小学生成长小结（精选8篇）
篇1：小学生成长小结
在学习中不断成长
-----教师专业成长小结
转眼间，来到惠南工作已十来年的时间了。在这十来年里我深刻地体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。教师工作是繁忙的，因为它必须是细致、琐碎而又深入的。作为一名从教十几年的中青年教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。所以，工作起来还达不到所向披靡。另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。以下是本人对过去工作的浅薄反思、总结：
一、教师专业化思想方面
在理论学习方面，能认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯的。勤于反思，在总结经验中完善自我。
二、专业化水平能力方面
在教育教学方面，我积极提高专业水平，学习先进的教育教学理念。积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研能力。认真备课，上课。积极完成教学反思，养成良好的反思习惯。进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力。积极投身于学生的辅导工作中。开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的教学能力。努力由教学模式化向教学个性化转变。
1.善于学习
认真参加学校组织的校本培训，坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则。教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断地充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。我把自己的学习总结为听课、请教、阅读。
听课是提高自身教学能力的好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能逐渐积累经验。所以，不管是校内还是校外，每一次听课的机会我都十分珍惜。除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情地帮我解答，使我获益匪浅。
阅读是教师提高自身素养的良好途径，我阅读的书籍可以分为这样三类：教育理论、心理学理论和数学著作。教育理论是教育实践的基础。教师的成长路上必须要或多或少读一些优秀的理论书籍。师者，应“诲人不倦”，但只凭经验教书，缺乏优秀教育理论的指
导，势必会让我们的教育事业变得狭窄。“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。”作为中学教师，接触的是在成长中的少年，他们的思想正处于成长叛逆期。因此，要想把握青少年阶段性的心理特点，处理学生发生的心理问题，促进学生的健康成长，学习心理学就非常必要。除此之外，一些数学著作也是我阅读的重点。因为它能让我具备一定的数学素养，在今后的数学教学中，不至于让学生的学习停滞在狭窄而肤浅的表面。
2.勇于实践
把学得的新理念、新方法运用于课堂教学中就是实践。比如，新课程实施后，信息技术的使用成为迫切的需求。信息技术可为学生提供直观信息，从而激发学生乐学、好学，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。所以我积极与同事共同探索学习，掌握了信息技术在数学课堂中应用。并适当地使用于课堂教学。
信息技术作为最先进的教学媒体，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲产生强烈的学习动机，同时它提供的自主探索，多重交互，合作学习，资源共享等学习环境，又能把学生的主动性，积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。利用信息技术，优化学生的学习过程。培养学生的创新意识。教师在教学过程中注意根据学生的年龄特征和数学学科的特点，充分利用现有资源，发挥设备的最大潜力设计教学活动，使数学学习更具价值，富于意义。
3.常于反思
一个教师的成功与否，或为名师者，都与反思有直接的关系。随着知识爆炸，科技进步，一个人总停留在一定的知识平台上，往往是不够的。作为教师，在传道授业解惑的过程中，本身的“惑”要通过反思来解决，不以问人为耻，虚心好学，能者为师，取人之长，补己之短，学习、实践、反思再实践，才会使我们立于不败之地。
以前，我写的教学反思就跟记流水帐一样，只是课后对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。其实，教学反思应该贯穿整个教学生涯，不是某一阶段的特殊任务。课前要反思，明确教学目标；课中要反思，提高教学效率；课后还要反思，教师专业才可持续发展。
反思就是挑战自己，使自己保持一颗不断进取的心。现在的我，要想成为一名反思型的教师，就要拥有这样一颗心，勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。
三、德育工作方面
一位合格的教师不仅在教学方面要有过硬的能力还必须能胜任德育工作。在六年的班主任工作中我能注重学生的身心全面、和谐发展，教育学生学会关心他人。领导学生创造丰富多彩的班级文化，重视构建班干部团队。同时班级开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中能主动积极地自我发展，同时在班级里我抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
四、纪律、考勤方面
我积极参加政治学习、数学教研活动、校本培训、升旗仪式。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作，对工作有强烈的事业心和责任心。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，能认真完成学校交给的每一项任务。从不迟到早退，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。
总的来说，我在这过去的这十来年中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步。《要平凡，不要平庸》中有这样一句话：“每天进步一点点”。这是一句简单的话，进步对于任何人来说，都可能做到，但是每天都进步，恐怕大多数人难以完成。我也是一位平凡的教师，如何让自己在平凡的同时不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天进步一点点”。
2011年7月
篇2：小学生成长小结
2015自我成长小结：从恐惧中照见自己没有真正学会爱
思维导图：
1,自我计划完成总结：只完成了一小部分。
2,自我剖析原因在哪?内心不安定
3,恐惧的根源在哪?
