执业医师资格考试考试题型

执业医师资格考试考试题型（精选14篇）

篇1：执业医师资格考试考试题型

执业医师资格考试考试题型介绍 以下资料由好学教育提供

医师资格综合笔试采用A型（最佳选择题）和B型题（配伍题），共有A1、A2、B1、A3、A4五种题型。

考试题型

目前，执业医师资格综合笔试全部采用选择题纸笔考试形式。传统问答式考试评分方法缺乏科学、统一的标准，主观性和随意性较大，考查范围有限，选择题摒除了这些缺陷，是考试公平、公正、标准化的重要体现。医师资格综合笔试采用A型（最佳选择题）和B型题（配伍题），共有A1、A2、B1、A3、A4五种题型。

A1 型题（单句型最佳选择题）：每道试题由1个题干和5个供选择的备选答案组成。题干以叙述式单句出现，备选答案中只有1个是最佳选择，称为正确答案，其余4个均为干扰答案。干扰答案或是完全不正确，或是部分正确。

A2 型题（病例摘要型最佳选择题）：试题结构是由1个简要病历作为题干、5个供选择的备选答案组成，备选答案中只有1个是最佳选择。

B1 型题（标准配伍题）：试题开始是5个备选答案，备选答案后提出至少2道试题，要求应试者为每一道试题选择一个与其关系密切的答案。在一组试题中，每个备选答案可以选用一次，也可以选用数次，但也可以一次不选用。

A3 型题（病例组型最佳选择题）：试题结构是开始叙述一个以患者为中心的临床情景，然后提出2个～3个相关问题，每个问题均与开始的临床情景有关，但测试要点不同，且问题之间相互独立。

A4 型题（病例串型最佳选择题）：开始叙述一个以单一病人或家庭为中心的临床情景，然后提出3个～6个相关问题。当病情逐渐展开时，可以逐步增加新的信息。有时陈述了一些次要的或有前提的假设信息，这些信息与病例中叙述的具体病人并不一定有联系。提供信息的顺序对回答问题是非常重要的。每个问题均与开始的临床情景有关，又与随后的改变有关。回答这样的试题一定要以试题提供的信息为基础。

篇2：执业医师资格考试考试题型

A1 型题(单句型佳选择题)：

每道试题由1个题干和5个供选择的备选答案组成。题干以叙述式单句出现，备选答案中只有1个是佳选择，称为正确答案，其余4个均为干扰答案。干扰答案或是完全不正确，或是部分正确。

A2 型题(病例摘要型佳选择题)：

试题结构是由1个简要病历作为题干、5个供选择的备选答案组成，备选答案中只有1个是佳选择。

B1 型题(标准配伍题)：

试题开始是5个备选答案，备选答案后提出至少2道试题，要求应试者为每一道试题选择一个与其关系密切的答案。在一组试题中，每个备选答案可以选用一次，也可以选用数次，但也可以一次不选用。

A3 型题(病例组型佳选择题)：

试题结构是开始叙述一个以患者为中心的临床情景，然后提出2个～3个相关问题，每个问题均与开始的临床情景有关，但测试要点不同，且问题之间相互独立。

A4 型题(病例串型佳选择题)：

开始叙述一个以单一病人或家庭为中心的临床情景，然后提出3个～6个相关问题。当病情逐渐展开时，可以逐步增加新的信息。有时陈述了一些次要的或有前提的假设信息，这些信息与病例中叙述的具体病人并不一定有联系。提供信息的顺序对回答问题是非常重要的。每个问题均与开始的临床情景有关，又与随后的改变有关。回答这样的试题一定要以试题提供的信息为基础。

1.全国执业医师资格考试题型

2.临床执业医师资格考试的复习

3.全国临床医师资格考试题型

4.全国执业医师资格考试题型分析

5.临床执业医师资格考试第三单元试题

6.临床执业医师资格考试题-妇儿科-（四）

7.临床执业医师资格考试题-妇儿科-（五）

8.临床执业医师资格考试题-英语(二)

9.临床执业医师资格考试题库

篇3：执业医师资格考试考试题型

本文拟就执业兽医资格考试共性问题, 即各种题型构成、特点、解题思路及正确学习复习策略进行剖析, 探索其规律、提高学习效果。

一、Al型题:单句型最佳选择题

1.答题说明

2.题型构成及特点主要考查知识点的理解和运用。

(1) A1肯定型题型特点:题干是名词、概念、技能、规定等的解释部分;五个备选答案则是名词、概念、技能、规定, 只有一个为最佳或最适合答案, 其余均为干扰答案。干扰答案或都正确但不是最佳, 或部分正确, 或完全不正确。解题思路:在回答问题时, 用比较、鉴别法, 联系临床运用, 排除似乎有道理而实际不恰当的答案, 应注意题干中的一些关键词, 如主要、相须等, 具有提示、强调作用。

例题1:用于治疗中气下陷所致的久泻脱肛、子宫脱垂等证, 常与柴胡相须为用的药物是 () 。A、薄荷;B、桂枝;C、升麻;D、防风;E、甘草。[最佳答案]C、升麻。

(2) A1否定型题型特点:题干包含不属于、不包括、不宜、不是、不能、除、除外、错误、无关等关键词, 备选答案中只有一个是不恰当或错误的答案为最佳答案。解题思路:其一从肯定的思路分析, 找出符合题干肯定句式的最佳答案, 则另一个不恰当或错误的即为最佳答案;其二从否定的思路分析, 直接从备选答案中选择错误的、或最不适用的答案。例题2:《动物诊疗机构管理办法》所称的动物诊疗活动不包括 () 。A、动物人工授精;B、动物绝育手术;C、动物疾病的预防;D、动物疾病的诊断;E、动物疾病的治疗。

[最佳答案]A、动物人工授精。

例题3:犬口炎的症状不包括 () 。A、大量流涎;B、咀嚼障碍;C、吞咽障碍;D、采食缓慢;E、口腔溃疡。[最佳答案]C、吞咽障碍。

二、A2型题:病历摘要型最佳选择题

1.答题说明

2.题型构成及特点题干 (病历摘要) +五个备选答案, 备选答案中只有一个为最佳答案, 且是病例中的某一方面问题, 如病名、发病原因、病原体、主要症状、检查方法、治疗原则、治疗方法、治疗药物等, 其余均为干扰答案。干扰答案或都正确但不是最佳, 或部分正确, 或完全不正确, 或相互排斥。与A1型一样, 也分为肯定型题和否定型题两种。

3.解题思路要全面分析题干 (病历) 中给出的各种信息, 如发病时间、主要症状、某种检查结果或其他一些条件, 分清主次, 作出初步诊断或辨证, 然后对五个备选答案进行分析, 用排除法、论证法、鉴别法找出最佳或最适当的答案, 排除似乎有道理而实际不恰当的答案。还应注意题干中的一些关键词, 如主要、相须等, 具有提示、强调、指向作用。

(1) A2肯定型题

例题4:犬, 6岁, 雄性, 近1个月食欲减少, 尿频, 后段尿液带血, 颜色鲜红, 精神正常, 后腹部触诊敏感。首先需要进行的检查是 () 。A、X线检查;B、血气分析;C、肝功检查;D、血常规检查;E、心电图检查。[最佳答案]A、X线检查。

例题5:某猪场育肥猪突然出现咳嗽, X线检查肺部无明显异常, 叩击胸壁出现频繁咳嗽并躲闪, 胸腔穿剌放出少许含有大量纤维蛋白的黄色液体, 发病猪的呼吸类型应是 ()

