体育部考核制度

体育部考核制度（精选11篇）

篇1：体育部考核制度

体育部考核制度

一、体育部成员考核实行百分制（考核总分为100分，其中基本分为70分，奖惩分为30分）

二、考核工作由部长负责，副部长配合做好统计工作，考核结果公开，并接

受部门成员监督

三、考核坚决遵守相关的考核条例，坚持公平、公正、公开的原则，不包庇，不徇私；

四、基本考核（70分）

1、参加例会，不得无故缺席、迟到，如有特殊情况必须及向部门负责人请假。（此项分值为20分，无故缺席一次扣5分，无理由未及时到场或早退者扣2分）

2、部门各项活动及学生会活动积极参加，并且在活动开始前到场，若有特殊情况不能参加者，需及时向部门负责人请假说明情况；本部门活动要有活动总结。（此项分值为20分，无故不参加者扣5分，未及时到场或早退者扣2分）

3、分配给个人的任务必须认真，按时完成，并及时汇报。（此项分值为20分，按照完成情况酌情加减分）

4、学习成绩不挂科（此项分值10分）

五、奖励制度：

1、向上级提出合理化建议、在推动本部门工作中取得实效的，或提出可行性活动方案，并获得批准的，加3分；

2、在本部门开展的各项活动中，注重与其他部门成员的团结合作，其中负责人表现出色的，并对活动做出科学性总结，加3分；

3、积极参与学生会活动的策划、组织、实施，对体育部有突出贡献者，加3分

4、对于部员在各类大型活动中取得的奖项，在院校及以上刊物发表文章者，酌情加1、3、5分；

5、对获得“三好学生”、“优秀学生干部”及各类奖学金的部员，可酌情加1、3、5分不等；

6、在学期末，全勤者加5分；

7、团结同学，树立学生干部良好形象者，加3分；

8、英语四级通过加1分，六级加3分，计算机二级通过加3分

9、外出（去东区）送文件及其他工作，一次加5分

六、惩处制度：

1、体育部内部不和谐，造成工作难以进行，有恶劣影响的，各人扣5分；

2、损害学生会形象，据情节扣3、5分；

3、有处分现象者，根据实情扣3、5、7分不等；

4、部门内消极怠工造成活动失败的，扣5分；

5、体育部人员需按时把工作计划和活动申请、活动总结按时上交，未交扣2分，迟交扣1分，交了但敷衍了事者扣1分；

6、学生会成员不得在考试中作弊,作弊者劝退学生会；

篇2：体育部考核制度

院团委·学生会体育部

干 部 考 核

制 度

一、考核目的

为加强和健全学生会组织的自身建设，提高学生干部的工作积极性，加强干部的考核与监督，为后备干部培养提供依据，特制定并实施干事考核制度。

二、考核办法

(1)本考核制度实行积分量化，每人每学期的基础分为10分，按本制度规定，根据各人工作情况进行扣分或加分。

(2)考核对象：院团委体育部及各系体育部所有成员。

(3)本考核结果将作为对学生干部任免、奖罚的重要依据。一学期考核成绩在8分以上的为优秀学生会干部干事，6分以上的为合格，4分的将做为降级使用，0分将免去其职务。

三、个人积分量化标准适用于院系体育部所有成员。

(1)有以下情况者给予扣分：

①每学期初学生会干部根据学院工作重点和团委工作要求基本系实际情况，制定出各部工作计划，重要内容突出，期末写出工作总结。

a 写标准计划或总结的每缺一份，文员扣3分。

b 工作计划或工作总结不够认真的，文员扣1～2分。

c 工作计划或工作总结迟交的按情况文员扣1～2分。

②认真参加院团委体育部组织和召开的活动或会议，不迟到、不早退、不无故缺席。积极发表意见和建议，主动交流工作经验和体会。做好会议记录，认真贯彻好会议精神。

a 缺席一次 扣2分。

b 会议精神未传达到位或未组织落实的每次各系部长扣3分。

c 迟到、早退一次各扣1分。

d 未佩戴工作证、未带笔记本和笔一次各扣1分。

③学生会干部、干事有损于学生会干部、干事形象的视情节轻重扣2～4分。

④学生会各系体育部开展大型活动或重大决定时未与院体育部人员汇报的扣4分。

⑤开展工作搞自由主义、个人主义或不服从上一级工作安排的扣3～5分。

⑥大型活动布置会场参与情况：

a 无故不参加者：扣4分。

b 迟到且表现不好者：扣2-4分。

c 迟到但表现良好者：扣1分。

(2)有以下情况者给予加分：

①向上级提合理意见和建议并且被采纳的每次加2-5分。

②做出突出贡献或为学校赢得荣誉者每次加2-5分。

四、各系体育部的部长领导本部门的工作，对本部门的工作负第一领导责任，本部门的工作情况是考核部长的重要条件。

(1)本部门工作出色：加5～10分。本部门工作不起色扣5～10分。

(2)本部门副部长和干事认为本部门工作不佳，经过主席团的调查属实的扣2～5分。

(3)其他部门部长认为部长工作不佳或本部门工作不佳，经主席团调查属实的扣2～5分。

五、各系体育部的副部长协助部长领导本部门的工作，对本部门的工作负一些领导责任。本部门的工作情况是考核副部长的重要条件。

(1)本部门工作出色：加2～4分，本部门工作不起色：扣3～5分。

(2)未经部长批准擅自开展工作视影响大小扣2～4分。

六、院体育部必须将每月的“平时评分”结果在当月例会或以橱窗形式予以公布。

七、考核的时间和内容如有改变另行通知。

八、以考核制度为基础的惩奖制度。惩奖标准如下：

(1)每月及每学期评出优秀干事，以“平时评分”和“总评”为依据被评为“优秀干事”加2分计入下月考评。

(2)惩罚标准：

①凡出现以下情况之一者给予警告：

a 一次未完成布置任务者

b 开会不认真者

②凡出现以下情况者开除：

a 内部搞分裂，搞帮派，不团结他人，影响工作开展者

b 言行严重败坏学院、学生会形象者

③期末考试有一科补考者，考察期为两周，表现良好可以继续留任原职。两科或两科以上补考者自动退离学生会。

④考试违反纪律或作弊者，一经查实，自动退出学生会。

⑤故意扰乱会场秩序者，给警告一次，并扣5分。

⑥学生会各系体育部成员在不影响学生会正常活动情况下拉来赞助者每次加1.5分。

（3）奖励标准：

①每月进行一次评优活动，各部由部长及副部长确定两名优秀干事人选，各系部长及副部长评优由院团委体育部负责。

②优秀干事人选必须符合以下要求：

a 会议缺勤不得超过两次。

b 积极配合各部长副部长开展工作，在工作中表现突出，并能提出对所开展工作有建设性的建议，有一定的领导组织能力。

c 不得有违纪行为，尊重各部部长、副部长及主席团成员。附则：

(一)本制度由四川师范大学成都学院院团委学生会体育部负责解释，并根据实际情况予以调整和修改。

(二)各系体育部可制定有关工作制度，但不得与本制度相抵触。

篇3：浅析绩效考核制度

1.1 研究背景

随着当前世界经济的迅猛发展, 整个世界正在发生根本性的变化, 知识经济社会的到来, 知识和技能具有了前所未有的重要决定力量。在这样的局势下, 人力资源当仁不让地成为了企业单位的第一资源。我国企业单位对人力资源的管理和开发也越来越重视。如何更好地开发人才、留住人才是企业单位必须加强研究的重要课题。而建立科学的绩效考核体系, 有效实行员工激励, 提高员工积极性, 以促进企业单位长足发展, 则成为许多企业单位的工作核心所在。

