适合中学生的评语

适合中学生的评语（精选8篇）

篇1：适合中学生的评语

你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩有所提高。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。

你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。你性格活泼，人缘好。能严格遵守学校的各项规章制度。上课能积极配合老师，思维活跃，学习成绩比上学期有一定的进步。你还积极参加班的各项活动，在校运会中奋力拼搏，多次取得好成绩，为班争光。希望对自己提出更高的要求,平时多做、多想，把更多的心思放在学习上,积极投入到学习、锻炼当中去，争取在下学期有大的进步。

你乐于助人，关心同学，与同学的关系很融洽。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习较以前主动积极，但未能持之以恒，要不时提醒,学习成绩仍然不够稳定。值日生工作，你能够认真完成。希望严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个较高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

你上课能积极配合老师，思维活跃，成绩有所进步。学习努力，虚心好问,但不够认真细致，粗枝大叶。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。本学期学习成绩比过去有了明显的提高，并能稳定下来,很好!劳动中，你不怕苦、不怕累。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率；思维能力要进一步培养和提高。

你待人有礼，能容忍别人的过失,是一个明白事理的女孩.有集体荣誉感，乐于为集体做事。各科基础知识比较扎实,上课能专心听讲，大胆发言,学习刻苦，成绩一直不错,作业认真，书写工整。希望今后能保持已经取得的成绩，多问,多思,注意克服缺点，养成勤学好问的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生!相信你的不断努力会迎来自己崭新的一页.你是个尊敬师长，团结同学的好学生。能严格遵守学校的各项规章制度。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。记忆力好，自学能力较强。各科均衡发展，成绩保持良好.能按时完成日常的值日工作。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率；思维能力要进一步培养和提高。

你乐于助人，关心同学,对老师有礼貌,与同学的关系很融洽。纪律上比上学期有所进步。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。有集体荣誉感，乐于为集体做事。为班里的黑板宣传工作做出了很大努力.希望严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习、锻炼当中去。

工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。课堂上，你大胆争论，勇于畅抒己见,能独立依时完成作业,各科均衡发展，成绩保持优秀。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。要不断改进学习方法，提高学习效率，锻炼思维能力，争取更好成绩。

你的校服总是穿得整整齐齐,给人一种清新的感觉.工作上，你能认真负责地完成老师布置的任务，起好带头作用，在同学中有一定的威信。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业,能独立依时完成作业,学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼.希望你在工作上能更敢想敢干，提高工作效率，积累经验，不断提高自己的工作能力。争取早日加入共青团!

篇2：适合中学生的评语

2. 该学生的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖;能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系十分融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到群众当中去，“临渊慕鱼，不如退而结网”，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。

3. 成功者就是在于一贯的坚持，你有这样的品质。取得辉煌的成就在于默默无闻地实干，你具备这样的作风。细心认真地完成每一件事情，就是为你的成功之路打好了坚实的基础!虽然你不是很出众，但是脚踏实地的努力换来的是优秀的成绩。继续持续这样的品质去对待每一件事情，每一件事情会给你不一样的惊喜的!再大胆一些，多自信一些，努力，永不停止，实现最完美的愿望!

4. 在人生的征途上，有无数个机遇，它能够让你成功，也可能让你失败，每个人都有同样多的机遇，谁能够准确地把握住机遇，谁就能够笑到最后，命运就掌握在你自己的手里。但是此刻，我没有太多选择，我的目标是单一的，必须为了理想的大学而努力奋斗，以其为此而必须的所有工作，其他的一切都能够放下，不能学捡西瓜的猴子，选择越多，失去也就越多!你很聪明，相信你会把握

5. 你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏追求奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和潜力，学习刻苦，成绩优秀。你要注意锻炼自己多方面的潜力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁用心进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

6. 失败了也要昂首挺胸，这是一种精神，也是一种激励!人的一生中，谁不会失败几次呢?但是在失败之后，我们不能够气馁，而是要总结失败的经验教训，制定新的发展计划，继续全力地投入去奋斗，任何人不会相信眼泪，也不会同情落后。成绩虽然有了暂时的后退，请想想以前的辉煌，打起精神，鼓起勇气，换一种姿态去迎接新的挑战，必须要相信你的潜力，你必须取得更加优异的成绩。

7. 该学生刚开学那段时间，我对你的印象不是很好，我觉得你有一点怪怪的，但是透过一个学期的学习，发觉你是一个多才多艺的同学，学习成绩很拔尖，体育项目文艺表现样样能行;学习任务清楚，目的明确，上课很专心，最后我想给你提出一点小小的希望，你是一个十分聪慧的女孩，我相信在茶余饭后必须思考过自己的今后出路，你就应还要勤奋些，不要怕吃苦头，吃不得苦中苦，难为人上人。

