郑玄在马融门下阅读及答案参考

郑玄在马融门下阅读及答案参考（精选12篇）

篇1：郑玄在马融门下阅读及答案参考

《郑玄传》阅读答案

⑴郑玄，字康成，北海高密人也。玄少为乡啬夫①，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，始通《公羊春秋》、《九章算术》。又从东郡张恭祖受《礼记》、《左氏春秋》、《古文尚书》。以山东无足问者，乃入西关。因涿郡卢植，事扶风马融。

⑵融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：郑生今去，吾道东矣。

⑶玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。

⑷大将军何进闻而辟之。进为设几杖，礼待甚优。玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。后将军袁隗表为侍中，以父丧不行。国相孔融深敬于玄，屣履造门。

⑸时大将军袁绍总兵冀州，遣使要玄，大会宾客，玄最后至，乃延升上坐。绍客多豪俊，并有才说，见玄儒者，未以通人许之，竞设异端，百家互起。玄依方辩对，咸出问表，皆得所未闻，莫不嗟服。时汝南应劭亦归于绍，因自赞曰：故泰山太守应中远，北面称弟子何如?玄笑曰：仲尼之门考以四科③，回、赐④之徒不称官阀。劭有惭色。绍乃举玄茂才，表为左中郎将，皆不就。

[注]：①乡啬夫：乡里掌听讼及赋税的官员。②图纬：汉儒多以儒家经义附会人事吉凶祸福，预言治乱兴废。③四科：德行、言语、政事、文学。④回、赐：指孔子学生颜回和子贡。子贡原名端木赐。

1.写出下列加点词在句中的意思。(4分)

①常诣学官②玄因从质诸疑义()

③大将军何进闻而辟之。()④遣使要玄()

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是()(2分)

A.以山东无足问者玄不受朝服，而以幅巾见。

B.因涿郡卢植，事扶风马融。玄因从质诸疑义

C.乃入西关闻玄善算，乃召见于楼

D.皆得所未闻得无教我猎虫所耶?

3.用现代汉语解释下列句子。(5分)

①因自赞曰：故泰山太守应中远，北面称弟子何如?

②绍乃举玄茂才，表为左中郎将，皆不就。

4.第⑸段中划线句玄笑曰：仲尼之门考以四科，回、赐之徒不称官阀。的言下之意是：

(3分)

5.依据全文，概括郑玄的性格、品质。(每空不超过4字)

①②③。(3分)

【参考答案】

1.⑴诣(到去;往去)⑵质(问、询问)⑶辟(征召)⑷要(邀请)(各1分)

2.C.(2分)

3.⑴(应劭)自我引荐说：我是前泰山郡太守应中远，想做您的学生，怎么样?

⑵袁绍于是就推举郑玄为茂才，上表奏请皇上拜郑玄为左中郎将，(郑玄)两个官都没有去做。

(共5分。明显的理解错误每处扣1分)

4.要做我的学生必须要有真才实学，/而且不以做官为荣。(共3分，前后各1分。表达1分)

5.好学上进;厌恶做官;为人正直;性格耿直;不畏权贵等。(契合文中内容，且不重复，每点1分)

【译文】

郑玄字康成，年青时曾担任乡间小吏。他不愿担任这种职务，父亲对此多次表示气愤，但不能制止他。于是他就去太学求学，又跟东郡的张恭祖学《周官》《札记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。(后来)认为崤山之东没什么名师可求教了，就西入函谷关经由涿郡的卢植拜扶风马融为师。马融门徒四百余人，能受到他当面教诲的(只有)五十多人。马融平素很自负，郑玄在他门下，三年都未能得到当面讨教的机会，(马融)只是让水平较高一点的弟子向郑玄传授学问。郑玄就找来书日夜钻研诵读，从来没有懈怠、厌倦过。(有次)适逢马融集中诸弟子，考论图纬方面的学问，他听说郑玄长于算术，就召郑玄一起在楼上考论，郑玄乘机跟大家一起向马融请教疑难之处。请教完疑难问题，郑玄就告辞回乡了，马融(知道后)慨叹地对门徒们说：郑玄离去之后，我的学问就会东传了。

郑玄自游学始，十余年后才回故里。(后来)他的门徒已有千人左右。当时任城的何休极为喜好《公羊》之学，后来还著了《公羊墨守》《左氏膏肓》《毂梁废疾》三本书。郑玄则对《公羊墨守》作了更深的探究，针砭《左氏膏肓》的失误，将《毂梁废疾》中未说清的问题作了进一步解说。何休见到这些之后赞叹道：郑康成掌握了我的学说的`精髓，用我的学说来指出我的不足了!