1.2 文献综述

绩效考核是企业单位人员管理中一个很重要的环节, 是激励员工的重要机制。当今世界各国政府和企业、企业单位对人员的绩效考评越来越重视, 不少国内外专家学者对企业单位员工的绩效考核理论、考核方法、绩效考核体系等方面进行了系统、全面的研究。

国外绩效考核的研究历史悠久。在工业领域的应用, 可追溯到罗伯特·欧文斯, 他将绩效评价于19世纪初引入苏格兰。美国军方于1813年开始采用绩效评价, 美国联邦政府则于1842年开始对政府公务员进行绩效评价。近几十年来, 绩效考评一直是世界工业管理心理学家研究的热门领域, 推出了大量的研究著作和实验报告, 提出了许多的绩效考核技术和方法。由美国加州克莱蒙特研究生院著名的管理专家彼得·德鲁克博士于1954年在《管理的实践》一书中提出来的目标管理法, 提出把绩效考核的评价重点集中在员工的结果而非行为上;罗伯特·S·卡普兰与戴维·P·诺顿 (1992) 等在《平衡计分卡:提高绩效的衡量方法》以及后来的一系列关于平衡记分卡的专著中, 将这种考核体系的理论和方法得以系统化, 为绩效考核指标体系的创新做出了重要贡献;美国加里·德斯勒编著的《人力资源管理》一书中对如何对工作进行界定、如何进行工作绩效考核面谈等做了较详细的介绍。

我国学者对绩效考核的研究起步较晚, 国内对绩效考核的研究相对偏重于实际应用方面, 建立了一套较为完善的考评制度和绩效标准, 为企业完善员工考核标准做出贡献。崔雪松 (2002) 在《理论界》中提出对绩效考核方法的突破, 构建了以“3p模型”为基础的企业绩效考核体系;余幕 (2004) 在《甘肃农业》中就企业员工绩效考核指标设置中的缺陷进行了研究, 并提出改进的对策;钟卫 (2005) 在提出强制正态分布法就是按“中间大, 两头小”的正态分布的规律, 先确定好各等级在整体分布所占的比例, 然后按照每个人绩效的相对优劣程度, 强制列入其中的一个等级;钱风章 (2006) 侧重通过研究分析360度反馈评价模式的特点, 得出该模式在企业中实际运用应注意的问题。

从以上简要的文献归纳可看出, 目前国内外专家学者大多都从宏观方面对绩效考核理论或绩效考核方法进行研究, 侧重对企业单位绩效考核方面的具体问题进行研究、探讨和实证分析较少。基于此, 笔者根据在彭山县人事局、教育局和部分学校的调研情况, 通过具体的事例, 结合以上各个考核理论和方法, 分析彭山县义务教育学校绩效工资改革中存在的问题, 并提出改进意见。

2 绩效考核有关的理论

2.1 绩效的涵义及特征

(1) 绩效的涵义, 绩效一般说来是指一个个体为了达到目标而采取的各种行为的结果, 是客观存在的, 可以为人所辨别确认。绩效又分为组织绩效和员工绩效。相对于不同的对象, 绩效有不同的含义。对组织而言, 绩效就是在数量、质量及效率等方面的情况;对员工来说, 则是指他们经过考核的工作行为、表现及其结果, 即上级和同事对自己工作状况的评价。

(2) 绩效的特征, 绩效具有客观性、度量性、多因性、多维性和动态性等5种特性:

客观性:绩效是企业员工行为与工作的结果。是目标的完成程度, 具有实际的效果, 而不是观念中的东西, 是客观存在的;

度量性:对于员工取得的客观工作成果, 可以经过必要的定性或定量手段转换为同一量纲或无量纲的度量值与比较值;

多因性:绩效的优劣是由多种因素所共同决定的而不是取决于单一因素;

多维性:员工工作绩效是从多方面表现出来的。而不是仅仅从某一方面;

动态性:由于员工工作成绩在不同时期、不同条件下可能会有差异, 因此应注意要以动态的眼光来看待。

2.2 绩效考核内容

根据现代心理学与组织行为学的研究成果, 认为决定一个个体的绩效的因素可归结为业绩、能力、态度等三个方面。这三者具有以下内在逻辑关系 (如图1所示) :

(1) 工作能力是个体工作业绩的基础和潜在条件, 没有工作能力, 创造好的业绩几乎不可能;

(2) 工作态度是影响工作能力发挥的个性因素, 当然, 影响工作能力的发挥还受内部、外部条件的约束;

(3) 工作业绩是个体完成工作的最终成果。

根据上述内在关系, 我们可以把工作能力、工作态度、工作业绩作为员工绩效考核的基本内容。

2.3 绩效考核方法研究

目前世界范围内被广泛谈论和应用的绩效考核的理论方法体系主要有关键绩效指标 (KPI-Key Performance Indicator or Index) 、平衡记分卡 (BSC-Balance Score Cards) 、360度绩效考核 (360-degree feedback) 等。

(1) 平衡记分卡 (BSC) 是美国哈佛商学院教授罗伯特·R·卡普兰 (Robert R Kaplan) 与戴维·P·诺顿 (David P Norton) 提出的理论体系。基于平衡计分卡的绩效评估方法, 是将公司的战略与绩效考核结合起来的一种管理工具。平衡计分卡主要从财务、客户、内部流程和学习与成长角度等四个方面进行考核。这四个方面的内在关系指的是:学习与成长解决企业长期生命力的问题, 是提高企业内部战略管理的素质与能力的基础;企业通过管理能力的提高为客户提供更大的价值;客户的满意导致企业良好的财务效益。

(2) 关键绩效指标 (KPI) 是指用于沟通和考核被评价者主要绩效的定量化或行为化标准体系, 它体现了对企业目标有增值作用的绩效考核标准。KPI的注意力是在绩效指标与企业战略的挂钩上。其主要特点:它强调了战略的成功实施必须有一套与战略实施紧密相关的关键业绩指标来保证, 同时进一步将绩效目标分解到企业的基层管理及操作人员。基于关键绩效进行绩效考核, 就可以保证真正对企业有贡献的行为受到鼓励, 使绩效考核公平、公正, 有据可依, 真正提高企业业绩。KPI法符合“二八原理”, 即在企业的价值创造过程中, 由20%的骨干人员创造企业80%的价值;对于个人, 80%的工作任务也由20%的关键行为完成。因此, 必须抓住20%的关键行为, 对之加以衡量, 从而把握绩效评价的重心。

(3) 360度绩效考核 (360-degree feedback) 也称全视角考评 (fullcircle appraisal) 或多个考评者考评 (multilateral assessment) .就是由被考核者的上级、同事、下级和 (或) 客户 (包括内部客户和外部客户) 、被考核者本人及其他有关的人担任考核者, 从多个角度对考核者进行360度的全方位考核, 再通过反馈程序, 达到改变行为、提高绩效的目的。

参考文献

[1]李燕萍.人力资源管理[M].武汉大学出版社, 2002.

