汽修专业校外实习计划

汽修专业校外实习计划（共8篇）

篇1：汽修专业校外实习计划

汽修专业校外实习计划

一、实习目的毕业实习是一个极为重要的实践性教学环节。通过实习使学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作增强感性认识培养学生作的责任感和事业心。培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去分析和解决实际问题的能力把理论和实际结合起来提高实践动手能力为学生毕业后走上工作岗位打F 一定的基础。同时也可以检验教学效果为进一步提高教育教学质量培养合格人才积累经验。

二、实习要求 1、服从安排。服从学校和实习单位的领导听从指导老师的安排做好各项工作完成实习任务。2、明确实习目的和要求。每位实习生必须参加学校组织的实习前教育活动。了解实习单位基本情况认真学习实习计划和实习纪律要求以求圆满完成实习任务。3、安全第一。注意工作安全和交通安全。严格遵守实习单位的安全操作规程若因违反实习纪律和安全工作要求造成自身伤害者由学生本人负责造成国家或他人财产或人身伤害的应由学生本人及家长承担经济和法律责任。4、遵纪守法。遵守国家法律和实习单位的规章制度遵守社会公德和社会秩序。不准擅自离开实习地点。不准无故旷课、旷工、迟到、早退。不准寻衅闹事打架斗殴。若有违纪行为按学院规定处理。5、虚心请教团结协作。虚心向实习单位指导老师请教尊敬指导老师虚心听取意见讲究文明礼貌爱护公物注意搞好环境卫生。积极主动参加一些力所能及的劳动。同时与实习单位搞好团结。6、勤于思考不断总结。校外专业实习必须认真写好实习工作日记以及实习周记。在实践的基础上写好实习报告以及实习鉴定表。

三、实习班级、时间汽车运用与维修班第三学年顶岗实习。

四、实习内容 1、汽车拆卸 2、发动机拆装 3、润滑系拆装

五、实习组织工作一实习工作程序 1、准备。实习开始前一周帮助学生联系或落实实习单位并安排好实习指导老师明确相关职责。2、动员。实习前一周召开实习动员大会。通告实习安排、要求及注意事项。3、实习过程。指导教师带领学生按计划安排和要求进行实习、督导、检查并协助学生解决学生实习中的问题。4、考核。实习学生实习结束后写出实习报告。提供实习鉴定表由指导教师结合实习中日常表现给出实习成绩。二实习业务指导 1、由学生所在实习单位确定业务指导老师学校确定责任指导老师。2、责任指导老师配备原则。实习开始前一周每名学生配备一名指导老师。3、责任指导老师职责。责任指导老师应具有高度的责仟感要积极关心学生的生活和工作与学生常沟通、常交流关心他们的业务锻炼、能力培养。提醒实

习中注意事项。定期检查实习进度反馈实习意见帮助解决实习中存在的问题。4、责任指导教师每周与实习生所在单位或与实习生本人联系一次。

三、实习成绩评定毕业顶岗实习按百分制计分。实习的评分标准为实习表现20 分、实习过程50 分、实习报告20 分、实习鉴定表10 分满分100 分。其中前两项由实习单位给出初评分数后两项由指导教师评分评定专业实习成绩。实习单位配合做好实习生的实习鉴定含表现分和过程分。

篇2：汽修专业校外实习计划

顶岗学习是指学生根据学校教学计划的要求，在规定的教学时限内，按照学校实习教学计划的安排，在企业、汽修厂相关实践岗位上进行的实践学习活动，包括实习、预就业和已签定就业协议的提前就业等。学生顶岗学习是专业教学的重要组成部分，是教学活动的继续，是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式。

一、实习目的

顶岗实习是学校教育的最后一个极为重要的实践性教学环节，通过顶岗实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力；培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

二、实习时间和班级

时间：2006年11月1日 –2007年5月1日 班级：05级汽修班

三、实习指导教师

胡哲 赵德强 张友合

四、实习单位的确定

实习单位由就业安置办会同本部选择和确定。学生一般应在学校确定的实习单位范围内进行实习。有条件的学生可以自行联系实习单位，但必须报就业安置班和本部批准，并接受学校、级部、实习指导教师的定期检查。

实习单位原则上要求到汽修行业、企事业单位的工作岗位进行岗位实习。已提前就业的学生，结合就业单位从事的工作岗位进行专业学习。

五、实习内容

1、调查了解当前汽车的发展情况，掌握汽修各种维护的内容（日常维护、一级维护、二级维护）。

2、了解一级维护的各项内容以及维护的流程。

3、掌握汽车生产线作业各工位的实际操作规程。

4、各种汽修专用设备和仪器的使用。

5、学习、掌握计算机技术在汽车技术上的运用。

6、学习、掌握四“S”店的汽修流程作业。

实习生应根据实习单位提供的实习岗位，应对上述内容中的2、4、6、项进行重点实习；可以从1、5、中选择部分项目（至少2项），验证理论的科学性与实用性，并提高自身的分析问题与解决问题的能力。

六、实习作业

学生实习期满后，应于2007年5月1日-6月13日将下列实习作业寄给所在班级班主任。

1、实习单位鉴定；

2、实习综合报告或专题调查。

实习综合报告应包含以下内容：实习单位概况、实习内容及实习收获和成果。实习综合报告的内容应真实充实，实习报告字数应在3000字以上。

专题调查报告：可就与专业相关的专题性问题进行调查分析，专题调查报告字数应在4000以上。

学生实习成绩由指导老师根据实习作业评定，实习作业齐全为合格，优良等第根据综合实习报告或专题调查报告内容质量评定，实习分数最后由教务处核定。

未能按实习计划完成实习、未交实习作业的，不认定实习学分，不进行毕业综合评价和考核，实习成绩及格者方可取得规定的毕业实习学分。提前就业的学生应根据实习计划结合就业单位的基本情况和岗位职责，写出就业工作总结及工作体会，字数在2000-3000字以上，于2007年6月14日-6月16日之间交给班主任。

七、实习要求

实习期间学生必须遵循实习单位的劳动纪律和厂规厂纪、由实习单位考核，班主任及时了解学生实习动态情况，学生应在实习小结中对遵守纪律情况进行自我鉴定。学生应及时将实习单位通讯地址提供给班主任。