A、腹式呼吸;B、胸式呼吸;C、胸腹式呼吸;D、先腹式呼吸后胸式呼吸;E、先胸式呼吸后腹式呼吸。[最佳答案]A、腹式呼吸。

(2) A2否定型题

例题6:某后备母猪, 表现排粪费力, 粪便干结、色深, 根据临床症状, 不宜采取的治疗措施是 () 。A、深部灌肠;B、静脉输液;C、驱赶运动;D、注射阿托品;E、人工盐灌服。[最佳答案]D、注射阿托品。

三、A3型题:病历组型最佳选择题

1.答题说明

2.题型构成及特点A3型题以病例为题干, 围绕题干下设若干道考题, 每道考题都有5五个备选答案, 备选答案中只有一个是最佳答案。每道考题都相互独立, 均与题干叙述的临床症状有关, 是题干检查、治疗、诊断的某一个方面, 但测试要点不同, 也有肯定型题和否定型题。主要考查临床学科、基础学科的知识与技能在临床中综合运用能力。

3.解题思路:回答此类问题, 首先应对病例作出初步诊断和辨证, 其次要注意每一个测试要点的适应范围、适应症、所包含的指标, 以及相互区别。

例题7: (1~3题共用题干)

北京犬, 已免疫, 发病2天, 精神沉郁, 食欲不振, 粪臭、色淡。眼结膜黄染, 肝浊音区扩大, 触诊疼痛。腹部X线检查显示肝区明显超出最后肋。

1.血液检查首选 () 。A、血常规检查;B、肾功能检查;C、肝功能检查;D、心肌损害指标;E、胰脏损害指标。[最佳答案]C、肝功能检查。

2.血液生化检查, 无诊断意义的指标是 () 。A、肌酐;B、分层连续缝合;C、全层连续缝合;D、全层结节缝合;E、皮肤结节缝合。[最佳答案]A、肌酐。

3.血清酶检查, 无诊断意义的指标是 () 。A、肌酸激酶;B、碱性磷酸酶;C、γ-谷氨酰转移酶;D、丙氨酸氨基转移酶;E、天门冬氨酸氨基转移酶。[最佳答案]A、肌酸激酶。

四、A4型题:病历串型最佳选择题

1.答题说明

2.题型构成及特点A4型题以病例为题干, 围绕题干下设若干道考题, 每道考题都有5五个备选答案, 备选答案中只有一个是最佳答案。每个考题相互独立, 均与题干病例有关;与A3型题不同的是各考题之间高度相关, 往往前一考题的选择取向决定后一考题的取向, 且为之提供相关信息, 但测试要点不同。主要考查临床学科、基础学科的知识与技能在临床中综合运用能力。

3.解题思路:题干病历—各考题的测试要点, (1) 诊断为何病或辨证为何证; (2) 发病原因与病原体, 培养基; (3) 流行病学, 易感动物; (4) 检查项目或检查指标、检查病料; (5) 剖检主要病变器官和主要病变; (6) 主要症状、特征; (7) 治则与治法; (8) 治疗、预防方法 (措施或药物及配伍) 或方剂。回答此类问题, 首先应诊断病例为何病或证 (确定题干的性质、含义、信息) , 其次根据每一考题提供的信息为基础对备选答案进行分析, 提供信息的顺序对回答问题十分重要。

例题8: (1~3题共用题干)

春季, 一3月龄幼犬, 突然出现咳嗽, 症见发热, 咳嗽声高, 鼻流黏涕, 呼出气热, 舌苔薄黄, 口红津少, 脉浮数。

1.该犬的咳嗽可辨证为 () 。A、风寒咳嗽;B、风热咳嗽;C、气虚咳嗽;D、肺热咳嗽;E、阴虚咳嗽。[最佳答案]B、风热咳嗽。

2.引起该犬咳嗽的病因是 () 。A、运动过度;B、饥饱不均;C、痰浊内生;D、虚火伤肺;E、外感风热。[最佳答案]E、外感风热。

3.治疗该病应选用 () 。A、麻黄汤;B、银翘散;C、清肺散;D、四君子汤;E、百合固金汤。[最佳答案]B、银翘散。

五、B1型题:标准配伍型题

1.答题说明

2.题型构成及特点B1型题由共用备选答案和围绕备选答案提出的若干考题组成, 从备选答案中为每道考题选择一个关系密切的最佳答案。备选答案由相似的病理变化、临床症状、病名、病原体、操作方法、检查方法、治疗方法、药物作用机理等组成;考题为临床病历摘要型题, 考题相互独立, 但在某些方面又有相似的表现或变化。考察对某种疾病 (或其他) 特点的掌握程度及与其他疾病的鉴别能力。

3.解题思路回答此类问题, 要掌握每个备选答案的特点、适应症、适应范围、作用等, 二是考题的特点、特征, 可用正向思维 (考题—答案) 或反向思维选择最佳答案。

例题9: (1~2题共用备选答案)

A、对抗烟碱样症状;B、对抗毒蕈碱样症状;C、恢复胆碱脂酶活力;D、恢复顺乌头酸酶活力;E、恢复细胞色素氧化酶活力。

1.抢救有机磷农药中毒动物时, 使用解磷定的目的是 () 。[最佳答案]C、恢复胆碱脂酶活力。

2.抢救有机磷农药中毒动物时, 使用阿托品的目的是 () 。[最佳答案]B、对抗毒蕈碱样症状。

例题10: (1~2题共用备选答案)

A、血尿;B、卟啉尿;C、肌红蛋白尿;D、血红蛋白尿;E、药物性红尿。

1.北京犬, 8岁, 近期排尿习惯改变, 排尿困难, 尿少而频, 色红, 触诊检查膀胱有疼痛反应, X线检查未见膀胱结石阴影, 该红尿病例最可能的红尿性质是 () 。[最佳答案]A、血尿。

2.经产奶牛, 3天前食欲下降, 体温38.5℃, 呼吸28次/分钟, 脉搏85次/分钟, 结膜苍白、黄染, 排尿次数增加, 但每次排尿量相对减少, 尿液呈暗红色, 该红尿病例最可能的红尿性质是 () 。[最佳答案]D、血红蛋白尿。

六、正确复习策略:科学学习方法

1.优化学习策略确定学习目标;合理安排复习时间;明确自己知识、能力所长和所短, 加强薄弱环节的充实。

2.认知学习策略 (1) 浏览:对每一章节的复习, 首先要阅读章前节后的内容, 大、小标题, 浏览全貌、了解内容梗概, 找出重点关键词、句和重点段落。 (2) 重点:确定每一章节的重点、难点、疑点、易错点, 在阅读时实行重点突破。 (3) 阅读:略读, 了解每一节内容所包含的主要概念、主要问题;精读, 对内容进行认真分析研究, 找出一般、重点、难点、疑点, 及与其他学科知识的联系。 (4) 回忆:每学完一节或一段内容之后, 回忆主要概念、内容、问题, 然后再看书, 就会清楚地知道哪些问题已经熟知, 哪些问题尚未清楚。 (5) 思考:回忆只是吸收书本上的知识, 思考则是吸收的知识转化为自己的知识的过程。对书中的每个重点、论点或问题作认真比较、分析、鉴别, 看它们之间有何异同和联系, 并作出合理的解释。 (6) 复习:一是重复复习法, 巩固已有知识, 加强记忆。二是自问自答复习法, 把主要问题拟为考题。三是实战练习, 用历年真题或模拟题进行自考, 借以考察对知识、技能的综合运用能力。

