八年级政治维护我们的人格尊严练习题

八年级政治维护我们的人格尊严练习题（共8篇）

篇1：八年级政治维护我们的人格尊严练习题

第四课 维护我们的人格尊严

一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

二、--

1、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

2、本课安排依据

（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。

（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

3、逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。具体为：

法律权利

法律行为

法律责任

人 格 尊 严 权

名誉权

侮辱、诽谤等

如是违法行为则承担相应的法律责任。（轻者承担道德责任）

肖像权

恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等

姓名权

盗用、冒用他人姓名

隐私权

（第五课内容）

课时安排：两课时

4、教学方法：

通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。

5、教学具体活动

第一框

人人享有人格尊严权

（1）教学重点和难点：

重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权

难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

（2）课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。

（3）教学过程第一步：从“乞丐有尊严吗”说起

1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。）根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

（目的在于：

1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；

2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；

3、学会尊重自己，尊重他人。）

2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条

第二步：从评选活动谈个人名誉

1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据

2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）

3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。）

品行表现

评价所用的词

名誉

优良

（诚实、善良、正直等）

（好的名誉）

不良

（奸诈、邪恶、卑鄙等）

（坏的名誉）

问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）

问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? 第三步：带着问题二分析案例

1、见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）

2、呈现相关的法律条文民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？第四步：案例分析——君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”

讨论：

1、小林的做法和说法对吗？为什么？

2、如果你是法官，对这件事该如何判决？

3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表

侵害名誉权的行为方式

具体表现

造成的危害

应承担的后果

1．侮辱

谩骂他人

通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。

第二框

肖像和姓名中的权利教学活动和建议：

1、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

2、教学方法：案例分析法

3、课前准备：搜集学生在艺术周美术长廊中的人物画作品。

4、教学过程第一目：

（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。

（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。

（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思考：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片

肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求

获酬权小红获得了一定的报酬

肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。

(4)、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应承担相应的责任。

第二目：

（1）、由此及彼话人物鲁迅

刘翔

比尔.盖茨

霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。

（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。

思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？

通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任相关链接我国《民法通则》第99条规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。”所谓干涉，是指采取某种积极行为干涉他人使用或变更其行为(如无合法根据强迫他人更改姓名)。所谓盗用，是指未经他人同意或授权，擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为(如盗用他人的姓名从事活动)。假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别。盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、经济及其他活动，假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益。根据《民法通则》第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。

莲山课件

原文地址：http://

篇2：八年级政治维护我们的人格尊严练习题

一、我有肖像权

(一)、肖像是肖像人的人格标志

1、肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。

2、肖像的表现方式有：绘画(自画像)、雕塑、剪纸、照相、摄像等。

3、肖像(的地位)也是每个人人格的基本标志。

4、肖像权包括肖像制作权、使用权和获酬权。

含义：是自然人以其肖像所体现的人格利益为内容的人格权。肖像权所体现的人格利益包括物质利益和精神利益

(二)侵害肖像权的行为构成要件：

1凡是以营利为目的使用公民的肖像(广告、杂志封面、挂历)，就须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。

2，恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。

3，以肖像进行人身攻击等。

《中华人民共和国民法通则》

第一百条 公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。

第一百零一条 公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。

第一百二十条 公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。

根据法律规定，以营利为目的的，未经本人同意或以欺诈手段取得本人同意而使用其肖像的行为，是侵犯肖像权的行为。

常见的有：未经本人同意而以其肖像制作商业广告、商品包装、印制挂历、用做期刊封面等等。另外，虽不以营利为目的，但出于侮辱他人人格、打击报复等目的`，恶意损坏、丑化他人肖像的行为，或者出于不正当动机翻印、悬挂他人肖像的行为，也属侵犯肖像权，公民可以依法请求加害人停止侵害，清除影响，赔礼道歉，并赔偿由此所受到的损失。

另外在司法实践中，不以营利为目的使用公民肖像，如果有贬损、歪曲，和影响原照片的主要内容的情况，虽然不构成侵犯肖像权，但根据当前法律的规定，可以认定为侵犯名誉权

篇3：八年级政治维护我们的人格尊严练习题

1.知识与技能

（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。

（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。2.过程与方法

通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。

3.情感、态度、价值观

懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。【学情分析】

针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。

【教学重点与难点】

重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。难点：学会依法维权。

突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握民事责任，学会触类旁通。【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。【教学准备】

教师：搜集素材，自制课件。

学生：预习预做P33-44课本问题。【课时计划】共３个课时 【教学过程】

第1课时 引入课题

视频《晏子使楚》。问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。讲授新课

新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。

引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。

（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任

新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？

继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用

（3）侵害名誉的行为的危害性

问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生。但是英语考试后，同学小明却告诉班主任和一些同学：“大江考试作弊。”有的同学因此指责大江不诚实、虚伪，大江听后非常难过。老师经过认真调查，发现小明所反映的问题完全失实，小明最后也承认自己是因为嫉妒才这样说的。

问题：

（1）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？（1）面对不公正的评价你该怎么办？ 教师归纳：

①品德优良者并不总是受到相应的客观评价，人的名誉常常会受到侵害。②良好名誉首先取决于个人的良好的表现。

③“士可杀而不可辱”，以自己的主观努力追求一个好名声。

④面对不公正的评价，我们应该依法维护自己名誉权。活动与探索：P37-38《小明污蔑大江考试作弊一事》，引导学生探究下列问题：（1）名誉权的含义（2）名誉权主要表现为 拓展视野：“侵害名誉权的表现形式还有哪些？”进一步让学生了解侵害名誉权的方式。出谋划策：扮演律师角色，回复公民来信。某律师：

我和楼上的邻居因一些小事发生过几次争吵，几年来关系一直不融洽。今年他家养了一只宠物狗，他给狗取的名字和我的名字读音相似。现在每当他喊宠物狗的名字时，我便有一种受辱的感觉，小区的其他邻居见到我还以此和我开玩笑。很痛苦，该怎么办？

王某某

教师提示：如何用法律捍卫我们的合法权益？（1）非诉讼途径：协商、调解、申诉、仲裁。（2）诉讼途径：依法向人民法院提起诉讼。自主学习P38-39，回答下列问题：（1）侵害名誉权的表现形式

