我不能失信教案

我不能失信教案（精选6篇）

篇1：我不能失信教案

课题

我不能失信

课型

略读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

知识与技能：

1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

过程与方法：

1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。

2.培养学生独立阅读的能力。

情感态度价值观：

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

教学

重点

使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学

难点

通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，（板书：我不能失信）

解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：（课件出示2：出示词语）

叠花篮

解释

歉意

道歉

盼着

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.学习生字。

（1）（课件出示3：生字田字格课件:）

耀

庆

盼

叠

歉

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：前鼻音“盼、歉

”，后鼻音“庆”。

(2)

识记生字

4.你是如何识记这些字的？

（1）

熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”

“兼+欠=歉”

（2）

猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

（3）形近字比较：桑一叠

歉一谦

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）

课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实  守信）

三、深入探究，感悟文法。

(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?

1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

2.交流。

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)

指名朗读。

B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）

指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)

C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”

“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8）

D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）

你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

指导朗读。

（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）

（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）

四、角色朗读，体会情感。

分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、讨论理解，明辨是非。

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）

2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）

六、总结全文，情感升华。

俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】

板书

内容

【板书设计】

21*我不能失信

宋庆龄

诚实       守信

语言  动作  神态

教学反思

成功之处：

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学

生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

不足之处：

阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

【作者介绍】

牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

【与文章相关的资料介绍】

宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

【其他资料】

关于守信的名言警句：

1.人而无信，不知其可也。

———孔子

2.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基

3.小信诚则大信立——韩非子

4.老老实实最能打动人心。

———莎士比亚

5.人背信则名不达——刘向

6.有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。

———袁采

7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。

———裴多菲

8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。

———

马千里

9.丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》

10.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

耀

要

药

闪（）

（）品

只（）

盼

畔

判

湖（）

企（）

（）断

歉

欠

纤

（）钱

（）夫

道（）

二、用线把下面的词语恰当的连起来。

尖尖的眼睛

耐心地

孩子

红红的嘴巴

守信用的等待

三、我能把下面的话补充完整。

1.宋庆龄是。

2.可是我没有忘记，我啊！

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

五、重点段落品析。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！”

宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

1.写出下列词语的反义词。

忘记——

失信——

2.分别用加点的词语造句。

如果……可是……：

……因为……

3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。

思维创新大拓展

六、猜谜语。

一人言，言人成。（打一词语）

谜底：（）

参考答案

一、闪（耀）

（药）品

只（要）

湖（畔）

企（盼）

（判）断

（欠）钱

（纤）夫

道（歉）

二、尖尖的眼睛

耐心地

孩子

红红的嘴巴

守信用的等待

三、1.守信用的孩子。

2.不能失信

四、课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。

五、1.忘记——牢记

失信——守信

2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。但是我自

己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。

六、诚信

篇2：我不能失信教案

学情分析

孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排

1课时。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点

重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

教学过程

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

3、读了课题你想问什么问题？预设：我是指谁？失信是什么意思？（失信的反义词就是-----守信）那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查生字。

3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间

有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习第一段

1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？

4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯

伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

四、分角色朗读（2---9）

自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她

是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

1、四人小组学习（2---9）自然段 交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读

旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地

问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。‘不行！不

行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记

了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句话你怎么

理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍

扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记

这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对

了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆

龄人品的高尚。）

5、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像

宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、作业

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

参考资料

宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。

早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先

生结婚。在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中华民族解放和人民解放事业，是

中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直

热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄

反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被

选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将

10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲

及太平洋区域和平联络委员会主席。1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。宋耀如：（1863—1918）原名宋乔荪，字耀如。他本姓韩，名教准，由于家境贫寒，年仅

12岁就飘洋过海，到美国找舅父谋生，被舅父收为养子，改姓宋，英文名字是查理·琼斯·宋。

宋耀如不甘心于学徒经商的生活，为了获得求学深造的机会而离家出走。在他人的帮助之下，进入了达勒姆附近的圣三一学院（后改为杜克大学）学习。后来，他又进人万德比尔特大学

