温暖的家说说

温暖的家说说（精选13篇）

篇1：温暖的家说说

我有一个幸福的家庭。在那儿有关心我的妈妈，照顾我的婆婆。

我的妈妈在南京市全民健身中心工作。她每天无论有多忙，都会认真细心地帮我检查家庭作业;如果妈妈上晚班，她就会打电话给我，询问我作业做完了没有、有没有预习第二天的功课。妈妈的手还很巧，她每天都会为我梳出各种各样漂亮的发辫，常常引起同学们的羡慕和老师的夸奖。邻居的阿姨经常会让妈妈帮忙，替她和她的女儿做美丽的发型去参加各种活动，每每引起别人的赞叹，我为有这样的妈妈感到自豪。

不管酷暑严寒，只要妈妈上早班，她都会到学校门口去接我，一出校门，就会看见她灿烂的笑容;回到家中，婆婆立即从厨房端出一盘盘精心烹饪的香喷喷的可口饭菜，我只需洗了手就可以吃饭了。吃过饭后，妈妈洗碗筷，我就安静地写作业。九点多钟，我已进入梦乡，妈妈却依然在忙碌着洗衣裳、整理房间，辛苦极了!我为有这样的妈妈感到幸福。

我的婆婆不像别的老人，一有空闲时间就聚在院子里不是打牌就是聊天，而是坐在阳台读书看报，常常一待就是二三个小时。因为这样，婆婆知识渊博，不论天文地理还是饮食花草，只要你提问，她都能答得八九不离十。这样的婆婆也让我倍感骄傲。

我觉得最幸福的就是假期了。有时我们三人都静悄悄的绣十字绣;有时婆婆揉面、妈妈擀饺皮、我负责包饺子，这样三人合作，做出美味的水饺;有时婆婆会在空闲时教我做些简单的菜肴。现在我已经会做红烧鱼、剁椒鱼头、番茄炒鸡蛋、青椒炒鱿鱼等菜;有时一日三餐都由我来掌勺，看着婆婆她们吃着我做的菜，心中乐融融的。

我爱我幸福美好的家庭!

篇2：温暖的家说说

一个温暖的家；两只操劳的手：三更不熄等你回家的灯；四季呵护你身体的叮嘱；无微不至的关怀；六旬婆母的微笑；起早贪黑对孩子的照顾；八方维护你的威信；九下厨房只为你爱吃的菜；几十年为你逝去的青春无悔——这就是你的妻子。

一个男人的责任；两件挑起的重担；三更半夜的劳累；四处奔波的匆忙；无处倾诉的委屈；留在脸上的沧桑；七姑八姨的义务；九优一癖的凡人；时时对家对子的真情付出——这就是你的丈夫。

愿天下夫妻恩爱如初，白头偕老。

篇3：让宿舍成为学生温暖的家

一、教育学生遵守“家规”

规范意识和秩序意识是学生健全人格的重要组成部分, 学生行为规范化的过程实际上就是人格成长的过程。建校初期, 学生身上问题行为层出不穷, 不良现象比比皆是, 可以说让我们伤透脑筋。但我们迎难而上, 积极应对, 把问题当做资源, 从挑战中寻求进步。

和所有的思源学校一样, 我校面临的最严峻问题, 莫过于学生极强的破坏力。水龙头这边安装, 那边损毁;上午安装, 中午损毁。一周下来, 废弃的软管聚集了一大堆。解决这些问题, 只能采取疏堵结合的办法。首先, 水电工加班加点及时维修, 尽量规避“破窗效应”, 防止破坏行为因为环境影响而蔓延开来。其次, 对学生进行正面教育, 通过在全校举办“损毁物品”展览会等活动, 引起学生内心震动, 唤起他们的良知。一段时间下来, 损毁数量明显下降, 但破坏行为本身还是没有得到彻底遏制, 要杜绝这些行为必须标本兼治。我们深入学生做了大量的调查工作, 了解舍情, 最终发现原来由于水压不足, 住在高层的学生无法洗澡, 为了泄愤就打砸洗澡设施。了解到原因后, 学校想办法解决了这个问题。经过大量研究, 最终总务处的林应茂、李壮健两位老师提出了一个花费少、效果好的办法, 即把单支水管改成双支水管, 用新加的一条管线专门为住在高层的学生提供洗澡水。真是功夫不负有心人, 慢慢地情况大为改观, 人为破坏洗澡设备的现象完全消失了。

建校初期, 宿舍管理中的问题总是一个接着一个。一段时间以来, 宿舍偷盗之风甚炽, 从衣服鞋子到现金饭卡, 无所不偷。要震慑这些行为, 明确道德规范, 就必须瞅准时机又稳又准地进行打击, 做到既治病救人, 又免疫预防;既纠正不端, 又教育其他。我们先从盗窃饭卡入手, 经过分析认为, 偷取饭卡的人在自己卡上充值时必然会出现异常。于是组织专人对全校学生一段时间以来饭卡充值的情况进行了详细统计, 筛选出没有充值或充值很少的学生, 逐一进行交谈, 调查饭卡充值异常的原因, 最终找出了偷窃者, 并采取有效的纠正措施, 这样自然就提高了宿舍管理工作的质量和水平。

