怎么进行有效复习

怎么进行有效复习（共10篇）

篇1：怎么进行有效复习

如何激活初中语文复习课

1、有效提高复习的前提是优化的设计和组织

复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，而具体组织复习课，可参照“四步”进行。

首先是“遍”步，即老师精讲。老师在认真钻研教材，管理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。这步，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。

其次是“反刍”步，即让学生读书。老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题(思考题)，在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。

第三是“消化”步，即让学生练习。学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。最后，要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。

2、科学的图示法能有效提高复习效果

科学的方法可以收到事半功倍的效果，通过多年的实践，通过对各种复习方法的尝试，我认为设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习，是一种好方法，具体说来，表现在以下几方面。

2.1 延伸性强。

由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，使原有的知识信息淡化了、模糊了。复习的时候，只要老师恰到好处把课文的浓缩图再现出来，学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来，扩展开去顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。尤其是语文课本中的长课文，诸如散文、小说、戏剧等，少则三五千，多则近万字，通过板书图示，对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。比如复习《背影》将课文内容概括为“父子情深”四个字。

2.2 启发性强。

整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效;把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离《课标》的错误。比如六册书可以按记叙文、说明文、议论文各种文体来复习，就其特点加以复习，采用网络图，联系起来板书(板书略)，产生了“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，加深记忆痕迹，优化了记忆结构，较好地启发了学生的思维。达到“温故而知新”的目的。

2.3 比较性好。

“比较”被称为“艺术的超级武器”，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。而板书图示(包括表格)不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。比如复习初中第一册的三篇论文时，我们只要出示一份比较表，然后让《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》学生对照课文填好表中的空格，这三篇课文的中心论点、论据、论证方法、论证方式、写作特色等知识就洞若观火了。

2.4 系统性强。

整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统;然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。绘制树状结构图。在复习中收到了良好的效果。可见，用板书图示进行语文复习，其系统性确实是很强的，效果也是很好的。

2.5 趣味性足。

目前，有些老师的复习方法是从第一册开始，逐课地“炒原饭”，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无趣味性可言，也难怪复习的效果不佳了。运用图示法进行复习却不同。它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分刺激学生各种感觉器官，带有极强的趣味性，能引起学生的注意和思考，让学生产生好奇感(平时不注重板书图示教学，复习阶段使用效果更佳)。更何况这种复习方法使学生站在新的角度看旧知识，熔复习方法、思维训练、思想内容、语文知识于一炉，学生因此而产生强烈的求知欲望和情感意向，其复习效果也就可想而知了。

初中语文复习方法

一、趣味复习法

它是一种带有娱乐性的复习方法。它把单调枯燥的复习变为生动有趣的活动，因而能收到较好的复习效果。常用的趣味复习法有如下几种：1.游戏法。具体的游戏法是很多的，如猜谜语、对对联、联成语、解趣题、做趣味实验等。2.节目法。这里是指和学习有关的文娱节目，比如诗歌朗诵，根据课文改编的话剧和绘制的幻灯片，以及语文短剧和语文歌曲等。

二、竞赛法

竞赛法是具有比赛性质的复习方法。它往往能激发学生的自尊心和集体荣誉感;形成短时强烈动机，使人注意力集中，思维活跃，从而收到较好的复习效果。竞赛的类型通常有学科知识竞赛;综合性知识竞赛;操作技能竞赛等。

三、互助复习法

互助复习法是指几个同学在一个学习小组里互相用助，共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种：

1.主讲法。这种方法可以分为两种情况。一种是某个同学在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一种方法是每个人都可以利用主讲的机会来复述识记材料，或阐述自己的观点.根据讲述的情况，进行自我判断和自我反馈，同时也听取别人的意见，从而加深理解、巩固记忆、纠正错误。

2.讨论法。 讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。讨论应在每个人独立思考的基础上进行，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。

3.相互问答法。每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。

四、课后复习法

在初中阶段，经常可以见到这样的现象;作业多时，自习课纪律就好;作业少时，自习课纪律就不好。当老师批评学生不抓紧时间学习时，有的学生还会理直气壮地说;我作业做完了。这现象说明;有相当一批学生认为，做作业是课后唯一的学习任务。实际上，按照学习的正常程序，放学后首先应当考虑的是复习当天的学习内容。虽然做作业也具有复习的意义，但是最好还是在做作业前，认真地进行课后复习。课后复习可以考虑做四件事;尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。