2,转变思维模式：学会真正去爱
1,自我计划完成总结：
离自我制定2015思维提升计划已经有一段时间，对照自己的思维提升计划：阅读、改写博文、内家拳初学 三项进行： 第一项阅读已经完成《新常态改变中国》《清一新教育文集》《关于商业，你所知道的都是陷阱》，新发博文没有每天都看，《道德经》每天的诵读间断了部分时间。第二项改写博文计划一笔未动。第三项内家拳初学加入了绝世武功qq群，视频跟学了小鸟飞和没心肺基础锻炼只练习了几次就一直没有动。
在总结完成情况的时候内心会有两个声音：一个声音说：你已经不错了，比以前已经有进步了，过年本来就是放假。 另一个声音说：你的老毛病又犯了，总是不能坚持，经常一会很积极，一会又一动不动。内心真实的声音是对自己行为的不满，因为我期待着自己的改变。这就是经常出现的纠结状态，以前类似也有过这种纠结，总是过后又行动力强一段时间又会放弃。思维和行为模式上没有本质的改善。这一次我需要更深的剖析自己。
2,为什么我表现出来的行为是行动力不强呢?为什么提升不大并对自己常常纠结呢?
首先剖析行动力不强的原因：
从第一项阅读的任务来看，对我来说最简单的，因为平常我也会读一些感兴趣的内容。沿袭固有的习惯所以相对更容易一些。
第二项博文改写计划，脑中闪过要改写博文的念头，每次想到的时候总是想： 这个还需要学习一下博文改写的方法和思维等，再等一等吧。隐藏在这句话的潜台词就是：这个有点麻烦，等一下再做。
第三项的身体练习就更是如此，经常自己把这个任务都忘了。
在没有做这些计划行动的时候我在干什么?在工作?在和家人开心过年?都是，也都不是。每一次努力践行的时候都是我内心状态非常积极、安定、丰盈的时候，每一次没有做这些计划的时候虽然表现在外的是其他行为，但是内在的自我感觉是一种自我纵容或内心起伏焦虑、患得患失的时候。这才是真实的内心状态。所以我的内心经常是不安定的、纠结的。心安才能得。
3,为什么我的内心不能比较长久的安定?
记得有句话说，人的很多行为不是因为爱就是因为恐惧。
我内心不安定是什么呢?是一种恐惧。恐惧什么呢?()恐惧自我突破，恐惧失去现在安定的表象，恐惧失败。我怀疑自己。我的恐惧带来什么呢?对于自己，恐惧让我生活的不安定，对于孩子，无形中这种恐惧和焦虑也会传递给我的孩子，影响我最亲近的家人。恐惧没有让我去正视自己，恐惧反而让我去更多的有意无意的要求我身边的人。(我想家长内心对自己的恐惧反过来要求孩子的学习以及病人对身体健康的恐惧而对家人的抱怨也同出此理吧。)
没有东西是天生或者永远属于一个人，无论是金钱、青春还是健康…一切皆在变化。当一个人内心恐惧即是自己的放不下，为什么放不下?还是因为觉得美好的东西应该永远属于自己。太害怕失去。终有一天我们连生命都要不得不失去。放下自我，人生的快乐不是因为自己，而是因为帮助了更多人创造了更多价值的快乐。恐惧就是因为我心中太多的我。在恐惧中我照见自己没有真正学会爱。
4,遇见没有真正学会爱的自己。
过年好几次我遇见没有真正学会爱的自己。
募捐的故事
春节假期，带着孩子和小姑子在公园遇见一位78岁滑着轮滑要去台湾的老人在路边唱歌募集善款，内心里为他的那份勇气所感动，小姑子和我看了一会，她便掏出了10元让孩子捐了出去，我摸摸口袋钱放在了老公身上，于是没有行动。过了一会孩子们在旁边骑自行车玩，出租自行车老板说这个老人每年都会在这筹资去很多地方，从赣州到台湾也没多远，不需要多少钱。我听着没有说话。当我从老公身边要了零钱准备募捐的时候自行车老板的话响在了我的耳边，我停住了脚步。回顾我的行动其实我并不是真正想捐的，即使真的捐了也是因为我佩服老人身上展现的勇气，而不是因为我觉察了老人的需要。也就是说即使捐钱，也是因为我自己的感受，而不是因为对他人美好需要的支持。
去不去做客的故事
每年春节少不了亲戚间的互相做客，这天要去一个我老公的表弟家做客，我提出来我就不去了，孩子也跟着我说不去了。我提出的理由是：你的表弟我和他家不熟悉，你们去就可以了，他们也不会注意到我去不去，我自己在家也乐得自在。老公没说话，也没强求。最后我想一起去吧。这样省的我自己弄饭。最后还是去了。孩子受我的.影响也是磨蹭了半天才去。到了表弟家，他家孩子一进门就给每个人发了鞋套，也给我这一年才见一次的亲戚分享了他的美食，给小伙伴们拿出他自己的玩具玩。表弟在一旁热情的和大家介绍分享他收藏的葡萄酒、普洱茶，给每个人的感觉都很好。 表弟和孩子的表现让我感慨，小小的孩子身上已经自然地展现经营者身份，而我从念头到行为都是展现的一个消费者身份，想的是自己，关注的是自己。爱在哪里体现?