神学院学习，于1886年毕业后被派赴中国上海传道。过了一段时间，宋耀如辞去了牧师的职务，改营工商业，成了上海第一个进口外国机械的代理商。宋耀如不是一个唯利是图的商

人，他热爱祖国，不满晚清政府的腐败无能，渴望献身革命。一个偶然的机会，宋耀如结识

了孙中山，两人一见倾心，成了莫逆之交。宋耀如不但在经济上支援孙中山的革命活动，而

篇3：阅读不能没有“我”

从课堂阅读教学的现状来看,阅读教学的僵化主要表现在两个“自我”的丢失:一是丢失了教师的自我,表现在只有《教参》和命题者的理解,没有“我”的理解。二是丢失了学生的自我,表现在三个方面:只有教师和命题者的理解,没有“我”的理解;只有被动接受,没有主动发现;只有肯定和赞成,没有否定和批判。在阅读教学过程中,“我”是被动的,是追随的,没有自己的观点,更没有自己的创新。一句话:只有作品、作者、老师和命题者,没有“我”。

这种僵化的阅读教学势必造成学生思想的僵化、思维的退化、品质的惰化、道德的伪化。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极为不利的,必须给予纠正,让“我”在阅读活动中站立起来、活跃起来。

其实,在阅读中,“我”的作用是人人皆知的。鲁迅曾说《红楼梦》一书:“单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见‘易’,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”“文化虽有普遍性,但因读者体验的不同而有变化。”就是说对作品的理解,因生活体验、学识水平、兴趣爱好、性格品质等的不同而有所差异,硬性的“统一见解”是不符合阅读规律的。因此,对作品理解加以人为的“限制”也是不科学的,它不仅损害了作品的价值,而且扼杀了读者的创造力。

如何开展有效的调查教学呢?

应该有老师这个“我”。为此,《教参》必须改革。现行《教参》给老师提供的主要是主题、结构、写法和练习题答案,其次才是相关的背景资料。我认为,这是把主次弄颠倒了。作为《教参》,不应该是老师备课的拐杖,而应该是待加工的原料,让老师感觉到搬用《教参》是无法备课的,只有吸收原料中的营养和精华加以再创造,才能备课。所以,《教参》提供给老师的应该是背景资料———从横向和纵向使课文能够拓宽拓深的相关研究资料。这样才有参考的价值,才能开阔老师的视野,对教材的处理才有更多的灵活性,教学中才有更鲜明的个性。

应该有学生这个“我”。阅读教学过程中,是否有学生这个“我”,关键在于老师是否为其提供“生存”的空间。如果老师在阅读教学中始终与《教参》保持高度一致,按部就班,循规蹈矩,亦步亦趋,那么教师在失去自我的同时,也扼杀了学生的自我。如果鼓励学生大胆发表自己的见解,那么思维敏捷、好表现的学生将会活跃起来,其独立意识、创造才能就会得到培养和锻炼。应该允许学生保留不同的意见,关键是要言之成理,论之有据。在“龟兔赛跑”的故事中,乌龟的恒心已被人们赞扬了几千年,但被一个成绩并不好的学生否定了:他认为乌龟的取胜完全是靠运气,如果不是碰上兔子睡觉,乌龟的恒心再增加一百倍也不可能取胜,因为谁都知道,兔子的速度要比乌龟快许多倍。这个学生根据他的体验来理解这个故事,并如实地把这种理解说了出来,便是对传统的理解的批判,是一种创造性的“发现”,这不是很好吗?由于“我”的确立,学生有了自已的观点,可以对传统的看法宣战,也可以对作者、编者、老师提出批评,这种阅读将是多么地生动活泼而富有价值。

篇4：《我不能失信》教学设计

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．能概括文章主要内容。

3．通过课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重、难点：

如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备：

收集有关宋庆龄的图片、资料、故事。

教学时间：

一课时。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课

1．问学们，你有好朋友吗?你希望你的好朋友是什么样的人?