1.尝试回忆。就是不看书，独立地把老师讲的内容回想一遍的过程。这是自己考自己，逼着自己专心致志去动脑筋的方法。有人把这叫“过电影”，即在头脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”;有人把这比喻为“反刍”，就象老黄牛那样，在休息时使食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

2.看教科书。尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地去看书。因为看的是教科书，是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。

3.整理笔记。 笔记本不应当仅仅成为上课的记录本。录音带式的笔记，不见得是一份好笔记。应当把笔记变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。

篇2：怎么进行有效复习

充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，你很有必要准备好这样几件武器：

1、袖珍型词汇本词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，一举两得。

2、错题档案把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。。

3、作文档案书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语、阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

4、英汉词典勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

5、高考试题尤其是近五年高考试题汇编高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。

实质上，高考是考生与命题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最终的胜利，就必须做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，提高复习效率。

1、明确英语学科特点，“不走错路”英语学习首先是一种“模仿”，因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了减少遗忘，提高记忆的效率，同学们在日常的学习中应做到“过度”学习，及时复习，循环往复，不留“夹生饭”。

所谓“过度”学习就是在刚能记住或掌握相关知识的基础上再适当延长一段学习和使用时间，增强学习的效果，减少遗忘。另外只有及时复习才能巩固记忆的效果，只有循环往复才能“熟以致用”。

2、明确命题原则，“不走弯路”高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面，尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用，语言必须适合具体的交际行为，考核的焦点在于是否达到交际目的。语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“灵活”运用语言的能力。

3、摸清自己实情，步入“高速路”要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应该花较多时间，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。

除此之外呢，小编还总结了几句口诀供大家分享：每天朗读，增强语感;错误分类，追求到位;寻找信息，精泛结合;熟悉题型，判断考点;站高望远，把握全局。

高中如何准备全国英语考试

(一)清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。现在初中阶段总共学习八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式，高中还要复杂一些。同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

(二)重视看试卷。分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正。这一点在高年级更重要。郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语拖了后腿，曾经为此专门请教笔者。笔者通过了解发现，其主要问题就是出现在他经常犯同一类型的错误，即使别人给予纠正后还是重复犯，根源就是没有找到犯错误的原因。

(三)每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。可以阅读一些浅显的英文刊物。书面表达可以写自己身边发生的生活小事，单词不熟悉可以通过查字典来解决。

(四)用英语写日记。哪怕只写一两句心里想说的话或几个单词也可以。写日记就像走进大自然一样，也是开启心灵的灵丹妙药，它一旦被养成习惯，就会成为我们学习外语的好朋友。

高三如何学好英语 高三英语答题技巧

学习的是终究还是要靠自己的努力，英语本来就是要靠自己慢慢积累，掌握语法和词汇。记单词也很简单，根据音标来拼写出来，然后脑袋加以想象怎样来记比较容易，还要多读，多写。

高中学好英语的方法

① .每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。

②.每天坚持背诵单词。英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

③.每天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。听英语广播也有助于学习语法知识。

④.尽可能“心译”接触到的英语。如一闪而过的广告，偶尔听到的短语或话语等。

⑤.勇敢地说外语，不要害怕出错。学习外语还要勇于请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。

篇3：刍议初三政治如何进行有效复习

政治教材上的每个课程之间的联系我们都需要掌握, 唯有掌握好课本的内容, 学生在考场上遇到难题时才能找到解题的方向, 不至于出现张冠李戴。作为教师在授课的时候需要指导学生, 让学生确实弄懂课本上的内容, 这样不但有益于学生深入了解政治课本的知识内容, 而且也能够让学生更好地应用知识。举个例子来说, 初三课本的某一单元, 在复习的过程中可以按照课本顺序先讲“自己对自己负责”“个人对集体负责”, 接着讲“个人对国家以及社会负责”, 复习结束后应学会总结就是要做一个负责任的公民。这样在复习中层层递进, 加深了学生对课本内容的了解。

二、加强知识结构的整合, 建立知识环节体系

加强知识结构的整体性, 把握好课本知识的逻辑关系和内在关联, 是提高初三政治复习效率的关键。复习的过程中应依照不同的线索及方向建立知识环节体系, 把各个主题依照自己复习的逻辑思维方式, 进行整理归纳。

(一) 根据知识点分专题进行复习, 各个击破

例如把人教版初中政治课中的法律知识归纳为同一知识点, 把其当作法律专题进行比较复习。我们还可以把全部课本拿出来先划分专题, 再逐个进行专题复习。这样我们把三年学习的政治教程按照特点划分专题后, 就不会容易混淆, 既能够打破课与课之间存在的界线, 又能够清晰地掌握知识。把各个专题联系起来, 还利于作答综合性的题目。总而言之, 划分知识点, 按照专题分类复习会让我们在复习中得到意外的惊喜。

