用宽容之心唱响和谐之歌

用宽容之心唱响和谐之歌（共9篇）

篇1：用宽容之心唱响和谐之歌

用宽容之心唱响和谐之歌

上下楼梯，一不小心踩了别人的脚，于是战火点燃：“瞎了眼了，眼长裤裆里了？”，“叫什么叫？踩你又怎样？信不信我再踩你一脚。”上课铃声响起，他冲进教室，撞倒了书立，撞飞了书本和文具，于是冲突又起：“你找死啊！慌什么慌？”，“谁找死啊，有种，放学你等着我!”......桩桩件件，为一些鸡毛蒜皮的小事，吵得刺耳刺心，吵乱了校园的宁静。

人非圣贤，孰能无过。“犯事”的你，可曾体谅、尊重过别人的感受，进而真诚的道歉？“受伤害”的我，面对他人的过失，是念念不忘，耿耿于怀，还是大人不计小人过，得饶人处且饶人？

众所周知，宽容是中华民族的传统美德。唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”“长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，“六尺巷”的故事至今传为美谈；“七擒孟获”、“歌德让路 ”，更让人感悟宽容的品质与境界；“管鲍之交”、“郑板桥以诗却贼”，更给我们树立了宽以待人的榜样。是啊，宽容是大海，能容下滔滔江河，也能容下涓涓细流；宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是丝丝春雨，能融化坚冰，敲醒沉睡的爱心；宽容是萧萧秋风，能吹散阴云，唤醒迷失的良知。

一个不善宽容的人，他会快乐吗？今天为这儿争吵，明天为那儿打斗，整天陷于烦恼之中。一个懂得宽容的人，他能幸福吗？他心胸开阔，大肚能容；他与人为善，笑口常开；他善于化干戈为玉帛，而受人尊敬；他淡淡一笑泯却仇怨，但他体验到的是宽容带来的心灵的宁静与满足，他能不快乐吗？争吵，不是解决矛盾的办法；冲突，只会使事情更为复杂。

学会用宽容之心善待身边的同学、朋友吧!不斤斤计较他人的过失，能容忍、尊重他人的不同观点，能原谅他人对自己的误解，甚至能谅解他人因一时糊涂而对自己造成的伤害。你会发现推开窗后的阳光更明媚、更温暖，你会发现和解后的友情更温馨、更珍贵。

让尊重、理解、宽容之花在校园中绽放，让和谐、友好、共进的歌曲在班级中传唱。青春因为宽容而布满阳光。

“中华美德颂”征文

用宽容之心唱响和谐之歌

学生：李佩馨

辅导老师：丁永豪

单位：平顶山市第二十八中学

时间：2013-11-7

篇2：用宽容之心唱响和谐之歌

——市二高中合唱分团申报区学生艺术分团材料

上海市第二中学高中学生合唱团自上世纪九十年代初组建以来，在历届学校领导的关心，历任合唱团教师的悉心指导下，合唱团队秉承学校务本求真的精神，用合唱艺术唱响校园文化和谐之音。团队在2011年、2012年间先后四次参与市、区两级合唱比赛，均取得较优异的成绩。在2012年11月，市二高中学生合唱团成为徐汇区高中唯一一所上海市学生合唱联盟单位的学校。

一、学校重视

制度健全

市二高中学生合唱团以健全的制度保障团队的日常组织管理和活动的开展。1.合唱团组成了由校长任团长，分管副校长及德育教导任副团长，学校艺术教师担任团队常任指挥及团务管理的工作班子。2.合唱团依托学校拓展课程，形成定时、定点、定人的训练活动模式。3.团队以“徐汇区艺术团团员章程”为依据，制定了适合自己学校特点的“市二高中学生合唱团章程”，并坚持常年贯彻执行。4.每年团队都有相应的学年计划及小结。根据计划，定期安排团务会议。5.学校每年春天艺术特长生的招生工作中总会为合唱团预留一些名额，这为形成补充团队的骨干奠定了坚实的基础。6.我团每两年产生一任学生团长及声部长，以便于学生日常考勤及联络等工作的自主管理。