当然, 德育工作特别是宿舍管理工作, 不可能一劳永逸, 不能指望毕其功于一役, 我们坚持反复抓、抓反复, 对时不时出现的另外的破坏行为坚决采取零宽容的态度, 坚持底线原则, “行为不端罚你没商量”。比如, 我校八年级有个叫小峰的学生, 仅仅因为不想参加期末考试, 要提前回家而没有被家长答应, 一怒之下, 趁其他同学食堂用餐、宿舍生活老师检查卫生间的机会, 撕毁了楼梯间墙上所有的标语牌。因缺少目击证人, 事件调查难度很大, 但对这种扰乱性极强的恶性事件, 我们德育干部就像警察破案一样, 抱定追查到底、弄个水落石出的决心, 采取强硬措施加以解决。先是召集全校所有男生集体攻心, 形成威慑;接着个别谈话, 从大量的谈话内容中寻找蛛丝马迹, 认真细致地比对摸排。最终肇事学生承受不了巨大的心理压力而主动坦白。这样兴师动众, 查清谁是破坏者已经显得不重要了, 主要目的是给全体学生划出禁区、标出高压线, 让他们明白没有规矩不成方圆。正是在这种精雕细琢般的问题解决中, 学校管理上了水平;在一丝不苟的行为矫正中, 学生人格得到培养。正是这种细致入微的工作作风, 才真正体现了学校教育的智慧。

教育说白了就是一个实施精细化管理、不断矫正“小树”长势的过程, 道德规范和习惯规范的养成, 从来都是一个常做常新的命题, 问题行为总是一波未平一波又起:以大欺小、收取保护费的问题刚刚平息, 胡乱花钱、宁可不吃饭也要买饮料的问题又出现了。一次次的限制, 一次次的引导, 规范意识也就一步步地在学生内心深处生根发芽。对于宿舍管理, 我们深深体会到:教育永远行进在路上!

二、让学生享受家的温暖

严格要求固然是一种爱, 因为世界上并不是所有的爱都是温情脉脉的。但是, 只有严格而没有温暖的教育, 同样是残缺的。孩子们离开家人过起寄宿生活, 要按时起床、按时休息, 要清洗衣服整理内务, 要排队洗澡排队打饭, 一切的一切, 都需要从零开始学习。对孩子们来说, 最渴望的莫过于温暖和关爱。我们的使命正在于关心爱护每一个学生, 为此, 我们专门配备综合素质高、有爱心的老师来做管理宿舍的生活老师。一般人好像认为站不了讲台的才去管宿舍, 而我们偏偏安排最优秀的老师承担这个工作。男生宿舍生活老师朱其文, 中学高级教师;女生宿舍生活老师陈若芝, 中学高级教师, 获得过全国优秀教师的荣誉称号。学校高度肯定他们工作的巨大价值, 努力提高他们各方面的待遇, 以便激发出宿舍管理团队的工作热情。学校关爱生活老师, 生活老师把感受到的关爱迁移到学生身上, 用他们诚挚的心, 真诚的爱, 善待每一个孩子。

首先, 用爱心温暖问题生, 帮助他们转化。四 (4) 班的陈初娥是一个单亲家庭的孩子, 从小跟外公外婆一起生活。她刚到学校时, 很少跟老师同学说话, 经常不洗澡, 不刷牙, 不叠被子, 不打扫卫生, 宿舍的同学都很讨厌她。经过一段时间的观察, 陈老师发现初娥是一个时间观念很强的孩子, 每天总能按时上床睡觉, 每次起床动作最快。陈老师抓住孩子的闪光点不断表扬她, 经常以她为榜样去教育其他同学。同时, 在生活上陈老师给她更多的关爱, 经常给她买一些生活用品, 督促她按时洗澡、换洗衣服, 指导她整理生活用品。为树立她的自信心, 陈老师经常交给她一些任务, 比如叫同学们按时起床, 检查监督走廊卫生, 帮老师到个别宿舍下发通知。慢慢地, 孩子的性格开朗了, 各方面的积极性也提高了, 现在已经是宿舍舍长, 成了宿舍管理者的小助手。

一句赞美的话语、一个激励的眼神、一丝会心的微笑, 有时候或许不需要花费太多的气力, 但对于渴望得到肯定的孩子来说却是弥足珍贵的。

在宿舍管理的对象中, 孤儿是一个特殊的群体, 他们的共同特点是:孤僻、自卑、任性、不合群。四 (3) 班陈金兰和五 (1) 班陈金菊这对姐妹就是我校57名孤儿的典型代表, 平时姐妹俩轮流住在亲戚家。刚到校时, 从不合群, 独来独往, 特别是妹妹陈金兰, 相当任性、孤僻, 特别不讲卫生, 同学们都很讨厌她。学校的围墙还没建好时, 她曾经三次出走校外溜达一天, 晚饭时间才回校。每次她外出回校, 陈老师从来没有骂她, 而是耐心地与她聊天, 了解原因。了解到她们的家庭情况后, 陈老师的心情很难过, 她觉得孩子太需要家的温暖和母爱, 需要帮助和关怀。从此, 陈老师特别关注这孩子的一举一动。在生活上, 无微不至地关怀她, 教她讲卫生, 教她学会与同学相处, 教她学会生活自理, 告诉她有什么事或心里话就找陈妈妈。陈老师的关爱得到了孩子的信任, 孩子开始与她亲近, 开始把心里话告诉她, 老师和孩子的关系越来越近了, 孩子的性格开朗起来, 不良的行为习惯开始改变, 与同学们的关系也融洽了, 同学们不再嘲笑她, 孩子的脸上开始有了笑容, 心里充满了阳光。教育需要爱, 孩子渴望关爱, 陈老师以一颗慈母的爱心, 实现了“学校是我家, 学生就是我的娃”的诺言, 用无私的爱滋润着每个孩子的心田。

其次, 关爱每一个学生, 让爱心成为及时雨。对寄宿生来说, 生病就医是常见的事情, 更是经常遇见的困难。近1800名学生, 时不时总会有头疼脑热、急诊急救的情况出现。我们常常看到朱其文老师在夜里骑着电单车送学生到医院看病。有一次在夜间例行检查中, 朱其文老师发现五年级一班学生陈声硕发高烧, 到值班室量体温已经达39度, 当时已是凌晨1点40分。朱老师把值班工作交代妥当后亲自把学生送往医院治疗, 并为学生垫付了医药费, 回来时已经是凌晨4点半, 尽管学生已经打针吃药了, 朱老师仍不放心, 还把学生安排到值班室里睡觉。那一夜朱老师整宿未睡, 直到天亮学生好转了才放心。正是这种温暖的关爱, 帮助学生走出困境的同时, 也指引着他们不断向上向善、完善自我。

