最后的绝招阅读理解

最后的绝招阅读理解（精选9篇）

篇1：最后的绝招阅读理解

最后的绝招阅读答案

“面人雷”，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。

只要不下雨落雪，“面人雷”会准时出来摆摊。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写“面人雷”三个大字，两边各写一行小字：“为真人捏像”“以绝技传家”。再有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。 他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是“立等可取”。顾客 满意了给钱;觉得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——这样的情景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。

闲暇时，“面人雷”会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的人物。如那些“老江湖”，算命测字的“半仙”，街头卖艺的赤膊汉子，强讨巧要的乞丐……当然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，专门“碰瓷”的骗家，还有避着人做“白粉”生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。

这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。负责车站治安的警察，常会秘密把“面人雷”找去，请他帮忙破案。“面人雷”会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：“只管抓就是，错不了。”

他们知道“面人雷”靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。“面人雷”说：“这算是我的义务，免了!只是……请你们保密，给我留碗饭吃。”小偷抓了;“碰瓷”的抓了;贩“白粉”的也抓了。

那些面人捏得太像了，一抓一个准。

一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。

“面人雷”睡得正香，门闩被拨开。屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把“面人雷”揪了起来。

“面人雷” 立刻明白是怎么回事了。他很镇静，说：“下排琴，总得让我穿上挂洒、登空子，戴上顶笼，摆丢子冷人哩。”

“面人雷”说的是“春 点”，也就是江湖上的隐语。其中一个年龄较大的汉子，脸上有颗痣，说：“上排琴(老哥)，是你把我们出卖了，你该懂点规矩，今晚得用青于(刀)做了你!”对 方掺杂着说“春点”，气氛也就有些缓和。

“面人雷”笑了笑，也不绕弯子：“我这把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子面人，让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不过一会儿功夫，误不了你们的事。也不必担心一个年老体衰的人，还能把你们怎么样。”

三个人同意了。

“面人雷”打量了他们几眼，说：“谢谢。”然后拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着小镜子捏了起来。

三个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到仁至义尽。

“面人雷”很快就捏好了，是他的一个立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。底座边刻上一行字“手中有乾坤。‘面人雷’自捏像。”

那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。

夜很深很暗，一行人急速远去。

两天后，在二十里外的深渠里，发现了“面人雷”的尸体。

人命关天，公安局很快就找到了“面人雷”的住处。在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根和几封家信，还有桌上那个栩栩如生的面人。其外，几乎没有什么线索。

刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把“面人雷”的自捏像放在办公桌上，关起门来看了整整一天。他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的`拳头，而拳头从比例上略大，似乎握着什么东西。手中有乾坤?他小心掰开那拳头，掌心出现了几个极小的面人!在放大镜下一看，眉眼无不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。

几个疑犯很快就被捕归案。

“面人雷”追悼会非常隆重，正面挂着“面人雷”的遗像——是那尊自捏面人的放大照片。

侧面是一幅挽联：

手中有乾坤，小技大道。

心中明善恶，虽死犹生。

(选自《小小说》，作者：聂鑫森，有删改)

1. (2分)赏析第一段划线句子。

2. (2分)阅读第二段，用三个短语概括“面人雷”技艺高超之处。

3. (2分)概括“面人雷”的形象特征。

4. (3分)结合上下文，说说“手中有乾坤”的含义和作用。

5. (3分)“最后的绝招”作为文章的标题，妙在何处?

参考答案：

1、外貌描写，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。

2、工具简单 立等可取 形神毕肖

3、技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋

4、一语双关，看上去是“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机。

5、激发读者兴趣;点示了小说的主要情节;突出了人物形象。

篇2：最后的绝招阅读理解

“面人雷”，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。北地口音，六十来岁的样子，骨格清奇，黄面短须，双眼特别锐亮，像鹰眼，有点冷。他是吃捏面人这碗饭的，在这个广场捏面人差不多有一年了，只要不下雨不落雪，“面人雷”就会准时出来设摊。

行头很简单：一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具;一个可收可放的小支架，上面挂着一个纸板，正中写着“面人雷”三个大字，两边各写一行小字：“为真人捏像;继绝技传家。”——这是一种顶尖的绝技，对着活人捏像，捏谁像谁。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行了，称得上是“立等可取”。顾客满意了，给十块钱;觉得不像，他不取分文，而且立刻毁掉，再不重捏——这样的情景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，刹时便成型，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。

闲空时，“面人雷”会安静地坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的人物。真正有特点的人物是那些“老江湖”：算命测字的“半仙”，耍解卖艺的赤膊汉子，硬讨善要的乞丐，打锣耍猴的河南人……当然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，江湖上称这类人为“青插”;专弄“碰瓷”的骗家，手里拎着瓶假名酒，寻机让人碰落摔碎，然后“索赔”……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。

这么大的广场，这么大的人流量，各类案子总是会发生的。

负责车站治安的铁路警察，常会秘密地把“面人雷”找去，请他帮忙破案。

“面人雷”会把那些涉案疑犯的面人拿出来，冷冷地说：“你们只管抓就是，错不了。”他们知道“面人雷”是靠这门手艺吃饭的，便要按人头给钱。“面人雷”说：“这算我的义务，免了!只是……请你们保密，给我留碗饭吃。”

小偷抓了。“碰瓷”的抓了。那些面人捏得太像了，一抓一个准。

这是个秋天的深夜，无星无月，风飒飒地刮着。

“面人雷”睡得正香，门栓被拨开了。屋里突然亮起灯，被子被猛地掀开，三条大汉把“面人雷”揪了起来。

“面人雷”立刻明白是怎么一回事了。他很镇静：“兄弟，总得让我穿上衣服吧，风冷人哩。”

其中一个年纪较大的汉子，脸上有颗肉痣，说：“老哥，是你把我们出卖给了官家，你应该懂规矩，今晚得做了你!”

