小班科学动物的活动

小班科学动物的活动（共14篇）

篇1：小班科学动物的活动

小班科学活动《动物的活动方式》

活动目标：

1、发现动物的活动方式是多种多样的，对各种小动物的活动方式敢兴趣。

2、尝试用肢体动作模仿动物的活动方式。

3、教育幼儿爱护小动物，并保护大自然，为小动物们营造良好的生活环境。活动准备：

知识准备：参观过动物园，知道常见的动物。物质准备：动物活动挂图，动物图片。

重点：知道动物的活动方式，走，跑，飞，游，爬。难点：按小动物的活动方式进行分类。活动过程：

一、律动导入，《动物进行曲》。

师：“昨天森林里的小动物请陈老师和小朋友一起去做客。小朋友想去吗？跟着音乐一起去吧！”

二、引出活动内容：

1、出示挂图，引导孩子观察图片里的动物，师：森林到了，请小朋友坐下来吧。一起来看看，来了哪些小动物？请小朋友来说说。它们在做什么呢？

2、讨论：这些是怎么活动的？

师：小朋友看看这些小动物是怎么走路的？我们也起来学学它们走路。

3、师幼共同小结：这些小动物都有自己的活动方式，有走的，跑的，跳的，飞的，游的还有爬的，真多。

三、请幼儿打开礼物包，并介绍自己图片上小动物活动方式。

师：小动物还送了小礼物给小朋友，打开来看看吧。和旁边的小朋友说说你的小礼物是什么？

四、针对手中的小图片进行分类，粘贴。

师：小动物说，动物太多了很乱，想请小朋友帮忙把它们分类，走的动物放一起，爬的动物一起，游的动物一起，飞的动物一起，跳的动物一起。

五、游戏：模仿动物的活动方式。

师：小动物真高兴，谢谢小朋友的帮忙，现在小动物要请小朋友玩个游戏，请一个小朋友模仿小动物走路，然后其他的小朋友来猜。

六、活动结束。

师：小朋友模仿小动物走路真厉害。小动物就想请小朋友也来参加它们的运动会。现在我们一起去参加吧！

活动延伸：区域活动的时候，再找找动物还有哪些活动方式？

篇2：小班科学动物的活动

活动目标

1、发现动物的活动方式是多种多样的，会大胆地用肢体语言表现动物的活动方式。

2、会根据活动方式给动物分类。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备

1、经验准备：知道一些常见的以飞、跑、跳、游、爬为主要活动方式的动物。

2、物质准备：虎大王手偶、动物手指偶、课件。

活动过程

一、情境激趣。

老师：今天，虎大王请我们去开会，我们走着去吧!(带领幼儿进场)

二、幼儿和PPT互动，发现动物的活动方式是多种多样的，会大胆用肢体语言表现动物的`活动方式。

1、虎大王：小朋友们好，你们是怎么来的?(我们是走着来的。)那它们是什么来的?

2、引导幼儿跟PPT互动，发现动物多种多样的活动方式，并大胆用肢体语言来表现。

(1)小兔，你是怎么来的?(我是跳着来的。)你是怎样跳的?(后腿用力蹬地向前跳。)我们想向你学跳。

(2)小乌龟，(同上)

(3)猎豹，(同上)

(4)老鹰，(同上)

(5)小鱼，(同上)

3、过渡句：

虎大王：动物们来的活动方式是多种多样的，那动物们的要求是不是多种多样的呢?我们一起来听一听。

三、游戏：帮动物找朋友(根据活动方式分类)

1、动物提出要求。

老鹰：我要找飞着来的朋友。

老虎：我要找跑着来的朋友。

袋鼠：我要找跳着来的朋友。

鲸鱼：我要找游着来的朋友。

鳄鱼：我要找爬着来的朋友。

2、操作要求

(1)一次选一种动物，一共选两次。

(2)找活动方式一样的跟它做朋友。

3、幼儿操作，教师指导。

4、过渡句：

虎大王：动物们谢谢小朋友，帮助它们找到了来的方式一样的朋友，它们想邀请小朋友一起玩捉迷藏。

四、游戏：捉迷藏(巩固按动物的活动方式不同分类)

1、师：谁藏在云朵里面呢?谁躲在树丛后面?谁躲在小山后面?谁躲在珊瑚丛中?谁躲在石头后面?(幼儿先猜，再出示图片验证)

2、玩的次数根据时间和幼儿的兴趣来灵活掌握。

五、颁发游戏奖，自然结束。

篇3：小班语言活动:小动物问答歌

《小动物问答歌 》以幼儿熟悉的 、感兴趣的动物为元素,符合小班上学期幼儿认知特点。 根据小班幼儿语言表达能力较弱,说句式的完整性还比较薄弱的特点, 我用栩栩如生的图片和声音,调动幼儿的视、听感官, 用幼儿喜欢的游戏贯穿活动始终, 让幼儿在情境中感受句式、学习句式、运用句式,体验“一问一答”儿歌的乐趣。

活动目标

1. 能说出图片中小动物的名称及叫声,并学说短句。

2. 学念儿歌,体验多形式“一问一答”的乐趣。

活动准备

1. 经验准备:知道一些小动物的名称及叫声 ,接触过问答歌。

2. 材料准备 :小鸡 、小鸭 、青蛙和娃娃唱歌的图片各一张;小鸡、小鸭、青蛙的叫声和娃娃唱歌的声音;在幼儿座椅背后的袋子中各放一张动物的图片,如小猫、 小狗、小老鼠等。

活动过程

一、创设情境,尝试学说答句

师:草地上来了一群小动物,他们要开演唱会,听听是谁在唱歌。

1.初步感受问、答句。

播放小鸡的叫声,幼儿倾听后教师提问:叽—叽— 叽—,是谁在唱歌?