综合专业部

汽修专业组

篇3：汽修专业校外实习计划

一、卓越法律人才教育培养计划背景下改革法学专业校外实习工作的重要意义

1. 真正保证实习教学质量, 提升学生的法律职业素养

培养应用型法律职业人才, 是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。法学属于实践性、应用性很强的学科, 法学教育是一种职业教育, 其教学重点就应突出实践能力的培养和锻炼, 真正落实理论联系实际, 学以致用, 能够解决实际问题。综观世界各国, 无论是大陆法系, 还是英美法系都极为重视对法学专业学生进行司法实务训练, 培养职业技能, 提升司法实务操作能力。加强实践环节, 充分利用法律实务部门的资源, 建设一批校外法学实践教学基地, 积极开展覆盖面广、参与性高、实效性强的专业实习基地, 可为学生将专业知识转化为实际操作能力提供重要的训练平台, 使学生有机会参与实际工作中去, 切身感受职业要求和工作细节, 明白自己的不足和努力的方向, 不断积累经验, 不断进步。从而切实提高学生的法律诠释能力、法律推理能力、法律论证能力以及探知法律事实的能力。通过强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养, 提高学生解决实际法律问题的能力, 促进法学教育与法律职业的深度衔接, 使人才培养目标与社会对人才的客观需求逐步吻合。结合政法人才培养体制改革, 面向基层政法机关, 培养一批具有奉献精神、较强实践能力, 能够“下得去、用得上、留得住”的基层法律人才。

2. 改革法律人才培养模式, 建设法学教育实践平台

美国现实主义法学派的代表人物霍姆斯大法官有一句至理名言:“法律的生命不在于逻辑, 而在于经验。”弗兰克也认为法律来自社会和生活, 主张法在事中, 法就是事之理。正在被卓越法律人才教育培养计划大力推行的法学实践教学必将极大地促进教学方式的改革和学生司法实务能力的提升。建设卓越法律人才教育培养实习基地, 改进实习工作管理, 探索“学校—实际部门共同培养”的模式是改革法律人才培养模式的有益尝试。实施卓越法律人才实践平台建设是卓越法律人才教育培养计划的着力点和突破口。实习基地是最为主要和最有实效的法学实践教学平台, 通过加强规范化专业实习基地平台建设和管理, 可以加强高校与法律实务部门密切联系和合作, 改革法律人才培养模式, 提高学生的实践能力, 实现培养与使用的结合, 教育与行业的双赢。

3. 激发学生学习主动性, 培养良好品德, 提升就业竞争力

实习教学打破了传统的从理论到理论的封闭的经院式教学模式, 迫使学生面对具体而复杂的鲜活案例, 经过真刀真枪的实践操作训练, 既能促进对先验的法学理论知识的理解与深化, 又能让学生成为教学活动的真正主体, 在积极探寻案件解决的最佳方案过程中, 学会如何面对问题、分析问题和解决问题, 从而有力地激发其学习的主动性、积极性和创造性。同时, 身临其境参与处理案件, 耳濡目染之后, 追求司法公平正义之情油然而生, 有利于学生培养良好的道德品德和职业操守。通过专业实习, 可让学生更为实际地了解司法实务部门的日常工作与岗位性质, 并对自己能否胜任工作有个基本判断, 完善自己的职业规划, 以便于对自己的不足进行预先弥补, 从而提升自身的职业素养和就业竞争力。此外, 一些实习表现优异的学生还会直接被实习单位留用, 遇上需要经过招考的岗位, 其在面试或政审环节也将具有相当的优势。

二、卓越法律人才教育培养计划背景下法学专业校外实习工作中存在的主要问题

1. 实习基地建设利用不足

国家十分重视实习对于培养学生的创新精神和实践能力、提高综合素质所发挥的作用。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确要求, “高度重视实践环节, 提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计 (论文) 等实践教学环节, 特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”目前法学专业校外实习基地的数量、规模及硬件建设确实较以前有了明显的改观, 但其建设和利用远未达到预期目标, 大多没有从人才培养机制角度思考校外实习基地的定位, 政法院系与司法实务部门未能建立起联合培养人才机制。实习基地的利用形式单一, 除了常规的接收学生实习之外, 鲜有积极挖掘其在科研学术合作、师资培养、人员交流等纵深合作潜力的。双方合作缺乏长效机制和激励约束机制, 往往是挂牌时热闹, 派遣学生实习时联络, 平时基本没有交流。司法实务部门在合作中缺乏积极性, 往往需要靠教师的个人人脉得以建立实习基地, 建立实习基地对实务部门而言就是获得廉价的“杂工”, 减轻工作人员的劳动强度, 除此之外, 难能说有更多的利益激励, 更罔论对其课以义务和约束。

2. 传统的实习质量控制体系缺乏有效性

实习时间安排不当。根据《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》, 法学实践教学学时不少于总学时的15%, 而现行的教学计划安排远没有达到这个比例, 同时, 实习的具体时间大都安排在大四, 这与学生这个时段需要准备司法考试、考研和就业相冲突, 导致学生大都身在曹营心在汉, 敷衍了事, 严重影响实习质量。

校内指导教师实践能力有限, 监控乏力。校内指导老师大都缺乏司法实务经历, 对实务工作不甚了解, 很难有效指导实习工作, 往往只是充当对学生进行纪律宣讲、安全教育的辅导员和与实习单位进行沟通的联络员。由于学生离开学校在实习单位, 校内指导教师无法做到全天候监督, 仅限于打电话或者通过网络联系学生, 有些偶尔去实习单位查看、沟通一下, 对学生实习情况了解和指导非常有限, 甚至对整个实习过程处于失控状态。

校外教师指导不够。由于司法实务工作性质特殊, 实务部门一般不让实习学生深入其中, 一般只安排一些外围工作诸如接电话、打扫卫生、复印文件、装订卷宗等杂项, 少数学生能够担任记录工作, 少有实务操作技术的指导和工作经验的传授。同时, 一些实习单位的指导教师也不知该如何指导, 有些敷衍了事, 最后实习学生普遍反映在实习单位空虚、乏味、没事干。

学生实习具体方案不清。有些院校对于分散实习还是集中实习没有明确规定, 任由学生选择。分散实习一般让学生自行联系实习单位, 事后只需实习单位在鉴定表上盖章即可, 一些学生根本没有去过实习单位, 最后找人到某个单位盖个公章交差了事。有些院校实习指导文件粗糙, 实习教学大纲大而化之不具可操作性, 有的根本没有, 学生实习无章可循。