家公家婆的事
过年回家一下感觉到两位老人确实老了一些，尤其是家婆，明显的感觉到老了一些。几个简单的晚餐可以从下午两点一直准备到晚上6点。想到父母年纪渐渐大了其实在慢慢离开我们，心里有些不是滋味。特别是和家婆聊天能明显的感觉到她内心的纠结、失落。好像自己有时候的内心，于是经常会和她聊聊天，开导开导她。她开心了一些。从她的开心中我也能感觉到自己因此的开心。其实我对家婆关注的开始点也是源于自己的心路。
点点滴滴的很多事让我照见到自己没有学会真正的爱，真正的爱第一点想到的是对方而不是自己，而我的每一个念头都是我。只有真爱才没有恐惧。 有真爱的心田没有空间来长恐惧的杂草。是否也是《道德经》中所言：无中才能生有。无我才有我，舍一个处处起心动念小我的我才能有一个喜悦富足安定的我。
篇3：指导学生做好语文小结
在学生的一生中, 教师的教是十分重要的, 然而又是短暂的。学生走出校门, 踏上社会后, 不是变成“有知识的文盲”, 而是靠自己的能力去不断地获得新知识, 成为“会学习的人”, 这是教师的共同愿望。要达到这样的教育目标, 就迫切需要每一位有责任感的教师教给学生学习的方法。
学生由初中升入职业高中 (中专) , 各专业课程门类增多, 教学内容增大, 想在短时间内掌握更多的知识, 就需要教师教授一些行之有效的学习方法。而学会总结, 养成善于总结的习惯, 就是提高学习实效的方法之一。
当代中学生见多识广, 思维敏捷, 接受新事物快。有经验的教师要注意针对其心理特点和认识规律, 适时地传授给他们一些总结知识的方法, 并不断强化学生学习中的总结意识, 引导他们定期进行小结。这样日月积累, 养成善于总结的习惯, 为知识的巩固和创新能力的培养奠定基础。笔者在指导学生科学地做好小结方面进行过一些尝试, 并已初见成效。
一、小结的范围
学生小结所学的知识, 在范围上可分成为两类:一是根据内容的性质分类小结。职高语文在内容上大致可分为:基础字词, 汉语语法, 修辞手法、文章赏析, 写作特点。分类总结, 板块清晰, 有利于知识内在联系的沟通, 但这种族群式的知识汇总, 范围跨度较大, 综合性较强, 适合总复习时使用;二是, 根据教材编排的顺序小结。如课时小结, 篇章小结, 单元小结和全册小结, 随时概括记录, 易于全面把握重点, 难点。
二、小结的内容
1. 得。
语文是工具科学, 既是知识, 又是技能;既授业, 又传道。学生学习语文, 不但能够理解运用祖国的语言文字, 具有基本的听、读、写能力, 而且还可以培养健康高尚的情操和审美情趣。这些能力的提高, 并非一朝一夕就能见效。学生在学习过程中学到了什么, 有什么新的发现和感悟, 需要在教师指导下及时做好总结。总结的内容一般是知识要点概括、名言佳句摘记、思想情操的熏陶、读后感, 等等。
2、失。
人们的知识, 能力及发明创造, 并不只是在总结成功经验, 也是在汲取失败教训的基础上产生的。英国化学家戴维曾经说过:“我的那些最主要的发现是受到失败的启示而作出的。”所以及时正确地总结学习中的失败与失误, 对学习的进步与成功作用甚大。尤其是那些学习暂时有困难的学生, 指导他们针对学习中遇到的不明白或易错、易混的知识点及时加以小结, 养成善于总结的好习惯, 就能使他们逐步摆脱学习困境, 尽快赶上。
3、疑。
没有对问题的思考, 没有发现问题的能力, 就没有新的认识和能力的长进, 正如陆九渊所言:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”如学生在总结学习茅盾的《风景谈》一文的体会时, 围绕文章的体裁提出了不同的看法。笔者相机引导学生大胆质疑, 陈述各自的理由。学生情绪高涨, 思维活跃, 见解纷呈, 有的说:标题以“谈”着眼, 且在引文中突出了议论。如:作者“仿佛看见民族的精神化身”, 发出了“那便是真的风景, 是伟大中最伟大者”的赞叹, 如此之多的生动议论, 在散文中是不多见的, 因此, 可视为议论文;有的说:文章着眼的是“风景”, 自始至终是用浓墨重彩对“风景进行诗情画意般的描写。无一不体现解放区军民精神风貌的生机勃发;无一不体现人类生命力的强大, 而穿插其中的议论, 无一不是作者心灵深处的情感抒发, 因此, 应视为抒情性散文。
学生提出的见解不一定准确, 但毕竟是属于学生亲自顿悟、质疑、创造、实践的东西。这种质疑性的小结, 增强了学生自我学习、发展和创造的信心。
三、小结的形式