再次, 开设生活课程, 教会学生生活。根据宿舍管理过程中发现的问题, 陈若芝老师主持开设了校本课程———学生生活课。其中有一个专题是如何解决学生乱花钱的问题。陈若芝老师组织指导学生开展“一周开销预算”的实践活动, 并设立“宿舍爱心小银行”, 学生把多余的零用钱存进小银行, 家长可以在小银行替孩子预存生活费, 学生凭班主任的书面证明支取现金或申请借款, 甚至可以按照家长要求以转账的方式进行饭卡充值。通过这些理财教育主题活动让学生明白, 不管是家长提供的, 还是社会爱心人士捐助的, 每一笔钱的背后都凝聚着他人的心血和汗水, 勤俭节约其实就是对别人劳动成果的尊重。学生在一个个生活主题活动中逐渐学会生活, 养成良好的品格。

在这两位老师的带领和影响下, 逐渐形成了一个团结的宿舍爱心管理团队。现在就算朱老师和陈老师不当班, 其他管理成员也会认真履行自己的职责, 用心照顾我们的学生。

三、引导学生在宿舍当家做主

严格要求也好, 温暖关爱也好, 最终的目的是要让学生能够得到发展, 让他们最终去创造自己的未来。“宿舍是我家, 管理靠大家;我的宿舍我来管, 我的成长我做主。”为此, 我们不断探索充分利用学生会干部实现学生自主管理的新思路。

吴广学是九年级 (3) 班的班长, 该生是原来的学校开除后转入我校八年级的一名问题生。该生刚来到学校时是名副其实的“害群之马”, 几次带着一些社会不良青年到学校打架闹事。后来他参加了校排球队, 加入田径队, 问题行为才有了改变。现在吴广学同学已经是我校田径队队长, 同时也负责学生会内务部的全面工作, 每天协助老师组织学生干部把男生宿舍管理得井井有条。吴广学同学的进步成长, 为其他同学树立了良好的榜样, 很多学生纷纷要求加入学生会, 参与学校管理的学生越来越多, 学校学生自主管理的路子就越来越宽。现在宿舍里每天午休、晚休前的点名, 宿舍、走廊、楼梯的卫生打扫, 洗澡秩序的维持, 休息纪律的检查登记, 各宿舍卫生、物品摆放的检查评比等工作, 主要都是由学生会干部组织, 各宿舍舍长配合完成的。在宿舍的日常管理工作中, 学生得到了锻炼, 能力得到了发展。

宿舍, 是学生生活的场所, 更是成长的舞台;宿舍管理, 构建着温暖和谐的家园, 也孕育着人生进步的希望。我们期待孩子们在温暖的寄宿生活中能够更加开心健康, 能够记住更多精彩的瞬间, 体验更多的成功。

篇4：温暖的家

那天下午放学后，我背着书包就往家跑，因为我实在是饿坏了。然而，刚一回家，就看到妈妈一脸的阴影。“妈，怎么了？”我走过去想知道答案，可是，我刚一过去就看到妈妈手旁边的一本小说。我的心顿时漏了一拍，妈妈是不让我看小说的。怎么办？于是，我硬着头皮说：“妈——”“我说过什么？你又承诺过我什么？你知不知道这会影响你的学习？”妈妈突然打断我的话，用冰冷的没有一丝温度的语气训斥着我。其实，我上次是因为看小说没有考好，妈妈甚是生气，我说不会再有下次了。如今，我又犯错了。于是，妈毫不留情地当着我的面把那本小说给撕了。那一刻，我的脸和那些碎纸一样没有了表情，愣了一下，我立刻摔门而去。

大街上刮着冷飕飕的风，吹透了我薄薄的衣服更刺痛了我的心，眼泪委屈地流了下来。月亮也散发着寒气，似乎在嘲笑我。风带动着枯黄的树叶从我面前跑过，我缩了缩脖子，双手不停地搓着，夜晚怎么会这么冷？才想起，我一直没有这个时候出过门，都是在温暖的家里。哎，刚才不跑出来好了，怪冷的，我好想回家啊！

不知怎的，我渐渐地走到了家门口，窗户还亮着。邻居家的小狗也缩在它温暖的小窝里啃着骨头。我走了几步，贴在铁门上，才发现门没关，我推开了门，发现一个瘦小的身影徘徊在窗外，是妈妈，她似乎看到了我，我立刻跑了过去，紧紧地抱住了妈妈。说：“妈，我回来了！”妈妈温柔地抚摸着我的头，嘴里抽泣着说：“好孩子，宝贝，回来就好，回来就好！”紧接着是一阵无声的温暖。

呵呵，有家真好！原来失去后会更珍惜，我会好好珍惜我温暖的家！

（指导教师：王云梅 ）

教师点评：本文最大的特点就是环境描写特别多，有的渲染气氛，有的铺垫下文，可以说，这篇文章的环境描写用的非常成功。全文就是一个小小说，心理描写很丰富，从中可以看出来作者的积累一定很丰富。结尾有些平淡，但是也透出了一种平凡中的温暖，就正如家一样，不需要华丽，却总有一份我们想要的爱融在其中。

篇5：温暖的家

首先，我要介绍的是我的奶奶。我的奶奶今年六十四岁。她高高的鼻梁，还有一个小嘴像樱桃一般，嵌在她爬满皱纹的脸上。我的奶奶很勤劳，每天，她很早就起来给我们做早饭，每当别人送东西给奶奶，奶奶总是不舍得吃，把东西留给我们。