出示小鸡的图片,教师小结:叽—叽—叽—,小鸡在唱歌。

2.幼儿尝试完整学说答句。

播放小鸭的叫声,幼儿倾听声音后教师提问:嘎— 嘎—嘎—,是谁在唱歌?

出示小鸭的图片, 师生共同完整回答:嘎—嘎— 嘎—,小鸭在唱歌。

3.教师问,幼儿完整学说答句。

播放青蛙的叫声,幼儿倾听后教师提问:呱—呱— 呱—,是谁在唱歌?

幼儿完整学说答句:呱—呱—呱—,青蛙在唱歌。

4.学习“一问一答”。

观看娃娃唱歌的图片,提问:宝宝在干什么?

播放娃娃的唱歌声,提问:宝宝是怎样唱歌的?

师生共同念: 啦—啦—啦—, 是谁在唱歌? 啦— 啦—啦—,宝宝在唱歌。

二、借助图片,完整学念“问答歌”

1.教师按顺序出示图片,完整朗诵儿歌。

师:老师把这4幅图片编成了一首好听的儿歌,请你们听一听。

师:儿歌好听吗? 这是一首有趣的儿歌,一个问、一个答,所以我们叫它问答歌。

2.师幼互动,进行问答游戏。

(1)教师问,幼儿答。 师:接下来老师考考你们,老师问,你们来回答。 (要求:幼儿用儿歌中应答的句式来回答,教师根据幼儿回答情况进行适当评价,提升幼儿的经验)

(2)全体幼儿问,教师回答。 师:现在你们来问,老师来回答。

(3)个别能力强的幼儿问,全体幼儿回答。 师:现在请小老师来问,老师和小朋友一起回答。

三、角色游戏,提升经验

引导语:还有许多小动物要和你们做朋友呢,他们躲在你们的椅子背后,快去找找你的动物朋友吧!

1.了解游戏的角色。 师:你的动物朋友是谁? 它是怎样唱歌的?哪些小朋友的动物朋友是一样的?等会儿做游戏的时候,你们就扮演相同的动物。

2.教师讲解游戏规则 :老师说问句 ,请相应小动物 上前,然后完整说答句。

3. 幼儿游戏,直到所有的动物都说到。

活动反思

小班第一学期的幼儿对于模仿动物的声音非常感兴趣。 这个活动就围绕“歌声”这条主线,以朗朗上口的儿歌让幼儿在想说、学说、会说中锻炼、发展语言能力。

教师在活动中创设了宽松、愉悦的情境,让幼儿感受、 欣赏儿歌,借助图片练习、巩固儿歌,玩游戏改编儿歌,体验问答歌的乐趣,在反复练习中提升了口语表达能力。

篇4：小班科学动物的活动

1了解常见小动物爱吃的食物。

2尝试将动物和食物分类排列一一对应摆放。

3有初步的爱护动植物的意识。

活动准备：

物质准备：小鸡小猴小猫小兔小狗毛毛虫等动物图片

活动过程：

一、开始部分

1师：“小班的宝宝们你们好，我是你们的朱老师，跟老师打个招呼好吗？宝宝们好.”

2师：“那么，宝宝们，我们班上今天还有客人，我们跟客人也问声好，好吗？”

引导幼儿挥手向其他老师问好。

师：“小班的宝宝们真棒。朱老师啊可喜欢你们了，想给宝宝们一起做个游戏。”

3游戏互动

师：“请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我拍拍腿，请你坐在板凳上。”

二、基本部分

1讲故事

师：“坐好的小朋友啊，老师要奖励他，给他讲个故事。”

在过几天，就是小熊的生日了，它想请它的好朋友，小鸡，小猴，小猫，小兔，小狗去它家做客。可是，小熊忘了好朋友最爱吃什么了，于是，它把好朋友聚在了一起，问问它们爱吃什么？

小鸡说：“我喜欢吃毛毛虫。”

小猴说：“我喜欢吃桃子。”

小猫说：“我喜欢吃鱼。”

小兔说：“我喜欢吃红萝卜。”

小狗说：“我喜欢吃肉骨头。”

小熊笑呵呵地说：“哦，原来如此啊，我记住了。”

师：“小朋友们，小熊记住了，你们记住了没有呢？”

2复习

师播放小动物图片，请幼儿回答分别是什么小动物。

3分食物

1）师：“刚才这些小动物们听说我们小班的宝宝们，把它们记住了可开心了，说是要到我们班来看我们的宝宝们，我们把它们请出来好吗？”

师吧提前贴有小动物图片的黑板拉出来，再次让幼儿认识。

2）师：“这些小动物啊大老远跑来，它们这会饿了，要吃东西了，可你们知道它们喜欢吃什么吗？”

师指图片，提问幼儿。

3）师：“食物来喽。这是肉骨头，哪个小动物喜欢吃啊？”

幼：“小狗。”

师：“好，那我们就把肉骨头放在小狗的下面。”

以此类推。

4吃食物

师：“食物分好了，老师啊给小动物们领去吃食物了，我们的宝宝们休息了，让它们安安静静地吃。”

5拿错食物

师站在黑板后，模仿小猫的声音“喵喵，我的小鱼不见了。”

师：“刚才哪个小动物在哭啊，说是找不到食物了？”

幼：“小猫。”

师把黑板拉到幼儿面前，说：“哎呀，这些小动物啊，刚才太饿了，一急把食物给拿错了，我们小班的宝宝们帮帮它们好吗？”

师：“要把什么放在小猫下面啊？”

幼：“小鱼。”

师：“小猫吃了小鱼后开心极了，它把拿错的食物给老师了。那老师要问了，应该放在哪个小动物下面啊？”

