数学教师外出培训心得

数学教师外出培训心得（精选10篇）

篇1：数学教师外出培训心得

外出听课学习心得

母

萍

2017年11月23日，由王校长带领小学数学老师到实验小学听课活动。我有幸参加了这次观摩活动。倾听了杨小云和梁含俩位老师的精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

一、课前交流是非常重要的。

良好的开始是成功的一半，上课前的交流可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相互介绍、可以是数学游戏、可以是有利于引入新课的故事。通过交流不仅可以缓解学生的紧张情绪，还可以引发学生的学习兴趣。在观摩这些老师的课中他们都非常注重这一点，给我印象最深的是梁含老师，她的课前交流是两个小数学游戏，复习了前面学的关系。

二、课中不要吝啬，要善于表扬。

表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力的源泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感触，他们都能及时以不同的方式、不同的语言给予学生表扬与鼓励，看到表扬学生后的表情及学习的热情，使我意识到表扬与鼓励的重要性。在以后的教学中应该像这些老师学习，多采用不同方式来表扬学生，激励学生的学习兴趣。

三、要以学定教，少讲多学。

学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。观摩了这些教师的课虽然每节课的亮点不同，但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个教师充分发挥了自己的引导作用，给学生充足的时间去思考、去探索、去交流，给他们自由表达的机会。整节课学生都在忙碌的学习中，没有时间去走神。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！

篇2：数学教师外出培训心得

姓名： 王慧

2014年10月16日，由省教科所组织的小学数学名师优课展示活动在徐州举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着名们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

一、课前交流是非常重要的。

良好的开始是成功的一半，上课前的交流可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相互介绍、可以是数学游戏、可以是有利于引入新课的故事。通过交流不仅可以缓解学生的紧张情绪，还可以引发学生的学习兴趣。在观摩这些老师的课中他们都非常注重这一点，给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳老师，她的课前交流是两个小数学游戏：一个是拍手游戏，纠正学生坐姿；另一个是碰碰车游戏，复习了前面学的8、9的减法。做完这两个游戏时学生的学习热情高涨，有种箭就要离弦的感觉，趁机进入新课学习效果不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好，需要向这些老师们学习。

二、备课和设计的新颖给了我很大的震撼。

在听课中时常看到名师们独特的教学设计，课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学，老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的 学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好 动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，渗透法制教 育，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上 的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积 极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使 学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈 的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理 的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的 引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

三、课中不要吝啬，要善于表扬。

表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力的源泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感触，他们都能及时以不同的方式、不同的语言给予学生表扬与鼓励，看到表扬学生后的表情及学习的热情，使我意识到表扬与鼓励的重要性。在以后的教学中应该像这些老师学习，多采用不同方式来表扬学生，激励学生的学习兴趣。

四、要以学定教，少讲多学。

学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。观摩了这些优秀教师的课虽然每节课的亮点不同，但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个教师充分发挥了自己的引导作用，给学生充足的时间去思考、去探索、去交流，给他们自由表达的机会。整节课学生都在忙碌的学习中，没有时间去走神。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！

要求：

1、结合外出学习内容写所思、所获。

2、编辑要求：标题 三号黑体，正文小四宋体，段落行间距为固定值22

3、完成后发回学校邮箱，标题：******外出学习心得（****为自己姓名）

4、截止日期为下周二（11月25日前），汇总通报。

篇3：数学教师外出培训心得

近年来, 许多学校为了提高教师业务水平, 常常不惜财力, 派出骨干教师外出培训学习。然而, 外出培训学习毕竟只是校内部分教师参与, 少数人受益。参与培训的教师在无学校任何压力与任务的状态下, 常常是“听课时激动, 回来后不动”, 没有及时把所学进行整理反思, 随着时间的推移, 收获微乎其微, 完全违背了学校最初派出去学习的初衷。目前, 学校普遍进行的校本培训形式可谓多样, 如邀请校内外专家上课、做讲座、学校内新老教师经验交流、读书沙龙、课堂教学观摩、课题研究、案例反思等, 这些固然值得推广, 那么, 如何最大限度地发挥和提高教师外出培训学习的效益呢?笔者以为做实二次培训, 能够切实提高教师外出培训的效益。

一、挑选骨干, 带着任务去, 带着收获回

做实二次培训, 要从负责二次培训的教师着手, 这是保障。首先, 所选参与培训的教师必须是学校的骨干教师, 有学习、反思、汇报的能力。其次, 选择参与培训的教师, 首先要紧扣培训内容, 尽可能地考虑到学科、学段, 只有这样他们才会感兴趣, 才能听得懂, 也才能保证二次培训内容的有效。