[2]乔治T·米而科维奇.人力资源管理[M].北京机械工业出版社, 2004.

[3]彼得·F·德鲁克.公司绩效测评[M].中国人民大学出版社, 2000.

[4]张联胜.我国企业应进一步加强绩效考核[J].东北财经大学学报, 2006.

篇4：我国高校体育公共课考核制度分析

关键词：高校 体育公共课 考核制度 改革

社会的发展带动着体育公共课（以下简称体育课）改革，而体育课改革的内容主要包括体育教学内容、课程设置以及体育教学方法的运用，体育课考核的形式依然没有变化，造成体育课考核无法适应体育教学内容及方法，进而无法全面地推动新课程改革。受传统体育教学理念的影响，作为我国体育教学重要部分的高校公共体育课考核标准依然采用传统模式，这已经不能满足现阶段体育教学对大学生提出的新要求。基于体育考核评价在体育教学中的地位，在新课程改革的背景下，我们针对高校体育公共课考核制度方面的若干问题进行详细的分析，努力推动新课程改革。

一、高校体育公共课考核的必要性

考核是评定教师教学效果的标志，是检验学生学习态度的手段，是对学生进行奖惩的工具。在一定条件下，考核的内容和方法对学生的学习以及教师的教学、教法、态度具有一定的反馈和导向激励作用。体育课的考核是学校体育工作的重要环节，在整个体育教学过程中起到牵动全局的关键性作用，是素质教育运行机制的重要组成部分，可以激励学生积极参加体育锻炼，为培养终身体育的意识打下基础。因此，全面、客观、科学地制定高校体育公共课考核标准，构建适合高校大学生体育锻炼的评价标准，能很好地发展和提高学生的体育水平，形成终身体育的意识，推动素质教育的发展。

二、高校体育公共课考核制度存在问题

近年来，我国针对高校体育公共课考核制度的研究有一定的进步，但仍没有一套合理的、系统的总结，大多高校仍沿用传统的体育教学评价体系，即以运动技能作为衡量体育教学质量的标准，运动成绩在体育教学中是“至高无上”的，而运动参与、身体和心理健康、适应社会能力等要求流于形式，最终造成学生为了追求运动成绩而参加体育锻炼，进而无法培养终身体育的意识。因此，我们要针对高校体育公共课考核制度中存在的问题进行详细的分析，为体育课考核制度的确立打下基础。

1.缺乏明确考核目的

体育课考核是体育教学中的重要环节，其考核的项目和内容是由体育教学的目的和任务决定的。教学的目的是促进学生身心发展，增强体质，进行思想品德教育。而目前大多高校对学生在体育教学中的要求是对体育基本知识、基本技术和基本技能的掌握，忽视体育学习能力的培养以及创造性的发挥，将学习体育的兴趣局限于一个框中，无法培养学生终身体育的意识。

2.忽视区别对待原则

新课程标准要求在体育教学过程中要以“学生为主体”，在以“学生为主体”原则的基础上，还要考虑学生之间的个体差异。每位学生的身体素质以及学习能力不同，在同一教学情境下，对技能技巧掌握的快慢、好坏也不一样。在教学过程及考核时，如果按照死板的考核制度一视同仁，就容易出现两极分化，进而影响学生对体育锻炼的兴趣，无法成为德、智、体全面发展的人才。

（1）重视终结性考核，忽视过程性评价考核。目前，高校多采用传统的体育考核方式，过分强调终结性评价，忽视了学生体育参与的过程以及各个时期个体的体育进步状况和反馈结果，整个评价过程呈现一种封闭静态的状态，缺乏灵活性和动态性，造成学生不能积极主动地参与体育锻炼。

（2）忽视考核结果的评鉴。体育教师评鉴体育课成绩时，往往按照事先制定好的项目分数对照表进行评鉴，并将此项目分数对照表作为统一尺度来评鉴学生的体育公共课考核成绩，这对体育基础较差的同学造成一定的压力，致使学生对体育课失去兴趣。

三、高校体育公共课考核制度改革

1.明确体育课考核目的

体育课考核的目的要与体育教学目标相一致。体育公共课考核要紧紧围绕体育教学目标进行全方位的改革，为培养全面发展的人才打下基础。传统的体育考核中将“三基”作为主要因素，随着新课程改革的不断发展，“三基”的考核比重应不断缩减，将“三基”与能力培养和素质提高有机结合，提高学生对体育运动知识和技能的掌握水平。体育课考核的目的就是要让学生学会尝试运用所学到的知识、技术、技能锻炼身体或进行创造性地运用。

2.改变观念

（1）重视健康发展，培养体育精神。健康不仅指身体健康，还包括心理健康、社会适应能力。因此，体育锻炼除了增强体质，提高身体素质，还要注重社会适应能力的提高。教师应通过对心理、意识、行为的引导、启发和潜移默化，去塑造学生积极进取、勇于拼搏、艰苦奋斗、乐观豁达的生活态度。在重视健康发展的同时，学生的体质和健康水准的评价考核也占据重要地位。因此，不能只注重培养学生的身体运动能力，还要为专业理论知识、专业技能培养服务，重视理论教学、提高理论课的质量、加强理论知识考核力度、满足学习需要、促进健康水平提高。

（2）终结性考核评价与过程性考核评价结合。终结性评价和过程性评价是两种不同的学习评价方式。传统体育教学对学习体育知识的评价方式是“终结性评价”，而新课程标准使得大多数学校极力倡导“过程性评价”，反对实施“终结性评价”，两种现象都有一定的误区。两种评价方式是相辅相成、不可分割的，过程性评价是由一个个终结性评价组成的，终结性评价是过程性评价的最终表现形式，任何过程都伴随一定的结果产生。因此，在体育教学的考核评价中，我们应将过程性评价和终结性评价相结合，这既是提高教学质量的需要，也是提高体育教学评价科学性的需要，同时有利于调动学生参与体育锻炼的积极性。

3.重视体育课考核成绩的评鉴

为了提高教学质量，必须有教学成绩的测量和评价作为标准，而对考核结果的分析和评价要重视从教育学理论角度出发。我们把体育测量学中的体育测量仅理解为直接测量，忽视了间接测量，这就导致了由直接的测定和量度决定学生的成绩，容易走上“分数说明一切”的路子。因此，必须有一个恰当的、合理的价值判断，所以不仅要重视体育课考核，还要重视体育课考核成绩的评鉴。

四、结论

第一，明确体育课考核目标对体育课考核发展的重要性，能有效提高和改变学生参与体育锻炼的心态和精神状态，并能有效地减小体育课考核压力。

第二，通过体育课考核观念上的改变，能够带动学生参加体育运动的积极性，强化体育参与动机，培养学生正确的体育观。

第三，重视体育课考核结果的分析与评价，完善体育课考核制度，对高校体育课考核有极大的推动作用。

参考文献：

[1]杨贵仁.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]史瑞霞，杨金成.高职幼教体育课考核方法探析[J].体育世界（学术版），2010（2）.