(二) 可以针对任意一个线索构建体系来复习知识

政治学科的知识点的学习, 存在着某些特定复习思路线索, 学习中应该善于遵循。政治学的知识点都有主干知识作为理论依据, 能够很好地让我们建立起学科知识间的内在关联。举个例子来说, “公民权利以及公民义务”就应该列作复习的重要线索。按照这一条线索展开复习, 可以想到很多相关知识。这样不仅能够复习公民的权利和义务的内容, 而且能够就公民的权利与义务的内容等问题进行深入思考研究。在政治复习中, 我们如果能够按照线索思路走, 能更好地抓住知识的难点, 找出课本的重点, 层层递进地进行复习。这样延伸的复习方式能使学生在考场上有更好的发挥。

(三) 以关键词为方向, 以提问题为思考

在政治课的复习当中, 应该善于利用关键词引发出一系列相关的问题。同时在复习的过程中很有必要按照一定的思维逻辑把课本的知识点串联起来, 这样我们就能够加深对教材知识的掌握。例如在复习过程中, 可以把“共产党”作为复习的一个关键词, 从而轻而易举地联想到许多与共产党有关的问题。比如中国共产党成立以及地位, 共产党在国民革命中起到的作用以及共产党的性质及其宗旨等一系列的问题。考试时候只要出现与共产党有联系的题目, 我们就会联想到复习中提到的观点。因此, 层层深入, 牢固课本内容, 才能够在复习中有大的突破, 在考试中取得优异的成绩。

三、建立知识体系, 夯实基础

出卷老师不仅要考查学生记忆理解知识的能力, 更重要的是考查学生利用学过的知识分析案例的能力。但是要强调的是, 分析能力与教材基础知识是分割不开的, 要想在考场上如鱼得水, 我们就得先夯实基础, 牢牢掌握所学知识。能力要得以提升, 必须先掌握基础知识, 离开了基础去谈能力, 就等于无本之木, 无水之源。要知道试题万变不离其宗, 唯有充分掌握基础知识, 我们才能够真正做到高效复习政治课程。在此笔者向大家介绍一个掌握基础知识的方法。我们在复习的过程中, 应该把课文的内容建立成一个个简单明了的知识框架, 这样就等于把课文复习了一遍, 并且能够更好地了解知识间的联系。经过一轮复习, 我们把学习的知识整理清楚, 既能达到复习的系统化, 又能达到对基础知识的全面了解。

四、关注现实, 提高能力, 争取做到学以致用

政治这门学科的最大特点在于时政性强。如果教师能在课堂中引入学生比较关注的时事热点, 那样既能够活跃课堂氛围, 又能够让学生关注现实, 了解时事。我们还应引导学生主动地关注国内外事件, 复习时不能仅仅局限于教材上的黑体字, 其实课本上小字体的内容也十分重要, 它能帮助我们更好地了解课文的重点。还有课文提出的思考题也是出卷老师考查的地方。因此复习政治不能偏向课本某一方面, 应该全面性地进行复习。在此要强调的一个问题就是:在注重复习课本知识的同时, 还应该主动关注国内外大事, 将社会的热点问题和中考的考点紧密结合起来, 不断提升学生的思考能力。

五、政治复习要求强调时政专题的复习

前面我们已经介绍了分专题的学习方法, 而专题的复习应讲究技巧 (以时政为例) 。第一, 应该了解哪些时事与政治教材知识存在联系。经历了那么多次考试, 我们都清楚教材的重点知识和重大的时事政治相结合的内容就是政治课程考试的重点。第二, 复习过程应该怎样进行联系。一般我们都应该从“为什么”这样的思维方式去了解;从国家相关的政策的思维方向去了解;从自身的角度与实际情况相结合的思维角度去考虑。同时, 在进行各个专题的复习时, 要学会做笔记。做笔记是有技巧的, 我们不能什么都记录, 这样不仅会花很多时间, 而且需要记忆的内容也会增多。在复习中做笔记应该简洁, 把重要的内容用简单言语记录下来就好。第三, 要利用好时事政治的内容, 从时政杂志中得到启发, 把时政渗进教材。最后, 在专题的复习当中, 应该有针对性地做一些练习题目, 并且用双向思维模式把题目反复推敲, 深入了解练习题体现了教材上的哪些知识观点。在专题练习中应该要注意准确审题, 理清思路, 抓住答题要点, 安排答案结构。唯有这样加强专题的复习, 才能更好地逐步提高自己的答题技巧。