8. 该学生虽然进校的成绩稍差一些，但是透过一个学期的学习，成绩进步很快，个性是在中段考中更是发挥出色，一下子就前进了八名，是我们班进步最快的人之一。但是作为班干部，在为班级服务方面就有一些不够，不仅仅自己不去与不良作风作斗争，而且有时还带头违犯纪律，这令我十分之失望。新的世纪已经来临，作为朝气蓬勃的热血青年，你就应有远大的目标，有敢叫日月换新天的凌云之志。

9. “如果我们想得到更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树”种树的过程是艰苦的，而收获的那天却是幸福的，学习过程就是一个历练过程，在学习中成长，在成长中学习，应对过程中的沉浮，我们需要的是冷静的思考，你很聪明，活泼和开朗，这些相信早已参透。因为我们都相信今日小小的付出换来明天的收获，希望你继续努力，不要被眼前的风景或坎坷滞留了你前进的脚步，因为：明天会更好。

10. 你是一位值得老师和同学信赖的小姑娘，帮忙同学，你热心大度;协助老师，你细心认真;对待学习，你用心努力。老师相信，只要你坚持下去必须会收获丰硕的成果。

11. 你的博闻强记赢得了许多同学的羡慕，你的奇思妙想让不少老师称赞，你的能言善辩又使你得到一些朋友又失去一些朋友;好好珍惜眼前的一切，相信你的人气会更旺的。

12. 看到总是忙碌的你，老师有事不忍心去批评你，可有些事你总的自我学会去做，去承担，不能只是依靠亲朋或老师，自强自立起来吧!相信自我能行，你就会快乐起来的。

13. 萱萱：学习成绩拔尖的你总是自信满满;严格要求自我，工作认真负责;处处遵守纪律。老师打心眼里喜欢你!若你能改掉上课开小差的毛病，你将赢得更多的掌声与荣誉。

14. 这学期你最大的进步就是能够帮忙学习潜力相对较弱的同学共同进步了，在你的带动下，我班男生也开始了比学赶帮，老师感到欣慰，期望你再接再厉，争取更全面的发展。

15. 这学期你像把什么遗留在过去的时光里，始终未能进入高年级的学习状态，老师和家长都为你担忧。快快醒来吧，老师相信只要你对自我有信心并不惧怕困难你必须能成功的!

16. 这学期你为班级的卫生做出了较大的贡献，跳长绳为校运动会争了光，老师欣赏你在体育上的出色表现，期望你能把这种不屈不挠的挑战精神用到文化学习上，争取更大的进步。

17. 这学期你基本“脱贫”了，老师为你高兴，人的一生有些是值得我们去珍惜的，有些是值得我们去珍藏的，老宋相信共同的学习生活会有一些是留给你回忆的，好好珍重，孩子。

18. 你有较强的上进心和不服输的精神，老师很欣赏你，同学很佩服你，但是无论做什么只是想的美还是远远不够的。在仰望天空时，我们必须要脚踏实地慢慢地去练习走稳每一步。

19. 你的书写总是那么工整漂亮，看到你的作业抄写总让人赏析悦目，文科方面学得不错，数学也不能放下啊!要加油，三点固定一个面千万别让数学拖住你的后腿，要多预习，勤练习。

篇3：寻找适合学生的教育

第一,要面向全体学生。无论是“优等生”还是“后进生”,都应受到关爱。

第二,要面向每个学生的全面发展。教师要关注的不只是学生对“基础知识与基本技能”即“双基”的理解和掌握,还有学生的情感、态度和价值观等方面的发展与提升。

第三,要面向学生的个性发展,这种发展应该是具有学生自身特征的个性发展,而不应仅仅是一种统一规格的模式发展。

第四,面向学生的可持续发展。这种发展与学生以后的成长(或终身学习)有着共同的外延,其效果应逐渐在学生以后的成长过程中呈现。

基于以上要求,我校在以往教学模式的基础上确立了“合作探究、学练发展”的这种新的课堂教学模式。特别是在促进学生的全面发展、个性发展、可持续发展方面进行了深入的研究和探索。

一、注重创建新型、和谐的师生关系

教师们能摆正自己的位置,进行角色转换,始终以学生的朋友和合作者出现,让学生感到自然、亲切、课堂气氛活跃,用一个形象的比喻就是:课堂不是教堂,教师不是牧师,教科书也不是圣经,课堂教学更有别于教堂布道。