后面那三个可让幼儿操作，培养幼儿的动脑动手习惯。

三、结束部分

篇5：小班科学活动教案有趣的小动物

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小班科学活动教案有趣的小动物，希望能够帮助到大家。

小班科学活动教案有趣的小动物1

活动目标

1.知道几种常见小动物的主要特征,感受它们的有趣之处。

2.在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。

3.乐意参与活动,体验活动带来的乐趣。

活动准备

1.背景图一幅(天空、草地、小河,花园);

2.小动物图片:小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。

活动过程

1.激趣――知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征

(老师带孩子来到活动室。)

师:美丽的春天来了,小动物们都出来玩啦!今天,有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小免)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。

(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物,包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息,教师巡回观察、倾听幼儿的发现,把握幼儿的语言表述状况,引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)

2.探秘――了解小动物的生活环境(出示背景图。)

师:小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物,想一想,它喜欢到哪里去玩儿?(请小朋友个别讲,还可以请一位小朋友示范送一送,然后再分组送小动物游玩儿。)

师:我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧!

(1)第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。

师:看一看小朋友送得好不好?

师小结:小鸟在天空中自由地飞翔;小鱼在水里快乐地游来游去;小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩儿得很高兴,其他一些小动物也来了。

师:谁来了,猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示:小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)

(2)第二次送小动物游玩儿。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。

师:这些小动物也想去玩儿,想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的地方去玩儿。这些小动物喜欢到哪里去玩儿?

师:下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩儿的地方去吧。

(分组送小动物去玩儿,教师评价。)

3.活动结束

师:小动物们都出去玩儿了,我们小朋友也到外面去玩儿吧!

放有关动物音乐,全体幼儿模仿小动物出教室,活动结束。

小班科学活动教案有趣的小动物2

活动目标

1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。

2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。

3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。

4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备1．背景图一幅(天空、草地、小河，花园)；2．小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。

活动过程1．激趣--知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室。)师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小免)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。

(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)2．探秘--了解小动物的生活环境(出示背景图。)师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩儿?(请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩儿。)师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧！

(1)第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。

师：看一看小朋友送得好不好?

师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩儿得很高兴，其他一些小动物也来了。

师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)(2)第二次送小动物游玩儿。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。

师：这些小动物也想去玩儿，想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的地方去玩儿。这些小动物喜欢到哪里去玩儿？

师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩儿的地方去吧。

(分组送小动物去玩儿，教师评价。)3．活动结束师：小动物们都出去玩儿了，我们小朋友也到外面去玩儿吧!

放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。

活动反思：

孩子们已有一定的探索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参与下，创设出“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更浓厚了。

活动二：我喜欢的.小动物活动意图：

提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验，让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化，小动物的外形特征、活动特点，并大胆与教师、同伴交流分享。

观察与推进：

老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。

黄震：“我最喜欢老虎，因为它很威武！”欣怡：“我最喜欢小白兔，因为它很可爱。”疏豫：“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠。”贝宁：“我喜欢小狗，因为她会看家。”老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

小班科学活动教案有趣的小动物3

教玩具名称：

有趣的动物车

适用区角：体育区。语言区。表演区。科学区

创作情况：

独立设计

计者：福建省顺昌县市 第二实验 幼儿园 教师 连小燕

玩具制作方法及玩法

（一）、制作方法

1、预先备好数个安全帽、铁线、小木板、各种颜色的油漆、硬纸皮、有色贴纸、胶水、铁钉

2、用铁钉把每个安全帽钻四个孔（每边两个要对称）

3、用铁钉把对边的两个孔连在一起并装上小木轮。

4、根据动物的不同特色分别在安全帽小木轮上漆上不同的底色（如：蝌蚪黑色、青蛙绿色等）

5、用硬纸皮制作出各种动物的不同眼睛，尾巴，触须，脚等，并用胶水固定。

（二）、玩法：

1、推、拉：幼儿可推或自由拉着动物车行走，训练幼儿的手脚协调能力。

2、跳跃：把动物车排成各种不同形状，幼儿连续跳过运物车。

3、表演：幼儿可载上小动物帽，进行故事表演。

篇6：小班科学动物的活动

幼儿园小班科学活动教案：小动物过冬

活动目标：

1、了解小动物过冬的一般常识。

2、培养幼儿对自然现象的兴趣。重点：了解小动物过冬的一般常识。难点：培养幼儿对自然现象的兴趣。

活动准备：

猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。动物过冬课件

活动过程：

一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。

师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

一、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬 的一般常识。

师：你们看，小动物在冻得难受时怎么办？老虎在冷的时候在干什么？蝙蝠躲藏在洞穴里做什么？鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的时候怎么办？

二、培养幼儿对自然现象的兴趣。

篇7：小班科学动物的活动

幼儿园小班科学活动教案：到小动物家做客

设计意图

随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。

活动目标

1.认识青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。

2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。

3.能主动进餐，保持愉快的情绪。

活动准备

餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘优美的音乐磁带。

活动过程

1.激发兴趣

在优美音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀？请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。

2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客

3.认识饭菜

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教师提问：哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？幼儿回答后，教师小结。

4.幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导

(1)提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

(2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。

5.结束活动

(1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好，放到指定的地方。

(2)跟小动物道别，到户外散步。

评析

篇8：小班幼儿科学探究活动的指导

一、创设随机教育的环境, 培养幼儿乐于探究科学的兴趣

自然环境是最好的老师, 幼儿是天生的科学家, 他们有着强烈的好奇心和求知欲, 天生就对身边的自然环境产生好奇, 他们什么都想去试一试, 什么都想去看一看, 什么都想去动一动, 喋喋不休地提出很多“为什么”。正如著名的教育家杜威说:“好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。”