目前有许多培训教师自己本身不乐意参与, 多是被校领导逼上“梁山”, 听时不专心、不用心、不思考, 回来后的二次培训只能是敷衍了事。例如, 在笔者参与的一次省级数学骨干教师培训中, 听完课堂实录后, 专家组织教师们进行短暂的思考, 结合自己的理解作一个即兴发言。当时是随机抽取在场的教师, 有一位教师被点名发言的时候, 稀里糊涂地没有说出个所以然, 后来感觉自己有些失态, 就支支吾吾地说自己曾是语文教师, 但是资格证上所任学科是数学, 今年为了评职称, 刚改教数学, 所以才被校长派来学习。试想, 这样的教师参加完培训有多少收益呢?退一步讲, 也许自身会有所收获, 但是以他现有的所学程度具备和专家对话的能力吗?能领悟多少培训的真谛呢?回校后, 还能指望他做好二次培训吗?

二、精心整合, 融合百家观点, 联系本校实际

对于参加培训的教师而言, 回来后真正地做好二次培训, 让培训惠及学校的每一位教师, 才能不负自己参加培训的意义。

1. 认真思考, 敢于担当

作为学校派出的教师代表参与培训, 要意识到身上肩负的任务, 要带着思考学。回来后, 要认真消化所学习的新观念、新技法, 要主动自觉地担当起二次培训的任务。笔者去年有幸在南京参加了第十届“现代与经典”全国小学数学教学研讨会, 零距离地接触了专家郑毓信、曹培英, 以及名师华应龙、黄爱华、刘德武、徐长青等。在研讨会上与参会教师互动交流, 收获颇多。回校后, 主动地在全校教师面前作了半小时的学习汇报———“聆听经典, 感受精彩”, 引发了许多教师的共鸣。在接下来的学校人人一节公开课上, 许多新理念都得到了很好的运用。

2. 联系实际, 精心整合

对于汇报的内容, 笔者认为首先要精心消化融合。因为培训的内容是多家的观点, 有的观点新颖, 有的可能也是老生常谈, 有的也许已经是本校教师所熟知的信息。如果不加整合流水账式地呈现, 听课的教师往往把握不住重点, 使二次培训的效果降低, 减弱了参加二次培训的兴趣。还以上次的南京之行为例, 笔者在汇报的第一部分结合自己的思考把郑毓信与曹培英老师的报告进行适当的精简。谈到“教师自身的专业发展”, 谈到目前普遍存在的“学科知识的缺失”, 老师们听了笔者的汇报, 也和笔者一样发出同样的声音:以前我们总以为教师的专业发展就是看书、写文章、参与课题研究而已, 总认为小学就那么点知识, 有什么难教的?听了专家的讲座, 才明白自己对于“教师专业发展”理解的片面性。在专家的引领下, 在汇报中, 我们明白了当前学科知识缺失的原因, 也明确了今后努力的方向。汇报的第二部分“体验不一样的课堂———收获同样的教育”, 笔者把名师的课堂教学进行浓缩, 重点抓住两点来汇报。从刘德武老师的《分数乘整数》的导入创设、华应龙老师《三角形三边关系》的练习设计、黄爱华老师《垂直》的练习处理、吴汝平老师《一千以内的数》的“千字文”等片段, 来谈“精心的教学设计”。通过汇报, 教师们明白了特级教师刘德武老师所讲的“追求教学设计应踩在学生的思维线上, 这样才能和学生达成默契”的真正内涵, 而不仅仅是记住了这样一句话。结合张齐华老师的《平均数》、徐长青老师的《找规律》、刘德武老师的《认识厘米》等教学片段, 汇报了“语言运用的艺术”。同时, 例举了我校教师在课堂教学中经常使用的提问、追问、评价语言的实例。通过对比, 学优点, 知不足, 教师们明白了一种源自于理性、智慧、思辨、从容、精练、幽默的语言, 这会让我们的课堂多一份智慧和灵动。

3. 拒绝独白, 形式多样

不管外出参加培训时采用的是什么形式, 但在做好本校教师的二次培训中, 培训者应注意形式的多样性。首先, 培训时间不局限, 可以一次完成, 也可以一周完成。其次, 培训的内容适宜采取的方式除了讲座以外, 还可以采取讨论、交流的方式。比如, 适时地抛出一个话题, 让老师们进行思考, 然后再进行交流。有了实践, 有了思考, 往往才有听取汇报的针对性和迫切性。改变独白式的讲座为互动式、实践型的培训研讨, 二次培训才会更受大家的欢迎, 培训的效果才会更好。