做到“五个解放”,帮助教师寻找到适合学生的教学,这“五个解放”是:解放学生的头脑,解放学生的眼睛,解放学生的双手,解放学生的嘴巴,解放学生的空间。

(一)解放学生的头脑,让他们能独立思考

当前学校教学的现状是教师严格控制着教学过程,学生只是被动地完成学习任务。教师很少给学生留下思考、想象、尝试和发现的空间,学生无自主学习的权力,个性特别是创造性无法施展。因此,要培养学生的创新能力,我们必须要解放学生的头脑,鼓励他们独立思考,创设自由、创新的课堂。

(二)解放学生的眼睛,让他们能自己看书

原来的课堂教学要求学生上课专心听讲,做好笔记,课后认真完成作业。学生的作业本,练习本,配套训练本,课外辅导资料等越来越多,弄得教师也不知道用哪本,干脆让学生都做。这样一来,学生就没有时间看课外书了。所以,我认为应该解放学生的眼睛,让他们看书,看他们喜欢看的书,看他们想要看的书。

(三)解放学生的双手,让他们能积极做事

实践证明,学生在课堂中全身心地参与和动手实践时,会学得更好。现在,学生除了动手记笔记外,老师是不要求学生动手做事的,这就造成了学生的动手能力越来越差。只有解放学生的双手,让学生学会动手做事,把繁杂、枯燥的教学变成生动易学的教学,让他们在观察、操作、交流、游戏中学习,才能达到课堂的最佳效果。

(四)解放学生的嘴巴,让他们能发表观点

原来的课堂教学通常是老师不断向学生提问,希望学生能给出老师所谓的正确答案,反过来学生是极少问老师问题的。学生有疑问也不敢提出,如果学生在课堂上提出了一些稀奇古怪的问题,老师就扣上扰乱课堂正常教学秩序的大帽子。培养创新精神和创造能力,要始于积极思维,始于提问。要唤起学生的主体意识,要鼓励学生独立思考,老师不但要正确对待学生的突发性提问,更要鼓励学生把自己的问题提出来,把自己的想法说出来,把自己的观点表达出来。只有先解放学生的嘴巴,才能把学生培养成敢说、敢做、敢当的有用人才。

(五)解放学生的空间,让他们能发挥创造力

解放学生的空间是指要解放学生的活动空间、学习空间、生成空间、思维空间、想象空间等,发挥内在的创造力,给学生以最大的发展空间。除了课本上的知识,还应让学生了解课本以外的知识,从学生生活实际出发,创设合理的情境,在自由自在的空间中去感受、去领悟、去探寻,寻找解决问题的最佳途径。

二、重视学生的可持续发展,为他们的终身发展打下良好基础

长期以来,经常会听到很多家长这样抱怨,孩子在初中成绩一直很好,而升到高中后成绩就逐渐下滑了,其原因就是初中阶段教师一般只要求学生侧重识记和浅层的理解(解决“是什么”“怎么样”等问题),思维难度不大,课堂容量小,要掌握的知识反复讲、反复练。而到高中后,教材内容增多,知识点加深,思维难度加大。而课时紧,知识难于理解,又要求学生高效高质量地完成,学生学习兴趣和愿望逐渐减退,产生畏难情绪,从而造成大批学生的“分化”和“滑坡”。

篇4：创造适合学生的教育

创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。作为教育中的德育是基础中的基础。现行的德育需要改进和加强。作为教育工作者和管理者要掌握规范学会选择，引导学生学会负责，在体验中处理好满足和提高的关系，为学生的幸福人生奠定基础。

我到北京市海淀区教师进修学校附属实验学校参观，学校的校园非常小，但是人比较多，以至于学校连个成规模的食堂都没有，学生在地下室吃饭。上千的学生在地下室吃饭，没有值班老师，没有执勤学生，而且他们吃的饭是自助式的，吃完了饭，倒剩饭的那个垃圾桶竟然是干干净净的。在这个学校全体学生都会背一首儿歌叫“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。”

有一次，我去浙江宁波鄞州高级中学参观，被一个无门、无窗、无管理员的图书馆吸引。那个校长说：“其实，学生把书拿走回家认真看，说明书对他有着极大的吸引力，一个爱书的学生能坏到哪去？第一年刚开馆的时候，我准备了30万，准备把请图书管理员的钱来填补丢的书，结果发现书不仅没丢，反而多了几千本。后来问学生，学生就说‘既然学校这么信任我们，我们不能辜负学校对我们的信任，而且我们买的书有的看完了就放了起来，还不如放到图书馆里，让更多人来分享！’”