篇4：针对考试题型进行有效复习

【关键词】复习 解题技巧 有效复习

英语复习课就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。很多老师都认为复习要以本为本，把书本知识讲透，学生考试就不怕了，所以按照顺序一节课复习一个单元，先复习单词表上的词汇，然后一课一课地复习知识点，一节课下来，学生只知道把老师复习的内容全部背起来，这样没有针对性、没有联系实际的复习，大大增加了学生的负担，学生感觉复习就是“炒冷饭”。因此，他们在复习时很少开动脑筋或进行积极的思维活动。怎样上好初中阶段的英语复习课，成为很多老师经常交流的问题。我在复习过程中注重如下两个方面：

一、注重复习方法

1.让学生重视有效复习和兴趣复习

有的学生认为复习就是多做一份试卷，有的学生认为复习就是炒冷饭，听不听没有关系，老师一定要给学生讲明复习的重要性，要给他们一定的压力，让他们在压力之下较好地投入到紧张的复习中来。对于学习有困难的学生，要给予特别的照顾，帮助他们制订出适合自己的目标，对他们在学习过程中取得的点滴进步，不断地鼓励，不断地表扬。及时的表扬和鼓励，会使他们觉的学有所获，然后尽最大努力取得最好成绩。

2.一定要让学生坚持预复习

在老师带领复习前，学生先把老师以前讲过的内容消化一下，对提高复习效率很有帮助。复习时，我就一直在想这样一个问题，怎样让学生自觉地进行预复习呢？我每天晚上都会布置第二天要复习的范围，对每个学生制订不同的听写目标，通过每天早晨的听写来督促他们的预复习。比如说：我每天早晨默写单词和词组共10个，默写满分和过关的学生，晚上回家只要对当天的任务进行背诵就可以了；默写未达到目标的学生，回家后把老师复习的重要知识点默写一遍以加深记忆。通过这样的方法，我发现学生默写的正确率大大提高了，大部分学生能顺利过关，复习的效率也大有改善，复习进度明显加快，课堂容量也增加了很多。

3.让学生学会看教科书和笔记

复习时，有不少学生把课本抛在一边，专攻复习资料上面的题目，结果，时间耽误了很多，考试又考不到，后悔莫及。复习时，有的学生不动脑子，把他们平时记在书上的所有知识点不加思考地从头看到尾，这种不动脑子的复习方法是没有效果的。我要求学生注重课本上的知识点，看书的时候边看边回忆，独立地把老师讲的内容回想一遍。比如说：在看到spend这个单词时，就要联想到take，cost，pay，buy这些词的用法。spend既可以表示花时间也可以表示花金钱，但主语必须是人；take只能表示花时间，主语不能为人；cost，pay，buy都表示花金钱，但cost主语为物，pay和buy的主语为人。通过这种方法复习，学生自己考自己，逼着自己专心致志地去动脑筋，复习效果可就大不一样了！总之，我要求他们对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，对于回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分作为重点来看。这种复习方法使看书、看笔记的效果有了明显提高。

4.让学生整理复习笔记

复习时，我把各部分相关知识前后联系起来，把精华板书在黑板上，要求学生及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。每堂课复习完后，我都给学生一定的时间朗读黑板上的板书，让他们消化刚才的知识点，同时配以一定的练习，检查学生的课堂听课效率。学生有了复习笔记，他们可以随时拿出来翻翻，强化一下记忆，用起来也很方便。

二、注重解题技巧的指导

1.基础题的解题技巧

在考试时，有基础题和能力题，基础题相对来说容易得分，我要求我的学生基础题尽量不扣分或少扣分，但如何做到这一点？一定要细心。复习中，我一定要让学生知道这道题的突破口是什么？解题时，根据老师上课的知识点，划出突破口，可以避免一些不必要的错误。例如：The pair of jeans _________ （match）her pink coat.这里面，很多学生如果不仔细的话，很有可能就填match，因为jeans为复数，动词要用原形。事实上，这道题的主语中有pair，动词应该有pair的单复数决定，所以正确答案应该是matches。学生在解题时，只要划了pair这个单词，正确率就会高很多。

2.能力题的解题技巧

对于阅读和完形，也要注意解题技巧。我要求学生做完形时，分三遍完成：第一遍以快速阅读的方式浏览全文，对于那些确定的答案，就可以直接做选择；第二遍在理解全文意思的基础上，结合文章内容进行上下文推敲，对剩余的题目做出选择，如果答案一时确定不下来，切记不要耽误太多时间，可暂放一边，待其他答案选好之后，再回过头来仔细推敲。第三遍把短文连同所选答案细读一遍，修正错误。在做阅读时，同样也分三遍完成：第一遍先浏览题目和后面的几道小题，带着问题进行阅读，在答案相关处划线，先将简单的题目作答；第二遍在了解文章大意的基础上，细读文章，掌握细节，寻找答案。对那些难的题目要结合上下文去理解，或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。对于生疏的地名、人名可暂时不予考虑；第三遍复读文章，确保答题正确。

以上的这些复习方法和解题技巧，是我在复习时总结出来的，希望这些方法能够对学生的复习有所帮助。

篇5：执业药师考试题型

国家执业药师资格考试采用以选择题为代表的客观性试题，选择试题的.类型不同，但试题的基本结构大致相同。试题由两部分组成，一为题干，设定问题背景；二为选项，即备选答案。考生在设定的备选答案中选择正确的、最符合题意的答案，不需作解释和论述。

国家执业药师资格考试试题分A型题（最佳选择题)、B型题（配伍选择题)C型题（综合分析选择题)和X型题（多项选择题)。现举例说明如下：

A型题（最佳选择题)：

例如：既祛风通络，又凉血消肿的药是

A.海风藤 B.雷公藤 C.络石藤 D.青风藤 E.鸡血藤

答案：D

B型题（配伍选择题)：

例如：A.杀虫消积 B.杀虫疗癣 C.杀虫活血 D.杀虫止血 E.杀虫涩肠

（1)槟榔的功效是

（2)使君子的功效是

答案：（1)A

（2)A

C型题（综合分析选择题)：

X型题（多项选择题)：

例如：血瘀形成的病因病机有

A.外伤 B.气虚 C.气滞 D.血虚 E.血热

篇6：护士执业考试内容及题型、题量

考试内容重点突出了护理，加强人文学科。考试的重点以护理为核心(护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和评价)，增加了心理学、伦理学和卫生法规。

以全国护士执业考试试卷为例，西医护理学试卷内容为：基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、心理学、伦理学和卫生法规的的试题。总题量为230道，其中基础护理学试题约占26%，内科护理学试题约占22%，外科护理学试题约占20%，妇产科护理学试题约占14%，儿科护理学试题约占13%，心理学试题约占2.5%，法律法规、伦理原则试题约占2.5%。题型为最佳选择题，其中a1型约占55.5%，a2型约占35%，a3型约占9.5%。上午卷总题量115道，其中基础护理学59题，内科护理学50题，心理学基础6题;下午卷总题量115道，其中外科护理学47题，妇产科护理学32题，儿科护理学30题，法律法规及伦理原则6题。

篇7：托福考试：考试题型

阅读(Reading)：有三篇文章

与老托福不同的是，考生不需要在答题之前通读全文，而是在做题的过程中分段阅读文章。每篇文章对应有11道试题，均为选择题。除了最后一道试题之外，其他试题都是针对文章的某一部分提问，试题的出现顺序与文章的段落顺序一致。最后一题针对整篇文章提问，要求考生从多条选择项中挑选若干项对全文进行总结或归纳。新一代托福阅读文章的篇幅比老托福阅读文章的篇幅略长，难度也有所增加。这部分持续时间为1小时，在此时限中考生可以复查、修改已递交的答案。