“面人雷”笑了笑：“兄弟，你们误会了，谁使的绊子呢?”

“老哥，没有不透风的墙，你老老实实跟我们走一趟。”

“我这一把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子的面人，让我最后为自已捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不必担心一个年老力衰的人，还能把你们怎么样。”

他们同意了。

“面人雷”打量了他们几眼，说：“谢谢。”然后便拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着一个有支架的小镜子捏起来。三个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。

“面人雷”很快就捏好了，是他的一个立像，有三寸来高，右手拿着小竹片，左手握拳。底座边刻着一行字：手中有乾坤。面人雷自捏像。

那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌子上。

……

两天后，在二十里外的一条深渠里，发现了“面人雷”的尸体，脖子上有深深的刀痕。

公安局刑侦队队长，是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把“面人雷”的自捏像放在办公桌上，关起门看了整整一天。他发现那支小竹片的尖端，正对着那只握着的拳头，而那拳头从比例上看略显硕大，似乎握着什么东西。“手中有乾坤”?他小心地掰开了那个拳头，在掌心里出现了几个极小的面人!在放大镜下一看，眉眼无不清晰，那个脸上有颗肉痣的汉子，是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。“面人雷”在临死前，给这几个家伙捏了像!

这几个疑犯很快就被抓捕归案。

追认“面人雷”为“烈士”的报告也随即批复下来了。

追悼会开得非常隆重，正面墙上挂着“面人雷”的遗像——是那尊自捏面人的放大照片。

挽联是这样写的：

手中有乾坤，小技大道;

心中明善恶，虽死犹生。

习题：

小题1:.小说结尾的挽联有什么含义?请简要分析(4分)

小题2:.结合文本分析文中划线句子的作用。(4分)

小题3:.分析下列句中加点词的作用。(4分)

(1)“面人雷”会把那些涉案疑犯的面人拿出来，冷冷地说：“你们只管抓就是，错不了。”

(2)“面人雷”笑了笑：“兄弟，你们误会了，谁使的.绊子呢?”

小题4:.有评论家认为：“聂鑫森是关注人们精神寄托、关注人性的小说家。枯荣起落沧桑岁月中不泯的人性良知，他看得很珍贵。”这一特点在本文中是否有所体现?请结合文本加以探究。(4分)

参考答案：

小题1:赞扬了“面人雷”手上有高超技艺，心中有善恶分明(2分)，表达了对他的深深缅怀(2分)。

小题1:通过环境描写(1分)渲染了紧张、凄冷的气氛(1分)，推动故事情节的发展(2分)。

小题1:(1)“冷”表现在他对世人和警察的态度上，这是一种洞穿人情世故的冷静，冷在外而热在内，恰恰体现其内心的古道热肠(2分);

(2)“笑”表现在面对深夜入侵者，这是一种面对突发事件的机智和策略，笑在外而冷在内，体现其在生命危险中的智勇双全(2分)。

小题1:有(1分)。作者选取一个捏面人的手艺人，在表现他社会经验丰富、技艺高超的老江湖形象特点的同时，更着力刻画他善恶分明、坚持正义的人性良知，尽管只是现实社会中的小人物，却时刻关注着广场上各种犯罪现象，积极为警察破案提供线索，甚至不惜牺牲生命。作者以此弘扬正义，鞭挞丑恶，突出了鲜明的感情倾向和价值取向(3分)。

(如果答“没有”，可以视分析情况最多给2分。)

篇3：破解高考英语阅读理解的四个绝招

阅读教学不仅要教给学生单词、词组及句子的含义, 而且更为重要的是, 要让学生学会如何使用这些词及句子, 同时要教会学生在阅读时分析、综合、判断信息的能力。对于阅读教学, 笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

1. 整体阅读, 全面理解, 训练学生理解语篇主旨要义的能力

训练学生理解语篇主旨要义的能力可通过找主题句、概括段落大意和文章的中心思想来进行。英语阅读材料一般都有主题句, 尤其是说明文和议论文。主题句一般是段落的起始句, 但有时也可能出现在段落的中间或结尾。段落大意即段落的中心思想, 它体现了作者写文章段落的意图。文章的中心思想即对文章内容的概括。掌握文章的中心思想是阅读的关键。教师可以结合以下的提问方式对学生进行训练。

(1) What would be the best title for the text/passage?

(2) The best title/headline for this passage is______?

(3) The passage mainly discusses/deals with______?

2. 分解材料, 逐一攻破, 提高学生理解具体细节的能力

理解具体细节的能力可通过直接辨认和间接辨认来完成。这类问题都可以在短文中找到答案, 只不过为了迷惑考生, 命题人常常将原文换一种说法。所以, 照抄原文、一字不改的不一定就是答案, 而与原文意思相同的可能就是正确的答案。这类试题一般采用下面的提问方式。如:

(1) Which of the following is NOT included/mentioned in the passage?

(2) Somebody believes/thinks that_______.

3. 剖析材料, 表层理解与深层理解相结合, 提高学生推断的能力

这种题型是阅读理解中较难的题型, 属于深层次理解题。它要求学生必须注意以下三方面: (1) 透彻理解词汇的含义并进行推理; (2) 对文章进行归纳、推理, 切忌脱离原文胡乱推理; (3) 理解作者的立场、观点、情感和写作目的。另外, 要注意判断、推理和结论的区别。判断是对已知的事实作出合理的判别断定。推理是从已知推出未知, 如含有imply或infer的问题。结论是以已知的事实为前提, 得出合理的论断。同时, 学生要学会对长句、难句进行分析, 可以先找句子的主干部分, 再看修饰成分, 但不要过于细致, 拘泥于语法。只有这样, 才能进一步推断文章隐含的意思。教师不妨采用下列的问题模式对学生进行训练。如:

(1) We can infer from the (first/second) paragraph that_______.