实习成绩评定随意, 许多实务部门没有明确详细的实习指导方案, 更没有制定详实的考核指标, 致使实习结束时, 实务部门对实习成绩的评定标准不统一, 有些就干脆全部评定为优秀。分散实习的成绩鉴定大多按照学生意愿也均填写为优秀。指导教师和学院基本也是根据实习鉴定表、实习总结和实习日志来评定成绩, 依据前述几项分数最后合成的实习成绩看似规范实则随意而欠公允。

三、卓越法律人才教育培养计划背景下法学专业校外实习工作改革探索

1. 拓展法学专业校外实习基地的合作路径

宏观上讲, 政法院校首先要制订科学、合理的实习基地建设规划, 健全管理制度, 完善互惠互补双赢的长效合作机制, 拓宽合作渠道, 避免实习基地空壳化。具体而言, 要建立与实习单位联合培养机制, 签订联合培养学生的协议并予以切实执行。如共同制订法学人才培养方案、确定法学人才培养目标, 共同设计课程体系, 共同开发教辅材料, 共同组织教学团队, 共同建设实践基地, 构建常态化、规范化的卓越法律人才联合培养机制;完善复合指导制度, 校内教师与校外实务人员相互配合, 以实习单位教师指导为主;对法学师资队伍要进行结构性调整, 改变清一色学院派的现状, 要有一定比例的具有丰富实践经验与良好理论素养的法律实务界人士充实其中, 鼓励并支持全职教师尤其是年轻教师, 到实务部门挂职锻炼。聘请实习单位的法官、检察官、律师来校进行司法实务讲座和担任兼职教师, 司法实务课程如《审判实务》《检察实务》和《律师公证制度与实务》等讲授将更为精彩。2011年教育部、中央政法委为培养卓越法律人才开展的“双千计划”有力地推进了“双师型”教师队伍建设。可以鼓励学生毕业论文结合实习发现的问题或结合典型案例进行写作, 鼓励教师加强与司法实务部门交流, 收集经典案例建立案例库, 开展横向科研合作, 为实务部门提供文献索检、人员培训等;还可安排学生到实习单位进行观摩、旁听、社会调查, 邀请法院到校内开庭, 方便学生接触实践。

2. 改革实习质量控制体系

科学合理安排实习时间。法学专业实习从形式上主要有分散实习和集中实习, 从内容上主要包括毕业实习和认识实习。认识实习主要是参观公检法司和律师事务所等实务部门, 对法律实务操作有个初步的感性认识, 一般安排在大一集中一周时间采取分散实习形式较好。毕业实习主要要求学生理论联系实践, 参与具体的法律实务工作, 锻炼各方面能力, 这需要一定的时间沉淀、积累经验, 实习时间太短无法保障实习的质量, 一般以六个月左右为宜。具体时间宜调整到大三第一学期期末的暑假和第二学期, 这时法学核心课基本学完, 具备实习的知识储备要求, 能够保障实习任务的完成, 又能避开学生司法考试、考研和就业的时间冲突。

加强校内指导教师指导技能和责任心。应当鼓励教师参加法律职业技能培训、到律所兼职等方式, 提高教师的实践教学能力。为保证实习指导质量, 可以在校内设置法学专职实践性指导岗位, 由具有丰富的律师执业经验的教师指导和监督学生实习, 办理各类案件, 培养学生撰写法律文书、调查取证、参加法庭审理与法律谈判等各项实践操作能力。制定实习指导教师职责和工作量的计算标准, 明确其工作内容和考评指标, 在工作量的计算上, 相对课堂教学适当地进行照顾, 以提高教师参与指导实习的积极性。院系领导要及时向学生和实习单位了解教师指导的质和量, 并作为对其考核的重要依据, 促使他们增强责任感。

完善实习单位指导教师的激励约束机制。实习单位应当为每个实习生安排指导教师, 实行指导教师责任制、签订责任书, 明确实习单位实务人员的工作内容、工作量和薪酬, 要求根据实习大纲制订指导计划和具体方案, 分配具体实务性工作给学生, 负责对学生解疑答惑, 并做好指导记录, 以强化实习单位指导教师的职责。

制订详细具体的实习方案。实习前一般要与实习单位探讨联合制订实习计划、教学大纲, 明确实习的指导思想、目的和任务、要求、纪律、实习方式、时间、组织和管理、实习评价标准等内容, 学生在实习期间严格按照要求实习。制定严格的实习生管理制度, 规范实习, 是保证实习质量的关键。因此, 要严格考勤制度, 不得无故缺勤、请假, 实在必须请假的要逐级到校内指导教师、实习单位指导教师和校内院系领导签字批准, 增加请假的难度, 保证实习出勤率。缺勤达一定次数的, 实习成绩评定为不及格。同时要明确实习工作的具体要求, 参与一定次数的案件调查、案件讨论、旁听案件、草拟法律文书等。要求学生每天有详细的实习日志, 记录实习内容及思想体会。探索“分站式”的专业实习模式, 参照德国的做法, 实习生在不同类型的实习基地轮换或在同一实习基地的不同岗位进行交流, 以便学生熟悉不同法律实务工作, 具备法官、检察官、律师等不同职业的能力。这与医科专业的学生在整个实习阶段, 需要到所有的科室实习一遍的原理是一样的。

完善实习成绩评定。实习成绩评定由实习基地和学校共同负责。为精确计分, 拉开差距, 改革现行的优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制, 采用百分制计分方式较为适宜。考核标准具体化, 内容量化, 以便客观公正评定学生实习成绩, 激励学生认真实习。成绩大致可以由三部分构成:毕业实习期间的表现占实习成绩的50%, 包括考勤、遵纪守法、服从领导、团结同事、工作认真负责等, 具体由实习单位指导教师评定;校内指导教师对学生的不定期检查情况、实习日记和实习总结的书写等, 占实习成绩的20%, 由校内实习指导教师评定;第三部分为实践性考核, 占实习成绩的30%, 由学校实习领导小组评定, 具体方式可以参照律师执业实习考核的面试考核模式进行, 先由学生进行口头实习汇报, 然后小组成员就司法实务对学生提问, 学生作答。甚至可以设计, 针对一个具体案件要求学生提出办理思路, 出具一份法律意见书或书写一份其他法律文书等。

参考文献

[1]龚祥德, 等.中国法学教育现状与发展趋势[M].北京:中国社会科学院出版社, 2008:58.