当时大将军袁绍总领冀州军队，他派人去请郑玄，并趁势大宴宾客。袁绍的宾客中有不少豪杰俊才，都很有才学善于言辞，他们见郑玄是个读书人，但并不认为他是个博学之人，都争着向他提些怪问题，此起彼伏不断。郑玄一一针对提问进行答辩，宾客中没有人不叹服。那时汝南的应劭也归附于袁绍了，就势也自我介绍道：原太山的太守应中远，面朝北拜您为师，称是您的弟子，怎么样?郑玄笑着回答：孔子的门下以四科相考问，颜回、子贡这类人是从来不称道官阶门第的。应劭脸上随即显出了惭愧的表情。

篇2：郑玄在马融门下阅读及答案参考

王举芳的《唤醒》

①晚自习，整个校园一片寂静。忽然，一阵杂乱的脚步声响起，同学们不由自主地拥向窗边向外张望，只见一个女子正追赶一名男生。

②“又是三班的李龙龙，看，又惹到他们班的英语老师了，这小子又在闹哪样啊？”一个同学说。

③“肯定又在上自习时打游戏被他们英语老师逮到了，这李龙龙，一天不整点景儿不算过完一天啊，安静安静，继续自习。”班长维持秩序。

④教室里恢复了平静，脚步声也渐渐远了。

⑤第二天一大早，李龙龙就被班主任请进了办公室，他站在那里不言不语，低着头垂着眼睛，不时悄悄偷望一下老师的脸色。

⑥另一边，英语老师正在“控诉”着他的罪状：“这样的学生开除回家算了，不好好学习，上课打游戏，还和老师顶嘴……”

⑦“李彤老师，您消消气，喝杯水，准备上课去吧，接下来的事我来处理好吗？”班主任颜老师是名教学多年的老教师，还有不到一个月就退休了。她不想让自己班的学生有被开除回家的记录，但最近，几乎每天都有任课老师向她反映李龙龙的“问题”，她一直帮他“开脱”。

⑧英语老师上课去了，其他老师也陆续走出了办公室，只剩下李龙龙和班主任。

⑨“你把我家长叫来好了，反正我也不想再上学了。”李龙龙先发制人。

⑩“来，过来，坐下。”颜老师让他坐到自己的位子上，转身出去了，不一会儿端来一盆水。“来，洗洗手，洗洗脸，咱们一起吃早餐，我今天特意多买了一份。”说着，拉过李龙龙的手，放进温热的水里。

吃过早餐，颜老师望着他，什么也没说，用手轻轻抚顺他杂乱的头发，整理好他的衣领，轻轻说：“回去上课吧。”

他望着颜老师，一句话也没说，只是努力抑制着眼睛里的热流。他快步走出办公室，寂静的走廊里，他的眼泪在无声地飞。

那堂课，他出奇地安静，很认真地听课，很认真地记课堂笔记。同桌看着一反常态的他，眼里满是惊奇。

接下来的几天，李龙龙依旧安静，其他老师对颜老师说：“这个李龙龙，一反常态啊，是不是在酝酿一场暴风雨啊。暴风雨来临之前，都是出奇地安静。”颜老师笑笑，肯定地回答：“不会。”

一天课间，李龙龙叫住了颜老师：“颜老师，我想……我想……我想向老师们道歉，您能帮我吗？”

颜老师笑了，李龙龙也羞涩地笑了。

“李龙龙，这次期中考试，英语你得了38分，不小的进步呢，要知道，以前你的英语卷子干净得就像喜马拉雅山上的雪，不着一点尘埃墨迹的。”英语老师李彤务必激动地说，接着鼓起掌来，同学们也跟着鼓掌。

李龙龙站起来，也鼓掌，整个教室成了掌声的海洋，一片温暖的海洋。

“告诉同学们一个好消息，李龙龙同学的作文在全国作文比赛中得了二等奖，这小子一点消息都不露。同学们，你们说我们该怎样惩罚他啊？”颜老师举着获奖证书说。

“罚他去操场跑五圈，以发泄他无比兴奋的情绪。”