(2) The passage implies that_______.

(3) From the passage we can draw the conclusion that_______.

4. 研读材料, 通篇考虑, 提高学生理解作者意图、观点和态度的能力

作者的意图就是作者在文章中要表达的思想, 换一句话说, 就是作者的写作目的。对作者态度的分析要根据短文的内容来进行, 解题的关键要看作者在文中用了什么样的口气, 若用褒义词, 一定是赞成;若用贬义词, 那就是反对;若客观陈述, 则是中性的立场。教师可以采用下面的问题来训练学生的这一能力。如:

(1) What’s the author’s attitude towards______.

(2) The tone of the author may be_____.

(3) The author seems to be in favor of/against_______.

篇4：阅读训练七:《祖母最后的呼唤》

牛汉

①在一篇文章里，我说过“鼻子有记忆”的话，现在我仍确信无疑。我还认为耳朵也能记忆。具体说，耳朵深深的洞穴，天然地贮存着许多经久不灭的声音。这些声音，似乎不是心灵的忆念，更不是什么幻听，它是直接从耳朵秘密的深处飘出来的，就像从幽谷的峰峦缝隙处渗出的一滴滴叮咚作响的水，这水珠或水流永不枯竭，常常就是一条河的源头。耳朵幽深的洞穴是童年牧歌的一个源头。

②我十四岁离开家乡以后，有几年十分想家，常在睡梦中被故乡的声音唤醒，有母亲急促而沉重的脚步声，有祖母深夜在炕头因胃痛发出的压抑的呻吟。几十年之后，在生命承受着不断的寂闷与苦难时，常常能听见祖母殷切的呼唤。她的呼唤似乎可以穿透几千里的风尘与云雾，越过时间的沟壑与迷障：“成汉，快快回家，狼下山了!”我本姓史，成汉是我的本名。

③童年时，每当黄昏，特别是冬天，天昏黑得很突然，随着田野上冷峭的风，从我们村许多家的门口，响起呼唤儿孙回家吃饭的声音。极少有男人的声音，总是母亲或祖母的声音。喊我回家的是我的祖母。祖母身体不好，在许多呼唤声中，她的声音最细最弱，但不论在河边、在树林里，还是在村里的哪个角落，我一下子就能在几十个声调不同的呼唤声中分辨出来。她的声音发颤、发抖，但并不沙哑，听起来很清晰。

④有时候，我在很远很远的田野上和一群孩子逮田鼠、追兔子、用锹挖甜根苗(甘草)，祖母喊出第一声，只凭感觉，我就能听见，立刻回一声：“奶奶，我听见了。”挖甜根苗，常常挖到一米深，挖完后还要填起来，否则大人要追查，因为甜根苗多半长在地边上。时间耽误一会儿，祖母又喊了起来：“狼下山了，狼过河了!成汉，快回来!”偶尔有几次，听到母亲急促而愤怒的呼吼：“你再不回来，不准进门!”祖母的声音拉得很长，充满韧性，就像她擀的杂面条，那么细，那么有弹力。有时全村的呼唤声都停息了，只有野成性的我还没回去，祖母就焦急地一声接一声喊我，声音格外高，像扩大了几十倍，小河、树林、小草都帮着她喊。

⑤大人们喊孩子们回家，不是没有道理。我们那一带，狼叼走孩子的事不止发生过一次。前几年，从家乡来的妹妹告诉我，我离家后，就在我们家大门口，大白天，狼就叼走一个两三岁的孩子。狼叼孩子非常狡猾，它从隐蔽的远处一颠一颠不出一点声音地跑来。据说它有一只前爪总是贴着肚皮不沾地，以保持这个趾爪的锐利，所以人们叫它“瘸腿狼”。狼奔跑时背部就像波浪似的一起一伏，远远望去，异常恐怖。它悄悄在人背后停下来，人几乎没有感觉。它像人一般站立起来，用一只前爪轻轻拍拍人的后背，人以为是熟人打招呼，一回头，狼就用那个锐利的趾爪深深刺入人的喉部。因此，祖母常常警告我：“在野地走路，有谁拍你的背，千万不能回头!”

⑥祖母最后的呼唤声，带着担忧和焦急。我听得出来，她是一边吁喘，一边使尽力气在呼唤我啊!她的脚缠得很小，个子又瘦又高，有一米七以上，走路时颤颤巍巍的，只有扶着我家的大门框才能站稳。由于她几乎天天呼唤我回家，久而久之，我家大门的一边门框，手扶着的那个部位变得光滑而发暗。祖母如果不用手扶着门框，不仅站不稳，呼唤声也无法持久。天寒地冻，为了不至于冻坏，祖母奇小的双脚不时在原地蹬踏，她站立的那地方渐渐形成两块凹处，像牛皮鼓面的中央因不断敲击而出现的斑驳痕迹。

⑦我风风火火地一到大门口，祖母的手便离开门框扶着我的肩头。她从不骂我，至多说一句：“你也不知道肚子饿!”

⑧半个世纪来，或许是命运对我的赐予，我仍在风风雨雨的旷野上奔跑着、求索着，依我的体验写诗，跟童年时入迷地逮田鼠和兔子、挖掘甜根苗的心态异常相似。

⑨祖母离开人世已有半个世纪之久了，但她立在家门口焦急而担忧地呼唤我的声音，仍然一声接一声地在远方飘荡着：

⑩“成汉，快回家来，狼下山了……”

⑩我仿佛听见了狼凄厉的嗥叫声。

⑩由于童年时心里感受到的那种对狼的恐惧，在人生道路上跋涉时我从不回头，生怕有一个趾爪轻轻地拍我的后背。

⑩“旷野上走路，千万不能回头!”祖母对我的这句叮咛，像警钟一样在我的心里响着。

(选自《读者》2011年4月)

【阅读训练】

1阅读第1自然段，说说你对“耳朵幽深的洞穴是童年牧歌的一个源头”这句话的理解。

答：_______________________________

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2文中多次提到“狼下山了”有什么作用?

