，使得各个班级内学生的数量呈现逐年增多的趋势。而班容量的增加，使得学生之间的个体差异更加突出，为教师的日常教学带来一定程度的困难。同时，受到传统应试教育的影响，多数初中学生所接触到的范围仅限于教材，而对教材之外的知识却知之甚少。如果教师能够科学地将远程教育平台运用到教学中，就能够从根本上解决这一问题。

根据笔者的教学经验，远程教育平台中包括《少年文化》在内的多种知识。因此，初中数学教师在讲课过程中，可以根据班级内学生的实际情况，针对性地对该类知识进行选择性运用，从而拓宽学生的视野。然而需要注意的是，在实际教学过程中，教师应合理使用远程教育平台，防止因不当使用而致使学生忽略课堂教学内容。同时，对于远程教育平台等现代化教学设备的使用，应充分发挥其教学工具的作用，而不能取代教师在课堂教学中所起到的引导者作用。

如在讲解圆形的相关知识时，教师可在对圆形的相关概念及面积、周长等计算公式讲解完成之后，提出问题：“日常生活中哪些物体是圆的？”此时，学生将会回答出“盘子”“车轮”等。教师可继续提问：“车轮为什么要制作成为圆形？”在学生回答结束之后，教师可运用远程教育平台，将从古至今车辆形状的变化、车轮材质的变化等进行播放，使得学生能够对这一知识有一个深层次的理解。

4 借助远程教育平台，突出初中数学的重点、难点内容

相对于其他学科而言，数学学科的学习难度较大，尤其是针对重点以及难点内容而言，其对学生理解能力有着较高的要求。因而在对该部分内容进行讲解过程中，教师通常也会占用较多的时间进行。虽然如此，部分学生依然无法对课堂教学中的重点以及难点内容完全“消化”。

远程教育平台能够将教材中抽象的知识变得具体化，将传统教学中教师无法运用言语表达清楚的知识，以直观的形式呈现在学生面前，将静止的图像以不断运动的形式进行展现，使得学生能够边观察、边思考，大大降低学生对抽象知识的理解难度，提高学生对重点知识的掌握程度，让学生体会到数学知识的魅力，提高其对数学知识的学习积极性[1]。

如在初中数学中，几何知识以及三角函数图象变化等部分的难度相对较大。同时，在对该类问题进行讲解的过程中，教师需要在黑板上不断地对图象变化进行演绎。如若在一个直角坐标系中绘画，则会使板书显得凌乱，无法让学生清楚地对图象的变化进行观察。而在不同的直角坐标系中绘画时，将会浪费大量的时间，且变化过程无法直观呈现。利用远程教育平台开展课堂教学，教师能够根据本堂课程所安排的教学内容，提前将运用到的知识进行搜索保存。在教学时，教师先让学生对教材中的内容进行自主学习，大致了解图象的变化，明确不理解的内容；之后，教师可通过远程教育平台，将图象的变化、旋转等进行演示，使学生更加深入地了解图象变化。

5 借助远程教育平台，实现初中数学教学资源的整合

远程教育平台的使用能将初中数学中的相关知识、计算机知识、信息资源等充分融合，创新地完成常规教学不能完成的任务。因此，教师首先应对远程教育平台有清楚的认识，在实际教学过程中充分发挥出计算机技术的辅助作用，使其能够同所安排的教学内容进行有机结合，为课堂教学效果的优化发挥出积极的辅助作用。同时，远程教育平台中囊括了多个领域的相关知识，教师在备课过程中，根据教学内容对远程教育平台中的教学资源進行选择，为学生知识的掌握提供更多的帮助。

此外，现阶段教师不再是课堂教学的主体，而逐步向引导者的方向转化，学生对知识探索精神的培养得到广泛重视。当远程教育平台成功地运用到初中数学教学中后，就能够为学生的学习提供更多的优质资源，为其探索精神的培养以及提升有着重要的现实意义。

6 结语

总而言之，远程教育平台融合了大量的优质教学资源，教师应在课堂教学过程中，根据安排的教学内容以及学生的实际认识规律，合理补充教材之外的知识，拓展学生视野的同时，实现增强教学效果的目的。

参考文献

篇5：初中数学远程培训学习

参加了这次远程培训，让我更深的了解了新课标数学教学的理念，学习了新的数学思想方法。作为一位参与培训的中学数学教师，我觉得收获颇丰。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。使我在教育教学能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。自我感觉收获颇多，总结如下：

一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

二、运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

三、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

四、随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

五、教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

篇6：初中数学网上远程培训心得体会

通过这次网上远程学习，聆听专家讲座，与学员们的交流，积累了很多经典的教学案例，拓展了我的思维，开阔了眼界，也学会了从多种角度看问题。通过培训，在《学习日志》这一版块，我意识到了老师要提高本身人格素质、专业素质的重要性；在《学习总结》这一版块我学到了课堂教学的多种方式、方法。在整个学习过程中认真听老师讲课，写日志，努力学习，边学边应用，提升了自己的课堂效果，对以后的数学课堂教学有很大的指导作用，针对本学期我的学习情况，我总结的学习情况如下：

1、数学课堂是活动的课堂。学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听老师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动，力求学习内容生活化及学习过程经历化，以提高学生的数学素养及创新意识和创新能力。

2、数学课堂是讨论、合作、交流的课堂。这样有利于培养学生自主、自信和学习的主动性，学生的个性得到张扬，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式，提高学生表达、理解和接受能力。

3、数学课堂是承认差异的课堂。“不同的人在数学上得到不同的发展”是新课程的基本理念。从客观上肯定了人的差异性，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育，每个人都要学习知识，根据能力的大小可多可少，这种理念下的评价机制，使学生的学习积极性得到持久保持。

4、数学课堂也是德育教育的课堂。讲数学史及数学思想，可以培养学生崇尚科学、追求真理、树立辩证唯物主义思想，以及学习数学所体现的意志品质。

5、数学课堂是应用现代信息技术的课堂。信息技术的使用，大大提高了课堂教学效果，对教师提高自己的教学水平和教学手段起到很好的促进作用。

总之，通过学习使我高度树立了最新的教育理念，帮助自身提高