听力(Listening)：取消了短对话

由两篇较长的校园情景对话和四篇课堂演讲组成，课堂演讲每篇长约5分钟。由于是机考，考生在听录音资料之前无法得知试题。在播放录音资料时，电脑屏幕上会显示相应的背景图片。考生可以在听音过程中记笔记。考生不能复查、修改已递交的答案。这个部分持续大约50分钟。

听力水平无疑是新托福成功与否的关键，除阅读外，无论哪一部分都离不开“听”。对于中国考生来说，听力却正是薄弱环节。目前中国考生提高听力的其中一条有效途径是“听写法”，即把相关听力材料拿来精听，并把听到的内容逐句写下来。也有专门用来练习新托福听写的软件，如新托福听写王软件。“听写法”提高听力的一个缺点是，刚开始练习时可能比较费时。

口试(Speaking)：把TSE(Test of Spoken English)融合在新托福中 然而与现行的TSE相比又有较大改动，

备考资料

这个部分共有6题，持续约20分钟。 第一、二题要求考生就某一话题阐述自己的观点。 第三、四题要求考生首先在45秒内阅读一段短文，随后短文隐去，播放一段与短文有关的对话或课堂演讲。最后，要求考生根据先前阅读的短文和播放的对话或课堂演讲回答相关问题，考生有30秒钟的准备时间，然后进行60秒钟的回答。例如，短文中描述了对学校体育馆进行扩建的两种方案，对话中一位同学阐述了自己的立场，即赞成哪种方案，反对哪种方案，并列举了若干理由。要求考生叙述对话中同学的立场并解释他/她列举了哪些理由支持这一观点。 第五、六题要求考生听一段校园情景对话或课堂演讲，然后回答相关问题。考生有20秒钟的准备时间，之后进行60秒钟的回答。例如，先播放一段市场学课堂演讲，演讲中教授列举了两种市场调查的方法，然后要求考生使用课堂演讲中的观点和例子描述教授列举出的两种市场调查的方法。 考生可以在听音过程中记笔记以帮助答题。在准备和答题时，屏幕上会显示倒计时的时钟。

写作(Writing)：要求考生在1小时内完成两篇作文 其中一篇类似于老托福的写作，要求考生在30分钟内就某一话题阐述自己的观点，字数要求为300字以上。 另一篇则要求考生首先阅读一篇文章，五分钟以后，文章隐去，播放一段与文章有关的课堂演讲。课堂演讲列举了一些论据反驳文章中的论点、论据。随后要求考生在20分钟内写一篇作文，总结课堂演讲的论点、论据，并陈述这些论点、论据是如何反驳文章的论点、论据的，字数要求为150字到225字之间。在写作时，文章会重新显示在屏幕上。这篇作文不要求考生阐述自己的观点。

篇8：高考历史考试各类题型解题技巧

一、单项选择题

对于单项选择题来说, 它具有知识覆盖面广、题量大的特点, 这就要求学生牢固、全面地掌握所学基础知识, 并且学会集思广益, 触类旁通。在高考中主要有8种类型的选择题:

1. 判断型选择题

它是选择题中最基本的题型, 旨在考查学生对历史知识理解的准确性。题干多用“最主要”“最重大”等表示程度的副词和形容词。

解题方法:先根据题干要求, 确定好题目的逻辑思维关系, 即论点与论据的关系。在此基础上, 运用优选法, 逐个比较、分析备选项, 找出最佳答案。

2. 因果型选择题

旨在考查学生分析、运用知识的能力。常用根本原因、直接原因、主要原因等提问方式。

解题方法:此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。只要审清题意, 明确因果关系, 很快就能找到答案。

3. 否定型选择题 (逆向型选择题)

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。常用“不是”“无”“没有”“不正确”等词语, 所以要特别注意逆向思维。

解题方法:解答此类题可采用逆推法, 即根据题意, 首先找出与题目要求相符的三个备选项, 剩下的备选项就是题目要求的答案。

4. 推理型选择题

这类题目往往涉及一些规律性问题, 学生通过对历史规律的掌握, 来分析具有同类性质的历史现象。

解题方法:解答这类题可采用推演法, 通过必要的推理, 来确定符合题意的正确答案。

5. 排序型选择题

此类题目要求学生能根据题目要求, 把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列。

解题方法:解答此类题可以获得事半功倍之效。可采用首尾结合法, 首先找出打头的历史事件的序号, 再找出结束事件的序号, 再选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项, 则要再次细心地比较历史事件发生的先后顺序。

6. 组合型选择题

此类题目是将同类选项按一定关系进行组合, 通常在题干中列出三组或三组以上的历史事物, 并冠之以数字序号, 然后分解组成备选答案作为选项。可据题意从选项中选出符合题干的一个组合选项。

解题方法:解答时可采用选基法或列式法。首先, 选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后, 顺藤摸瓜, 选出答案。

7. 比较型选择题

此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起, 通过比较、分析、归纳, 找出其相同点或不同点。

解题方法:根据题干提供的条件, 找出两者的相同点和不同点, 并结合所学知识进行综合判断。

8. 材料型选择题

此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料, 要求考生在读懂材料的基础上, 透过材料发现其背后的答案。

解题方法:解答材料型解析选择题一般分三步进行:第一, 通过看引文的出处和其他有关信息, 确定材料所涉及的历史背景。第二, 读通材料, 弄清材料内容及相关的人物或事件。第三, 搞清备选项的内涵及与题干的关系, 找出符合题目要求和历史事实的备选项。

二、材料解析题

材料解析题是近几年历史高考中学生失分较多的, 原因是学生对材料的分析不够准确, 因此, 掌握适当的技巧和方法才能取得高分。要做好材料解析题, 必须从下面三个环节来进行:

1. 先读

首先详细地阅读一遍, 找出材料的中心思想。接着带着问题略读一遍, 找出答案。当然, 阅读材料时, 除读懂材料正文外, 还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息, 给学生某种暗示和引导, 有时能起到“柳暗花明又一村”之效。

2. 再找

当然, 在实际解题过程中, “找”与“读”往往是一致的, 不需要将两者截然分开。阅读完全部材料之后, 要找出材料之间的联系。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反, 它也是围绕一个中心而设计的。找出材料与教材的相似点, 这样才能确立解题方向。

3. 最后答

材料解析题多由几问组成, 每问具体指向, 要根据具体要求组织答案, 并根据分值来确定答案内容的多少。命题者有时为体现自己的学术观点往往会选取与教材观点相左的材料, 用以考查学生提取材料信息的能力。因此, 在回答时, 要克服思维定式, 对材料具体分析后把握材料的中心论点。当然, 材料解析题所引用的材料, 多是原始史料, 难以摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响, 我们必须按照正确的立场和观点进行辨析。

通过近几年的高考, 材料解析题的发展趋势是材料越来越简明, 或图、或表、或文字, 信息丰富而隐秘, 学生如果不仔细、不认真就容易失分。因此, 只要认真阅读和思考, 掌握解题要领, 做好材料解析题并不难。