[4]黄祥富.高校体育教学现状与改革[J].长江大学学报（社会科学版），2009（2）.

篇5：学生会体育部成员考核制度

一、常规考核

1、必须按照参加例会，不得无故缺席、迟到，如有特殊情况必须及向部门负责人请假。（此项分值为20分，无故缺席一次扣10分，请假一次扣2分，未及时到场或早退者扣4分）

2、部门各项活动及学生会“必须”类活动必须参加，并且各项活动必须在开始前到场，若有特殊情况不能参加者，需及时向部门负责人请假说明情况；本部门活动要有活动总结。（此项分值为30分，无故不参加者扣10分，请假一次扣2分，未及时到场或早退者扣4分）

3、分配给个人的任务必须认真，按时完成，并及时汇报。（此项分值为30分，按照完成情况酌情扣分，未及时完成者扣10分）

二、附加项目

1.加分项：

a.例会、活动（本部门及“必须类”）全勤者

b.“非必须类”活动参加者

c.个人任务完成出色者

d.日常工作成绩突出者（受到部门外表扬等）

2.减分项：

a.有损本部门及学生会形象者（特别严重者直接劝退）

b.不积极协助本部门及其他部门工作者

三、备注

1、本制度考核对象为安防学院学生会体育部纳新成员

2、此考核制度按分数制执行，每项分数扣完者实行负分制

3、部门内部所有成员对制度的执行有监督权

4、此制度公布之日起生效，每月考核一次，并定期公布考核结果

5、考核结果将作为之后评优选干事的参考依据

6、制度的最终解释权归本部门负责人所有

篇6：阳光体育活动的考核评价制度

阳光大课间活动评价制度

为了使学生树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的成长理念，全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高学生的健康素质，促进学生的全面发展，使我校的阳光大课间活动开展的丰富多彩，结合我校实际，特制定以下考核评价制度。

一、活动的实施

1、尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导为辅。让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象空间。

2、教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应以学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活应用，及时对教学内容和形式进行调整，使全体学生都能得到发展。

3、文体活动的实施与教科研工作、假日活动紧密结合，前者为载体，后者为训练提供条件。文体活动是学校体育与艺术课程的组成部分，教师在制定、学期教学计划时要给予充分考虑，要根据运动水平等级和艺术能力目标，合理安排有关内容和足够的课时。要体现教学目标的多元性、内容的宽适性、时间空间的广域性和教学评价的主体性。

4、班主任是文体活动的组织实施者之一。班主任积极配好学校文体活动整体工作的开展，将文体活动作为班级一项重要工作，帮助学生选择适合自己的项目，加强学生文体活动档案资料的整理，为评价学生提供真实、完整的数据。支持专业教师的教学工作和活动的开展，班主任也应提高体育、艺术的修养，提高文体活动的管理水平。

5、体育、艺术教师是文体活动教学的组织者和指导者。要加强理论学习，改进教学办法，不断提高专业技术水平。帮助学生选择适合自己的项目，正确指导其训练，为终身受益打好基础。

二、大课间活动的巡视和检查制度

1、在管理上我们坚持以“学生”为本的管理理念，实施“扬长”教育，以情感教育为突破口。

2、在正面教育的前提下，多给学生以表扬和鼓励。

3、坚持从严管理，确实做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。

4、嘴勤--勤说勤问勤提醒；眼勤--勤看看勤观察；腿勤--勤走动勤转转。

5、加强巡视和检查，让学生有更多的机会看到老师，消除不安全因素和不安全隐患。

6、加强巡视和检查，经常对学生进行点播，给学生以警示。

7、大队部负责检查。学校督导队员负责全面的检查，检查班级人数，器材的携带情况，教师指导情况和活动质量。

三、活动的评价

1、对学生评价 每学年评定一次。

（1）文体活动技能评定以各班现场表演和测试等方式进行。（2）对学生评定的登记分为：优秀、良好、及格。（3）对学生的评定由学校组织实施。

2、对教师（班主任、专业教师）评价

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有学生考勤记录。

（2）有完整、真实的学生文体活动情况档案资料，并指导学生保存好自己的作品。

（3）教师应按学校教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

(4)学校通过对教师听课、查阅教学资料、访问等形式，每学期对教师进行考核，并记入教师业务档案。

(5)教师履行工作职责情况综合评价。

四、注意事项

1、制定学校大课间活动和文体活动方案，明确目标、落实责任，做到时间、场地、内容、学生和指导老师五落实。

2、落实责任制。

（1）学校管理人员都到操场参加活动，阴雨天负责检查各班级的活动，及时了解情况，发现问题及时解决，提高全体教师对大课间和课外文体活动的重视。

（2）班主任和搭班教师负责制。班主任必须加强安全教育，引导学生安全、文明、有序地参加活动，搭班教师要做好组织和辅导工作，配合班主任做好学生的管理工作。

篇7：体育部考核制度

专业体育对抗赛班级考核制度

为了确保管理学院运动会能有序、有效地开展，特此制定这份专业体育对抗赛班级考核制度，目的是为加强大学生对强身健体的意识，希望全体同学积极参与，自觉遵守考核制度，营造良好比赛氛围。

1． 扣分制度

（一）纪律方面（42分）

1.学生不得穿拖鞋及高跟鞋进入比赛场地及大本营，若发现该班存在违例情况3人以内扣该班级2分，3人以上扣3分。

2.学生须随身携带校卡（可不佩戴），若存在违反现象3人以内扣该班级2分，3人以上扣3分

3.学生须在规定时间内进入到大本营，出现3人以内迟到班级扣1分，3人以上扣3分

4.学生不得在大本营或比赛场地进行吸烟，喝酒，打牌等行为，违反班级将扣其5分（牌类包括扑克牌，三国杀，uno等）

5.若学生入场出现没有秩序或大声喧哗现象，扣其班级5分 6.学生须服从老师、裁判、工作人员的管理，对比赛结果有异议要遵照正规途径进行申诉，若出现恶言顶撞者扣其所在班级5分