六、做好时间规划, 统筹推进, 逐步增强综合能力

在每一个课程的复习中都要做好时间规划。就初三政治内容复习来讲, 我们可以分阶段进行:第一轮复习中, 锁定这一阶段的目标就是细读教材内容, 突出重点, 掌握结构。接着在第二轮复习中, 应该注重加强专题训练, 分类击破, 按各类题型进行训练。在本阶段我们的目标就是要在练习中提升能力, 在练习中牢记知识, 在练习中把握知识脉络关系。经过前两阶段的复习, 就能够比较好地解决试题中的问题。第三轮复习要求我们抓住热点的评析以及各类综合性的题型。该阶段我们定的目标就是要再次巩固每个专题的基础知识, 利用知识学会灵活运用, 能够做到具体的试题具体分析, 进行多方位多层次的考虑, 争取增强自身的综合能力。最后一个阶段, 回归考点, 温习做过的练习和试卷。在最后阶段必须做到, 思路清晰, 对考试胸有成竹。

七、复习中要精练习题, 增强应考技能

进行初三政治课程复习的时候, 教师一般会有针对性地按照专题复习知识给出相应的训练题目, 题目当然很多。因此, 在指导学生做题的时候, 最重要的就是学科知识的掌握及灵活运用。在专题的复习过程中时, 更应该注意所选试题的典型性以及新颖性。要进行精选的习题训练, 而不是搞题海战术, 目的是让学生在政治复习过程中学会融会贯通, 把所学的知识进行巩固。比如单项选择题, 这类题目的最大特点就是答案的唯一, 需要从答案中选出最合适的一个。学生在练习单项选择题时, 就要不断培养自己查找题目中关键词及限定条件的能力, 能够分析出题目考查的是哪一知识点, 最后能够果断选出正确的答案。还有做评析题是有固定思维模式的, 首先是要求学生做出判断, 接着就要求学生说明判断理由, 在做题中要不断培养分析正误的能力, 最后要求学生写出结论, 也就是表明自己的观点和态度。在进行大体复习后, 应该做到每一类题型的解题思路都心中

八、考前做好迎接中考的准备

经过一轮针对性的复习后, 在临考前还必须把考试心理这关把好。心态好是获得好成绩的前提。一般来说学生考前准备工作包括:明确考试的目的, 不断暗示自己不要紧张, 增强对考试的自信心, 争取做到最佳的考前状态, 还应该熟悉考场环境等等。要在考前调整好心态, 在考试中如果遇到难度大或不熟悉的试题, 应该要沉着冷静, 不用怕, 再难的题目也离不开课本的知识, 只要好好地审题就能够答好。总之, 要在考试前保证学生处在最佳状态, 做好迎考工作。

九、总结

篇4：如何进行短期有效复习

关键词：初三英语；考前复习；强化基础；心理疏导

六月的钟声敲响之前，所有的初三教师都在马不停蹄地忙着复习备考。如何有效地搞好初三年级英语考前复习，把握准知识的重点、难点和考点，是我们一直都在探讨的问题。下面是我的几点心得供大家分享。

一、制订和调整复习计划

要合理制订并及时调整自己的复习计划，在复习的过程中，根据自己的学生对知识掌握程度情况，我们不仅要有月计划、周计划，还应有每天的学习计划。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础上。

1.吃透课本，抓住要点

每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。

2.加强语法归纳与练习

语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习，查漏补缺，体验进步，增强自信心，促使他们更加认真地复习。

3.重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识

新课程指导下英语试卷强调突出语境，注重交际，在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：选择、填空、阅读理解及写作。所以，复习英语时要注重语言的功能、中西方文化背景差异。

三、针对弱项进行重点训练

通过对试卷中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如，加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。

1.阅读能力的训练

中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：①略读，了解文章大意。②带着问题，从原文中寻找答案。③瞻前顾后。看上下文有无相关联系，是否为固定搭配等。④对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。⑤再次回顾文章内容，确保万无一失。

2.书面表达的训练

通过写作前小组合作、独立写作、互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

四、针对中考题型进行重点训练

要及时了解中考信息，对每年的中考考纲和题型要充分了解，做到心中有数。除以上几点外，选做符合中考题型的练习，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。

