议论文论证思路分析

议论文论证思路分析（精选8篇）

篇1：议论文论证思路分析

一、教学目标 1.知识目标

明确中考议论文阅读分析常见考点。2.能力目标

掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。

二、教学要点

掌握基本答题原则和议论文相关知识点。

三、教学难点

掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。

四、教学流程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：

明确考点 《课程标准》议论文考点： 1.提取、概括文章的中心论点。

2.结合具体语境理解关键词语的深层含义和表达作用。3.考查论据的类型及作用。

4.辨别论证方法、论证方式（立论与驳论）、或论证角度。5.议论文语言进行探究品析。

6.根据文意从自己阅读和生活积累中列举事实论据或谈自己 个性化的阅读启迪和感悟。识记，把握考点内容 充分把握本考点。环节二：

直击中考 资料包2015届河北中考卷.doc 13.请给选文拟一个恰当的标题。（3分）

【答 案】提高我国公民的科学素质是紧迫任务。【解析】此题考查学生对无端的理解和把握，三段都是围绕“提高公民的科学素质”来写的，每段的最后一句都表达一个中心意思：提高我国公民的科学素质紧迫性。故拟一标题应该是：提高我国公民的科学素质是紧迫任务。.选文第二段运用了两个事例，删去一个好不好？请说出理由。（3分）

【答案】不好，本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性，删去后不能充分的论证中心论 点。

【解析】此题考查学生的辨析能力，此类型的题目，答案一般是否定的，从议论文论证方法方面考虑。本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性，删去后不能充分的论证中心论点。故不能删除。

15.从选文来看，公民应具备的基本科学素质 有哪些？

【答案】了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，讲求科学思维，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题，参与公共事务的能力。

【解析】此题考查学生筛选信息的能 力，仔细阅读，答案很容易锁定在第三段。在理解的基础上交流、识记，形成能力。通过本次活动，使学生了解要点。环节三：

考点分析方法解读 考点之六：文句、文段结构上的作用（下面句子（或语段）在全文中起什么作用？）

a、总领全（下）文，引出下文； b、总结上（全）文； c、承上启下（过渡）。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体回答。开头段作用

开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

① 开头通过写 的事例，提出中心 论点。（或引出 的论题）②开头通过引用名言，提出中心论点（或引出 的论题）。③开头通过引用名人趣事（或 的奇闻趣事），提出中心论点（或引出 的论题），引起读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性。议论文结尾的作用：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；（2）、强调„„的中心论点；（3）、发出„„的号召或希望人们„„；（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。

篇2：议论文论证思路分析

一、酒店管理专业双证融通方案的内容及重点

1、明确两年制酒店管理专业培养目标，将学历教育目标和职业资格证书标准相融通。两年制酒店管理专业培养目标是，培养具有良好思想品德和职业道德，具备较为坚实的文化基础知识和专业基础知识，掌握酒店经营管理的基本知识和服务技能，有较强服务意识，较强组织管理能力的，从事酒店管理和接待服务的中层管理人才与高技能人才。这一培养目标的定位是根据高职教育以就业为导向的培养思路、根据酒店岗位能力要求确定的，具有明显的岗位针对性，即以服务岗位为起点的酒店初、中级(主管和部门经理)管理人员，重点培养学生的酒店服务技能和基层、中层管理能力。根据这一培养目标制订的教学计划应达到学历教育与职业资格标准的完全融通，它还要有一定的前瞻性、拓展性，既满足当前岗位要求，又体现未来岗位发展要求;既确保当前就业能力，又为学生后续可持续发展提供基础和前提，既包含职业资格证书的内容，又保证学历教育的教学内容，既符合教育部对酒店管理专业毕业生的学历培养要求，又符合劳动和社会保障部对酒店行业从业人员职业技能鉴定的要求。

2、开发新的教学计划、教学大纲

制定接轨方案的关键是开发新的实施性教学计划和教学大纲，新的教学计划应以职业活动为导向，以职业能力为核心，明确培养目标，知识结构和能力结构与要求，以职业资格标准为主线重组课程体系，以就业岗位对从业者的能力要求设置理论课和技能课，专业课程内容要及时吸纳国际、国内酒店业的新知识、新方法、新技术，以保证学历证书对综合文化水平和专业理论水平的要求，设置专门教学实践环节进行集中训练，以满足职业资格证书对职业技能水平的要求，实践环节学时占教学时数的50%左右。在理论知识方面要求覆盖高级工职业标准中的所有知识点，在技能训练方面要求覆盖中级工职业标准中的所有知识点和技能水平，部分覆盖高级工职业标准中的知识点和技能要求，使毕业生既具有高职学历又达到中级工水平，实现学历证书与职业资格证书的融通与接轨，部分优秀毕业生还将达到高级工水平，获得高级工职业资格证书，真正使高职课程设置与国家职业标准紧密结合。新制定的教学计划改变了三段式学科体系的框架(文化基础课、专业性基础课、专业课)，而是分理论课、实践课两大板块，将职业资格证书的知识点要求纳人理论课，技能要求放人实践课，以综合化、模块化为主要形式组织教学内容，以行为导向、模拟、案例教学法组织教学活动，以专业能力、方法能力、社会能力为酒店专业职业能力训练重点，按照职业资格证书技能鉴定标准，进行实践教学考核。新教学计划中将所有课程分为八组，除了公共文化基础能力和选修板块，导游技能板块外，酒店核心课程与训练项目为六大能力板块，见下图:我们要求新教学计划中的所有专业课程教学大纲都必须涵盖职业资格证书内容和鉴定标准，在教学大纲制定过程中，要根据职业培训鉴定指导的要求，将鉴定要求、培训要点、培训方法、课时建议考虑进去，同时将鉴定重点考核表和教学重点挂钩，从真正意义上将学历要求和职业资格要求相融通。同时采用双纲指导教学(理论教学大纲和实践教学大纲)，理论教学大纲应覆盖高级工职业标准中的所有知识点，确保内容的实用性、综合性和适度的前瞻性;实践教学大纲要覆盖中级工职业标准中的所有技能水平要求，部分覆盖高级工职业标准中技能要求，内容力求规范化、标准化，在双纲编写时，应使学生在理论和技能上达到并部分超过国家职业资格的标准。同时按职业资格考核标准要求建立试题库，试题库中试题理论知识要求略高于同级国家职业资格标准，技能要求参照中级工标准。在题库的建设中，特别要注意将技能考核的配分表在每份试卷中体现出来。