7.参赛学生不得无故弃权，若出现无故弃权者扣 其所在班级5分

8.参赛学生不得严重迟到，违例者当无故弃权处理且扣其所在班级5分（开赛前三分钟仍没到达比赛场地导致比赛延迟属严重迟到）

9.参赛学生比赛中不得作弊及冒名顶替，出现冒名顶替者扣其所在班级5分

注意事项：a.纪律方面评审将以班级形式开展 b.学生个人扣分情况将与班级评分等值挂钩

（以上由纪检部提供详细资料，由办公室，秘书处统计）

（二）卫生方面(40分)1.学生不得在观众台，运动场等公共场合随意丢弃杂物，违者扣其所在班级3分

2.各班级退场后大本营内不得有随意丢弃的水瓶，纸巾，零食袋，啦啦队加油用品及其他杂物，违例班级扣5分（若出现遗留物过量，如水瓶多于八个扣8分）3.各班级在比赛结束退场十五分钟内须及时打扫大本营卫生，违例班级扣8分（检查分上下午离场两个时段，上午检查卫生较差且下午没能得到整改将扣双倍分数）

4.相关工作人员将定点定时抽查各班大本营，对保洁工作差的大本营进行扣4 分处理。

注意事项：大本营范围包括所在地点的周边一米以内地方

（以上由生活部提供详细资料，由秘书处，办公室，学习部统计）

（三）安全方面（18分）

1.学生须正当处理比赛过程中的矛盾纠纷，不得因对比赛结果有异议导致争 吵及伤人，违者扣所在班级3分

2.学生在入场及其比赛过程中若出现嬉戏，打闹等致使他人受伤的行为，扣所在班级3分

3.学生不得向场内投掷任何物品以致威胁他人安全，一旦发现扣所在班级3分

4.学生不得在运动项目准备开始前横穿比赛场地或者随意进入比赛场地，违例者扣其所在班级3分

5.在比赛期间班级陪跑人员在比赛过程中不得因陪跑影响比赛，陪跑人员若影响比赛正常进行则扣该班3分

6、班级人员在终点处迎接运动员须保持一定安全距离，若发现学生违规进入非安全区域则扣该班3分

（以上由外联部、体育部提供详细资料，由生活部，秘书处，办公室统计）

（四）宣传方面（8分）

1.啦啦队及观赛同学不得出现喝倒彩现象，一经发现则扣所在班级3分

2.加油稿稿件须及时上交及满足规定数量，若所在班级上交数量比规定数量少80%扣该班3分，少50%扣5分

（以上由宣传部提供详细资料，由生活部，秘书处统计）

二．加分制度(一)宣传方面（10分）

1.宣传标语，口号和啦啦队具有煽动能力或具有创新性，加该班级2分

2.班级稿件录用率高的班级将可加2分（录用率高于20%可加2分，达40%加5分）

3.班级kt板有创新感染力强可加该班3分

（以上由宣传部、文部提供详细资料，由学习部、秘书处统计）

（二）好人好事方面（10分）

1.主动清洁和打扫大本营以外的比赛场地的班级，可加该班级2分

2.主动帮扶身体不适的人员，可加所在班级2分 3.拾金不昧或拾物及时归还者，可加所在班级2分（以上由组织部提供详细资料，由办公室，秘书处统计）

（三）获奖工作（10分）

1.比赛项目团体总分前三名将按名次分别第一名加4分，第二名加3分，第三名加2分，第四名至第八名为1分。

2．获得其他各式团体奖项的班级每获一项团体奖加其班级2分

（以上由办公室提供详细资料，由秘书处、学习部统计）

备注：本次管理学院运动会的评审制度将采取基础分为100分（满分130分，底分60分）的计分方式，在扣分制度一栏所出现的扣分情况我们将采纳各班累计所扣分数的百分之六十作为最终应扣分数，而加分制度一栏的加分情况将作为附加分百分百的结果加入评审的最终结果。

管理学院团总支办公室 二〇一三年十月六日

附件： 评分表 项目

班级 扣分制度（100分）加分制度（30分）得分（130）纪律方面 卫生方面 安全方面 宣传方面 宣传方面 好人好事 获奖工作

篇8：高职体育成绩考核办法初探

关键词：高职,体育成绩,考核

目前对“体育”成绩的评价, 主要着眼于运动技术水平的优劣。这种用统一的评价标准去评价不同的生命个体, 恰恰体现体育评价的不公平性。即:忽视学生的个体差异, 挫伤学生练习的积极性。以跳远为例, 同一远度对高个子同学与矮个子同学来讲, 完成难度是不同的。虽然目前大多院校也加大对学生的考勤的力度, 但一些学生上课出勤不出力, 学生的主动性、创造性得不到发挥, 甚至有的学生在教师点完名后就悄悄的离开。

作者通过文献资料法、调查法、逻辑分析法、专家访谈法等试探索新的成绩评定办法, 不仅能够体现高职学生的职业特色, , 而且能够将课内、课外有机联系起来激发学生体育锻炼的积极性和主动性, 使每个学生在体育活动中都能体验运动带给他们的快乐体验, 为学生能够终身进行体育锻炼奠定基础;以应天职业技术学院为研究对象, 具体实施方案如表1。

此次评价方案, 不仅注重考察学生的课上学习情况, 而且将课外锻炼也纳入评定范围, 在评价的过程中注重学生的努力程度、互助意识与合作精神, 利于端正学生的学习态度, 激发学生锻炼的主动性, 使学生养成自觉锻炼的好习惯, 充分发挥成绩评价的鉴定和激励功能。此外, 此评价增设职业能力考核, 使考核内容和方法围绕高职教育目标进行, 提高学生的职业能力, 促进学生走向工作岗位的角色转换, 使体育教学目标与高职教育目标相一致, 利于培养学生终身体育意识, 形成终身体育锻炼的良好习惯, 最后本评价特设奖励分数的相关规定, 利于培养学生团队协作精神和为别人服务的职业意识。

参考文献

[1]赵建中.高职院校考试改革的现状及实践研究[J].中国考试, 2010, 7.

[2]游韬.高职院校考试形式的改革[J].今日科苑, 2009, 22.

[3]陈文富.高职院校体育教学现状与改革设想张家口职业技术[J].学院学报, 2008, 3.