[2]周杨.职业化训练:卓越法律人才理念的践行——访清华大学法学院副院长施天涛[J].中国大学教学, 2012 (9) :21.

篇4：谈汽修专业实习教学

【关键词】修修专业   实习教学    教学手段

各级技工学校是培养合格操作人才的摇篮，现代企业所需的操作人才应是复合型、创造型人才。在培养操作人才的过程中，应着眼于培养学生的创新精神和实践能力的训练。作为一名实习指导教师，我平时很注重教学方法学习，在技能训练实践中不断摸索、不断总结，在以下几个方面略综合些心得，现提出来和同行探讨。

一、实习教师具备较高的素质是上好实习课的前提

作为实习指导教师不仅要掌握本工种工艺课程的全部内容，而且必须懂得与其相关的其他课程知识。在指导学生进行技能训练中，实习指导教师应具备以下素质：

1.丰富的实际操作经验，高级工以上操作水平。

2.扎实的教学基本功，正确、规范的操作姿势和动作。要指导学生，首先自己得会干，仔细体会实习过程中的重点、难点，找准重点在什么地方，琢磨难点怎么解决。在实习操作过程中，每一名学生碰到的问题可能不一样，实习指导教师应根据具体情况进行分析，帮助学生找到相应的解决办法。3.具有较高的工艺分析能力。故障原因分析、故障排除方法的正确与否，直接影响着工件的质量。一个合理的工艺维修方案可以提高维修的质量。所以教师不仅要自己具有较高的工艺分析能力，也要使学生逐步做到这一点。

4.实习指导教师还应具备解决技能训练难题的能力。

在技能训练过程中，实习指导教师要注意言传身教，以严肃认真的工作态度、一丝不苟的教学作风、优秀的专业素质，使学生在潜移默化中受到感染，取得进步。

二、运用各种教学方法及教学手段，是提高教学质量的重要保证

1.采用形象化教学

学生对于他们从来没有接触过的故障以及毫无感觉的学习内容是很难接受的，这就要求教师通过具体的实物或模型、形象的语言、挂图、多媒体、操作演示等方式，使学生对所学的内容获得感性认识。如讲到“活塞连杆拆装”时，就拿活塞连杆进行演示。这样边演示边讲解，就增强了直观教学的感染力，从而收到很好的教学效果。

2.采用启发式教学

教师在教学过程中，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维，让学生独立思考，从而真正领会教师传授的知识，以获得实习的效果。

实习指导教师的任务，不光是教学生简单的基本操作，还应该培养学生的创新思维与创新意识。学生实习首先得看懂电路图，会根据电路图纸分析出故障排除步骤，顺利完成维修任务，所以实习教师要注意培养学生的基本能力。在实习教学中，在讲电路时，可先让学生自己比较各种方案的优劣，最后再综合起来提出一个合理的维修方案。教学实践证明，这种教学方法效果很好，这样能使学生真正获得分析问题、解决问题的能力，同时也能加深学生对这个工艺的正确理解。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

3.因材施教

在实习教学中要注意因材施教，使每位同学在操作技能方面有不同程度的提高。在实习过程中，由于每位学生的身体素质、动手能力、分析能力都各不相同，有的同学各项条件好，任务做得又快又好，有的同学综合条件差一些，任务完成得慢而差，这就需要教师因材施教，既要让能力差的学生完成好工作任务，又要让能力强的学生“吃饱”。可采取以下措施：

（1）采取分层教学的形式。给学得快的学生增加教学难度，让他们在技术上有进一步的提高，对学得慢的学生加强基本功的练习。

（2）采取传、帮、带的形式，让学得慢的学生跟学得好的学生共同学习，互相促进，共同进步。

4.学生参与教学

在实习教学中，学生是主体，教师起主导作用，让学生参与教学有利于提高教学质量。如讲“发动机无法起动”时，首先，让学生分析故障原因，然后进行操作排除故障，最后把操作过程和同学们一起分享。教师点评肯定他们的成功，把正确的操作过程演示给学生看，鼓励学生积极参与。

学生应根据自身的操作过程，对错误加以纠正，别人出现的问题也能引起自己的注意，在操作时避免发生同样的错误。用这种方法能取得很好的教学效果。

三、抓好实习教学的环节是上好实习课的关键

1.安全文明生产教育

安全文明生产是学生进入生产实习的第一课，要成为一名合格的技术工人，就必须牢固树立安全文明生产意识。教学中对各种机械设备等的安全操作规程，实习中工作服的穿戴要求及文明生产规范等，要求学生不仅要认真听，还必须牢记。如：使用举升机、拆装电器设备的操作要求、搞好车间卫生等。

2.对大型设备规范使用

轮胎拆装机安全技术操作、轮胎动平衡机安全技术操作、电动手砂轮机安全操作等，设备在使用过程中一定要按要求使用。如举升机安全操作：使用前应清除举升机附近妨碍作业的器具及杂物，并检查操作手柄是否正常、操作机构是否灵敏有效，液压系统不允许有爬行现象。待举升车辆驶入后，应将举升机支撑块调整移动对正该车型规定的举升点。支撑时，四个支角应在同一平面上，调整支角胶垫高度使其接触车辆底盘支撑部位等。安全是上好实训课的保证。

在学生实习的过程中老师一定要注意以下几方面：

入门指导：教授新知识要严格而准确，不能似是而非、含糊其词、一知半解，更不允许讲错，演示动作要到位、规范。

巡回指导：巡回指导的重要性在于，能及时了解学生的实习进度，及时发现问题，及时解决问题，及时纠正学生当中的不正确姿势，及时帮助学生分析原因所在。针对进度不同、掌握技能的程度不同的学生，教授他们不同的技巧、不同的操作方法。上好实习课的关键在于“两指导”，而“两指导”的重点在于巡回指导，巡回指导的关键要做到“多转、多看、多指导”。

四、 工艺理论与实习巧妙衔接，提高实习课教学质量

实习指导教师，尤其要做到理论与实践紧密结合，因为只有这样，才能加深学生的感性认识和理性认识。要让学生把理论课所学的内容在实习课中加以灵活运用，并通过实习来巩固理论知识，真正做到理论联系实际。如在理论课上常用量具的读法和测量是个难点，学生不易掌握，而在实习课上，量具的正确使用又是个重点。针对这种情况，可以在理论课堂上让学生用游标卡尺、千分尺、万能角度尺等常用量具测量常见形状的工件，这样让学生在理论课上难掌握的内容能够及时得到实践，从而加深记忆。同时通过测量，学生还能了解常见工件的形状，做到了边讲边练，出现问题及时解决，理论课中所学的内容能在实习课中及时应用。