篇4：教师外出培训要注重实效

选择主题。由于工作时间、经验积累、研究能力、方向和兴趣爱好不同，教师们对外出培训的形式、内容等方面的需求也不一样。在保证每人每学期至少参加一个主题的外出培训活动的前提下，学期初，首先要求教师各自制订出专业成长目标、实践要求和行动策略，然后学校向教育行政部门、教科研部门、高校、培训机构等广泛征集培训信息，经过校内筛选后，将各种培训的时间、地点、形式、内容、人数等信息向教师公布，让教师根据自身的需要、能力和兴趣，选择外出培训的内容、方式与时间，从而变被动接受培训为主动选择学习，克服了行政指派和一刀切培训的弊端，使教师个体发展的阶段性特征与差异性要求得到充分尊重，同时也节省了一些重复的、针对性不强的培训开支。

充分准备。特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。因此，外出培训要取得实效也必须精心做好准备。准备方式有上网查询、阅读书刊、朋友访谈等，这些准备看似平常，其实起着非常重要的作用。通过至少一小时的准备，能使教师们对即将观摩的学校及项目有个全貌性了解，对授课教师的风格和特长有所把握，对讲座专家的研究专长和学术背景有所知晓等等，对本次培训的主题内容和所涉及的范围更加清晰，从而参加培训时做到心中有数，还能积极有效地参与现场互动，聆听专家答疑解惑，不至于一头雾水，不知所云，更不至于不知所措。

记好笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要提高外出培训实效，记笔记也是重要一环。这除了能集中注意力，提高听课效率外，对培训后的复习、反思和提升也有很大帮助。记笔记不是记授课者PPT的翻版，而应讲究方法，否则为了记笔记而记，不但会影响听的效果，甚至还会起到相反的作用。我们建议，有培训材料的可在材料上作补充笔记；没有现成材料的可记讲授的要点、精彩的信息、有新意的观点、做法和自己的偶得；对于和自己不一样的观点还可作重点标注，以便进一步学习和反思。这样通过每次培训的笔记积累就一定会形成科学的学习方法。

访谈名师。每一次外出培训活动都是“名师汇聚，乐享教育”的大好时机，大家本着对教育工作的热爱和追求，真诚地碰撞各自观点，在课例观摩中研讨，在交流争鸣中共进，在专家的点拨引领中提升。因此，我们要求外出培训者在培训期间要结交一位名师，可以是专家、学者、教科研人员，也可是中小学及幼教一线的名师。通过与名师名家的交流和沟通，了解教育改革的最新动态，领略他们的独特教育理念、个性教学风采和先进管理主张，在与名师零距离的对话中受到启迪、得到发展，从而使自己的研究向更宽、更深的领域不断开拓。

留下一瞬精彩。为活跃校本文化，丰富培训生活，培养教师发现美的眼睛，我们要求教师在外出培训期间，运用摄像机、照相机、手机等留下外出培训活动中的精彩一瞬。教师们的积极性很高，教授们讲课的风采、名师上课的神气劲、孩子们的天真活泼、会场布置的精巧、PPT制作的新颖、校园环境的精美、活动室的温馨、城市的美景、人们的微笑等等，都成了教师们取景的对象。学校每学期都组织一次外出培训照片展，几百幅的照片琳琅满目，美不胜收，他们敏锐地捕捉着培训中的人、物、事、景，也越来越善于发现生活、学习中的美，给外出培训增添了别样的乐趣，教师们真正成了外出培训的主人，增强了教师的职业幸福感。

展示一节汇报课。外出培训是要借他山之石，更新教师的教育观念，丰富教学手段。因此，每次教师外出培训回来，学校都要求上一节汇报课，让“跳出井口”的教师向同伴展示外面的精彩。对不同层次的教师，我们有不同要求，以教龄划分：教龄在3年内的，我们要求他们上模仿课，由校内观摩者点评；教龄3至6年的上改进课，要求先对外面观摩活动的优缺点进行揣摩并加以改进，然后上汇报课，课后，参与观摩的教师将原录像课与改进课比较后进行点评；教龄在6年以上教师上同题异构课，执教者根据自己对教材的理解、把握，设计并展示一节汇报课，课后，听课者将名师原录像课与现设计的课进行全面比对，在研讨的基础上形成优秀案例，纳入校本活动案例供校内推广使用。