“罚他打扫卫生一周，谁让他明人做暗事。”

“罚他……”

同学们七嘴八舌，说着各种惩罚方式。李龙龙站起来，走向讲台，站定，他望着颜老师鞠了一个躬，然后面向同学们也鞠了一个躬，说：“谢谢你们，我敬爱的老师和同学。今天，我可以选择自罚吗？”

“行，李龙龙，我们今天同意你自罚。”同学们异口同声地说。

“我的自罚方式是我用标准的普通话来念我的获奖作文，这下你们解恨了吧？”说着，他不好意思地笑了。

“这个方式够残酷！李龙龙，就让我们听听你是怎样把那略带结巴、严重鼻音的齉齉腔转换成洪亮的悠扬的普通话吧！”有人带头鼓掌。

“题目是《唤醒》，作者：李龙龙……”李龙龙一字一句念着，表情严肃，声音深情。

“那段日子，爸妈离异，我感觉世界瞬间垮塌了一半，面对爸妈冷漠的眼神，我心灰意冷。是啊，我学习成绩不好，说话口吃，不伶俐，有什么理由让他们选择我这个累赘呢？我只好去奶奶家。我破罐子破摔，故意在班级捣乱，只为发泄我的愤愤之情。而我的心里，早被自卑的阴影笼罩，接满了厚厚的冰霜。幸亏遇到颜老师，她像妈妈一样，无微不至地关心教导我，耐心地与我谈心，让我看到我自己你也是个‘发光体’，让我找到了失落已久的自信，唤醒了我心中早已尘封的潜能……此时，窗外的柳树舒展着被冰封了一个冬季的枝条，它仿佛也被轻柔的春风唤醒了……”

颜老师走在回家的.路上，内心无比欣慰。冬天尚未离去，阵阵寒意让她不由裹紧了围巾，但她心里格外温暖。她知道，再寒冷的冬季，只要东风轻吹，就能唤醒整个春天。

1.用精练的语言概括本文的主要内容。

2.除第⑨段和第⑩段，作者是用什么手法来刻画颜老师教育转化李龙龙的？

3.解释下列句子中加点词语在语境中的的含义。

（1）另一边，英语老师正在“控诉”着他的罪状……

（2）他快步走出办公室，寂静的走廊里，他的眼泪在无声地飞。

4说说你对第段画“ ”语句的理解。

5人的一生会经历风风雨雨，你怎样评价李龙龙面对父母刚刚离异那一段时间的态度和行为？

1.颜老师关心教导因父母离异而自卑自弃的李龙龙，增强了他的自信，唤醒了他的潜能，

2.侧面描写。通过李龙龙念获奖作文中的内容“她像妈妈一样，无微不至地关心教导我，耐心地与我谈心”，来描写颜老师的关爱教育转化

3.

1）“控诉”：英语老师讲述李龙龙上课打游戏，顶撞老师等不遵规守纪问题。（2）“飞”：颜老师像妈妈一样的关爱，使李龙龙感动得热泪奔流。

4.颜老师坚信： 再难教育转化的学生，只要像母亲那样无微不至地关爱，耐心细致地教导，就能够树立其自信心、激发其潜能，从而促进其健康地成长。

篇3：《进表》阅读及答案参考

文言文阅读。

亮少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝①南征，荆州刘琮举州委质②而备失势，众寡③而无立锥之地。亮时年二十七，乃建④奇策，身使孙权，求援吴会⑤。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷。江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既足，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。

（选自晋.陈寿《进表》）

【注释】①魏武帝：曹操。②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。③众寡：人数少。④建：提出。⑤吴会：吴国。