五、结合实际教学，进行企业模拟实习

学生在经过基本功和典型课题训练之后，其独立操作能力有了一定提高，主要表现在：基本都能根据故障现象按照操作要求进行规范练习。

实践证明，当学生的基本操作技能已达到一定的水平后，如果实习教学总是停留在教师指定的课题训练上，不仅会使学生的学习激情下降，还会影响学生操作技能的进一步提高。为此，教师就应对教学方式进行改进：一是把课题教学按工厂要求模拟训练，限定工作时间，实行工时制度;二是结合企业质量管理标准，给学生讲解服务质量要求。参与生产实习，既训练了学生的实际操作技能，又可以创造一定的经济效益，降低实习成本，变消耗型实习为效益型实习。

技工学校是培养实际操作人才的重要基地，要想培养出高素质的学生，首先教师必须要有高素质。教师既要有扎实的专业知识，又要有相关学科的知识，在实施素质教育中，用真才实学去教育学生、吸引学生。爱护学生是教师必备的心理素质，要尊重、理解学生。在爱的氛围中会形成良好的心理素质。实习的任务是培养学生的创新精神和实践能力。实习指导教师责任重大，要不断学习、进取，不断更新教学方法和教学手段，抓好实习教学的环节，不断总结教学经验，提高教学水平，使实习教学再上一层台阶。

【参考文献】

[1]王新礼，周桂珍.教育学心理学学习指导[M].山东大学出版社， 2005

篇5：汽修专业顶岗实习计划（精选）

实习是汽修应用专业的实践教学环节，是实现本专业人才培养目标的重要途径之一。它的任务是：使学生巩固相应课程所学知识，具备从事汽修工作所必需的基本实践操作运行、管理及维护能力。实习目的：实习是中职学生学习阶段重要的实践性教学环节之一，遵照学以致用，巩固提高的原则，进一步提高学生的操作技能，培养学生吃苦耐劳的精神，树立良好的职业道德和正确的就业观，强化劳动观念和纪律观念，培养学生具有安全、文明生产的习惯和一丝不苟的工作作风。通过本次实习，学生将进一步加深对汽修的应用和发展趋势了解，为实际工作打下良好基础。

顶岗实习是职业教育中的一个重要的实践性环节，对提高教学质量有着十分重要的意义。根据教学计划安排，2010级中职数控技术应用专业学生将于2012年8月开始进行顶岗实习，为加强这一环节的教学,现将顶岗实习有关计划如下:

1．做好学生的思想工作，关心学生生活，并经常对学生进行安全、保密教育，防止发生事故。

2．学生在实习期间违反纪律或犯其它错误时，指导教师应及时给予批评教育，对情节严重影响极坏者，及时把情况向所在学校汇报，以便做出处理。

3．实习结束后，指导教师应及时做好学生的成绩考核和书面实习小结，整理归档相关材料。

4．定期对学生进行考核、了解学生实习情况。

5．要求学生在实习过程中完成实习周记和实习鉴定表，实习鉴定表应填好实习总结，指导教师要根据学生的实习态度、实习质量和考核成绩写好实

习评语，实习鉴定表加盖实习单位印章，实习结束后一并交回学校。学习成绩记入学生学藉档案。

实习教学的基本要求：

（一）实习要求

1、实习学生要虚心向实习指导老师请教，尊重领导；注意精神文明建设，讲究文明礼貌，爱护公物，同时与实习单位搞好团结。

2、为了能及时了解学生实习情况，定期走访实习企业，了解企业文化，了解及检查学生实习情况。

3、实习结束，每个实习生应撰写实习报告，字数要求在2000字以上，用电脑打印，班级、日期及姓名手写签字。

（二）能力培养要求

加强对学生专业动手能力的培养；促使学生养成发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决问题的能力和习惯；鼓励并着重培养创新意识和创新能力；结合教学内容，注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识。

（三）实习纪律及安全要求

◆ 实习纪律：

1．学生必须按照实习计划的安排，每天准时到达实习岗位，不迟到、不早退，不无故缺席；

2．严格遵守实习纪律、遵守国家法令、遵守实习单位的规章制度，注意安全；

3．提倡文明礼貌，虚心求教老师，尊重实习单位的工程技术人员和工人师傅，在教师的指导下，认真做好实习周记，撰写实习报告；

◆ 实习安全：

在实习全过程中，始终强调安全第一的观点，进行安全教育，宣传安全生产规则，教育学生遵守实习纪律和严格执行安全操作规程。每个实习生均要和企业、学校共同签署“学生顶岗实习协议”，协议一式三份，各持一份。

篇6：汽修学生校外顶岗实习管理办法

发布日期：2008-09-17 16:48

学生顶岗实习是高职院校人才培养工作的重要环节。为进一步落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16)的精神，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，全面培养高素质技能型专门人才，同时规范我院顶岗实习教学工作，结合我院实际情况，特制定本办法。

第一章 总则

第一条本办法所称顶岗实习，主要是指我院按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位的生产、服务一线参加的顶岗实践。

第二条学生参加顶岗实习，由学院安排，同时允许学生(毕业生)自行安排实习单位。学生自行安排实习单位的，须本人提出书面申请，家长签字，并根据《山东圣翰财贸职业学院学生校外实训管理规定》的相关规定，经过汽车工程学院同意并办理相关手续后方可离校参加顶岗实习。