2．学生畅所欲言，当有人说出“说话算数”或“守信用”时，教师统一话题，今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。(师板书课题。)

3．释题：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

二、略读课文，明确要求

1．从“题目《我不能失信》”人手，引导学生认识略读课文。

2．略知学习方法。

所谓略读课文，就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读，能读懂课文的大致内容即可。

3．阅读文前导语，明确学习要求。

三、朗读课文，初步感知

1．默读课文，借助拼音和字典学习生字。

2．分自然段检查朗读。

3．扫读课文，思考：

(1)故事发生在什么时间?

(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?

4．交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

四、以读代讲，读中感悟

1．小组内用自己喜欢的方式读，然后讨论：

(1)宋庆龄想不想去伯伯家?

(2)她为什么停住了脚?

(3)别人是怎么劝说的?

(4)她是怎么说的?

2．全班交流。(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子，重点体会她当时的内心活动。)

五、分角色朗读。组间竞赛

1．交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。

2．组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。

3．组间竞赛。

4．学生评议，评选优胜组，颁发奖牌。

六、联系实际，深化感悟

1．读了这个故事，你认为宋庆龄做得对不对?如果是你，你会怎样做?

2．在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗，举例说明。

七、凡人名言，拓展延伸

1．同学们，学了这篇课文，你一定会有许多感想，那就拿起笔，写出你的凡人名言吧!老师将把它整理收集到我们班的凡人名言录中。

(1)学生动手写。

(2)朗读自己的凡人名言。

2．教师评价凡人名言，总结本节课。

虽然大家都是凡人，但大家的名言却不凡，俗话说：“一诺千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。

篇5：我不能失信教案

1、会认5个生字。

2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。

[教学重难点]

1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。

2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

[教学课时]

1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗?你的心情是怎样的呢?(学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”)

2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。(板书课题)

3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢?请同学们读读课文。

二、初读课文，整体感知

1、自学要求：

(1)自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。

(2)默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

(3)解决课前提出的疑问。

(4)你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子?将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。

2、这篇课文讲了一件什么事呢?(宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。)

三、精读课文，深入探究

1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢?

(1)课件出示宋庆龄与父母的对话。

(2)宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗?她真的不想去伯伯家吗?找出相关句子，读一读。

①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。(板书：盼着)

②哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢?(早就盼着)

③你能读出这种期盼的语气吗?(指名读)

师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么?读一读他们之间的对话吧。

(3)你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么?(想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定)

(4)与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢?(连忙、坚决、拒绝)

师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。(板书：坚决留下诚实守信)

(5)宋庆龄等来了小珍吗?

(6)课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

①你从这句话中感受到了什么?(宋庆龄诚实守信的品质)

②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢?

2、分角色再次朗读课文

四、讨论深化

1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢?(小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结)

2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。

[教学板书]

特别高兴早就盼着

想起约定坚决留下

诚实守信

[教学反思]

篇6：我不能失信教案

1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

教学重点：

理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点：

透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教学准备：

教师：搜集资料、图片，制作课件。

学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。

你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

2.课题质疑：“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?

3.那么宋庆龄是怎样的一个人物?出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。

设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。

二、初读课文，感知“信”。

1.课件出示朗读要求，学生齐读：

①借助拼音读课文。

②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

③用序号标出自然段。

2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3.小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)

a.故事发生在什么时间?

b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?

c.事情的经过是什么，结果又怎样?

4.填空概括故事内容。(出示课件)

课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。(人物、事情经过、结果)

告诉我们……

设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。

三、读悟结合，品味“信”

1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?划出相关语句，在旁边简单批注感受。

(根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。

学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。)

交流：

(1)“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?

(3)“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。

面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么?

(4)“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度?根据理解朗读语句。

(5)加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?

学生默读思考，作批注。交流

教师指导朗读。(揣摩人物当是心理，读出相应语气。)

(6)三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。

4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢?

A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗?从课文中找出理由。(第一自然段)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!

指导朗读。

体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

B.师生接读宋庆龄守信用的语句。

小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。

四、讨论交流,深化“信”。

1.最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗?

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。

设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。

五、总结

“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

六、布置作业，延伸“信”

课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

板书设计：

宋庆龄 遵约定守信用