二、师生齐心

全面实践

市二高中学生合唱团在工作中始终坚持扎根校园，以普及合唱教育为己任。每年的新成员招募工作，总是指导教师和学生团长十分重视的一项工作。当新高一暑期军训一开始，学生团长及声部长就利用军训休息时间深入新生中进行团队宣传，同时利用校园文化栏张贴宣传海报。开学前指导教师即对学生团长及声部长进行新成员招募工作的培训，开学初即由学生自主开展招募工作。团队以“你喜欢歌唱吗？那就快点加入我们的团队吧，我们热切地欢迎您的加入。”为宣传口号，对一切热爱歌唱的同学“来者不拒”。

为了能让高一新成员尽快地提高艺术水准，师生们不约而同地放弃周五放学后的时间，相约每周加练一场。当周末的校园渐渐安静下来时，合唱团的歌声充满了整个校园。

市二学生合唱团以合唱排练、视频欣赏、外出学习等为主要学习训练方式。除了日常拓展课程和每周的加练以外，课堂上教师会为学生们推荐一些优秀团队的比赛（表演）视频，提高同学们的欣赏水平。同时，师生们还十分重视走出校园的观摩学习活动。团队的指导教师两年里先后参加了上海市校园合唱指导教师研修班和上海学生合唱联盟举办的合唱大师指挥班学习。教师积极尝试，将所学运用于日常训练中，这些方法受到了同学们的喜爱。学生成员们也多次进入上海音乐厅、贺绿汀音乐厅等专业艺术场馆观摩学习。

市二学生合唱团的身影常常活跃在校园升旗仪式、美德两国姐妹学校来访师生交流活动、学校艺术节、新年音乐会、校庆庆典活动的舞台上，它成了校园里的一支明星队伍。

三、艺术育人

和谐发展

市二学生合唱团坚持艺术教育的正确方向。在每次排练、比赛、演出及对每首合唱作品背后故事的了解，作品的处理过程中，引导学生们感受美、表达美、鉴赏美、创作美的能力，透过这些艺术实践提高大家的审美修养，达到艺术育人的目的。

《As long as I have the music》、《You Raise Me Up》、《The lord bless you and keep you》、《Look to this day》、《伏尔塔瓦河》、《我唱出世界的声音》、《谢南多》、《狂雪》„„当大家用和谐的声音传唱出一首首动听的旋律时，艺术之美已流淌

在同学们的心间。

合唱的实践，不仅没有影响同学们的成绩，相反近年来，同学们被众多重点高校录取，并且他们中相当一部分已经成为各大重点高校合唱团队中的主力军。今年合唱团男高声部长薛炳尧同学被评为2012年“光启区长奖”的提名奖。

篇3：论用宽容之心善待学生的错误

学生犯了错误后, 教师要心平气和地与学生一道找原因, 启发他们勇于讲清事实, 承认错误。当他们承认错误后, 就应该原谅他, 给予改正的机会, 不要老是揪住不放, 动不动就当众“揭疤”。这样做, 会出现两种不同的效果:一是会使学生产生自卑感, 感到犯了一次错误就永不得翻身, 抬不起头来;再是, 今后犯了错误再也不敢承认了, 因为他承认了反而成了老师“整”他的把柄, 那就只有不再承认了。因此, 教师正确的做法;允许学生犯错误, 也要允许学生改正错误, 决不能揪住不放。宽容是一种境界, 也是一种艺术, 更是一种智慧。班主任宽容地对待犯错的学生, 意味着他的教育思想更加深刻, 心胸更加开阔, 情操更加高尚。

我班的李天是全年级有了名的奇才怪才, 为什么这样说呢!因他的性格脾气之古怪, 稍有点不顺心就会把气撒在同学身上, 看到其他同学受到无辜的伤害我的气也是不打一处来!然而有些强悍的同学也不会受他的那份气, 于是战争就开始了, 最终受伤害的还是他自己!对此, 我还能再去批评他吗!他已经为自己的错误付出了代价, 我不忍心再次伤害他!怎么办, 就这样坐视不管显然不行。于是我就和他谈心, 了解他的想法, 帮他疏通心里的不满, 帮他找出问题的原因, 告诉他他有多么的优秀, 让班里的一些好孩子和他交朋友帮助他, 现在的他开朗了、乐观了、积极了。课堂里的他, 才思敏捷, 回答问题总是那么独到、精彩、奇特, 面对难题他总是思路清晰, 分析的头头是道, 成绩直线上升。

孩子的行为过程应是:感知—思考—行动。我们面对孩子的行为时, 不能轻易下结论, 看到学生不好好吃早点就说他浪费粮食, 就是可耻;与同学争吵发生点小摩擦就是不团结;升旗讲话就是不爱祖国;说脏话就是没教养……如果因为他们的一、两次行为就否定其人品, 学生又有什么自信能面对成长中的挫折不断进步呢?