3、进行课程体系及课程内容改革，积极开发专门教材

两年制酒店管理专业课程体系改革的思路是构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，即将职业资格标准纳人酒店专业核心能力体系，使课程内容与职业标准相互沟通与衔接，做到教学内容能够覆盖国家职业资格标准。根据这一构想，我院将两年制酒店管理专业课程体系分理论课和实践课两大类。理论课建立以应用为特点的理论课程体系，以案例教学法为主，体现高职教育理论够用的改革特色，侧重培养竿生理论联系实际，解决实际问题的能力。实践课是根据职业定向、岗位技能和行为规范设立一个完整的实践教学课程体系，以行为导向和模拟教学法为主，提升和锻炼学生的综合职业技能。其中酒店专业的实践课分为:实训课和实习课，包括校内实训、实习和校外实训、实习。实训课进行单一技能培训，按照职业技能鉴定的标准进行考核;实习课强调综合职业技能培训，两者各有侧重。校内实践抓专业技能养成训练，校外实践是综合化训练，是将理论知识、专业技能、真实工作环境、职业意识培养融为一体，全面提升学生的职业能力和综合职业素养。围绕新课程体系进行的课程设置，应对原有学科课程体系中的课程进礼选择和改造，对原有理论过深或与职业岗位必备的专业知识关系不大的课程进行删减，将职业资格标准要求的知识纳人，从而形成新的两年制酒店管理专业课程体系，并将职业资格鉴定考核比重与课时分配形成对照，进行合理分配。在确定课程体系和课程内容后，还牵涉到对课程的组织和编排问题，改变过去先文化基础、后专业基础课、再专业课，先理论后实践的课程编排方法，而是将理论课和实践课结合起来;有些课程还是先上实践课，后讲理论课。如我院酒店管理专业计划中，先上“餐饮服务技能”课，再讲“餐饮管理”课，而“前厅服务与管理”、“客房服务与管理”、“康乐服务与管理”、“酒店礼仪”等课程，是将理论课与实践课穿插进行，寓理论于实践教学之中。鉴于学制的缩短，由三年制改为两年制，因此，在进行课程组织和编排时必须以以实用和职业资格标准为核心，对某些课程进行综合化，做到既拓宽学生知识面，又避免课程内容重复，从而加强了原学科课程之间的内在联系，如我们将原来教学计划中开设的“食品营养卫生”、“菜肴知识”、“烹饪常识”等课程合并为一门“餐饮基础知识”，将“酒水知识”课并人“调酒技能课”，高级餐饮服务师考证中要求的插花技能，放人选修课中。选修课的设置更为灵活并形成板块，如开设导游资格证书的系列课程，茶艺课等，主要起到拓展学生职业能力，扩大学生的岗位竞争能力和转岗能力。只有教学内容真正体现和覆盖职业工种的实际工作标准和规范，才能真正实现学历证书和职业资格证书的接轨，因此，适用的教材是关键。针对目前市场上的酒店管理专业教材内容鲜有体现职业资格标准的情况，我院还积极开发专门教材，使职业资格标准融人教材中，为真正实现培养目标提供有力的保证。我院已经与科学出版社签订了《饭店餐饮服务与管理》教材的出版合同，该教材内容涵盖了餐饮服务师和酒店职业经理人两种职业资格证书的标准和要求。

4、建立与实践课程体系相配套的实训、实习基地

两年制酒店管理专业职业资格证书与学历证书融通的难点是在学制缩短、课时减少的情况下，要使学生的技能达到中级工的熟练程度，实际上是技能水平要求高与培训时间短之间的矛盾，要解决这一矛盾，必须加大实践教学力度，深化实践实训的内容，改革实践教学方法和考评方法，改善实训、实习条件，加强校内外实训实习基地的建设。为此，我们在实践教学大纲指导下，做到以职业技能鉴定内容为实训教学内容，实践课以现场教学为主。在实践教学环节中，构建以技能鉴定中级工要求为标准的达标训练目标，以酒店服务的基本技能和专业技能为核心的.标准化能力考核实践教学体系，采用过程性考核和结果性考核相结合的评价方式，对实训中的每个技能点进行测试和过程性考核，使学生在掌握好每一个技能点的基础上，最后达到职业技能鉴定中级工的标准。如:托盘、折花、摆台、斟酒、分汤等。为了保证实训的场地和时间，我院设立客房、餐饮实训教室，拟增加前厅实训室，同时将学院对外接待餐厅作为酒店专业学生实习接待餐厅，为他们提供真实的职业氛围进行专业实训，在这一过程中，学生是服务员，教师是领班或经理，在真实的对客服务中，边工作边学习，对服务中存在问题，教师及时指点或现场示范，起到很好的教育教学效果。同时学校开放现有的实训场所，学生可以在业余时间练习，提高操作技能水平，以保证必要的实训时间。另外，我院与多家四星级以上酒店签署协议，为学生提供大型宴会的钟点工实习岗位、周末实习岗位和寒暑假的短期工实习岗位或挂职锻炼岗位，如:我院与香格里拉酒店管理集团签订的协议规定:安排学生到其旗下的常州富都商贸大酒店挂职锻炼，在此期间集体安排100小时左右的岗位培训。通过校企结合、产学合作，拓展实践教学形式，将校内、校外的实训基地建设连接起来，引进先进的酒店管理和培训机制，让学生在职业环境中体验职业角色，感受酒店的考核、激励、管理机制，体会职业竞争所带来的压力，提高对技能要求熟练度的认识。可以说，实习、实训基地建设好了，技能型人才培养质量的“瓶颈”问题就解决了。我们要注意的是两年制高职酒店管理专业作为一种学历教育，还应强调学生综合文化水平和职业素养的培养，不能简单的进行单项技术和知识的培训，我们培养出来的学生不仅要有岗位竞争力，而且还应该在酒店业中具有较强的转岗能力和晋升能力。因此，实践教学要注意吸纳相关理论知识，使学生能更好地理解理论学习与技能形成的关系。

5、建立一支综合素质高、实践能力强的双师型师资队伍

双师执教是实现培养目标、办出高职特色的基础与关键。我院采取一系列措施，建立一支能够实施接轨方案的双师型师资队伍。(1)选派教师到一线岗位顶岗实习或挂职锻炼，参与实习、实训基地建设，在现场实践中提升他们的专业素养和业务技能。(2)对专任教师进行专业实践技能和技术培训，要求参加并通过劳动和社会保障部的职业技能考试并取得相关证书。(3)取得职业资格证书的教师须参加省劳动和社会保障部的考评员或高级考评员的培训，加深对国家职业资格考试考评体系和考评标准的理解。(4)聘请酒店行业具有较强实践能力的专业人员作兼职教师，指导学生实践技能训练。(5)选派专业教师到香港职业训练局参加酒店专业教师培训，拓宽视野。通过上述措施，我院已初步建立了一支专兼职结合、实践能力较强的师资队伍，能够真正使学生接受”双师型”教育，这支队伍对实现学历教育和职业资格证书的接轨提供了保证。目前，我院所有专业教师都通过了职业资格考试，并参加考评员的培训，也都在与自己所授课程相关的岗位挂职锻炼过。从起，我院在旅游和宾馆专业推行，双证书”制度以来，中级餐饮服务师和客房服务师的考试通过率连续五年为100%，学生实现了双证就业，增强了在劳动力市场的竞争实力。

二、两年制酒店专业双证融通整体改革方案的保障措施

1、成立由教学院长、教务处长、系主任、成教部负责人组成的学院学历教育与职业资格证书双证融通(又称直通车)改革领导小组，全面负责改革方案的全面规划、组织、协调、资金配套工作。

2、成立由系主任、教研室主任、骨干教师、行业专家为主要成员的酒店管理专业改革方案实施小组，具体承担新教学计划、教学大纲、教学模式、课程评价和考核方式的改革和实践。