（2）侵害名誉权的后果和要承担的法律责任 课堂小结

1.人格尊严权的定义、具体体现。2.侵害人格尊严权的方式。

3.名誉权的定义、侵害名誉权的方式。

4.任何侵权行为，都要承担相应的法律责任。课堂练习

案例分析：一天，小华和同学两手空空地从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。于是，保安人员将小华带到走廊询问，并强迫小华将衣服全部脱下检查。因没有发现任何物品，小华才得以回家。事后经查，小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋，因商场消磁器出现故障，该旅游鞋没能消磁，使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。

（1）材料中的行为侵犯了小华的哪些权利，要承担什么样的责任？（2）如果你是法官，你会作出什么样的判决？ 课后作业

（1）复习本节所学知识。（2）预习预做P40-44 【板书设计】

第四课 维护我们的人格尊严

一、人人享有人格尊严权 1.人格尊严不可辱（1）什么人格尊严

（2）人格尊严权是人格权中核心权利 2.维护名誉是我们的权利

（1）名誉集中体现了人格尊严（2）公民享有名誉权的意义 3.与侵害名誉权的行为作斗争

【教学反思】

人格尊严权是作为人最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，由于学生对这一权利认识不足，加上法律意识淡薄，所以本课针对特点，多列举生活中的材料，多让学生看案例，让学生在体验中深刻领悟人格尊严及名誉权的内涵，使学生主动尊重别人的人格，并学会运用法律保护自己的合法权益。法制教育要取之于生活，用之于生活。要紧密联系实际，向学生阐述浅显易懂的法律知识，注意运用典型案例开展各种情境模拟与学生讨论相结合，提高学生兴趣，从而达到教学目标。

第2课时 引入课题

“你认识他们吗？”以姚明、赵本山、冯巩等知名人物肖像，创设情境，引入课题。讲授新课

引导学生自主学习：P40，回答下列问题：（1）肖像的含义和表现形式（2）肖像与人格的关系 教师归纳：

（1）肖像是以容貌为中心的的人体形象再现。

（2）肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。

检查学生自主预习效果，提问回答下列问题：(1)肖像权的定义、具体内容。

(2)未成年人怎样实现其肖像的使用权和获酬权？(3)侵害公民肖像权的行为有哪些？(4)如何依法维护自己肖像权？ 教师归纳后，做以下活动探究： 活动一：

请断案：秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉，做贼心虚的保健公司说一时疏忽，没有跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。秦哲凯经过深思熟虑后同意了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。

(1)秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在材料中如何体现？(2)当我们被侵权时，应该怎么办？ 活动二：

请你当律师：我是一名部队业余摄影爱好者，前几天在一公园游玩时，发现几个女青年边吃东西边把果皮扔在地上，我立即按动快门。不料她们立即围过来，要我立即将底片曝光，说如果一旦报社刊登，就告我侵犯肖像权，我不同意。现在照片已冲洗好了，我很矛盾，担心一旦投稿，是否会吃官司？

活动三：

我来当法官：陈某违反交通规则，跨越马路中间的护栏强行过马路，被王某拍照，王某将照片送到报社发表，让舆论谴责这种既不讲社会公德，又违反交通法规的行为。陈某知道后却指责王某侵犯了他的肖像权。王某是否侵犯了陈某的肖像权？

活动四：

知识拓展：了解还有哪些不属于侵权使用公民照片的情形。

出示范冰冰、鲁迅、乔布斯、比尔盖茨等名人，问学生：当这些名字出现时，在你的脑海中是否能浮现他们的音容笑貌

结论：“姓名是每个人人格的基本标志”，从而导入课题。以此情境引导学生自主探究： 起个好名：一对农村夫妇，生了个白胖儿子，却为儿子的名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给自己的儿子取名“寿生”祝他一生平安，长命百岁。

(1)能告诉大家你的名字有什么特别的寓意吗?(2)什么是姓名？它有什么作用？ 教师归纳：姓名的含义、作用（P43）小组合作探究：

寿生的烦恼：寿生渐渐长大，14岁的他考上县城一所重点高中，他非常勤奋，成绩优异，父母都为他感到开心。可最近他却不想上学了。并向父亲提出改名的要求。因为他父亲姓“秦”，同学嘲笑他，叫他“禽兽生”。但是改名一事遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

（1）你认为寿生可以更改自己的名字吗？（2）他爸爸有权阻止吗？ 拓展知识：《户口登记条例》第18条，公民变更姓名，依照下列规定办理：18周岁以上公民需要变更姓名时，由本人向户口登记机关申请变更登记。公民的姓名权受到侵害了，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉。

帮助学生概括知识：姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。姓名权包括：决定权、使用权、变更权。

合作探究活动：

窃取邀请信：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。17岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

马雷的行为是否构成侵权？为什么？

以法说案：我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

自主学习：结合以上案例，请学生概括出侵害公民姓名权的具体表现（P44）。探究活动：

代言人：用法律维权后，秦哲凯飞到美国，开始留学生涯，几年后学成回国，进入某市电视台主持一个节目，其机智诙谐的主持风格，深受观众欢迎。有一天，秦哲凯在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养液，俨然该产品的形象代言人。秦哲凯马上打电话到该公司交涉。

(1)该公司的行为违法吗？为什么？(2)秦哲凯应该怎样维权？ 课堂小结

通过学习和精彩的活动，我们明确了法律保护每位公民的肖像权和姓名权。然而，在现实生活吵尊重他人肖像权、姓名权的现象很常见。所以，我们每位公民应珍视自己的姓名和肖像，维护自己享有和合法权益，同时，更应履行尊重他人姓名权、肖像权的义务。课堂练习

1.P42 影楼擅自使用丽丽的照片做广告。2.P44 张楠以王芳名义给她家发电报。课后作业

1.复习本节所学知识

2.预习P45-50 课本问题。【板书设计】

二、肖像和姓名中的权利

1.我有肖像权

2.维护姓名权

（1）肖像是肖像人的人格标志

（1）姓名是人们相互区别的文字符号（2）肖像权是对自己肖像的专用权

（2）姓名权是对自己姓名的支配权

（3）与侵害肖像权的行为作斗争

（3）与盗用、冒用他人姓名的行为作斗争 【教学反思】

本课设计坚持以教师为主导，以学生为主体，以情境展开为主线，把学生置入课堂教学的主体地位。在课前，教师引导学生预习教材，查找相关资料；教师围绕教学的内容设置谈话问题、视频资料、图片资料，情景对话展开教学；由话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行；学生用所学知识剖析社会现象和反思对自己的言行，认识到要珍视自己的姓名权和肖像权，维护自己所享有的合法权益，同时，更应履行尊重他人姓名权、肖像权的义务。