小班幼儿年龄特点是喜欢接触大自然, 对周围的一切现实事物都感兴趣, 常常用感官去探索周围世界, 并通过直接的经验来认知事物。在教学活动, 我更多地采用了以周边熟悉的生活环境、常见事件进行随机观察、随机教育。例如科学活动《下雨了》, 单凭教师讲解, 提供下雨的声音, 或图片是不能引起幼儿学习兴趣, 所以我利用海南五月份的天气有点多变, 上午还是太阳当空照, 下午临近幼儿离园时间就会来个大变脸, 要么是乌云布满天, 要么是狂风暴雨。这样突变的天气常引起幼儿浓厚的兴趣与有意注意。于是我带领幼儿在窗边观察下雨的情景, 采用向幼儿提问的形式, 如:你看到什么?听到什么声音?雨水到哪去了呢?下雨了, 我们应该怎么办?有时还透过窗户让幼儿伸手去接些小雨滴……让幼儿通过视觉、听觉、触觉来初步认识关于雨的知识。幼儿通过观察充分体验、感受雨天带来的乐趣, 从中了解了有关雨的知识, 培养了乐于观察、乐于参与、乐于发现的科学品质。在开展美术教学活动《下雨了》中, 引导幼儿回想观察下雨的情景, 幼儿能用点画、短垂线, 斜线表示雨……以亲身的经历呈现在美术作品上。兴趣是最好的老师, 幼儿充满兴趣去科学探究, 使幼儿在快乐的活动中获得有益于身心发展的经验。

随机教育在科学探究活动中, 教师既要关注幼儿在活动过程知识的掌握程度, 也不能对幼儿产生过高的要求, 教师担任的角色是活动的参与者, 并创设平等、自由、和谐的活动氛围, 保护幼儿在安全的条件下, 给予幼儿自由, 包括想的自由、说的自由和做的自由。激活幼儿的想象力和创造力。科学探究采用随机教育符合小班幼儿情感需要, 随时随地充分调动幼儿主动参与活动的兴趣, 培养幼儿做生活中的有心人, 多观察、多提问、多动脑, 激发幼儿乐于探究科学的兴趣。

二、提供生动有趣的材料, 培养幼儿积极参与科学探究的欲望

小班幼儿对鲜艳、形象有趣的材料有着浓厚的好奇心, 而材料是引发幼儿探索的刺激物, 又是幼儿实现对周围世界认识的“中介”和“桥梁”, 教师为幼儿提供生动有趣的材料, 通过直接动手操作实现对物质世界的认识。材料的选择应符合小班幼儿年龄特点、兴趣爱好、原有的能力水平和发展的需求, 在操作的过程中从简到杂, 易到难, 浅到深的递进方式呈现给幼儿.实践证明, 色彩鲜艳、干净、对比度清晰、形象可爱且具有游戏性的材料, 能较好地调动幼儿主动探索的兴趣。

小班科学活动《滚一滚》, 给幼儿准备的材料不能只是单一的、能滚动的东西, 根据小班幼儿年龄特点, 我准备的材料其中包括有能滚动的球、瓶子、电池等, 不能滚动的书、椅子、 积木等物体。观察不同物体的外形特征, 了解物体的共同点和异同点, 用触觉感知物体的区别, 回忆自己平时是如何玩的, 鼓励幼儿试一试, 大胆尝试地去玩, 幼儿通过自己多次在玩的过程中不断尝试、比较、发现, 圆的物体能滚动, 不是圆的物体是不能滚动的, 从而产生探究科学活动的欲望。

丰富材料的存在也激发着幼儿不断思考的欲望, 美术教学活动《多变的颜色》中幼儿先了解出示的各种颜色, 通过让幼儿玩颜色的环节中, 将黄色加蓝色变出绿色, 红色加黄色变出橙色, 实验操作是具体形象的, 幼儿更易于理解和掌握, 材料起到了提高幼儿探索的兴趣, 调动操作积极性的作用。

材料的投放, 不断地变换, 能唤起幼儿独立探究的内在驱动力.教师担任的角色是幼儿合作伙伴, 要尊重幼儿, 倾听他们的意见, 共同动手操作, 共同发现问题, 共同寻找答案。师与幼之间的心灵与智慧的碰撞, 经验与情感的交流, 双方的支持与鼓励, 正因为教师以这种伙伴角色参与幼儿的探究活动, 更有利于培养小班幼儿自发的、主动的、积极地进行科学探究。

三、积累广泛丰富的经验, 培养幼儿热爱科学探究的情感

21世纪是高科技信息的时代, 现代科学的迅猛发展, 需要一批具有广泛而又丰富科学素质的人才, “科技兴国”所要求普及科学知识的首要对象就是幼儿, 在幼儿时期实施科学探究活动, 满足时代发展的需要。而科学探究又满足了幼儿强烈的好奇心和求知欲的年龄特点, 两者相互促进。

科学探究, 不只是单一的学习, 需要幼儿不断地参与— 观察—了解—认知, 同时, 还要从多方面地获取知识, 在这过程中, 幼儿是学习的主人, 幼儿需经历亲身体验, 结合思考, 才能收获经验, 但不是一次二次就能达到目的, 为开阔幼儿的视野, 可通过指导孩子去感知世界, 置身于大自然中, 让他们多看, 多听, 多模仿, 积累感性知识, 丰富生活经验。教师要把科学探究活动做到长期化、经常化, 使幼儿在知识的掌握上得以提升。

我们五月份的教学主题是:《可爱的小动物》, 目标是初步认知小动物的名称、外形特征和生活习性, 喜欢动物, 愿意亲近动物, 融入动物的世界, 并和小动物做朋友。结合主题活动, 我常带着幼儿亲近自然界的动物。如:观察小蚂蚁, 毛毛虫, 树上是谁在唱歌呢?幼儿在观察的过程中, 会主动向小动物问好, 了解动物喜欢吃什么等一些简单的知识经验。接下来六月份开展的科学活动《夏天来了》, 幼儿初步了解夏天是炎热的, 并掌握驱赶炎热天气的办法。如:开电风扇、空调;到凉快的地方乘凉等。在具备这些经验后, 当幼儿再次观察蚂蚁时, 班上“小问号”明智小朋友就问我:“天气很热, 蚂蚁怕热吗?”我顺应幼儿的发展思维, 反问其他小朋友:“你们大家觉得呢?”幼儿你一句, 我一句地讨论开来:

“蚂蚁都爬到外面了, 我觉得蚂蚁不怕热”,

“蚂蚁爬得很快, 不怕热”,

“我折把扇子送给它, 就不怕热了”,

“我们家有空调, 请你到我家做客”。

……

爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”针对小班年龄特点, 教师在活动中要以促进者的角色帮助和引导着幼儿提问。而要求幼儿独立地提出问题, 是有一定的难度, 在激发幼儿提问时, 幼儿需具备一定的知识经验, 才能勇于提问和争论, 而幼儿提出的问题是那么幼稚, 甚至到令人发笑的程度, 教师如果对这些幼稚的问题表现出可笑、不耐烦, 甚至责备, 这不仅是伤害幼儿的自尊, 更重要的是扼杀了另一个“爱迪生”。所以, 积累广泛丰富的知识经验, 是为幼儿树立自信心, 提升幼儿想象力和创造性思维, 为培养幼儿热爱科学探究做了铺垫。

人类的整个发展取决于科学的发展, 幼儿园是萌发幼儿对科学探究活动的乐园, 知识来源于生活, 贴近生活的学习, 更有益于幼儿科学探究活动的科学开展, 幼儿教师是培养幼儿对科学探究活动的引路人。为培养幼儿亲近科学、体验科学、热爱科学的情感, 需不断地提高自身的科学素质, 才符合幼儿科学探究活动的发展趋势。

参考文献

[1]李季湄, 冯晓霞.3~6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:人民教育出版社, 2013.

篇9：小班科学活动：甜甜的糖果

根据小班幼儿的年龄特点、兴趣，我尝试运用“玩中学”的教育理念，以游戏的形式贯穿活动始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过视觉、触觉、味觉、听觉等多方位形式来感知、认识不同种类的糖果，让他们在探索中得到自己的见解，最后又结合故事让幼儿知道吃完糖果要漱口好习惯。

活动目标：

1.了解糖果的形状、颜色、味道，知道糖果的种类是丰富多样的。

2.通过看看、摸摸、闻闻、尝尝等多种方式感知糖果。

3.愿意参与探究糖果的活动，并能表达自己的发现和感受。

活动重点：

认识不同种类糖果的形状、颜色、味道。

活动难点：

愿意参与探究糖果的活动，自主探索，快乐学习。

活动准备：

1.自制PPT：故事《小河马的牙》

2.自备材料：

（1）请家长为幼儿准备好糖果，并告诉幼儿糖果的类别。

（2）幼儿入园后，将自己的糖果放在规定的器皿里。

（3）魔袋一个。

活动过程：

一、找找故事中的“糖”

1.教师播放PPT《小河马的牙》，引起幼儿兴趣。

师：“老师请你们看一部动画片，这是什么动画片呢？”

2.引导幼儿仔细观察，提出要求。

师：“请你们在动画片中找一找，哪里有糖？要把看到的糖牢牢地记在心里！”

3.引导幼儿回忆、讨论，并回答问题。

师：“你们发现糖果在什么地方？和谁呆在一起？小河马怎么会有糖的呀？”

4.在幼儿的谈论声中，引出活动。

二、认识各种各样的糖果

1.将糖果放在展桌上，大家自由参观、评说和交流。

师：“这里有好多漂亮的糖果宝宝，你们都认识它们吗？”

请幼儿和自己的小伙伴说说自己认识的糖果宝宝。

2.教师与幼儿边参观边讨论，了解他们知道哪些糖果，最喜欢吃的糖果是什么。

3.集体交流糖果

（1）教师将每种糖果放一个在魔袋里，引导幼儿猜想。

教师摇晃魔袋让糖果发出碰撞的声音，激发幼儿探索的欲望。

（2）游戏活动：摸糖果

请幼儿上来摸糖果并大声告诉同伴：“我摸的糖是什么样子的？像什么？”并举起来让大家共同欣赏，带此糖果的幼儿一起说出这种糖的名称。游戏反复进行，让每位幼儿都有表达的机会，直到每位幼儿都手拿一颗糖。

4.教师小结：“我们发现了糖果的颜色、大小、形状和外面的包装都不相同。现在请小朋友用手捏一捏，用鼻子闻一闻，还有什么感觉呢？”

三、品尝并分享糖果

1.品尝糖果的味道

师：“糖果会是什么味道的呢？请每位幼儿选一颗自己喜欢的糖果并尝一尝。”（鼓励幼儿剥开糖纸，自己探索）

2.师生互动

师：“你吃的糖果是什么味的？糖果吃到嘴里有什么变化呢？”

引导幼儿表达自己的感受，教师进行合适的概括和提升。

师：“这种甜味是橘子味还是苹果味？”

师：“噢，是不是原来觉得嘴里干干的，一吃糖，嘴里就有水了？品一品，这种水又到哪里去了？”

3.结合故事进行回忆，加深幼儿的认知。

在幼儿吃糖果时，教师再次播放《小河马的牙》让幼儿欣赏。

当播放到河马因为吃糖不刷牙，牙齿疼的情节时，教师把画面定格下来，观察幼儿的反应——再继续播放下去……

自然谈论到吃糖和刷牙的关系，了解幼儿吃糖的时间。

师：“你们吃糖果的时间是在晚上、早上、中午？是饭后还是饭前？怎样才能既吃到美味的糖果又不让蛀虫蛀牙呢？”