第二个我要介绍的是我的爷爷。我的爷爷他有一双粗糙的双手，浓厚的眉毛，还有一对出神入化的耳朵，耳朵上面还有一个小痘痘。为什么说我爷爷的耳朵是出神入化呢?因为我的爷爷耳朵有点不好使，如果有人在背地里骂他，就是隔十米八米远他也听得到。我猜啊，肯定是我爷爷耳朵上面的小痘痘显的灵。

第三个我要介绍的是我爸爸。我爸爸是我家的顶梁柱，假如没了他，我家就像一座房子没有柱子会散了架一样。我的爸爸知识渊博，如果我遇到不会做的数学难题，他就会教我怎么做;我遇到不会读的英语单词时，爸爸会叫我怎么读;每当我遇到不会写的作文时，爸爸也会激发我的灵感，让我知道怎么写。

最后，我要介绍的是我亲爱的表妹———王馨宁，她今年9岁。她不仅有一对水汪汪的大眼睛，还有一双胖嘟嘟的小手和一个圆溜溜的大肚子。如果你见了她一定会喜欢上她的。记得有一次，宁宁(表妹的小名)在我家玩，差点被桃舅舅给害得把裤子给尿湿了，再加上我们都嘲笑她，她就气愤不已。于是，她赌气跑到公路上，害得左邻右舍都知道了，我们劝了她好久才把她给劝了回来，令我们没有想到的是一波未平一波又起，突然，宁宁准备把自己的东西收拾好带回自己家，这时，我爸爸对宁宁大叫一声：“王馨宁!你难道不知道这样把我们家的脸都丢尽了吗?”时间老人仿佛故意把时间停留在这一刻。我爸爸苦口婆心地劝说着她。过了一会，爸爸要我带着宁宁到舅舅家负荆请罪。我们通过一条条大街小巷终于到达了桃舅舅家。宁宁对桃舅舅说：“对不起，桃舅舅，我不应该那样对你，请你原谅我吧!”舅舅回答说：“这不怪你，我也有错。”

吃过晚饭，我不小心做错了一点儿事，爸爸批评了我几句，我忍不住哇哇大哭，宁宁急忙安慰我说：“姐姐，姐姐，你别哭了嘛，下午我刚刚哭过，难道你想让我陪着你一起哭吗?”“不，我不想。”“那你就别哭了”，在她的安慰下我不哭了。

篇6：温暖的家

——题记

霓虹灯光在我的头顶来回扫荡，仿佛要帮我扫开空中挡住了星星光芒的云。

一个人在街上，看了看商店里那熟悉的旧钟已经21：45了，是该回家的时候。瞥一眼路上行色匆匆的人，为什么他们那么急着回家呢?大概是因为有人在家盼着吧!

我不想回家，是的!不想回家!因为在那里和在街上没什么区别，都冷清清的。无奈，还是磨蹭着走到家门口。透过门缝看到里面的漆黑、冷寂，心里不禁又灰暗起来。

伫立在屋外向巷口张望许久，刚要掏钥匙开门，就听见一个稚嫩的声音说：“爸爸，我要背背。”一个沉稳的声音响起：“宝贝儿来，到爸爸背上来。”看这一家子的和睦，我的眼前突然闪过一住一组画面：一个女孩和她的父母在一条清澈欢快的小溪抓鱼儿，小女孩的笑声合着溪水的节拍，奏起了美妙的音乐。

夕阳西下时，一对夫妇手拉着女儿漫步在小街小巷里，他们幸福的笑脸与天上的星星连成一条线……

某个夜晚，妈妈捧着一个大生日蛋糕，爸爸点上拉蜡烛，他们唱着歌给女儿过生日。烛火中，女孩的心情无比激动、无比感动和无比的开心快乐……

“铃……铃……”屋内的电话铃声打断了我的回忆。“喂?女儿啊!”原来是妈妈打来的，“嗯。”了一声就当做回答，妈妈在电话那端接着说：

“我要晚点回来，你洗洗睡吧!妈妈挂了。”

又是晚点回来，什么时候才回早点回来。我愤愤地想。

良久，站在喷头下，让水从我的头上流下。我一直认为水是最纯洁的，就让纯洁的水为我洗去记忆中的污点，洗去与家人的矛盾与纠纷。让小溪边的、夕阳下的、烛光里的画面永远定格，永远……

篇7：温暖的家

转眼间，西天的最后一抹晚霞也已融进冥冥的暮色之中，天色逐渐暗下来了，四周的群山，呈现出青黛色的轮廓，暮色渐浓了……“叮咚！叮咚！”是不是有门铃声传来，过了一会儿，亲人们都陆陆续续来到了家里。开饭啦！大家围在桌上吃饭，谈笑风生，这是多么美好，多么幸福的场景啊！家，好温暖呀！不过，小时候我却以为家，仅仅是一间空荡荡的房子。这时，我不禁陷入了沉思……

记得几年前的寒假，我和爸妈到西安旅游，当时的我，并不知情：我们要在西安过年。除夕那天晚上，爸爸心平气和地和我说：“宝贝，今年春节，我们要在西安过哟！”我听了，立刻怒火冲冲地说：“我不！我要回家里过！”妈妈说：“乖，就一次，让你体验一下在外过年的感觉，而且爸爸妈妈都在，着不就是家吗？”“不，才不是呢！”不争气的眼泪夺眶而出，“我要回我的家！”说完，便抹着眼泪跑出了酒店，在酒店旁的一辆车后面躲了起来。

晶莹的泪水顺着脸颊慢慢滑下，像断了线的珠子一样。忽然刮来一阵冷风，我用微微颤抖的嘴唇轻轻低吟：“好冷！我……害怕……我要是回不去了怎么办，要是……有坏人该怎么办……爸爸妈妈怎么都不来找我啊！”想到这儿，我又拼命地哭了起来。