总之, 高考历史的命题趋势越来越灵活, 但万变不离其宗, 只要掌握正确的技巧和方法, 所有问题都能迎刃而解。

摘要：近几年, 历史高考题类型多样, 变化无穷, 导致学生的失分较多。因此, 只有掌握好正确的方法和合理的解题技巧, 才能步步为营, 找出最为准确的答案。

篇9：浅析四级考试新题型及应试策略

关键词：四级考试；应试策略；学习策略

一、大学英语改革历程回顾

2005年至今，大学英语四级考试经历了多次改革。2005年，教育部宣布全面改革大学英语四六级考试的积分体制、成绩报道方式和考试内容等；至2005年6月考试（试点）起，采用满分710分的积分体制，不设及格线；考试合格证书改为成绩报告单，凡考试成绩在425分以上的考生，由教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发放成绩单；在考试内容和形式上，加大听力理解的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加主观性题型的比例。

2007年，教育部规定大学英语四六级考试只接受在校生报名。而自2012年下半年开始，教育部考试中心对英语四六级考试全面实施“多题多卷”的考试形式，改变了以往只有一套试题，只靠题目顺序变化实现“多卷”的形式，取而代之的是在同一考场采用多套不同试卷的考试形式。

自2013年下半年开始，英语四六级考试委员会再次对考试做了重大改革，体现在以下几个题型：（1）快速阅读题。改变以往设置10个小题（其中前七小题为客观题，后三小题为填空题）的形式，采用信息匹配题的考试方式，即提供约10个段落的文章，将所设置的10个段落信息与原文相应内容进行匹配。（2）听力理解题。以往听力理解题采用复合式听写形式，要求听写8个单词和3个句子。而新题型采用听写10个单词或短语。（3）取消完形填空题。（4）翻译题。以往采用10个句子的汉译英题型，而其中半个句子的翻译已经给出，只需翻译另外半句。改革后的翻译题采用短文翻译，即要求完成140～160字左右的短文进行汉译英。另外在题材上会涉及中国历史和文化的翻译。除了上述题型的变化外，四级考试时间由原来的120分钟延长至130分钟。

二、四级新题型解读

1.效度上的提高。众所周知，不论何种类型的考试，从考试类型上看，客观题以其客观公正的特点，信度上不容置疑。而主观性试题却能真实反映考生的水平能力，且具有较高的效度。在英语教学逐渐向实际运用能力转变的今天，显然新题型对主观性试题题量上的增加无疑是考试效度上的提高。具体体现在翻译题题量的增大，同时以短文翻译取代完形填空题。

完形填空题作为传统的客观性试题，在英语四级考试中由于题目位置设置偏后，考生往往只能有10～20分钟的做题时间。不少考生干脆采用投机取巧的方式蒙选项。显然，完形填空题在效度上无法达到考试要求。据笔者调查，不少考生对完形填空题产生了消极的应试心态，认为此题型得分难度较大，即使有足够的答题时间也很难提高正确率，因此没必要在这个题型上耗费太多的时间。考生们还戏称完形填空题为四级考试中的“鸡肋”。

2.交际语言测试特点的体现。语言测试必须以体现语言交际能力为衡量标准，交际语言测试的相关理论也越来越受到语言学家们的认可。今年来在国内各大英语考试中，考试题型正逐渐向交际能力测试的方向靠拢。本次四级新题型中的翻译题就是交际能力测试的最好体现。

以往的翻译题由于只考查半个句子的翻译，翻译内容较为局限，而往往成为只考查某个短语或某个句型的翻译，无法真实体现考生的翻译技能。这样的考试题型虽然“安排在书面表达部分，实际上只是个控制性写作题目”，因此互动性较差。改革后的翻译题，由句子翻译变为短文翻译，这就对考生的书面表达能力提出了较高要求。若只懂得某个单词或短语的表达则远远不够，还应对文章有一定的理解力，对前后语句关系进行正确分析，才能很好地完成篇章的翻译。因此，翻译题是学生写作能力及语言综合运用能力的最好体现。

3.正面反拨作用的体现。威尔（Weir）认为，对教学作出正确评价才能使考试达到为学生进步提供有用的反馈信息的目的，才能对教学起到正面反拨的作用。笔者发现以往的旧题型一定程度上对考试起到了反面反拨作用，体现于学生对四级考试的错误认识。例如：四级考试就是选择题的考试，只要选择题命中率高就能取得好成绩；考试时精力应多花在阅读理解题上，时间不够时翻译题和完形填空题只需应付完成就行；快速阅读题只是单纯将题目套入原文。由此看出，原四级题型的反面反拨作用使考生产生了投机取巧的念头，考试趋向于功利化、应试化。本次新题型的改革在一定程度上避免了考试中的投机性，使考试效果更加客观真实。

三、应试及学习策略

笔者认为，面对新题型考生应适时改变以往的一些不合理的学习方式，凡是“天天背单词，从不背句子，不练写作和翻译，不做精听练习”的考生肯定无法达到新题型的考试要求。基于培养英语综合能力的原则，书面表达和口头表达能力应当加以重视。在此，笔者针对此次四级考试方向提出来应试策略和学习策略上的建议和看法。

1.听力。此次听力新题型注重考查单词和短语的听力，看似比以往听写长句的难度有所降低，而仔细分析，新题型的听写短语答案是唯一固定的，因此很有可能一分不得，而听写句子哪怕只写出几个单词或短语也能得分。由此看来听写难度并未减少，笔者认为平时应多注重单词听写和短语运用。在学习单词时不该只记忆单词的中文意思，应多注重读音和拼写，这样才能在听写的过程中正确辨音，以达到对所听内容的正确判断。此外，应尽量扩展听力渠道和听的内容。

2.快速阅读。以往快速阅读题考生们普遍反映做题时间太过紧迫，考试时间到了还未与最后两小题“见面”。而新题型考查形式为信息匹配題，既要求对阅读文章从整体上进行理解，又要求在细节上进行把握，还应对相应信息进行加工处理。针对这一题型在平时的阅读训练中，应当将精读和泛读两种技巧相结合，注重从整体上把握文章大意并且能对段落及文章意思进行概括总结。笔者发现，许多学生在平时阅读中存在一些不良的学习习惯。例如：只会逐字逐句看文章。对于英文句子意思喜欢从头至尾逐字对应中文进行理解。遇到不懂的单词立即查找字典……这些习惯都会影响学生阅读理解能力的提高。因此在阅读技巧方面笔者建议，应从句子结构上把握整句意思，应从整体思想上把握段落大意，应能对整篇进行主旨大意的归纳总结。

3.翻译题。翻译是新题型改革中难度提高最明显的一部分，从句子翻译升级为篇章翻译，也再次体现了英语考试方向由应试化向实际应用的趋势。因此只会死背短语或句型的方法已远远不够，面对篇章翻译考生要能对文章意思进行理解，对上下文语句关系进行分析，才能真正达到翻译中“信、达、雅”的原则。考生平时还应多注重笔头联系提高自己的书面表达能力。具备一定的写作水平是做好篇章翻译的关键。同时在英语学习过程中不应只停留在语言学习层面，应把握语言与文化并重的原则。

纵观此次四级改革，考试题型正努力由应试化、技巧化的功利性考试逐渐转变为注重日常交流和基本运用的工具性考试，这势必在很大程度上改变英语学习评价模式，回归语言工具属性。因此广大在校大学生应适时改变英语学习策略，注重自身语言运用能力和交流能力的培养，真正运用好英语这一语言交流工具。

参考文献：

[1]Weir.C.J. Understanding and Developing Language Test[M].New York： Produce Hall，1993.

[2]吴尊民. 英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社， 2010.