其实这两个故事告诉我们现在德育的一个发展趋势是由防范性的教育向發展性的教育过渡。

一切德育问题首先是教育问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。

二

每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前，我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要，但适合永远比标准更重要。要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。

让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。

成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的，教育应关注差异。同时，还应尊重情感，学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。

我在2004年在美国听的小学数学课，内容是“3+5”。坐在我旁边的学生是一位与我一样高的14岁的黑人少年，但是他算不出“3+5”。他在课堂上被叫到后，站起来搔了两次头皮，最后回答说“3+5＝7”。这位美国的教师没有批评，而是热烈鼓掌，快步走到这位学生的身边，摸了摸他的头，拍了拍他的肩膀示意他坐下，然后说：“你真的了不起，你离成功就差一步啦！”这位学生听了这话，似乎得到了某种暗示，站起来说：“老师，3+5可能等于8。”这节课为什么会留在我的记忆深处呢？是的，“你离成功就差一步啦”谁都会说，谁都会写，但是面对14岁的孩子，还说“3+5＝7”时，说出“你离成功就差一步啦”是多少的了不起！

三

1985年我提出了德育改革的新思维新思考。1987年我提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年我提出了用规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有规范而没有选择。1993年我提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年我提出了教育的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。所以优秀的教师应该是有思想的老师，没有思想的老师不可能优秀。

从课堂着手，释放学生潜能。学校不能没有规范，没有选择，规范为主，选择为辅。合适的德育才是实效的德育，关注德育的有效性。德育要回归基础，重视体验性。我当年获得全国模范班主任，靠的是一次主题班会，题目叫“爱我的妈妈”。我组织了一次看似奇特的活动，我起名叫“负重自修”，要求班级的每位同学带一个塑料袋，塑料袋里装上4公斤黄沙，然后把这个塑料袋绑在腰间，先上一节自修课。课后立即召开主题班会讨论，题目就是“从负重自修谈起”。这时，教室里响起了一片牢骚声：谁出的馊主意，违反未成年人保护法，应该押上道德法庭……就在这节骨眼上，我坦白交待：这个馊主意是我出的，同学们身上绑上4 公斤重的沙袋连一节课都受不了，那我要告诉你们，妈妈养你可不是40分钟啊！有道是十月怀胎，我请同学们算一道算术题：10个月除上40分钟，等于多少节自修课？才40分钟就要把我押上道德法庭审判，那请想想，你妈妈为了生你、养你，付出了多少情感，多少辛劳。今天的讨论会主题就叫做“爱我的妈妈”。听完我的解释，同学们恍然大悟。我趁热打铁：“每一位同学都设计一项让妈妈高兴的活动，但是这个设计方案在付诸实施前千万要保密，下个星期这一节课讨论，内部交流，交流的目的是汲取别人的长处，完善自己的方案，然后星期天付诸实施，给妈妈一个在情理、期望之中，而又意料之外的惊喜。”教室里立即活跃起来，同学们顿时倍觉母亲的伟大，迫不及待地要对妈妈表示“发自内心深处的爱”。

我们的课可以上得如临春风，也可以上得如坐针毡，差别在哪里，在于我们教师的语言能力。尽管我们有多媒体，但关键的还是单媒体，主要的是语言能力。我明白了一个道理：一个好的报告，是融知识、哲理、榜样、激情为一身的报告，这样的报告是孩子们喜见乐闻的。因此我们的老师要追求这样一个目标：要提高自己的语言能力，语不惊人死不休！

四

我做过一件很傻的事，那就是连续处理违纪学生，可学生逃学上网问题接连不断。网吧的魅力到底何在？我要与它搏斗。于是，我以学校为圆心，三公里为半径，组建搜索队，抓住违纪学生就行政记大过，处理了一批，第二天又活捉了五个，继续追加行政记大过，一天处分22人。我签字时，手都在发抖，这到底是怎么了？那么好的学校难道不如网吧有吸引力吗？很快地，我找到了标本兼治的方法，那就是组织喜欢上网的同学来研究机器人，并带他们参赛，在全国获得冠军，又代表中国参加美国国际大赛。赛项是消灭房顶的火种，以灭火的时间决定胜负，我们的学生以1.86秒，再次夺冠，换来了高考加分50。还影响甚至改变了上海消防的十年规划，让电网指挥机器人，第一个烧坏了，第二个再派上去，影响了上海的十年发展规划啊！孩子能没有成就感吗？教育就是培养人对未来的信心。