孩子犯错误上帝都能原谅, 更何况是老师呢!学生犯了错误, 只要有一点点改正, 即使改得不彻底, 教师也应给予鼓励。学生犯了错误, 教师既不能不分青红皂白的指责和批评, 但也不能漠然视之。既是错误, 就必须认真对待, 把学生的错误作为一个契机, 当作对学生进行教育的一次机会。一天一个学生问我:“老师, 为什么做错的题我记得很清楚, 而其他的都不容易想起来”?一时间引起了孩子们的共鸣。孩子在无意之中, 道出了人生学习和成长的一个规律:从错误中学习成长!我想了想说:因为正确的结果往往是从错误中得出来的, 没有大量的错误做台阶, 也就登不上最后正确结果的高峰。如同婴儿在摔倒中学习走路;儿童在争吵中学习人际关系;团队在争斗中学习团结;国家在灾难中学习如何兴邦……从某一个角度讲, 错误几乎是学习成长的必经之路。这就提醒我们正确地去面对错误和犯错的人。这样, 既可使犯错误的学生受到教育, 也可使其他学生防患于未然, 而且让教育得到了进一步的升华。所以, 当学生犯了错误的时候, 更需要我们老师要有一颗宽容的心。换一种心态, 换一个角度, 换一种方式, 你会发现其实每个孩子都是很可爱的, 你会发现教育有着无比深刻的内涵和魅力。

又如我班刘振宇, 不善言辞却非常聪明, 这一学期从来不交课堂作业, 别的同学一开始做作业他就拿张纸开始写写画画, 问其原因, 他的回答是:“这些题我一眼就看出答案了没有做的价值”。听到这样的回答我真的是怒火中烧:“那你这样闲着就有价值了?告诉你无论你怎样想, 作业必须做, 也必须交, 这是你的义务也是你的责任”。他仍然不以为然。几天过去了没见他的作业, 我越发的生气, 生气过后总能够平静, 我静下心来想了想, 批评他显然无济于事, 联系家长也起不到根本性的作用。我选择了与他单独谈谈, 进行一次心与心的交流, 在交流中我发现他当时表现很淡漠, 与我预期的结果相差甚远。但事实是我错了, 从第二天开始起在其他同学做作业的时候, 他就会拿出一本奥数书开始钻研……这是他感兴趣的, 也是他认为更有价值的。看到他的这种变化, 我从心底里感到高兴, 后来又多次找他谈话, 终于使他认识到不写作业是不对的, 现在他的作业写得非常快, 学习成绩也是稳中有升。

心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误, 不允许学生犯错误, 就将错过最富有成效的学习时刻。”学生的错误, 作为珍贵的教学资源, 是可遇不可求的, 也是稍纵即逝的。因此, 教师不仅要善待学生的错误, 还要敏锐地发现学生错误背后的原因, 挖掘学生错误的价值。

对于成长中的孩子来说, 没有所谓的“犯错”, 只有“经验”。成长是一个“错了再试”的过程, “失败”的经验和“成功”的经验一样可贵。宽容和谅解的本身也是一种教育, 而且比惩罚这种教育方式往往更有成效。我们也应该让错误更有价值, 实现教育价值最大化。

篇4：用宽容之心构建和谐师生关系

关键词：宽容之心；构建；和谐；师生关系

“新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，要优化师生情感关系”，走进学生中间，倾听学生的心声，从而获得“亲其师”而“信其道”，“受其术”的效应。

一、案例展示

我班有个孩子叫小园（化名），是个聪明伶俐的孩子，但就是爱说伤害同学的话，而且课堂上自我陶醉，回答一个问题他都要自己给自己鼓掌，然后下坐绕场一周，表扬自己如何如何的厉害，如果其他同学回答错了，他就肆无忌惮的贬低同学。没有一节课不发表评论的，感觉班级就他一人，想说什么就说什么，愿意和老师顶撞，我耐心地进行了教育，可他就是管不住自己。我把每一节课他说的废话内容都记录在本上，下课的时候让他看，自己说这些废话对不对，说服批评教育效果不佳。