[3]程晓觉. 英语学习策略：从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社， 2011.

（作者单位 福建农林大学东方学院外语系）

篇10：会计资格考试题型

（1）单选题

包括题干和A、B、C、D、四个选项，其中有一个正确选项。选对得分，多选、错选、不选均不得分。

（2）多选题

包括题干和A、B、C、D、四个选项，其中有一个以上正确选项。选对得分，多选、少选、错选、不选均不得分。

（3）判断题

包括题干和正确、错误两个选项，选对得分，错选、不选均不得分。

（4）计算分析题

包括题干和五个小题。考生通过增减分录项、选择借贷方向、会计科目并填写金额完成会计分录，或直接填写计算结果两种方式完成答题。需要填写的内容为不带逗号的半角格式。没小题完全答对得分，答错、不答、部分答对均不得分。

（5）案例分析题

包括题干和五个小题。每个小题均为不定项选择题，包括A、B、C、D、四个选项，其中有一至四个正确选项。选对得分，多选、少选、错选、不选均不得分。

（6）实务操作题

包括题干和实际操作两个部分。其中，题干为一个或多个操作要求，正确完成规定的操作步骤，即得相应分值，否则不得分。

题量与分值：

《财经法规与会计职业道德》：单选题20题，每题1分；多选题20题，每题2分；判断题20题，每题1分；案例分析题2题，每题10分（5小题，每小题2分）。总分100分。

《会计基础》：单选题20题，每题1分；多选题20题，每题2分；判断题20题，每题1分；计算分析题2题，每题10分（5小题，每小题2分）。总分100分。

《初级会计电算化》：单选题10题，每题1分；多选题10题，每题2分；判断题10题，每题1分；实务操作题15题，每题4分。总分100分。

1.会计从业资格考试题型解析技巧

2.初级会计考试题型

3.全国会计专业技术中高级资格考试题型

4.2017会计从业资格取消

5.20上海初级会计职称考试题型

6.初级会计职称考试题型

7.2017中级会计职称考试题型

8.中级会计考试题型及分值

9.会计从业资格会计基础《会计要素与会计科目》习题

篇11：执业医师资格考试考试题型

证券从业资格考试：考试题型有那些

。每种题型都是60道，其中单项选择题每个0.5分；不定选项选择题，40道是0.5分，20道是1分（题目中会标明）；判断题每个0.5分，但答错要倒扣分。考试时间120分钟。

题目是从考试题库随机抽取的而且每个人的考题都是不同的。上机考试考场有网络摄像监控3个监考想作弊门都没有，更大的问题是你都不知道去哪抄，考试题量较大上面说过了所以做题慢点需要注意时间

资格证类型

必考科目+任意一门选考科目=证券从业资格证书

必考科目+任意两门选考科目=一级证券从业资格证书

必考科目+全部四门选考科目=二级证券从业资格证书

这些都要在券商或者证监会注册认可的公司供职，

备考资料

 

科目类型

考试科目分为必考科目和选考科目。

必考科目：证券市场基础知识。

篇12：CCNA考试总结附考试题型

今天我以972通过了CCNA考试，考试时间是2个小时，我总共花了39分钟全部答完，而且每个题目都是认真的看完的，我在试验题目花了时间，这也是告诉大家，考试时间不是问题，所以请各位CISCO路上的朋友，不要担心时间。成绩不是很高，成绩单说我在配置题目和选择题目出了一个错误。

1:参考书籍：电子工业出版社的：《CCNA学习指南（中文第六版）640-802》，这本书我看了两遍，这本书上所有的实验题目，课后英语题全部做完做好。如果你真的先走CISCO这条路的话，基础一开始是必须走好的。我参加了高级网络工程师的培训达10个多月，为自己打好了一个菜鸟学习的基础之路。

2:考试参考题库： TestPassport

(v18.01),今天参加考试，44道题目，实验配置题目2道，实验查看选择题目2道，拖放题目2道，其他的都是选择题目。所有题目只有1道题目不是V18中的，实验4道全部覆盖。本人认为如果只看书，不做题库，还是很难通过考试的。

考试的时候一开始应该会有点紧张，所以一定要在参加考试的时候，提前一天去考试地点确认看看。另外在网上申请CCNA考试的时候，要注意不要申请中文，一定要看邮件确认件是考英文。考试的时候，如果紧张，可以慢点做题目，不要急着做，一定要相信自己，相信使用了TestPassport题库过是没有问题的。同时，可以深呼吸几次，就可以缓解。这样做，相信你不会紧张的。另外在做一个配置题目以小问题出现的时候，一定要记住答完所有问题以后，在按NEXT。平时在做题目遇到不懂得题目或者英文单词一定要反复推敲，查找相关资料。题库中的拖放题目是看不到问题的时候，所以在考试的时候是先有问题后才开始拖放选项，所以在做题库的时候，如果看不到问题，就要彻底明白每个选项的意思。最后，一定要看清题目是选择几个答案，我在考试的时候有个题目选择三个，因为题目太容易，我连问题都没有看只选了2个，幸运的是在我NEXT的时候，提示我只选了2个，真是万幸。

我考试遇到的44个题目，遇到的完全不一样的题目是关于EGRIP的题目，这个题目其是这样的，题目给出了多个子网的划分EGRIP配置，但是因为没有使用NO AUTO-SUMMARY，所以会出现在边界汇总。这个答案也就是选这个，是应为发生了边界有类汇总，才导致主机A不能CONNECT主机B。

3：实验题目：第一道题目：RIP配置题目，第一个画面出现的是个提示，在画面左下角有“配置说明“和“TOPOLOGY”，配置说明会给出配置RIP的要求，点击TOPOLOGY，会跳出拓扑图，点击链接路由器的”CONSOLE” 电脑，会出现配置CLI，命令行。图案如下图所示，完全和题库中一样。

在配置FA0/0和S0/0/0的时候，我首先计算了IP地址，考试内容中的IP地址是要另外计算的，肯定是和题目给的IP地址是有区别的。本人做个说明：在使用hostname 时候，一定要看清路由器的大小写，不能搞错，在使用enable secret 配置密码的时候也要区分大小写。在FA0/0的地址，考试说明只说明给了6个主机地址和FA0/0的地址范围，那么根据所有地址块大小范围是：2，4，8，16，32，64，128计算，6个主机在块8这个范围，所以MASK 是 255.255.255.248，S0/0/0的给的也是13个主机地址范围，但是说的：the lasst IPADDRESS,这里要说明的是最后一个地址一定不要使用广播地址，今天给的地址是 198.0.2.144 因为快大小是16，所以最后一个地址是198.0.2.158，因为地址范围是145-158，159为广播地址不能作为主机地址。在网络宣告的时候是用RIP 2

配置说明，在端口配置的时候，我特别使用 show ip int brief 查看端口是否 UP，但是在端口配置的时候为了以防万一，我还是使用了NO SHUTDOWN 这个命令。

最后一定要记住，使用copy run start ,有可能在使用这个命令以后，问你是否要保存，你只要回车就可以了。

特别说明：本人特地使用了TAP建，发现有些命令是可以支持的。所以对大家如果万一真的记不住命令了，可以使用补全命令。

所以命令列举一下：(enable config t hostname 8888 line console 0 password **** exit line vty 0 4 password

**** login exit int fa0/0 ip address ***

**** no shutdown exit int s0/0/0 ip address *** *** no shutdown exit end copy run start

4：access-list 和 nat 实验题这个和题库实验第一个题目几乎一样，但是在IP地址不一样，需要计算，子网掩码需要重新计算，计算方法在上面已经提到。这里以C类地址做个说明：