人是有情感的，我们的教学要能燃烧起学习热情。好的老师，上好每一堂课，用一生的努力来实现。尊重学生，关注差异，尊重情感，释放潜能，总分第一的学生的不可能没有弱势，什么样的老师是恩师，能发现孩子强势智慧的。我听过这样一节高二的物理课。上课铃响，老师开始导入新课：一个囚徒给法拉第写了一封挂号信：“读了你的创造、您的发明，回顾我的前半生，觉得是活得那么平凡，那么庸俗，那么无聊。”这个囚徒叫拿破仑。法拉第用他自己的智慧影响了整个世界，改变了人类世界。讲完课，离下课的时间还有四分钟，老师说：“用自己的智慧改变了世界的科学巨匠法拉第一生贫困。他甚至买不起住宅，不得不寄居在英国皇家科学院三层楼的阁楼上。年满65周岁，法拉第行将退休，这时他哭了，他和他年迈的老伴到哪里度过余生？这一天终于来到了，法拉第三步一回头地走出皇家科学院的大楼，回顾他熟悉的黑漆大门时，大门打开了，英国女皇手捧鲜花为这位英国优秀的科学家送行。皇家卫队全体立正，对空鸣枪，向这位英国的科学巨匠致敬。女皇微笑着告诉他：‘为了表彰你对英国科学的贡献，皇家决定拨出一幢别墅供你安度晚年。’法拉第苦笑着说：‘谢谢陛下，我付不起维修费。’女皇说：‘这个问题我们想到了，我们会每年拨出这个费用，不需要先生操劳。’法拉第第二次苦笑：‘对不起，可是我还付不起租金。’女皇微笑着说：‘租金全免。’法拉第这才露出笑容：‘谢谢陛下。’”至此下课铃响。这节课至今仍留在我的记忆深处。听这样的课的孩子是幸运的，教这样课的老师孩子哪会不喜欢？学生是需要激情的，能够燃起学生热情的老师是合格的老师。我曾在建平中学做调查，发现有一个班的学生最怕语文下课。为什么？因为这个班的语文老师是江苏省作家协会副主席，这个老师出现在学校讲台上，学生如临春风。但是再讲下去我就笑不出来了，他们最怕物理上课。为什么？这个老师很胖，体重224斤。由于身体不堪负重，就是脸上肌肉也始终拉下来，用学生的话来说，“这位老师的脸是用水泥做成的，始终一个表情”。而且这位老师还有一个特异功能，讲完课让学生做作业，他站在讲台上就会打呼噜。学生因此最怕物理课，在物理课上，学生如坐针毡。

nlc202309040520

我们建平中学是上海市质量最好的学校，也是上海市活动最多的学校。每年的国庆节，从9月30日晚上至10月1日早上，18年来我们是通宵搞活动。但18年通宵搞活动，教学质量不降反升。通宵搞活动，对于中老年来说是一天不睡十天不醒，对我来说是“今夜难熬”啊。但是孩子们不同，他们是“今宵难忘，难忘今宵”。所以教育者不能以自己的心态来阻挡校园活动。一个校园应该拥有青春的旋律，一个教育工作者永远要有童心。老师不但需要有一个与日俱增的自然年龄，而且还需要有一个日益年轻的心理年龄。一个教育者要用童心去拥抱校园生活，校园不能只有纪律而没有欢声笑语。

五

根据自己的人生经验，我觉得我当老师是一个快乐的教师。例如我收到学生信，请我参加他家的家庭会议，我收到了来自中越自卫反击战前线的信。收到这样的信，我们会感觉到，虽然我们不是亿万富翁，但是我们能够享受到他人享受不到的这份獨得其乐，而要享受这份独得其乐，就要做学生喜欢的老师。学生喜欢什么样的老师？我说，学生喜欢处在又像又不像的教师。根本不像老师的人学生不喜欢。我上午与你们的校长说过，当老师要淡泊，在三尺讲台上走不下全国首富。当老师就要享受一流人生，创造一流业绩。我们所追求的就是那份有钱也买不到的独得其乐。老师要儒雅，学生第一个模仿的可是老师呀。老师能不能成为学生模仿的对象？我说老师有两个年龄，一个是生理年龄，一个是心理年龄。一个教师要有永远年轻的心理年龄，要永远年轻，要有时尚的内心世界。假如你已经听不懂“帅呆”等等词语，说明你已经与孩子们失去了共同语言，已经产生了代沟了。

最后，做老师就要做出质量的老师。现在全国都处在用时间的延长来换取分数提高的低水平状态。为什么会这样呢？因为在45分的课堂里效益低下，不得不用延长时间来弥补。美国国家教育实验中心发布实验报告：老师讲授24小时后，知识的巩固率是5%，学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20%，有多种感官刺激如多媒体所得的知识，24小时后知识的巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后知识的巩固率是50%。所以提高课堂教学质量的过程是走出老师传授的过程。