1、下列句子中加粗的词解释错误的一项是（ ）

A、及（到了……的.时候）魏武帝南征

B、躬（亲自）耕于野

C、乃三顾（回头看）亮于草庐之中

D、乃建奇策（计策）

2、下列各组句子中加粗词的意义和用法不同的一项是（ ）

A、躬耕于野 然侍卫之臣不懈于内

B、乃建奇策 羽、飞乃止

C、即遣兵三万人以助备 以光先帝遗德

D、甚敬重之 先主器之

3、用现代汉语写出下面文言句子的意思。

益州既足，以亮为军师。

_________________________________________________

4、请根据选文，写出诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？

_________________________________________________

参考答案：

1、C

2、B

3、益州充实之后，任命诸葛亮为军师。

4、①出使东吴，结成孙刘联盟。②赤壁之战取胜，平定江南。③西取益州，并治理成功。

篇4：清阅读及参考答案

水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏【注】催。

一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。

【注】玉漏：玉做的计时器。

(1)这首诗写夏末秋初之“凉”，别开生面，请作简要分析。(4分)

篇5：阅读练习及答案参考

伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

5.请用“/。(每句划一处)

①余闻之也久 ②非复吴下阿蒙

6. 下面加线词词义或用法相同的一项是( )。

A.忽啼求之 何陋之有

B.稍稍宾客其父 窥镜，谓其妻曰

C .蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色

D .结友而别 鸣之而不能通其意

7. 解释下面加线的词。

①不能称前时之闻 称:

②日扳仲永环谒于邑人 扳：

③即更刮目相待 更：

8. 翻译。

⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑵孤岂欲卿治经为博士邪!

9.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。

参考答案：

5.余闻之也/久 非复/吴下阿蒙

6.B (A 项代词/ 助词，提宾标志 B 项代词C 项推托，借口/ 言语 D 项表顺承/ 表转折)

7. 相当，符合 牵，拉(或 “通‘攀’，牵，引”) 重新

8.⑴从此，指定物品让他作诗，(他)能立即写好，诗的文采和道理都有值得看(欣赏)的地方。

⑵我哪里想让你研究(儒家)经典成为博士啊!(答……吗)

9.示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的`是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。

篇6：高中阅读及答案参考

读下面的文段，完成练习。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会(辨别、判断)的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛(湿润、滋润)了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不(谦让、退让)，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

1.划去括号里用得不恰当的词语。

2.读文段，体会“我”内心的变化，填空。

父亲终于回来了，在等他读诗之前，“我”的`心情__________;在他读诗的时候，“我”的表现是__________;在他作出评价后，“我”的反应是__________，甚至是__________。

3.读了“我”写的第一首诗，母亲的评价是__________，父亲的评价是__________，两人作出不同评价的原因是：______________，但其共同的出发点是：______________

参考答案：

1.划太：辨别 滋润 谦让

2.紧张极了 头埋得低低的，觉得他读了几个小时 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 再也受不了而失声痛哭

篇7：《论语》阅读及参考答案

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

子曰：“予欲无言。”

子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”

子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉?”

(1)有不少成语源于《论语》，例如“不愤不启”“不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语，并指出其大意。

答：________________________________________________________________

(2)根据孔子与子贡的`对话，概括出一条教学原则，并加以评析。

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

参考答案：(1)举一反三。从一件事情类推而知道许多事情。

(2)教学原则：学生主体原则（答“自主学习原则”亦可），注重身教原则（答“无言之教”亦可）。

评析（示例）：孔子认为，学生就是学习的主体，在学习过程中，老师要注重“无言”的示范和引导，让学生养成自主学习的习惯，从而有效地发挥学习主体的主观能动性。作为老师，更需要以自身的治学态度、正确方法和行为举止给学生树立榜样，像“天道”之于“四时”“百物”那样，去潜移默化地影响学生，感染学生，激励学生

★ 西游记阅读笔记

★ 阅读《论语》附答案

★ 《悲惨世界》2022年阅读笔记

★ 《朝花夕拾》初三阅读笔记

★ 童年作品阅读笔记

★ 六年级西游记阅读笔记

★ 高一《活着》阅读笔记

★ 老舍《四世同堂》阅读笔记

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篇8：梅阅读及答案参考

（清）李渔

花之最先者梅，果之最先者樱桃。若以次序定尊卑，则梅当王于花，樱桃王于果，犹瓜之最先者曰王瓜，于义理未尝不合，奈何别置品题，使后来居上！首出者不得为圣人，则辟苹昧致文明者，谁之力欤？虽然，以梅冠群芳，料舆情必协；但以樱桃冠群果，吾恐主持公道者，又不免为荔枝号屈矣。姑仍旧贯，以免抵牾。