128

254 252

248

240

224

194

128（255.255.255.0）

在块大小有个说明，比如是使用第四个地址，如果块大小事16，IP 是 192.168.1.144则应该是从145开始计算第四个是148，144是网络地址。

计算方法如下：比如子网长度为 29 这块大小为32-29=3 2^3=8 那么子网掩码为 255.255.255.（256-8=248）

另外说明一点是 “overload”不要忘记，否则这个配置等于没有配置 最后还是不要忘记写 copy run start

5：frame-relay 实验题目，题目给了四个小问题，使用的命令是show run 和

show frame-relay map, 这几个小问题和题库给的问题是一样的，方法也是一样的，但是在端口号有不一样的，所以在选择题目的时候，背答案肯定是错误的，所以还是需要使用命令来查看选项。

6：NAT 实验选择题目，和题库一摸一样，四个选项也是一样的，如果你运气好的话，就背答案了。NAT实验选择题目，本身不难。还是比价容易的。PING 对应的是ICMP，FTP,TELNET,SMTP对应的端口号是21，23，25.在一个端口方向，只能使用一个控制列表。第二，控制列表，不能全部是 DENY。

7：拖放题目举个例子，这个题目和题库一摸一样。考的目的就是要了解各种路由的管理距离：直连得是：“0”，S 静态的是“1”,”D”即EGRIP 的管理距离是90，OSPF的管理距离是“110”，RIP是“120”，选择只要按这样排列拖放就可以了。

总体来说，考试比较容易。但是个人觉得考试时手段，最总还是自己学到真才是学，我的下一步是通过CCNP，欢迎和我一样学习的朋友加我为好友。

篇13：执业医师资格考试考试题型

关键词：诊断学,教学,考试

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科, 是学习临床各学科极为重要的基础课和工具课。诊断学操作技能的训练是医学生初为“医生角色”的基础, 是通往临床的桥梁, 因此在诊断学教学中对学生加强技能操作训练和严格考核很有必要[1]。咸宁学院作为地方医学院校, 高度重视诊断学实践教学, 一直坚持操作考试, 操作考试成绩占总成绩50%, 并且操作考试不及格不能进行理论考试。在实际运行中, 注重操作考试的规范化、科学性、实用性, 对操作考试进行改进和规范。近两年来, 建立诊断学技能题库, 应用于诊断学技能考试, 收到了一定的效果。

1 实施方法

1.1 增加操作考试成绩在总评成绩中的比重, 发挥考试“指挥棒”作用

考试不仅被动地检验和评价学生的学习质量和效果, 而且还对学生的学习目标、学习方式和学习内容等起着很强的导向作用[2,3]。如何利用考试这根指挥棒来引导学生更加关注平时的学习过程, 更加关注能力的培养则是一个需要深入思考和急需解决的问题。根据诊断学实践性和操作性很强的特点, 咸宁学院一直坚持操作考试, 操作考试成绩占总成绩由原来的20%提高到50%, 并且操作考试不及格必须补考, 补考通过后才能进行理论考试。在考试指挥棒的导向下, 学生平时练习更加主动、积极、规范。

1.2 建立诊断学技能题库, 建立规范、统一的评价标准

为了规范教学和规范技能考试, 咸宁学院建立了诊断学技能题库, 包括体格检查技能题库、心电图诊断题库、心肺听诊题库。体格检查技能题库以陈文彬主编的《诊断学》第7版为基础, 参照执业医生技能考试的要求, 对每项检查的每一步骤进行细化打分, 加上仪表和爱伤意识。诊断学技能题库的试题及评分细则都提供给学生, 是学生平时练习的参考, 也是老师考核打分的依据。

心电图诊断题库、心肺听诊题库的建立:首先收集100多例心电图图片和130多个心肺听诊音, 包括正常和异常, 涵盖了诊断学教学要求掌握的常见心电图和心肺听诊的内容, 根据大纲确定不同的难易度。通过计算机软件, 利用图片、声音和视频等多媒体手段建立题库。具体就是采用C#语言设计制作程序, 程序共分两个组件, 一个是管理组件, 对程序进行设置, 添加题库以及修改;一个是考试端组件, 用于考生上机考试使用。考试端提供学生姓名、学号和题组号的输入, 考试说明和注意事项, 以及试题界面。考题由选择题组成, 并按要求分配各项试题内容的比例和难度。

1.3 考试流程

考试分3部分:体格检查、心电图和心肺听诊。考核前, 所有考核老师须专门培训, 熟悉考核内容、考核要求以及考核相关规定。

体格检查每个考场安排2名老师监考。每个考场同时进2个考生, 一人扮患者——被检查者, 考试完毕, 对换另一考生扮患者。考试内容在体格检查题库随机抽取, 两个人不能重复。采用边口试边操作的考试形式进行, 每人10～15 min。从考生仪表、对患者的检查态度、口试正确与否及操作的准确性、动作的灵活性、相互配合的协作性、思想的稳定性和工作的独立性等方面, 对照评分标准, 由监考老师各自公正、客观地打分, 计算出一平均分。

心电图和心肺听诊采取人机对话形式, 输入姓名和学号后, 电脑自动抽取试题, 学生独立完成, 提交后计算机自动得出成绩。

最后按体格检查占80%, 心电图和心肺听诊各占10%得出学生操作考试成绩。

2 实施效果

2.1 考试结果分析

2007级临床医学专业、临床医学专业耳鼻喉方向、医学影像专业总共372名学生参加了操作考试, 各专业成绩无明显差异, 具体见表1。从考试结果可以看出, 不同专业的学生并没有因为未来自己所从事的工作不同而轻视诊断学的学习。

3部分考试结果存在明显差异, 心肺听诊和心电图考试成绩明显低于体格检查, 具体结果见表2。分析主要原因: (1) 人机对话考试形式是首次应用于诊断学技能考试, 学生不适应, 影响了能力的发挥。 (2) 由于临床教学资源的缺乏, 学生大多通过模型练习心肺听诊, 影响了学习效果。 (3) 心电图理论抽象, 学生难以理解, 在短时间内完全掌握有一定难度。

2.2 随机调查结果

随机选取50名参加考试的学生进行无记名调查。认为操作考试能督促医学生学习的有50人 (占100%) , 认为这种考核方式基本能反映医学生实际动手能力的有45人 (占90%) , 认为这种考核对每个医学生是公平的有43人 (占86%) , 认为考核难度较大的有8人 (占16%) 。结果显示绝大多数学生对这种考核方法持赞成态度, 认为其具有公正性, 能基本反映学生的实际动手能力, 促使学生发现学习中的不足, 督促学习。

3 讨论

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科, 是学习临床各学科极为重要的基础课和工具课。操作技能的训练是医学生初为“医生角色”的基础, 是通往临床的桥梁, 是学生专业素质的核心内容, 因此在诊断学教学中对学生加强技能操作和进行严格考核很有必要。目前, 国外的研究和实践很多, 国内的一些医科院校在引进标准化患者后, 相继采用了多站考试并取得了较大的进展, 但它亦面临考期长、人力物力投入较多、只能满足小批量学生应考等问题[4,5]。

咸宁学院作为地方医学院校, 主要培养面向基层的实用型人才。根据学校自身的特点和学生培养的目标出发, 历年来高度重视诊断学的实践教学, 不断改进考核方式、方法, 不断探索能促进学生学习、提高实践技能的方法。10多年来, 一直坚持操作考试。从多年的经验来看, 操作考试在学生中影响很大, 引起了学生对技能操作训练的重视, 激发了学生加强技能操作训练的积极性。