3、设立试点方案的专项配套资金，建立校内、校外实训、实习基地。为了更好实现改革方案，根据两年制酒店管理专业实践环节所需设备，进行专项资金配备，建立语音室，多媒体教室、机房、模拟前厅、模拟餐厅、模拟客房、见习餐厅等，进行校内实训和实习。同时发挥一批稳定的校外实习酒店的实训基地作用，为学生提供暑期及课外钟点工实习岗位，为学生接受严格的专业训练和技能考核创造条件，解决校内实训不能提供的职业环境。

4、培养一支“双师型”师资队伍。组织专业教师对国外先进国家的酒店业进行考察学习，对国内酒店业发展动态进行考察和调研，对所有专业教师进行国家职业技能鉴定考评员培训，选派专业教师到酒店业实习，聘请酒店业专家授课。通过上述方式，建立一支胜任改革方案的师资队伍。

5、建立与改革方案相适应的教学管理运行机制和学分制方案。改革后的方案在具体运行时，会遇到一系列问题，如大纲的修改、新教学模式的试点、考核方式、方法的调整、教材尚未开发时的补充讲义、实习实训的方式改变等，因此，建立院系两级教学管理领导小组，加强对试行方案的管理和指导，完善各环节的规章制度，建立与之相适应的学分制改革方案和考核方案，使试行方案有章可循，有规可导，按改革后的教学计划实施教学过程。

篇3：肿瘤医院的循证设计思路

从医疗设施的规划和建设角度来看, 目前肿瘤专科医院主要依据现有的综合医院建设标准和设计规范, 并结合肿瘤专科医疗的特殊需求, 来制定医院的规划愿景、规模等级及功能内容, 其通用性、标准化比较好, 能够较快建设完成并开展医疗服务。但同时, 因对肿瘤专科医疗的针对性不够明确, 其医疗效率、服务质量、就医体验等医院内在品质仍有较大的提升空间。因此, 在医院的规划设计阶段, 通过对肿瘤专科医疗特性的研究和分析, 归纳和提炼医院的管理者和使用者的经验和意见来采取对应的设计策略, 将有利于提高医疗效率、创造良好的休养环境、强化医疗设施与人性化服务的融合。

循证设计方法在我国医疗建筑规划和建设中的应用越来越广泛和深入, 这反映了医疗卫生行业在满足人们基本医疗服务需求的同时, 更加注重服务模式、工作效率、环境安全以及就医体验等方面的改进和提升。循证设计能够在定性决策、定量分析的不同层面, 涉及到医疗建筑设计的整体格局以及局部细节, 而这些特性能够对现阶段肿瘤专科医院的规划设计起到重要的指导作用。

肿瘤专科医院的循证设计可以从专科特性、医疗流程、患者体验、工作效能这四个方面切入, 进行具体分析和研究, 并确定相应的设计原则。

专科特性

肿瘤疾病是全身性疾病, 同时也是全生命周期疾病, 患者不分性别和年龄 (尽管有易发人群和年龄阶段) 。因此, 与其他专科医院 (如妇儿医院、心血管专科医院、精神专科医院等) 基本针对某些特定人群或特定部位不同, 肿瘤专科医院是针对肿瘤这一大类疾病的综合性全科医院。

肿瘤医院的医疗功能配置比较齐全, 其诊断、检查部门的类别涵盖了综合医院的大部分内容, 如内科、外科、五官科、妇科、儿科等, 另外还有专门针对肿瘤疾病的专科部门。与综合医院相比, 各科室规模较小, 相对集中紧凑, 但仍需要考虑各类型患者的不同使用特点和环境要求, 医院内部科室之间的整体协调性要求更高。

同时, 肿瘤疾病是一种慢性病, 发病过程、诊疗周期都相对较长, 患者在医院内活动、停留的时间和次数都大大多于一般综合性医院。从患者的就医过程角度分析, 医院环境的便利性和舒适性、初诊和复诊患者的不同诊疗方式、住院治疗和日间治疗的使用要求以及因患者病情特殊所带来的陪护、探视所需额外空间要求等, 与综合医院常规的功能区域规划有很大差异, 都需要在总体规划阶段对医疗功能组织、空间比例划分制定出基本原则, 以使医院在总体建设规模限定之下, 充分发挥面积和空间体量的单位效率。

医疗流程

目前对于肿瘤疾病的治疗已进入综合与联合治疗模式, 针对患者不同的症状和阶段能够有计划、合理地运用现有各类诊疗手段。这种特殊的医疗方式引发了医院各学科和部门的高度协同合作关系。在进行医院功能布局时, 不同类型的诊断、检查以及治疗部门不再相对独立, 而是根据综合治疗原则进行组合或建立联系, 以提高医疗效率和精确性。对于综合会诊、协同治疗的空间场所要恰当考虑和安排, 而网络化、信息化的合作方式也需通过信息系统与建筑的专用区域得以实现。

另一方面, 随着对肿瘤疾病认识的不断深入, 最尖端的医疗科技逐步运用到肿瘤诊疗之中。比如已经逐渐开展的微创治疗、术中CT、术中核磁、术中放疗、质子加速器、重离子加速器等等, 都对医疗建筑的功能区划、使用环境提出了更复杂的要求。而诸如图像引导放射治疗 (IGRT) 、基因疗法等临床技术的广泛应用, 以及日间治疗区、缓和病区等功能区的细分和设置则更加导致了科室格局、医疗流程的变化和更新。

为应对未来先进医疗科技的应用, 肿瘤专科医院的规划需要更加具有前瞻性和灵活性, 为今后诊疗手段的变化预留空间或提供发展更新的可行性。

患者体验

肿瘤患者的就诊过程与一般疾病的患者有所不同, 患者的身体表征和心理状况受到疾病的影响比较明显, 所表现出来的行为和状态对医疗场所有特定的要求。

因此, 需从患者体验出发, 实现全方位的无障碍环境设计, 从功能布局、交通设施、标识引导系统到使用设施、服务渠道等各个方面, 充分考虑患者的行为方式和特点, 避免或减少室内外不同高差引起的台阶、坡度, 降低患者体力消耗。医院内的公共空间、交通空间、等候区域等人员集中的空间, 其面积和体积应比综合医院适当增大, 以消除因患者行动缓慢、陪护人员多引起的拥挤和安全隐患。同时, 需为进行长期休养的患者提供便利的设施如生活超市、自助洗衣房、家庭厨房、陪护住宿等。这些都对医院规模与医疗功能的对应关系提出了新的要求, 即空间宽松开阔, 功能紧凑直接。

肿瘤疾病从发生到诊断、治疗都与患者的心理状况密切相关。尤其是诊疗阶段, 患者的心态对疾病的治疗效果有很大影响。在此期间, “回归正常生活状态”是患者最大的心理渴求。因此在设计医院环境氛围时, 除一般的人性化、舒适化之外, 应该侧重于为患者提供心理支持, 体现平等尊重、积极平和的人文关怀。