种梅之法，亦备群书，无庸置吻，但言领略之法而已。花时苦寒，既有妻梅之心，当筹寝处之法。否则衾枕不备，露宿为难，乘兴而来者，无不尽兴而返，即求为驴背浩然，不数得也。

观梅之具有二：山游者必带帐房，实三面而虚其前，制同汤网，其中多设炉炭，既可致温，复备暖酒之用。此一法也。园居者设纸屏数扇，覆以平顶，四面设窗，尽可开闭，随花所在，撑而就之。此屏不止观梅，是花皆然，可备终岁之用。立一小匾，名曰就花居。花间竖一旗帜，不论何花，概以总名曰缩地花。此一法也。若家居所植者，近在身畔，远亦不出眼前，是花能就人，无俟人为蜂蝶矣。

然而爱梅之人，缺陷有二：凡到梅开之时，人之好恶不齐，天之功过亦不等，风送香来，香来而寒亦至，令人开户不得，闭户不得，是可爱者风，而可憎者亦风也；雪助花妍，雪冻而花亦冻，令人去之不可，留之不可，是有功者雪，有过者亦雪也。其有功无过，可爱而不可憎者惟日，既可养花，又堪曝背，是诚天之循吏也。使止有日而无风雪，则无时无日不在花间，布帐纸屏皆可不设，岂非梅花之至幸，而生人之极乐也哉！然而为之天者，则甚难矣。

腊梅者，梅之别种，殆亦共姓而通谱者欤？然而有此令德，亦乐与联宗。吾又谓别有一花，当为腊梅之异姓兄弟，玫瑰是也。气味相孚，皆造浓艳之极致，殆不留余地待人者矣。人谓过犹不及，当务适中，然资性所在，一往而深，求为适中，不可得也。

（选自《闲情偶寄》）

[注释]①妻梅：宋代钱塘高士林逋隐居西湖，不娶无子，种梅养鹤，人称梅妻鹤子。②驴背浩然：骑在驴背上赏花的孟浩然。③汤网：《史记殷本纪》记载：商汤行仁政，德及禽兽，网去三面。

9．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．实三面而虚其全 虚：空出 B．概以总名曰缩地花 概：大概

C．无俟人为蜂蝶矣 俟：等待 D．然而有此令德 令：美好

10．下列各组语句中，全都属于作者说明的观梅之法的一组是

①既有妻梅之心，当筹寝处之法 ②山游者必带帐房

③则无时无日不在花间，布帐纸屏皆可不设 ④园居者设纸屏数扇，覆以平顶，四面设窗

⑤一往而深，求为适中

A．①③④ B．②③⑤ C．①②④ D．②④⑤

11．下列对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．作者认为梅花因为是最先盛开的花，作为群花之首理所当然；但作为群果之首的应是荔枝，而不是樱桃。

B．作者认为梅花盛开时天气苦寒，既然有以梅为妻之心，就要做好充分准备，筹划方法，否则往往会乘兴而去，败兴而归。

C．作者认为爱梅的人的遗憾之一就是有风，虽然风能传来花香，但是寒气也随之而来，让人开门也不好，闭门也不好。

D．作者认为攻瑰与腊梅气味相当，都达到浓艳的极致，几乎待人不留余地，应该称得上是腊梅的异姓兄弟。

12．请把文言文阅读材料中划横线的语句翻译成现代汉语。（9分）

（1）岂非梅花之至幸，而生人之极乐也哉！（3分）

（2）腊梅者，梅之别种，殆亦共姓而通谱者欤？（3分）

（3）然资性所在，一往而深，求为适中，不可得也。（3分）

13．请用斜线（／）给下面短文中画线的`部分断句。（断句不超过6处）（3分）

篇9：学者阅读及答案参考

阅读。

人有从①学者，遇(董遇)不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦②渴③无日。”遇言：“当以三余。”或④问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

[注释]①从：跟随。②苦：苦恼。③渴：迫切地。④或：有人。

1、解释下列加横线词语在文中的意思。

(1)其义自见( )

(2)苦渴无日( )

(3)当以三余( )

(4)夜者日之余( )

2、翻译下列语句。

读书百遍，其义自见。

________________________________________

3、文章反映了关于学习的哪两方面的`道理?