在以往的操作考试中, 由于没有建立技能操作试题库, 评分标准没有细化, 对同一个学生不同的监考老师打分有一定的出入, 导致学生分数没有可比性, 影响了成绩的公平合理性。因此, 参照执业医师技能考试的做法, 将每一步得分细化, 并加上个人仪表和爱伤意识, 使学生练习时有标准, 老师打分有依据, 尽量减少因主观因素对考试成绩造成的影响, 增加了考核的客观、公正性。

诊断学技能题库的建立既可用于教学又可用于考试, 能起到教学和考试的双重效果。学生通过题库的评分细则, 规范手法, 加强练习。通过技能操作考试, 也能发现教学中的薄弱环节和不足, 如心电图和心肺听诊的教学有待加强, 今后要加强临床床边教学, 让学生多接触患者、早期接触患者。

当然, 诊断学基本技能还包括问诊, 今后要进一步规范问诊的临床考核, 逐步建立与执业医生考试相衔接的诊断学技能考试体系, 建立科学、客观、公正的技能考核方法, 促进诊断学的教学和学生的学习。

参考文献

[1]薛凌宇, 周丽, 于克波, 等.诊断学综合考核体系在诊断学教学中的应用[J].西北医学教育, 2006, 14 (1) :58.[1]XIE LY, ZHOU L, YU KB, et al.The application of diagnos-tics comprehensive assessment system in diagnostics teaching[J].Northwest Medical Education, 2006, 14 (1) :58.Chinese

[2]赵小钒, 弭晓菊.高校基础理论课教学的测评体系研究[J].黑龙江高教研究, 2001 (4) :84-86.[2]ZHAO XF, MI XJ.The study of evaluation system in basictheory of university teaching[J].Heilongjiang Research on HigherEducation, 2001 (4) :84-86.Chinese

[3]戴忠辉, 韩力, 赵莉, 等.坚持抓好教学监控, 全面提高教学质量理-论教学和实验教学考核测评[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2002, 4 (2) :101-102.[3]DAI ZH, HAN L, ZHAO L, et al.Ensure teaching supervisionand overall management to improve teaching quality-on theteaching and evaluation of lab teaching[J].Journal of ShanxiMedical University (Preclinical Medical Education Edition) , 2002, 4 (2) :101-102.Chinese

[4]何晓峰, 张存泰, 刘文励, 等.内科标准化病人的培训及在客观结构临床考试中的应用[J].中国现代医学杂志, 2007, 17 (11) :1403-1404.[4]HE XF, ZHANG CT, LIU WL, et al.Training of standardizedpatient and application in objective structured clinical exami-nation[J].China Journal of Modern Medicine, 2007, 17 (11) :1403-1404.Chinese

篇14：阅读考试中观点分析题的题型分析

一、延伸型

例①阅读议论文《让有些话穿耳而过》(段奇清)(2008年山西省中考题)

题目：读完全文后，给你的人生启示是——。

以上这道题，要求考生运用作者的观点，谈自己的生活感受。这道题的特点，首先考生必须与作者的观点一致，考生没有选择的余地，没有开放度。但考生应从考题中的“人生”一词拓展开来，从“有些话”中，选择角度切入，这里应该有很大的开放度。考生可以从“一些恭维好听的话”这个角度去回答，示例：人生是一个容量有限的容器，因而要选择欢乐与通气、潇洒与轻松、恭谨与谦虚，让有些话语穿耳而过；也可以从“一些批评难听的话”这个角度去回答。示例：对于一些冷漠无情。耍小聪明、玩世不恭、不知轻重、上下之势、高低权争的话语都要让它们穿耳而过。

二、参考型

例②阅读《青春的门槛》(刘心武)(2008年大连中考卷)

题目：作者说要“义无反顾”、“欢欣鼓舞”地迈过青春的门槛，你认为该如何迈过呢?

考生可以根据作者文章中的观点作为参考，可以依照作者的观点。进行阐述，也可以有自己的观点。考生有选择其他观点的权利，这道题比上道题，观点和阐述的角度都比较开放。考生可以从责任和义务、人生理想、学习知识和如何成才，自我价值的实现、珍惜时光等任选一个角度来谈都可以。只要从正面说，以积极的态度来写即可。

三、选择型

例③阅读《不画别人的风景》(谭延桐)(2008年江苏宿迁市中考题1

题目：文章第⑥节说“不去‘画别人的风景”，你是否赞同这个观点?请结合你的经历谈谈。

这道题要求考生，对作者的观点进行选择，这是对学生情感态度价值观的考查，有什么样的情感态度和价值观就会有怎样的结论。考生可以赞成作者的观点，示例1：我同意作者观点。我曾经完全照搬一个成绩优秀的同学的学习方法，结果我的成绩并没有得到提高。我发现，他的方法并不适合我，因为我和他的情况不一样。所以，我认为，不应该去画别人的风景。也可以否定作者的观点，示例2：我不同意作者观点。我初学打乒乓球时，模仿教练的一招一式，水平提高很快。所以，我认为，画别人的风景还是有必要的。

有时考生还可自立观点，只要能自圆其说即可。

四、比较型

例④阅读《破茧成蝶》(2008年黄石市中考题)

题目：明朝诗人于谦《石灰吟》诗云：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”石灰曾在深山，像蚕一样“被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中”，它在经历“千锤万凿”“烈火焚烧”，甚至“粉身碎骨”的“痛苦”考验之后，才赢得了“清白”昭世的美誉。这首诗与《破茧成蝶》一文同样采用了“托物言志”的手法，所言之“志”是否完全一样?你认为《石灰吟》表达了诗人怎样的情志?

这道题从作者观点的得来的方法人手，将《破茧成蝶》与《石灰吟》联系起来，让考生比较这两篇诗文所言之志有什么不同，这样的题型。首先要判断，一样还是不一样。然后再结合两篇诗文的具体内容回答原因。示例：不完全一样。虽两者遭遇困境、甘受考验，但《石灰吟》通过对石灰的赞美，着重表达了自己要以石灰为榜样，能经得起任何严酷的考验，做一个无比坚强、正直清白的人。

五、探究型

例⑤阅读摘自《世纪水荒》短文(有删改)，(2008年浙江嘉兴市中考题)

相关链接

材料1：我国工业废水、第三产业污水及生活污水排放量在1997-2004期间增长18％；到2000年，我国南方水资源量占全国80％以上，但是工业和生活污水几乎任意的排放，污染了大多数河流湖泊而导致出现水质性缺水。(摘自邹蓝《中国水危机》)

材料2：上世纪90年代初期，嘉兴地区二、三类水体(达标引用水)占50％；到2000年，境内嘉兴已无合格地表，引用水源。水体污染——水质性缺水——大量开挖深井，过度开采地下水，这种恶性循环直接导致了另一种可怕的灾害——地面沉降，我市因此蒙受85亿元的损失。(摘自《嘉兴日报》)

材料3：根据嘉兴市政府规划。太湖引水工程一期(至2010年)计划投资302亿，嘉善、平湖将从太湖太浦河取水；海宁、海盐、桐乡、南湖区和秀州区将从太湖吴娄港引水。(摘自浙江在线)

题目：请根据选文和“相关链接”的材料，就嘉兴水危机问题进行比较探究，用简洁通顺的语言写出你的发现。(不超过60字)