第1课时

一、知识点回顾

１.什么是人格尊严权？P35 是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利。表现为自尊和他尊两个方面。

２.人格尊严权具体表现在名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。３.名誉权的含义及表现（P38）

名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。主要表现为：名誉利益支配权和名誉维护权。

４.侮辱行为和诽谤行为的表现及其危害（p38、39）

（1）表现：公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。

（2）危害：既是不尊重他人、贬低他人人格，使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。

５.肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。６.肖像的表现方式有绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。７.肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每个人人格的基本标志。

８.肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权、制作权、使用权和获酬权。９.侵害肖像权行为有哪些？（p41）

公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。此外，恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。

10.姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。11.法律规定：P43 年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。盗用、冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。

12.侵害姓名权的行为有干涉他人行使姓名权、盗用、冒用他人姓名。（p44）

二、课堂练习

（一）选择题（略，详见课件）

（二）非选择题

1．某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。

（1）邓某侵犯了张某的哪些权利？

（2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 2.某公司职工鲁天明爱好文学，经常在业余时间写一些小说和散文。他在向报刊投稿时，都署名“文锋”。

（1）鲁天明向报刊投稿时署名“文锋”，行使了什么权利？（2）这项权利的具体内容包括哪些？

（3）我国法律为什么要保护公民的这项权利？

3．曾某、黄某夫妇在某摄影中心拍摄了一套婚纱照。因其中一幅照片有一点质量问题，被留在摄影中心。春节期间，该摄影中心擅自将这对夫妇留在摄影中心的照片剪成多块，供人们做有奖游戏。曾、黄夫妇发现后，将摄影中心告上法庭，要求摄影中心赔礼道歉，赔偿精神抚慰金。法院经审理，依法判决摄影中心以书面形式向曾、黄夫妇赔礼道歉，并赔偿曾黄、夫妇精神抚慰金2000元。假如你是审理该案的法官，请你运用所学的知识，说一说摄影中心应承担法律责任的理由。

三、课后反思

篇4：八年级政治维护我们的人格尊严练习题

教学目标：

1、知识与能力

(1)、在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格尊严的事。

(2)、懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

2、情感、态度与价值观

（1）、提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格力量。不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

（2）、理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

教材分析

重点：什么是人格尊严权 难点：如何维护人格尊严权

课型方法： 新授课 活动教学法、探究式教学 电教手段 投影机 教学过程：

一、感知教材：

1、什么是人格尊严权？

2、了解法律对消费者享有权益的相关规定。喊绰号会侮辱他人人格吗？

3、在生活中，我们应怎样维护人格尊严权？

二、合作讨论：

1、活动：劳动者的尊严

案例探究1：“打不还手，骂不还口”

思考：该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。案例探究2：“剃光头的店规”

思考：海鲜店老板的做法合适吗？

律师会怎样回答员工的咨询？

三、成果展示：

1、活动：大显身手

请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言。

2、活动：分组讨论

历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？ 每组请选出一名代表讲故事。

3、案例分析： “商场购物的烦恼” 探究：该商场的做法是否妥当？为什么？

四、质疑反馈：

如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？

信息点击：《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。

生活感悟：在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。

五、感悟提升： 拓展延伸——面对施辱者

探究：“胯下之辱”与维护人格是否矛盾？谈谈你的看法。

篇5：《维护我们的人格尊严》教案

本课主要落实了课程标准中的以下内容：

目标1:能够说出人格尊严权及具体内容。

目标2:能够正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现。

目标3:能够叙述侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任。

教学重难点

教学重点:人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点: 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

教学过程

广州白云机场有一个乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地甩在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。

请你以“乞丐有尊严吗?”参与讨论。

议一议：乞丐有尊严吗?

你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

郭老师的行为不是对小光的负责，而是对小光进行侮辱、体罚的行为，侵犯了小光的人格尊严权，违反了未成年人保护法。

王律师的看法是完全正确的。我国宪法第三十八条规定：“中华人民共和国公民人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”

小光的父亲认为12岁的孩子没有人格，且可以随意体罚，这是一种人身依附的错误观点，同时，也违反了法律的规定。

法律规定我们每个人都有人格尊严权。

一、人格尊严不可辱

我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊、有受人尊重的需求。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。

1.什么是人格尊严权?

任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。

2.人格尊严权的内容与重要性

人格尊严权是人格权中的核心权利，其他人格权如生命健康权、自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。

3.侵犯人格尊严要承担什么责任?

人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。

我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

我国未成年人保护法第15条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

有关的法律条文

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

第九十九条 公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

第一百条 公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。

第一百零二条 公民、法人享有荣誉权，禁止非法剥夺公民、法人的荣誉称号。

二、维护名誉是我们的权利

1、名誉的含义

人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价，如：诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。

那么，良好的名誉有什么作用?

2、良好名誉的作用

中华民族是一个十分看重名誉的民族，崇尚“士可杀而不可辱”，以自己的主观努力追求一个好名声，历来是中华民族的优良传统。我们要继承这一传统，做受人尊重和赞誉的人。

每一个人都处在社会评价中，名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价(好的方面)可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。

有个美国商人并没有犯罪记录，但是，有人却在“雅虎”网站恶意诽谤他是一名罪犯，从事地下非法交易。网上的恶意攻击最终导致他破产。这个商人向法院以诽谤罪起诉诽谤者，法院最终判决他胜诉。

1、这个案例说明名誉集中体现了什么?

2、侵犯他人名誉权的后果是什么?

3、公民享有名誉权的意义是什么?

4、好的名誉对我们有什么好处?

面对不公平的评价:

我们一方面要从事实出发，证明事实真相;另一方面，要有保护人格权的法律意识，对于诽谤，侮辱等侵犯名誉权的行为，要拿起法律武器来维护自己的合法权益。

1、好名誉的取得取决于什么?

2、好名誉是否能获得客观公正的评价?

3、侵犯他人名誉权的危害是什么?

4、什么是名誉权?它的主要表现是什么?