篇9：探讨小学体育课程考核标准

关键词：小学；体育课；课程考核

中国分类号：G613.7

随着新课改工作的逐步落实，教学理念与教学模式均发生了天翻地覆的改变。长久以来，分数是小学体育课程考核的唯一标准，受到这一考核标准的影响，学生根本无法充分体验到运动的乐趣。长此以往，体育教学成果不佳也是意料中事。当下，人们深刻地认识到课程考核的重要意义，因此对课程考核标准进行了调整。相较于传统的体育课程考核标准，新时期的课程考核更注重体育教学的开展过程，而不是结果。在新课程考核标准的影响下，教师的教学活动将会开展得更加顺利，学生身心健康也会获得可靠保障。

一、小学体育课程考核的概述

（一）体育课程考核的内容

课程考核内容的设定是整个课程考核体系中的关键，它将决定考核是否能对教学目标的实现发挥出积极的促进作用。对于课程考核的内容，不同学者有着不同看法，笔者经总结最终得知，体育课程的考核内容主要包括三大板块，分别为：体育课程的实质内容、体育教师的教学策略以及学生最终的学习成果。值得一提的是：作为学习的主体，学生作为考核对象时，除了要对学生的知识、技能掌握情况进行检测，还需对学生在参与学习活动展现出的思想品德、品质精神进行全方位考察。

（二）体育课程考核的方法

体育课程的考核方法的设计，需要有效结合体育课程的考核目的与考核原则。作为体育课程考核实施的具体手段，体育课程的考核方法使考核目标与考核内容紧密联系在了一起。新时期的小学体育课程考核标准，应有效结合多方面因素，制定多元化的考核机制，以确保体育课程考核结果的全面性与准确性。传统的考核方式比较单一，考核权重缺乏公正性。根据前车之鉴，笔者认为新时期下的体育课程改革，可有效结合“联考”和“统考”这两种考核方式，先对学生进行总体考核，然后从多角度，全方位对考核对象进行综合性评价。

（三）体育课程考核的作用

小学生身心发育尚未成熟，对世界的认知十分有限，小学体育课程的最终目的并不是要让学生掌握专业的体育技能，而是希望让学生充分体验到体育锻炼的乐趣，为学生终身的体育发展夯實基础。从这一层面上来看，体育课程考核具有一定导向作用与激励作用。体育课程考核的这些作用，对教师学习、学生学习、教学管理均会产生一定程度的影响。充分认识到体育课程考核的作用，有助于更好地发挥出体育课程考核的功能，全面促进体育教学实践顺利开展。

二、新时期下的小学体育课程考核标准

（一）遵循素质教育的基本方针

在小学体育课程的考核过程中，要遵循素质教育的基本方针，对教师整体教学过程进行考核固然重要，对教学的有效程度进行考核同样必不可少。教学的有效程度，主要体现于学生在体育课程前后，身体素质与心理素质的改变。体育课程考核的初衷，是为促进学生身心健康发展，鼓励教师创新教学模式，帮助师生在教与学的过程中，实现共同进步的局面。考虑到学生个体存在一定差异，他们在各种运动项目的表现也是不尽相同。所以，笔者建议在设置考核内容时，应充分尊重学生的个性发展与天赋才华，设置多项考核项目由学生自由选择，使学生能够有更多展现自我的机会，能够在体育课程考核中充分享受体育的乐趣。

（二）重视学生运动素质与健康素质

体育课程的考核应重点检测学生运动素质与健康素质，在激发学生运动潜能、培养学生体育习惯的同时，重视学生身心素质的发展。笔者认为，可制定以健康为主的考核标准，通过长跑、仰卧起坐、立体体前屈等运动，测试学生机体协调性与身体健康情况。此外，考虑到当代健康观念从身体健康扩展到心理健康，所以笔者建议，还应对学生心理素质进行考察，观察学生在体育教学活动中展现出的思想品德、精神素质，综合性评价学生的健康素质。

（三）考核结果的综合性评价

新时期下，体育成绩并非直接反应学生在本学期中，体育课程项目考核的综合成绩，还应反映出学生身体各项指标情况。也就是说，体育成绩报告书中，需涵盖学生的运动成绩、特长发展、机体功能指标以及身体素质等内容。运动成绩主要反映出学生在各类运动项目中的成绩；特长发展则是根据学生在各类运动项目中的表现，综合性评价出学生的体育特长。机体功能指标则包括学生血压、肺活量、视力等各方面检测情况；身体素质则是教师根据学生机体功能的各项指标，对学生的身体素质进行评价，以便家长更清楚地了解孩子的体育特长与身体健康状态。

三、结束语

综上所述，体育课程考核标准的设定，将会对教师的教学与学生的学习产生深远影响。小学体育课程的开展目的，是为培养学生养成良好的体育习惯，为学生身心健康发展奠定良好基石。此外，课程考核的结果，也有助于学校教学管理水平的提升。新时期下的体育课程考核标准，需与时俱进，满足现代化需求，应将学生的运动能力以及学生身体健康均纳入考核标准的范围内，使体育课程考核的作用得以充分体现。

参考文献

[1]赵丹青.对北京市三所小学体育校本课程情况的调查[D].北京体育大学，2013.

[2]周丽琼.身体素质敏感期与小学体育课程内容选择的研究[D].长江大学，2013.

篇10：考核制度版考核制度

考核对象为州煤炭局机关全体干部职工。

二、考核内容和标准：考核内容包括“德、能、勤、绩、廉”五个方面，重点考核工作实绩。

考核标准，以规定的职责和所承担的工作任务、工作标准为基本依据。

三、绩效考核办法：

绩效考核实行量化打分，总分为100分，由个人自评得分、民主测评得分和领导考核得分组成，各部分所占权重比例为3:4:3。绩效考核采取平时考核和年度考核相结合的方法进行。平时绩效考核的主要内容是：被考核人的出勤情况、完成工作的数量和质量、服务态度等情况，主要由科室进行，局绩效考核领导小组将定期或不定期进行抽查。年度绩效考核在年底进行。对每位工作人员所得分值进行汇总，并按权重和扣分情况计算出工作人员绩效考核综合得分，确定考核等次，报局党组审定。

四、考核指标

(1)德：学习培训情况、讲政治、顾大局、遵守职业道德情况。(10分)

(2)能：业务熟练、工作主动创新、团结协作、组织协调能力情况。(20分)

(3)勤：遵守考勤制度、参加集体活动、对工作尽职尽责情况。(20分)

(4)绩：办事效率及时稳妥、按时完成职责范围工作任务和领导交办事项情况。(30分)

(5)廉：遵守工作纪律、廉洁自律群众投诉情况。(20分)

五、考核量化

1、机关工作人员考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。其基本标准是：

(1)优秀：德、能、勤、绩、廉五个方面均表现突出，贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，依法行政，遵纪守法，廉洁奉公，熟悉业务，工作勤奋，服务热情，有改革创新精神，绩效突出(95分—100分);

(2)称职：德、能、勤、绩、廉五个方面均表现较好，贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，依法行政，较好地遵守项规章制度，熟悉或比较熟悉业务，热情服务，工作积极，能较好地完成工作目标任务(81分—_分);

(3)基本称职：有一定的思想政治素质基础，业务能力一般，能基本完成本职工作(65分-80分);