4.大家一起来漱口。

师：“别忘了吃糖以后要漱口哦！不然就像小河马一样，会有可恶的蛀虫在你牙齿上跳舞呢！”

四、活动结束

幼儿在音乐声中有序地漱口

延伸活动：

1.亲子活动：请家长培养幼儿吃完东西要漱口的好习惯。

2.生活活动：每天进餐结束、吃完食物后，教师指导幼儿拿茶杯、接水、漱口。

篇10：小班动物科学教案

1.观察、辨别物体的特点，能根据一个或两个特征找出相应的物体。

2.在游戏中学习从不同角度分类，体验游戏的快乐。

准备：

1.猪、牛、马、羊、鸭、鼠、猫、鸡(其中猪、牛、马、羊大，鸭、鼠、猫、鸡小，有些有花纹，有些无花纹)

2.四间大房子，四间小房子。

3.幼儿操作材料4人一份(各种小动物图片，有些有花纹，有些无花纹)

过程：

一、长相不同的动物妈妈。

1.出示教具。这些都是小动物的妈妈，它们是谁呢?猪、牛、马、羊、鸭、鼠、猫、鸡，数一数有几位(8位)

2.仔细看看，这些妈妈们有什么一样和不一样的地方?

二、拉个圆圈来跳舞。

1.今天是三八妇女节，动物妈妈要一起唱歌跳舞。今天它们要分成两个圆圈，来跳个圆圈舞，庆祝自己的节日。请你们帮忙想一想，可以怎么分?

2.按幼儿提出的一个特征将动物分成两类，摆成两个圆圈。

3.还有别的分法吗?引导幼儿根据另一特征分放。

4.幼儿交流自己的分类方法。

5.归纳两种不同的分类依据：按大小和按有无花纹。

三、小动物找家。

1.动物妈妈们来幼儿园接他们的宝宝啦!

2.这里有很多家，他们应该回哪个家呢?(四间大房子，有三间上面有标记，让幼儿根据标记进行分类)。

3.妈妈们跳舞跳累了，我们帮她把宝宝送回家吧(每位幼儿一个框，里面放上四只小动物)，让幼儿操作，把动物送回家。

4.除了这些分法，你们还有什么方法吗?(第四间房子，让幼儿根据自己的方法进行分类)

四、分组操作。(二次分类)

1.这里还有很多小动物呢，我们也来帮帮他们吧。

2.房子上的标记不一样了，你们想想是怎么分的呢?

3.让幼儿自由选择动物，并把小动物送到相应的家里。

五、结束

动物们可开心啦，你们都送对家了，动物妈妈请你们吃水果呢!

反思：

《小动物找家》是这次中班段共同研究讨论后所选择的游戏课程。活动目标是观察、辨别物体的特点，能根据一个或两个特征找出相应的物体。同时在游戏中学习从不同角度分类，体验游戏的快乐。活动前幼儿已经掌握和知道了许多小动物的名称和习性，在帮小动物找家时幼儿的兴趣都很高涨。本来给《小动物找家》这节课中，有八只不同的小动物，让幼儿根据不同的特点进行分类。让幼儿知道有穴居动物，有筑巢的动物，有不需要家的动物。但最终我们讨论后决定在幼儿观察的基础上总结出让幼儿重点观察动物的花纹，大小，及会不会飞来进行分类。当然，孩子的世界里答案很多，我们对于孩子的分析判断会一直不断肯定他，支持他，让孩子们发现更多的秘密。

篇11：小班动物科学教案

1、了解青蛙和蛇冬眠的现象，培养幼儿探索的兴趣。

2、引导幼儿在同伴面前用语言大胆表达自己的意愿。

3、练习涂色和搓泥，促进幼儿小肌肉群的协调发展。

活动准备

1、课件：图片—蛇，青蛙

2、PPT：冬眠

活动过程

1、出示图片：蛇、青蛙，引出课题。

教师：你们认识这两个小动物吗?看看它们是谁”?

(幼儿说出动物名字)。

教师：“下雪了，天冷了，冬天来到了，人们穿上了棉衣服、生上火炉过冬，

那么青蛙、蛇，冬天到那去了呢?它们是怎样过冬的，你们知道吗”?

(幼儿自由讨论)

2、看课件，教师引导幼儿了解青蛙和蛇是怎样过冬的。

(1)教师：请小朋友看大屏幕，你们自己去寻找答案吧?

(教师引导幼儿发现青蛙、蛇是冬眠过冬的)

(2)教师小结：刮风了，下雪了，冬天来到了，青蛙和蛇都躲在洞里，不吃不喝，一动不动，

睡到明年春天暖和了才出来，这样过冬叫冬眠。

3、课件演示

让幼儿说一说还有那些动物是冬眠过冬的。

4、在律动音乐的伴奏下，让幼儿模仿青蛙和蛇的动作。

活动延伸

篇12：小班科学教案：动物怎样过冬

活动目标：

1、初步了解动物过冬的几种方式。

2、能大胆地再集体面前表述动物过冬的方法，乐意与同伴分享自己的经验。

活动准备：

请小朋友搜集各种小动物过冬的资料;相关动物过冬的录像。

活动过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节呀?人们是怎样过冬的?(复习回顾)

小结：我们可以通过穿着让自己变得暖和起来，也可以借用一些取暖设备或者做做运动来度过寒冷的冬天。

二、经验分享与梳理

指导语：人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里又是怎样过冬的呢?前几天老师请你们回家和大人一起收集动物图片，并了解一下它们是怎样过冬的，请小朋友相互分享一下自己收集的资料。

明确分享要求：讲清楚你收集的是什么动物图片?它是怎样过冬的?别人讲述时其他小朋友要认真倾听，并推选一位小朋友把不同的动物过冬方法整理一下，集体交流时，请代表上前介绍。

(1) 分组交流：四至五人一组，鼓励每位幼儿参与交流，并要求分工合作进行资料整理。教师巡视交流情况，并给予指导。

(2) 集中交流，请各组代表上前分享经验。

师幼共同归纳动物的主要过冬方式。

三、总结提升

除了录像里的动物之外，其实自然界里还有很多的动物，它们过冬方式有“冬眠”过冬，有的“换毛”过冬，有的“迁徙”过冬，还有的“躲藏”过冬。这些都是动物们为了保护自己，适应季节的变化而想到的.方法。当然也有一些非常懒惰的、不去动脑筋不会想办法的动物只好冻死、饿死了。动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。

动物过冬方式参考：

冬眠

根据孩子提供的图片青蛙，讨论：青蛙是怎么过冬的?