答：_______________________________

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3阅读第5自然段，说说作者安排这段的用意何在?

答：_______________________________

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4请简析文章最后一段。

答：_______________________________

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参考答案

1这句话是对“耳朵也能记忆”的强化。意思是说，耳朵能将天真烂漫的童年快乐的声音保存下来，长大后能够从耳朵中提取自己所需要的童年的欢笑声。

2“狼下山了”这是祖母恐吓作者的话，文中多次出现这句话，强调了祖母对作者的疼爱：祖母用这句恐吓的话，想让小时候贪玩的作者早日回家，好让她放下悬着的心。

3第5自然段是描述狼吃人的事，这段话着重写狼白天吃人和狼吃人时的可怕状态，突出了狼的凶恶，反衬出在当时的环境中祖母对作者的疼爱和牵挂。

篇5：母亲的绝招阅读答案

①小时候，我们家住在一座大山里。那里是靠近原始森林神农架红举乡边界的安场垭，前不挨村，后不着店，而且房前屋后经常有野狼出没。

②9岁那年腊月的某天，半夜里我高烧不止。父亲不在家，母亲只好背着我举着火把，去60多里外的医院。出门的时候，爷爷用沙哑的声音嘱咐：“小心点儿，菩萨保佑，千万不要遇到狼啊!”

③我们在翻第二座山垭的小路上，就遇到了一只狼。它两只眼睛在雪夜里发出蓝生生绿莹莹的光，虎视眈眈地瞪着我们。母亲停下来扭过头，对我小声地说：“是一只母狼，不要吭声。”我口干舌燥地说：“想喝水啊”。母亲立即弯下腰抓一把雪，塞进我的嘴里。

④母亲望着那只母狼，那只母狼也望着母亲。这时候，母狼一步步向我们逼近，并发出一声嚎叫。每当母狼前进一步，母亲就后退一步。母亲背着我，慢慢地后退着，退到一棵麻栎树旁。就在母狼向我和母亲扑来时，母亲迅速地抓住盆粗的树身开始拼命地攀爬。等母狼一个箭步跃到树根下时，我们已在一个枝桠上站住了。母亲告诫发抖的我，要我抓住她的背，千万不要掉了下去。母狼站在树下，把两个前爪抬起搭在树上，望着树桠上的我们，张开血红的舌头，露出尖利的牙齿，一边啃咬树皮，一边发出悠长而又深沉的嗥叫声。

⑤树下的母狼叫一声，远处就传来一片狼叫声。一阵接着一阵，此起彼伏。这时候，母亲对我说：“不要害怕，还记得以前听到的关于狼的故事里，说人只要学狼叫，就可以把狼赶跑。”她说完立刻发出了尖利的叫声。母亲急中生智的尖叫和狼的叫声几乎没有什么两样。

⑥没过多久，树下的狼果然夹着尾巴灰溜溜地走了，远处的狼叫声消失了。就在这时，“喀嚓”一声，树枝断了，我和母亲一起跌落到雪地上。母亲爬起来，再一次朝我火热的嘴里喂一把雪。然后，折一根树枝当拐杖，背起我一瘸一拐地向前走去。

⑦到医院挂上吊瓶后，医生对我说：“你妈又生了你一回，要不是她在半路上及时给你喂雪，降了你的肺火，又及时把你送到医院抢救，现在你就已经烧成重症肺炎了。”

⑧感谢母亲，给了我面对意外时坚强的`力量;还第二次给了我生命!

19.结合文章，想想“母亲的绝招”有哪些?(3分)

① ② ③

20.文中划横线的句子详细描写了狼的神态和动作，这样写的好处是什么?(2分)

21.任选角度，品析“母亲迅速地抓住盆粗的树身开始拼命地攀爬”的表达效果。(2分)________________________

22.结合全文，说说母亲是个怎样的人?(2分)

23.第7段中医生说“你妈又生了你一回。”医生为什么这么说? (2分)

参考答案：

19、①爬树避狼 ②学狼叫 ③往我嘴里塞雪

20、通过写狼的凶恶和贪婪，衬托了母亲坚强无畏……亲为了救我不顾一切，更好的突出了母亲对我深深地爱。

22、爱孩子 坚强 勇敢 沉着 机智

篇6：轻松解决英语专八阅读绝招

此文笔者想给大家谈谈怎样解决八级考试中的阅读问题：?

A、找出段落的中心思想

任何阅读材料都有主要意思，即大意(main idea)。文字材料的大意有不同的层次。一个比较长的句子可以说很多事情，但一般只有一个大意，可以用几个词概括;一个段落包括很多句子，但也只有一个大意，通常是段落的主题句(topic sentence)包含段落的大意。通常人们说“大意”指的是整篇材料的中心思想。?

非小说体的阅读材料通常有比较明显的大意，其结构也比较清楚。文章的开头部分(introduction)会比较明确地指出文章的中心思想。文章主体部分的每一段也往往有主题句，通常在段首或段尾。有些文章的结尾还会对全文作一个总的概括。?

B、如何对待阅读中的词汇问题?

阅读过程中不可避免地要遇到生词。大纲中规定允许有3%的生词，也就是说2000个词中允许有60个左右的生词，但一般不会有这么多的生词。有的人一遇到生词就停下来查字典，有的则读完一两页后查字典，有的人则完全不管生词。其实阅读中遇到生词只要不影响你对篇章主要意思的理解，一般应该继续往下读。如果生词的确影响你对内容的理解，查字典当然是一种办法，但很不方便，而且频繁地查字典不仅影响阅读速度，而且影响对文章内容的整体理解。所以在平时阅读时，遇生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义：?