五、考前心理疏导

在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注重的细节。很多学生本身学习成绩还不错，一旦遇到大型检测，成绩就不理想，原因出自于紧张。不知该如何下笔，从而导致不敢下笔，怕错。所以，我们在临考前应让他们树立自信，保持乐观。平时多笑一笑，同学之间多交流，当然，也可做一些适当的户外运动。让他们正确认识自己，把自己的优点和长处都找出来。时常用这些优点提示自己可帮助他们走出自卑的旋涡，树立起自信心。

以上是我的一些不成熟的复习计划，有些是否会行之有效，有待于实施过程中改进调整，恳请各位同行给以指导帮助。

篇5：怎么进行初中数学期末复习

我们知道，对于枯燥、乏味的数学知识点，比如定义、公理、公式等，让学生无从背起。它毕竟不像语文那样有节奏感和天生的亲切感、不像英语那样连贯。如此一来，学生在复习数学的第一环节上就有了挫败感。面临着这样一种处境，笔者认为，学生可以在记忆这些散碎的知识点时，不要单纯地为了背而去背，而是用笔去把这些散乱的知识点罗列出来，找出它们内在的逻辑关系与层次联系，找出它们之间的规律，创造出属于自己的一套顺口溜，如此，学生对数学知识点的复习就比较游刃有余了。进而，学生对知识点的复习的成就感会有所提升，兴趣也随之加大。

2、初中数学习题的归类复习策略

在学习数学的过程中，学生总是要通过不断地做题来提高自己的数学成绩。但是，在现实生活学习中，为什么有的学生明明做了很多数学练习题，却成绩还是烂到一塌糊涂或是与前一段时间的学习来比较，数学成绩依然没有任何进展。这就在于，很多学生认为，只要自己做得多、练得多、花的时间多，就会有相应的回报。错，大错特错。学生们不要以为做了一题是一题，做错了也不去检查、不去思考为什么错了。重要的是，每做完一题，你要试着将它归纳起来，看它属于哪种类型的题目、用到了哪些知识点等等。不是说你做了题目、对了答案就完事了，而要通过一道题目学到新知识和新方法，并且将它及时归纳起来，和曾经自己做过相似的题目进行类比，找出它们之间的异同。如此，便可以轻轻松松地畅游在数学的海洋里，并且自己也会感到学习数学的快乐。

还要注意的一点是，在做练习题的过程中，对练习题中出现的同一知识点，同学们可以采用多种方法应用不同的数学知识点来解答，这样一来，同学们才会真正地有所收获。针对这一点，同学们一定要加以重视，不可以忽略。此外，在这个过程中，如果做错了，就要另外准备一个专门的纠错本，将自己写错的题目都记录到这个本子上，并找出自己做错的原因。经过这么多环节的复习，没有效果是绝对不可能的。相信同学们会很好地了解和把握，从而，能够更准确地找出一套高效的数学习题的归类策略。

3、初中数学复习策略的几个要点

3.1 自学归纳

归纳的内容一般包括：

第一，仔细回想一下，自己本单元学过哪些知识点;

第二，将老师上课所讲的知识的重点、难点等用自己的思维进行加工、归纳;

第三，想想自己有哪些知识没有掌握好，如果有没有掌握好的，要及时弄明白。

3.2 查漏补缺

同学们在复习的过程中，要把自己本身的基础与老师所要求达到的目标结合起来复习，这样可以有助于在复习的时候进行查漏补缺，仔细分析。把没弄懂的、掌握不透彻的知识弄明白。从而，对知识的理解和掌握产生质的飞跃，使自己不断地进步。

3.3 揣摩例题

老师在课堂上讲的例题是学生复习的重点。因为老师上课所讲的题目，多具代表性。这需要同学们在课后的时间里，反复研究、仔细品味。自己试着用不同的方法来解答，进行揣摩，方可总结出解题的规律。

3.4 避免一些常出现的问题

第一，很多学生在复习的时候答题缺乏规范，总认为反正是平时练习，这样可以节省时间。其实不然，这样会使学生养成答题不规范的习惯，当一种习惯养成后，就很难再改了。所以，很容易在面临大型考试的时候因为平时的恶习而丢分。大部分学生答题不规范，主要表现在以下几个方面：

①答题只求结果，不重过程，过程太简单;

②作图不够清楚明了;

③错误订正潦草等等。

第二，计算能力薄弱也是目前中学生普遍存在的问题。随着我国科技的不断发展，计算已经不再需要依赖于人的大脑了，都是依靠电脑等高科技电子产品。而这就导致了同学们的计算能力越来越差，在复习做题的时候就或多或少出现以下几种情况：