篇13：多角度出发, 生成小班科学活动

一、科学活动来源于生活

《纲要》科学领域目标的第一条就是:对周围的事物、现象感兴趣, 有好奇心和求知欲。所以科学活动一定是来源于生活, 揭示其中知识和道理的。因此, 教师在安排科学教育活动内容时, 应根据幼儿的认知特点, 结合幼儿的生活经验, 选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解、掌握的内容, 使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处, 是自己当前想要了解和知道的东西。这样也就培养了幼儿参与科学探索活动的兴趣, 激发幼儿的求知欲。从内容上首先选择幼儿生活中熟悉的现象, 引导其发现日常生活中的科学。比如说, 幼儿在松树下玩耍, 看到地上掉的松塔和松针就会好奇的问我:“老师, 是什么啊, 为什么是尖尖的?由此, 我们便开展了认识松树的科学认知活动。可以说, 学生的小脑瓜, 装着十万个为什么, 日常生活中的好多现象都是幼儿感兴趣的, 也是我们科学活动的来源, 也可以说是取之不尽, 用之不竭的资源。在开展活动时, 教师要注意把科学活动和生活紧密的融于一体, 让幼儿感到, 科学并非遥不可及, 身边处处皆科学。

二、活动形式取决于内容和幼儿

科学活动可以按科学认知、科学探究、科学实验和科学讨论四种形式来呈现。而一个科学活动用哪种形式, 则取决于活动的内容和幼儿的认知水平。例如, 对于能干的小手这个主题, 最适合的活动形式就是科学认知, 了解手的特征就可以了。而对于“观察比较, 初步感知轮子的形状与功能之间的关系”这一内容, 最好的活动形式就是科学实验, 光认知就不够了, 需要实验支持, 才能让具体形象思维的小班幼儿学明白。

小班幼儿的年龄特点则决定着内容的难易程度小班幼儿正处于直觉行动思维阶段, 他们对事物的认识经常伴随着动作来实现, 并且由于他们的经验少, 认识事物浅, 注意力也容易转移。所以, 我在平常的科学教学活动时, 内容尽量浅显, 贯穿游戏、动作、玩耍于其中, 让学生在玩中学、在学中玩。

三、各种准备是科学活动的保障

我觉得可能说科学活动课难组织, 有一部分原因就在于活动准备上。这里所说的准备不仅是材料准备还包括知识准备和经验准备。材料准备就不用说了。一堂科学活动课, 不管讲什么内容, 肯定少不了服务活动的各种材料。无论幼儿是小组活动还是人手一份, 之前的教具准备量都很大。更不要说教师之前还得反复试验, 确保材料的准确性等。那知识准备是说幼儿在探究一样东西之前必须先要认识这样东西, 才能顺利开始探索活动。例如, 按物品颜色分类这一点, 活动前幼儿一定要认识红、黄、蓝的颜色, 有这方面的知识准备, 才能进行活动。有些活动经验准备也是必不可少的。这些准备都是科学活动顺利进行的有力保障。而且操作材料具有暗示性, 能够激发幼儿的操作兴趣, 所以, 在科学活动中, 为幼儿提供大量可操作材料, 对激发幼儿对科学活动的兴趣十分有益。

四、趣味性贯穿于整个体验探究过程

趣味性是要求我们在科学活动组织中应充分考虑学生的兴趣和需要。学生的好奇心产生之后, 还需要体验到探索发现事物中的乐趣, 才能引起求知的欲望。而符合小班学生心理和动作特点的摸一摸、猜一猜、听一听、看一看、尝一尝、说一说、试一试, 满足了小班学生喜欢摸、听、尝、说、试的需要, 让学生乐于探索。而且幼儿喜欢自己动手摆弄物体, 对鲜艳色彩、会动、会发出悦耳声音、能吃的东西感兴趣, 常常在鲜艳美丽的事物、会动的画面中流连忘返。喜滋滋地敲打、扔、砸甚至破坏物品, 为的就是双耳能听到来自他们自己制造的各种声音;如果能放到嘴里品一品、尝一尝, 更让他们乐在心头。根据小班孩子的这些特点, 我尝试运用各种游戏来增强小班科学活动的趣味性, 满足小班孩子摸一摸、看一看、听一听、尝一尝、试一试的操作需求, 激发幼儿参与活动的热情, 体验探索过程中的乐趣。例如, 在组织活动“神奇的磁铁“时, 在幼儿进行了试验, 认识了磁铁能吸某些东西的特性之后, 我发现许多幼儿长时间摆弄着磁铁, 玩玩弄弄舍不得离开, 这吸吸, 那碰碰, 高兴的不得了。结果, 这节课很成功, 达到了预期的教学目标。

五、科学知识应用于生活

要学以致用。也就是说, 学习到的科学知识也要应用于我们的日常生活中。比如, 《轮子滚呀滚》中, 幼儿通过对比实验知道圆形的轮子才能滚动。当看到餐车、轮滑鞋时, 都高兴地喊到餐车轮子是圆的, 轮滑鞋的轮子也是圆的, 这样才能滚动。由此可以看出, 幼儿从学过的知识中寻找解决问题的途径, 帮助幼儿积累解决问题的经验。所以当幼儿碰到实际问题时, 我们不必马上排忧解难, 可引导幼儿运用已有的知识经验去尝试解决, 以此加强知识与生活的联系, 让科学知识更好地为生活服务。也就是说科学知识也要应用于生活, 服务于生活。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].江苏教育出版社, 2002.