笔者指导学生小结时常常采用随笔式, 学生心思怎么想, 就鼓励他们笔下怎么写, 信笔拈来, 挥手即成, 掌握容易, 操作简单, 很受学生欢迎。如学生在学习莫泊桑的《项链》这篇文章时, 作了这样的小结:“学习本文后, 我对莫泊桑笔下的马蒂尔德这一形象有了更深入的了解, 她爱慕虚荣, 追求享乐, 但我在她身上又发现了许多人性的闪光点:天真、诚实、刚强……”这种畅谈见解的小结自然流畅, 源于所学, 结于所感, 既巩固升华了知识, 锻炼了写作能力, 又拓宽了学生思路, 提高了鉴赏能力。
篇4：浅析小学语文课堂小结
一、课堂小结，可与质疑问难结合
有时刚开始学习一篇新课文，我们在设置导入语时，可以设置一些提纲挈领的问题，整堂课就紧紧围绕着这几个问题，作课堂小结时，全方位解答这几个词语和问题，前后呼应的学习整篇课文。如：苏教版第六册的25课《争论的故事》，这篇课文有几个需重点把握的词语，如“不以为然、争论不休、两全其美”等。以教学“争论不休”为例，我通过与学生角色扮演的形式，把学生自然而然引入争论的情境，水到渠成地完成了争论不休整个词语意思的把握。紧接着出现“休”意项的选择，学生轻松掌握。在教学“两全其美”时，我是通过联系上下文的方法，“对于老人的建议，兄弟俩满意吗”引出对“两全其美”的理解，不露痕迹，顺其自然。
读课题质疑，谁与谁争论、为什么争论、怎么争论的、争论的结果怎么样，既然是个故事，那么这个故事说明了什么？带着这些问题读书，讨论。要下课时，结合板书，将原先的问题一一要学生回忆、作答，突出主题内涵。
二、课堂小结，可与回归整体结合
新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。小结时，也可以利用板书，让学生归纳出有哪些知识点，重点、难点。可以提高学生的口语表达能力以及概括归纳能力，并使有关的教学内容系统连贯的相对完整。因为学生对于相对完整的知识容易理解，也就容易掌握。如教学寓言故事《揠苗助长》就是根据板书小结的。
三、课堂小结，以悟促读，品味语言美
新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，特别是处在三年级这个语文学习的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的合作者、参与者，更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进表达。引导学生扣词扣句地感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。
在《槐乡五月》这篇课文的教学中，设计了几处对语言文字的推敲。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但城市学生对从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。先让学生说说什么样的槐花像玉雕的圆球，学生认真读句子，很快就体会到了“抱在一起的槐花像玉雕的圆球”。 然后，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，老师适时地引导：“你看，一个‘抱字用得多好呀，不光把槐花写活了，而且使槐花显得更美了！”这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。
再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，体会谴词造句的精妙，从而总结了全文。
四、课堂小结，可与情感提升相结合
在课堂小结时，可以再次让学生有感情的朗读全文，边读边注意小作者的感情变化。如三年级的一篇课文《雪儿》，这是一篇文质兼美的文章。课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了“我”爱鸟的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。学生在朗读课文的时候，感受小作者以雪儿的快乐而快乐，以雪儿的幸福而幸福的情感展开。