第三条顶岗实习单位要严格遵守国家有关法律法规，为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。

第四条学院各级部门应全力做好顶岗实习学生的安全工作，必须把“安全第一”放在顶岗实习学生工作的首位。

第五条不得通过中介机构代理、组织、安排和管理学生顶岗实习工作,不得以盈利为导向，严禁各级部门利用学生顶岗实习为资源进行牟利。

第六条本规定适用于学生在实习单位进行顶岗期间的管理。

第二章组织机构

第七条汽车工程学院成立由院长为第一责任人的顶岗实习工作小组，人员由就业指导科长、专业带头人、教研室主任、骨干教师、毕业班辅导员等组成。

第三章相关部门和人员的职责

第八条学院职责

(一)成立学生校外顶岗实习工作小组，组长为汽车工程学院执行院长。就业科长负责汽车工程学院学生校外顶岗实习工作的具体事宜。

(二)根据专业特点，制定符合汽车工程学院实际情况的校外顶岗实习管理办法。

(三)制定校外顶岗实习工作计划，包括：校外顶岗实习的目的与要求;实习时间、地点和指导老师;实习内容和方法及步骤等，并上报就业与创业指导中心和教务处。

(四)注重校外实习基地建设，落实校外顶岗实习岗位，每月月底前上报工作开展情况，就业与创业指导中心以工作简报的形式在全校范围内进行通报。

(五)加强对学生进行顶岗实习教育、培训和就业指导，帮助学生明确校外顶岗实习的目的和意义。

(六)根据汽车工程学院情况制定《学生校外顶岗实习手册》、《指导教师工作手册》和《学生校外顶岗实习协议书》。

(七)校内、外指导教师的选派和管理工作。

(八)实习成绩的评定、上报和实习资料的归档工作。

(九)将校外顶岗实习协议书及时报就业与创业指导中心进行备案。

(十)实习结束后把学生校外顶岗实习工作总结报送就业与创业指导中心。

(十一)汽车工程学院要与实习单位协商，允许实习期间学生集中一段时间返校，完成毕业答辩或参加考证以及办理相关毕业手续等。

(十二)汽车工程学院不得以任何形式克扣学生的顶岗实习工作报酬。

第九条实习生职责

(一)校外顶岗实习是教学计划的重要组成部分，所有学生都必须按专业教学计划的要求按时参加校外顶岗实习。对于集中安排的顶岗实习，无正当理由不参加者，不能获得相应成绩或学分。

(二)对于正常安排的校外顶岗实习，实习学生应当严格遵守学校和实习单位的规章制度，服从管理。

(三)学生实习期未满，不得擅离或调换实习单位。个别学生确因特殊情况，中途调换实习单位的，须本人提出书面申请，报汽车工程学院顶岗实习工作小组批准。

(四)学生在实习单位应尊重企业指导老师，要服从分配，认真工作，并严格遵守单位的规章制度,尤其是安全卫生规定和安全操作规程。若遇到问题，应及时与指导老师或辅导员联系，由汽车工程学院与实习单位协商解决。若因学生原因给学校声誉造成不良影响，学校将根据有关规定给予相应处分。

(五)在校外顶岗实习中，学生不仅要接受岗位技能的训练，还要接受和学习实习单位管理制度、企业文化、行业标准，接受实习单位和学校双重制度管理。

(六)学生校外顶岗实习期间，应积极主动与汽车工程学院、专业老师、实习单位指导老师及家长保持紧密联系，完成《毕业综合实践报告》。

(七)在校外顶岗实习期间，学生违犯国家法律、法规，按国家法律规定移交司法机关予以处理。

第十条实习单位职责

(一)实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。

(二)根据汽车工程学院与实习单位签订的协议，实习单位向实习学生支付合理的实习工作报酬。

(三)实习单位应加强对实习学生的实习劳动安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力。

(四)实习期满，实习单位应当对实习生做出书面鉴定，作为评定学生实习成绩的依据。第十一条指导教师职责

指导教师由两部分人员组成：一是汽车工程学院根据学生的具体情况指定汽车工程学院具有丰富教学和实践经验的专业教师作为指导教师;二是由实习单位指定的指导教师。指导教师是学生顶岗实习的指导者，又是工作的组织者。指导教师应认真履行职责，指导学生完成顶岗实习工作。形成合格的顶岗实习报告。校企双方的指导教师应加强联系。

(一)学校指导教师职责:

1.熟悉专业顶岗实习方案和专业实习计划，按要求参加实习动员大会，做好学生实习前的各项准备工作，负责将顶岗实习学生送到企业，并保持与学生的联系。

2.加强与实习单位联系，积极配合实习单位工作，及时解决实习中的问题，争取实习单位的支持和帮助，注意搞好实习单位与学校的关系。

3.及时了解、掌握及检查学生完成实习的情况，指导学生撰写《毕业综合实践报告》。《毕业综合实践报告》可以结合顶岗实习的岗位技能训练任务完成。

4.负责学生实习成绩的评定工作。

(二)企业指导教师职责:

1.企业指导教师应具备一定专业水平和实践经验。

2.指导教师要随时指导学生，检查工作进度和质量。在业务指导中应注意培养学生严谨求实的工作作风和创新精神，并详细作好指导记录。

3.指导教师在学生实习结束后要指导学生撰写《毕业综合实践报告》，保证学生的实习质量。

4.在学生顶岗实习即将结束时，代表实习单位做好实习生的鉴定与成绩评定工作。

第四章校外顶岗实习安排

第十二条校外顶岗实习根据各专业的人才培养方案进行安排，时间一般为半年至一年。第十三条学生校外顶岗实习期间，如仍有部分课程没有结业的，由汽车工程学院另行安排时间(如双休日、假期等)，通过集中辅导、送教上门、学生自学、网上学习和指导等形式来完成，同时做好这部分学生的成绩考核、评定工作，并报学校教务处备案。

第十四条校外顶岗实习的内容要求是对口或相近专业的综合实习。

第五章实习学生的管理

第十五条学生校外顶岗实习的日常管理工作由汽车工程学院和实习单位共同承担。汽车工程学院和实习单位在学生实习期间，要维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。

第十六条要建立健全学生实习管理制度。学院要加强实习指导教师队伍建设，建立学生实习管理档案，定期巡回检查实习情况，加强实习指导，及时处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。

第十七条建立学院、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前，汽车工程学院、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。