给学生内容的合适：党章第一条，和中学生守则，在内容上是一模一样的，合适吗？知识经济时代，有个“四恰当”的原则：最恰当的时间，面对最恰当的人，用恰当的方式，做最恰当的事。正确的就是恰当的吗？做一个诚信、感恩的人，基础就是八个字。掌握规范，学会选择。

我欣赏一首诗，题目叫做《播种》：“播种一个信念，收获一个行动。播种一个行动，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运。”我们当老师就是播种，播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助学生收获幸福。帮助别人收获幸福的人，本身也是幸福的。

责任编辑 萧 田

篇5：最适合跨年发朋友圈评语

1、听说现在结婚很便宜，走，结婚去!我请你。

2、新的一年是幸福的岔路口，接下来你会事事顺心，每天笑口常开。

3、岁数大了，不用妈妈追着让我穿保暖衣服了，稍微降点儿温，我就穿得比她还多。

4、写一封情书给你，默默地谱一只情歌，编织一种情结，爱一个人，不一定会让他知道，我们的爱要厚积而薄发。

5、温柔的心是送给快乐的人。浪漫的心，是送给有情的人。永恒的心，是送给等待的人。愿把一颗祝福的心，送给我最亲爱的人!

6、你是我最初也是最后爱的人。

7、不要问我元旦和谁跨年，怎么过?我会告诉你，我很难过，一个人过，略过。

8、老师您太客气了，元旦送我们这么多作业。

9、有人问我跨年还是一个人吗?半个人我怕吓到你!

10、要房子，车子，票子，不如开心地过日子，写书信，飞信，彩信，不如我一个问候的短信;砸金蛋、银蛋、彩蛋，不如快乐过元旦。预祝节日开心!

11、从年初的一无所有，到年终的`身无分文，勿忘初心，一年白忙。

12、元旦节，你的餐桌上会多一道菜，这是我专门送给你的送的，你肯定喜欢，别纳闷了，告诉你吧，是天鹅肉。不都说癞蛤蟆想吃天鹅肉吗?

13、哥吸的不是烟，是寂寞：哥装的不是酷，是冷漠，哥吃的不是泡面，是淡漠，哥发的不是短信，是乐!20xx天天快乐!

14、我渴望和你打架，也渴望抱抱你。

15、写一首恋歌为你感动，听醉那夏日的繁花憧憬，谱一曲千年古韵，为你吟诵，听你的如泣如诉唱我的万缕情衷，让我们的爱在细雨飞花的梦境中，释放沾满风霜雪月的真情!

16、接下来的元旦、春节、情人节、元宵节，不知道我地址的各位，请联系我。

17、爱情是前生的约定，还是今生的偶遇，对于爱情你有诸多猜测，但是我对你的爱却是坚定的，请接受我的爱!

18、在纠结是一下睡到明年，还是等到明年再睡。

19、我爱比塔高，塔倒爱不倒;我爱比海深，海浅爱不浅;我爱比阳烈，阳淡爱不淡;我爱比天广，天窄爱不窄;我爱比钻久，钻失爱不失。但：我爱只为你开。

20、“谁陪你跨的年”“作业”“谁陪你过得元旦”“作业”“你给作业谈了?”“没有，但是他追我好多年了”

21、快过年了，都晒晒自己对象吧，万一有同款呢。

22、去年陪着你跨年的人，现在又在谁身旁信誓旦旦。

23、跨年你们跨吧，我不跨了，像我这种腿长的，我怕一下跨到20xx年。

24、下午放学抱抱我吗，毕竟，下一次见我就是明年了。

25、如果你是太阳我会是棵向日葵，永远围绕你打转，如果你是月亮我会每晚欣赏你优美而淡雅的温柔，可惜你却是一头猪，我只好每天给你打扫猪舍了。祝元旦快乐!

26、我爱你的心是直到世界末日也不变忠诚。

27、“去年陪你跨年的人现在还在你身边吗?”“嗯，不在了。”

28、我在乎的不是陪我跨年的人，而是跨过多年依旧还在的人。

29、原来，最难过的不是一个人跨年，而是今年陪你跨年的人，明年的今天可能就不在你身边了。

篇6：最适合跨年发朋友圈评语

在日常学习、工作或生活中，要用到评语的地方还是很多的，不断地改进提高。那么你所知道的评语都是什么样子的？以下是小编帮大家整理的最适合跨年发朋友圈评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、听说现在结婚很便宜，走，结婚去!我请你。

2、新的一年是幸福的岔路口，接下来你会事事顺心，每天笑口常开。

3、岁数大了，不用妈妈追着让我穿保暖衣服了，稍微降点儿温，我就穿得比她还多。

4、写一封情书给你，默默地谱一只情歌，编织一种情结，爱一个人，不一定会让他知道，我们的爱要厚积而薄发。

5、温柔的心是送给快乐的人。浪漫的心，是送给有情的人。永恒的心，是送给等待的人。愿把一颗祝福的心，送给我最亲爱的人!