大伟: 小明的行为只是情绪失控，以后注意培养自制力就行了。

小辉: 小明的行为违反诚信准则，只是一种不道德的行为。

小敏：小明的行为既不道德，又违法，是侵害名誉权的行为。

大江：“身正不怕影子歪”“和为贵”，我应该主动找小明谈谈心。

大伟将小明的行为简单地归结为心理问题，是片面的。既没有认识到小明行为的严重性，也不利于小明改正错误。应意识到，如果因嫉妒而诽谤他人是违法的。

小辉只看到了小明行为的不道德，而没看到其行为违反了法律，缺乏法律意识。因此，其观点是不全面的。

小敏的看法比较全面。小明因嫉妒而污蔑大江作弊，致使一些同学怀疑大江的人品不仅有悖道德，也是违法的。是侵害大江名誉权的行为。

大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权，这样既能融洽同学关系，又能够较好得维护自己的名誉权。

第一百零一条：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。

3、侵害名誉的行为的危害性：

良好名誉首先取决于个人的良好表现。不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价，人的名誉权常常会受到侵害。有时，一个诚实的人会被污蔑成骗子，以致蒙受奇耻大辱，社会评价降低，精神异常痛苦。

侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。

各国法律毫无例外地赋予公民保护自己名誉的权利。

小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号。对此小立心里很不好受。

对此你有什么看法?理由是什么?

利用别人的身体缺陷或缺点起外号的做法有损别人的人格尊严，会破坏别人的名誉，造成不好的社会影响，既违背了社会道德，又触犯了法律。

案例中的保安的行为侵犯了小华的什么权利?

如果你是法官，你会怎样判决?

判决商场：公开赔礼道歉，

消除影响，恢复名誉，赔偿损失。

侵犯了小华的名誉权、隐私权等。

1、侵害公民名誉权的行为主要有哪些?

2、这些行为有什么后果?

(1)公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为;

(2)无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。

凡此种.种，既是不尊重他人、贬低他人人格，使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。

侵权者轻则受到道德的谴责，严重的要承担法律责任。

4、名誉权的含义及主要表现：

所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价，排除他人侵害的权利。它为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障。

名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我们有权利用自己的良好声誉获得更多的利益;有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低;有权在名誉受侵害时，依法追究侵权人的法律责任。

5、侵害名誉权的表现形式与后果：

我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。

这些行为，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己的形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。

那么，这些行为要承担怎样的法律责任呢?

当公民的名誉权受到非法侵害时，公民应该怎么做呢?

当公民的名誉权受到非法侵害时，公民可以依法向人民法院提起诉讼，要求侵害者停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉，如因非法侵害造成财产和精神上的损害，可以要求赔偿损失。(民事责任 )

篇6：-第四课《维护我们的人格尊严》

一、单项选择题

1．人格权中的核心权利是()。

A.肖像权B．人格尊严权C．人身自由权D．荣誉权

2．我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民 进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明()。

①我国法律维护我们的人格尊严②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位③人格尊严不可辱 ④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任

A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③

3．滨江一中高二学生林强想竞选学校学生会主席，但他的“威望”不及何辉同学，为了竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实背后中伤、诋毁何辉，林强的行为侵犯了何辉的()。A.政治权利和自由B荣誉权C．隐私权D．名誉权 4．良好的名誉首先取决于个人的()。

A.地位身份B．良好表现C．学历D．学业成绩 5．人格尊严权集中体现为()。

①生命健康权②自由权③名誉权④肖像权⑤姓名权⑥隐私权 A.①④⑤⑥D．①③④⑤c．③④⑤⑥D．②③⑤⑥

6．小马为了表示对你的不满，当着你和其他同学的面，撕毁你的照片，并扔在地上乱踩。小马的行为()。

A.是合法行为B．侵犯了他人的名誉权C．侵犯了他人的肖像权 D．侵犯了他人的姓名权 7．名誉权主要表现为()。

①名誉获得权②名誉利益支配权③名誉维护权④名誉收益权 A．②③B．①②C．③④D.①④

8．()是将人区别开来的文字符号，是每个人人格的基本标志。A.名誉B．姓名C．学历D．肖像 9．侵害公民姓名权的具体表现是()。

①盗用他人姓名②冒用他人姓名③给他人起外号④阻碍未成年子女更改姓名 A.①②D．③④巳②③D．①④

10．张祥是初二(4)班学生，经常迟到早退，他在学校设立的考勤记录卡上从来 不写真实姓名和班级，有时填写“初一(8)班陆某”，有时填写“初二(1)班李某”。张祥同学的行为侵犯了陆某、李某的()。

A.荣誉权B．名誉权C．隐私权D．姓名权

12．侵犯公民名誉权的表现有()。①公然辱骂他人②无中生有，捏造事实在背后中伤他人③往他人身上泼脏东西④大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦别人

A.①②③B．②③④C．①②③④D．①④ 13．下列行为属于侵犯姓名权的有()。

①假冒他人的姓名签订合同②干涉成年人更改姓名③盗用他人的姓名实施不正当的行为④非法剥夺公民已经获得的荣誉称号

A.①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

14．公民依法享有对自己肖像的支配权，包括()。①肖像制作权②肖像使用权③肖像维护权④肖像获酬权

A.②③④B．①②③C.①③④D．①②③④ 15．下列属于侵犯公民肖像权的行为有()。

①擅自将他人的肖像用作广告②丑化公民肖像③未经本人同意，以营利为目的的使用公民的肖像④以肖像进行人身攻击

A.①②③④B．②③④C．①③④D．①②④ 16．下列行为中合法的是()。

①老师要求多次迟到的小刚在同学面前承认自己走路比乌龟爬得还要慢②警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片③杂志编辑在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相应的报酬④年满18周岁后，牛平更改个人姓名

A.②③④B．①②③④C．①③④D．①②④

二、理解与说明

1、我国公民都有权自主决定自己起什么名字，有权自主依法规定变更姓名。

2、某校女生张某、李某去某百货商场购物，商场保安怀疑她俩偷了化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，这生提出反对。但保安仍然将两名女生非法扣留达两个小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决该商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉，消除影响，并向两名女生付精神损失抚慰金4000元。1）．商场保安的行为侵犯了两名女生的哪些权利?2）．法院的判决说明了什么?3）．你从这一事件中受到了什么启示?

3、小智因皮肤黝黑，有同学给他起了个“黑炭头”的外号，并且在同学中散播。其 他同学一见到小智都叫他“黑炭头”，小智的心里很不好受。1）．该同学的这一做法侵犯了小智的什么权利?2）．如果你是小智面对这种情况，你会怎么办?