________________________________________

参考答案：

1、(1)通“现”，显现，显露;(2)时间;(3)用;(4)一天，每天

2、读书上百遍，书的意义自然显现。

3、一是书要反复诵读，意义就自然显现了。一是读书要巧妙运用时间。

篇10：出塞阅读及答案参考

出塞

马戴

金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。

卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。

(1)第二句中的“冲”字与第四句中的“缺”字用得很传神，请结合诗句分析。（4分）

(2)请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。（4分）

14．（1）①“冲”，冲向，写出了将士顶风冒雪奔赴战场的情形，表现出戍边将士一往无前蹈死不顾的英雄气概。（2分）②“缺”，缺口。战士作战使宝刀出现了缺口，极言拼杀之惨烈，战斗时间之长久，表现出战士大无畏的英雄气概。（2分）

篇11：木兰诗阅读及答案参考

阅读。

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将;( )，( );( )，( )。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄免脚扑朔，雌免眼迷离;双免傍地走，安能辨我是雌雄。

1.照原诗在诗中括号里填上诗句。

2.给下列句中带横线的字注音。

(1)可汗大点兵( )(2)但闻燕山胡骑鸣啾啾( )

(3)朔气传金柝( )(4)当窗理云鬓( )

3.解释句中加横线的词。

(1)但闻黄河流水鸣溅溅( ) (2)旦辞爷娘去，暮宿黄河边( )

(3)万里赴戎机，关山度若飞( )(4)策勋十二转，赏赐百千强( )

4.下列句子中加横线的词意思完全一致的是

[ ]

A.愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯

B.万里赴戎机，关山度若飞 日月之行，若出其中

C.昨夜见军帖，可汗大点兵 当窗理云鬓，对镜帖花黄

D.不闻机杼声，惟闻女叹息。 万里赴戎机，关山度若飞

5.下列句子中和例句一样使用了“互文”的是

[ ]

例句：开我东阁门，坐我西阁床。

A.军书十二卷，卷卷有爷名。

B.万里赴戎机，关山度若飞。

C.朔气传金柝，寒光照铁衣。

D.将军百战死，壮士十年归。

6.翻译下列句子。

(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

译文：

(2)脱我战时袍，著我旧时裳。

译文：

7.横线上的.句子表现了木兰出征后的什么心情?

8.为什么在木兰辞朝还乡前还要写天子“策勋十二转，赏赐百千强。”?

参考答案：

1.(阿姊闻妹来)，(当户理红妆);(小弟闻姊来)，(磨刀霍霍向猪羊)

2.(1)(kè);(2)(jì);(3)(tu);(4)(bìn)。

3.(1)(只);(2)(早晨);(3)(战争 ，这里指战场);(4)(有余)。

4.B

5.D

6.(1)早晨告别父母离家，傍晚时候到达黄河边宿营。

(2)脱下我出征时穿的战袍，穿上我原来穿的衣裳。

7.思家，思念父母的心情。

篇12：谈美阅读及答案参考

谈美

①我刚才说，一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物， 看法有多种，所看出来的现象也就有多种。

②比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看 ，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。

③假如你 是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是www.三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉 到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。

④从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的`。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。

⑤美也是如此。有审美的眼睛才能见到美。这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看它时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。

——（节选自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》）

15.下面不属于“同是一件事物，看法有多种”的原因的一项是（     ）（3分）

A. 从不同的情境看事物，如从正面或侧面看，看法就会不一样。

B. 不同性格的人，如幼年人和中年人，对事物的看法会有差异。

C. 看事物不完全是客观的，每个人看东西都带几分主观的色彩。

D. 事物本身就有多种特性，都具有真善美、假丑恶的多种性质。

16.（1）第②③段以看古松为例，证明的相同观点是什么？此外，第③段还证明了什么观点?（5分）

（2）作者认为怎样看事物才会看到美呢？（2分）

参考答案：

15   D   3分（根据文中观点，事物真善美、假丑恶的性质是由于不同的人看法不同）

考查对文中内容的理解

16   （1）第②③段证明“知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩” （3分）。

第③段除说明上面这个观点外，还证明了什么是审美的态度（2分）。 5分。（相同的观点3分，答到“情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目”www.或“古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化”等只围绕古松来归纳的给2分；第③段另外的观点2分）

理解论据与论点的关系