我没有泄气，决定让他当我班的班长，约束一下自己的行为。结果遭到了同学的反对，他表现出了极大懊悔，见此情景，我说“我提议让担任一段时间的班长怎样？”同学们异口同声说：“小园同学在课堂总刺激同学，谁都不如他，不能让他当班长。”大家这么一说，看到小园坐在那里很不自在了。我说：“小园同学也有他的长处，表达能力强，乐于帮助同学。当上班长的他，自制能力明显增强，并积极为班集体做好事，但是在课堂的废话还是很多，我通过家访和他聊天了解他的性格特点，我采取了“以静制动”的方法。他跟说话我就跟没听见一样，他上课说废话我也不批评他，我用这招后，他来求我，老师我求求您了，就和我说一句话吧 ，我都快疯掉了。通过“以静制动”，小园同学上课废话少了，学习有了进步。但是以他的聪明在学习方面还有很大的进步空间，可是他的聪明没有用到学习上，后来我用激将法，我说咱班谁考全校第一，小园也不能考第一，他有些急了，老师：“为什么？”我说你的聪明没用到学习上，你每天就想怎么接废话，怎么和老师作对，所以你就不能考第一。他说那咱们打赌，我赢了老师你怎么办，我说你要是考全校第一，我就给你10元钱，输了给我买10个苹果。他是一个争强好胜的孩子，从此慢慢的改掉了他上课爱说话的坏毛病，学习成绩上升的也很快，受到其他老师的一致赞扬。作为班主任的我，怎能不高兴呢？而且在中考获全区第一名的好成绩。

二、案例分析

宽容具有一定的魅力。俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。

作为班主任，每天和孩子们朝夕相处，孩子们每时每刻都在不经意地观察着我们的点点滴滴。人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？

我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，宽容是一种信任，宽容是一种尊重，宽容更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

三、结语

严在当严处，爱在细微处，是每位教师必须具备的心理品质。要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，要真心对待每一位学生，关心爱护每一个学生，教师要给他们真诚的目光、知心的话语，睁大眼睛去寻找他们身上的闪光点，相信他们的潜力，激励他们、切实帮助他们，鼓足他们上进的勇气和信心，努力创造民主、平等和促进，个性发展的师生关系，使师生关系真正焕发出迷人的光彩。

参考文献：

[1]杨梅 构建良好师生关系实施创新教育[J]科学咨询（科技 管理）2016（07）.

篇5：用行动唱响廉洁之歌

尊敬的领导、评委，亲爱的观众朋友们：

大家好！很荣幸能站在这里，和大家共同弘扬兵团精神，唱响廉洁之歌。古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。一代清吏包公、于廉、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响广泛。是的，无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁清正永远是时代的呼唤，勤政廉政永远是人民的期盼。

这里，我演讲的题目是：《用行动弘扬兵团精神，唱响廉洁之歌》。历史的车轮滚滚向前，当我们尽享今天幸福生活的时候，我们无法忘记，兵团人正是传承南泥湾精神来弘扬廉政勤政文化，现在的我们正朝着全面建设小康社会的目标不断前进!美好的明天需要我们共同去描绘，光明的前景需要我们共同去开创，廉洁显得尤为重要。

古人说：难耐清贫莫为官。兵团精神就是以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵，这正是兵团廉政文化建设的灵魂所在。

廉政文化是社会先进文化的重要组成部分，廉洁，是做人之本、立事之根。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是灵魂！教师道德素质是民族精神大厦的重要支柱，教师身上担负着民族巨大的期望，责任重于泰山！为扩大廉政文化建设的影响力，学校通过组织广大师生讲廉政故事、举办主题班会、手抄报、板报、书法比赛等宣传教育活动，弘扬兵团精神，培养新一代新人。孩子成长是否有责任心、是否吃苦耐劳、是否能搞好将来的廉政建设这三点将决定他们的未来。要想现在的孩子做好将来的廉政建设，首先就要要求孩子做到清正廉洁。而只有廉洁的教师才能在孩子幼小的心灵上播撒廉洁的种子，可见教育的廉洁意义重大，影响深远。

古今中外的大教育家都说过一句朴素的真理：“无德无以培德”，作为一名平凡的教育工作者，如何忠实实践“三个代表”重要思想，更好地做到勤政廉洁，不仅仅是传授知识的过程，更重要的是教育学生健康成长。