(1)看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时上下文会对一个生词作解释，或者提供一些暗示。?

(2)看看生词在文章中的词性，即看这个词是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外再看看这个词在文中与哪些词搭配使用，再根据自己的其他知识，就可以进行正确的猜测。(3)分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀或后缀变来的。比如你认识这两个词write和similar，根据前缀re-和后缀-ity的含义，你就可以准确地猜出rewrite和similarity这两个词的意思。?

(4)看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许能更加准确地猜出词义。?

(5)充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。为了巩固阅读过程中的生词，在读完一篇后，你可以把本篇中最重要的生词查一下字典，准确地了解该生词在文中的意思。因为我们训练的篇章都是大纲规定的题材，在真题中也可能会遇到这方面的文章，甚至单词。?

C、推论出段落的`隐含意思

有时，为了某种目的，作者往往不直接说出某一意思，而是含蓄地表达。这种隐含的意思有时是篇章的主要意思。所以阅读短文经常需要推论(making inference)。有时一句话的含义需要推论，有时整个篇章的含义需要推论。以下几条建议可以帮助你进行推论：?

(1)结合作者的思想观点、写作背景进行推论。?

(2)寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。

(3)仔细体会某些重要词的含蓄意义及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有贬义的色彩，即“政客”，后者则没有。?

(4)从作者的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“言外之意”(reading beyond the lines)。?

(5)得出某一推断后，尽量从上下文中寻找证据。?

(6)充分利用自己已有的各方面的知识，把文章中所述的事情和自己的阅历或熟悉的事情联系起来考虑。?

D、预测下文内容

预测下文内容也是提高阅读效率的重要手段。预测与猜测不同。猜测是对自己没有把握的文字意思的假设，预测则是根据已掌握的信息假想下文将会发生什么事情。预测之所以能够提高阅读效率，是因为它使你产生某种“期待”(expectations)。带着这种期待去读下文，你会努力为你的假想寻找证据，你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。?

当然，预测也不是随意的，必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上你自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当你继续阅读下文时，你的预测要么被肯定，要么被否定。无论是肯定还是否定，都会加深你对原文的理解。以下是几条建议：?

(1)如果你对段落的主题思想已有初步的了解，想一想关于这一主题通常要描写哪些方面的事情，这些事情在本文中会发生吗??

(2)运用你的英语语言知识及语言在具体语境中的习惯用法，预测文章将要写什么。?

篇7：《最后的尝试》阅读答案

老板对他提出的薪金一分不减地满足了他，还给他提供了很好的生活便利条件，上班后张生发现公司发展前景很好，就下定决心争取为公司贡献十年八年的青春。事实上，张生在他的专业上已有了五年多的工作经验，正是求职的黄金档期，不愁没有人请，他选择跳槽是为了更上一层楼。这次果然让他如愿了，到公司入职了主管的位子，因此他一点也不敢松懈，工作表现很突出，老板相当满意。

眨眼间，一个月的试用期临近尾声，张生就等着和公司签订劳动合同了，因此心情好极了，走路也不忘哼上几句喜欢的调子。这天下午快到下班时间了，老板的秘书突然要张生去见老板。张生猛地醒悟今天是试用期的最后一天了，肯定是签劳动合同的事。他赶紧把手头的工作交待给手下，心花怒放地来到经理室。

事实却不是张生所想的`那样，老板只是向张生询问了很多工作上的事，一句也没有提到关于劳动合同的事，张生也就不好问了。奇怪的是老板今天的问题似乎特别多，也问得很详细。张生自然是不会让老板的问题问住的。等到老板再也没有什么可问时，已经超过下班时间一个多小时了。

两人一起走在走廊时，老板的眉头皱了起来，说：“怎么搞的?走廊今天没打扫卫生?”张生也留意地上有很多的纸屑和垃圾，就附和着说了清洁工一句。老板停下了脚步对张生说：“你辛苦些，把这卫生给搞搞。”说完看看表，加快脚步先离开了。

已经到卫生间拿起扫帚的张生犹豫了。他想：这不是自己份内的事，自己好歹也是个主管，如果让公司员工看见自己在扫地，那面子往哪搁呀?再说，明天清洁工就会将这儿的卫生打扫干净，老板也不会知道自己做了没做。这样一想，他就扔下扫帚，回家了。

第二天，老板就叫张生入了经理室，微笑着问：“你昨晚没有扫走廊?”张生的脸顿时红了，支吾着。老板继续说：“这是公司最后的测试，结果你没有通过。”见张生呆在那里，老板解释说：“员工对公司有要求，公司对员工也有要求，除了业务过关外，别的有时也很重要。”

张生在试用期最后一天被辞退了，他一直耿耿于怀，常常拿这段经历发牢骚。但他隐隐觉得公司老板的测试方法虽然有些刁钻，但也不无道理。

1、阅读全文，概括张生从应聘到被辞退的心理变化过程。(3分)

2、概括张生没有打扫走廊的理由。(2分)

3、作者在塑造老板这个人物形象时用了哪些描写手法? (2分)

4、谈谈你对“测试方法虽然有些刁钻，但也不无道理”这句话的理解。(3分)

5、从最后的测试中你得到哪些启迪?(3分)

参考答案：

1、没想到(应聘如此顺利)—下定决心(认真努力工作)—心情好极了—耿耿于怀—理解(每点1分，共5分)

2、①不是份内的事 ②丢面子 ③有侥幸心理(每个要点1分，共3分 )

3、神态描写 语言描写 动作描写 (答对两点给2分，全对给4分 )

4、老板的测试虽然不近情理，但是如果一个人只能业务过关，而主人翁责任感等品德方面不过硬也成就不了大业。(每个要点2分，共4分 )

篇8：最后的绝招阅读理解

这是经典作品的高明之处, 赋予人物以人性。从人性中, 从灵魂里, 我们会发掘出更多的东西。文学即人学, 文学的对象、题材应该是人, 写人就是为了人本身!