患者的隐私应得到充分尊重, 在整个诊疗过程中使患者感受到安全、私密和尊重。在门诊区域采用分区候诊、二次候诊, 某些治疗部门采用单向流程避免往返, 运用信息系统和预约方式合理有序安排患者的就医时间, 住院区适当提高单人病房和家庭病房的数量等等, 都能够减少患者之间的相互影响, 缓解患者的紧张情绪。而医院内的公共空间、等候空间宜通透开阔, 避免封闭压抑, 尽可能引入自然元素, 如日光、绿植、空气等, 这些都能够促进患者的积极心态。这两方面既矛盾又统一, 其本质是在相互影响的患者之间保护私密性, 而对自然、外界充分开放。

肿瘤专科治疗中的另一重要辅助因素是患者之间的相互鼓励。治疗区、住院区的公共交流空间非常重要, 可以根据不同需要设置活动区、谈话区、静养区, 使患者在积极、乐观的集体氛围中提高治疗效果。

工作效能

肿瘤医院的工作环境对医护人员的身心素质要求较高, 既要能适应高强度的诊疗工作, 又要具备良好的心态, 同时还要能为患者提供必要的心理疏导和支持。由于需长期处于肿瘤检查、治疗的特殊放射环境, 且需要与部分病情严重、情绪不易控制的肿瘤患者进行及时沟通, 因此需要高度重视医护人员的身心健康, 并通过打造高品质的医疗环境来充分保证医疗服务效率和质量的提升。

医患分区原则应尽量体现在医院的各个区域。医护人员的交通流线、内部工作区域宜自成系统, 与患者的活动区域避免重叠交叉, 使医患减少在诊疗过程之外的接触, 保障工作环境的安静与安全。

放射安全防护应进行系统化设计。科室的功能布局应将放射工作区域与内部生活区严格分开, 检查、治疗房间的方位和设备安置须充分考虑防护厚度和密闭性能, 射线方向注意避让工作人员操作区域, 放射源和废弃物的运输应有独立、隔离的路线。

结语

以上四个方面的分析, 是基于在众多专科医院的设计与建设过程中与医院管理者和使用者共同讨论总结得出的实践性准则, 这些定性分析在具体的医院建设过程中可以根据实际情况对规划与设计方案进行原则性指导, 同时也可进一步采用统计和实证方法进行定量测算与实验, 以衡量规划与设计方案是否符合预期设计目标。

篇4：高中议论文写作思路整理

关键词： 高中作文 议论文 写作思路

作文作为学生语文综合能力的重要考核指标，在高考中近年来常常以议论文的形式出现。虽然在课堂教学中已经引起很大的重视，但是训练的次数并未和分数的提高成正比，很多学生在高考中仍然写不出立意明确、文从字顺的议论文。针对这样的现实境况，我们不妨从以下三个方面进行思路整理的训练，从根本上扭转议论文写作的态势。

一、以大量阅读为基础，连接生活巧构思

议论文不同于小说、散文等文学体裁，其最大的特点是行笔之前先构思。关于构思，现代文学大师鲁迅以笔代枪，针砭时弊，其杂文可以说是现代议论文的雏形。在他的创作过程中，鲜少有摊开纸笔就写作的情况，总是要先打腹稿，这个打腹稿的过程就是构思。

构思的基础是什么呢？是大量的阅读。阅读是一个发现文章中心思想的过程，这个中心思想不是读者的主观臆想，也不是作者的任意捏造，而是一个逐渐深入，将创作与阅读进行连接的过程。我们可以把发现中心思想的过程看做是发现作者构思意图的过程，因为构思的成立本身就是在对社会生活进行去粗取精、去伪存真的过程。

构思是一个消化的过程。文章的构思必然要锁定一部分内容，而这部分内容最可能是来源于生活。高中生的生活经验并不算丰富，要完整地经历这样的过程，就需要大量的阅读，阅读和生活在学生发现构思进而主动构思的过程中相辅相成。因此，构思是基于对阅读材料的理解，没有活生生的材料，就无从构思。在构思过程中，随着对生活理解的深入，文章主题思想会逐步明确。然后根据主题的需要，对材料加以整理、选择，进而深化主题。所以，大量阅读是为自己提笔写议论文做储备，储备达到一定的量，学生的构思提纲就将成型。

构思确立后要明确观点。观点的形成建立在大量的阅读上，各种联想、对比、质疑、想象等方法无非是为更好地体现观点所采取的外部方法。阅读的深刻程度决定着阐释的深度，也决定着论述观点的辩证性。由此可见，阅读是议论文写作的基石。

二、以整体布局为出发点，搭建思维路径

议论文的构思和行笔都离不开整体布局。整体布局是一种原则，指引着思维的轨迹，最终又呈现出思维的质量。一般来说，议论文的写作有比较固定的布局模式：首先是提出（发现）问题，然后是分析问题，最后是解决问题。因此，常见的议论文的结构模式有并列式、总分式、对比式、递进式和综合式等。

并列式与总分式都是首先提出论点，然后运用横向思维，并排从几个方面对某一观点进行论证。提出论点的同时，齐头并进地阐释论点，最后进行总结与升华。这种模式的关键是用客观真实的眼光进行多角度的观察与分析，认识事物运用理性的头脑，找到事物的共同共融之处。

递进式则是运用纵向思维，逐层深入论证，达到分析问题与解决问题的目的。以“诚信”为例，学生可以先从社会上的信用危机入手，逐步分析形成这种现象的原因，然后就这一原因如果任其发展下去可能造成的影响进行阐述，引领读者的思维层层深入，那么文章的层次就会分明递进，一以贯之。这种模式的核心在于分论点地提出要逐步深入，每一步的深入都有理有据地论证，它们之间是逐层递进的逻辑关系，前一个分论点派生出后一个分论点，论据也是由浅入深环环相扣的，其最终都是要为共同的中心服务。

对比式的结构是提出观点，然后运用反向思维，正反对比论证。如论证“微小”可以从“巨大”入手，论证“柔软”可以从“坚硬”开始，这种强烈的对比使得论点更清楚，启示的意味更浓厚，主张的阐明更具有戏剧冲突。

综合式的结构是将上述结构模式综合运用。其实，写无定法，只要是立意明确，观点清晰，阐释到位，运用哪种结构模式并没有硬性的规定，反而是创造性地运用对于议论文的写作更有利。

三、以行文为依托，处处皆是教学

在确定全文的中心论点，设计好全文的结构思路之后，就开始进入提笔写作的实质阶段。每一个自然段所要表达的意思要进行合理的安排，否则整篇文章很难整齐划一。在教学实践中，我们发现有些学生作文常常出现文章脱节、衔接不够的现象，就是在行文中不注意合理安排的结果。因此，把握行文的流向，使文从字顺，逻辑严密，是议论文写作思路训练的重要一环。

首先要做好段内的安排。每一句的顺序都不是盲目的，而是有秩序与规律的，先写什么，为什么先写，后写什么，都要有意为之，不能说整体架构完了，每一个段落开始都是“胡言乱语”。段内的层次，句子之间的关系一定要按照一定的顺序安排。运用好起承转合，在教学实践中结合优秀的文章进行讲读，并立刻让学生付诸实践，引导学生在别人的作品和自己的作品中分析、揣摩句与句之间的逻辑关系和组合顺序，从而培养学生行文的秩序感，达到文从字顺的效果。

其次要注重语言感受能力的培养。语言感受能力决定思路的流畅程度。平时一定要注意读写不分家，运用多种形式让学生进行语感的培养，积累丰富的语言材料，在此基础上复述、口头作文、书面作文等进行练习，以达到学生在表述过程中思路与语言的清晰与完整的目的。

本文分列的三个步骤将高中议论文写作进行清晰的思路训练整理，其目的在于培养学生的综合能力，不仅仅是为考试，更是为个人的语文素养服务。

参考文献：

[1]张钟玉.高中议论文写作教学模式初探[D].上海师范大学，2009.