①计算就算一半或者计算部分，不愿计算到底;

②不能计算完整或计算出错;

③动不动就用计算器，笔算的主动性一点也不强;

④有些题会做，但得不到分，主要是结果计算不准确。

第三，审题不够细致。

很多学生平时复习时，因为求速度，而忽视了准确度，在解题过程中因为求快，还没有完全读懂文章就开始答题，而不能根据需要提取有用的信息，或忽视题目的隐含条件，出现易看错，读错，答错，写错、算错等情况，建议在平时的习题训练中，采取“先读题再做题”的方式，通过一定时间的训练，逐步提高审题能力。

第四，做题不够细心，粗心做错一小步，导致结果全错。

①做计算时抄错符号;

②简单的加减乘除运算会粗心出错;

③移项、去括号该变号没变号;

④去分母时乘最小公倍数或最简公分母时没分母也要乘的没乘;

⑤解答题中的数量关系、倍数关系会搞错、搞反，例如甲是乙的2倍，实际做题中表示出了乙是甲的2倍;等等。这些都是在平时复习中要严格注意的事项，不能不重视。

第五，忽视错题归类。

篇6：小学语文期末应该怎么进行复习

小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合各年级学生对知识掌握的情况，来确定复习目标。要求不降低，也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划，计划内必须有实事求是的学情分析，明确清晰的复习目的，复习进程的时间安排，具体详细的复习内容，实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”，突出了重点和难点的。由于复习的时间较短，复习不可能面面俱到触及每个知识点，有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了，就可以放一放。在制定复习计划时，要求语文教师要掌握本班学生的实际情况，学生懂了的，掌握了的就一笔带过，把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上，甚至盲点上。

2 从方式方法上着手

小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元整体知识为内容的复习，就是一个单元一个单元进行复习，把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习，就是把知识归类。如：低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子(理解句意，说话、写话)来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。不管教师用哪种复习方式，复习方法要跟上去。例如：中高年级的习作复习，要根据教材中单元写作目标任务，重在教给学生写作的方法。如何记事，如何写人，如何写景状物，如何写应用文等。还可以根据单元习作要求，搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来，同一个作文题目展示多篇，教师写好作文评语，让学生对比，学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来，让全班学生评价，写出评语，促使学生共同提高写作水平。又比如：中高年级的阅读理解的复习，可以教给学生一些方法，怎样理解词语的意思，怎样理解含意深刻的句子的意思，怎样归纳文章的主要意思，怎样划分段落并写好段意，怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习，练后进行评价，看谁运用的方法好，理解得透。还有中高年级的词语复习，可把一册的成语集中起来复习，采用一节课一网打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习，可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习，把这些字展示出来，让学生自己交流识记的方法，做到同伴互助，巩固知识。复习的方法是多种多样的，只要教师们不断创新方法，复习就一定会有显著的成效。

3 从时间安排上着手

只有把握好了复习时间，才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例，有8个单元，复习的时间一般为2~3周，按单元复习方式算，每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量，根据教材知识抓准重点难点，切忌平均使用力气。不仅如此，教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择，提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学，发挥多媒体教学容量大，节奏快的优势，节约课堂教学时间，用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校，教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来，做好准备，加大复习的量，更好地完成复习任务。

4 从居高临下着手

复习要居高临下，这就是除了复习本年级所学知识，还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班，不仅要把本年级教材的知识复习好，还要兼顾1―5年级教材中的知识，使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。

5 从自主开放上着手

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，要留出一段时间，把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学也受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

6 从讲练结合上着手

在复习阶段，教师的讲要适当地淡化，不能像平时那样讲得那么扎实，要注重讲练结合。在讲的方面重在指导学生练，重在教给学生方法，不练是考不出好成绩的。训练题要避免过多过滥，打疲劳战，训练题要突出“精、活、实”。学生练习后要及时检查讲评，要充分发挥小组、同桌相互学习的作用，让他们互评互改，自查自纠。教师要对差生给予极大的关注，要成立班级学科帮扶小组，几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生，努力缩小差生面，提高班级学生的整体成绩。

7 从应试能力上着手

提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。素质教育和学生考高分不矛盾，素质教育更需要学生考高分。学生的应试能力也是一种基本素质，考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动，学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水，学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动，学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩，它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距，使学生整体学业成绩更趋于平衡，达到―个新的高度。