篇14：小班科学活动中提问的有效性

以我在小班科学活动《剥花生》中的提问为例，具体论述在小班科学活动中如何提高提问的有效性。(见表一、表二)

分析：从表一可以看出，虽然老师的问题幼儿能回答，但是幼儿的回答都是机械的，与老师一问一答，没有加入幼儿自己的想法。从表一幼儿的回答中，看不出幼儿主动学习、主动探索的欲望。从表二可以看出，幼儿从一开始就进入了主动学习的状态，能和自己的生活经验有机结合。其次，在描述花生的特征时，教师提升了问题的具体性，给予小班的幼儿一定提示，结果收到了很好的效果。从表一表二的对比可以看出，小班幼儿虽然刚进幼儿园没多久，但是你只要给他们创设一个环境，营造一个让他畅所欲言的氛围，就能点燃他们智慧的火花，引发他们的奇思妙语。(见表三、表四)

分析：表三中的提问过于简单，单一。对于幼儿来说没有难度，激发不起幼儿思考的兴趣，因此他们只会很消极地跟着教师一问一答。而在表四中可以看出：首先通过改进，在第一部分和第二部分的过度很自然，由幼儿前面一个问题顺势引出下一个问题，也就是接过幼儿的球，稍加改动后再抛给幼儿，再由幼儿提出解决问题的方法，更大的激发了幼儿主动探究的兴趣。其次，开放性的提问让幼儿的回答不再单一，而是出现了解决同一问题的多种不同的方法，体现了幼儿思维的创造性。(见表五、表六)

分析：从表五表六中可以看出，幼儿通过自己亲手操作以后，主动探究、主动学习的积极性明显高涨。在表五中由于教师的提问比较明确，幼儿的积极性有所提高，但是还没有达到教师所期盼的程度。在表六中，教师在第二个问题上稍稍做了点改动，起到了完全不同的效果。表五中是以教师为主，提出了这个问题；而表六中则是以幼儿为主，引导幼儿自主学习，通过观察、比较得到科学的结论。在回答的难度上有了提高，但又是幼儿的能力所能达到的，这就更加激发幼儿探究的兴趣。

综上所述，我觉得要提高小班科学活动中提问的有效性，应该做到以下几点：

1、设置场景，引发幼儿探究的兴趣。“兴趣是学习一切的老师”。当我们设置好场景，成功激发起幼儿的兴趣时，幼儿就能从被动学习转为主动学习，达到事倍功半的效果。在小班科学活动《毛毛虫》中，教师一开始就让每个幼儿都扮演成一条毛毛虫围着一张大叶子做游戏，结果幼儿投入得很快。在已有经验的指导下，幼儿很快就掌握了毛毛虫的生活特性以及变化蝴蝶的过程。

2、营造宽松的学习氛围，让幼儿想说，肯说，愿意说。就像在《剥花生》中，我第一次试教的时候，我一开始就直接拿…一颗花生：“小朋友，今天教室里来了一位小客人。看，是谁呀?”虽然语气亲切，但是我的姿势，我提问的方法，都让幼儿感到紧张，他们对我真实的意图不明白。课后老师就对我提建议：“既然是小班的活动，为什么不放松一点呢?让他们感到轻松，你在组织的时候也会轻松。”因此，后来改成一进教室围着花生自由讨论，效果果然好了很多。

3、提问的针对性要强，问题的目的性要明确。如果是针对小班幼儿，必要的时候还可以有一些提示。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系，要有针对性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。在小班的科学活动《小嘴巴》中，老师想让幼儿仔细地观察下自己的嘴巴，因此提了一个问题：“看一看，我们的嘴巴是什么样的?”一下子，刚刚还很热闹的教室变得鸦雀无声，幼儿都不知道这个问题应该怎么回答。老师的意图是想让幼儿讲讲嘴唇是红色的，里面有牙齿和舌头等等，但是对于小班的幼儿来说，这个问题太笼统，针对性不强。可后，我们帮她改成直接请幼儿观察嘴唇、牙齿和舌头。再次试教时，幼儿变得有话可说了。

4、多采取开放性的提问。开放性的提问有助于提高幼儿主动学习，这点在科学活动中是至关重要的。如小班科学活动《掉下来啦》中，教师在结尾时候的提问：“小朋友们在生活中还看到过哪些东西是掉下来的呀?”使幼儿刚刚结束在上一个环节中的兴趣再次被激发，思维的火花再次被点燃。在他们的回答中虽然有的幼儿的答案不是很准确，但是这个过程中体现出了幼儿是在主动学习。

5、在问题的难易程度上要有所提高。捌照逻辑的和循序渐进的原则提出问题，避免缺乏明确的中心和目的的随便提问。在小班科学活动《毛豆对对碰》中，一开始，也是让幼儿自主观察手中的毛豆，长什么样的?是什么颜色的?摸着有干什么感觉的?这些是毛豆的表象特征，是显而易见的。接下来在问：“你能猜猜看，里面藏着几颗毛豆吗?”这是毛豆的内部的消息，需要幼儿经过推理再和自己的生活经验结合才能知道结果，因此这个问题比前面的问题难度更高了。但是幼儿的积极性和兴趣也被激发出来了，他们也就愿意继续再探究下去。