[2]及葳.中学议论文作文教学中思维能力的培养[D].首都师范大学，2008.

篇5：议论文思路拓展

[设计意图]中学生写议论文，往往思路闭塞，议论不确切，内容空乏，究其原因，最主要的就是不会论证，论述思路闭塞。本设计试图探讨一些拓展论述思路的方法，帮助学生写议论文时，畅通思路，学会议论，丰富文章的内容。

[设计提要]本设计重方法引导，注重能力迁移培养，讲练结合。

[设计实施] 导入课题

方法指津

（一）纵向拓展

[点拨]为了使文章富于说服力，又容易被人接受，可以按照由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开论述，一层一层更接近事理本质。

A、方法：由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象。驳论一般为：

表现 危害 思想根源；

立论一般为：

表现 意义 思想根源

B、训练：例如《不能自满》一文的论述思路可概括为：

论点：不能自满。

分论点：

1．自满的表现。

2．自满的危害。

3、自满的本质、思想根源。

[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析危害，3提示本质。由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。

又如：《论诚信》一文的论述思路可概括为：

论点：要有诚信。

分论点：

1．诚信的表现。

2．诚信的意义。

3、诚信的本质、思想根源。

[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析意义，3提示本质。由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。

（三）从“两性”拓展

[点拨]既论述“重要性”，又论述“必要性”。所谓论述重要性，就是论述正确的思想、行为能产生好的结果，错误的思想、行为会导致坏的结果。所谓论述必要性，就是论述对中心论点来说“非这样不行”的理由。学生平时的写作中，“重要性”往往会议及，因为它与论点之间的关系是“直线型”的，是显性的，马上会想到；而“必要性”却很少议及，因为它与论点之间的关系是非“直线型”的，是隐性的，不认真去思考就不易想到，因而成了不少学生论述中的“盲点”。

A、方法：既论述“重要性”，又论述“必要性

B、练习：如《善于倾听别人的意见》一文的论述思路可概括如下：

论点：要善于倾听别人的意见。

分论点：

1．智者千虑，必有一失，常人更有失。2．当局者迷，旁观者清。

3．听忠告，利己又利人。

4．不听忠告，害己又害人。

5．有则改之，无则加勉。

[点拨]分论点中，1、2论述必要性，3、4论述重要性，合起来解决“为什么”的问题。分论点5论述“怎么样”的问题。

（四）从“两面”拓展

[点拨]既从人们对论点所含事物的态度、做法及其结果方面论述，又从该事物具有的特点方面论述。

A、方法：一方面，人们的态度，另一方面，事物的特点

B、练习：例如《珍惜青春》一文的论述思路：

论点：要珍惜青春

分论点：

1．韶华易逝，青春难再。

2．青年时代是人生的黄金时代。

3．珍惜青春年华，必有所成。

4．虚掷青春年华，必将抱恨终身。

5．珍惜青春年华是时代的要求，社会的需要。

[点拨]分论点中，1、2论述论点所含事物本身具有的特点，3、4论述人物对论点所含事物的态度做法结果。学生作文中，仅涉及后者的居多，因而论述思路狭窄，力度不足。但若再能从“青春年华”本身所具有的特点方面去论述，思路阔了，说理充分了，论证的力度就大大强了。

（五）、从辩证角度拓展

[点拨]有些题目，如《文凭与水平》《模仿、借鉴、创造》等，都含有两个或两个以上的概念，它们往往既有联系又有矛盾。分析这些概念有些什么联系、什么矛盾，可能有哪些发展变化，如何促进它们的转化，就得从辩证角度展开论述。

A、方法：从辩证角度展开论述

B、练习：

如：《文凭与水平》一文的论述思路：

论点：既需要文凭更需要水平。

分论点：

1．文凭在一定程度上反映了水平。

2．在一般情况下，文凭是衡量一个人水平的最简便、最直观的标准。

3．文凭并不完全反映水平。

①文凭相同，水平不一定相同；

②水平是个变量；

③有文凭不一定有水平；

④没有高文凭不一定没有高水平。

4．有文凭而没有水平，日子难过。

[点拨]分论点中，1、2论述“要有文凭”，3、4论述“更要有水平”。

（六）对比拓展

[点拨]这样的思路由两个方面组成，其中一方面是正面的，一方面是反面的，往往是用反面的来突出正面的。行文过程，一般是先正后反；但如果是用正面的来论证反面是错误的，行文过程又往往是先反后正。A、方法：先正后反，或先反后正

B、练习：

[例文]《说宽容(节选)》

宽容是一种涵养，一种美德，一个宽容的人往往可以获得别人的尊重和爱戴。北宋有位叫吕蒙正的人，年轻时为相，第一次上朝就遭到文武百官的嘲弄，大家认为他乳臭未干，不像是治国安邦的栋梁之材。对如此非议，他的部下都愤愤不平。但出乎意料的是，吕蒙正本人却满不在乎，毫不计较，最后终于以才学识见赢得了大臣们的敬佩。从此，“宰相肚里好撑船”便成了后世称赞他以及其他贤良者气度的习用语。相反，三国时期的周瑜，虽是一位文武双全、多谋善断的重臣名将，但心胸狭窄。时至今日，只要一提起他，人们就会说：“这位英雄是被诸葛亮气死的。”话语之间，不无惋惜的味道。可见，这一弱点给他的英名带来多大的影响。

[点拨]这个选段由两个事例组成，一个是历史贤相吕蒙正的宽容大度，一个是名将周瑜气量狭小，用周瑜来对比吕蒙正，正反对比，突出了“一个宽容的人往往能获得别人的尊重与爱戴”的论点。这样的思路构成了正反对比的辩证关系。如果这里只从正面来论述吕蒙正的宽容大度，当然也可成文，但不但内容不充实，而且论点不突出，效果要逊色得多。可见，文章的思路是为内容，特别是为论证中心服务的。

实例训练

给下列议论文拟论述提纲：

1、《谈“好高骛远”》

2《苦与乐》

3《勤奋小议》

4、《论幸福》

5、《说小》

6、《团结协作论》

（二）横向拓展

[点拨]学生写议论文，侧重议论“为什么”时。那么，在中心论点前面冠以“为什么”后，就可把它看作一个问题来思考，有哪些理由可以用来回答这个“为什么”．尽可能想得多一些；接着把每一方面的理由概括为一个陈述句，使之成为分论点；再斟酌这些分论点，进行取舍、组合，使分论点之间形成平行、并列的关系。