主讲一场报告。为进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享、共同提高的目的，我们要求外出培训的教师在校本教研活动时作一次汇报交流讲座。要求他们根据听课笔记，结合文献学习，加上自己的理解，撰写成讲稿，制作成PPT课件，将外出学习的所见、所闻、所感、所获一一道来。这样的分享交流讲座，既促进了外出参加培训老师对所学经验的再梳理、再提升，又通过面对面的交流，使校内教师“聆听了窗外声音，呼吸了新鲜空气”，领悟了名师更前沿、更独特的教学方法，明确了各自仍须努力的方向。

带回好书。“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。现在，许多被观摩的学校、有关的出版社、专家、学者、名师、培训机构等，都会向参与培训者推介一些好书。因此，外出培训也成了教师收集、选择、购买好书的重要机会。我们要求外出培训教师根据自己的爱好和需要选择、购买一些带回来，交学校资料室登记后给予报销，并让购买者优先借阅。在其阅读后写好“推荐语”放到校内的阅读推介书目中让其他教师阅读，从而实现好书“漂流”，全校共读，形成人人爱读书的良好氛围。

写好反思。反思是教师改进教学方法、提高教学艺术的有效途径。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。因此，外出培训活动及相关展示、汇报活动结束后，我们要求教师写出一篇培训反思，用反思的方式再现培训中的精彩场面，再悟培训中的重点、难点和困惑，再提炼培训中的新观点、新思路、新方法、新手段，再记录培训中自己的突发灵感，再思考今后工作的思路和举措，从而完善以写促思，以思促教，再以教促思的成长历程。

篇5：数学骨干教师外出培训心得体会

本次培训大致可以分为三个部分：听课、评课、专家讲座。

在听课的过程中，我领略了苏州教材和上海教材的魅力，欣赏了他们的教学常态，鱼先进的教学理念，比如：苏州第二实验小学老师的《认识钟表》一课，向我们展示了交互排版的先进教学设备，是教学效果更好，让课堂更轻松，更有效。上海XX区第二中心小学的赵老师和谢老师的课堂，让我看到了他们注重学生思维过程，引导学生探究性学习的学习方式。这是新课程提出的核心内容，也是我们全力追求的课堂境界。

在评课的过程中，上课教师阐述自己的设计理念，提出困惑，通过交流，互相探讨，最后获得共同的升华，得到许多宝贵的意见。如在《分数的意义》这节课中，该师就采用“漏斗形式”，将数学教学概念这一普遍的内容，很好地从具体到抽象再到具体。让我对于概念教学这一块内容的教学有了更多的理解与想法。比如谢老师的《植树问题》，采用“以小见大”的方法来进行教学。学生经过自主探究来概括，归纳。也有老师提出用“一一对应”的方法来进行教学。这为教学这部分内容有了更多选择。这样的思想碰撞，十分难得，也十分珍贵。

本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告，它们用生动的语言，鲜活的实例得到了在坐老师的认同和敬佩。我感叹于专家们的知识渊博，旁征博引的同时，也羞愧于自己的无知和知识的浅薄，更一次次撞击着我安于守旧，不求上进的可悲心态。比如，姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的力量!”都唤起了我作为一名数学教师的责任感。有种“听君一常言，胜读十年书”的感觉。

篇6：教师外出培训心得

我们先后在塘桥小学、南丰小学、江帆小学，福前实验小学暨阳湖生态园、永联村，等几所学校进行了参观学习。在整个培训期间学校给我们安排了丰富多彩的活动，我们观摩了5所学校，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后同事相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在张家港参观学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念

福前实验小学从培养学生综合素质出发，提出了以学生自主学习为核心的教学理念，以“高效率”、“高能力”为目标，以“学生是学习的参与者、决策者”为特点的教育理念。“自主管理、自主学习、自主锻炼”三大模块，形成了福前实验小学教学的最大特色。学案探究互动热火朝天，便于学生课堂练习课后复习，达到温故知新的效果。另外师生角色的转变也是一大特色，老师变学长，学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的空间和时间。