这时，一阵脚步声着急地向我走来，我怕极了，大气都不敢出，紧紧地缩在角落里。不久，脚步声好像又不见了，我松了一口气。过了一会儿，我听到了一阵熟悉的声音：“周臻，你在哪里呀！”是爸爸妈妈！我冲出来急忙奔向他们，爸妈把我搂在怀里，泪水再一次冰冰凉凉地滑过脸颊，只不过原本因为生气、害怕地泪水变成了喜悦、激动的泪水。

我一手牵着爸爸、一手牵着妈妈，仿佛忘记了刚才的恐惧，蹦蹦跳跳地回到了酒店。

爸爸很严肃地看着我，说：“臻臻以后不许再乱跑了，听到没有！”我含着泪点了点头。爸爸又说：“你一定要记住，爸爸妈妈在哪里，家就在哪里，爸爸妈妈永远爱你。”我又含泪点了点头，开心地点头和爸爸妈妈吃起“除夕饭”。温暖的感觉永驻我的心头。

篇8：温暖的家说说

记得我十岁的时, 爸妈都去广州打工了, 家里剩下六十多岁的奶奶照顾我和弟弟, 每天从早到晚要干一大堆的农活, 根本没有能力和时间来关心我和弟弟的学习。那时候, 我的成绩特别差, 基本上次次考试都是班上倒数第一第二, 奶奶从不关心我们的成绩, 还跟我们说不想读书了就跟着爸爸妈妈出去打工。那个时候没有电话, 爸爸妈妈只是过年才回家一次, 每当知道我的成绩后, 都是一顿臭骂或抽打, 我很怀疑我是否是他们亲生的。

就这样, 一直混到了初三, 一个晚上, 和同寝室的哥们商量了一晚上, 决定出去闯。第二天, 我们第一次来到了一个陌生的繁华的大城市。原本的一大堆想法不现实了, 加上身上只有几十块钱, 我们干起了丑恶的勾当:偷!很“幸运”, 没有被发现, 也许正是这些钱财来的太容易, 竟然有一些暗自得意, 慢慢的, 也习惯了这种生活, 后来更是加入了无业游民族, 经常打架, 到处偷抢, 还没有人敢惹他们, 就这样持续了一年多, 我得到了第一份“工作”:卖假钞!只要用掉一张100元的假钞票, 我就能得到三十块, 这个钱确实让我这个很有头脑的人挣得非常容易。也正是因为这份工作, 让我第一次踏进了监狱的大门, 待了整整两年, 出来后, 也二十出头了!父母也因为我回到了村子, 父亲到附近的煤矿挖煤, 出来本打算找份正当的工作, 可是坐牢的前科让谁都不敢要我, 我自己想开个三轮车, 父亲不给我买, 要我跟他到煤矿挖煤, 去了几天, 实在受不了那环境, 回来求母亲给我买个三轮车, 母亲死活不答应, 我确实没办法, 就到街上随便骑了个三轮车回家, 这下气得父亲拿起扁担扁了我, 这还得了, 这个家实在不像家了, 我负气离家出走, 还带上了弟弟, 找到了以前的朋友, 跟着他们继续混了起来。

这次干什么都更大胆了, 我现在也成了这里的老大了, 偷抢、恐吓是我的老本行, 而且钱得到的实在是太容易了, 又混了一年多, 在一次抢摩托车被警察追时, 我跑掉了, 弟弟却被抓住, 我不能不管他, 去救他, 结果两个人被逮住, 由于抢钱、抢摩托车, 还伤了人, 和警察打架, 情节严重, 弟弟被判刑三年, 我是惯犯, 被判刑十年。

我也成了监狱的熟客, 这里我仍然是老大, 可是十年, 我生命中最宝贵的青春就耗在这了, 哎, 为什么我就这么倒霉?

二、分析现状

以上是一个真实的故事, 故事里的“我”到最后也没有明白一切到底是为什么。不难发现, 最大的原因就在于他从小缺乏父母最基本的教育与关爱, 因为他属于一个庞大的特殊群体:留守儿童!由此可见, 留守儿童的教育形势非常严峻。要想解决这一问题, 必须找到问题的根源, 对症下药。

现分析留守儿童面临的现状主要如下:

1、生活问题:

留守儿童的家庭本身经济条件一般不好, 大部分的孩子营养不足, 孩子正处于长身体的阶段, 不利于小孩的健康成长。有调查显示, 30%留守儿童平时没有零花钱, 平均每人每星期还不到2元钱, 更不用说买什么营养品、水果之类的了, 使得很多儿童的基本生活都得不到保障。还有留守儿童回家做家务, 虽然这样可以培养劳动观念, 但这些孩子都是被动地做家务劳动, 因此对家务劳动大多感到厌倦。而且有的孩子由于做家务而耽误了老师布置的作业, 老师的批评, 就带来了心理的压抑。第三是他们疏于被照顾, 人身安全得不到保障。监护责任不落实, 监护人缺乏防范意识, 儿童防护能力弱, 农村留守儿童容易受到意外伤害, 甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示, 被拐卖儿童群体中, 第一位是流动儿童, 第二位是留守儿童。

2、心理问题:

据调查, 81.1%的留守儿童表示非常想念父母, 一旦谈及其父母, 表现得非常焦虑, 悲痛不已, 泣不成声。而18.9%的表示不太思念, 长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活, 对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感, 有的甚至讨厌父母、怨恨父母, 而且在提到父母的时候, 大多表现得很默然, 有的避而不答, 有的则是闷不吭声。另外, 在调查数据中还发现, 85%的留守儿童认为自己的性格发生了很大程度的变化, 其中16.2%的患有不同程度的忧郁情绪, 这主要是由于留守儿童处于人格形成的关键时期, 特别需要关爱和引导。但是, 他们长期生活在情感缺失和心理失衡的环境中, 很容易出现各种各样的心理问题, 比如自卑, 厌世, 情感冷漠, 性格孤僻, 社会逆反, 顽皮任性, 神经过敏, 不善与人交往, 冲动易怒, 敌对情绪等。

三、学校应该是留守儿童一个温暖的家

我们应该认识到, 留守儿童也是祖国的花朵, 也应该有良好的教育和健康的呵护, 既然无法完全得到家庭的温暖, 那我们学校应该给他们另一个温暖的家!