4、某学校女生李某因嫉妒同寝室的另一名学生林某，用有照相功能的手机偷拍了林某在寝室内的各种生活照片，在同学中传看，并无中生有，捏造事实中伤林某，给林某造成很大的痛苦。（1）李某的行为侵犯了林某的哪些权利？（至少写出两项）（2）分析李某的行为有哪些危害？

（3）对此，林某应该怎么办？（提出两种解决办法）

5、某校秋委田径运动会上，八（5）班在接力赛中获得冠军，一部分同学就洋洋得意，挖苦、嘲笑没有获得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同学说法八（5）班同学有作弊行为，八（5）班部分同学听后非常恼炎，谩骂并吐口水到八（1）班部分同学自上。经查，八（5）班同学并没有作弊行为。运用所学知识，回答下列问题：

（1）、这些同学的做法对吗？为什么？这么做有何危害？（2）、如果你遇到类似的情况，你会怎样处理？

6、我们从漫画中得到什么启示？（8分）

7、某餐馆服务员为提前下班，以扫地为名驱赶顾客，遭到顾客王某的批评。服务员杨某、邱某、张某一拥而上，用板凳、盘子、碗碟和拳头殴打王某，将其头部、鼻子和耳朵打伤，鲜血直流。公安机关依法分别给予杨某等3人治安拘留处罚，并责令其担负受伤者的医疗费用。

（1）杨某等人侵犯了王某的什么权利？

（2）公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？

8、为救落水者，青年高增玉2004年8月在广州献出生命；为抓获正在抢劫的歹徒，青年付建州2004年11月血染厦门长街；为保护即将被失控汽车撞上的4名学生，女教师靳伟杰2005年1月在深圳献出青春；为从呼啸而来的火车头前救下两名儿童，青年李学生2005年2月在温州壮烈牺牲；为救人勇斗歹徒，青年王建设2005年5月喋血深圳街头„„他们感动了全中国！

（1）他们为什么感动了全中国？

（2）他们的英勇事迹对你有何启示？

9、八年级二班同学了解了上述事例后，形成了两种不同观点：甲方同学认为，他们的做法是一种不珍惜自身生命健康权的行为，不值得提倡。乙方同学认为，他们以牺牲自己的生命维护了正义，我们青少年应向他们学习，敢于同违法犯罪做斗争，哪怕牺牲生命。

对上述两种观点，你是怎样看的？（12分）

10、当前，校园安全问题越来越引起人们的高度重视，据有关资料显示，我国中小学生每年非正常死亡人数都在万人以上。

为此某校八年级二班同学决定以“校园安全，警钟长鸣”为主题办一期墙报，现请你参与其中，共同完成。下面是陈思语同学的两则时事报道：

报道一：2004年10月，教育部、公安部联合召开全国中小学生安全工作电话会议，强调在全国集中开展中小学、幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行为，为广大中小学生及少年儿童创造一个安全健康的良好环境。

报道二：教育部、公安部、团中央等五部委联合决定，将每年的3月29日定为“全国中小学生安全教育日”，通过广泛的宣传教育，提高青少年自我保护能力。

⑴时事评论：陈思语同学的两则时事报道体现了对未成年人什么权利的保护？你知道我国有哪些法律对未成年人的这一权利进行特殊保护的？

⑵请你列举校园内或社会上有哪些侵犯或损害未成年人这一权利的行为或隐患。（至少三例）

⑶为了减少校园不安全事件的发生，请你发表看法。

11、某校八年级的学生小陈自恃家庭条件较好，总是讥笑甚至污辱班里部分同学。小单等三位同学怀恨在心，一天下课后，纠集社会人员共6人，在校外对小陈实施绑架勒索，并对其大打出手，致使小陈死亡。⑴请你评析小陈和小单的行为。（6分）

⑵这起恶性事件给我们中学生什么警示？（4分）

17.（2008年湖北黄冈）据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦工，砖车拉不动时，监工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。法院经受理，29 名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。请阅读材料后，回答下列问题：

（1）这些“黑砖窑”犯罪嫌疑人的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？（2）假如在日常生活中，你的这一权利遭到非法侵害时，你会怎样做？

（3）请写出涉及保护你的这一权利的相关法律。（两部即可）

1．在公民的权利中，其最基本、最重要的权利是（）

A．人身权利B．生命健康权C．人格尊严权D．名誉权 2.下列行为，不属于非法搜查的是（）

A．为“严格”管理，工人下班出厂门时要搜身B．同学丢了东西，教师逐个检查学生书包 C．侦查人员出示搜查证，对犯罪嫌疑人进行搜查D.自选商场对其怀疑的顾客搜身 3.公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础是（）

A.平等权B.政治权利和自由C.生命健康权D.文化教育权利4.下列行为属于侵害他人生命健康权的是（）

①虐待老人 ②非法使用童工 ③虐待、遗弃未成年人 ④诽谤他人A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列法律法规涉及保护公民的生命健康权的有（）①宪法②刑法③民法通则④婚姻法

A.①B.②③④C.①②④D.①②③④6.我国法律禁止用工单位非法招用未满_________的未成年人。（）A.18周岁B.20周岁C.14周岁D.16周岁

7.某学校的老师张某，为惩戒一个有小偷小摸行为的学生，竟在那个学生的脸上刺了个“贼”字，张某的行为侵犯了学生的（）

①生命健康权②名誉权③荣誉权④姓名权A.①②③B.①②C.①②④D.③④

8.西方有一句宣传有关法理的谚语：“放出去的疯狗咬伤人，其主人是要负责任的！”这句谚语说明了（）

A.公民依法享有人身自由权B.公民的自由权受法律保护C.公民的生命健康权不受非法侵害D.公民的合法财产受法律保护9.下列属于不珍爱生命健康权的是（）

①闯红灯过马路，险些与汽车相撞 ②怕打针吃药患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎 ③打伤入室行凶、抢劫的人 ④奋力抢救路遇的伤病者

A.①②B.②③C.③④D.②④

10.小学生冯川上学路过一居民楼时，被五楼刘某家阳台上掉落下来的玻璃划破了耳朵，这件事你认为（）

A.刘某应赔偿冯川的医疗费用B.冯川应自认倒霉

C.冯川的后果自负，不受法律保护D.冯川的学校应负其医疗费11.除了为正义而献身外，公民的_________不得让与或抛弃。（）A.生命健康权B.荣誉权C.姓名权D.人身自由权