二、丰富多彩的大课间活动

在体育方面，张家港市学校的大课间活动每年进行一次比赛，代表着每个学校的课间活动的一种体育理念，全市中小学的大课间活动可谓是精彩纷呈、别具一格，大课间活动包括跑步、跳绳、俯卧撑、下蹲、掷铅球、现代舞等，每个班级的有自己特色的班服，每个年级有自己规定的活动场所，因此每个年级的活动互补干涉，又相辅相成，整齐划一，时而是一朵一朵或开或闭的花骨朵，时而是一条条翻转的巨龙，又像一匹匹奔跑的野马，如果你站在楼上看大课间活动是一种享受；在文化方面，学校有一栋楼是图书馆，各类书籍应有尽有，教室里有一个图书角，语文老师安排每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安排了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；学校每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅使学生在知识的海洋里遨游，为学生的语文学习打下坚实基础，而且也为他们在做人立业等方面打下了坚实的基础。

三、无处不在的校园文化

张家港市中小学整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从宿舍到食堂，从走廊到厕所，无处不在的名言警句、名人照片、师生风采、师生佳作、师生荣誉，激励了一代代的莘莘学子。如“努力不一定成功，但不努力绝对不会成功”，“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，“脚踏实地山让路，持之以恒海可移”。这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈。

六、精细化的学校管理

我是一名教育管理者，因此在整个学习过程中以学习学校管理为主，关于学校管理的每一个讲座及活动我都参加，俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。

1、校长要善于学习，善于思考。校长要擅长学习。人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。校长的工作不能没有学习的支撑，没有学习的工作不会有生命力，研究也无法深入。校长还要擅长思考。通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。

2、校长要以人为本，重视教师队伍建设

校长要注重师资队伍的建设，关注教师的专业发展，学校要以教师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为思想者，成为有思想的行动者。

3、校长要从师生需求出发，找准学校发展的切入点，走特色发展之路。

办好一所学校，校长不仅要有高尚的人格魅力、超群的学识水平、卓越的管理能力、宽阔的胸怀，更要有前沿的办学理念，正确的办学思想和科学的治校方略。坚持走教育科研之路，做面向未来之师，创特色示范学校，育全面发展学生。这样的学校才能适应未来社会的要求。

4、正确处理好校长正职与副职的关系

副校长与校长是分管与主管的关系，配角与主角的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位不越位”，不仅关系到班子的整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的作用。作为副职要有助手意识，要有合作精神，要有淡利境界，富有“绿叶”精神。工作中要有容人气度，坚持“宽以待人，严以律己”的原则，以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助。

篇7：教师外出培训心得

一一赴张家港学习心得体会

2016年5月9日至223日，赴张家港学习交流活动一行30 人进行了为期十天的培训交流活动。时间虽然短暂，收获却丰实愉快，尤其是张家港的教育发展和管理给我们留下了难忘的印象。对打造学校品牌、一校一品创建校园文化等方面有更多的认识和启迪，对学校科学发展也有了更深的理解。

感悟一：优美校园 赏心悦目

本次学习，我们参观了张家港巿不同的类型，校园环境给我留下了深刻的影响，校园中绿树成荫，芳草萋萋，进入校园，就有些回归自然的感觉，师生在优美的环境中享受美好生活，接受美的熏陶，净化心灵，如果说这些环境建设算不上有特色的话，那么这里的人文环境可以说留给我们更深的印象，教学楼的名字，校园中各条道路的名称，路标，以及教学楼、走廊、教室、运动场地、食堂等相关的标语、名人名言、励志故事、挂图、学生作品的展示等等，使得学校处处充满着浓郁的文化氛围。今后，让校园文化和学生科学发展规律进一步契合是我们研究的课题。

感悟二:生态课堂 沐浴春风

听钱爱萍老师关于《生态课堂的领导与实践》主题讲座，犹如温馨的春风，他的讲座给我们带来了春风，它吹开了我们每个人渴望求知的心扉。各校安排的常态课，在听课的过程中确实感受到了教师的高素质，感受到了课堂的紧凑与高效，进入教室老师没有一句多余的话，开门见山直入主题，他们也使用学案教学，教师首先和学生一起解决学生作业中学生通过交流而未能解决的问题，并利用这一问题复习了相关的知识，以题带点，做到了理论与实践的结合，以问题为载体进行新知的探究，学生在尝试解决问题的过程中，学会知识、感悟

方法，知识、方法的归纳与总结基本由学生完成，教师只是点到为止。是啊！只有教师的精细准备与学生良好习惯的完美结合，才能打造出和谐高效的课堂。本次的听课也是不虛此行，特别是第一次感觉听课是一种快乐，收获非常大，他们认真的态度，饱满的课堂教学精神会成为我们前进的动力。