1、“就近入学”制度需要改善

要想解决留守儿童监护问题, 最好的办法就是入学制度的改革。我国政府推出的“两个为主”政策:“以流入地区政府管理为主, 以全日制公办中小学为主”, 但现在还有其局限性, 对于进城打工的农民工来说, 他们的户籍并非在城市, 流出地政府和流入地政府之间又缺少有效的合作和责任归属, 因此他们的子女入城接受教育仍是件难事。因此, 要想从根本上解决留守儿童监护缺失问题, 国家和政府要改革城乡二元体制, 改革城市户籍制度以及放宽进城务工农民工子女进城入学的限制, 使农村少年儿童与城市少年儿童享有平等受教育的机会。

2、加强对留守儿童的关心和教育

爱的教育的基石, 学校和老师应该给留守儿童以更多的关注、鼓励和帮助。教师应与留守儿童交朋友, 多关爱他们。在安全上, 要时刻提醒;在生活上, 尽可能提供帮助;在心理上, 要细心观察, 多方沟通;在学习上, 要多予指导;在交往上, 鼓励他们融入大班级集体中, 减少其心灵的孤独和寂寞, 使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

3、定期举行相关活动

留守有爱, 关怀有情!要想真正给留守儿童营造一个温馨, 快乐的成长环境, 定期举行相关的活动是很有必要的。例如, 可以请心理学相关学者给留守儿童作讲座;招募大学生青年志愿者作留守儿童讲辅导老师, 做好留守儿童关爱工作一定有很大的效果!

篇9：国培——我们温暖的家

一、在学习中反思

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待孩子，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名幼儿教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

作为一名幼儿教师，一定要在课堂教学中保证“教师主导”、“孩子主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，各有千秋，要针对孩子的不同特点，因材施教；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。我们还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“把孩子作为教学的中心”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对孩子进行教育，促进孩子主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在孩子实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对创新幼儿和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个孩子都是最棒的，并且都能够成材，成为优秀的学生和未来社会的成员。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

新课程倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，培养孩子收集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养独立性和做人的品性。要使幼儿的学习在玩中学，学中玩。这种理念在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重幼儿快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足他们的需求。不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。在这种轻松的氛围里真正地引导幼儿积极、主动地学习，鼓励孩子大胆去学，去想，去做。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，孩子并不存在好与差之分，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的’坏孩子’，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给幼儿良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们身上每一点滴的进步，去寻找他们生活中每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的幼儿教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励的方法，加以充分的肯定和激励，让孩子们感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

教师要以自身的行为去影响孩子，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线！感谢曹院长，感谢高老师，感谢陈老师，感谢谢红玉老师，感谢每天接送我们的司机师傅，感谢所有为我们授课的老师，我代表所有的国培学员衷心的说一句；谢谢你们！你们辛苦了！

篇10：温暖的家作文

我爱家乡的小房子，它是那么的坚强，那么的温暖。当风雨来临的时候，小房子便张开温暖的双手，为我们遮挡无情的风雨。在温暖的小房子里，不要经受风雨的折磨，享受着小房子保存的温暖。

我爱家乡的小路，踩上去是那么的舒服，那么的踏实。比起城市里坚硬的水泥路，我更喜欢家乡的小路。城市里的水泥路不认识我，我对它也很陌生。而家乡的小石子是我的朋友，它们每天早上陪我一起上学，每天晚上陪我一起回家，有它们陪着我，我不再孤单，不再寂寞，它们是我最好的小伙伴。

我爱家乡的大树，它是那么的粗壮，那么的高大。当火热的太阳光照在我身上的时候，有粗壮的大树挡着，它带给我阴凉。当我疲劳的时候，大树总会为我伸出长长的手臂，让我美美的睡一觉。当我无聊的时候，可以坐在高大的大树下看书，与文章里的人物一同喜怒哀乐。

篇11：温暖的家作文

家是什么?家是避风的港湾。有句歌词说得好“回家的感觉真好!”家是温馨的……

我小的时候，一放学回家，就大声喊：“爸爸、奶奶我回来啦!”这下可把奶奶乐坏了，脸笑得像一朵花，连忙把我搂在怀里，把好吃的一个劲往我怀里塞。到了做饭的时间，我也不闲着，一会儿帮奶奶拿菜，一会儿拿盐。开始吃饭了，爸爸和奶奶总是把肉让给我吃，自己吃菜。我灵机一动，说：“哎呀!这肉有味了吧!”“不会吧?”爸爸和奶奶疑惑地说。我假装不知道“不信，你们尝尝。”爸爸和奶奶无奈之下，只好各夹了一块肉放在嘴里，说：“没有味呀?”“是么?”我假装无故地说。接着又假装好像没有事情发生，继续吃饭。吃过饭后，我打开了电视，果然在我的预料之中——打开的是动画片。我想：奶奶不是喜欢看戏吗?我立马假装生气地说:“我不喜欢看动画片，我喜欢看戏。”爸爸好奇地问：“你不是喜欢看动画片吗?”“那是以前，现在我喜欢看戏。”爸爸说不过我，只好改到戏曲频道。看到奶奶津津有味地看着，我心里高兴极了。

我的家就是这样，伴随着一些善意的谎言，我在爱的环境下长大，我爱我的家，但更爱我的亲人。

篇12：中班教案《温暖的家》

1.能清楚地表达出角色人物及工作特征。

2.在活动中能够用温暖的语言表达出对家人的爱。

3.尝试给家人设计温暖的图画，表现对家人的爱。

活动准备：

PPT、录像《我长大了》、音乐《感恩的心》、白纸、水彩笔

活动过程：

一、开始部分

导入――教师朗诵：小朋友，我们每个人都有一个温暖的家，我们的家中有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有我，我们的家中充满了爱，今天就让这份爱传递到幼儿园的每个角落。

请幼儿说说家里都有谁?