12.（2008年青岛市）2008年5月27日，集装箱车驾驶员刘某因违规操作，造成5人死亡2人受伤的特大交通事故，被法院以交通肇事罪一审判处有期徒刑。这说明（）

A.我国法律保护公民的生命健康权B.侵犯公民健康权的行为都要受到刑罚处罚 C.公民的权利和义务是相互促进的D.承担责任总要付出代价

13．（2008常州市）作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到（）

①在学习生活中注意劳逸结合 ②严厉打击侵犯未成年人的生命健康的行为 ③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

二、请你简要回答

14．温家宝总理在四川汶川发生强烈地震的第一时间，赶到了灾区，亲历现场，指挥抗震救灾。“只要有一线生还的机会，就要用百倍努力”；“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住；一定会得救”……一句句饱含深情的话语鼓励了灾区的人民。

（1）总理一句句饱含深情的话语表达出了对灾区人民什么权利的珍爱?

（2）今天，你想对灾区的孩子们说些什么？

15．我国法律规定学校不得让学生在危及人身健康、安全的校舍和其他教学设施中活动。学校组织学生参加集体活动，应当有利于他们的健康成长，要防止发生人身安全事故。那么，我们学生自己该如何积极行使生命健康权呢？

三、请你分析说明

16．2005年6月10日下午，黑龙江省宁安市沙兰镇兰河上游山区突降暴雨，急速集聚形成洪峰，并引发泥石流，造成200年不遇的特大洪灾，洪峰水位高达2米多，身高仅为1.1米左右的孩子们面临随时被洪水吞没的险境，在生死攸关的危难时刻，28岁的青年女教师沙宪晶，身处绝境临危不惧，全力组织引领29名被困在水中的学生紧急自救，机智勇敢地与洪灾抗争，并在身负重伤的情况下，奋不顾身地将21名学生从死亡线上一一拉回。（1）阅读上述材料后，请你用一句话概括你的感受。

（2）请举出两个以上的尊重他人生健康权的事例。

17.（2008年湖北黄冈）据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦工，砖车拉不动时，监工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。法院经受理，29 名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。请阅读材料后，回答下列问题：

（1）这些“黑砖窑”犯罪嫌疑人的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？

（2）假如在日常生活中，你的这一权利遭到非法侵害时，你会怎样做？

篇7：八年级政治维护我们的人格尊严练习题

一、单项选择题：

1、下列行为能使人产生公平感的有（）

A、班主任王老师对待同学一视同仁、不偏不向 B、同学甲在干值日时，只要老师不在，她就不认真干，老师在她就努力干，老师在班会上表扬她

C、一班和二班搞了一次时政竞赛，二班的同学偷看了老师出的题，他们班取得了第一名 D、，没有向学校交赞助费，学校领导说三年内她不能被评为三好学生

2、下列对公平的理解正确的是（）

A、世界上的公平就是绝对的 B、世界上没有绝对的公平，公平总是相对的 C、公平有时是相对的，有时是绝对的 D、公平既不是相对的，也不是绝对的

3、据报载，南方某地正面临着“民工荒”，原因是许多农民工因工作条件恶劣，报酬太低而纷纷辞职，结果造成许多工厂开工不足，影响经济发展，这说明（）①、社会稳定和发展需要公平②、农民共不如以前那样吃苦耐劳 ③、只有公平才能保证稳定持久的工作 ④农民工不可能获得公平的待遇 A、①② B、③④ C、①③ D、②④

4、几名同学一块去郊游踏青，在野炊时，有的同学切菜，有的同学搭灶，只有王梦在一边玩，什么活也不干。下列观点正确的是（）A、王梦不承担她应该承担的责任，那是地位高贵的表现

B、王梦同学不会干家务，其他同学又有兴趣，所以王梦这样做没有关系 C、王梦坐享其成，这对其他同学不公平

D、只要其他同学没有明确表示反对，王梦的行为就无可厚非

5、在生活中，我们会参与各种各样的竞争与合作，公平竞争与合作的最基本的保障是（）

A、遵守竞争与合作的相应的规则 B、敢于超越既定的规则 C、不必拘泥于那些死板的规则 D、可以抛弃规则，自行其是

6、刘某在某公司找到一份工作，她辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板却以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。刘某觉得很不公平，因为她自己从未迟到过。刘某感到不公平的根本原因是（）

A、她的付出没有得到回报 B、她没有获得她应该得到的利益

用心

爱心

专心C、这个老板的心肠太黑 D、她没有迟到老板却硬说她迟到

7、赵谋去商店买了一瓶啤酒，回去打开一喝，味道恶劣。赵某很生气，感觉不公平，为了维护自己的合法权益，你认为他怎样做对自己才是公平的（）A、多一事不如少一事，以和为贵，忍让为好 B、以其人之道，还治其人之身 C、逢人就说此事 D、要求商店更换新鲜啤酒或退货

8、物理实验课上，小强和同组的同学在一起做实验，并且不是地小声议论，物理老师发现后，把他叫出去训了一顿，小强当时感觉很不公平，你认为她怎样做才不会再有这种想法（）

A、下课后找老师大吵一顿 B、调整自己的心态，反思自己的行为 C、让老师也把说话的其他同学训一顿 D、从此以后不再学习物理

9、一个良好的社会，应该能够使人稳定持久地进行合作，而只有 才能实现这一点。A．竞争 B．公平C．挑战 D．正义

10、下列行为中属于正义行为的是

A．对毁坏校园花草树木的行为，视而不见，听之任之 B．小偷作案时被发现，受害者呼救，路人无人帮助 C．为“帮助”同学完成作业，小莉让同学抄袭自己的作业 D．考试时小江向老师举报作弊的小龙

11．目前，考试作弊现象在许多学校比较常见，甚至屡禁不止，常常让学校和老师防不胜防，头痛不已。从公平与正义的角度看，考试作弊是()①一种不公平的竞争 ②小事一桩，无需大惊小怪 ③非正义的行为，损害了他人的利益 ④不利于学生形成正直诚信的人格

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 12．下列选项中属于公平现象的是()。

A．小李每天风雨无阻练长跑，在校运动会上获得1500米冠军 B．小叶未参与黑板报编写，却获得黑板报优秀编写员的称号 C．小张的父母辛辛苦苦把小张拉扯大，而小张却不赡养他父母 D．小红在超市里买到了变质的面包