第六章校外顶岗实习工作程序

第十八条学院提前与有关企业、实习实训基地联系，落实校外顶岗实习岗位，签订校外顶岗实习协议书，报就业与创业指导中心审批备案。

第十九条学院按计划组织实施校外定岗实习工作，落实指导教师，加强顶岗实习巡回检查。

第七章考核与评价

第二十条考核原则

学生在校外顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行校企双方考核制度。

第二十一条成绩考核评定

(一)学生校外顶岗实习作为一门重要课程进行考核。其考核成绩以该生《毕业综合实践报告》中的专业答辩(汇报)小组评定成绩为准，可参照企业指导教师的鉴定及单位评分。

(二)其成绩考核和评定按学校下发的《山东圣翰财贸职业学院关于毕业生综合能力考核工作的有关规定》山圣财院【2008】91号文执行。

第二十二条学生不遵守本管理规定，未经指导教师和所在汽车工程学院的批准，私自离开实习单位的，校外顶岗实习成绩作零分处理。

第八章附则

第二十三条校外顶岗实习师生住宿根据实习单位的实际情况因时因地进行解决，并报就业与创业指导中心备案。

篇7：汽修专业实习总结

二、实习时间

20xx年2月25日至20xx年6月15日

三、实习方式

实习采用分组集中式的实习方式，学生参与修理厂的生产活动，指导教师和企业技术人员结合工程情况进行现场指导，由于修理厂不能接受过多的学生，将学生分为三个组，每个修理厂5～6名学生。考虑各个修理厂均有其特殊性，为了使学生能在有限的时间接触更多的东西，实习中期对学生实习的工地进行轮换。

四、实习内容

实习的内容主要有：感受企业文化，考察企业管理模式和运行方式，熟悉工作方法和技巧，培养严谨的工作态度和严格的质量意识，培养团队协作精神，提高动手能力和解决实际问题的能力，了解汽修行业的一些新产品和新技术，认识不同车型的发动机、底盘、电气设备及车身的结构特点和工艺特征，握常见发动机、底盘、电设设备的维护、修理工具和设备的使用方法，发动机、底盘、电设设备的主要零部件进行结构和耗损分析，对发动机、底盘、电设设备的常见故障进行诊断、判断、分析和排除，正确使用汽车电气设备维修中常用的工具、设备、仪器和仪表，初步了解汽车钣金和喷漆工艺方法和作业流程。

五、实习方法与过程

整个实习分为三个阶段：准备阶段、实习阶段和总结阶段。

准备阶段包括实习安全合同的鉴定、实习动员、工作服的购买、学习和生活用品的准备；相关学习资料的准备；实习分组，并选定了实习组长。

2月26日全体实习学生召开了实习动员大会，指导老师在会上就实习目的和意义、实习内容、实习要求、实习安排、实习成绩考核办法等问题作了详尽的解答，并发给每一个学生“生产实习指导书”。

2月27日实习指导老师带领学生分别到自己的实习企业进行为期四个月的生产实践学习。

实习过程中我们通过跟班实习、专题讲座、座谈会等形式培养学生联系实际的能力；实践动手能力；深入了解社会，综合分析处理问题的能力；为人处事的能力和吃苦耐劳的能力，圆满完成了学校的实习教学任务。

实习结束，根据学生的实习日记，实习报告，企业对学生的评价，教师对学生的评价，按优、良、中、及格和不及格五个等级评定学生的成绩。

六、实习中的问题与不足

实习时部分学生不是很感兴趣，仅仅是开始时有些新鲜感，没有对专业的热爱。给所在企业留下了不好的印象。由于实习经费的问题，使得学生难于到更多的地方和企业进行实习，对实习的效果有一定影响。

通过四个月的生产实习，学生基本上达到了预期的实习目标，对所学专业有了明确地认识，坚定了学好专业的信念，加深和巩固了所学专业的理论知识，初步实现了理论联系实际的目标，同时，对来年的就业选择也起到了积极的引导作用。

篇8：汽修专业校外实习计划

一、 校外基地实习考核体系必须 解决的主要问题

李文国等(2007)指出,实践教学不同于课堂教学,成绩考核难度更大。校外基地实习的“校外”特点决定,在实习期间, 校内指导教师很难有效地监控学生的行为表现, 对实习效果的考核也就成了一大难题。谁来评价,评价什么, 如何评价等具体问题必须得到解决。

Beard (2007) 以美国东 南密苏里 州立大学会计基地实习项目为例的研究表明, 校外实习评价是一个涉及到实习生本人、基地和学校导师的综合评价,必须建立一个“现场(on-site)”综合评价体系才能保证各方达成实习目标。这一观点意味着,校外基地实习由于是三方参与, 只有三方共赢才能使得项目实现可持续发展, 那么一套体现三方目标的考核体系是实现实习效果的必要保证。

与校外基地实习项目相关的三方中, 实习生是项目的实际承担者和践行人, 实习生在考核体系中是被考核者的身份, 但同时也可以通过实习自我评价能力提升的效果, 再加上基地和学校作为考核主体对实习生的实习工作进行评价,形成了三方评价基础。因此, 实习生需要就其参与的校外基地实习项目的所有工作和贡献在考核系统中显示, 基地和学校则就其提供的材料 按照一定 的标准进 行评价。Beard(2007)认为 ,实习生可以下面的方式提供信息:实习日记、实习e-mail汇报、自我鉴定、书面的实习报告、口头的报告等。

有了实习生提供的资料后,考核主体就可以 按照标准对资 料进行衡量,理出高低优差。 需要注意的是 , 校外基地 实习的考 核主体有 三个 , 其中基地和学 校面对的是同 样的实习生、同样的实习 生汇报资料 ,但二者的评 价不是简 单的重复 考核 , 而实习生的 自我评价最终 体现在基地和 学校如何采纳 。基地的考 核更侧重 具体实习任务 的完成效果 , 学校的考核 更侧重专业能 力的培养目标 是否达到。 由于校外基地 实习项目持 续时间往往达 到数周 , 实习生绝大部 分的时间在 基地度过 , 基地考核和 学校考核就会 出现不同步的 情况。另外,考核应该是全 过程的 ,使得实习生 在任何时候都 处于监控之 下 , 过程中不同 阶段的考核应 体现不同的侧重点。

二、校外基地实习考核体系

科学的考核体系首先应该保证实习参与各方能够有机地融入其中,并体现其责任与义务,实现其目标。参与各方中,实习生是被考核对象,基地和学校是考核主体, 联结考核主体和考核对象的载体是校外基地实习项目。因此, 这一考核体系应该是由基地和学校为主体来实施的, 以校外基地实习项目为依托来开展的, 以提高实习学生专业能力和综合素质为最终目标来设计的一个综合评价体系。

考核主体是考核体系的实施者,包括校外实习 基地和学校 , 最终的承 担者往往是基 地实习项目 的负责人(项目经理 )和学校负责 学生实习项 目的导师。 基地的考核 目标是实 习生在岗位 上能够胜任工 作 , 按时完成任 务 ; 学校的考核目 标是实习 生在基地 能够完成 专业实习 计划 , 达到人才培 养目标。考 核目标的 细化和量化 即是考核标准 , 实习生的 实际表现与考 核标准的对 比形成最 终考核结果。