二、基本部分

1.观看PPT，初步感知家人的爱

教师：你们爱自己的爸爸妈妈吗?我们一起来看看，这几位小朋友和爸爸妈妈之间的爱。

2.教师提问

教师：你看到了什么?

教师：爸爸妈妈为你们做了什么事情，你们为爸爸妈妈做过什么事情。(针对图片)

3.幼儿观看录像，感受“报答”的含义

4.引导幼儿园大声温暖的说出“爸爸妈妈我爱你”

教师：小的时候，爸爸妈妈为我们做了很多事，浅浅地我们长大了，而他们却老了，那么我们也要用我们的爱去报答他们，现在请小朋友说一句天天的祝福的话语，你想说什么?

5.集体幼儿说出“爸爸妈妈我爱你”，并播放歌曲《感恩的.心》，激发幼儿对家人的爱。

三、结束部分

篇13：造一个温暖的家

城东小学现有留守儿童137名，近年来，该校重视关爱留守儿童工作，结合本校实际，在全校范围内实施了以“关爱留守儿童，构建和谐校园”为主题，以促进留守儿童健康成长为宗旨的“关爱留守儿童计划”。该校党委书记韦玉红告诉记者：“我们以家长学校、留守儿童示范学校等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的关爱留守儿童工作网络，为我校的留守儿童创建了一个温暖的家。”

学校是温暖的家

在城东小学上学的冬冬过去是个沉默寡言的孩子，且成绩一直不是很好。原来，冬冬7岁时，父母就去了浙江打工，她寄宿在伯父家。由于长期缺少父母的关爱，造成她性格内向孤僻，平时不爱讲话，不喜欢跟同学交往，课余时间常常趴在窗边发呆，有时还偷偷流泪。

2010年，冬冬上三年级，班主任韦金红了解到她的情况后，以此为契机，向韦玉红书记提议在全校范围内开展“爱心妈妈”活动，很快得到学校领导的认可，随后该校启动了“留守儿童帮扶活动”。2010年11月，该校40多位教师自发组成“爱心妈妈”小组，每位“爱心妈妈”定点帮扶2-3名留守儿童，对他们的学习、生活给予帮扶。在中、高年级，该校则组织非留守儿童与留守儿童一对一地结成合作学习小伙伴，让他们互相帮助、共同成长。

韦金红是冬冬的“爱心妈妈”，给冬冬倾注了更多的爱。韦金红首先在班上召开以“帮助别人，快乐自己”的主题班会，让学生树立起助人为乐的意识。课间，她让学生主动邀请冬冬一起玩游戏；课堂上，她经常鼓励冬冬积极发言；批改作业时，她总会在冬冬的本子上写上一句类似“哇！冬冬，你的字很漂亮，老师很喜欢你！”的赞许的话。由于冬冬的作文写得特别好，她便经常把冬冬的文章当作范文在同学面前朗读，并把文章送到象州县的学校刊物上发表。渐渐地，冬冬自信起来了，笑容也多了，她还主动要求担任班上的学习委员，经常帮助班上学习落后的同学。冬冬还多次参加学校举办的各种比赛，取得了较好的成绩。

在该校，像冬冬这样获得关爱的留守儿童还有很多。多年来，城东小学一直把关爱留守儿童工作摆在学校各项工作的重要位置。为了加强留守儿童的教育和管理，2008年9月，该校成立了以校长为组长的“关爱留守儿童领导小组”，具体负责关爱留守儿童工作的落实和督查考核。该校还制定了“留守儿童示范家长学校”九条工作制度，对保障留守儿童入学接受义务教育的权利、建立在校留守儿童信息库、加强班主任与留守儿童的联系等9个方面作出了明确的规定。如今，该校留守儿童工作已经实现制度化、规范化、常态化，相关工作进展顺利。

为了使全校教师对关爱留守儿童工作达成共识，该校充分发挥政教处、少先队大队部的引领作用，先后组织教师开展了多项活动。从2008年开始，该校每学期都组织班主任去听心理健康教育专题讲座，以强化班主任重视关爱留守儿童工作的意识和提高心理健康教育的技能。同时，该校号召教师对留守儿童进行一对一帮扶，各班积极开展以“爱心传递”“牵手互助”等为主题的中队活动，并利用校园广播、黑板报等形式，大力宣传关爱留守儿童工作。该校还在教职工大会上宣传实施“留守儿童关爱工程”的目的和意义，为全校开展关爱留守儿童工作营造了良好的氛围。

2010年10月，城东小学在四至六年级开设了《生活技能培训课》，罗忠生校长说，该课程的开设是为了让学生特别是留守儿童掌握一定的生活技能和了解自身生理发育状况。韦玉红书记告诉记者：“老师们很乐意接受这项工作。他们课前精心设计教案，准备材料，课堂中则通过丰富多彩的活动，让学生在玩乐中学到知识和技能。无论是老师、学生还是家长，对该课程的设置都反映很好。”

对于低年级的留守儿童，城东小学对班主任作了具体要求：要从关心学生的生活入手，做他们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，并确保无任何重大安全责任事故发生；要承担起做学生“父母”的责任，辅导其学习，教育其思想，照顾其生活，提高其生活自理的能力；要对留守儿童投入更多的关爱，让他们从师爱中感受到家庭的温暖。罗忠生校长说：“我们要让学生在学校这个大家庭中感到温暖，使他们即使在远离父母的日子里也能安心生活和学习，健康快乐地成长。”

家庭+学校=温暖的“大家”