从我进学校的第一天，我校领导就对我说：教师是人类灵魂的工程师，教师也许不能用双手建筑起幢幢高楼大厦，也许无法用臂膀阻挡狂风暴雨，但他却培育着每一位学子的心灵，他担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任，既然选择了教育这一行业，就要热爱它，为自己的心筑造起一片充满爱与公正廉洁的天地。我牢记前辈教诲，在工作中认真履行兵团精神，做好充分的课前备课任务，扎实上好每堂课；认真批改作业，做学生的良师益友，辛苦的工作换来丰厚的回报，当学生满怀敬慕、当家长满怀信任与感激时，我感到无比的骄傲与幸福。我深信，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走向讲台时，我们就应该装着公平和公正。

教师的廉洁有着特殊的含义：对所有学生都要关怀备至，没有亲疏之分；教育学生遵纪守法、诚实正直、追求真理；工作上要有强烈的责任感、责任心，爱校如家；甘于乐教，乐于奉献；以高尚的人格魅力传身立教，成为学生求知、做人的楷模；做到严重有爱，爱中有严，严慈相济；这都是廉洁为师的表现。“以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失”。纵观我国封建文明历史中十几个王朝的兴衰沉浮，其最后没落直至灭亡的原因都与腐败有关。做为一名现代社会的教师，我们必须立身正中，稳住心神，禁住诱惑，经得起考验。孟子日：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”就让我们从每一件小事做起，立足自己的本职岗位，以务实的态度，勤奋的精神，廉洁的作风投入改革发展的浪潮中，让廉洁之花在我们这片沃土上扎根绽放！

篇6：唱响和谐之歌做民族团结的楷模

各位领导、各位来宾：

在新疆浩瀚的沙漠中，生长着一种稀有的树种——胡杨。它抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强，当地人称它“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”。我非常喜欢胡杨，因为它正是千百年来特别是近半个世纪以来，在新疆这块广袤的土地上战天斗地、为改变新疆落后面貌无私奉献、团结奋斗的各族人民的象征。今天我演讲的题目是《唱响和谐之歌做民族团结的楷模》

新疆物华天宝、人杰地灵。自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分。60年来特别是改革开放以来，在中央的亲切关怀下，各族人民在这片广袤而神奇的土地上和睦共处、团结奋斗，用勤劳和智慧共同创造了各族人民的美好生活。今日的新疆，经济发展、民族团结、政通人和，各族人民安居乐业，处处呈现出一派欣欣向荣、蓬勃向上的喜人景象。

“全国见义勇为模范”——81岁的维吾尔族老人哈米提·艾合买提；26年来投送各类邮件1700余万件无一差错，行程超过35万公里，相当于绕地球行走近9圈的“全国诚实守信模范”——艾克拜尔·依明；无偿为维吾尔族青年捐献肾脏的“自治区道德模范”——王燕娜；“ 中国武警十大忠诚卫士”“全国拥政爱民模范”——庄仕华„„

他们都是些普通的人，从事着平凡的职业，但是拥有善良、高洁、正直、坚韧、执著的品格，他们都是新疆各族儿女的杰出代表，他们为维护民族团结和社会稳定、促进新疆的经济社会发展，作出了突出贡献，他们以实际行动生动诠释了爱国主义的真谛，谱写了一曲曲动人的乐章，铸造了一座座精神的丰碑，走进他们的故事，走进他们的人生，我们的心灵常常禁不住被感动着、荡涤着、净化着、激励着，“搞好民族团结教育是当前我们新疆教育的头等大事，作为教育工作者首先要摸清我们新疆的民族政策，民族状况，只有我们把学生教育好了，把民族团结的种子种在每一个学生的心灵深处，我们新疆的团结和稳定才能根深蒂固”这是七户中心校校长郑洁常说的一句话。十一年来，她用青春和热情书写了一个教育工作者对教育的真诚，对伟大祖国的热爱。她用最普通的方式唱响民族团结之歌。

民族团结教育一直以来都是学校重要日程工作中一项不可或缺的工作，7.5事件以来，为了更好做好民族团结教育工作，她带领学校全体师生，学习民族理论，掌握民族政策，了解少数民族的风俗人情，号召全校师生开展民汉师生结对活动，安排少先队开展丰富多彩的少先队活动，并和学校党支部深入到少数民族学生家中走访少数民族家庭，开展帮扶活动。她还亲自担起了三年级《中华大家庭》这门课程的教学任务。