但现实中仍有很多人单纯将文学当作某种现实需要的工具和手段, 反映在语文课堂教学中, 教师总是不厌其烦地对叙述方式、谋篇布局、表达技巧及表现手法等进行一一的深淘细筛, 唯恐列举不周、挂一漏万, 而对作品的思想内涵和人文审美却轻轻掠过……

以《最后的常春藤叶》为例。作为欧·亨利的代表作, 其曲折的故事情节, 生动的语言描写、环境描写, 精妙的结尾处理手法等都需要引领学生去感知、体味、把握。但这些依然属于小说形式上的枝枝蔓蔓, 人文含量其实并不丰富, 对于已有初步的小说阅读鉴别能力的高中生来说, 可谓一点即通, 甚至不点亦通。

课堂上, 教师调动各种媒体手段在这方面重点挖掘, 其结果只能是教师谈得头头是道, 学生则味同嚼蜡、心有旁骛。表面上热热闹闹, 实质上呢, 一下课学生就作鸟兽散, 一哄而走, 脑子里最终残留的竟然还是柔弱、敏感的琼珊和潦倒、善良的贝尔曼的点滴形象……

真是有心栽花花不发, 无心插柳柳成荫啊!认识到这一点, 很多教学上的谜团和歧义之处也便值得重新换一个视角去面对、去迎刃而解了。

比如《最后的常春藤叶》的主人公之辩, 是琼珊, 是苏艾, 还是贝尔曼?至今人们仍拿捏不定、喋喋不休。其实, 正确的价值判断不该是这样的一元排他性矢量, 而是该多一份别样的整体性衡量。

既然这篇小说以塑造并揭示人物的性格和灵魂为核心, 从而反映现实世界及社会生活的人情冷暖, 那么, 只要琼珊、苏艾和贝尔曼身上各自都有值得读者感受和体味的精神内容, 我们就没有必要非得争个谁长谁短。

再说, 判断小说主人公的标准, 首先看这个人物的思想性格发展是否直接推动了情节的起伏跌宕, 其次要看这个人物的故事是否对主题思想的表达具有关键作用。

针对小说里的三位人物, 不同的学生会选择不同的人物来完成自己所理解的小说内涵。也就是说, 不同的学生会从自己的阅读体会和兴趣点出发, 来确定这是“谁的故事”。

于是, 一个全新的课堂学习架构就自然而然的展现出摇曳生姿的态势:

主人公是琼珊——整个故事都是沿着琼珊病情的发展与心态变化这个过程展开的。在同样穷苦的患难朋友帮助下, 她步步惊心, 却有惊无险, 一点点走出心魔与病魔的双重阴影, 她就像凤凰涅槃, 让生命深处的信念意识得以清新的唤醒。琼珊的经历证明, 治愈身体疾病也许容易, 而重建心灵家园却非一日之功。信念乃生命的精神支柱, 正如美国黑人运动领袖马丁 · 路德 · 金所说“这个世界上没有人能让你倒下, 如果你的信念还站着的话!”由此可见, 建立坚实的精神支点对人生的重要性。

主人公是苏艾——一般读者通常将苏艾作为故事的陪衬者来对待, 她的角色地位往往会被忽视和低估。但苏艾其实是故事情节的见证者、发展者, 也是文本思想审美的参与者、丰富者。作为琼珊的同室画友, 她和琼珊是“在德尔蒙尼戈饭馆吃客饭时碰到的”, 萍水相逢, 本无更多的必然义务;再加上凶险的肺炎疫情, 自身的生活困境, 这些统统没有成为她放弃琼珊来自保的理由, 她毅然决然肩负起照顾、鼓励、关爱琼珊的责任担当, 不离不弃。这份相濡以沫的坚守构成那个冷雨季节一道温暖的底色。

主人公是贝尔曼——在作者欲扬先抑的漫画式笔法下, 这个其貌不扬、酗酒加暴躁的失意画家, 似乎是个值得怜悯的灰色调人物。他在艺术园地辛勤耕耘了四十载一无所获, 却相知在急难, 岁寒知松柏, 最终凭着一副博大、无私的侠肝柔肠, 以生命为代价, 完成了一生中最完美的作品期待, 给自己的艺术生涯留下了一笔最浓重的华章, 也创造了欧·亨利小说特有的“含泪的微笑”的璀璨结局。贝尔曼的至真至美昭示着:哪怕最底层的小人物最微小的一点善良, 也能融化整个冰冷的世界。

总之, 从最后一片常春藤叶身上, 我们看到的是人性的光辉、精神的信念。艺术不仅仅是一种谋生的物质工具, 在更高的层面上她可以在“润物细无声”里净化人们的灵魂, 提升人们的境界, 使人获得真正意义上的救赎和自我救赎。但愿我们每一个人的心中, 都拥有一片属于自己的常春藤叶……

《高中语文新课程标准》 (修订本) 指出:“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本 (作者) 之间的多重对话, 是思维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流, 应指向每一个学生的个体阅读。……学生阅读的过程, 其实就是发现和建构作品意义的过程。”《最后的常春藤叶》给我们提供了一个良好的诠释载体。

教材所选的小说篇目, 基本上都是中外小说史上的经典作品, 它们承载着世界各国的优秀文化信息和道德力量。教师要通过课堂活动, 积极培育学生感悟自然、了解世界、热爱生活的感情, 体味各民族文化的博大精深, 在比较、对照中形成正确的审美观、价值观, 从而怡化性情, 涵养人生。