8 从营造氛围上着手

篇7：初中怎么进行期末复习

初中进行期末复习的方法

1、花少许时间回想一下自己本期大致学了什么，然后标记出重点以及难点(注意两种要用不同颜色的笔区别开来)。

2、提前一个月每日制定日计划(每日的计划一定要合理，不可太多也不可太少，要保证在考试前全部内容都要复习到，可以提前一两天把计划安排完，这样，剩下的一两天可以查漏补缺)。每日的计划一定尽力去完成。

3、对于重点内容要进行重点复习，了解内容的出题题型，从而掌握一定的答题技巧。难点内容做好标记后，可以去网上找有关视频观看，也可以询问老师(切记一定要理解，这样才不容易忘记)。理解后可以试着去做一些相关的题去巩固。

4、针对不同的科目要有不同的复习方法，比如：英语可以记住常考单词以及重点语句等;数学可以先把教科书浏览一遍，对概念定律进行一次回顾;语文可以记住各类阅读题的答题模式，以及看一些优秀的作文题材等等。

5、切不可为了复习有更多的时间而不按时吃饭或者晚上熬夜，这样得不偿失。晚上保证了充足的睡眠，白天才会更有精神投入复习，不按时吃饭身体容易生病，若是你已经复习很好了可是却发烧了，考试时大脑一片空白，那不是更划不来嘛?所以一定要按时吃饭和睡觉哦。

篇8：如何有效地进行复习与整理

一、贴近生活, 诱导内因

心理学研究表明:当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就会越高。因此, 每次整理与复习课的开头, 我都精心设计与学生生活紧密相连的教学情境, 吸引学生主动参与整理与复习。

二、“整”“个”兼顾, 合作交流

教学课堂要满足多样化的学习要求, 既要面向学生全体, 又要尊重学生个体, 体现人人在数学上得到不同的发展。这个要求不但是在新授课上, 更应体现在整理与复习课上。因此, 整理与复习的教学要兼顾个体与整体, 考虑到每个学生的个体差异, 注重师生互动和内容的分层, 才能有效地实现教育理念、教学目标和教学过程的有机结合, 促进学生知识整理能力的发展。以“圆柱与圆锥”复习课为例, 有的同学在整理时侧重于部分公式的推导过程, 还有同学归纳了解决问题出现的误区……这就需要教师将个体差异兼顾一下, 让同学先小组交流, 再汇报, 这样既关注了学生的个体差异, 又博采了众家之长。

三、循序渐进, 自主整理

复习已学的知识并且建构知识网络, 形成良好的认知结构, 这是一个重要目标。从学生发展的度来说, 能够获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得极为重要。这种能力和意识并不是一下就有的, 而是在长期经历自主梳理、主动建构的过程中获得的。

每册教材中都在一两个相关领域的内容结束后安排了整理与复习, 其目的是为了加深知识间的横向间的联系与综合, 可对于刚学了几天数学知识的孩子来说, 将知识建构起相应的知识网络却具有相当大的难度。要完成这个目标, 教师就要根据具体的学段作出具体的要求, 对于一二年级的学生来说他们知道学过什么就行, 而三四年级在这个基础上要提高要求, 到了高年级知识这种网络必须形成。期间, 教师应该由扶到放, 慢慢地引导学生提高自主整理的能力。

四、拓展创新, 强化练习

复习课的重要功能要着眼于“提高解决问题能力”之上, 在建构一定的知识体系后, 就要结合学生的实际情况进行练习, 它的内容包括数学中、生活中的问题等。练习除了有一定量的要求之外, 更应突出练习的综合性、灵活性和针对性。

篇9：如何进行有效的数学复习

一、夯实基础，掌握双基

数学的题目是千变万化的，但万变不离其“宗”.这个“宗”就是基础知识、基本技能与基本方法．同学们首先必须对所学知识进行系统梳理，利用网络图编制知识结构图，从知识结构图回想出各个知识点，对所学知识有系统地进行复习巩固.为达到深入理解和检测应用的目的，要演算适量的选择与填空题.练习中的每道选择与填空题都应认真对待、专心计算，对每一个环节、每一个步骤、运用的每一个原理都要清楚，尽量减少猜测的成分.只有掌握了基础知识与基本技能，才能做到举一反三、触类旁通，提高自身分析问题、解决问题的能力.

二、突出重点，方法引领

数学思想方法是数学的精髓，是沟通基础与能力的桥梁，它蕴含在数学知识产生、应用、发展的全过程中.在复习中不断领会和掌握类比、分类、数形结合、方程等数学思想方法就可以克服就题做题的机械模式.在做题过程中不能盲目贪多，而应思考你学过的基本概念、基本技能、基本方法在解题中如何来体现，在分析中怎样组合这些基础知识，以什么样的形式组合，需应用何种数学思想和方法.这样形成思维习惯，拿到题后就容易找到解题途径.