6、你是我最初也是最后爱的人。

7、不要问我元旦和谁跨年，怎么过?我会告诉你，我很难过，一个人过，略过。

8、老师您太客气了，元旦送我们这么多作业。

9、有人问我跨年还是一个人吗?半个人我怕吓到你!

10、要房子，车子，票子，不如开心地过日子，写书信，飞信，彩信，不如我一个问候的短信;砸金蛋、银蛋、彩蛋，不如快乐过元旦。预祝节日开心!

11、从年初的一无所有，到年终的`身无分文，勿忘初心，一年白忙。

12、元旦节，你的餐桌上会多一道菜，这是我专门送给你的送的，你肯定喜欢，别纳闷了，告诉你吧，是天鹅肉。不都说癞蛤蟆想吃天鹅肉吗?

13、哥吸的不是烟，是寂寞：哥装的不是酷，是冷漠，哥吃的不是泡面，是淡漠，哥发的不是短信，是乐!20xx天天快乐!

14、我渴望和你打架，也渴望抱抱你。

15、写一首恋歌为你感动，听醉那夏日的繁花憧憬，谱一曲千年古韵，为你吟诵，听你的如泣如诉唱我的万缕情衷，让我们的爱在细雨飞花的梦境中，释放沾满风霜雪月的真情!

16、接下来的元旦、春节、情人节、元宵节，不知道我地址的各位，请联系我。

17、爱情是前生的约定，还是今生的偶遇，对于爱情你有诸多猜测，但是我对你的爱却是坚定的，请接受我的爱!

18、在纠结是一下睡到明年，还是等到明年再睡。

19、我爱比塔高，塔倒爱不倒;我爱比海深，海浅爱不浅;我爱比阳烈，阳淡爱不淡;我爱比天广，天窄爱不窄;我爱比钻久，钻失爱不失。但：我爱只为你开。

20、“谁陪你跨的年”“作业”“谁陪你过得元旦”“作业”“你给作业谈了?”“没有，但是他追我好多年了”

21、快过年了，都晒晒自己对象吧，万一有同款呢。

22、去年陪着你跨年的人，现在又在谁身旁信誓旦旦。

23、跨年你们跨吧，我不跨了，像我这种腿长的，我怕一下跨到20xx年。

24、下午放学抱抱我吗，毕竟，下一次见我就是明年了。

25、如果你是太阳我会是棵向日葵，永远围绕你打转，如果你是月亮我会每晚欣赏你优美而淡雅的温柔，可惜你却是一头猪，我只好每天给你打扫猪舍了。祝元旦快乐!

26、我爱你的心是直到世界末日也不变忠诚。

27、“去年陪你跨年的人现在还在你身边吗?”“嗯，不在了。”

28、我在乎的不是陪我跨年的人，而是跨过多年依旧还在的人。

29、原来，最难过的不是一个人跨年，而是今年陪你跨年的人，明年的今天可能就不在你身边了。

篇7：适合中学生的评语

350分—400分这个分数段的学生提升会很大，一般能提升80分左右;300分以下的学生提升幅度不会太大。在正常情况下，绝大多数学生复读一年，高考成绩平均能提高三四十分，其中又有一两成的复读生的高考成绩会突飞猛进地提高，最多的能提高100分左右。成绩变化不大甚至比前一年退步的复读生极少。

什么情况最适合复读

第一、是否存在发挥问题，发挥失常的最适合复读。

每次考完试，总会有学生和别人对完答案后说自己是怎样怎样发挥失常，原因也是很多，就像：时间没有把握好，时间不够了，哪道题用的时间过多等等。但是，这些都不是理由，归根结底是你自己的基础不够扎实导致你时间分配不合理。高考中发挥失常的情况一般都是看错题目，身体不适影响考试，心理过度紧张等现象。所以，一定要考虑一下自己是否是真正的发挥失常。

在考虑发挥失常这个问题时，有一部分学生以发挥失常为借口来说明自己没考好的根本原因不是自己没有学好。如果要选择复读，就要对自己的学习情况和状态有一个准确认识和定位，再考虑自己到底要不要复读。