教学中引导学生围绕三个问题以小组合作的形式展开自主探究学习：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情？引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美；“展开双翅飞起来了”“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。在有所悟的基础上，引导学生感情朗读。同时，我还引导学生抓住“给它洗了澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起……去看蓝天，去看蓝天上飘飘悠悠的白云”等词语，读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情，特别是通过“啊！我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线”“我把雪儿轻轻捧起”等词语，悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。让学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣，进而达到融为一体的境地。
篇5：个人成长小结
教师不仅是一种职业，而且是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。下面我就自己的专业成长，说一下完成情况。
一、强化职业道德素养
教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。
二、加强学习、实践，促进专业成长
从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用，我深深知道，作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。为此，我如饥似渴地学习，一学期以来，阅读了近十本教育理论著作，并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经验不足，水平有限，但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。
三、反思让我不断成长
教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来。”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。
我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。
篇6：成长册评比小结
幼儿成长档案册制作评比小结
幼儿成长手册是记录幼儿在园学习、生活、游戏等方面的活动过程及精彩瞬间，同时也是促进家园联系的重要手段。为充分发挥成长手册对幼儿成长的重要作用，促进教师将每位幼儿的成长手册完成得有效、富有个性。龙袍中心幼儿园新桥分园近日开展了《幼儿成长手册》交流评比活动。
活动以班级为单位，随机抽取每班的每位幼儿的成长册参评由各班老师进行解说，介绍本班制作中的亮点与创意。为了体现评比的公平性和公开化，促进相互交流学习，评比标准围绕成长册的艺术性、教育性、参与性、丰富性、创造性等方面，大家看到了：每个班级各具特色，丰富多样。小班幼儿成长册记录着孩子们入园以来，每一天的进步与变化足迹；中班成长册记录着孩子在园、在家与老师、亲人的互动，引领孩子们在成长的过程中学会感恩；大班成长册则以幼儿的作品加照片、文字补充说明来记录幼儿的成长过程……
周老师也给大家给予的精彩的点评：在充分肯定成绩的基础上，指出了成长手册制作过程中普遍存在的共性问题，并就教师困惑——如何凸显幼儿个性化的学习方式，怎样科学呈现幼儿的学习过程提出了合理化的建议和意见。大家纷纷表示，此次分交流评比活动是教师和孩子们共同成长不断提高的过程。今后的工作中需要继续深化学习，充分领略成长手册的真谛，让幼儿成长手册能更恰当、全面地反映幼儿成长的过程，真正做到成长手册——让孩子的学习看得见！
评比结果：
第一名：大班（总分：471）
第二名：中班（总分：449.5）
第三名：小班（总分：434.5）
篇7：骨干专业成长情况小结
回顾自己这一年走过的骨干成长之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。
一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
四、有承担才有成长