校外基地实习考核体系的设计需要结合不同考核主体的目标要求,落实到具体的考核对象和考核项目。准确地说, 考核对象是实习生在实习项目完成各种工作的具体表现, 但评价结果需要对应到实习生本人。纳入到考核体系的考核项目必须具有共性以 保证考核的公平性, 基地实习时的工作项目可以作为考核项目, 比如每一位实习生都需要进行岗前培训工作、完成顶岗任务 、提交实习报 告,这类工作项目有统一的标准要求,而且事先告知实习生,那么在工作完成后的考核评价就有据可依,并可以实现在一个集体 的环境下进行 个体的效果 比较。

校外基地实 习项目是 考核体系 的载体 ,如同一门课程 一样,项目从开始到结束是一个过程,过程的不同阶段安排有不同的内容、承载着不同的功能,因此考核体系应是体现校外基地实习的过程考核。同时基地和学校作 为考核主体在 实习项目的 不同阶段发挥着不同的作用,在考核体系中体现了不同的地位。

三、 校外基地实习考核体系的建 立与运行

自2007年以来,中国农业大学会计学专业在大三秋季学期开展了与会计师事务所的合作, 统一安排会计专业学生在校外基地进行“专业认知实习”、“会计实习”和“审计信息系统”三 门实践课共7周计4.5学分的实习。通过几年的摸索, 我们建立了一整套校外基地实习考核体系, 并在执行中不断得到完善。

如下页表1所示,我们将考核分成了三个阶段:实习前考核、实习中考核和实习后考核。实习前的主要任务包括业务培训和综合面试两部分,基地企业 (通常是会计师事务所) 首先会派出培训师到学校为实习生开展40学时的业务培训, 之后对实习生进行综合面试, 二者的综合成绩会成为实习生是否被录用的依据。被录用的实习生将陆续进入基地企业的审计项目进行顶岗实习, 此时实习生彻底离开学校,由基地企业审计项目经理负责指导,开始真正的岗位实习工作,实习持续时间与审计项目的持续时间有关,一般从4周到8周不等。这一阶段,项目经理与实习生接触最多,实习生的专业能力、职业素养、沟通能力、工作态度、工作效果都可以直接得到反映,项目经理成为此阶段最主要的考核主体,其最终出具的实习证明与鉴定是这一阶段的重要考核文件。学校直接负责实习生的指导教师则可以 通过电子邮件形式的学生实习日记了解学生的实习效果,在考核体系中起到辅助作用。审计项目结束后,实习生也就随之结束了校外基地实习返回学校。本阶段, 实习生需要总结全部实习工作, 体现为文字和座谈交流两种形式, 文字资料包括:实习报告、实习日记、实习案例、实习鉴定等,结合小组集体座谈的结果和第一阶段基地企业提供的成绩,学校导师最终对实习生三门实习课程进行评价,给出最终成绩。基地企业在这一过程中的系列评价结果也成为日后是否接收该实习生入职工作(如果实习生有此意愿)的重要依据。评价全过程可见表1。

考核体系 的顺利运 行有赖于 校外基地实习 项目的健康 运行 , 实习生、基地企业和学校三方共赢的长效机制是基础和保证。 通过校外基地实习这一载体,三者的目标都可以达到,因此而制定的考核体系就可以顺利推行下去, 各方在该考核体系中体现了自己的权利、义务和要求,认真完成考核体系规定的内容也就可以确保实习项目得到很好的执行。

第一,考核体系体现了科学性。考核结果以内容翔实的、可验证的资料为依据, 同时过程考核与结果考核相结合,实际行为与文字总结相结合,具有单一考卷考试无法比拟的优势。第二,考核体系体现了可行性。各个阶段和各个主体的考核都是可操作、易操作, 比如实习生实际顶岗工作的考核由项目经理完成是可操作、易操作的, 而如果换作由学校导师来完成这一阶段的考核工作就是不现实的。第三,考核体系体现了全面性。通过校内与校外的结合,现实与未来的结合,过程材料与结果材料的结合, 我们整合各个参与方,使其自然地 加入到合作中来, 并在结果 中有所体现。第四,考核体系体现了 全程可追溯性。整 个实习期(实习前、中、后) 可能持续4到8周甚至更长的时间,如果仅仅是最后环节进行考核, 那么前期的空白无益于佐证最终的成绩, 考核结果的权威性会受到质疑, 而全程可追溯的考核体系很好地解决了这一问题。

四、校外基地实习考核体系的变迁

中国农业大学校外基地实习项目已经连续执行5年时间,期间我们在实践中不断探索科学、有效、可行的考核体系,使其不断得到完善和丰富,这一过程的变化体现了我们探索的轨迹。

表2显示,5年来实施的考核项目 不断增加 , 从2007年的三项 ,到2008年的5项、2009年的7项 , 直至2010年后的12项 , 最终形成了会计专业多方参与的全过程校外实习评价体系。这一体系在2010年后渐趋稳定, 逐渐发挥了实习主导和效果评价双重作用。

五、总结与展望

在长期与会计师事务所合作开展校外基地实习的基础上, 我们共同探索了具有重要意义的全方位、全过程考核体系。 多考核主体保证了基地实习各方目标的实现, 也有效地调动了各方的积极性; 全过程考核保证了基地实习的整体效果, 很好地体现了考核体系的科学性。实践中不断的摸索和提高使得考核体系持续被丰富和完 善, 也体现了学校与校外基地稳定合作的旺盛生命力。

从会计人才培养的角度, 校外基地实习在全世界范围都得到广泛的认可, 与基地建立稳定而有效的合作关系是这一培养环节进行下去的前提, 建立科学考核体系既是合作各方的关注点,也是密切合作各方的联结点。因此, 这一领域的研究将会不断得到深化和加强。

摘要：校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。校外基地实习项目的考核主体需要学校和基地共同完成,基于实习项目的全过程设置考核项目、建立考核标准、确定考核方式是我校5年实践经验总结出的科学有效的考核体系,该体系在实践中产生、成熟,并得到了实践的检验。

关键词：会计教育,会计实习,实习评价,基地实习

参考文献

[1] .Coco,M.Internships:A Try Before You Buy Arrangement[J].S.A.M.Advanced Management Journal,2000,(2):41–45..