“小说被认为是一个民族的秘史”。这句写在陈忠实先生巨著《白鹿原》扉页上的话, 从二十多年前我初读时就一直令我的心灵颤栗不已。后来, 步入中年的我曾踏上了白鹿原, 面对古老而莽苍的黄土地以及不远处的半坡遗址, 心潮一次又一次冲击着灵魂的堤坝……

篇9：考研阅读最后冲刺

在最后冲刺中，对题型的把握非常重要。考研英语的阅读理解题一共包括四大题型：中心主题题，态度题，细节题和推断题。下面笔者将逐一介绍这四种题型的特点和解题方法。

中心主题题

中心题主要是指含有下列题干的题：

1. The passage is mainly about... (1994.54；1998.70)

2. This passage mainly deals with... (1994.61)

3. We can draw a conclusion from the text that...（2002.54）

4. The best title for this passage could be ...(1997.66)

5. The text intends to express the idea that...（2003.60）

这类题目的解题方法主要有三种：

1、从各段的段首、段尾句中寻找概述文章主要内容，以及表明作者的观点和态度的语句。事实上，有不少中心题考生只要能读懂段首、段尾句就基本上能作答了，比如1994年第58题，1998年第70题等等。

2、抓住文章里面反复多次出现的概念，往往能够轻松答题。比如1994年Passage 1，考生只要抓住文中反复出现多达8次的概念“economic”，就可以轻松完成该文章的中心题；又如1998年Passage 5，只要注意到文中反复出现多达9次的概念“hot spot”，该文章的最后一道中心题就可以迎刃而解。又例如1997年Passage 4，全文尽管读起来让人感到扑朔迷离，但是只要牢牢抓住文章的主线词——出现达8次之多的company，即该文章的主角“Time Warner公司”的话，本文的最后一题中心题就可以马上得出答案A：A Company under Fire。

态度题

考研英语阅读中的态度题包括全文态度题和细节态度题：

（一）全文态度题是规律性最为明显的一种题型，其正确选项基本上只有三类，而用来陪衬正确选项的错误项(包括干扰项)也十分有规律，总结如下：

首先，全文态度题很好识别，其题干一般都含有“The author's attitude towards...”或者“the writer seems ...”，例如：

1. The author's attitude towards euthanasia seems to be that of ____.（1997.54）

2. The author's attitude toward the issue of “science vs. antiscience”is____.（1998.62）

3. The author's attitude towards the issue seems to be____.（1999.54）

4. From the text we can see that the writer seems____. (2002.55)

其次，全文态度题的答案基本上固定为三类：

⑴ 赞成、支持、乐观（以approval、supportive、optimistic为代表）

⑵ 反对、怀疑、悲观（以opposition、suspicion、pessimistic为代表）

⑶ 中立、客观、公正（以impartial、objective为代表）

而另有几个固定的错误项，是几乎永远不能成为正确选项的，笔者称之为“全陪”项，这样的选项有：indifference、subjective、biased、puzzling、sensitive、scared、confused、panicked等。所以，有许多题目就算考生来不及仔细阅读文章，也仍然能够根据这条规律，把答案选出来。比如1998年第62题：

The author's attitude toward the issue of “science vs. antiscience” is____.

［A］ impartial［B］ subjective

［C］ biased ［D］ puzzling

该题目根据上述总结马上就可以选出正确答案［A］。

另外，1999年第54题：

The author's attitude towards the issue seems to be____.

［A］biased［B］indifferent

［C］puzzling［D］objective

考生看到这道题，也可以轻松地选出［D］这个选项。

考生在最后的冲刺阶段可以对照真题多总结这样的小规律，因为在答题时间有限的情况下，这样的规律不失为一条帮助我们快速找到和验证答案的捷径。

（二）细节态度题通常问的是作者对文章中某个细节的态度和看法，这类题目常见的题干有:

1. The author believes that Futurist poetry is _____. (2000.62)

2. The author thinks the present rush to put computers in the classroom is _____.（1999.59）

3. The author deems that the well-known TV personality is _____.（1995.53）

4. The author asserts that scientists_____. (1999.68)

从以上列举的题干，我们可以归纳出这类题目的提问特点：“作者认为”加文章里面的某个概念或细节。

解答这类题目，考生需要回到原文中，对题干里面出现的“某个概念或细节”进行准确定位，并找出有关作者态度的语句，尤其是一些能表明作者态度的褒贬词。如1995年第53题：

The author deems that the well-known TV personality is____.

［A］ very precise in passing his judgement on advertising

［B］ interested in nothing but the buyers' attention

［C］ correct in telling the difference between persuasion and information

［D］ obviously partial in his views on advertising

我们可以抓住题干里的“well-known TV personality”这一细节回到原文第三段定位：

... Recently I heard a well-known television personality declare that he was against advertising because it persuades rather than informs. He was drawing excessively fine distinctions. Of course advertising seeks to persuade.

通过在这一段中出现的态度词“excessively”，和能够表明作者立场的态度句“Of course advertising seeks to persuade”，考生可以推断出作者的态度和“well-known TV personality”是相反的，因此，作者对“well-known TV personality”的评价，也即该题的正确选项一定是负面的或者是贬低的。从［A］选项里的precise和［C］选项里的correct可以推知，这两个选项都是褒义的，可以马上淘汰。而［B］选项是个中性选项，也可以被淘汰，只有［D］里面的partial（偏激的）这个贬义项符合作者的态度，所以正确答案就是[D]。

细节题

细节题是考研阅读里出现频率最高，也比较难做的一类题目。细节题的题干通常没有特别明显的特征，考查的是考生对原文中出现的某一细节的领会情况，考生如果能在原文中迅速、准确地定位该细节，就能够选出正确答案。细节题中最具代表性的两大类题目是词汇题和句子理解题。下面笔者将就这两类题目的做题方法作一小结。