校长的管理工作最为繁杂，尤其是象七户这样的山村学校，当校长不简单的是动动脑，动动嘴，很多工作都必须亲自把关，特别是住宿生的管理工作更让人头疼。吃饭既

要考虑到学生的营养均衡，还得考虑到少数民族学生的饮食习惯；住宿生的安全工作更让人费神，从下午放学一直到第二天早晨的晨检必须由生活指导老师全程跟踪陪护，多少了夜晚郑洁校长都和生活指导老师坚守最后一班岗，最后一个熄灯睡觉。多少个夜晚都是她和生活老师守在学生的床前为学生测量体温，端水送药，半夜三更陪学生到乡医院看病输液。三年级的聪哈尔同学半夜2点肚子疼痛难忍，同宿舍的女孩子吓得哇哇大哭，孩子的哭声惊醒了住在隔壁的郑校长，她背起聪哈尔直奔医院，在路上她一边赶路一边打电话联系医院的医生，经过诊断聪哈尔是急性阑尾炎需要立即住院治疗，郑校长跑前跑后忙着缴费、取药直到凌晨五点孩子的病情稳定下来她才放心地趴在聪哈尔的病床前睡着了。等到聪哈尔的父母从大南沟赶来时已经是第二天的中午了，郑洁校长已经整整守候了十二个钟头了。朴实憨厚的哈萨克族家长为了表示感谢给她带了大罐的酥油，大包的奶疙瘩……她接过奶疙瘩礼貌性的尝了一块，其余的都被郑洁校长婉言谢绝了：“你们的心意我们领了，你们把孩子交给了我们，我们有责任、有义务照顾她！” 多么朴实的话语，责任可以使她放弃休息，义务可以使得忘记为学生垫付的医药费。郑洁校长对于民族孩子的爱，对近一百名学生的呵护就像哈萨克族的酥油一样香甜、一样醇美。人生的领域很小很小，而她，一个初出茅庐的汉族女校长心灵的领域却很大很大，在她的心装载的不仅仅是一百多个孩子的未来，一个学校的发展，更装载教育的未来。

感激、赞美、尊敬在郑洁校长的记忆里太多太多了，无论哈萨克族、回族、乌孜别克族、苗族、汉族学生都得到过她的关爱，在她的工作笔记上密密麻麻写满了每个孩子的家庭住址、联系电话。她在平凡的工作中奉献着，努力着，快乐着。11年来，她走过的是一条无私地奉献、不懈地追求的道路，她认为，艰辛与舒适只是相对而言，而磨难与幸福总是成正比的。也许，正是因为充满了对不同民族孩子无限热爱，即使再苦也不觉得艰辛，也就无所谓羡慕他人的舒适。在她身上永远充满着团结奋进而又温暖的阳光，这阳光倾泻在每一个孩子身上，折射出和谐的光彩。

今天，站在这里，我无比激动，我为身边有这样许许多多唱响团结之歌的中华儿女而自豪，当伟大的祖国繁荣昌盛、欣欣向荣、阔步向前的时候，我们的民族英勇豪迈、意气奋发、热血滚滚、众志成城，正以一股强大的团结之势巍然毅力在世界的东方，成为一面招招飘扬的美丽的旗帜，永远招展！

记得一位学者预测：21世纪，世界的希望在中国，中国的希望在新疆。我们坚信，有得天独厚的优势，有千载难逢的机遇，有前所未有的好政策，新疆一定能够后来居上，实现经济和社会的大发展、大繁荣，为我国现代化建设和中华民族的伟大复兴做出应有的贡献!共创新疆更加灿烂的明天!

篇7：唱响人与自然的和谐之歌

和煦的春风中，卸下厚重冬装的人们纷纷拿起锄铲，上山植树造林，绿化自己的家园。在遭遇了大气污染、水体污染、森林锐减、气候变暖、物种灭绝加剧、土地荒漠化、自然资源枯竭等严重生态问题之后，痛定思痛之后的人们终于学会保护环境。过去，我们视“战天斗地”、“改造大自然”、“征服大自然”为壮举；今天，我们认识到人与自然和谐相处、人与自然协调发展的重要性。

生态文明，一个闪亮新鲜的词汇，首次出现在党的十七大报告中，震聋发聩，举世关注。继物质文明、精神文明、政治文明之后，我们党在全面建设小康社会的关键时期，提出要建设生态文明，具有十分重要的现实意义和历史意义，这是党执政兴国理念的新发展，是中国特色社会主义理论体系的一大创新，表明了中国政府高度重视生态环境保护、走绿色发展道路的决心。