A、方法：确定中心论点 思考为什么 组成分论点 取舍.组合 并列分论点。B、练习：例如《外表美与内在美》一文的论述思路可以这样展开：

论点：要注重外表美，更要注重内在美。

分论点：

1．我们要讲究服饰的美观大方，更要陶冶自己的思想情操。

2．我们要说得漂亮，更要干得漂亮。

3．我们需要漂亮的文凭，更需要漂亮的水平。

4．产品需要好的包装，更需要信得过的质量。

[点拨]分论点中，1、2、3、4是并列关系，它们分别从不同的角度论证了“注重外表美，更要注重内在美”的中心论点。

课后练习：

据自己的写实践总结一种拓展议论文论述思路的方法，介绍给同学们或把自己从书本中学到的一种拓展议论文论述思路的方法，介绍给同学们。

运用拓展论述思路的方法，写一篇题为《谈谈“开卷有益”》的议论文，不少于800字。

篇6：议论文论证应急思路

议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。分析问题主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重 要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”， “为什么之二”，“为什么之三”……而解决问题是回答“怎么样”。“怎么样”主要从步骤、措施、方法等 方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之 三”……

如中心论点是“读报有益”，试问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事;读报能学习先进人物的思想与作风……还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性;读 报要泛中有精;读报重在借鉴……要把正论部分写出层进式，选取一两个“为什么”和“一两个”“怎么样” ，文章就展开了。

写作过程中，不一定每个观点的论证都适合这种层进的方式，有的适合回答“为什么”，有的适合回答“ 怎么样”，那么根据考生各人的特点，选准一个角度写深写透也可以，那就是专门回答“为什么”或专门回答 “怎么样”，那么展开的.思路就是“为什么之一”、“为什么之二”，“为什么之三”……或“怎么样之一” ，“怎么样之二”，“怎么样之三”……这种展开的方式为并列式。

也有的观点的展开既不适合套用“为什么”，也不适合套用“怎么样”，或者说学生的思维一时还打不开 ，那么可采用正反对比的应急思路。正反对比就是表明这样做有什么好处，不这样做有什么坏处，形成鲜明对 比，从而使读者接受文章的观点。如中心论点为“既要有知识，也要有能力”可展开为“有知识，没有能力， 那只是纸上谈兵”，“有能力，无知识，那只能是井底之蛙”。

篇7：思路决定出路议论文

杰克嗜酒如命且因杀人罪入狱，但他却有两个命运迥然不同的儿子：大儿子“继承”了父亲的“优良传统”;小儿子成绩斐然，品行优秀。同样的环境为何造就了性格迥异的两人呢?我认为是思路决定出路。

大儿子选择了与她父亲同样的堕落，在他的人生路上，留下了一个又一个的坑洞。小儿子选择了与他父亲相反的积极，在他的人生画卷上，蘸写了一笔又一笔的辉煌。思路之于人生，有着不可比拟的重要性。

思路编织着人生。

陶渊明厌弃污浊的官场生活，他选择了隐世归野。重回田园，他的生命力美丽绽放。他享受“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”的恬然，他流连“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然。他在青山碧水中雕琢了一个全新的自己----拂晓，踏朝露，披晨雾，耕田锄草;日暮，放舟楫，荡绿水，漂流青山;夜深，放长歌，啸胸怀，余音袅袅。过的是花的生活，绽放于光天霁月之下，生长微风细雨之中;过的是鸟的生活，游息于白云高山之上，寄身于佳树芳草;过的是水的生活，快乐地一心奔流;过的是风的生活，随性地四处游走;过的是云的生活，自在地八方漂游。溶溶月，淡淡风，看窗外风停风起，雁来雁往，闻窗前花香弥漫，他抒写着自己内心的一份朴实。他的诗具有农人的淳朴，具有放纵的自由，具有天成的清闲----他的诗流传千古。

思路牵连着未来。

柳永，一位翩翩少年，自小便立下了入仕的决心。可偏偏天意弄人，一首才情横溢的《鹤冲天》硬是给宋徽宗品出了不一样的味道。于是，龙手一挥，柳永的名字永远被剔出了金榜。名落孙山，仕途坎坷，他万年俱灭。他把失神的目光定格在凌乱的宣纸上，一个信念在他脑海中愈发的坚定。他成了一位专业词人。于是，有了缠绵悱恻的《蝶恋花》，有了忧伤悲痛的《雨霖铃》，有了脍炙人口的一首首新词。

篇8：高考议论文的思路结构

其他几种常用的思路结构：是什么——为什么——怎么办，摆现象——论危害——挖根源——提方法，起——承——转——合。下面以“引”、“议”、“联”、“结”四步模式为例，结合具体文章，分析一下该结构在作文中的运用。

高考满分作文 思路结构分析提示 绕树三匝，何枝可依（1）“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。

（2）我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。

（3）老鹰雄猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦生性弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然，它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自己的优点与弱点。（4）物如此，人亦然。

（5）找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。

（6）一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志。周游列国之后，终于没有成功，然而它却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。由此可见，只有找到自己的枝头，生命的意义才能实现。

（7）一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳总是成为别人的笑柄，然而，在他的喜剧生涯中这恰恰成为一种优势，他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界。这不得不说他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。

（8）世界首富比尔?盖茨，本是一名外国著名大学的学生，然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作，最终积累了世界上无人能比的巨额财富。

（9）社会在发展，可是道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能闪光。

（10）乌鸦敢于拼搏，乐于学习的精神固然值得赞赏，然而它不能认清自己的实力，不能量力而行，注定是要失败的。“绕树三匝，何枝可依？”绕树三匝，并非枝枝可依！（11）人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。（12）拥有自知与拼搏，光明就在眼前，在努力过后你会发现“绕树三匝，此枝可依”！

前两段从引用曹操的诗写起，释题目，引出观点。第三段紧扣材料“议”，点明老鹰与乌鸦一成一败的原因就在于能否“找准自己的位置，找到自己的归附”。

第四段承上启下。第五至九段为“联”。联系实际，点时论点——“找准自己的位置，找到自己的归附”——的重要性。其中第五段提出分论点，第六、七、八段举例论证，第九段进行小结。

第十、十一、十二段对全文总结。呼应开头与材料，肯定乌鸦精神，否定其做法，加深对材料的认识，提出人们应采取的正确做法。

在某些时候，这种结构也可灵活变通，对某个不需提及的环节予以删除。例如： 高考满分作文 思路结构分析提示 认知自我

看到这则乌鸦自不量力学老鹰抓山羊的故事，我们每个人都应应该从中学到些什么。从牧羊人对孩子的回答“这是一只记了自己叫什么名字的鸟”中，我深刻地了解到了认知自我的重要性。