(4)不称职：德、能、勤、绩、廉五个方面表现较差，或政治业务素质较差，难以适应工作要求;或工作责任心不强，不能完成工作任务;或在工作中失职，造成严重失误(64分及其以下)。

2、有下列情况之一的，其绩效考核为不称职：

(1)无正当理由迟到、早退，或无正当理由请假逾期不归的;

(2)拒绝参加平时绩效考核和年度绩效考核，经教育仍拒绝参加考核的;

(3)在公共场合散布有损党和政府形象、有损民族团结，影响社会稳定的言论，在业务工作中做出有损单位荣誉及尊严的行为，造成不良影响的，被有关部门通报的;

(4)因打架、酗酒闹事等严重违反社会公德或参与赌博、迷信、色情等活动，被有关部门处罚或告知本单位的;

(5)因责任差错或工作失误造成严重影响的;

(6)当年受到行政记大过及其以上处分或撤销党内职务及其以上处分的;

(7)弄虚作假骗取荣誉，或虚报、谎报成绩欺骗领导、群众，经查情况属实，造成不良社会影响的;

(8)在执行公务中吃、拿、卡、要，利用手中权力，谋取个人私利或收受红包，经查证情况属实的;

(9)其它严重违法违纪的。

六、考核奖惩：

1、绩效考核奖金发放标准：参照《__绩效考评管理办法》(昌州党办〔_〕53号)文件执行,奖金基数为州绩效考核定等奖金数。

(1)个人考核为优秀的，绩效奖金数为：奖金基数+奖金基数×5%(若获得等次奖金基数为5000元，则奖金数为5000+5000×5%=5250元)

(2)个人考核称职的，绩效奖金为：奖金基数(若获得等次奖金基数为5000元，则奖金数为5000元)

(3)基本称职的，绩效奖金数为：奖金基数-奖金基数×5%(若奖金基数为5000元，则奖金数5000-5000×5%=4750元)

(4)不称职人员不予发放绩效奖。

2、扣分办法：

绩效考核中，有下列情况之一的，应予以扣分：

(1)因工作效率低，办事拖拉、推诿，服务态度不好，被服务对象投诉经查证属实的，每发生1次扣2分，3次以上每次扣5分，情节严重的扣 10分;

(2)无正当理由迟到、早退，上班时间擅离岗位，或无正当理由不参加各类会议(含学习、集体活动等)的，每发生1次扣0.5分;如累计发生5次以上的，每次扣1分;

(3)旷工或无正当理由逾假不归的每天扣1分;

(4)因直接责任造成公共财物损失达1万元以上并造成社会不良影响的扣3至10分;

(5)工作责任心不强，发生责任差错的，每次扣1分，造成不良后果的扣3分;

(6)被区、州效能、维稳督查通报1次的，扣除8分。

七、结果运用

1、绩效考核结果作为年度考核评定等次的重要依据，年度考核优秀等次人员应从绩效考核表现突出人员中产生。

2、绩效考核必须坚持客观公正、民主公开、注重实效的原则，采取平时考核与年度考核相结合的方式进行。

篇11：考核制度及考核办法

规章制度 第一章 前 言

没有规矩不成方圆，同样的道理在我们团队也一样。

一个好的团队，没有一个正规化，严格性的管理制度是不可行的。

我们做为团队的一员，就必须要做到团队成员共同来维护我们这个团队，维护我们的各个相关规章制度。

第二章 规章制度的内容

序

第一条：把团队看作自己的家园，把自己看作团队的主人，培养极强的集体荣誉

感。

第二条：热心帮助他人解决力所能及的事情，积极参与部门内讨论，营造平和的交流学习环境；

第三条：营造和维护团结和谐的团队气氛，以和为善，与人为善，团结第一； 第四条：团队每名成员的一切行为都必须把团队的利益放在第一位，始终考虑到自己的一言一行，一举一动都代表着团队的形象，不允许有影响团队形象的行为； 第五条：：认真、按时完成团队交予的任务，以团队发展为己任。

办公室管理条例

第一章 总则

第一条 为加强团队管理，维护团队良好形象，特制定本规范，明确要求，规范行为，创造良好的企业文化氛围。

第二章 细则 第二条 服务规范：

1.仪表：团队职员工应仪表整洁、大方；

2.微笑服务：在接待团队内外人员的垂询、要求等任何场合，应注释对方，微笑应答，切不可冒犯对方；

3.用语：在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声喧哗；

4.电话接听：接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，如受话人不能接听，离之最近的职员应主动接听，重要电话作好接听记录。

5.现场接待：遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间（包括午餐时间）办公室内应保证有人接待； 第三条 办公秩序

1.工作时间内不应无故离岗、串岗。

第三章 值班管理

第四条 值班管理条例 一．管理要点和内容

(一).办公室值日。

1.目的：维护团队日常工作秩序，及时联络、处理事务；

2.一般以工作时间为责任时间；

3.值班要点：

1).电话记录、处理、转送； 2)..领导交办任务。二．值班规定

1.遵守值班纪律，按时交接班，有事须先请假，以便安排临时代替人员；

2.值班时坚守岗位；

三．接听值班电话应注意：

1.礼貌相待：不论打进、接入，应主动通报团队名称、职务、姓名，如对方未通报，应客气询问清楚；

2.使用语言文明，切忌粗声粗气；

3.对重要或较长的电话内容，可请对方复述一遍；

4.对要求打团队领导的电话，首先问清对方的单位名称、职务、姓名，然后婉转回答“请您稍等，我给您找一下”之类的话再处置；

5.对打听事情、咨询类担心条态度和蔼、礼貌对待、恰到好处地回答；

6.除紧争情况随时报告外，一般将若干电话内容集中到一起，有条理地予以报告；

四.附则

1.员工值日、部门主管值班为义务值班，必要时可予轮休。

第四章 保密制度

第一条 为保守团队秘密，维护团队权益，特制定本制度。第二条 团队秘密是关系团队权力和利益，依照特定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。

第三条 团队附属组织和分支机构以及职员都有保守团队秘密的义务。第四条 团队保密工作，实行既确保秘密又便利工作的方针。

保密范围和密级确定

第五条 团队秘密包括本制度第二条规定的下列秘密事项：(一)团队重大决策中的秘密事项。

(二)团队尚未付诸实施的经营战略、经营方向、经营规划、经营项目及经营决策。(三)团队内部掌握的合同、协议、意见书及可行性报告、主要会议记录。(四)团队财务预决算报告及各类财务报表、统计报表。(五)团队所掌握的尚未进入市场或尚未公开的各类信息。(六)团队职员人事档案，工资性、劳务性收入及资料。(七)其他经团队确定应当保密的事项。

一般性决定、决议、通告、通知、行政管理资料等内部文件不属于保密范围。

第六条 团队秘密的密级分为“绝密”、“机密”、“秘密”三级。绝密是最重要的团队秘密，泄露会使团队的权益和利益遭受特别严重的损害；机密是重要的团队秘密，泄露会使团队权益和利益遭受到严重的损害；秘密是一般的团队秘密，泄露会使团队的权力和利益遭受损害。