生态文明是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展，持续繁荣的文明形态，它与我们长期提倡的环境保护、污染防治、节能减排、清洁生产等概念相比，具有更深刻、更丰富的内涵。《人民日报》评论称生态文明是文明的整合与超越，是对农业文明和工业文明的超越，是对物质文明、精神文明和政治文明的重塑。如果说农业文明是“黄色文明”，工业文明是“黑色文明”，那么生态文明就是“绿色文明”。

我们提出要建设生态文明，是因为我们已经切身感受到了生态危机。人是自然界的产物，人之初与大自然的距离为零，但社会不断发展之后，人类逐渐从畏惧自然、崇拜自然、顺从自然、依靠自然，到利用自然、开发自然，最后力图征服自然、驾驭自然、主宰自然。我们居住的星球，早已不是纯粹的自然生态，处处都有人为化的痕迹。当人类陶醉于自身的征服能力时，接踵而至的却是大自然的报复与惩罚。短短200多年的工业大发展，破坏了自然界几百万年来的生态平衡，这种牺牲环境所付出的巨大代价，只换来少数资本掠夺者的幸福，却形成了全球12亿的贫困人口和8亿食不果腹的饥民，饥民人数超出了农业文明晚期(1700年)的全球总人口。

相比之下，古人更懂得四季轮回、休养生息、天人合一、和谐共鸣的道理。古时大禹治水，遵循“民有寝庙，兽有茂草，各有攸处，德用不扰”的准则，人类与其他物种分享大地。中国历朝历代都有保护生态的律令，如《逸周书》上说：“禹之禁，春三月，山林不登斧斤。”儒家主张“天人合一”，提倡“仁民爱物”，孔子曰：“断一树，杀一兽，非以其时，非孝也”，《孟子·离娄上》曰：“顺天者存，逆天者亡”，深刻揭示了儒家顺应天理、保护自然的生态观。

建设生态文明是一场真正意义上的革命，马克思、恩格斯曾指出，要防止对生态环境的污染和破坏，“单依靠认识是不够的，还需要对我们现有的生产方式，以及和这种生产方式相连在一起的整个社会制度实行完全的变革”。换句话说，就是要以科学发展观为指导，创建新的制度体系、新的生产领域、新的消费模式、新的文化形式、新的道德意识；开发绿色科技，发展循环经济，加强生态文明观教育，培育生态道德意识，加强生态法制建设，建立资源节约和环境友好型社会，不断增强可持续发展能力，实现生产发展、生活富裕、生态良好的高度统一。

篇8：用宽容之心感化孩子的心灵

从教十四年,有两双眼睛一直萦绕在我的脑海中。那是我毕业工作后的第二年,作为一名年青的班主任,我对这份职业充满了激情和执着。因此,班里的学生与我相处的非常融洽。一天下午,学部主任将我叫到办公室,屋内站着一位穿着朴素的中年妇女和一个头发稍长,身着牛仔的十五六岁的少年。看到他们,我立刻意识到眼前的这个孩子就是学生口中的那个曾被两所学校劝退,又辗转来我校就读的A某。上午,母子俩就来了,在遭到几位班主任的拒收后,学部主任找到了我。考虑到班级管理,我一开始也没有同意,在我转身即将离去的时候,无意间看到了那位母亲乞求的目光,我的心微微一颤,再看那个孩子,眼光游离不定,一副满不在乎的模样。正在我犹豫不决之时,那位母亲喃喃地说:“求求你了老师,给他一次机会吧!”出于对一位母亲的同情,我改变了主意,答应接收这个孩子。一丝诧异从他的眼中一晃而过,虽然短暂,但我能感觉到他的惊异。

办完入学手续,我将他带到了班里。不出所料,学生们都惊奇的看着我,班里引起了小小的波动,我平静的将他介绍给大家,并希望同学们鼓掌欢迎这位新来的同学加入我们的集体中。孩子们尽管有些不情愿,但还是很配合我的工作,而A某仍然表现出一副毫不在意的样子。

最初,一切还算平稳。时间长了,A某的缺点就渐渐地暴露出来了,对学习没有兴趣,上课要么情绪低落,胡思乱想,要么左顾右盼,扰乱别人;结交校外一些不三不四的人欺负本班学生或打群架;与同学经常闹矛盾,同学们都排斥他;和任课老师的抵触心理很大,是年级有名的“捣蛋鬼”。对其行为我先是苦口婆心地劝说,后来是声色俱厉地批评,结果都无济于事,A某一副“软硬不吃”的样子,这让我后悔不已。但我又不愿就此放弃,台湾作家席幕蓉曾说过这么一段话:别人是怎样地把儿女托付到我的手中,他们用着谦卑热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。一想到他的母亲那双乞求的眼光,我总有一种说不出的感觉,怜悯、痛心而又无奈。