感悟三：科学发展 快乐成长

张家港各校的大课间活动都是由不同的音乐所指挥的，每段音乐都有不同的活动内容且符合活动特点。如出场时师生一起慢跑进入活动区域时，音乐节奏舒缓，锻炼活动时音乐节奏轻快活泼，太极拳活动时音乐节奏优美。学生活动的内容也丰富多彩，每个活动小组都有不同的活动内容，也能让每个学生都活动起来。让我敬佩的是每一老师至始至终都参与到学生活动中。看到学生们都在有序协调地活动着，活动时洋溢着幸福快乐的小脸时，让我感到这不是表演。让我感慨的是：有了如此良好融洽的师生关系，老师们的教育效率已能大大提高。感慨之余也更坚定了我们要继续努力，把学校的大课间活动也做成让学生快乐成长的一流阳光体育活动。

感悟四：交流探讨 学无止尽

每一次交流，在盼望中实现，通过一对一的互相交流，让我们在辉煌的背后也感知了张家港发展历程的艰辛，今天张家港教育一步步走到今天，“不容易”三个字也许就是张家港教育者即自豪又感慨的话语了。就如张家港梁丰中学的校训“实”字一样，细节体现成败，实干、踏实、求实的努力，才换来了今天的成功。如一位校长的话：“我已50岁了，别人叫我校长有时还底气不足，当今社会的发展，让我感觉我还是一名学生!”很多很多是我们需谦学的，即是学，我们就需取长补短，反思自己，越学觉得学习的时间越短，觉得人生的学堂我们才刚刚入门。学需研，研需实，此行的收获相信我们每一个人都会享用一生的。

张家港的学习没有让人感觉陌生，大口号的感觉，相反让人回味无穷，“学”即可用“学”即发展。让我们反思的很多：新形势下社会给予校长提出了更高的要求，管理的艺术不能以“处方”的形式从别人那里学到，不同区域，文化背景、人们的观念、思维方式，社会氛围等等因素都会影响学校的管理。学习是难忘的，也是对我们教育教学工作的鞭策，我们认识到，作为一名学校领导，要树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，多学习先进经验，不断的改进自己领导工作方法，力争使自己工作更加优秀。

篇8：教师外出培训心得

我有幸与校长书记一行30人赴张家港进行为期10天的学习交流培训活动。短暂的学习，让我收获丰厚，深刻了解到什么是张家港精神，为什么要学习张家港精神，以及怎样开展学习张家港精神。张家港精神体现在“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”十六个字，虽然字数寥寥，但将其真正落到实处，真的很难，然而张家港能够走向辉煌，是一种伟大而又富有创新的精神，指导并引领者开拓者走向事业的辉煌。

一、学习张家港精神，体验敢为人先的创新精神

在张家港的十天，深深体会到凝心聚力、催人奋进的氛围。经济要发展，教育需先行。始终坚持“优先发展教育，建设人力资源强市”的战略。感受到张家港市领导对教育的高度重视和全力支持，看到教育界同仁们把教育作为一项事业用心投入，把教学作为一项艺术精雕细刻，对教育在经济上加大投入，人力上加强培养，政策上给与倾斜，环境上予以优化，办学上进行规范，再教育改革与发展方面取得了令人羡慕的成绩，教育教学质量优异，满足了人民群众对优质教育的需求，为张家港市经济社会跨越式发展奠定了坚实的智力基础。观察、考察的每一所学校都给我们留下了深刻印象，他们加强教学常规管理，加强师德师能建设，推进素质教育，教育的真谛在这里得到传播，师生的架子在这里得到体现，学校的特色在这里得到展示。每一所学校都追求 1 卓越，创造奇迹，环境优美，设备设施先进，文化底蕴深厚，常规管理科学，课堂教学和谐高效，校园文化富有特色，素质教育卓有成效。

二、感受专家风采，提升自我理念。

在培训基地有幸聆听了专家讲座，每场讲座都是张家港市教育局精心安排的精英专家们为我们精彩讲解。专家侃侃而谈，让我们深刻感受到他们深厚的文化底蕴，精湛的专业知识和崇高的敬业精神，“听君一席话，胜读十年书”。使我深深认识到只有提高自身服务和素质，才能发挥自身的潜能，管理是一门走心的艺术，作为教师，不但要务实勤奋，还要不断反思自己的教学，不断改进，积极创新。更是深刻体验到要做教育战线的领路人，就必须拥有博学多识和艺术家的灵感、智慧。全身心投入到工作中去，才能彰显智慧，成就自身的价值。