这一年我担任低年段集备组长工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的向林明杰老师请教。对于郑旖旎老师的开课，我是积极的指导，发现问题及时修改。通过磨课、说课、试上、正式上，终于向所有老师呈现一节精彩的数学公开课。
篇8：小学数学课堂小结摭谈
一、课堂小结的思路
1.围绕知识与技能:包括数学概念、法则、原理、数学思想方法等。
2.围绕数学思考:包括数学符号、图形的抽象与运用,数学关系的分析与建模,统计分析与推断等。
3.围绕解决问题:包括从数学角度提出问题、理解问题、形成解决问题的基本策略,以及与人合作,交流思维的过程和结果,初步形成评价与反思意识等。
4.围绕情感态度:包括参与数学活动的积极性,好奇心与求知欲,获得成功的体验,建立自信心;体验数学活动的探索与创造,感受数学的严谨,形成实事求是的态度,以及质疑和独立思考的习惯。
二、课堂小结的基本要求
1.目的明确。课堂小结,必须从数学教材的本身出发,结合教学目的和学生的实际情况,具有明确的目的性,或从重点、难点进行提示,或从智力开发、思想教育方面予以引导。
2.科学准确。课堂小结,最起码的要求是保证科学性、思想性,同整堂课的前几个环节一样,向学生传授科学的文化知识,并结合数学学科的特点进行思想教育。
3.言简意赅。小结教学要做到重点突出、切中要害、画龙点睛、恰到好处,要在教学时做到干净利索,语言精炼。
4.有教育性。小结教学要富有思想性和感染力,使学生在准确掌握知识的同时,受到思想和情感上的陶冶。
5.富有启发。小结要给学生以启发,以激起学生努力探索的积极性,做到“点而不透、含而不露、意味无穷”。如果把一节课比作“凤头、猪肚、豹尾”,那么小结教学就应象豹子的尾巴那样强劲有力。
6.承前启后。数学知识具有一定的系统性和条理性,往往前一个结论是后一个规律的基础。
“教学有法,教无定法”,在遵循一定的原则和要求下,对于数学课堂教学中的小结一般也没有固定的形式,在符合现代教育教学理论和原则的同时,教师要善于根据不同的课型以及学生的实际情况来设计不同的小结。
三、课堂小结的形式
1.总结式小结。这是小学中高年级最常用的一种结尾方式。小结时,教师运用准确精炼的语言,对教学内容和重点作提纲挚领的总结和归纳。这样做一方面可以让学生回忆所学知识的内容,并帮助学生加以梳理,弄清知识点之间的联系与区别,加深对知识的掌握和理解;另一方面可以进一步强调教学重点和难点,以促进其认知结构的建立和完善,从而提高学生运用知识解决问题的能力。
2.图示式小结。这是小学低年级常用的小结方式。低年级的学生形象思维占主导地位,抽象思维比较弱,归纳概括能力尚未形成,“图示”具有较强的直观性、形象性,以图示法来小结适合低年级学生的思维特点。
3.悬念式小结。有些知识块往往要分几个课时来教,而课时之间的教学内容联系又非常紧密,教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性,在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题,造成悬念激发学生的求知欲望,起到“欲知后事如何,且听下回分解”的艺术效果。
4.延伸式小结。小学生总是充满着好奇心和疑问的,他们走进教室的时候总是带着满脑子的问题。然而,我国的应试教育大多将有问题的学生教成没问题就算目标达到了。而西方之教育目标则相反,它是将没有问题的学生教成主动提出问题。这说明在我们的课堂教学观念中,教师承担的是“传道授业”的重任,扮演的是“解惑”的角色。如果学生课前没有思考的空间,课后没有问题的延伸,那么这样的教学无疑会扼杀学生与生俱来的学习天赋和创造能力。
5.歌诀式小结。教师把重点教学内容精心编制成诗歌或口诀帮助学生记忆的小结方法。此种方法既能激发学生的学习兴趣,又能牢固记忆、迅速掌握,是颇受学生欢迎的一种好方法。
6.游戏式小结。贪玩是孩子的天性,每个孩子都爱玩游戏。把课堂小结包装在游戏中,让学生在玩中学、玩中悟,学生就能学得轻松、愉快。
总之,课堂教学艺术是一个整体,课末小结是其中一个有机组成部分,其方式方法必须从教学内容和学生实际出发,与课堂教学艺术融一体。对于一节完整的数学课堂教学来说,“课堂小结”存在的必要性,却是不容置疑。数学课堂是学生知识成长的重要场所,课堂小结更是知识成长的一个个重要支点,把握规律、驾驭知识、尊重孩子、精心小结,可以让原本平凡、短暂的环节熠熠生辉。
参考文献
[1]王强.小学数学课堂小结艺术浅探[OL].孝感教育信息网.