一座巍峨的高山，在真正的认知了自己后，不再追求轻灵，而是意志坚强，发扬自己沉稳的优良传统，所以有了壁立千仞的雄奇。

一条小溪，在真正认知了自我后，放弃了追求沉稳的梦想，而是发誓做一名轻盈的仙子，所以才有了“一水护田将绿绕”的美丽。

高山、小溪都做到了对自己充分的认知，所以才有了碧水青山、水绕山流的佳景。

中国历史，上下五千年。纵观其中，蓦然发现，凡是名垂千古之士，都能做到认知自我。陶渊明，在充分认知了自我后，发现“富贵非吾愿，帝乡不可期”，于是“采菊东篱下，悠然见南山”，留下了一段“不为五斗米腰”的佳话。

李白，一代诗仙，这位当年名誉京城的御用文人，在充分认知的了自我后，发出了“安能摧眉折腰事权贵”的感慨，做出了“且入白鹿青崖间，须行即骑访名山”的豪放行为，书写了一段“四海皆我家”的美谈。

古代文人骚客栋的认知自我，值得我们称颂；在这物欲横流的社会中懂得认知自我的人，更令我们钦佩。

照亮苗乡的月亮——李春燕，充分认知了自我，知道自己能够让苗乡的人民更健康的生活，于是在田垄里提着竹篮，用双手捧回了“生命的意义”，因此感动了全中国。

不单单是李春燕，其他那些能够感动中国的杰出楷模，同样都是具有认知自我的能力，他们不人云亦云，不随波逐流，他们都是值得我们敬慕的，认知自我是成功的关键。认知自我，以自我为土，认知为肥，在自我这片土地上，开出绚烂的花朵，结出累累的果实。认知自我，以自我为船，认知为帆，在广袤的生命海洋里行得更远，走得更稳。认知自我，切莫做那些不自量力的乌鸦，给后人留下一则笑料。认知自我，让理想之花开得更灿烂。

开头联系材料，引出作者观点。“我深刻地了解到了认知自我的重要性。” 以下的段落中，作者没有对材料进行详细地议论，而是直接跳到了“联”。

作者采用了层进的结构，从“物”认知自我重要，到古人能认知自我显示了重要意义，再到今人认知自我同样重要。三部分内容飞流直下，势不可当。

文章的最后一部分，采用排比段落，比喻手法，形象而酣畅地点明了认知自我的重要。全文脉落贯通，一气呵成，前呼后应，娓娓动听，让人拍案叫好。同步训练：

阅读下面的文字，按要求作文。

毛竹这种植物在它一生中的最初五年里，你几乎观察不到它的生长，即使生存环境十分理想也是同样如此。但是只要五年一过，它就会像被施了魔法一样，以每天两英尺的速度急速生长，并在六个星期之内长到九十英尺的高度。

当然，这个世界上是没有魔法的，毛竹的快速生长所依赖的是它那长达几英里的根系。其实，早先看上去默默无闻的它一直都在悄悄地壮大自己的根系，它用五年的时间武装了自己，最终创造了自己的神话。 读了这则文字，你有什么感想?请以“默默无闻与惊人神话”为话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。学生作文一 于无声处听惊雷

默默无闻的，我用了五年的时间壮大自己的根系，用坚固的根基武装自己，终于创造了属于我自己神话。——毛竹

默默无闻者，总会给人惊人的结果。

有一个“躬耕于南阳”的农工，有一个“不求闻达于诸候”的贤士。每天日出而作，日落而息。凭靠自己的勤奋养活家人。他不是一个普通的农夫，每日都饱揽群书，充实自己的灵魂。直到他上知天文，下晓地理，依旧辛勤劳作，虚心求教，正是因为如此，才掀开“三顾茅庐”的千古绝篇。诸葛亮是智慧的代名词。他精于战术，“空城计”不是也让敌人进退徘徊，最终退兵吗？他年轻时，父母早世，寄居于姑母家，后姑母病故，就凭一双手养活这么一大家。我不得不感叹，一介农夫的智慧。诸葛亮花了整整三十年的时间积蓄力量，最终名显诸侯。圣人尚且如此，我们又何惧呢？ 达尔文，奔走了热带雨林，撒哈拉沙漠„„只要有生命的地方，就永远留下了他探寻的脚印。他不畏艰险，长途跋涉，建筑着物种起源。最终一部《物种起源》让他名振全球。从此人类开始了描述性生物学阶段。真正地了解自己祖先。达尔文，是个默默地探寻者。他在地球上穿梭。为了揭开物种之谜，他用了半生的时间来搜集材料。他不怕时光的飞逝，因为他清楚的知道，会有鲜花烂漫的一天，正如奔走山野江河的李时珍，不惜耗用十年的时间编著《本草纲目》。他们都默默无闻者。他们却都又名垂千古。

为什么昙花的一瞬，如此美丽动人？为什么小草的翠绿能装点整个春天？孰不知一春的酝酿才造就了一瞬的永恒，孰不知一冬的积累而吐露春夏的绿意。哪一个站在高峰的攀登者没有经历艰苦的，漫长岁月的跋涉。哪一个文学巨匠，没有长期积累、体验生活的经历。要不然，怎会有站在珠穆朗玛的勇士；要不然，怎会有“披阅十载，增删五次”的《红楼梦》。默默地奉献者，默默地耕耘者；他们十年如一日辛勤桃李遍天下，飘飞的粉笔沫是开在冬天的鲜花。等他们桃李遍天下，有谁会不知曾有这样一个奉献者？

默默奉献的人，我们将永远记住他，续写他未完的神话。付出辛勤与汗水，最终名显于世的人，我们会永远崇拜他，因为他让我们知道：只有有了足够的力量，才能迸发出辉煌。简评：

本文是一篇典型的中规中矩的议论文，这些年来，大多数考生舍弃此类文体，往往过分地追求标新立异，殊不知，此时再回归旧体也就成了一种新鲜、一种独特。本文的思路非常清晰：先紧扣话题提出自己的论点——“默默无闻者，总会给人惊人的结果。”，然后分别从国内、国外的例子来论证自己的观点，最后呼应首段，使全文浑然一体，这样一步步写来，犹如行云流水，丝毫没有滞涩之感，而且文章的语言精练，意蕴丰富的哲人诗句作点缀，颇具说服力。可见作者笔头功夫不浅。本文选用的材料很典型，很有说服力，体现了考生广博的知识和敏锐的观察力。学生作文二

基础和准备造就成功的辉煌

清风吹过心灵，吹去心头的尘埃，睁开求知的眼睛，审视这个多变的世界，我们看到许多默默无闻的人创造出了惊人的神话，把长期的默默无闻和短期的惊人神话上升到哲学的角度时，我们看到了长时间的准备和成功之间的关系。从理性的角度看，默默的准备和基础是成功的先决条件；从感性的角度看，默默的准备和成功需要坚定的信念。

开默默准备之花，乃有日后成功之果。

巍巍泰山，突兀自有道，以其雄奇状丽赢来了世界各地游客的赞美。孰不知，从洪荒时代开始，泰山就不断的增加自己的高度，秀出自己的美丽，笑看它山业已名我自嵬然不动，终于有“登泰山而小天下”后的一鸣惊人。

著名学者钱钟书，从少年时期就开始背诵我国古代的书籍，在清华时就有读遍清华图书馆的决心，再加上后来的出国留学，使其具有了深厚的文化底蕴，从而以《围城》创造出文学界的名扬海内外。他的惊人“围城”是默默耕耘之果。