第二、潜力大小很重要，基础太弱有风险。

每一位考考生都可以选择去复读，但这也要根据自己的潜力大小和自己对基础知识的掌握情况来考虑。

很明显，学习潜力比较大的学生比较适合复读，因为对于他们来说他们的成绩有更大的提升空间，也更有希望考上更好的大学。老师建议那些潜力比较小的学生最好不要去选择复读，对他们来说提升空间比较小。

复读的时间在八月份开始，是不到一年的时间，在这不到一年的时间里要把高中三年所学的知识再学一遍，而且还要做系统的复习、大量的模拟题，这需要复读生的基础知识比较扎实，老师建议基础知识好一点的同学去选择复读，基础差的学生在学习的过程中是比较费劲的，而且补习效果也不一定令人满意。

我带过一个学生，她来我班上的时候已经补习过一年了，她又一次选择了复读，由于她基础知识掌握不充分，最后也没能上二本线。从她的例子中我们可以看出，你的基础不好，自己不认真对待，再怎么补习也不会有好的收获。

第三、意志坚定能创造佳绩，状态好是关键。

复读大军的规模一时不会缩小，每年都有很多学生选择复读，但是总有一部分人并不是根据自己的真实意愿去选择的，有的人是不甘心，还有一部分人存在跟风现象。“兴趣是最好的老师”，只有选择了自己喜欢做的事，才会有更好的效果。

---

篇8：如何创造适合学生的教育

教育的真谛是什么?我的理解是:教给学生做人的道理、知识, 让学生拥有学习能力和工作技能等, 而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的。而《创造适合学生的教育》的教育思想告诉我们:教育的目的是让学生享受教育, 教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育, 教育不仅要创造适合教育的学生, 教育更有责任创造适合学生的教育。所以, 教育要注意受教育者的差异, 教育者对学生的差异不应该埋怨, 而是研究差异, 关注差异, 创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感, 激励学生“你真了不得, 你离成功就差一步了”, 创建和谐的师生情感, 让教育的感觉不是难受而是享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己的潜能, 让学生生动活泼地发展。

明确了教育的最高境界, 作为一个教育管理者, 我对当下学校教育进行了反思:我们现在的教育, 是挑选适合教育的学生。我们的班额较大, 五十多人, 一个教案, 统一练习, 完全没有注意到受教育者的差异;对于学生的评价只有理性的对错, 没有感性的激励, 特别对于学生的“错误”回答, 缺少引导, 缺少尊重, 致使学生在忍受教育, 在挫败中痛苦学习;我们每天为了学生考高分, 在想方设法为学生布置作业, 批改作业, 让学生在作业堆里拼命, 经常性地忘却学生潜能的发展, 只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎, 这样的教育能实现教育的目的、能让学生感动吗?

撬起教育质量的支点在哪里?“在课堂”。撬起课堂教育质量的课堂变革在于, 走出讲授, 走进合作或者差异发展, 以释放学生的潜能。

课堂是将自然人打造成社会人的主要手段, 课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲, 经过启发后, 学生仍然存疑的, 教师才发挥画龙点睛作用的课堂。合作课堂上, 让学生主动想参与课堂, 做课堂的主人, 学到并理解知识并能创造性地运用知识。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学生提供合适的教育, 就是不固定班级, 按照层次开展课堂教学, 实实在在地实施分层次教学, 让各个层次的学生都得到有效发展。

回顾我们的课堂教学, 我们也在力求让每一个学生得到发展, 但每个班级学生确定, 教材单一, 课时紧, 教师每天都在赶进度, 在练习, 有时完全忘却了学生的需求, 只是想着让学生将课程内容学完就好, 于是, 讲授知识就占去大量的课堂时间, 学生听了课, 做了练习, 但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂, 让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂, 都不是高效的课堂。当前, 由于课堂变革没有适应时代, 课程建设较滞后, 导致我们的课堂大多在约束或者压制学生的潜能。因此, 学习的不快乐, 成了不少学生的真实感受。

教育的关键是适合每个学生的个性, 促进学生个性特长的和谐发展, 培养合格加特长的人才是中国社会发展的需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格, 过分看重学生的分数, 让分数说了算, 而拥有某方面特长的学生凤毛麟角, 令人遗憾。试想, “一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点, 找到一个结合点, 那么对这个学生来说, 工作就是享受了”。反之, 只有合格, 毫无特长, 走上社会, 能快乐地享受工作吗?

“创造适合每一个学生的教育”, 是一种温暖, 是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本, 追求人文关怀, 引导学生的心灵走向真、善、美;强调教育要适合每一个学生的个性, 适合每一名学生的实际需要, 在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务;强调整体大于部分之和, 要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合;强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础, 把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。