2008年10月12日，城东小学举办“感恩家庭亲子活动”，600多名学生（包括留守儿童）和家长参加了这次活动。活动首先是心理教育专家作专题讲座，接着是家长与学生在操场上作画、写赠言以及观看节目表演等。时任校长杨志军回忆道：“无论是学生、家长还是老师，都被当时的场景感动了。”活动结束时，一位家长甚至紧握着杨志军的手说：“学校举办这样的活动真好。通过这次活动，我想以后不管有多忙，我都要抽空陪孩子一起玩。还有那些留守儿童，我跟孩子说了，叫他经常带他们到家里玩。”这次活动也得到上级有关部门的重视，来宾市、象州县关工委领导亲临现场指导活动并观看节目。之后，城东小学还组织了以“阳光家庭同日乐”为主题的特色实践活动。

校长罗忠生说：“家校互动是我校的一个传统。自2000年成立以来，我校就注重建立良好的家校联系。经过多年的实践，我们发现这种方法的效果很好，不但能和谐亲子关系，使学校的教育工作得到良性发展，而且促使家长留意到留守儿童，主动要求帮助留守儿童，让留守儿童从中获得温暖。”

为保障学校教育和家庭教育的有效衔接，城东小学很注重组织家长进行相关的培训和学习。从2009年开始，该校定期举行“家长学校”授课活动，每学期分年级组织家长（包括留守儿童监护人）听家庭教育知识讲座，并由学校领导班子成员及各年级骨干教师代表授课。到目前为止，该活动已成功举办9次。韦玉红书记说：“我们希望通过这样的讲座，让家长学习有关家庭教育方面的知识，帮助他们树立正确的教育理念。家长很重视，每次开课教室里都坐满了人。”

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城东小学开展家长进课堂活动，每年有计划地安排家长进入课堂随堂听课，让家长参与到学校的教育教学工作中。此外，该校还安排全校性的家长会或者小型的座谈会等，类似的活动每学期开展不少于5次。通过这些活动，该校形成了学校、家庭共同教育的合力，保证了学校各项工作的顺利开展。

城东小学还依托“家长学校”这个平台，建立健全“家长学校”规章制度，设立了“家长开放日”“教师家访周”，建立了科学、规范的“家长学校”管理模式，并从每个年级挑选两名家长代表成立家长委员会。家长委员会3年改选一次，每学期定期召开会议，负责收集家长对学校提出的意见和要求，并分析归纳家长反映的问题，将有关意见、问题及时反馈给学校。

2012年，该校又成立了心理健康教育辅导中心，在家庭教育方面以及学生的学习生活方面，对家长和学生分批进行心理培训。培训以集中培训和个别交流的形式开展，目前已开展的培训主题有“家庭教育成功之路”“父母教育实例分析”“儿童情绪障碍与心理疏导”“好孩子好习惯”“与孩子快乐成长”“建立正确的学习认知”等。

罗忠生校长说：“只有家庭与学校通力协作，才能确保教育取得更好的成效。”

社会是温暖的“大家”

2008年9月8日，城东小学联合中国电信象州分公司开展了一次“中秋情、明月心，情系留守儿童”电信201电话卡赠送活动。该校119名留守儿童每人免费获得一张价值10元的电话卡。活动仪式结束后，五（3）班的覃馨雨在工作人员的指导下，与远在广东工作的父亲通话，声声温暖的问候和嘱咐，为此次活动画上了圆满的句号。

据韦玉红书记介绍，这样的活动城东小学已经成功举办了多次，她说：“我们希望把关爱留守儿童工作做得更鲜活、更深入。”2008年秋季，来宾市关心下一代工作委员会、象州县团委及妇联联合发起了“儿童|留守儿童关顾项目”，并在该校隆重举行启动仪式。仪式上，有关领导对该项工作作出了具体的要求和部署。该校积极配合，2008年3月28-30日，时任校长杨志军带领学校两名骨干教师和五名留守儿童监护人代表，到县委党校参加了相关学习，回校后再由他们向全校师生作讲座，宣传该项目的意义和目的。

该项目在城东小学开展得很顺利，留守儿童受益匪浅。一名留守儿童告诉记者：“很感谢学校对我的关爱，让我就算远离爸妈也能获得许多快乐。”

多年来，城东小学针对留守儿童开展了许多形式多样、鲜活有趣的活动，让他们在活动中感受到了温暖。

2010年11月，城东小学充分发挥“五老”（老教师、老干部、老党员、老农民、老工人）的作用，开展了“夕阳红爱心助成长活动”。韦玉红书记说：“这个活动得到了老同志的大力支持。现在，我们聘请了周祖辉、罗福宽、覃日茂等10位老同志作为我们的校外义务辅导员，由他们负责了解并定期反馈留守儿童的校外表现。”学生韦秋旭是梁湘云老同志帮扶的对象，梁湘云常常利用饭后散步的时间去询问该生的生活和学习情况。只要韦秋旭遇到困难，梁湘云都会及时帮助他。平时，梁湘云还会给韦秋旭买新衣服，添置学习用品，逢年过节，还会买礼物送给他，或接他到家里过节。谈起梁湘云，韦秋旭总是很感激：“梁奶奶经常帮助我，她真是个好人！”

多年来，在学校、家庭、社会三位一体的共同努力下，城东小学关爱留守儿童工作取得了良好的成效，培养出了一批又一批品学兼优的学生，赢得了社会的认可。该校先后获得来宾市、象州县“文明单位”，自治区、来宾市“绿色学校”，自治区“校园文化建设先进单位”，自治区“文明庭院”，来宾市“规范管理十佳学校”，来宾市“示范家长学校”，全国教育系统先进集体等荣誉。面对成绩，罗忠生坦然地说：“留守儿童的教育工作不是一蹴而就的，需要一步一个脚印，今后，我们还会一如既往地重视关爱留守儿童工作，并努力创新工作形式，推动这项工作取得新的进展。”

（责编 陆 宾）