二、参观特色建设，体验名校、园风采。

此次培训在张家港教育局领导的陪同下参观了张家港市城市建设的成果。充分感受到这个新型城市的文明程度及生态建设，所有城市建设体现着世纪发展的前瞻性的战略眼光，领略到张家港人的拼搏精神和智慧。每所学校、幼儿园在校园文化建设和办学理念上形成了自己的特色品牌，在促进孩子健康成长的基础上创造有价值、有个性的文化氛围，把创设育人环境当作一种不断创新的艺术，体现生活处处是教育的育人环境，处处开启幼儿的智慧。本次学习，我们参观了张家港市富有特色的校园，每 2 所校园绿树成荫，芳草萋萋，校园环境优雅、文化气息浓厚。角角落落都充满文化气息，以至于阶梯甚至走廊上的精巧布置，处处无不透出管理者的独具匠心。让人每走一步都有成长的感觉，正是这些细微之处体现了张家港教育者为学生拓展所做的努力与良苦用心，体现了育人环境和学生成长的重要性。“每一个孩子都很重要”在这里得到了真正体现。鼓励每一个孩子，让他们快乐成长。让每一个学生切实掌握作为社会人生活下去所必须的基础的基本知识，发现并发展每一个学生的潜能和个性。

三、遵循规律，科学管理。

遵循规律，实施科学有效的管理，成为教育行政部门和学校、幼儿园师生的共识，具体体现出德育和智育的统一，共性和个性的统一。每位教师都有自己发挥特长的工作岗位，每位幼儿有自己的成长目标，学校幼儿园有自己的特点和风格。在幼儿园，教师时刻关注幼儿的成长和进步，为幼儿每一天的进步喝彩，幼儿的快乐成长是教师最大的幸福。教育理念时时出现在幼儿园的角角落落，在游戏过程中处处彰显以幼儿为本的思想，孩子们遵守游戏规则，在创设的情景中快乐的游戏，教室内处处是幼儿成长的印记。幼儿在教师创设的环境中快乐的游戏，自主、自愿、自觉的进行游戏，体验游戏的过程带来的愉悦，充分挖掘了幼儿的潜能。张家港的每个校园里，都可以看到一群看似普通实际并不普通的教育人。在江帆幼儿园、南丰幼儿园、福前幼儿园富有个性与地域特点的园所文化、园本课程的开发与建设，都凝聚着幼 3 教工作者的点滴付出，这次学习培训，感悟颇多，所参观的学校幼儿园完善的管理制度、优美的校园环境、深厚的文化底蕴、精细的管理模式、积极地工作态度、博大的创新精神，令人赞叹不已，大开眼界。张家港精神不是喊出来的，而是干出来的，张家港精神不是等出来的，而是拼出来的，张家港精神不是捧出来的，而是创出来的，我们更需要这样落实到实处的精神。“实践是检验真理的唯一标准”。

篇9：教师外出培训学习心得

本次的外出培训的分三天的教学活动观摩和专家讲座。在本次的培训中，我们观摩了好多上海名师的教学活动。她们的教学主要是研讨“主题背景”下的教学活动。包括了绘本教学、集体教学、科学活动及专家们的教学活动设计与实施案例分析、新课程背景下的绘本教学的思考分享。

通过这次学习，我们更进一步了解了主题背景下新课改的发展方向、目标和一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师应注重综合性和课程的整合

儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。如：主题背景教学中班的综合活动《鲜花彩虹》，教师根据中班孩子的是非辨认的时期，采用了连词成句的语言发展阶段，用情感渲染、交流互动的形式促进中班孩子在课堂上的表达表现能力。教师有效的提问来拓展幼儿的想象力，让孩子在活动过程中淋漓尽致的自由发言，使孩子们在情景中情感内化。

二、教学内容的问题引领恰到好处

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。如：中班___老师的科学活动《放大镜》，教师用简洁的语言引出放大镜，让孩子们自由想象，并采用观察法尝试让孩子使用最主要的工具―放大镜，从而推动了科学活动观察的主要性，值得我学习的是教师的回应策略非常的好，当孩子发生争议时，教师只是在一旁聆听这些观点，并尊重孩子们的意见。关注孩子背后的思想，“你是怎么想的?”——让孩子们在说出解决问题的方法的同时，说明自己是怎么想到要这样解决。这样，老师就能够真实地了解孩子的想法，为后面的指导提供保证。其实是教师提供孩子的一个梳理思路，完善假设的机会，将后面的探究活动引向一个明确的方向。