13、以下合作中属于公平合作的是

用心

爱心

专心①父母辛勤劳作，为我们上学提供好的条件；我们关心体贴父母，在家干力所能及的家务，在校努力学习②我和同桌之间互相帮助、共同进步 ③老师认真备课、上课；我们专心听讲认真完成作业 ④我帮家长干活，家长就要给我报酬 A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、①②③④

14、法律的核心是（）

A、道德 B、公平C、规则 D、法律

15、维护正义要求我们分辨是非，惩恶扬善。下列行为属于正义行为的是()A、小明上课说话，老师批评他，小亮说小明这是在行使自己的言论自由 B、作弊者受到老师的惩罚

C、小丽的妈妈和邻居因小事发生争吵，小丽怕妈妈受委屈，上前和邻居争吵 D、王林看见小偷偷东西，他怕小偷报复自己不敢生张

二、简答题：

16、有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。

（1）请你讲出至少三个正直正义的人并简要说出他们的事迹。

（2）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。”你是怎么理解这句话的？

（3）维护正义，是每个公民的社会责任。我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为？

17、材料一：学校进行板报比赛，班主任让王伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后他却说自己有事，把工作推给了其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，板报评比获得了一等奖，王伟因此获得了优秀宣传委员的称号，受到表彰。（1）你认为王伟的行为公平吗？为什么？

（2）怎样才能避免这种不公平的事件发生？

（3）作为中学生，我们应如何树立公平意识？

三、辨析题：

用心

爱心

专心

参考答案：

一、单项选择题：

1A 2B 3C 4C 5A 6B 7D 8B 9D 10D 11B 12A 13C 14B 15B

二、简答题：

16（1）古代包拯——公正断案，铁面无私；文革时期得张志新——维护真理，献身真理；当代任长霞——不畏邪恶，一心为民。

（2）①社会主义法律体现着社会正义，是正义的化身。良好的法律都是建立在公平正义的基础上的，都体现着正义的原则，正义是法律的核心；②法律是维护正义的有力武器。法律是实现正义的手段，正义只有通过良好的法律才能得到维护。法律保障每个人的合法权益，强制每个人履行应尽的义务，对违法犯罪行为予以制裁，使整个社会实现了公平正义。(3)①分辨是非，惩恶扬善。分清是非，心怀正义，与不良现象作斗争，是社会对每个公民的基本要求。②奉献爱心，同情弱者。我们应伸出温暖之手，以仁爱之心，力所能及地帮助生活中的弱者。③维护正义，也必须遵守法律。

17、（1）王伟受表彰明显不公平，因为他没有付出，却受到表彰；没有尽到应尽的责任，反而获得了额外的利益，这样言行不一的学生，缺乏宣传委员应有的素质，缺乏一个中学生应具备的品德，不仅不公平，而且不诚信。

（2）王伟本人应进行反思，主动认错，将荣誉付出了劳动的人；班主任应调查了解真实情况，做到赏罚分明、表彰公平，才能服众，才能搞好班级管理；其他同学应积极主动地、实事求是地向班主任反映实情，以实现全班同学持久、稳定、良好的合作。维护良好的班风，恪守做人的原则。

（3）①树立公平意识，需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则，这是公平与合作的最基本的保障。②树立公平意识，需要正确看待自己的利益，尊重他人的权利。

三、辨析题：

甲同学的说法不对。公平并不是一切都平均分配，大家一起“吃大锅饭”，而是营造一个公平竞争的机制和环境，促进整个社会的发展和繁荣。维护公平不但不会抑制人们的积极性，相反，社会的公平可以保障每个人各尽所能，各得其所，营造和谐的社会氛围，有利于社会的稳定和发展。

四、材料分析题：

用心

爱心

专心30．答：（1）因为小张具有很高的公平合作意识，他自告奋勇扮演配角，付出了很多，为演出成功作出了自己的贡献，所以他得高分是应该的。

（2）小王在排演过程中缺乏公平合作意识，只愿意享受权利而不愿意履行义务，对其他人来说是不公平的，因此，以后的活动大家都不愿意找他。

（3）不会给。小亮中途退出，没有合作意识，没有承担应该承担的的责任，因此不应给他分数。

（4）提示：可从树立公平合作意识，承担社会责任等方面来提建议。

五、实践探究题：

（1）标语一：维护社会公平，捍卫人间争议。

标语二：公平在于恪守规则，正以发自焕发良知

（2）农民工的工资被拖欠；有的地区、有的学校乱收费；对进城务工的农民工子女入学收取高价“借读费”等。

（3）有关的管理部门要加强监督管理的力度，切实保障农民兄弟的合法权益；加强对农民工的宣传教育工作，使广大农民兄弟掌握维护自身合法权益的方法和途径。

用心

爱心

篇8：谁来维护教师的人格尊严

尊师重教是中华民族的传统美德,这需要我们传承。随着九年义务教育的深入开展，我国的中小学教育在数量上突飞猛进，在质量上也有所提高，但同时也涌现出不少问题，例如：学生素质参差不齐；“问题学生”层出不穷；教师压力大、负荷重，有苦难言；师生矛盾时有发生；恶性事件彼伏此起。不可否认，教师辱骂、体罚、殴打学生的事件时有听闻，但学生辱骂、殴打教师的现象也时有发生，具体事件，媒体报道过不少，笔者不想在此枚举，但我们应清楚，师生关系的恶化、师生纠纷的升级足以引起全社会的警醒。

事实上，对调皮的学生，教师的威信得靠严厉才能树立起来，而和风细雨般的教育，其作用往往微乎其微。教师之所以会辱骂、体罚学生，往往是迫不得已，恨铁不成钢，甚至是委屈与怨气的暴发。试想，平均分、合格率、优秀率、升学率、流动率、获奖人数等数据和指标，如紧箍咒一样，死死地套在教师头上，上面是学校领导的层层加码，下面是调皮学生的我行我素，教师成了易碎易烂的“夹心饼干”。素质教育的口号已喊了多年，但应试教育的压力仍未从教师身上撤退，“宽进严出”的义务教育令教师们苦不堪言。学生不能骂、不能打、不能开除，差的要教好，好的要更好，在这种“上压下阻”的处境中，教师成了新生的弱势群体，很多时候，不是学生怕教师，而是教师怕学生。