泰山的雄伟我们赞赏，钟书的作品我们欣赏，我们在惊赞他们成就的同时是否看到了那成功之后的默默无闻的准备和基础呢？作为中学生，我们应该知道我们现在的无闻是为后来我们的成功做铺垫的，因默默的准备而成功的人成物也能飘荡于历史中，成为一棵耀眼的星。长期默默的准备和成功需要有坚定信念的滋润。百度公司在一夜之间创造了IT史上的一个神话。细想百度建立之初，当他们把主攻目标定为搜索引擎时，不少的人都嘲笑他们，但他们没有改变计划，依然坚定信念，勇往直前，直至成功。

如果没有坚定的信念，百度现在只不过是一个经营网站的小公司，默默的准备加上坚定的信念使百度成功。

当现代社会的发展把默默无闻和成功的关系凝缩成一首诗时，我们就可以因我们的准备而成功。

有些默默无闻/确实可以创造出神话/比如默守地下千年的煤 有些默默无闻/确实可以创造出成功/比如拱开石块坚强的芽 如此无闻/就是成功的孕育/加上坚强的信念/我们必能成功。【简评】该篇作文是一篇规范的议论文，作者开头提出问题后，以一段总说领起全文，然后，以两个小分论点分层论述，结构严谨，即总－分－总的论证结构。本文的一大亮点是材料的运用有层次感，由物及人，且作者在运用材料时能扣住话题分析材料，中肯切题。学生作文三 流星划过的刹那

百花经过一冬的默默积累，创造了万紫千红的烂漫；蝴蝶经过一番默默无闻的挣扎，创造了破茧成蝶的美丽；苍鹰经过一番默默无闻的磨砺，创造了冲天的雄姿。默默无闻需要在沉默中保持一份镇定，以积极地心态，创造出惊人神话。

越国被吴国打败，身受亡国之辱，越王勾践并没有为此意志消沉，并没有甘心做亡国君。相反，在困境中他卧薪尝胆，亲自做吴王的车夫。但同时，默默积蓄力量，不断采取各种措施扩展兵力，最终创造了“三千越甲可吞吴”的神话。

司马迁身受宫刑，遭此奇耻大辱。司马迁并未因此一了百了。相反，他不断地到处奔波收集史实史料，终成《史记》，创造了“史家之绝唱，无韵之离骚的神话”。美国激励大师约翰•库缇司生下了便身体畸形，但他在面对各种压力、歧视和疾病地折磨下，始终坚定的相信自己，创造了自己的神话。回望历史，一页页翻过，多少有志之人用自己的默默无闻，在艰难困苦中创造了惊人的神话。是他们用自己的默默无闻为史册描上了浓重的一笔，为后人留下了一笔宝贵的财富。

默默无闻，需要你在艰难困苦中相信自己，这样才有可能爆发出巨大的力量，创造出惊人的神话。神舟五号、六号载人飞船成功发射，创造了令全世界人民震惊的神话，鼓舞了亿万中华儿女，让我们为之自豪为之骄傲。但“神五”、“神六”的成功发射包含了多少科技工作者默默无闻的努力，面对外国的技术压力和技术封锁，他们始终相信自己，默默地研究着，攻克道道技术难关，最终使飞天变成了现实。

相信只要你不拒绝雪山的寒冷，默默攀援，圣洁的雪莲就不会拒绝你美好的心愿。只要你不拒绝远方不可测的情境，地平线就不会拒绝你痴迷的追求。

默默积蓄，坚定的相信自己，靠着坚强的毅立，你同样能够创造出惊人的神话，犹如那流星划过，创造出刹那的美丽。

【简评】本文开头采用了一组排比句，富有文采，也较有气势。文章中间用两个小分论点统辖材料。作者开篇紧扣话题，运用了勾践、司马迁及库缇司三个事例，夹叙夹议，最后运用“神六”这一材料，使文章的内涵更为丰富。末尾点题作结，照应开头，结构严谨。学生作文四

厚积薄发，一鸣惊人

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。悠悠我中华文明五千载,有多少仁人志士,英雄豪杰,谱写了几多轰轰烈烈的传奇,留下了多少可歌可泣的故事。江流千古,如泣如诉,先贤虽逝,音容宛在,壮志之士用生命留给后人的启示永载史册：欲惊人者,必先厚积！苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

越王勾践,为吴王夫差所败,不惜躬身为夫差马前之卒,包羞忍耻,亲口为之尝粪,可谓用心良苦,为什么？为的是卷土重来,东山再起。勾践归国后卧薪尝胆,与百姓同甘共苦,励精图治,经过十年的厚积,经过十年的充实与武装,勾践看到时机已成熟,便毅然竖起了雪耻复仇的大旗,披坚执锐,帅三千越甲,直捣吴都,势如破竹,摧枯拉朽,三战告捷。十年之厚积,薄发于寥寥数日,十年之默默,致令夫差之心日见松弛,以为勾践者,不足为虑,然而一鸣之惊人,却使它兵败如山倒,回天乏术,难挽败局。

呜呼,从此“卧薪尝胆”便家喻户晓,永垂不朽,诚然“厚积者薄发”,可一鸣惊人也！

《出师表》中有云：今天下三分,益州疲敝,此诚危急存亡之秋也！诸葛亮乃一代奇才,他感恩于刘备三顾之恩,托孤之重,立志要辅佐刘禅恢复中原,可他却深知——益州疲敝,内忧外患,使他不敢轻举妄动,他明白——想要惊人,必先厚积。于是他不计前嫌,重与东吴修好,尔后五月渡泸,深入不毛,七擒七纵,终使蛮王臣服,从而为北伐解除了后顾之忧,再后鞠躬尽瘁,励精图治,使得蜀民万众一心,众志成城,为他的北伐奠定雄厚基础。经过长达数年的厚积,才有“今南方已定,兵甲已足,当奖帅三军北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,恢复汉室,还于旧都。”若不是因为宦官谗言;若不是因为小人误事;若不是因为天降大雨„„祈山之六出,早已将魏朝颠覆,只可惜天公不作美,汉朝气数已尽,也是独木难支大厦,一人难挽狂澜！即便如此,也以使魏室朝野震惊,魏帝提心吊胆,魏将失魂落魄。

历史悠悠,古往今来,薄发者必厚积,方能一鸣惊人,有所成就。俱往昔,数风流人物,还看今朝,我辈年富力强，血气方刚，正乃厚积之大好时机，惟愿人人皆能惜时如今，拼搏努力，为将来的一鸣惊人厚积下足够的力量。简评本文开篇以英雄起笔，以英雄给后人的启示点题，出手不凡;篇中以越王勾践十年厚积卧薪尝胆之事为例，又以诸葛辅佐刘禅北定中原为证，摆事实，讲道理，令人信服；篇末进而明旨，古为今用，发出号召，回应开端。尤其令人称道的语言：文言与白话相融，简明而又厚重；整句与散句结合，灵活富有气势；或引用或阐述，或排比或对偶，行云流水，洋洋洒洒。总之本文大气，有特色，实属佳作。