(一) 词汇题：

考生在解答词汇题时，可以遵循以下两大原则：

⑴一定要紧密围绕文章的中心以及作者的态度去选择和排除。

⑵一定要对词汇上下文的相关内容进行对照和分析。

词汇题中考查的词汇一般有两种：一种是在大纲词汇表范围以外的偏词、难词，所以答案一般是该词汇的基本义，如果考生的词汇量较大，恰好认识该词汇的话，选项一般就是它的基本义。比如1996年54题，其实考的就是原文里的“tangible”这个词，即[A]选项中definite 的意思。而[B]中的imaginary 和[D]中的 desirable均可以通过上述原则⑴排除，因为这两个单词的意义正好与作者所持的态度相反。另一种考查的是熟词僻义，这类题目考查的词汇一般在大纲的范围内，但是答案一般不是该词汇的基本义，而是其引申义或文中的语境义，比如说，1995年第57题：

When the author says "a new way of being" he is referring to___ .

［A］a new approach to experiencing the world

［B］a new way of taking risks

［C］a new method of perceiving ourselves

［D］a new system of adaptation to change

这个题目其实考的是“being”这个词，但绝不是我们平时所熟知的名词“人类”或者动词“是”这个意思，这时候我们一定要根据词汇题的答题原则⑵，密切联系上下文作答，其实该题答案［A］ a new approach to experiencing the world正是来源于上文第二段段尾句“...there are always new ways to experience the world...”所以，这道题里的being或者be的意思，是它的引申义：生活、生存、经历。如果考生平时的课外阅读比较广泛，一定知道莎士比亚的名著《哈姆雷特》里有一句非常著名的话“To be, or not to be，that is the question:”这句话里面的be就是这个意思。所以，考生在复习时不仅要着重掌握一些考试的技巧和方法外，还要坚持平时多积累，要知道，厚积薄发才是硬道理。

(二) 句子理解题：

回答此类题目，考生可以遵循以下三大原则。

⑴直译的选项必错

⑵ 照搬原文内容的选项必错

⑶ 考生在时间来不及的情况下，可以不看上下文，但是一定要结合文章的中心和作者观点、态度进行选择和排除，因为许多句子理解题的答案就是全文的中心。

例如：1997年第52题，问的是原文里“observers are waiting for the dominoes to start falling”这句话的意思，选项［C］observers are waiting to see the result of the game of dominoes。就违反了原则⑴，直接翻译了本句，所以不是正确选项。而选项［A］observers are taking a wait-and-see attitude towards the future of euthanasia，明显违反了原则⑵，直接照搬原文词句作答，也不是正确选项。而选项［D］the effect-taking process of the passed bill may finally come to a stop，根据这篇文章的中心和作者的态度，我们知道作者是赞成安乐死，而且认为安乐死的法案将推广到世界各地。而［D］的内容正好与本文中心态度相反，所以根据原则⑶，可以马上排除［D］。而［B］项正好和［D］项相反，符合中心，经过这样一番排除之后，正确答案［B］也就呼之欲出了。

推断题

推断题是一种比较难的题型。此类题目的特点是题干往往含有以下词汇：infer，imply，learn，true等等，而其题干有下面几种形式：

⑴What can be inferred from the passage? （2000.53）

⑵Which of the following is true according to the author? （2000.65）

⑶It can be learned from paragraph 4 that________. (2003.44)

⑷The last sentence of the first paragraph most probaldy implies that it is ______. (2000.68)

在解答此类题型时，考生们可以遵循以下的原则：

⑴ 照搬原文词句的选项一般是陷阱项。

⑵ 符合一般常识的选项一般是错误项。

⑶ 最好用排除法做题目，因为推断题的普遍特点是难以从正面直接选出正确项，从反面突破可能会“柳暗花明又一村”。考生们在使用排除法时可以从两个层面排除：中心排除和细节排除。

比如2000年第53题：

What can be inferred from the passage?

［A］ It is human nature to shift between self-doubt and blind-pride.

［B］ Intense competition may contribute to economic progress.

［C］ The revival of the economy depends on international cooperation.

［D］A long history of success may pave the way for further development.

对［A］选项用的就是细节排除，根据“self-doubt and blind-pride”定位到原文出现该词组的第四段第四句，我们发现A项中前面一个词组“human nature”(人本性)，该段该句根本没提过和透露过，也与文章中心讲美国经济的兴衰史没有任何关系，所以可以把［A］选项排除，这种错误属于狗尾续貂型。同样，我们也可以排除［D］选项。

而［C］这一项是很多当年考生误选的一项，因为其中文意思“经济复苏需要国际合作”符合我们的常识，尤其想起战后的德国和日本，更是如此。但是，但我们看到[B]选项时，就知道其意思和[C]选项是相反的，其意思是“竞争会导致经济进步”，这个时候一定要根据文章中心和主要内容，这篇文章说的是美国经济起伏三次，且每段里说的都是美国和其他发达国家之间你死我活，此消彼长的关系。尤其是第三段段尾句“Their sometimes sensational findings were filled with warnings about the growing competition from overseas.”更是一针见血地道出了美国和其他国家间的竞争关系。所以，考生应该弃[C]而选[B]。

考研阅读的出题顺序并不是严格按照文章顺序，所以考生们不一定要按题目顺序做题，可以从易到难，循序渐进。可以先做中心题，作者态度题，再做细节题，最后做推断题，这样有利于提高做题的速度和正确率。

在考研复习的冲刺阶段，拼的不仅是做题的质量和数量，还有看考生能否以稳定、平和的心态沉着地应对最后的考验，这时候切忌患得患失的心理。希望广大考生都能拿出破釜沉舟的勇气，在最后关头放手一搏，将考研进行到底！

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