偶然的一件事,让我们之间的矛盾得到缓解。他因为打架住进了医院,当我提着营养品出现在他的面前时,他的母亲惶恐不安的看着我,而他仍旧表现出若无其事的样子,但目光有些飘忽不定。我没有生气,也没有指责他,只是安慰她的母亲,等孩子伤好了再上课。听到这儿,他怔了一下,然后紧紧的盯着我,我也凝望着他,此时的他第一次将头深深地埋在胸前。随后,我把他妈妈叫到楼道,看似回避他实则故意用能让他听到的语调说:“这孩子虽然有点调皮,但本质还是好的,自从到我们班以来,身上的不良习气改掉了不少。但有些东西已形成了习惯,我们应该给他改掉毛病的时间。放心吧,他还是个孩子,我不会放弃他的。”尽管这些话是违心的,可是为了抚慰他母亲那颗不安的心,我又一次原谅了他。当再回到病房时,我发现他双目紧闭,眼角有泪水溢出。

几天后,他再次回到课堂,我发现他变了:上课不再扰乱别人,时不时也会做些笔记,能够按时完成作业;主动与同学亲近,还能够有礼貌地同老师打招呼;面对一些委屈也有了容忍之态。面对他的转变,我心里很高兴,同时也留意他微小的进步,并及时给予表扬、鼓励,使他处处感到我一直都在关心他,没有放弃他。放学后,我常常绕道与他一起回家,一方面控制他与外界不良人员的来往,另一方面和他谈人生、谈理想、谈母爱、谈孝道、谈友情,我们成了无话不说的朋友。后来,他逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,也看到了自身的力量,最终考上了他想都没有想过的大学。

篇9：做用宽容之心温暖学生的班主任

关键词：班主任；宽容心；学问

我认为要想做个合格的班主任，首先要有颗宽容的心。多一分宽容与理解，多一分关爱与支持，通过情感，架起老师与学生之间的桥梁，用情感来教育学生，比责骂有效得多。

我班里一位同学，刚刚开学不久任课教师就反映他总是在课堂上说话或者做小动作。一天在英语课上他又和同桌说话，但同桌好像不太理他。课后经了解，该生同桌反映该生说的是与课堂教学内容无关的话，因此，同桌并没有理他。当我把该生从班里叫到办公室问话，刚开始，这个学生只是低着头，一言不发。后来我把他叫到旁边一个没有人的办公室，并请其坐下。我先表扬了他在劳动中的积极表现，又说老师知道因为他基础差好多课都听不懂，课上会特别无聊，所以，总想和其他同学搞小动作。问他是不是这个原因导致他课上总违反课堂纪律，没想到这个同学竟然哭了起来。后经过沟通了解到他是因为没想到上课违反纪律，老师没有生他的气反而让他坐下心平气和地和他谈话解决问题才哭的。另外，还了解到课本上还是有部分基础性知识他是可以掌握的。所以，我和他约定在课堂上尽量听老师讲课，实在听不懂的时候可以自学自己可以掌握的部分，另外每周五用写纸条的方式跟各科教师汇报自己本周的收获和不足之处。经观察该生不仅没有再发生课上违反纪律的情况，且掌握了部分基础知识，成绩得到了一定程度的提高。

一个好的班主任，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的学困生，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。班主任要带好几十个学生，平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。

有一个男生，他平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但他的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板报的大字。我就找到他，说他的字写得挺好，让他试试，结果他写得不错。在那一周的周记里，他说真的非常感谢老师让他写黑板报的大字，通过这件事他也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了学生的自信心。

总之，班主任的工作是长期、辛苦、富有艺术色彩的一门学问，需要我们在开展工作的过程中不断补充、不断总结、不断完善。班主任既要做学生学业上的导师，又要做学生生活中的父母，更要做学生成长中的朋友。班主任要有一颗宽容之心，做到多一点鼓励，少一点批评；多一点宽容，少一点指责。教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸，学生从中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，就如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。若能如此，班主任的工作必能像春风化雨一般，长久地滋润学生的心田。