第七条 团队秘级的确定：

(一)团队经营发展中，直接影响团队权益和利益的重要决策文件资料为绝密级；(二)团队的规划、财务报表、统计资料、重要会议记录、团队经营情况为机密级；

(三)团队人事档案、合同、协议、职员工资性收入、尚未进入市场或尚未公开的各类信息为秘书级。

保密措施

第八条 具有属于团队秘密内容的会议和其他活动，主办部门应采取下列保密措施：(一)选择具备保密条件的会议场所；

(二)根据工作需要，限定参加会议人员的范围，对参加涉及密级事项会议的人员予以指定；(三)依照保密规定使用会议设备和管理会议文件。(四)确定会议内容是否传达及传达范围。

会议制度

第一条 关于会议分类 项目会议活动分为以下二类：

（一）部门集体会议。

（二）各部门会议：部门（系）根据各自的工作分工，为落实上级主管部门工作部署，组织召开的属于工作方面的各类会议。第二条 关于会议原则

（一）讲求实效。各部门会议都要讲求实效、议题明确、准备充分。决策性会议会前要认真调研，充分沟通，会上以决策为主，不作过多讨论；

传达贯彻上级部门的会议或文件精神的会议，有材料的要按照材料传达，没有材料的要尽量保持原貌，重点强调结合实际贯彻落实的意见和要求；工作部署性会议要围绕中心，突出重点，明确要求，注重务实。

（二）精简会议。要本着减少数量、控制规格、控制规模的原则，大力精简各类会议。

（三）压缩时间。会议要明确时间。

（四）注重节约。会议一般电话通知。

（五）各部门需要提交上级研究的事项，必须按照以下程序进行，否则不予上会研究： 各部门填报议题申报单-提出议题-办公室汇总议题及相关材料-相关人员审定议题并确定上会日期-发办会议通知-开会-办公室整理、印发会议纪要-督促检查决议事项执行情况。

第三条 关于会议准备

（一）项目各部门集体会议准备工作由办公室负责；相关部门配合。主要工作如下： 1.负责议题的收集、汇总。2.准备相关资料。

3.议题涉及两个以上部门的，事先做好沟通、协调工作。4.认真做好会议记录。5.及时编写会议纪要。

6.及时做好相关材料的整理和归档。7.做好会务服务。

（二）各分管部门组织召开的会议的准备工作，由相关业务部门负责。主要工作如下： 1.负责准备相关材料，事先送达与会有关部门。

2.需要两个以上部门共同完成的工作，主要责任部门事先应做好沟通、协调，明确责任分工。

3.认真做好相关工作记录。4.及时做好相关材料的整理和归档。5.做好会务服务。

第四条 关于会议纪律

（一）与会人员必须准时出席会议，不得迟到、早退或缺席。因故不能出席会议的，会前要向主持会议的人员请假。会后，由会议主持人指派专人向缺席者传达会议有关内容。

（二）会议期间应自觉关闭手机或调为振动。

（三）要遵守会议纪律，保持良好会风。

（四）嘉年华各部门集体会议由办公室负责签到；其它部门会议由相关承办部门负责签到。

（五）重要会议的与会者要严格遵守有关保密纪律。第五条 关于会议执行

加强对会议落实情况的督促检查，切实把会议精神落到实处，确保工作取得实效。

（一）嘉年华集体会议决定的事项，由各分管部门领导负责组织贯彻落实；会议涉及的重大事项决议落实总负责人负责。

（二）各部门决定的事项，由具体承办部门负责执行；各部门领导负责调度、指挥、督促检查。

（三）有关会议的执行情况由各承办部门以书面形式报办公室备案。

（四）各部门的例会形成的纪要在每月最后一周的星期三报办公室备案。第六条 本会议制度由下发之日起开始执行。

第三章

总

结

相信团队中的每个成员都将会牢记这一切，因为不多，因为不难办到，更因为我们是一个整体，一个不可分割的整体。我们带着激情，带着憧憬，带着年轻的冲劲加入这个团体，不就是为了得到更多的认同吗？

队员绩效考核办法

第一章 总 则

第一条 为建立有效的绩效激励机制，规范对团队队员的客观评价，及时对队员工作评估和肯定，合理使用人才，激发队员潜能和工作热情，确保团队经营目标的顺利实现，制定本办法。

第二条 团队通过对队员进行日常与月度相结合的考核，将考核结果与队员的薪酬待遇、岗位调整、等挂钩，建立能上能下、能进能出的团队自我约束用人机制，以实现人才在团队内部各岗位的优化配置，促进人力资源的开发、管理与合理使用。

第三条 绩效考核的原则

1、依据岗位职责和任职资格，实事求是、全面考核评估队员，以考核队员的实际业绩为主。

2、坚持公平、合理的原则，在考核内容、考核方法和考核标准上力求合理、科学，严格、客观地进行考核评估，增强考核工作的透明度。

3、坚持上下结合，左右结合，定性与定量考核相结合的原则。

第二章 绩效考核的办法

第四条 考核办法

1、对队员工作记录档案、文件等进行整理统计。

2、将关键考核指标按考核要素进行分解，按不同标准进行考核评分。

第三章 考核的组织与实施

第五条 考核实施时间

1、月考核：由个部门统一组织实施，对项目内成员进行考核，每月底上交考核情况。

2、季度考核：由上层直接对各部门进行综合考核。根据个项目总体进程确定考核时间。

第六条 建立考核组织机构。

整体团队考核：总经理。

团队内部考核：综合管理部及各部部长（综合管理部由总经理监督考核）。

第七条 考核人根据考核表格的具体项目，对被考核人进行定量、定性的评价，并出具合理的分数和评价意见。

第四章 考核流程

第八条 考核人根据完成的项目对被考核人进行标准量化打分，填写相关考核表格。综合管理部负责各考核表的汇总，并计算被考核人的考核得分。综合管理部将经过汇总统计的考核结果提交总经理审定。

第九条

每月部门总负责人将队员考核成绩以一对一的形式通知给部员。

每季度总经理将项目考核成绩以一对一的相识通知各部门负责人。第十条 考核最终结果分别存入总经理处和综合管理部。

第五章 考核计算

第十一条 考核指标权重

根据完成的质量给与适当的加分处理，加分按等级分为五等，即出色，优良，常态，需改进，不良（详情请见考核表内说明）

第六章 考核结果及使用

第十三条 考核结果向被考核人本人公开。在考核过程中，办公室应负责考核原始评价的保密工作，不得泄露考核人对被考核人的评议，保证考核结果客观公正。考核人必须对自己做出的评价结果负责。

第十四条 考核结果的使用

1、队员职位升降的主要参考依据；

2、与队员薪酬福利待遇直接挂钩；

3、给予队员奖惩的依据；

第七章 附 则