经过几十年的探讨，学生的人身安全，人格尊严得到了有效的保护，老师打了学生，或者侵犯了学生的人身权利，学生或家长可以依法追究 1

老师的责任。反过来，学生如果有恃无恐，侵犯老师的尊严和人身权利，甚至伤害老师的生命，按现行法律，学生都算是未成年人，未成年人无刑事责任，老师到哪里去讨公道？难道仅仅是由学生家长赔偿就了事了么？笔者认为，这正是立法及其他相关部门急需考虑的问题。

所以有老师说，学生打老师，那是白打。去告吧？法律上没有写；而老师被学生踢了，是老师没用，告了反而出丑。不告吧？一肚子苦水没处倒，还要忍受其他老师背后的评说，只好自嘲地说，宰相肚里能撑船了。教师被打，而且还是自己的学生，这是我们全社会的尴尬，该反省的不仅仅是学校和老师。

根据教育法，师生安全都要受到保障。学生安全受保障，教师的安全同样也应受到保障。学生犯错误可以理解，但必须让他们认识到，并加以改正。而非一味的容忍，不能等到他们走向社会后，让法律来纠正惩治他们。这不是爱孩子，而是在害孩子。长此下去，老师还敢批评还敢管学生么？当所有的老师都对教育失望，一进教室都战战兢兢如履薄冰，都没有了责任心的时候，受害的毕竟还是我们赖以生存的社会啊！我们如此从一个极端走向另一个极端，是不是过于宠惯学生了，会不会把学生宠坏了？我们是否应该认识到，批评、管教、惩罚是教育必不可少的手段？

古语：一日为师，终身为父。今天却变成了“一日为师，终生受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？

人的灵魂可是另一个人所能拯救的？所以他们处于极为可悲的处境：时刻承受着生活的多重挤兑！

首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。老师的水平，素质，能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！教师作为一种人，自身必须要德高为师，身正为范。而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。

其次是家长。社会上不是指责教师，就是棒喝教师，却对尊重教师无能为力！要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授业、解惑的老师啊！

还有的就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前那样说一是一了，也不能再捧出严师出高徒的古训了，他们必须是愉快教学，鼓励教学，甚至是哄着学，求着学。否则，伟大的祖国的花朵和未来就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知怎样理解，一个从心理到外在都裹着厚厚的铠甲的学生，教师怎么好走入他的内心世界去教育他呢？

记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果——讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？

都说“玉不琢，不成器”，面对一块天然的璞玉，我们一味的将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心地、一点点地刻画，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极富有价值的艺术品，极有用处的器具。在这个过程中，璞玉一定是很痛苦的。教师教育学生也是这个道理，不知为何那么多人会不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教师每天起早贪黑地工作，才可以让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁啊！而同时，学生也要付出努力，这样才可以有成功的教育啊！

社会要求教师在人格上是完人，学问上是全能（至少在你执教的科目上是拥有一桶水的人），物质上是穷人。我们看到辛辛苦苦几十载的老教师，他们用自己的心血培育了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限的。所以教育不是万能的，所以不要对教育要求太高。

教师作为一个职业，理当受到尊重。提高教师在学生心目中的威信，不应只是单纯对教师要求，社会大环境的氛围和家庭的道德教育也有同等的意义。

在教育界教师有个不成文的花名——“唐僧肉”，任何强权机关只要需要都可以一切饱尝。一个计算机初级教程培训就要收刮你四五百块钱，一个学习如何上网、收发电子邮件的普通网络培训又要搜刮你四五百块，一个简单的不能再简单的业务培训要你上缴80块……

教师最基本的人身权利，整个社会和教育界已经堕落入何等地步。这样试想一下，不能伸张正义，不为普通教师做主的社会与单位，在职的人忠实度有多高呢？这样下一代的素质教育从何而谈 ？大声高呼的素

质教育恐怕这时只能是“画饼充饥”几年所谓的教育的改革春风，现在看起来就像一剂毒药一样，饮鸠止渴。对教师的过分期望是导致这一现象的根本原因！

以前我们口口声声尊师敬老,现在却动不动就有学生打老师,是学生不好,还是老师的问题.这当中,需要每个人都用一颗真诚的心,平和的心去看待。能在学校打人，就可能在家庭打人，更可能在社会打人，让法律来纠正惩治他，必将后悔莫及！这句话是善意的，并非在吓唬人。

其实，真正可悲的是中国的教育制度。制订制度的人不是教书的人。只片面为了维护几个双差生的权利而牺牲了大多数学生及老师的权利。其实差生扰乱课堂纪律，影响最大，牺牲最大的是那些跟他们同班的其他同学。

作为一个学生，懵懂是难免的，分辨好坏的能力，主要来自家庭，其次来自学校，还有一部分来自社会。社会出于善心庇护孩子,家长出于真心宠坏孩子.学校出于无奈放纵学生,教师出于被迫得罪学生。问题是现在社会根本没有对学生付出教育责任，有的是太多的宽容（“别人家的孩子，干嘛轮得到我管呢？”）学校、家庭和社会都应该好好自我反省。

现在，老师的压力很大。学生打骂不得,这与媒体、社会舆论的导向也有相当的关系。在媒体的大力宣传下，现在学生都学会了“一哭，二闹，三上吊”的绝招。他们不管自己做错了什么，只要老师批评，他们就顶嘴，甚至辱骂老师。英国是最早提出“学校必须取消体罚”的国家，但同时也是最早提出“学校在教育学生时，可以适当采取体罚”的国家。我们这一代人，还有我们的先辈，谁不是在老师、先生的教鞭下成长的？

看看世界上发达的国家吧，日本人对教师是何等的尊重，新加坡的新教师上岗，每人都发有一根教鞭。中国孩子为什么比日本、美国等发达国家的孩子娇气，就是被这些为他们争取权利的大人、专家们宠坏的。

有的家长本身就没给学生树立好的榜样，他们整天忙着赚钱，或游手好闲，很少花时间来与孩子交流，心想只要让他吃好穿好，就自然能好好学习，也不管孩子所处的环境是否有益于他们学习。孩子上网，到各个娱乐地点混，学着成年人拍拖等，到了学校那还有心思读书。作为一位教师一心一意就为教好每一位学生，希望其能成材，难道我们不应该尊重他们吗？我觉得这些孩子，这些孩子的父母们是否应该好好想想，如何以身作则，让孩子走正确的人生路。