三、把绘本作为语言学习素材

绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：可以听老师读、讨论、看图讲述，故事续编等。教师在为孩子讲述故事的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给孩子，给孩子以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。我觉得_老师的《熊叔叔的生日派对》很有感染力，教师在教学过程中让孩子猜想、讲述也是训练语言的有效方式。从而尝试让孩子们理解相反词并能根据相反拓展成比赛的形式在游戏中学习。最后“整体回归”这一环节中，也是一种非常好的训练语言方式。

四、新课程背景下绘本教学的思考，教师要学做会反思斟酌

绘本教学给我的启示是：首先应该“认真品读、梳理价值点、精准定位、选择教学点。”教师要对照各年龄段的发展目标，寻找到与绘本中相对应的契合点，然后确定活动目标。本次外出培训使我提高自我动机，我们要对已有经验与新知识的思维碰撞，让我们的观念有所改变。有了亲身体验，让我们对新理念认识更加深刻。因为有与导师的直接对话，让我们感受更多的教育教学风范。我要向应彩云老师学习，学习她一步一步走，让我在教学方向更加明确、思路更加清晰、效果更加明显。

篇10：教师外出培训心得体会

——成都市石笋街小学跟刚培训总结

高台县新坝镇中心小学

朱文娟

2018年5月7日至18日，在县教育局领导的精心组织安排下，我们一行18人奔赴成都教育名校——石笋街小学进行了为期两周的学习。在这紧张的两周时间里，我们先后在成都市石笋街小学、五丁小学、金泉小学、兴盛小学、驷马桥小学等学校进行了参观学习。期间参观了他们的校园文化建设，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座。每天学习结束后，我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结：

一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校园宽敞洁净，独具匠心的校园绿化，得体醒目的标语设置，活泼有趣的走廊图画，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中被感染被熏陶。可给我感触最深的不是美丽的校园、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高效的教育教学工作方

因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他同行教师一起进行交流，不放过一丝

我的学习经历

式。

的学习机会。还积极地向其他优秀教师学习和认真听专家报

1.课堂教学

通过这次的听课与学习，我从自身各个方面与优秀教师进行对比，发现还是存在着很大的差距。主要体现在：这些优秀教师在课堂上的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功底。课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课的设计，以及根据学生的实际情况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。这是我以往所不能做到的。

2.教研活动

丰富多彩的教研活动是我学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让

尤其是给我印象最深的那节三年级数学课，课题是“有趣的推理”，老师设计的教学内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上她鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的告，汲取教师深厚的经验。

我的学习体会

我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正

3.班级管理

听了全国名师吴薇老师的优秀班主任经验分享，我被深深地触动了，吴薇老师对班级孩子的关注胜过了亲身母亲，以母亲的角度去对待自己的学生，关注每一位孩子的心理需求。不抛弃，不放弃，以孩子的乐为己之乐，以母亲的痛为己之痛，走进了每一位孩子的心灵，尤其是“问题学生”的心灵，她用慈母般的爱抚平了这些孩子的心灵创伤，与他们心灵相通，孩子们更是在这细腻的母爱和师爱中一点一点地进步，茁壮成长，学习不再是他们的负担，我不禁为之感动，同行的其他老师也无不为之动容，吴老师真正地做到了教育不仅仅是教学，更是育人。

4.个人成长

听了四川名师尹寄蕖老师和邹冬鸿老师的成长心路历程，是教学“无痕”，精彩“有痕”！对于听者也更是一种享受！

我不禁感慨，名师之所以成为名师，是因为她敢尝别人不敢尝之苦，做别人不愿做之事，受别人不能受之煎熬。她们也曾是一位平凡的小学教师，也曾在教育之路上摸爬滚打过，但她们却抓住了一切可以进步和提高的机会，只要有上公开课的机会，她们一定会义无反顾地去上，甚至为了上好一节课，而反复磨上20次，也不厌其烦。邹冬鸿老师说：

“一定要尽力把我们的课上成家常课。她说，公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。”家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。

我的学习收获

我认为和谐的师生关系是激发学生学习积极性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。要使学生乐学，教师必须通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好。在石笋街小学的学习使我深深地感到：建立“和谐的教”与“愉快的学”的师生关系是提高课堂质量的首要前提，这很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法。要做到这一点，我想：教师首先要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，所以“热爱”是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。还有就是我们要了解学生。因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，就谈不上指导学生的学习。如果做到了以上的三点，很自然地在课堂上就会有轻松愉快的教学情境。美好的情境，可以激发出思维的极大活力，为学生快乐地学习创造条件。