三、勤于总结，善于反思

自己平时做练习题和做测试卷后都应认真总结，及时反思.要找准自己的薄弱环节，看一看自己在知识掌握上还有什么漏洞，在解题方法、解题策略及解题思路上，是否还有薄弱环节，针对问题适当进行一些强化训练，自觉地做好查漏补缺的工作.

四、合作交流，共同提高

篇10：初中语文要怎么进行期末复习

心理学研究表明，任何单一的活动持续时间过长，都会引起人的厌倦和疲劳、注意力分散，从而降低效率。所以复习的内容、方法、进度等必须灵活调整，才能让复习高效。如，有些老师在复习时采用多线并行的方式，每星期同时兼顾几个专题内容，让每个专题内容的复习交替进行。又如，有些老师喜欢在非诗歌复习课的前几分钟让学生挑战一首稍微难背的古诗，以此作为课堂正式内容的热身，既以零打散敲的方式让学生复习古诗，又能让学生快速兴奋起来，可谓一举两得。

合理而又灵活多变的复习方法能有效地激活学生的复习热情。如特级教师方顺荣老师的复习课就很注重这一点。他常常根据不同的知识点和能力要求，让学生采用不同的复习方法。如对某些识记性的而又分布广的知识，他让学生“编制简明实用的图表”，对某些理解、分析性的知识，他让学生采用“比较法”进行复习和训练，对于一些应用性的知识和阅读简答题，他主张采用“找规律”的方法……这样的复习课无疑是有趣和有效的。

此外，复习应该根据复习内容及学生的接受情况来调整进行的频率，做到有张有弛，张驰有度。因为如果进度一直很快，学生会紧张疲劳;如果进度一直很慢，学生的思维易松散。复习课若能做到错落有致、波澜起伏，有时像汹涌澎湃的大海，有时如潺潺的小溪，学生对复习课产生兴趣也就顺理成章了。

二、加入佐料，制造趣味

加入佐料，指的是在复习课堂中穿插一些跟复习内容相关的短小的故事、趣闻、笑话或动画等内容，以激活学生的兴趣，提高复习的效率。也许有人认为，复习时间宝贵，还花时间在这些无聊的小玩意上，没有价值。其实不然，只要把握好一定的“度”，正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果这些“无聊”的小玩意能让学生的精神更集中，对复习课产生浓厚的兴趣，其意义则远远超出它本身。在毕业班的语文复习教学中，不少深得学生喜爱的教师上课都用到此法。如一位老师在引导学生复习议论文的文体知识时，先播放了两个搞笑的小动画，一个叫《吸烟有害健康》，一个叫《三妹违章起祸端》。然后让学生运用所学过的议论文知识分析“两动画制作者通过其作品分别要论证什么观点，用了什么论证方法，效果如何”。学生作答后，教师再引导学生复习相关的内容。学生的反应相当热烈，师生愉快地完成了复习任务。

三、组织竞争，制造“火药味”

中学生竞争意识、好胜心都很强，教师若能在复习课堂中有效调动，课堂气氛一定可以更加活跃，复习效果也定能得到有效的提高。如一位老师在进行诗歌背诵的复习课堂上，一开课便面带微笑地对学生说：“听人讲，我班的女生背诵诗词比男生厉害，不知是不是事实?”男同学急着否认，女同学则满脸春风地说：“当然!”老师接着说：“男同学不服，女同学你们说怎么办?”女生响亮地说：“比试一下就知道了!”教师适时提出：“15分钟准备，然后比拼，让事实说话。”课堂随即进入热火朝天的诗词背诵之中，洋溢着浓烈而又欢快的“火药味”。

四、定期小测，让学生收获成功的滋味

中考复习历时长，强度大，它承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，是一个繁琐的过程。如果复习课只讲付出，不问收获，学生产生厌倦感是难免的事情。相反，假若在复习过程中，教师能定期开展小测，让学生收获成功的滋味，学生的效能感就会提高。

小测的内容和难度可由教师根据需要灵活把握，有时教师甚至可以提前告诉学生测试的内容。教师要及时把小测的情况反馈给学生，对考得好的学生给予热情的表扬，而不过关的同学，教师也要先肯定其进步的地方，给予真诚的鼓励，然后根据具体情况给予指导，并给予再次复习和小测的机会，直至其成功。

五、重视个别辅导，让学生体验被关爱的滋味